RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Singkohor

Mata Pelajaran : Matematika Umum
Kelas/ Semester : XI / 1 (Gabjil)
Program : MIPA/IPS
Materi Pokok : Operasi pada Matriks
Sub pokok materi : Pengertian matriks dan kesamaan matriks
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit ( 1 Pertemuan )

A. KI
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama,toleran, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
1.2 Menunjukkan sikap senang,
percayadiri, motivasi internal, sikap
kritis, bekerjasama, jujur dan
percayadiri serta responsif dalam
menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan 3.3.1 Menjelaskan konsep matriks dari masalah
matriks dengan menggunakan masalah kehidupan sehari-hari
kontekstual dan melakukan operasi 3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis matriks
pada matriks yang meliputi 3.3.3 Menentukan penyelesaian kesamaan dua
penjumlahan, matriks.

4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

yang berkaitan dengan matriks dan dengan matriks.
operasinya.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan identifikasi masalah diharapkan siswa dapat; (1)Menjelaskan konsep matriks
dari masalah kehidupan sehari-hari;(2)Menjelaskan jenis-jenis matrik; (3)Menjelaskan konsep
kesamaan dua matriks;(4)menentukan penyelesaian kesamaan dua matriks secara tepat dengan
rasa ingin tahu dan bertanggungjawab.

D. Materi
𝑎 𝑏]
Fakta :[
𝑐 𝑑
Konsep : Matriks adalah susunan bilangan yang diatur menurut aturan baris dan dan kolom
dalam suatu jajaran berbentuk persegi atau persegi panjang yang diletakan dalam
kurung biasa “( )” atau kurung siku “[ ]”
Prinsip : Notasi mxn menyatakan ordo yaitu ukuran matriks. Yang menyatakan banyak baris dan
kolom matriks tersebut, ingat m adalah baris dan n adalah kolom
Prosedural : langkah-langkah menyajikan masalah nyata dalam matriks

E. Pendekatan, Model, dan Metode pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning
Model Pembelajran : Discovery Learning
Metoda Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, presentasi, dan pemberian tugas

F. Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop dan infocus
Bahan: Spidol
Media: https://www.youtube.com/watch?v=Kf9KjCKmDcU

G. Sumber Belajar
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud edisi
revisi, Tahun 2017
Buku matematika untuk sma/ma kelas XI kelompok wajib kurikulum 2013 edisi revisi, 2017 erlangga
LKPD
Bahan Ajar

H. Langkah-langkah

Fase/Sintak Model Alokasi

Kegiatan Pembelajaran
DL Waktu
Pendahuluan 15 menit
Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa,
dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran siswa sebagai
sikap disiplin
Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari
Apersepsi
Mengingatkankan kembali materi mengenai system
persamaan linear dan penyajian data dalam bentuk table.
Siswa diminta menyebutkan langkah-lagkah
penyelesaiannya
siswa diperkenalkan dengan informasi berbagai bentuk baik
tabel, jadwal transportasi, susunan benda, dan susunan
 angka.
Motivasi
Menayangkan sebuah video gambaran tentang manfaat
mempelajari matriks dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
pengkodean bagi aparat dan intel.
https://www.youtube.com/watch?v=Kf9KjCKmDcU
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran discovery
learning
Guru menjelaskan cara kerja dan metode penemuan yang
akan dilakukan

Memberi Stimulus Kegiatan inti 60 menit

(Stimulation) Mengamati
Guru menayangkan gambar susunan buku pada rak di
perpustakaan

Berdasarkan pengamatanmu,
- apa yang harus dilakukan jika ada perpustakaan dalam
keadaan seperti gambar?
- Sedangkan dalam menyusun buku tersebut sudah ada
aturan yang berlaku?
- Apakah ada cara yang mudah untuk menyelesaikan
masalah tersebut ?

Menanya
Mengidentifi-kasi Siswa bekerjasama dalam kelompok mengidentifikasi
masalah (Problem permasalahan diatas dalam LKPD
Statement) - Apa yang pertama sekali di lakukan untuk
menyelesaikan masalah tersebut
- Bagaimana cara menyajikan masalah dari penyusunan
buku tersebut dalam bentuk tabel
- Berapa banyak jenis matriks
- Bagaimana menganalisis dua matriks yang berpasangan

Mengumpul-kan Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok yang heterogen

data (Data berdasarkan kemampuan kognitif dan dalam satu
Collecting) kelompok terdiri dari 4 orang. Dalam berkerja sama, guru
selalu mendampingi siswa

Mengumpulkan informasi
Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan seperti:
 - Apakah ada cara lain selain membuat table dalam
penyajiannya
- Bagaimana kalau kami membuat daftar bukunya
terlebih dahulu?

Data Processing - Secara berkelompok siswa mengerjakan kegiatan 1

(mengolah data) pada LKPD yaitu dengan mendaftar dan membuat
tabelnya.
- Secara berkelompok siswa mengerjakan kegiatan 2
pada LKPD yaitu dengan wawancara kemudian
mendaftar dan membuat tabelnya.
- Secara berkelompok siswa mengerjakan kegiatan 4
pada LKPD yaitu menemukan jenis-jenis matriks dari
permasalahan yang ada.
- Secara berkelompok siswa mengerjakan kegiatan 3
pada LKPD yaitu menemukan konsep dari kesamaan 2
buah matriks
- Siswa diberi kebebasan untuk menggunakan sumber
belajar yang ada dalam mengumpulkan dan mengolah
data berkaitan dengan tugas yang diberikan dengan
pantauan guru.

Verification Mengasosiasikan
(memverifikasi) - Siswa bekerjasama dengan anggota kelompoknya
mendiskusikan kesimpulan dan melakukan verifikasi,
menafsirkan bentuk matriks yang terbentuk, membuat
contoh jenis-jenis matriks, dan menemukan konsep
kesamaan dua matriks

Generalization Mengomunikasikan
(menyimpulkan) Siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya, dan kelompok lain memberikan
tanggapan, sehingga setiap kelompok dapat
membandingkan dengan hasil kelompoknya sehingga
mendapat konsep matriks yang menjadi tujuan.

Siswa mengerjakan soal latihan termasuk soal-soal HOT

 Penutup 15
Melalui tanya jawab, siswa dibimbing untuk merangkum
informasi yang berkaitan konsep matrik dan konsep
kesamaan matriks.
Guru memberikan pertanyaan sebagai refleksi:
- Apa yang kamu rasakan saat belajar matriks tadi?
- Dimana yang belum dapat kamu pahami dari
pembelajaran hari ini.
Guru menginformasikan materi pertemuan selanjutnya
tentang operasi penjumlahan dan pengurangan dua matriks
Pembelajaran diakhiri dengan penyampaian pesan moral
yaitu kita harus bisa menempatkan diri sesuai dengan posisi
diri kita,
Pembelajaran ditutup dengan doa

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis berupa ulangan
c. Penilaian Keterampilan: Portofolio, tes tertulis
2. Bentuk Penilaian
1. Tes tertulis:uraian dan lembar kerja
2. Portofolio :Rubrik penilaian
3. Tes tertulis:Uraian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai ketuntasan, maka
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
 Siwa yang mencapai nilai 0 < 𝑛 < 76 diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai 𝑛 > 76 ( 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.