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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE

Carrera: Enseñanza de las Matemáticas Semestre: Primero

Asignatura: Geometría euclidiana y geometría analítica Ciclo escolar: EM-EMGEGA-1802-B2-001


Bloque: 2
Nombre del Docente:
Miguel Ángel Huerta Vázquez

Unidad 3

Competencias:
• General: Maneja las definiciones de plano cartesiano, punto, segmento y línea recta para resolver problemas de su entorno
académico y social, a través de la investigación, el análisis de fórmulas y la solución de ejercicios y problemas.

Propósito (s):

o Identifica la diferencia entre el sistema de coordenadas cartesianas y el sistema de coordenadas polares.


o Resuelve ejercicios de conversión de coordenadas y la fórmula de distancia entre dos puntos.
o Demuestra la fórmula de división de segmentos y la pendiente de una línea recta
o Resuelve ejercicios utilizando el concepto de línea recta mediante la aplicación de las distintas formas de la línea recta, la
fórmula de distancia dirigida de un punto a una línea, rectas paralelas y rectas perpendiculares.

1
TEMAS Y NOMBRE Y NUMERO ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS MATERIAL DE CRITERI INTEN FECHA DE
SUBTEMA DE ACTIVIDAD, ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE APOYO Y/O OS DE TOS EN ENTREGA
S PROPÓSITO E RECURSOS EVALUA PLATA
(CONTENI INDICACIONES DE DIDACTICOS CIÓN FORMA
DO LA ACTIVIDAD
NUCLEAR
)

Unidad 3 Actividad 5 Esta actividad El estudiante resolverá Revisar el Anexo 1 2 Antes del
permitirá mostrarles a distintos tipos de vídeo: Viernes 9
1. Descarga el los estudiantes la problemas, con base en Math2me de
documento fórmulas de distancia los materiales (2010). noviembre
con ejercicios entre dos puntos, propuestos en la Recuperado en: del 2018
que te punto medio y la de plataforma y los https://www.you
encontrar un punto en proporcionados por el tube.com/watch
proporciona tu
un segmento dada una docente. Estos ?v=K8noMEH5
docente razón. A partir del problemas le permitirá FAM
y practica res conocimiento de entender la importancia
olviendo dichas formulas deberá de la distancia y su
ejercicios ser capaz de resolver localización dentro del
similares a los problemas geométricos plano cartesiano.
de tu y plantearse algunos
actividad. resultados derivados
sobre el tema
2. Integra en un consultado.
documento las
conclusiones
sobre las
diferencias
entre los
sistemas de

2
coordenadas y
los ejercicios
propuestos.
Puedes usar
herramientas
de
computadora
como Cmap
Tools para
generar mapas
conceptuales o
Geogebra para
las gráficas.

3. Comparte tu
documento
mediante el
foro de esta
actividad,
respetando la
calendarizació
n que el
docente
indique; el
formato puede
ser un
documento de
texto o PDF si
utilizas algún

3
editor de texto
científico.

4. El docente
te asignará a
dos
compañeros(a
s) para
que descargu
es sus
documentos
y respondas l
as dudas que
les
surjan, interc
ambia puntos
de vista con
respeto y
precisión.

5. Participa en el
foro
discutiendo
sobre alguno
de los
conceptos de
la actividad
que te parezca
tiene más

4
aplicaciones
en la vida
cotidiana.

Actividad 6 Más que un Está actividad Los estudiantes Revisar el Ver anexo 2 Antes del
objeto geométrico permitirá mostrar qué realizaran una vídeo: 2 viernes 9
Logros son los estudiantes las investigación acerca KhanAcademyE de
diversas de la recta, su ecuación spañol (2013) noviembre
• Resuelve representaciones de la sus propiedades y las Recuperado en: del 2018
ejercicios recta como su condiciones en las https://www.you
utilizando el ecuación y su cuales dos rectas son tube.com/watch
concepto de representación gráfica paralelas y ?v=RqXOJsCal
para además de las perpendiculares YQ
línea recta
condiciones para que además realizarán
mediante la dos rectas sean ejercicios donde
aplicación de paralelas o aplicarán lo
las distintas perpendiculares. investigado para
formas de la terminar escribiendo
línea recta, la una reflexión acerca
fórmula de del tema.
distancia
dirigida de un
punto a una
línea, rectas
paralelas y
rectas
perpendiculare
s.

5
Reflexión

¿Cómo utilizarías las


líneas rectas paralelas
y las líneas rectas
perpendiculares para
resolver problemas en
tu entorno social y
académico?

Desarrollo de la
actividad

1. Investiga la
utilidad de las
líneas rectas
paralelas y las
líneas rectas
perpendiculare
s en el estudio
de la
geometría
analítica.

2. Descarga la
lista de
ejercicios que
te proporciona

6
el docente en
línea y
resuélvelos
utilizando las
propiedades y
distintas
formas de la
línea recta.

3. Después de
revisar los
contenidos de
la Unidad
3, desarrolla
el
planteamiento
y la solución
de un
problema que
se pueda
solventar con
el tema de
líneas rectas
paralelas o
perpendiculare
s.

4. Integra un
documento en

7
el cual
expongas la
resolución de
cada ejercicio
y lo que
menciona el
punto 3.
Puedes
apoyarte de
tablas o mapas
conceptuales
en el
desarrollo de
tu
actividad. Env
ía al docente
con la
nomenclatura
01_em_02_e
mgega_U3_A
6_nombre_ap
ellidopaterno,
espera la
realimentación
.

8
Actividad Antes del
complementaria de la Esta actividad Los estudiantes Salón Ver anexo 2 viernes 9
unidad 3 permitirá a los pondrán en juego los Matemáticas 3 de
Logros estudiantes conceptos estudiados (2014) noviembre
• Aclara dudas en complementar los durante esta unidad e Recuperado en: del 2018
relación a los conocimientos integraran distintos https://www.you
temas de la estudiados durante esta conocimientos previos. tube.com/watch
unidad 1. unidad. Así mismo los ?v=2R03L7tNS
• Verifica problemas que UI
aprendizajes resolverán problemas
significativos de y los expondrán en un
la unidad 1. video para reafirmar su
Reflexión conocimiento en él.
¿Qué aprendí en esta
unidad?
¿Cuáles fueron las
principales dificultades
que se me presentaron?
Desarrollo de la
actividad
Adicional a las
actividades propuestas
para esta unidad, el
docente identificará tus
necesidades de
aprendizaje o
reforzamiento, con base
en ello y en lo estudiado
en los temas y subtemas,
realiza lo siguiente:
1. Revisa en la
sección Planeac
ión didáctica

9
del docente en
línea, las
indicaciones
para realizar
esta actividad.
2. Sube mediante
este espacio la
actividad
y verifica que
cumpla con los
criterios
solicitados por
el docente en
línea.
• Guarda tu
documento con
la siguiente
nomenclatura
01_em_02_emg
ega_U1 Aclara
dudas en
relación a los
temas de la
unidad 3.

• Verifica
aprendizajes
significativos
de la unidad 3.

10
Reflexión

¿Qué aprendí en esta


unidad?

¿Cuáles fueron las


principales
dificultades que se me
presentaron?

Desarrollo de la
actividad

Adicional a las
actividades
propuestas para esta
unidad, el docente
identificará tus
necesidades de
aprendizaje o
reforzamiento, con
base en ello y en lo
estudiado en los
temas y subtemas,
realiza lo siguiente:

1. Revisa en la
sección Planea

11
ción didáctica
del docente en
línea, las
indicaciones
para realizar
esta actividad.

2. Sube mediant
e este espacio
la actividad
y verifica que
cumpla con los
criterios
solicitados por
el docente en
línea.

3. Guarda tu
documento
con la
siguiente
nomenclatura
01_em_02_e
mgega_U3_A
C_nombre_ap
ellidopaterno..

Fuentes de Referencia:

12
Ivorra, C. (s/a). Geometría. Recuperado en: https://www.uv.es/ivorra/Libros/Geometria2.pdf
Juárez, J., Flores, A., y Ylé, A. (2009). Matemáticas III. Geometría y Trigonometría. Recuperado en:
http://uaprepasemi.uas.edu.mx/libros/3er_SEMESTRE/19_Matematicas_III.pdf

13
Anexo 1
Criterios de evaluación Puntaje por Puntaje Observaciones
criterio obtenido
Presentación y desarrollo
Las investigaciones solicitadas contienen al menos 3 referencias 15 Si se encuentra que en alguna parte
dentro del cuerpo del texto. de la investigación existe plagio, se
Las referencias bibliográficas al final de su trabajo estén en formato procederá a la anulación de la
APA. actividad.

La investigación presenta información relevante y concreta del 10


tema línea recta
Muestra con claridad cada uno de los pasos desarrollados para 20
llegar a la solución de los problemas.
La solución de los problemas utiliza la información investigada, los 30
cálculos son claros y correctos.
Foro
Revisa el trabajo de dos de sus compañeros y lo comenta 30
de manera respetuosa con un mínimo de 200 palabras
por comentario.

Total de puntos 100

Anexo 2
Criterios de evaluación Puntaje por Puntaje Observaciones
criterio obtenido
Presentación y desarrollo
Las investigaciones solicitadas contienen al menos 3 referencias 15 Si se encuentra que en alguna parte
dentro del cuerpo del texto. de la investigación existe plagio, se

14
Las referencias bibliográficas al final de su trabajo estén en formato procederá a la anulación de la
APA. actividad.

Utiliza las fórmulas de la línea recta en la solución de sus 20


problemas
Plantea de manera correcta los procedimientos de los problemas y 50
procede a resolverlos de manera clara y con los cálculos correctos.
Redacta una conclusión de mínimo media cuartilla en la que 15
incluye la respuesta a la pregunta de reflexión.

Total de puntos 100

Anexo 3

Puntaje Puntaje Observaciones


Criterios de evaluación por obtenido
criterio
Presenta portada, referencias bibliográficas OBLIGATORIO
en formato APA
Elige 3 problemas que no estén resueltos en la web e 25
incluye la evidencia de la referencia de cada uno
Video
Legible y con buen audio 15
El desarrollo de la soluciones de los problemas 15
presenta información veraz
La explicación de las soluciones a los problemas son 20
claras, sin dar nada por hecho.
Contesta las preguntas de reflexión utilizando al 25
menos 200 palabras por pregunta

15
Total de puntos 100

16