OBJETO DE ESTUDIO: “Aproximación teórica del diseño instruccional para los recursos

didácticos”

¿En primera instancia debemos preguntarnos que son los recursos didácticos?

Las aportaciones de Parménides respecto a que el ser no puede originarse del no

ser y que este ni surge ni desaparece, sirve de punto de partida para el análisis
ontológico del objeto de estudio, constituido por el diseño instruccional de los
recursos didácticos virtuales. Bajo este enfoque el objeto puede ser entendido como
el resultado de un cooperar de saberes entre las partes implicadas durante el
proceso educativo; fase en la que los actores enfrentan dos opciones para alcanzar
o lograr el conocimiento: la vía de la verdad, basada en la razón como única ruta
verdadera que lleva al conocimiento y la vía de la opinión basada en los sentidos
responsables de generar la ilusión de cambio y diversidad (Ferry 2016). En tal
sentido, son los actores del proceso formativo los encargados de mantener un compartir
en torno al desarrollo de conocimientos durante las actividades formativas y de esta manera
propiciar mejoras significativas, apoyados en la definición de roles y la construcción del
material educativo.

De acuerdo con lo anterior, se hace necesario utilizar un método y a su vez una técnica que
conlleven a un procedimiento acertado para la creación de los recursos didácticos que
motiven la generación de conocimiento en el desarrollo de la educación virtual, de tal
manera que, como elementos indispensables de la actividad pedagógica, se convierten a
su vez en instrumentos para el fortalecimiento y calidad de los programas ofertados en las
Instituciones de Educación Superior. De esta manera se logra consolidar la capacidad de
innovar a través de estrategias que permitan realizar una gestión clara y oportuna, mediante
una serie de procesos que son precisos a la hora de empezar a llevar a cabo las acciones
que acompañan el curso, como son el diseño, desarrollo, creación y formulación de
contenidos entre otras, contando con el apoyo la apropiación y producción de objetos
virtuales de aprendizaje.

De igual forma existen algunos elementos que son imprescindibles en el diseño y

elaboración del material educativo tales como:

• El manejo acertado del internet como un mecanismo de búsqueda, que facilita la

labor del docente y el aprendizaje del estudiante, abriendo con esto las puertas
interminables de acceso a la información y por ende al conocimiento.

Igualmente permite que el aprendiz se vincule en una nueva experiencia cultural y

comunicativa, tanto con el orientador como con sus compañeros de clase, mientras
logra una disciplina de estudio.

• Responsabilidad en cuanto la educación a distancia promete alternativas nuevas al

participar en foros y chats con sus compañeros, acentuando de alguna forma el
espíritu de solidaridad y cooperación.
 • Actualización como mecanismo perfecto para que los docentes tengan la
oportunidad de mantener renovados todos sus contenidos y a la vez dar respuesta
oportuna e inmediata a las dudas e inquietudes de sus estudiantes, manteniendo
una comunicación directa entre las partes interesadas.
Fundamentado en lo anterior, se determina realizar un proceso exploratorio y descriptivo
teniendo como punto de partida el material con el que se cuenta actualmente respecto al
caso de estudio tales como artículos, encuestas, libros, cuestionarios, fichas de trabajo
entre otras. Como resultado se espera que la producción y elaboración del material
didáctico sea de carácter disciplinario, donde se ven implicadas diferentes áreas del
conocimiento y se evidencia la interacción de las tecnologías y la comunicación visual.

Referencia Bibliográfica

Ferry (2016) Parménides de Elea: ser o no ser. Recuperado octubre de 2019. Disponible en
https://www.homohominisacrares.net/suplementos/presocraticos/parmenides-de-elea.php