LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
 A. LK-4. PENILAIANPENGETAHUAN

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP N1 Batanghari

Jumlah soal : 2 butir
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Essay
Penyusun : A. TAUFIK, S.Pd
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi PenulisanSoal

Materi Indikator Nomor

Kompetensi
No. IPK Soal Level BentukSoal
Dasar
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7 8

2 3.5 3.3.3 Sifat Disajikan 3 Pilihan ganda 1

Menjelaskan Menggunaka larutan data hasil uji
konsep n indikator asam larutan asam
campuran asam basa basa basa, peserta
dan zat dalam garam didik dapat
tunggal penentuan menyimpulk
(unsur dan sifat larutan an larutan
senyawa), yang bersifat
sifat fisika asam
dan kimia,
perubahan
fisika dan
kimia dalam Disajikan 3 essay 2
kehidupan gambar suatu
sehari-hari. larutan diuji
dengan
kertas
lakmus
merah dan
lakmus biru.
Peserta didik
dapat
menyimpulk
an sifat
larutan
tersebut
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / 1

3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan

KompetensiDasar senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
Materi Sifat larutan basa asam dan garam

Disajikan data hasil uji larutan asam basa. Peserta didik

IndikatorSoal
dapat menyimpulkan larutan yang bersifat asam
Level Kognitif C 4 (level 3)

Hasil percobaan lakus dalam dalam larutan sebagai berikut:

Larutan Lakmus merah Lakmus biru

1 Merah Biru

2 Biru Merah

3 Merah Merah

4 Merah Biru

5 biru Biru

6 Merah merah
 Berdasarkan data tersebut, maka larutan yang bersifat asam adalah ...
a. 3, 5, dan 6
b. 3, 4 dan 6
c. 2, 4 dan 6
d. 1, 3 dan 6

KunciPedomanPenskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 D

Jika benar 1
Jika salah 0

Keterangan:

Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Mengandung stimulus
2. Menuntut siswa untuk menyimpulkan
3. ........
 KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/1

3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan

KompetensiDasar senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari

Materi Sifat larutan basa asam dan garam

Disajikan gambar suatu larutan diuji dengan kertas lakmus

IndikatorSoal merah dan lakmus biru. Peserta didik dapat menyimpulkan
sifat larutan tersebut

Level Kognitif C4 (level 3)

Perhatikan gambar berikut !

Jika pembersih lantai dites dengan indikator lakmus berwarna seperti di atas
maka pembersih lantai berisifat ….

KunciPedomanPenskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1 basa 2

Nilai = (skor peroleh/skor mak) x 100

Keterangan:

Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Mengandung stimulus
2. Menuntut siswa untuk menyimpulkan yang merupakan tingkat kognitif level4
SOAL YANG DITELAAH

LK-4A. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP N 1 BATANGHARI

Jumlah soal : 2 Butir
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda /uraian
Penyusun : Jumrotus Solikah, S.Pd
Alokasi waktu : 10 metik

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

No Kompetensi Bentuk
IPK Soal Level
. Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.5 3.5.1 jenis-jenis 1.Di sajikan 3 Pilihan 1

Menganalisis Mengidenti zat data hasil
ganda
system fikasi jenis- makanan pengujian
jenis zat yang bahan
pencernaan
makanan dibutuhkan makanan.
pada manusia yang manusia Peserta
dan dibutuhkan dan didik dapat
memahami oleh fungsinya. menyimpul
gannguan manusia. kan bahan
yang makanan
berhubungan yang
mengndung
dengan system
karbohidrat
pencernaan,
serta upaya
menjaga
kesehatan
system
pencernaan. 2.disajikan
pernyataan essay
hasil uji
3 2
makanan,
peserta
 didik dapat
menyimpul
kan
kandungan
yang
terdapat
dalam
makan
makanan

2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA.

Kelas/Semester : VIII/1.

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan

memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem
Kompetensi Dasar
pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan

Jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan manusia dan

Materi fungsinya

Disajikan data hasil pengujian bahan makanan peserta

didik dapat menyimpulkan bahan makanan yang
Indikator Soal
mengandung karbohidrat

C 4 (level 3)
Level Kognitif

Soal
Perhatikan tabel hasil uji makanan berikut:

Bahan makanan Reaksi / perubahan warna setelah ditetesi larutan

Benedik Lugol

1 Merah bata Merah

2 Merah bata Merah ungu

3 Merah ungu Merah bata

4 Merah bata ungu

Bahana makanan nomor berapa yang mengandung karbohidrat ...

b. 1
c. 2
d. 3
e. 4

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 B

Jika benar 1
Jika salah 0
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

4. Mengandung stimulus
5. Menuntut siswa untuk menyimpulkan
6. ........

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/1

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan

Kompetensi memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem

Dasar pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan

Jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan manusia dan

Materi fungsinya

Disajikan pernyataan hasil uji bahan makanan. Peserta

didik dapat menyimpulkan kandungan yang terdapat
Indikator Soal
dalam bahan makanan tersebut!

C4 (level 3)
Level Kognitif

Soal
Suatu bahan makanan ketika diuji dengan Biuret memunculkan warna
ungu, ketika diuji dengan lugol tidak terjadi perubahan warna, dan ketika
diuji dengan Benedict memunculkan warna coklat. Mengandung bahan
apakah makanan tersebut?
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

Protein 2

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

3. . Mengandung stimulus
4. Menuntut siswa untuk menyimpulkan
5. .......
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : JUMROTUS SOLIKAH, S.Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA/Sistem pencernaan manusia
Kls/Prog/Peminatan : 18.A/PKP/
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. V
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5. X
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6. X
melakukan sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan V
tahapan-tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8. X

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. V
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. V
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. V
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. V
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. V
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. V
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di
8. V
atas salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
9. V
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. V
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia,
1. V
untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V
Muara Tembesi, 23 Oktober 2019

Penelaah

A. TAUFIK, S.Pd
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : JUMROTUS SOIKAH, S. Pd
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA/ SISTEM PENCERNAAN
Kelas/Program/Peminatan : 18.A/ PKP

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. V
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5. X
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6. X
melakukan sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan V

tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya
1. X
atau perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. V

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. V
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. V

C. Bahasa V
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia,
1. V
untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V

Muara Tembesi, 23 Oktober 2019

Penelaah

A.TAUFIK, S.Pd
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai