RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 13 SAMARINDA

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/semester : VII / Ganjil

Materi Pokok : Pemisahan Campuran

Alokasi Waktu : 3 JP ( 1 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia
dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari.
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat
tunggal (unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika dan
kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
karya tentang sifat larutan, perubahan
fisika dan perunahan kimia,atau
pemisahan campuran
Indikator Pencapaian
1.1.1 Menerima perbedaan ciri-ciri
fisik teman di kelasnya sebagai
makhluk ciptaan Tuhan.
1.1.2 Menerima dengan ikhlas ciri-ciri
fisik yang dimiliki sebagai
karunia Tuhan.
2.1.1 Melakukan pengamatan
/percobaan secara jujur.
2.1.2 Melaporkan hasil pengamatan/
percobaan secara teliti.
3.3.1 Mengidentifikasi metode
pemisahan campuran pada
bahan.
3.3.2 Menjelaskan aplikasi metode
pemisahan campuran dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3.3 Mengidentifikasi metode
pemisahan campuran pada
larutan.
4.3.1 Melakukan percobaan teknik
pemisahan campuran, misalnya
melalui penyulingan,
kromatografi,, atau,
 penyubliman.

Penguatan Karakter : Jujur, teliti, cermat, tekun, bertanggung jawab, kreatif,

inovatif,kritis.
C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Keenam

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi metode pemisahan campuran pada bahan.

2. Peserta didik dapat menjelaskan aplikasi metode pemisahan campuran dalam

kehidupan sehari-hari.

3. Peserta didik menjelaskan mengidentifikasi metode pemisahan campuran pada larutan.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

Campuran terdiri atas dua zat atau lebih. Untuk memperoleh zat murni,
penyusun campuran tersebut harus dipisahkan. Za-tzat dalam campuran tersebut
dapat dipisahkan secara fisika. Prinsip pemisahan campuran didasarkan pada
perbedaan sifat-sifat fisis zat penyusunnya, seperti wujud zat, ukuran partikel, titik
leleh, titik didih, sifat magnetik, kelarutan, dan lain sebagainya. Metode pemisahan
campuran banyak digunakan dalam kehidupan seharihari seperti untuk penjernihan
air dan pembuatan garam. Beberapa metode pemisahan campuran yang sering
digunakan antara lain penyaringan (filtrasi), sentrifugasi, sublimasi, kromatografi,
dan distilasi. Dalam bab ini akan dipelajari cara pemisahan dengan filtrasi,
sentrifugasi, dan juga kromatografi. Pemisahan campuran lainnya akan dipelajari
pada tingkat ynag lebih tinggi.
a. Filtrasi (Penyaringan)
Salah satu metode pemisahan yang paling sederhana adalah metode
filtrasi (penyaringan).
b. Sentrifugasi
Metode jenis ini sering dilakukan sebagai pengganti filtrasi jika
partikel padatan yang terdapat dalam campuran memiliki ukuran sangat halus
dan jumlah campurannya lebih sedikit. Metode sentrifugasi digunakan secara
luas un-tuk memisahkan sel-sel darah merah dan sel-sel darah putih dari plasma
darah. Dalam hal ini, padatan adalah sel-sel darah merah dan sel-sel darah putih
yang akan mengumpul di dasar tabung reaksi, sedangkan plasma darah berupa
cairan yang berada di bagian atas.
c. Destilasi (Penyulingan)
 Pemisahan campuran dengan cara destilasi (penyulingan) banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam kegiatan industri.
Pemisahan campuran dengan cara penyulingan digunakan untuk memisahkan
suatu zat cair dari campurannya. Prinsip kerjanya didasarkan pada perbedaan
titik didih dari zat cair yang bercampur, sehingga saat menguap setiap zat akan
terpisah.
d. Kromatografi
Metode pemisahan dengan cara kromatografi digunakan secara luas
dalam berbagai kegiatan. Di antaranya untuk memisahkan berbagai zat warna
dan tes urine untuk seseorang yang dicurigai menggunakan obat terlarang atau
seorang atlet yang dicurigai menggunakan doping. Contoh untuk
mengidentifikasi kandungan zat tertentu dalam suatu bahan makanan,
mengidentifikasi hasil pertanian yang tercemar oleh pestisida, dan masih
banyak lagi penggunaan pemisahan campuran dalam kehidupan seharihari
dengan menggunakan cara kromatografi. Jenis kromatografi yang paling
banyak digunakan adalah kromatografi kertas. Jenis kromatografi lain adalah
kromatografi lapis tipis dan kromatografi gas.
e. Sublimasi
Prinsip kerja metode pemisahan campuran dengan cara sublimasi
didasarkan pada campuran zat yang memiliki satu zat yang dapat menyublim
(perubahan wujud padat ke wujud gas) sedangkan zat yang lainnya tidak dapat
menyublim. Contohnya, campuran iodin dengan garam dapat dipisahkan
dengan cara sublimasi
2. Materi pembelajaran pengayaan

Contoh destilasi atau penyulingan dalam kehidupan sehari-hari, yaitu membuat

alcohol dan kebanyakan orang membuat minuman keras dengan cara penyulingan.

3. Materi pembelajaran remedial

Mampu menyebutkan prinsip dari pemisahan camoran.

E. Metode Pembelajaran

Model : Discovery Learning

Pendekatan : Saintific Learning

 Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok dan penugasan

F. Media Pembelajaran

1. Media
- LKS
- Papan Tulis
2. Alat dan bahan
- Whiteboard dan spidol

- Penggaris

- Buku

- Pensil

- Lingkungan sekitar

G. Sumber Belajar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs

Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Abdi Guru. 2013. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga

H. Langkah - langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Keenam

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberi salam kepada siswa

10 Menit
2. Guru mengarahkan siswa untuk melakukan doa bersama.

3. Guru melakukan absensi.

 Rincian Kegiatan Waktu

4. Guru memberi apersepsi untuk memotivasi peserta didik tentang

materi klasifikasi makhluk hidup :

Apakah kalian pernah menjumpai ibu kalian memisahkan santan

dari kelapa?

5. Guru memberitahukan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

Tahapan Langkah/Kegiatan Pembelajaran

Tahap 1 Mengamati

Stimulasi 6. Peserta didik diminta mengamati campuran antara air

dan minyak
7. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal-hal yang ingin diketahui.
90 menit
8. Guru menjelasakan materi tentang pemisahan
campuran

Tahap 2 Menanya

Menanya 9. Guru bertanya kepada peserta didik, bagaimana

ketika air dan minyak di campur? Apakah yang
akan terjadi?

Tahap 3 Mencoba
 Rincian Kegiatan Waktu

Mengumpulk 10. Peserta didik dibagi dalam kelompok (4-5 orang).

an data
11. Siswa menerima LKPD pemisahan campuran,
Siswa diminta untuk mengamati percobaan
tersebut.

12. Peserta didik mengumpulkan data dan mencatat

hasil pengamatan dalam table

Tahap 4 Mengasosiasi

Memferifikas 13. Peserta didik mendiskusikan tentang

i data pencampuran dari air dan minyak tersebut, Siswa
mengelompokkan data dari hasil pengamatan
tersebut.

14. Selanjutnya menjawab pertanyaan pada LKPD dan

menyajikan dalam laporan tertulis. Siswa
menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, dan
penarikan kesimpulan dari hasil observasi yang
telah dilakukan.

Tahap 5 Mengkomunikasikan

Generalisasi 15. Peserta didik menyajikan dan mempresentasikan

laporan pembahasan hasil temuan serta penarikan
kesimpulan di depan kelas (diskusi kelas).

16. Siswa dan guru menyimpulkan dan

mengklarifikasi hasil yang diperoleh dari kegiatan
pencampuran air dan minyak tersebut.

Penutup

17. Peserta didik kembali ke tempat duduk masing-masing 20 menit

18. Guru dan peserta didik merangkum kegiatan pembelajaran yang

 Rincian Kegiatan Waktu

telah berlangsung.

19. Guru memberikan tugas baca tentang perubahan fisika dan kimia

20. Doa penutup.

I. Penilaian Hasil Belajar

No Kompetensi Teknik Instrumen Bentuk

Instrumen
1 KI 3 Tes tertulis Lembar tes tertulis Essay
2 KI 4 Unjuk Kerja Lembar penilaian LKPD (Lembar
keterampilan praktik Kerja Peserta
Didik)

a) Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tertulis

instrumen : Lembar tes tertulis

bentuk instrumen : essay

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Jelaskan prinsip pemisahan Prinsip pemisahan campuran 25

campuran! didasarkan pada perbedaan sifat-sifat
fisis zat penyusunnya, seperti wujud
zat, ukuran partikel, titik leleh, titik
didih, sifat magnetik, kelarutan, dan
lain sebagainya.
 2 Sebutkan 5 metode dari pemisahan Filtrasi, sentrifugasi, destilasi, 25
campuran! kromatografi, dan sublimasi.

3 Seorang peneliti sedang membuat Destilasi (Penyulingan) 25

alcohol untuk di produksi di luar
negeri, dari contoh di atas metode
apakah yang dimaksud!

4 Jelaskan prinsip kerja dari metode Prinsip kerja metode pemisahan 25

sublimasi! campuran dengan cara sublimasi
didasarkan pada campuran zat yang
memiliki satu zat yang dapat
menyublim (perubahan wujud padat
ke wujud gas) sedangkan zat yang
lainnya tidak dapat menyublim.

Jumlah nilai TES URAIAN 100

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = × 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦

b) Penilaian Praktek

Menggunakan LKPD (terlampir)