SILABUS

MATA PELAJARAN SEJARAH

KELOMPOK PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Nurul Islam

Mata Pelajaran : Sejarah Umum
Kelas : X
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati proses kelahiran
manusia Indonesia dengan rasa
bersyukur

1.2 Menghayati keteladanan para

pemimpin dalam mengamalkan
ajaran agamanya.

2.1 Menunjukkan sikap tanggung

jawab, peduli terhadap berbagai
hasil budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha dan Islam.

Kompetensi Dasar
2.2 Meneladani sikap dan tindakan
cinta damai, responsif dan pro
aktif yang ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep
manusia hidup dalam ruang dan
waktu
3.2 Menganalisis konsep manusia
hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan
3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa
sejarah tentang manusia di masa
lalu untuk kehidupan masa kini
4.1 Menyajikan hasil kajian tentang
konsep manusia hidup dalam
ruang dan waktu, dalam
berbagai bentuk komunikasi.
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang
konsep bahwa manusia hidup
dalam perubahan dan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Manusia dan Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 4 jp • Buku
• Manusia hidup dan • Membaca buku teks tentang aktivitas Membuat hasil kajian dalam Paket
berkreativitas dalam ruang manusia yang terbatas dalam ruang dan bentuk tulisan tentang Sejarah
dan waktu waktu, selalu dalam perubahan, dan aktivitas manusia yang Indonesia
• Manusia hidup dalam pengaruhnya terhadap kehidupan manusia terbatas dalam ruang dan kelas X.
perubahan dan di masa kini waktu, selalu dalam • Buku-buku
keberlanjutan perubahan, dan lainya.
• Kehidupan manusia masa Menanya: pengaruhnya terhadap • Internet
kini merupakan akibat dari • Menanya dan berdiskusi untuk kehidupan manusia di masa (jika
perubahan di masa lalu mendapatkan klarifikasi dan pendalaman kini tersedia)
pemahaman tentang aktivitas manusia
yang terbatas dalam ruang dan waktu, Observasi:
selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya Mengamati kegiatan peserta
terhadap kehidupan manusia di masa kini. didik dalam proses
mengumpulkan data,
Mengeksplorasikan: analisis data dan
• Mengumpulkan data lanjutan terkait pembuatan laporan.
dengan pertanyaan mengenai aktivitas
manusia yang terbatas dalam ruang dan Portofolio:
waktu, selalu dalam perubahan, dan Menilai tulisan hasil kajian
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia mengenai aktivitas manusia

Kompetensi Dasar
keberlanjutan, dalam berbagai
bentuk komunikasi.
4.3 Membuat tulisan tentang hasil
kajian mengenai keterkaitan
kehidupan masa lalu untuk
kehidupan masa kini.
3.4 Menganalisis ilmu sejarah
4.4 Menyajikan hasil telaah tentang
peristiwa sebagai karya sejarah,
mitos, dan fiksi dalam bentuk
tulisan.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
di masa kini, dari sumber tertulis, dan yang terbatas dalam ruang
sumber-sumber lainnya yang mendukung. dan waktu, selalu dalam
perubahan, dan
Mengasosiasikan: pengaruhnya terhadap
• Menganalisis informasi yang didapat dari kehidupan manusia di masa
berbagai sumber mengenai keterkaitan kini
antara aktivitas manusia yang terbatas
dalam ruang dan waktu, selalu dalam Tes:
perubahan, dan pengaruhnya terhadap Menilai kemampuan
kehidupan manusia di masa kini peserta didik dalam
menganalisis materi
Mengomunikasikan: tentang aktivitas manusia
• Membuat hasil kajian dalam bentuk tulisan yang terbatas dalam ruang
mengenai keterkaitan antara aktivitas dan waktu, selalu dalam
manusia yang terbatas dalam ruang dan perubahan, dan
waktu, dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia kehidupan manusia di masa
di masa kini kini
Sejarah Sebagai Ilmu Mengamati: Tugas: 2 mg x 4 jp • Buku
• Membaca buku teks tentang sejarah Membuat hasil telaah dalam Paket
sebagai ilmu. bentuk tulisan tentang Sejarah
sejarah sebagai ilmu. Indonesia
Menanya: kelas X.
• Menanya dan berdiskusi untuk Observasi: • Buku-buku
mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Mengamati kegiatan peserta lainya
pemahaman tentang sejarah sebagai didik dalam proses • Media lain
ilmu. mengumpulkan data, yang
analisis data dan tersedia
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan.
• Mengumpulkan informasi dan data
lanjutan terkait dengan pertanyaan Portofolio:
mengenai sejarah sebagai ilmu, dari Menilai tulisan hasil telaah
dalam bentuk tulisan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sumber tertulis dan atau internet serta tentang sejarah sebagai
sumber lainya. ilmu.

Mengasosiasikan: Tes:
• Menganalisis informasi dan data yang Menilai kemampuan peserta
didapat mengenai sejarah sebagai ilmu. didik dalam menganalisis
materi tentang ilmu sejarah.
Mengomunikasikan:
• Membuat hasil telaah dalam bentuk
tulisan mengenai sejarah sebagai ilmu.

3.5 Menganalisis cara berfikir sejarah
dalam mempelajari peristiwa-
peristiwa sejarah.
4.5 Menerapkan cara berfikir sejarah
dalam mengkaji peristiwa-
peristiwa yang dipelajarinya,
dalam berbagai bentuk
presentasi.
Berpikir Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 4 jp • Buku
• Diakronik • Membaca buku teks dan sumber lain Membuat hasil kajian dalam Paket
• Sinkronik mengenai berpikir sejarah secara berbagai bentuk presentasi Sejarah
• Kausalita diakronik, sinkronik, kausalita, tentang berpikir diakronik, Indonesia
• Interpretasi interpretasi, dan periodesasi sejarah serta sinkronik, kausalita, kelas X.
• Periodesasi contoh-contoh penerapannya dalam interpretasi, dan periodesasi • Buku-buku
tulisan, buku teks atau sumber lainnya. sejarah lainya
• Media lain
Menanya: Observasi: yang
• Menanya dan berdiskusi untuk Mengamati kegiatan peserta tersedia
memperdalam pemahaman mengenai didik dalam proses
pengertian berpikir sejarah diakronik, mengumpulkan data,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan analisis data dan
periodesasi sejarah serta contoh-contoh pembuatan laporan.
penerapannya dalam tulisan, buku teks
atau sumber lainnya. Portofolio:
Menilai hasil kajian dalam
Mengeksplorasikan: berbagai bentuk presentasi
• Mengumpulkan data lanjutan mengenai tentang berpikir diakronik,
pengertian berpikir sejarah diakronik, sinkronik, kausalita,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan interpretasi, dan pembuatan
periodesasi sejarah serta contoh-contoh periodesasi sejarah
penerapannya dalam tulisan, buku teks
Tes:

Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis berbagai
bentuk/jenis sumber Sejarah
4.6 Menyajikan hasil analisis jenis
sumber, peran sumber dan
keterkaitannya dengan kejadian
sejarah, dalam berbagai bentuk
presentasi.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
atau sumber lainnya dari sumber tertulis Menilai kemampuan peserta
dan atau internet. serta sumber lainya. didik dalam menganalisis
materi tentang berpikir
Mengasosiasikan: diakronik, sinkronik,
• Melatih cara berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan
kausalita, interpretasi dan menetapkan periodesasi sejarah serta
periodesasi sejarah melalui kajian contoh-contoh
terhadap beberapa peristiwa sejarah dari penerapannya dalam
sumber seperti buku, jurnal atau sumber tulisan, buku teks atau
lainnya. sumber lainnya.
.
Mengomunikasikan:
• Membuat hasil kajian dalam berbagai
bentuk presentasi, mengenai penerapan
kemampuan cara berpikir diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan
membuat periodesasi sejarah,
menyajikanya dalam berbagai bentuk
presentasi.
Sumber Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 4 jp • Buku
• Pengertian, sifat, jenis, • Membaca buku teks dan sumber lain Membuat analisis dalam Paket
dan kedudukan sumber mengenai pengertian, sifat, jenis, dan bentuk tulisan tentang Sejarah
dalam ilmu sejarah kedudukan sumber dalam ilmu sejarah pengertian, sifat, jenis, dan Indonesia
kedudukan sumber dalam kelas X.
Menanya: ilmu sejarah • Buku-buku
• Menanya dan berdiskusi untuk lainya
mendapatkan pemahaman lebih Observasi: • Media/
mendalam berkaitan tentang pengertian, Mengamati kegiatan peserta sumber
sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam didik dalam proses lain yang
ilmu sejarah mengumpulkan data, tersedia
analisis data dan
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan.
Portofolio:

Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis langkah-langkah
penelitian Sejarah terhadap
berbagai peristiwa Sejarah
4.7 Melakukan penelitian sejarah
secara sederhana dan
menyajikanya dalam bentuk
laporan penelitian.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Mengumpulkan data lanjutan Menilai tulisan hasil analisis
berdasarkan bacaan atau referensi yeng tentang pengertian, sifat,
tersedia terkait tentang pengertian, sifat, Jenis, dan kedudukan
jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu sumber dalam ilmu sejarah
sejarah, melalui bacaan dan sumber lain
yang mendukung.
Tes:
Mengasosiasikan: Menilai kemampuan
• Menganalisis untuk menentukan peserta didik dalam
keterkaitan antara pengertian, sifat, jenis, menganalisis materi
dan kedudukan sumber dalam ilmu tentang pengertian, sifat,
sejarah jenis, dan kedudukan
sumber dalam ilmu sejarah
Mengomunikasikan:
• Hasil analisis dalam bentuk tulisan
mengenai pengertian, sifat, jenis, dan
kedudukan sumber dalam ilmu sejarah
Penelitian dan Penulisan Mengamati: Tugas: 3 mg x 4 jp • Buku
Sejarah • Membaca buku teks tentang langkah- Membuat tulisan secara Paket
• langkah penelitian langkah penelitian Sejarah. sederhana salah satu Sejarah
sejarah (bertanya, peristiwa sejarah baik Indonesia
menentukan dan Menanya: sejarah nasional maupun kelas X
mencari sumber, kritik • Menanya dan berdiskusi untuk lokal. • Buku-buku
sumber, validasi mendapatkan pemahaman lebih lainya
informasi, interpretasi, mendalam tentang langkah-langkah Observasi: • Sumber
rekonstruksi dan penelitian Sejarah. Mengamati kegiatan peserta lain yang
penulisan) didik dalam proses tersedia
Mengeksplorasikan: mengumpulkan data,
• Mengumpulkan data lanjutan terkait analisis data dan
tentang langkah-langkah penelitian pembuatan laporan.
sejarah melalui bacaan dan referensi lain
yang tersedia. Portofolio:

Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis perbedaan ciri-ciri
dari historiografi tradisional,
kolonial dan modern
4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi
ciri-ciri historiografi tradisional,
kolonial dan modern dari sumber
yag ditentukan guru, dalam
berbagai bentuk presentasi.
Materi Pokok
Historiografi
• Historiografi tradisional
• Historiografi kolonial
• Historiografi modern
Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengasosiasikan: Menilai tulisan peserta didik
• Menganalisis beberapa tulisan dan hasil penelitian sederhana
referensi menganai langkah-langkah sejarah tentang salah satu
penelitian sejarah peristiwa sejarah baik
nasional maupun lokal.
Mengomunikasikan:
• Menyajikan laporan hasil penelitian Tes:
sejarah secara sederhana dalam bentuk Menilai kemampuan
tulisan mengenai salah satu peristiwa peserta didik dalam
sejarah baik nasional maupun lokal menganalisis materi
(dalam bentuk tugas semester) tentang langkah penelitian
. sejarah
Mengamati: Tugas: 2 mg x 4 jp • Buku
• Membaca buku teks tentang pengertian Membuat klasifikasi jenis Paket
historiografi dan persamaan serta historiografi berdasarkan ciri Sejarah
perbedaan antara historiografi tradisional, pembeda antara historiografi Indonesia
kolonial, dan modern tradisional, kolonial, dan kelas X
modern • Buku-buku
Menanya: lainya
• Menanya dan berdiskusi untuk Observasi: • Sumber
mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Mengamati kegiatan peserta lain yang
pemahaman tentang pengertian didik dalam proses tersedia
historiografi dan ciri pembeda antara mengumpulkan data,
historiografi tradisional, kolonial, dan analisis data dan
modern pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan: Portofolio:
• Mengumpulkan data lanjutan terkait Menilai laporan tertulis hasil
dengan pertanyaan mengenai pengertian klasifikasi jenis historiografi
historiografi, ciri pembeda antara berdasarkan ciri pembeda
historiografi tradisional, kolonial, dan antara historiografi
modern, melalui bacaan dan sumber tradisional, kolonial, dan
sumber lain yang mendukung. modern

Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis keterkaitan antara
manusia purba Indonesia dan
Dunia dengan manusia modern
dalam fisik dan budaya
4.9 Menyajikan hasil analisis
mengenai keterkaitan antara
Manusia Purba Indonesia dan
Dunia dengan manusia modern
secara fisik dan budaya, dalam
berbagai bentuk presentasi.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Tes:
Mengasosiasikan: Menilai kemampuan
• Menganalisis informasi yang didapat peserta didik dalam
melalui bacaan dan sumber-sumber menganalisis perbedaan
lainya dengan melakukan ciri-ciri dari historiografi
pengelompokan jenis historiografi tradisional, kolonial dan
berdasarkan ciri pembeda antara modern
historiografi tradisional, kolonial, dan
modern
Mengomunikasikan:
• Menyajikan hasil analisis dalam bentuk
tulisan berupa klasifikasi jenis
historiografi berdasarkan ciri pembeda
antara historiografi tradisional, kolonial,
dan modern
Manusia Purba Indonesia Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp • Buku
dan Dunia • Membaca buku teks tentang keterkaitan Membuat pengelompokan Paket
• Manusia purba Indonesia antara manusia purba Indonesia dan jenis-jenis manusia purba Sejarah
• Manusia purba Asia Dunia dengan manusia modern dalam Indonesia dan Dunia ke Indonesia
• Manusia purba Afrika fisik dan budaya dalam kelompok kelas X.
• Manusia purba Eropa antropologi fisik dan • Buku-buku
Menanya: kelompok budaya lainya
• Menanya dan berdiskusi untuk dalam garis waktu • Media lain
mendapatkan klarifikasi dan pendalaman yang
pemahaman tentang keterkaitan Observasi: tersedia
manusia purba Indonesia dan Dunia Mengamati kegiatan peserta
dengan manusia modern dalam fisik dan didik dalam proses
budaya mengumpulkan data,
analisis data dan
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan,
• Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan pertanyaan mengenai keterkaitan Portofolio:

Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis keterkaitan
kehidupan awal manusia
Indonesia di bidang kepercayaan,
sosial, budaya, ekonomi, dan
teknologi serta pengaruhnya
dalam kehidupan masa kini
4.10 Menarik berbagai kesimpulan
dari hasil evaluasi terhadap
perkembangan teknologi pada
zaman kehidupan praaksara
terhadap kehidupan masyarakat
masa kini, dalam bentuk tulisan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
manusia purba Indonesia dan Dunia Menilai laporan tertulis hasil
dengan manusia modern dalam fisik dan pengelompokan jenis-jenis
budaya, melalui bacaan, gambar-gambar manusia purba Indonesia
dan fosil-fosil yang ada di museum dan Dunia ke dalam
terdekat. kelompok antropologi fisik
dan kelompok budaya
Mengasosiasikan: dalam garis waktu
• Menganalisis informasi-informasi yang
didapat untuk melakukan pengelompokan Tes:
jenis-jenis manusia purba Indonesia dan Menilai kemampuan
Dunia ke dalam kelompok antropologi fisik peserta didik dalam
dan kelompok budaya dan dalam garis menganalisis keterkaitan
waktu antara manusia purba
Indonesia dan Dunia
Mengomunikasikan: dengan manusia modern
• Menyajikan hasil analisis dalam bentuk dalam fisik dan budaya
tulisan tentang manusia purba Indonesia
dan Dunia dalam garis waktu dan dalam
hubungannya dengan manusia modern
Asia, Afrika, dan Eropa
Kehidupan Manusia Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp • Buku
Praaksara Indonesia • Membaca buku teks dan menyaksikan Membuat beberapa Paket
• Kehidupan awal manusia video atau media visual lain mengenai kesimpulan Sejarah
Indonesia di bidang keunggulan kehidupan manusia Indonesia mengenai keunggulan dan Indonesia
kepercayaan, sosial, di zaman praaksara dalam bidang pencapaian kehidupan kelas X.
budaya, ekonomi, dan kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, manusia Indonesia di zaman • Buku-buku
teknologi serta teknologi dan pengaruh dari kebudayaan praaksara dalam bidang lainya
pengaruhnya dalam lain di Asia, serta unsur-unsur yang sosial, ekonomi, ilmu, • Media lain
kehidupan masa kini diwariskannya dalam kehidupan manusia teknologi dan pengaruh dari yang
• Hubungan kebudayaan masa kini kebudayaan lain di Asia, tersedia
Hoa-bin, Bacson, serta unsur-unsur yang
Dongson dan Sahuynh Menanya: diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa
kini
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pada masyarakat awal di • Menanya dan berdiskusi untuk
Indonesia. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Observasi:
mengenai keunggulan kehidupan manusia Mengamati kegiatan peserta
Indonesia di zaman praaksara dalam didik dalam proses
bidang kepercayaan, sosial, budaya, mengumpulkan data,
ekonomi, teknologi dan pengaruh dari analisis data dan
kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur pembuatan laporan.
yang diwariskannya dalam kehidupan
manusia masa kini Portofolio:
Menilai laporan tertulis
Mengeksplorasikan: berupa beberapa
• Mengumpulkan data lanjutan terkait kesimpulan
dengan pertanyaan mengenai mengenai keunggulan dan
keunggulan kehidupan manusia pencapaian kehidupan
Indonesia di zaman praaksara dalam manusia Indonesia di zaman
bidang kepercayaan, sosial, budaya, praaksara dalam bidang
ekonomi, teknologi dan pengaruh dari sosial, ekonomi, ilmu,
kebudayaan lain di Asia, serta unsur- teknologi dan pengaruh dari
unsur yang diwariskannya dalam kebudayaan lain di Asia,
kehidupan manusia masa kini, melalui serta unsur-unsur yang
bacaan dan sumber-sumber terkait. diwariskannya dalam
kehidupan manusia masa
Mengasosiasikan: kini
• Menganalisis informasi dan data-data
yang didapat baik dari bacaan maupun Tes:
dari sumber-sumber terkait mengenai Menilai kemampuan
keunggulan kehidupan manusia peserta didik dalam
Indonesia di zaman praaksara dalam menganalisis keterkaitan
bidang kepercayaan, sosial, budaya, kehidupan awal manusia
ekonomi, teknologi dan pengaruh dari Indonesia di bidang
kebudayaan lain di Asia, serta unsur- kepercayaan, sosial,
unsur yang diwariskannya dalam budaya, ekonomi, dan
kehidupan manusia masa kini. teknologi serta pengaruhnya
dalam kehidupan masa kini
Mengomunikasikan:

Kompetensi Dasar
3.11 Menganalisis perbandingan
peradaban awal dunia dan
Indonesia serta keterkaitannya
dengan manusia masa kini dalam
cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum, kepercayaan,
pemerintahan dan sosial
4.11 Menyajikan hasil analisis
peradaban awal dunia dan
Indonesia serta keterkitannya
dengan manusia masa kini dalam
cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum, kepercayaan,
pemerintahan, dan sosial, dalam
berbagai bentuk presentasi.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Menyajikan hasil analisis dalam bentuk
tulisan berupa beberapa kesimpulan
mengenai keunggulan kehidupan
manusia Indonesia di zaman praaksara
dalam bidang sosial, ekonomi, ilmu,
teknologi dan pengaruh dari kebudayaan
lain di Asia, serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam kehidupan manusia
masa kini
Peradaban Awal Indonesia Mengamati: Tugas: 9 mg x 4 jp • Buku
dan Dunia • Melalui membaca buku teks mengenai Membuat laporan Paket
• Kehidupan Awal peradaban awal Indonesia dan dunia presentasi materi mengenai Sejarah
Indonesia dalam (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika) dalam peradaban awal Indonesia Indonesia
pencapaian ilmu, pencapaian ilmu, teknologi, dan dunia (Asia, Afrika, kelas X.
teknologi, kepercayaan, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, Eropa, dan Amerika) dalam • Buku-buku
pemerintahan primus inter dan budaya pencapaian ilmu, teknologi, lainya.
ares, pertanian dan kepercayaan, pemerintahan, • Media lain
ukuran Menanya: pertanian, dan budaya yang
• Peradaban awal Asia • Menanya dan berdiskusi untuk klarifikasi tersedia
(Cina, Indus, dan pengetahuan yang lebih mendalam Observasi:
Mesopotamia) dalam serta aspek lain dari apa yang terdapat di Mengamati kegiatan peserta
pencapaian ilmu, buku teks mengenai peradaban awal didik dalam proses
teknologi, kepercayaan, Indonesia dan dunia (Asia, Afrika, Eropa, mengumpulkan data,
pemerintahan, pertanian, dan Amerika) dalam pencapaian ilmu, analisis data dan
dan budaya teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pembuatan laporan.
• Peradaban awal Afrika pertanian, dan budaya
(Mesir) dalam pencapaian Portofolio:
ilmu, teknologi, Mengeksplorasikan: Menilai laporan tertulis
kepercayaan, • Mengumpulkan data lanjutan terkait berupa presentasi materi
pemerintahan, pertanian, dengan pertanyaan mengenai peradaban mengenai peradaban awal
dan budaya awal Indonesia dan dunia (Asia, Afrika, Indonesia dan dunia (Asia,
• Peradaban awal Eropa Eropa, dan Amerika) dalam pencapaian Afrika, Eropa, dan Amerika)
(Yunani, Romawi, Kreta) ilmu, teknologi, kepercayaan, dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam pencapaian ilmu, pemerintahan, pertanian, dan budaya, pemerintahan, pertanian,
teknologi, kepercayaan, melalui bacaan dan sumber-sumber lain dan budaya
pemerintahan, dan yang terkait.
budaya Tes:
• Peradaban awal Amerika Mengasosiasikan: Menilai kemampuan
(Inka) dalam pencapaian • Menganalisis informasi dan data-data peserta didik dalam
ilmu, teknologi, yang didapat baik dari bacaan maupun menganalisis perbandingan
kepercayaan, dari sumber-sumber lain yang terkait. peradaban awal dunia dan
pemerintahan, pertanian, mengenai peradaban awal Indonesia dan Indonesia serta
dan budaya dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika) keterkaitannya dengan
dalam pencapaian ilmu, teknologi, manusia masa kini dalam
kepercayaan, pemerintahan, pertanian, cara berhubungan dengan
dan budaya lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan
Mengomunikasikan: dan sosial
• Menyajikan hasil analisis dalam berbagai
bentuk presentasi mengenai peradaban
awal Indonesia dan dunia (Asia, Afrika,
Eropa, dan Amerika) dalam pencapaian
ilmu, teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan budaya.
 SILABUS
MATA PELAJARAN SEJARAH
KELOMPOK PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Nurul Islam

Mata Pelajaran : Sejarah Umum
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban

dunia yang menghargai
perbedaan sebagai karunia
Tuhan yang Maha Esa.

Kompetensi Dasar
2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa
ingin tahu, tanggung jawab,
peduli, santun, cinta damai
dalam mempelajari peristiwa
sejarah sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air,
nilai-nilai rela berkorban dan kerja
sama yang dicontohkan para
pemimpin pada masa pergerakan
nasional, meraih dan
mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
3.1 Menganalisis sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-
kerajaan besar Hindu-Buddha
yang berpengaruh pada
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini.
3.2 Menganalisis sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-
kerajaan besar Islam di Indonesia
yang berpengaruh pada
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kerajaan-Kerajaan Besar Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp • Buku Paket
Indonesia pada Masa • Membaca buku teks tentang sistem Membuat laporan tertulis Sejarah
Kekuasaan Hindu-Buddha pemerintahan, sosial, ekonomi, dan hasil analisis mengenai kelas XI
dan Islam kebudayaan masyarakat Indonesia pada sistem pemerintahan, sosial, • Buku-buku
• Sistem pemerintahan, masa kerajaan-kerajaan besar Hindu- ekonomi, dan kebudayaan lainya
sosial, ekonomi, dan Buddha dan Islam yang berpengaruh pada masyarakat Indonesia pada • Sumber
kebudayaan masyarakat kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. masa kerajaan-kerajaan lain yang
Indonesia pada masa besar Hindu-Buddha dan tersedia
kerajaan-kerajaan besar Menanya: Islam yang berpengaruh
Hindu-Buddha yang • Menanya dan berdiskusi untuk pada kehidupan masyarakat
berpengaruh pada mendapatkan klarifikasi, penjelasan dan Indonesia masa kini.
kehidupan masyarakat perluasan bahan analisis mengenai sistem
Indonesia masa kini. pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Observasi:
• Sistem pemerintahan, kebudayaan masyarakat Indonesia pada Mengamati kegiatan peserta
sosial, ekonomi, dan masa kerajaan-kerajaan besar Hindu- didik dalam proses
kebudayaan masyarakat Buddha dan Islam yang berpengaruh pada mengumpulkan data, analisis
Indonesia pada masa kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. data dan pembuatan laporan.
kerajaan-kerajaan besar

Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan warisan sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-
kerajaan besar Hindu-Buddha
yang berpengaruh pada
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini, dalam bentuk tulisan
dan media lain.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
warisan sistem pemerintahan,
sosial, ekonomi, dan
kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-
kerajaan besar Islam di
Indonesia yang berpengaruh
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini, dalam
bentuk tulisan dan media lain.
3.3 Menganalisis keterkaitan antara
pemikiran dan peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain:
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Islam di Indonesia yang Mengeksplorasikan: Portofolio:
berpengaruh pada • Mengumpulkan data dan informasi Menilai laporan tertulis hasil
kehidupan masyarakat lanjutan terkait dengan pertanyaan analisis mengenai sistem
Indonesia masa kini. mengenai sistem pemerintahan, sosial, pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat ekonomi, dan kebudayaan
Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan masyarakat Indonesia pada
besar Hindu-Buddha dan Islam yang masa kerajaan-kerajaan
berpengaruh pada kehidupan masyarakat besar Hindu-Buddha dan
Indonesia masa kini, melalui bacaan dan Islam yang berpengaruh
sumber lain yang tersedia. pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
Mengasosiasikan:
• Menganalisis informasi dan data yang di Tes:
dapat dari bacaan dan sumber lain yang Menilai kemampuan peserta
terkait mengenai sistem pemerintahan, didik dalam menganalisis
sosial, ekonomi, dan kebudayaan sistem pemerintahan, sosial,
masyarakat Indonesia pada masa ekonomi, dan kebudayaan
kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan masyarakat Indonesia pada
Islam yang berpengaruh pada kehidupan masa kerajaan-kerajaan
masyarakat Indonesia masa kini besar Hindu-Buddha dan
Islam yang berpengaruh
Mengomunikasikan: pada kehidupan masyarakat
• Membuat laporan hasil analisis dalam Indonesia masa kini.
bentuk tulisan dan atau media lain
mengenai sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan
besar Hindu-Buddha dan Islam yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini
Peristiwa di Eropa Yang Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp • Buku Paket
Berpengaruh terhadap • Membaca buku teks tentang pemikiran dan Membuat karya tulis Sejarah
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara kelas XI

Kompetensi Dasar
Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi
Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan
bangsa lain di dunia pada masa
itu dan masa kini.
4.3 Membuat karya tulis tentang
pemikiran dan peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi
Industri yang berpengaruh bagi
Indonesia dan dunia.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kehidupan Ummat lain: Merkantilisme, Renaissance, tentang pemikiran dan • Buku-buku
Manusia Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan peristiwa-peristiwa penting di lainya
• Pemikiran dan peristiwa- pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Eropa antara lain: • Sumber/
peristiwa penting di Indonesia dan bangsa lain di dunia pada Merkantilisme, Renaissance, media lain
Eropa antara lain: masa itu dan masa kini. Reformasi Gereja, Revolusi yang
Merkantilisme, Industri dan pengaruhnya tersedia
Renaissance, Reformasi Menanya: bagi kehidupan bangsa
Gereja, Revolusi Industri • Menanya dan berdiskusi untuk Indonesia dan bangsa lain di
dan pengaruhnya bagi mendapatkan klarifikasi dan pendalaman dunia pada masa itu dan
kehidupan bangsa pemahaman tentang pemikiran dan masa kini.
Indonesia dan bangsa peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara
lain di dunia pada masa lain: Merkantilisme, Renaissance, Observasi :
itu dan masa kini. Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan Mengamati kegiatan peserta
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa didik dalam proses
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada mengumpulkan data, analisis
masa itu dan masa kini. data dan pembuatan laporan.

Mengeksplorasikan:
• Mengumpulkan data dan informasi
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan
materi tentang pemikiran dan peristiwa-
peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi
Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
bangsa lain di dunia pada masa itu dan
masa kini, melalui bacaan dan sumber-
sumber lainya yang terkait
Mengasosiasikan:
• Menganalisis informasi dan data yang di
dapat dari bacaan dan sumber lain yang
terkait mengenai pemikiran dan peristiwa-
peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi
Portofolio:
Menilai karya tulis peserta
didik tentang pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi
Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan
masa kini.
Tes:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis
tentang pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia
dan Indonesia) dan kehidupan
umat manusia pada masa itu dan
masa kini.
4.4 Menyajikan hasil analisis tentang
revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia
dan Indonesia) serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
umat manusia dalam bentuk
tulisan dan media lain.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya Eropa antara lain:
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan Merkantilisme, Renaissance,
bangsa lain di dunia pada masa itu dan Reformasi Gereja, Revolusi
masa kini. Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan bangsa
Mengomunikasikan: Indonesia dan bangsa lain di
• Membuat karya tulis mengenai pemikiran dunia pada masa itu dan
dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa masa kini.
antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa itu dan masa kini.
Revolusi Besar Dunia dan Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp • Buku Paket
Pengaruhnya Terhadap • Membaca buku teks mengenai keterkaitan Membuat tulisan dan atau Sejarah
Ummat Manusia antara revolusi-revolusi besar dunia media lain mengenai kelas XI
• Revolusi-revolusi besar (Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan keterkaitan antara revolusi- • Buku-buku
dunia (Perancis, Indonesia) dan kehidupan umat manusia revolusi besar dunia lainnya
Amerika, Cina, Rusia pada masa itu dan masa kini. (Perancis, Amerika, Cina, • Gambar
dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan Revolusi-
kehidupan umat Menanya: kehidupan umat manusia revolusi
manusia pada masa itu • Menanya dan berdiskusi untuk pada masa itu dan masa kini. besar
dan masa kini. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman dunia
pemahaman mengenai keterkaitan antara Observasi:
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Mengamati kegiatan peserta
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan didik dalam proses
kehidupan umat manusia pada masa itu mengumpulkan data, analisis
dan masa kini. data dan pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan: Portofolio:
• Mengumpulkan data dan informasi Menilai tulisan dan atau
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan media lain mengenai
materi mengenai keterkaitan antara keterkaitan antara revolusi-
revolusi besar dunia

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-
sumber lainnya yang terkait.
Mengasosiasikan:
• Menganalisis informasi dan data yang di
dapat dari bacaan dan sumber lain yang
terkait mengenai keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-
sumber lainnya yang terkait.
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
(Perancis, Amerika, Cina,
Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia
pada masa itu dan masa kini.
Tes:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis
keterkaitan antara revolusi-
revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina,
Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia
pada masa itu dan masa kini.

Mengomunikasikan:
• Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan
media lain mengenai keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-
sumber lainnya yang terkait.

3.5 Menganalisis hubungan
perkembangan faham-faham
besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme
dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika pada masa itu dan
masa kini.
Ideologi, Perang Dunia
dan Pengaruhnya
terhadap Gerakan
Kemerdekaan di Asia dan
Afrika.
• Perkembangan faham-
faham besar seperti
nasionalisme,
liberalisme, sosialisme,
Mengamati: Tugas: 3 mg x 4 jp • Buku Paket
• Membaca buku teks mengenai hubungan Membuat tulisan dan atau Sejarah
perkembangan faham-faham besar seperti media lain mengenai kelas XI
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, hubungan perkembangan • Buku-buku
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan faham-faham besar seperti lainya
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu nasionalisme, liberalisme, • Sumber
dan masa kini. sosialisme, demokrasi, Pan lain yang
Islamisme dengan gerakan tersedia
Menanya: nasionalisme di Asia-Afrika
pada masa itu dan masa kini.

Kompetensi Dasar
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang
hubungan perkembangan faham-
faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika dalam
bentuk tulisan dan media lain.
Materi Pokok Pembelajaran
demokrasi, Pan • Menanya dan berdiskusi untuk
Islamisme dengan mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
gerakan nasionalisme di pemahaman mengenai hubungan
Asia-Afrika pada masa perkembangan faham-faham besar seperti
itu dan masa kini. nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu
dan masa kini.
Mengeksplorasikan:
• Mengumpulkan data dan informasi
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan
materi mengenai hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.
Mengasosiasikan:
• Menganalisis informasi dan data yang di
dapat dari bacaan dan sumber lain yang
terkait mengenai hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini.
Mengomunikasikan:
• Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan
atau media lain mengenai hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
Observasi:
Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis
data dan pembuatan laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan dan atau
media lain mengenai
hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika
pada masa itu dan masa kini.
Tes:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis
hubungan perkembangan
faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika
pada masa itu dan masa kini.

Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan
PD II terhadap kehidupan politik,
sosial-ekonomi dan hubungan
internasional (LBB, PBB),
pergerakan nasional dan
regional.
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang
pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi
dan hubungan internasional
(LBB, PBB ), pergerakan nasional
dan regional dalam bentuk tulisan
dan media lain.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu
dan masa kini.
Perang Dunia dan Mengamati: Tugas: 3 mg x 4 jp • Buku Paket
Kelembagaan Dunia • Membaca buku teks mengenai pengaruh Membuat tulisan dan atau Sejarah
• Pengaruh PD I dan PD PD I dan PD II terhadap kehidupan politik, media lain mengenai kelas XI
II terhadap kehidupan sosial-ekonomi dan hubungan internasional pengaruh PD I dan PD II • Buku-buku
politik, sosial-ekonomi (LBB, PBB), pergerakan nasional dan terhadap kehidupan politik, lainya
dan hubungan regional. sosial-ekonomi dan • Sumber/
internasional (LBB, hubungan internasional media lain
PBB), pergerakan Menanya: (LBB, PBB), pergerakan yang
nasional dan regional. • Menanya dan berdiskusi untuk nasional dan regional. tersedia
mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
pemahaman mengenai pengaruh PD I dan Observasi:
PD II terhadap kehidupan politik, sosial- Mengamati kegiatan peserta
ekonomi dan hubungan internasional (LBB, didik dalam proses
PBB), pergerakan nasional dan regional. mengumpulkan data, analisis
data dan pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan:
• Mengumpulkan informasi lanjutan terkait Portofolio:
dengan pertanyaan dan materi mengenai Menilai tulisan dan atau
pengaruh PD I dan PD II terhadap media lain mengenai
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan pengaruh PD I dan PD II
hubungan internasional (LBB, PBB), terhadap kehidupan politik,
pergerakan nasional dan regional, melalui sosial-ekonomi dan
bacaan dan sumber-sumber lain yang hubungan internasional
terkait. (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
Mengasosiasikan:
• Menganalisis informasi dan data yang di Tes:
dapat dari bacaan dan sumber lain yang Menilai kemampuan peserta
terkait untuk menyimpulkan keterkaitan didik dalam menganalisis
pengaruh PD I dan PD II terhadap pengaruh PD I dan PD II
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan terhadap kehidupan politik,
sosial-ekonomi dan

Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis pengaruh
imperialisme dan kolonialisme
Barat di Indonesia dalam bidang
politik, ekonomi, sosial- budaya,
pendidikan dan agama serta
perlawanan kerajaan Indonesia
terhadap imperialisme dan
kolonialisme Barat.
3.8 Menganalisis peran Sumpah
Pemuda bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada
masa itu dan masa kini.
3.9 Menganalisis kehidupan sosial,
ekonomi, budaya, militer dan
pendidikan di Indonesia pada
zaman pendudukan Jepang.
3.10 Menganalisis akar-akar
nasionalisme Indonesia pada
masa kelahirannya dan
pengaruhnya bagi masa kini.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hubungan internasional (LBB, PBB), hubungan internasional
pergerakan nasional dan regional. (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
Mengomunikasikan:
• Menyajikan dalam bentuk tulisan dan atau
media lain mengenai pengaruh PD I dan
PD II terhadap kehidupan politik, sosial-
ekonomi dan hubungan internasional (LBB,
PBB).
Kebangkitan Heroisme Mengamati: Tugas: 6 mg x 4 jp • Buku Paket
dan Kesadaran • Membaca buku teks dan mengamati Membuat tulisan dan atau Sejarah
Kebangsaan sumber lain mengenai Imperialisme dan media lain mengenai kelas XI
• Pengaruh imperialisme kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, Imperialisme dan • Buku-buku
dan kolonialisme Barat pendudukan militer Jepang dan akar-akar kolonialisme Barat, Sumpah lainya
di Indonesia nasionalisme. Pemuda, pendudukan militer • Sumber/
• Sumpah Pemuda Jepang dan akar-akar media lain
• Pendudukan meliter Menanya: nasionalisme. yang
Jepang di Indonesia. • Menanya dan berdiskusi untuk tersedia
• Akar-akar nasionalisme mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Observasi:
yang terkandung dalam pemahaman mengenai Imperialisme dan Mengamati kegiatan peserta
Sarekat Islam, Indische kolonialisme Bartat, Sumpah Pemuda, didik dalam proses
Partij, dan Budi Oetomo pendudukan militer Jepang dan akar-akar mengumpulkan data, analisis
nasionalisme. data dan pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan: Portofolio:
• Mengumpulkan data/inormasi lanjutan Menilai tulisan dan atau
melalui bacaan dan sumber-sumber lain media lain mengenai
yang terkait mengenai Imperialisme dan Imperialisme dan
kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, kolonialisme Barat, Sumpah
pendudukan militer Jepang dan akar-akar Pemuda, pendudukan militer
nasionalisme. Jepang dan akar-akar
nasionalisme.
Mengasosiasikan:
Tes:

Kompetensi Dasar
4.7 Menyajikan hasil evaluasi tentang
pengaruh imperialisme dan
kolonialisme Barat di Indonesia
dalam bidang politik, ekonomi,
sosial- budaya, pendidikan dan
agama serta perlawanan kerajaan
Indonesia dalam bentuk tulisan
dan media lain.
4.8 Menyajikan hasil evaluasi
penerapan semangat Sumpah
Pemuda dalam kehidupan
generasi muda Indonesia dan
dalam kehidupan bernegara
bangsa Indonesia masa kini,
dalam bentuk tulisan atau media
lain.
4.9 Membuat kliping tentang
kehidupan sosial, ekonomi,
budaya, militer dan pendidikan di
Indonesia pada zaman
pendudukan Jepang.
4.10 Menyajikan berbagai peristiwa
yang menunjukkan akar-akar
nasionalisme Indonesia seperti
Sarekat Islam, Indische Partij,
Budi Utomo, dalam bentuk tulisan
dan media lain.
3.11 Menganalisis peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945 dan artinya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada
masa itu dan masa kini.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Menganalisis dan menyimpulkan pengaruh Menilai kemampuan peserta
imperialisme dan kolonialisme Barat di didik dalam menganalisis
Indonesia, peran Sumpah Pemuda bagi mengenai Imperialisme dan
kehidupan kebangsaan di Indonesia, kolonialisme Barat, Sumpah
kehidupan sosial, ekonomi, budaya, militer Pemuda, pendudukan militer
dan pendidikan di Indonesia pada zaman Jepang dan akar-akar
pendudukan Jepang, serta akar-akar nasionalisme.
nasionalisme Indonesia
Mengomunikasikan:
• Menyajikan dalam bentuk tulisan dan atau
media lain tentang imperialisme dan
kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda,
pendudukan militer Jepang dan akar-akar
nasionalisme.
Proklamasi Kemerdekaan Mengamati: Tugas: 8 mg x 4 jp • Buku Paket
sebagai Penegakan Hak • Membaca buku teks dan mengamati Membuat media gambar Sejarah
Bangsa Indonesia sumber lain mengenai peristiwa-peristiwa mengenai peristiwa-peristiwa kelas XI
• Peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan sekitar Proklamasi 17 • Buku-buku
sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan artinya lainya

Kompetensi Dasar
4.11 Menyajikan gambaran peristiwa-
peristiwa sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945 dan artinya bagi
kehidupan berbangsa dan
bernegara dalam bentuk media
visual.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bagi kehidupan berbangsa • Internet
artinya bagi kehidupan bernegara pada masa itu dan masa kini. dan bernegara pada masa itu (jika
berbangsa dan dan masa kini. tersedia)
bernegara pada masa itu Menanya: • Gambar-
dan masa kini. • Menanya dan berdiskusi untuk Observasi: gambar
mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Mengamati kegiatan peserta peristiwa
pemahaman mengenai peristiwa-peristiwa didik dalam proses proklamasi
sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan mengumpulkan data, analisis kemerdeka
artinya bagi kehidupan berbangsa dan data dan pembuatan laporan. an RI 17
bernegara pada masa itu dan masa kini. Agustus
Portofolio: 1945.
Mengeksplorasikan: Menilai media gambar karya
• Mengumpulkan data dan ifnormasi lanjutan peserta didik tentang
melalui bacaan dan sumber-sumber lain peristiwa-peristiwa sekitar
yang terkait mengenai peristiwa-peristiwa Proklamasi 17 Agustus 1945
sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan dan artinya bagi kehidupan
artinya bagi kehidupan berbangsa dan berbangsa dan bernegara
bernegara pada masa itu dan masa kini. pada masa itu dan masa kini.

Mengasosiasikan:
• Menganalisis dan menyimpulkan mengenai
peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi 17
Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada masa itu
dan masa kini.
Mengomunikasikan:
• Menyajikan dalam bentuk media gambar
peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada masa itu
dan masa kini.
Tes:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis
materi peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945 dan artinya
bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara pada masa itu
dan masa kini.
 SILABUS
MATA PELAJARAN SEJARAH
KELOMPOK PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Nurul Islam

Mata Pelajaran : Sejarah Umum
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati proses perjuangan

mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkan rasa syukur terhadap
rahmat dan karunia-Nya

2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap

para pejuang dan mengamalkan
nilai-nilai kejuangan para pahlawan
dalam kehidupan sehari-hari.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab
dalam mengerjakan tugas-tugas
pembelajaran sejarah.

2.3 Menunjukkan sikap tanggung

jawab, peduli, kerja sama dan
proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam berpartisipasi menyelesaikan
permasalahan bangsa dan negara
Indonesia

3.1 Mengevaluasi perkembangan dan Dunia pada Masa Perang Mengamati: Tugas: 10 mg x 4 jp • Buku
dampak Perang Dingin terhadap Dingin dan Perubahan • Membaca buku teks mengenai Perang Membuat kliping tentang Paket
kehidupan politik dan ekonomi Politik Global Dingin, organisasi global - regional dan Perang Dingin, organisasi Sejarah
global • Perkembangan dan sejarah kontemporer dunia. global - regional dan tulisan kelas XII
dampak Perang Dingin hasil rekonstruksi tentang • Buku-
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi terhadap kehidupan Menanya: sejarah kontemporer dunia. buku
global dan regional diantaranya : politik dan ekonomi • Menanya dan berdiskusi untuk lainnya
GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, global mendapatkan klarifikas, pendalaman dan Observasi: • Gambar-
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan • Organisasi global dan perluasan pemahaman mengenai Mengamati kegiatan peserta gambar
CAFTA regional diantaranya: Perang Dingin, organisasi global - regional didik dalam proses tentang
GNB, ASEAN, OKI, dan sejarah kontemporer dunia. mengumpulkan data, kegiatan
3.3 Mengevaluasi sejarah APEC, OPEC, MEE, analisis data dan organisasi
kontemporer dunia antara lain GATT, WTO, NAFTA Mengeksplorasikan: pembuatan laporan. regional
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni dan CAFTA • Mengumpulkan informasi dan data dan dunia
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik • Sejarah kontemporer lanjutan terkait dengan pertanyaan Portofolio: • Peta
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid dunia antara lain mengenai Perang Dingin, organisasi Menilai kliping karya siswa Dunia
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia runtuhnya Pakta global - regional dan sejarah kontemporer tentang Perang Dingin dan
dan terorisme dunia bagi kehidupan Warsawa, Uni Soviet, dunia, melalui bacaan, media dan organisasi global - regional
sosial dan politik global. Jerman Bersatu, Konflik sumber-sumber lain yang terkait. dan tulisan hasil
Kamboja, Perang Teluk, rekonstruksi tentang sejarah
4.1 Membuat kliping tentang Apartheid di Afrika Mengasosiasikan: kontemporer dunia.
perkembangan dan dampak Perang selatan, Konflik
Tes:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Dingin terhadap kehidupan politik Yugoslavia dan • Mengevaluasi untuk mendapatkan Menilai kemampuan peserta
dan ekonomi global. terorisme dunia bagi kesimpulan-kesimpulan tentang Perang didik dalam mengevaluasi
kehidupan sosial dan Dingin, organisasi global - regional dan materi tentang Perang
4.2 Membuat kliping tentang sejarah politik global. sejarah kontemporer dunia, melalui Dingin, organisasi global -
organisasi global dan regional bacaan, media dan sumber-sumber lain regional dan sejarah
diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, yang terkait. kontemporer dunia.
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO,
NAFTA dan CAFTA. Mengomunikasikan:
• Membuat kliping tentang Perang Dingin
4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa dan organisasi global - regional dan
sejarah kontemporer dunia seperti tulisan hasil rekonstruksi tentang sejarah
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni kontemporer dunia.
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia
dan terorisme dunia bagi kehidupan
sosial dan politik global, dalam
bentuk tulisan atau media lain.

3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah Perjuangan Mengamati: Tugas: 9 mg x 4 jp • Buku

dalam bidang ekonomi, politik dan
militer pada awal kemerdekaan
sampai dengan tahun 1950.
3.5 Mengevaluasi secara kritis
peristiwa revolusi nasional dan
sosial yang terjadi pada awal-awal
kemerdekaan.
3.6 Mengevaluasi secara kritis
hubungan kausalitas kebijakan
politik dan pemberontakan antara
tahun 1948 – 1965.
Mempertahankan • Membaca buku teks dan melihat foto dan Membuat rekonstruksi Paket
Integritas Negara gambar-gambar berkaitan dengan dalam bentuk tulisan Sejarah
Kesatuan Republik kebijakan pemerintah, revolusi nasional tentang kebijakan kelas XII
Indonesia dan sosial pada awal-awal kemerdekaan pemerintah, revolusi • Buku-buku
• Kebijakan pemerintah serta hubungan kausalitet antara kebijakan nasional dan sosial pada lainnya
dalam bidang ekonomi, politik dan pemberontakan antara tahun awal-awal kemerdekaan • Gambar-
politik dan militer pada 1948-1965. serta hubungan kausalitet gambar
awal-awal kemerdekaan antara kebijakan politik dan peristiwa
sampai 1950 . Menanya: pemberontakan antara PKI Madiun
• Peristiwa revolusi • Menanya dan berdiskusi untuk tahun 1948-1965. 1948,
nasional dan sosial yang mendapatkan klarifikasi dan pendalamam DI/TII,
terjadi pada awal-awal pemahaman tentang kebijakan pemerintah, Observasi: APRA,
kemerdekaan. revolusi nasional dan sosial pada awal- Mengamati kegiatan peserta Andi Aziz,
awal kemerdekaan serta hubungan didik dalam proses

Kompetensi Dasar
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk
tulisan tentang kebijakan
pemerintah dalam bidang ekonomi,
politik dan militer pada awal
kemerdekaan sampai dengan tahun
1950.
4.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi
nasional dan sosial yang terjadi
pada awal-awal kemerdekaan dan
menyajikan dalam bentuk tulisan.
4.6 Merekonstruksi hubungan
kausalitas secara kritis hubungan
antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948
– 1965, dalam bentuk tulisan.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Hubungan kausalitas kausalitet antara kebijakan politik dan mengumpulkan data, RMS,
kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun 1948-1965. analisis data dan PRRI/Perm
pemberontakan antara pembuatan laporan. esta, G-30-
tahun 1948 – 1965. Mengeksplorasikan: S/PKI
• Mengumpulkan informasi dan data lanjutan Portofolio: • Peta
terkait dengan pertanyaan dan materi Menilai laporan tertulis hasil Indonesia
tentang kebijakan pemerintah, revolusi rekonstruksi tentang • Media/
nasional dan sosial pada awal-awal kebijakan pemerintah, sumber lain
kemerdekaan serta hubungan kausalitet revolusi nasional dan sosial yang
antara kebijakan politik dan pemberontakan pada awal-awal tersedia
antara tahun 1948-1965, melalui bacaan, kemerdekaan serta
media gambar dan sumber-sumber lain hubungan kausalitet antara
yang mendukung. kebijakan politik dan
pemberontakan antara
Mengasosiasikan: tahun 1948-1965.
• Mengevaluasi informasi dan data-data
yang didapat untuk mendapatkan Tes:
rekonstruksi dan tulisan tentang kebijakan Menilai kemampuan peserta
pemerintah, revolusi nasional dan sosial didik dalam mengevaluasi
pada awal-awal kemerdekaan serta materi tentang kebijakan
hubungan kausalitet antara kebijakan pemerintah, revolusi
politik dan pemberontakan antara tahun nasional dan sosial pada
1948-1965. awal-awal kemerdekaan
serta hubungan kausalitet
Mengomunikasikan: antara kebijakan politik dan
• Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk pemberontakan antara
tulisan tentang kebijakan pemerintah, tahun 1948-1965.
revolusi nasional dan sosial pada awal-
awal kemerdekaan serta hubungan
kausalita antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948-1965.

Kompetensi Dasar
3.7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa Indonesia
4.7 Merekonstruksi perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin,
menyajikan dalam bentuk tulisan.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Indonesia pada Masa Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp • Buku
Demokrasi Liberal dan • Membaca buku teks dan melihat tayangan Membuat rekonstruksi Paket
Demokrasi Terpimpin foto dan gambar-gambar kehidupan politik, dalam bentuk tulisan Sejarah
• Pengaruh Demokrasi ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan tentang pengaruh kelas XII
Liberal dan Demokrasi bangsa Indonesia pada zaman Demokrasi Demokrasi Liberal dan • Buku-buku
Terpimpin terhadap Liberal dan Demokrasi Terpimpin. Demokrasi Terpimpin lainnya
kehidupan politik, . terhadap kehidupan politik, • Gambar-
ekonomi, sosial, budaya Menanya: ekonomi, sosial, budaya dan gambar
dan pendidikan bangsa • Menanya dan berdiskusi untuk pendidikan bangsa dan foto-
Indonesia mendapatkan klarifikasi dan pendalamam Indonesia foto
pemahaman tentang pengaruh Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap Observasi:
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya Mengamati kegiatan peserta
dan pendidikan bangsa Indonesia didik dalam proses
mengumpulkan data,
Mengeksplorasikan: analisis data dan
• Mengumpulkan informasi dan data lanjutan pembuatan laporan.
terkait dengan pertanyaan dan materi
tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Portofolio:
Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan Menilai laporan tertulis hasil
politik, ekonomi, sosial, budaya dan rekonstruksi tentang
pendidikan bangsa Indonesia, melalui pengaruh Demokrasi Liberal
bacaan, media gambar dan sumber- dan Demokrasi Terpimpin
sumber lain yang mendukung. terhadap kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan
Mengasosiasikan: pendidikan bangsa
• Mengevaluasi informasi dan data-data Indonesia
yang didapat untuk membuat
rekonstruksi dan tulisan tentang pengaruh Tes:
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Menilai kemampuan
Terpimpin terhadap kehidupan politik, peserta didik dalam
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan mengevaluasi materi
bangsa Indonesia tentang pengaruh
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan: terhadap kehidupan politik,
• Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk ekonomi, sosial, budaya dan
tulisan tentang pengaruh Demokrasi pendidikan bangsa
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap Indonesia
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan bangsa Indonesia

3.8 Mengevaluasi perkembangan Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp • Buku

politik, ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Orde Baru
dan Reformasi
4.8 Merekonstruksi perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Orde Baru
dan Reformasi,menyajikan dalam
bentuk tulisan.
Indonesia pada Masa Orde • Membaca buku teks dan melihat tayangan Membuat rekonstruksi Paket
Baru dan Reformasi foto dan gambar-gambar kehidupan politik, dalam bentuk tulisan Sejarah
• Perkembangan politik, ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan tentang perkembangan kelas XII
ekonomi, sosial budaya pada masa Orde baru dan Reformasi. politik, ekonomi, sosial • Buku-buku
dan pendidikan pada . budaya dan pendidikan lainnya
masa Orde Baru. Menanya: pada masa Orde Baru dan • Gambar-
• Perkembangan politik, • Menanya dan berdiskusi untuk Reformasi. gambar
ekonomi, sosial budaya mendapatkan klarifikasi dan pendalamam tentang
dan pendidikan pada pemahaman mengenai perkembangan Observasi: perkemban
masa Reformasi politik, ekonomi, sosial budaya dan Mengamati kegiatan peserta gan politik,
pendidikan pada masa Orde Baru dan didik dalam proses ekonomi
Reformasi. mengumpulkan data, keuangan,
analisis data dan sosial
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan. budaya
• Mengumpulkan informasi dan data lanjutan pada masa
terkait dengan pertanyaan dan materi Portofolio: Orde Baru
tentang perkembangan politik, ekonomi, Menilai laporan tertulis hasil dan awal
sosial budaya dan pendidikan pada masa rekonstruksi tentang Reformasi
Orde Baru dan Reformasi, melalui bacaan, perkembangan politik, • Peta
media gambar dan sumber-sumber lainnya ekonomi, sosial budaya dan Indonesia
yang mendukung. pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.
Mengasosiasikan:
• Mengevaluasi informasi dan data-data Tes:
yang didapat untuk membuat rekonstruksi Menilai kemampuan peserta
dan tulisan tentang Perkembangan politik, didik dalam mengevaluasi
materi tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan perkembangan politik,
pada masa Orde Baru dan Reformasi. ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Orde
Mengomunikasikan: Baru dan Reformasi.
• Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk
tulisan tentang perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan
pada masa Orde Baru dan Reformasi.

3.9 Mengevaluasi perkembangan Indonesia dan Dunia pada Mengamati: Observasi: 5 mg x 4 jp • Buku
IPTEK dalam era globalisasi dan Masa Revolusi Teknologi • Membaca buku teks dan melihat tayangan Mengamati kegiatan peserta Paket
dampaknya bagi kehidupan Abad ke 20 foto dan gambar-gambar tentang didik dalam proses Sejarah
manusia. • Perkembangan IPTEK perkembangan IPTEK dalam era mengumpulkan data, kelas XII
dalam era globalisasi globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya analisis data dan • Buku-buku
3.10 Mengevaluasi perkembangan dan dampaknya bagi bagi kehidupan manusia. pembuatan laporan. lainnya
Revolusi Hijau di Indonesia kehidupan manusia. . • Gambar-
• Perkembangan Revolusi Menanya: Portofolio: gambar
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah Hijau di Indonesia • Menanya dan berdiskusi untuk Menilai laporan tertulis hasil pemanfaat
tentang perkembangan IPTEK mendapatkan klarifikasi dan pendalamam rekonstruksi tentang an IPTEK
dalam era globalisasi dan pemahaman tentang perkembangan IPTEK perkembangan IPTEK • Peta
dampaknya bagi kehidupan dalam era globalisasi, revolusi hijau dan dalam era globalisasi, Indonesia
manusia, dalam bentuk tulisan atau dampaknya bagi kehidupan manusia. revolusi hijau dan dan Dunia
media lain. dampaknya bagi kehidupan
Mengeksplorasikan: manusia.
4.10 Membuat rekonstruksi sejarah • Mengumpulkan informasi dan data lanjutan
tentang perkembangan Revolusi terkait dengan pertanyaan dan materi Tes:
Hijau dan Lingkungan Hidup pada tentang tentang perkembangan IPTEK Menilai kemampuan peserta
zaman Orde Baru dan Reformasi, dalam era globalisasi, revolusi hijau dan didik dalam mengevaluasi
dalam bentuk tulisan atau media dampaknya bagi kehidupan manusia, materi tentang
lain melalui bacaan, media dan sumber- perkembangan IPTEK
sumber lain yang mendukung. dalam era globalisasi,
revolusi hijau dan
Mengasosiasikan: dampaknya bagi kehidupan
manusia.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Mengevaluasi informasi dan data-data Tugas:
yang didapat untuk membuat rekonstruksi Menerapkan cara
dan tulisan tentang tentang perkembangan berpikir dan prosedur
IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau penelitian sejarah
dan dampaknya bagi kehidupan manusia. mengenai perkembangan
IPTEK dalam
. Mengomunikasikan: era globalisasi dan
• Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk dampaknya bagi
tulisan tentang perkembangan IPTEK kehidupan manusia.
dalam era globalisasi, revolusi hijau dan
dampaknya bagi kehidupan manusia.