Anda di halaman 1dari 7

LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkanbahanbacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran


a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislahunsur HOTS dalampembelajarantersebut!
2. Analisis KD dengancara:
a. Tulislahpasangan KD dan target KD dari KD pengetahuandan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuankedalammatriksumbusimetrikombinasi yang
telahdisediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudianrumuskan IPK-nya! (LK-1d)
LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasikegiatanpembelajaran PPK, Literasidan HOTS pada LK berikut!

KegiatanPembelajaran HOTS
1. Berdoa sebelum belajar ( Religius)
2. Menyanyikan lagu nasioanal (Nasionalisme)
3. Melaksankan piket kelas (kolaborasi)
PPK
4. Menyelesaikan tugas yang diberikan guru (bertanggung Jawab)
5. Melaksanakan kegiatan 5 S dilingkungan sekolah (integritas)
6. berpakaian rapi dan bersih ( mandiri)
Literasi 1.Membaca buku diperpustakaan
2.Menonton video yang ditanyangkan

1. Guru menayakan hasil dari pengamatan


Transfer Knowledge 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
(kegiatanPembelajaran yang 3. Guru menyampaikan rubric penilaian selama proses belajar
menggambarkan TK) 4. Guru menyampaikan aktivitas yang akan dilakukan selama proses belajar

Critical thinking, Creativity


(kegiatan Pembelajaran yang 1. Siswa diberikan lembar kerja
menggambarkan CC) 2. Siswa berdiskusi

Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang 1. Peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil pebelajaran
menggambarkan PS) 2. Peserta memberi penegasan hasil belajaran

2
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : bahasa Indonesia /


Kelas : IX
Kompetensi Inti : KI 3 dan KI 4

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.5Mengidentifikasi unsur pembangun 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur
karya sastra dalam teks cerita pendek pembangun karya sastra dengan
yang dibaca atau didengar bukti yang mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau didengar
Target KD Pengetahuan :
Mengidentifikasi unsur pembangun Target KD Keterampilan :
karya sastra dalam teks cerita pendek Menyimpulkan unsur-unsur
yang dibaca pembangun karya sastra dengan
bukti yang mendukung dari cerita
pendek yang dibaca

LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAKO
PendidikanDasardanMe

V
(Permendikbud No. 20

GNITIF
Tahun 2016 Tentang
PENGETAHUAN

PROSED
V
URAL

KONSEPT
DIMENSI

V
nangah)

UAL
SKL

FAKTUAL V
C1 C2
C3 C4 C5 C6
MEN MEM
MENGAPL MENGAN MENGEV MENCIPT
GING AHA
IKASIKAN ALISIS ALUASI A
AT MI

DIMENSI PROSES BERFIKIR


RanahKognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

3
LK-1d. Format Perumusan IPK
Proses
Berpikir
Tingkat Materida
N (C1-C6)
KD Kompetensi IPK n Sub
o Dimensi
KD Materi
Pengetahua
n
1
Mengidentifik Dimensi Proses IPK Penunjang: Teks
asi unsur Pengetahua Berpikir 3.5.1 Cerita
pembangun n: dan Menyebutkan Pendek
karya sastra Dimensi unsur
dalam teks Pengetahua pembangun
cerita pendek n: karya sastra
yang dibaca dalam teks
atau didengar cerita pendek
yang dibaca
3.5.2
Menjelaskan
unsur
pembangun
karya sastra
dalam teks
cerita pendek
yang dibaca
3.5.3
Menentukan
unsur
pembangun
karya sastra
dalam teks
cerita pendek
yang dibaca

IPK Kunci:
3.5.4
Proses
Mengidentifikasi
Berpikir:
unsur
pembangun
karya sastra
dalam teks
cerita pendek
yang dibaca

4
IPK Pengayaan:
(TidakWajib)
3.5.5
Membandingkan
unsur
pembangun
karya sastra
dalam teks
cerita pendek
yang dibaca.

2 KD Keterampilan
Menyimpulka Tingkat Langkah IPK Penunjang:
n unsur-unsur Keterampila Proses Indikator
pembangun n: Keterampila Penunjang
karya sastra n: 4.5.1
dengan bukti Menunjukkan
yang unsur-unsur
mendukung pembangun
dari cerita karya sastra
pendek yang dengan bukti
dibaca yang
mendukung dari
cerita pendek
yang dibaca.
4.5.2
Menyempurnak
an unsur-unsur
pembangun
karya sastra
dengan bukti
yang
mendukung
dari cerpen
yang dibaca

IPK Kunci:
Indikator inti
4.5.3
Menyimpulkan
unsur-unsur
pembangun
karya sastra
dengan bukti
yang
mendukung
dari cerita

5
pendek yang
dibaca

IPK Pengayaan:
(TidakWajib)
4.5.4
Menyempurnaka
n unsur-unsur
pembangun
karya sastra
dengan bukti
yang
mendukung dari
cerpen yang
dibaca

6
Rubrik Konsep HOTS

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjakonsep HOTS

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapembekalanpada LK-1!
2. BerikannilaiberdasarkanpenilaianAndaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrik
berikut!

KriteriaPenilaian:
1. Menuliskanintegrasinilai PPK kegiatanpadavideo dengantepat.
2. Menuliskanintegrasiliterasipadavideo dengantepat.
3. Menuliskankegiatan yang termasuktransfer knowledge, critical creativity dan
problem solvingpadavideo dengantepat.
4. Menyusunpasangan KD dengantepat
5. Menuliskansumbusimetripengetahuansecaratepat
6. Merumuskan IPK secaratepat

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Enamaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Limaaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Empataspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Tigaaspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Duaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai