SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

ESCUELA PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA” C.C.T. 12EPR0404T LUGAR: PATAMBO, GRO; MPIO. DE
COYUCA DE CATALAN.

ASIGNATURA GRADO y
Español GRUPO
6° TIEMPO Semana 4. Del 16 al 20 de
septiembre.
ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales
del lenguaje.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar guías de estudio para la BLOQUE
resolución de exámenes.
1
ÁMBITO Estudio TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Elabora guías de estudio Comprensión e interpretación
con base en las • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y
características que identifica cuestionarios.
en exámenes y • Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios
cuestionarios. (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).
• Identifica distintos • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.
formatos de preguntas en Propiedades y tipos de textos
exámenes y cuestionarios. • Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.
• Identifica las formas de • Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
responder más adecuadas • Formatos de cuestionarios y exámenes.
en función del tipo de Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
información que se solicita. • Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas
y uso de acentos diacríticos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.
1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y
explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia
específica.
 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿qué es el autoestudio?, anotar las diversas opiniones en el
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

pintaron para iniciar con la redacción de una guía de autoestudio.

DESARROLLO:
El borrador de nuestra guía de estudio. Páginas 15.
 Elegir una asignatura y un tema. Explorar la información en equipos para poder
intercambiar información e ideas.
 Escribir una lista de posibles preguntas vinculadas con el tema tratando de usar
diversos tipos de reactivos.
 Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas. Revisar las
respuestas dadas, los signos de puntuación y acentos.
 Comentar si le faltó algo a esas preguntas y si su redacción fue clara. Corregir.
 Buscar en los exámenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas.
 Señalar y anotar las características en el cuaderno.
CIERRE:
 Hacer las correcciones necesarias a los reactivos elaborados.
INICIO:
Sesión 2 (1 hora con

 Retomar la guía de autoestudio que se inició la clase anterior.

DESARROLLO:
30 minutos)

 Escribir las respuestas a las preguntas que elaboraron con la información del tema
elegido.
 Revisar el cuestionario y verificar que los temas donde se sientan menos preparados
contienen la información necesaria.
CIERRE:
 Verificar si se tuvo complicaciones o dudas al contestar las pregunas.
INICIO:
Sesión 3 (1 hora con 30

 Retomar la guía de autoestudio.

DESARROLLO:
Revisión y corrección de borradores. Página 16.
minutos)

 Intercambiar con un compañero el borrador de la guía de estudio, haciendo las

observaciones necesarias.
 Enriquecer y aumentar el número de preguntas, elaborando cierta cantidad de cada
asignatura.
CIERRE:
 Corregir nuevamente y comentar.
 INICIO:
 Dar la última revisión a las guías.
Sesión 4 (1 hora con 30

DESARROLLO:
Producto final. Página 16.
 En equipos, pasar las guías que elaboraron, en hojas blancas.
minutos)

 Compartir las guías con los demás compañeros.

 Formar un banco de guías.
 Dar utilidad a la guía para la próxima evaluación.
CIERRE:
 Realizar una autoevaluación de su trabajo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 15 a la 17.
 Hojas blancas.
 Regla.
 Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolución de cuestionarios y exámenes en
función de sus características y propósito.
• Borrador de las guías de autoestudio.
Producto final
• Guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

Patambo, Gro. Municipio, de Coyuca de Catalán, a 16 de Septiembre de 2019

DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFESOR DE GRUPO
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MTRO. ALEJANDRO AMARO
JAIR RODRIGUEZ HERNANDEZ
PINEDA