Plan de Area Matematicas 2016

1
PLAN DE AREA DE MATEMATICAS
INSTUTUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA SOSTENIBLE

YAMBIENTAL FELIPE SANTIAGO ESCOBAR DE SANTA CATALINA
SANTA CATALINA DE ALEJANDRIA - BOLIVAR
AÑO 2016
2
INDICE
INDICE 2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA SOSTENIBLE Y AMBIENTALFELIPE SANTIAGO

ESCOBAR DE SANTA CATALINA 11
PLAN DE AREA 11
1. IDENTIFICACION 11
AREA: MATEMATICAS 11
GRADOS: 11
INTENSIDAD HORARIA: 11
TOTAL SEMANAS: 11
AÑO LECTIVO: 2013 11
ASIGNATURA GRADO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 11
DOCENTES DEL AREA: 11
I. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE AREA 12
OBJETIVOS POR GRADOS. 14

PREESCOLAR: 14
PRIMER GRADO: 14
SEGUNDO GRADO: 14
TERCER GRADO: 14
CUARTO GRADO: 15
QUINTO GRADO: 15
SEXTO GRADO: 15
ARITMÉTICA 15
GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA 6° 16
GRADO SÉPTIMO 17
ARITMÉTICA 17
GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA 17
GRADO 8° 18
ALGEBRA 18
GRADO 9° 18
ALGEBRA 18
GRADO 10° 18
TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALITICA 19
GRADO 11° 19
3
CÁLCULO Y ANALISÍS MMATEMÁTICO 19
II. LOGROS Y COMPETENCIAS DEL AREA: 20
LOGROS Y COMPETENCIAS POR GRADOS: 21

PREESCOLAR: 21
GRADO PRIMERO: 21
GRADO SEGUNDO 21
GRADO TERCERO: 22
GRADO CUARTO: 22
QUINTO GRADO: 23
GRADO SEXTO: 23
COMUNICATIVAS: 23
ARGUMENTATIVAS: 23
INTERPRETATIVA: 23
PROPOSITIVA: 24
GRADO SÉPTIMO 24
COMUNICATIVA: 24
ARGUMENTATIVA: 24
INTERPRETATIVA: 24
PROPOSITIVAS: 24
GRADO OCTAVO 25
GRADO NOVENO: 25
GRADO DÉCIMO 25
COMPETENCIAS Y LOGROS: 25
GRADO UNDÉCIMO: 25
COMPETENCIAS Y LOGROS: 26
III. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS POR NIVELES 26
ESTÁNDAR PREESCOLAR: 26
ESTÁNDARES Y ACTIVIDADES: 26
INDICADORES DE DESEMPEÑO 26
PREESCOLAR 26
GRADOS PRIMERO A TERCERO. 27
LOGROS DE GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO. 28
INDICADORES DE GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO 29
INDICADORES DE DESEMPEÑO DE GRADO PRIMERO A TERCERO 29
GRADO PRIMERO 29
GRADO SEGUNDO Y TERCERO. 30
JUICIOS VALORATIVOS. PRIMERO A TERCERO 31
GRADO CUARTO Y QUINTO. 33
LOGROS DEL GRADO CUARTO A QUINTO. 34
INDICADORES DE LOGROS DE GRADO CUARTO Y QUINTO. 35
INDICADORES DE DESEMPEÑOS DE GRADO CUARTO Y QUINTO 36
GRADO CUARTO 36
GRADO QUINTO 37
4
JUICIOS VALORATIVOS. CUARTO A QUINTO 38

ESTANDARES GRADOS SEXTO Y SEPTIMO. 41
LOGROS DEL GRADO SEXTO Y SEPTIMO. 45
INDICADORES DE LOGROS. 46
INDICADORES DE DESEMPEÑOS. 47
GRADO SEXTO 47
GRADO SÉPTIMO 49
JUICIOS VALORATIVOS GRADO SEXTO Y SEPTIMO 50
GRADOS: 6º 50
MATEMATICAS GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA 50
GRADO: 7 55
MATEMATICAS GEOMETRIA Y ESTADÍSTICA 55
ESTANDARES GRADOS OCTAVO Y NOVENO. 59
LOGROS DEL GRADO OCTAVO Y NOVENO. 60
INDICADORES DE LOGROS DE OCTAVO Y NOVENO 62
INDICADORES DE DESEMPEÑO DE GRADOS OCTAVO Y NOVENO. 64
GRADO OCTAVO 64
GRADO NOVENO 64
JUICIOS VALORATIVOS DE GRADO 8º. 65
ALGEBRA GEOMETRÍA Y ESTDISTICA 65
JUICIOS VALORATIVOS. GRADO: 9° 67
ALGEBRA GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA 67
ESTANDARES GRADOS DECIMO A UNDECIMO. 69
LOGROS DEL GRADO DECIMO Y UNDECIMO. 73
GRADO DECIMO. 73
UNDECIMO 74
INDICADORES DE LOGROS DE GRADO DECIMO Y UNDECIMO. 74
GRADO DECIMO. 74
GRADO UNDECIMO. 74
INDICADORES DE DESEMPEÑO DE GRADOS DECIMO Y UNDECIMO. 75
GRADO DÉCIMO 75
GRADO UNDÉCIMO: 76
JUICIOS VALORATIVOS DE GRADO 10º 77
JUICIOS VALORATIVOS DE GRADO 11º. 79
5. SECUENCIAS DE CONTENIDOS POR GRADOS 80
PREESCOLAR 80
ARITMÉTICA 80
GRADO PRIMERO. 81
ARITMETICA 81
UNIDAD Nº 1 81
5
1. CONJUNTOS. 81
UNIDAD Nº 2 81
2. NÚMEROS NATURALES. 81
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS. 81
UNIDAD Nº 1 81
UNIDAD Nº2. 82
UNIDAD Nº3. 82
3. MEDICIÓN 82
UNIDAD Nº 4 82
4. NOCIONES DE ESTADÍSTICAS 82
GRADO SEGUNDO. 82
ARITMETICA 82
UNIDAD Nº 1. 82
1. NUMÉROS NATURALES. 82
UNIDAD Nº 2. 83
2. CONJUNTOS. 83
UNIDAD Nº 3. 83
3. OPERACIONES CON LOS NUMÉROS NATURALES. 83
UNIDAD Nº 4. 83
4. FRACCIONES. 83
UNIDAD Nº 1. 83
1. FIGURAS PLANAS. 83
UNIDAD Nº 2. 84
2. LAS MEDIDAS. 84
UNIDAD Nº 3. 84
3. RECOLECCIÓN DE DATOS. 84
GRADO TERCERO 84
ARITMETICA 84
UNIDAD Nº 1. 84
1. NUMÉROS NATURALES 84
UNIDAD Nº 2. 85
2. CONJUNTOS. 85
UNIDAD Nº 3. 85
3. FRACCIONES. 85
UNIDAD Nº 1. 85
1. RECTAS, SEMIRRECTAS Y SEGMENTOS. 85
UNIDAD Nº 2. 85
2. LAS MEDIDAS. 85
UNIDAD Nº 3. 86
3. RECOLECCIÓN DE DATOS. 86
6
GRADO CUARTO. 86
ARITMETICA 86
UNIDAD Nº 1 86
1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN 86
UNIDAD Nº 2 86
2. NÚMEROS NATURALES (HISTORIA) 86
UNIDAD Nº 3 87
3. MULTIPLICACIÓN Y PROPIEDADES 87
UNIDAD Nº 4 87
4. DIVISIÓN DE NATURALES 87
UNIDAD Nº 5 87
5. MÚLTIPLOS Y DIVISORES 87
UNIDAD Nº6 87
6. FRACCIONES 87
UNIDAD Nº 7 88
7. RAZÓN Y PROPORCIÓN 88
UNIDAD N° 8. 88
8. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES. 88
UNIDAD Nº 1 88
1. AREA Y VOLUMEN. 88
UNIDAD Nº 2. 88
2. CONCEPTOS BASICOS DE ESTADISTICAS. 88
GRADO QUINTO. 89
ARITMÉTICA 89
UNIDAD Nº 1 89
1. CONJUNTOS. 89
UNIDAD Nº2 89
2. NÚMEROS NATURALES. 89
UNIDAD Nº 3 89
3. FRACCIONES 89
UNIDAD Nº 4 90
4. NÚMEROS DECIMALES 90
UNIDAD Nº 5 90
5. OTRAS OPERACIONES CON NATURALES. 90
UNIDAD Nº 6 90
6. PROPORCIONES. 90
UNIDAD Nº 1 91
1. TRANSFORMACIONES 91
UNIDAD Nº 2. 91
2. UNIDAD DE LONGITUD 91
UNIDAD Nº 3 91
3. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS. 91
7
GRADO SEXTO 91
ARITMETICA
UNIDAD Nº 1 : NUMEROS ENTEROS.
1.1 NUMEROS ENTEROS.
1.2. NÚMEROS NATURALES. (REFUERZO).
UNIDAD N°2: NUMEROS RACIONALES.

2.1. NUMEROS RACIONALES.
UNIDAD N°3 :RAZONES Y PROPORCIONES.

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GEOMETRIA
UNIDAD Nº 1.
1.1. ANGULOS Y CONSTRUCCION DE ANGULOS.
UNIDAD N 2.
2.1. PERIMETRO Y AREA DE LA CIRCUNFERENCIA.
UNIDAD N°3.
3.1. SOLIDOS: CONSTRUCCION Y REPRESENTACION.
UNIDAD Nº 4
4.1. AREA Y VOLUIMEN .
ESTADISTICAS.
UNIDAD Nº 1.
1.1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.
GRADO SEPTIMO. 94
ARITMÉTICA 94
UNIDAD Nº 1. 94
1. NÚMEROS ENTEROS (Z).( REPASO).
UNIDAD Nº 2. 94
2. NUMEROS RACIONALES.
UNIDAD Nº 3 95
3. RELACIONES Y FUNCIONES.
95
UNIDAD Nº 4 95
4. PROPORCIONALIDAD Y SUS APLICACIONES 95
8
GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA.
95
UNIDAD Nº 1.
REPRESENTACION GRAFICA DE DATOS.
UNIDAD. N°2.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.
UNIDAD. N°3: PROBABILIDAD
GEOMETRIA.
UNIDAD Nº 1. 96
TRASLACIÓN Y ROTACIÓN.
UNIDAD N°2:
SIMETRIA.
UNIDAD Nº3.
PORCENTAJES.
UNIDAD Nº 4.
RECTAS SECANTES 96
OCTAVO GRADO 97
ALGEBRA 97
UNIDAD. NO 1. 97
1. LOS NÚMEROS REALES 97
UNIDAD NO 2. 97
2. ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES. 97
UNIDAD NO 3. 98
3. ALGEBRA DE POLINOMIOS. 98
UNIDAD NO 4. 98
4. FACTORIZACIÓN. 98
5. UNIDAD Nº.5. 99
EL PLANO CARTESIANO Y LAS FUNCIONES DE GRAFICA LINEAL 99
UNIDAD. NO 1. 99
1. RELACIONES GEOMETRICAS 99
UNIDAD NO 2. 100
2. ESTADISITICA 100
GRADO 9° 100
9
ALGEBRA 100
UNIDAD Nº 1. 100
1. POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN. 100
UNIDAD Nº 2 101
2. FUNCIONES EN LOS NÚMEROS REALES. 101
UNIDAD Nº. 3 101
3. PROGRESIONES. 101
UNIDAD Nº 1 102
1. SEMEJANZA 102
UNIDAD Nº. 2 102
2. ÁREAS Y VOLÚMENES DE SÓLIDOS 102
UNIDAD Nº 6. 102
3. ESTUDIO DE LA PROBABILIDAD 103
GRADO 10. 103
TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA 103

UNIDAD Nº 1 103
1. RELACIONES TRIGONOMETRICAS. 103
UNIDAD Nº 2. 103
2. ANÁLISIS GRAFICO DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS. 103
UNIDAD Nº 3. 104
3. IDENTIDADES Y ECUACIONES 104
UNIDAD Nº.4 104
4. APLICACIONES EN LOS TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS 104
UNIDAD Nº 5. 104
5. LAS CÓNICAS 104
GRADO UNDÉCIMO 104
CÁLCULO Y ANÁLISIS MATEMÁTICO 104

UNIDAD Nº.1 104
1. FUNCIONES Y SUS GRÁFICAS 105
UNIDAD N° 2 105
2. SUCESIONES Y SERIES 105
UNIDAD N° 3 105
3. LIMITE DE FUNCIONES 105
UNIDAD N° 4 105
4. LA DERIVADA 105
UNIDAD N° 5 106
5. INTEGRACIÓN. 106
UNIDAD N° 6 106
6. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 106
6. RECURSOS GENERALES DEL PLAN DE ESTUDIO: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES 106

10
6.1. HUMANOS 106

6.2. ECONÓMICOS 107
6.3. EDUCATIVOS 107
7. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN 107
8. METODOLOGIA 107
9. CRITERIOS DE EVALUACION. 108
10. BIBLIOGRAFIAS 109

11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIASOSTENIBLE Y

AMBIENTALFELIPE SANTIAGO ESCOBAR DE SANTA CATALINA
PLAN DE AREA
1. IDENTIFICACION
AREA: MATEMATICAS
GRADOS:
Pre-escolar a undécimo de Educación Básica Primaria y secundaria, y Educación Media.
INTENSIDAD HORARIA:
5 horas semanales en educación básica primaria y en Educación Básica Secundaria y 4
horas semanales en Media vocacional.
TOTAL SEMANAS:
40 anuales.
AÑO LECTIVO:2013
ASIGNATURA GRADO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
Aritmética Preescolar a 7° 4 horas

Geometría y Estadísticas 1 hora
Algebra 8° y 9° 4 horas
Geometría y Estadísticas 1 hora
Trigonometría y
Geometría analítica 10° 4 horas
Estadística
Cálculo y análisis
Matemático 11° 4 horas
Estadística
DOCENTES DEL ÁREA:
Yasmiris Díaz Cabarcas, Ángel María Nieto Arrieta, , María Eugenia Payares Ríos, Carlos
García Imitola, Oswaldo Hernández Ortega, Marelis Torres León.
12
I. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ÁREA
 Reconocer los significados y propiedades de los números N y aplicar las

operaciones básicas: suma, resta, multiplicación, división y solución de problemas
en diferentes contextos.
 Reconocer y diseñar figuras geométricas en el plano y el espacio realizando

transformaciones.
 Reconocer los diferentes tipos de medidas utilizando para medir objetos y eventos.
 Utilizar las estimaciones de medidas en resolución de situaciones problemáticas.
 Clasificar y organizar datos de acuerdo a las cualidades y atributos.
 Representar e interpretar los datos obtenidos.
 Reconocer patrones en diferentes contextos que describa situaciones generalizadas.
 Interpretar la ampliación de diferentes operaciones aritméticas, fraccionarios y

relaciones de proposición directa e inversa en la solución de situaciones reales.
 Comparar y clasificar figuras geométricas (tridimensionales) bidimensionales de

acuerdo a sus propiedades.
 Diferenciar los sistemas de medición de objetos y eventos y cálculo de áreas,

volúmenes y perímetros de figuras a través de algunos procedimientos.
 Formular y resolver situaciones a partir de la interpretación de información

presentada en tablas y graficas proveniente de observaciones.
 Reconocer e interpretar a medidas de tendencia central (mediana, promedio, moda,

media).
 Analizar y explicar relaciones de dependencia en situaciones económicas sociales,
científicas a partir de modelos matemáticos.
 Formular, resolver y comprobar problemas aplicando teoría de números las

operaciones y sus propiedades en Z y Q.
 Resolver y formular problemas usando modelos geométricos que contengan

relaciones, propiedades de semejanza y congruencia.
13
 Establecer relaciones entre unidades de medidas para resolver problemas.
 Utilizar medidas de tendencias centrales para interpretar, hacer conjeturas,

predicciones, formular y resolver problemas a partir de conjuntos de datos.
 Representar y analizar de variación lineal e inversa.
 Desarrollar la capacidad para razonamiento en la solución de problemas.
 Utilizar los números reales y complejos expresando en diferentes contextos.
 Identificar la potenciación y sus inversos para representar situaciones matemáticas.
 Aplicar y justificar criterios, de semejanza y congruencia de triángulos en la

solución de problemas.
 Reconocer, demostrar y aplicar los teoremas básicos: thales de Mileto y Pitágoras.
 Obtener expresiones generales (formulas) y procedimientos para encontrar áreas y

volúmenes.
 Comparar resultados experimentales utilizando conceptos de probabilidad como el

espacio muestral, eventos, etc.
 Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas.
 Analizar en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de cambios

de funciones polinómicas racionales y exponenciales.
 Utilizar y analizar números reales y complejos para establecer diferencia entre ellos
y conocer sus propiedades.
 Identificar las propiedades de las curvas y utilizarlas en la situación de los

problemas que involucren situaciones de la vida cotidiana.
 Describir y modelar fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y

funciones.
 Diseñar estrategias que permita hacer medición muy exacta y resolver problemas
que impliquen el uso de sus medidas.
 Resolver y formular problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad,

combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con
reemplazo.
 Modelar situaciones de variaciones periódicas con funciones trigonométricas que

14
den origen a una ecuación general de segundo grado.
OBJETIVOS POR GRADOS.
PREESCOLAR:
 Alcanzar en el niño su ubicación en el tiempo y el espacio.

 Clasificar y reconocer figuras geométricas.
 Reconocer y diferenciar los números del 0 al 100.
 Formar conjuntos teniendo en cuenta los números conocidos.
 Reconocer números ordinales y cardinales.
PRIMER GRADO:
 Emplear nociones detrás, izquierda, derecha, dentro, fuera, en el borde para referirse
a la relación de un objeto.
 Conceptos de digito y cifras
 Comparar la cantidad de elementos de un conjunto.
 Realizar adiciones y sustracciones con números hasta el 9.
 Realizar adiciones con números de 3 cifras.
 Realizar cálculos mentales de restas con centenas completas.
 Reconocer y utilizar patrones de medidas arbitrarias de longitud.
 Reconocer las caras de un cuerpo geométrico.
SEGUNDO GRADO:
 Establecer la relación de pertenecía de elementos de un conjunto.

 Solucionar problemas de la vida cotidiana utilizando el cálculo mental para agilizar
procesos.
 Resolver problemas que requieren el uso de la adición y la multiplicación.
 Aplicar el procedimiento que se emplea para multiplicar números de dos cifras.
 Aplicar el procedimiento que se emplea para dividir números de tres cifras por una
en el divisor.
 Resolver problemas relacionados con el perímetro de las figuras geométricas.
TERCER GRADO:
 Resolver y solucionar problemas que requieren de las cuatro operaciones básicas

con los mismos anteriores.
15
 Reconocer el estudio de la geometría como algo útil para entender el mundo físico
y desarrollar el razonamiento.
 Reconocer el sistema métrico de medidas como un sistemas y aplicando en diversas
soluciones.
 Representar datos relativos a su entorno, usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras y aplicarlos en la vida diaria.
CUARTO GRADO:
 Reconocer el valor de la posición de un número hasta 9 cifras.
 Leer y escribir números romanos.
 Realizar adicciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números
fraccionarios.
 Reconocer las características y las diferencias entre círculo y circunferencia.
 Calcular el área de cuadrados y rectángulos.
QUINTO GRADO:
 Reconocer y resolver problemas con una o varias operaciones matemáticas.
 Calcular el m.c.m y el m.c.d de dos o más números y los aplica en la solución de
problemas.
 Reconocer, utilizar y aplicar la potenciación, radicación y la logaritmación.
 Reconocer y resolver problemas con fracciones.
 Establecer relaciones equivalentes entre fracciones decimales y porcentajes.
 Reconocer y clasificar polígonos según sus lados.
 Reconocer magnitudes directa e inversamente proporcional.
SEXTO GRADO:
ARITMÉTICA
 Utilizar significativamente una amplia variedad de situaciones propias del conjunto
de los números Naturales.
 Establecer relaciones entre las operaciones y usar sus propiedades para el cálculo.
 Formular y resolver problemas derivados de situaciones cotidianas matemáticas.
 Reconocer los números primos que se encuentren dentro de un conjunto de
números.
 Identificar propiedades interesantes y regularidades de los números naturales en las
estructuras multiplicativas.
 Formular y resolver situaciones problemas.
 Reconocer la estructura multiplicativa del sistema de los números N.
 Aplicar diferentes estrategias para la solución de problemas.
 Formular y resolver problemas derivados de diferentes situaciones.
 Examinar y valorar resultados obtenidos teniendo en cuenta el planteamiento
original de cada problema.
16
 Reconocer la existencia de los números negativos u opuestos.

 Reconocer los distintos significados de los fraccionarios.
 Encontrar fracciones equivalentes utilizando los procesos de aplicación y
simplificación.
 Representar correctamente los fraccionarios.
 Realizar ordenadamente operaciones entre números fraccionarios.
 Formular y resolveré problemas a partir de situaciones cotidianos que requieren la
aplicación de las operaciones entre números fraccionarios.
 Identificar expresiones decimales.
 Representar expresiones decimales en distintas formas.
 Ubicar números decimales en la recta numérica.
 realizar operaciones entre números decimales.
 Solucionar situaciones que requieren la aplicación de operaciones con números
decimales.
 Construir y resolver significativamente los conceptos de razón, proporción y
porcentaje.
 Establecer relaciones entre las diferentes representaciones de un porcentaje.
 Interpretar datos en tablas y diagramas.
 Resolver problemas derivados de situaciones cotidianas y matemáticas.
GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA 6°
 Identificar los aspectos básicos del proceso de medición.

 Tener una noción básica de longitudes y áreas estándares.
 Expresar una medida de longitud y área estándares en diferentes unidades, usando la
conversión de medida.
 Diferenciar y estudiar las relaciones entre perímetro y área de una figura.
 Realizar estimaciones y las usare en la comprobación de medidas y solución de
problemas.
 Reconocer la importancia de expresar cantidades utilizando notación científica.
 Identificar la notación para designar elementos básicos de geometría.
 Reconocer características y propiedades de los sólidos, figuras planas, rectas,
semirrectas, segmentos, ángulos, y los utilizare para elaborar y construir modelos.
 Clasificar los polígonos según sus características y propiedades.
 Construir sólidos geométricos.
 Reconocer la importancia de procesar la información para tomar decisiones y
averiguar datos.
 Efectuar traslaciones y reflexiones respecto a una recta y rotaciones o giros respecto
aun plano.
 Organizar datos utilizando tablas o diagramas de barra.
 Interpretar el significado de frecuencia absoluta y frecuencia relativa.
17
 Leer adecuadamente la información dada en diagramas estadísticos

 Identificar en un conjunto de datos las medidas de posición, media, mediana y
moda.
 Determinar adecuadamente la media aritmética de un conjunto de datos.
GRADO SÉPTIMO
ARITMÉTICA
 Interpretar el significado de numero entero y sus aplicaciones en la vida cotidiana
 Resolver y formular problemas aplicando los números enteros y sus operaciones
 Interpretar el significado de numero racional a partir de las fracciones
 Definir las distintas clases de fracciones.
 Analizar los elementos de una fracción.
 Localizar los números racionales en la recta.
 Establecer relaciones de orden en los racionales.
 Efectuar ejercicios aplicando las diferentes operaciones en los racionales.
 Usar números decimales para resolver problemas en diferentes contextos de medida
 Hacer conjeturas sobre propiedades y regularidades de los decimales usando
estrategias propias y haciendo uso de la calculadora
 Definir las distintas clases de fracciones.
 Analizar los elementos de una fracción.
 Plantear ecuaciones aplicadas a la vida cotidiana.
 Establecer relaciones de proporcionalidad.
 Realizar ejercicios de regla de tres (simple y compuesta) directa e inversa.
 Usar el concepto de porcentaje en situaciones de la vida diaria.
GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA
 Ubicar figuras geométricas mediante la traslación y rotación.
 Demostrar cuando dos figuras geométricas son semejantes.
 Identificar distintas variables estadísticas.
 Reconocer la relación entre un conjunto de datos y su representación
 Usar representaciones graficas adecuadas para mostrar diversos tipos de datos
(diagramas de. Barras, circulares)
 Usar medidas de tendencia central(media, moda y mediana) para interpretar el
comportamiento de un conjunto de datos
 Utilizar argumentos combinatorios sencillos (combinaciones y permutaciones) para
interpretar situaciones diversas de conteo
 Ayudar a sus compañeros a resolver problemas de área.
 Clasificar los sistemas de medidas.
 Calcular áreas y volúmenes a través de composición y descom
 posición de figuras geométricas.
18
GRADO 8°
ALGEBRA
 Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos
contextos.
 Identificar operaciones con expresiones algebraicas.
 Resolver operaciones con expresiones algebraicas.
 Utilizar los conceptos de producto y cocientes notables
.
 Aplicar los conceptos de congruencia en la solución de triángulos.
 Identificar los diferentes sólidos geométricos.
 Aplicar el concepto de área y volumen de prismas, pirámide, cilindro, cono y esfera.
 Establecer estimación de las medidas de tendencia central.
 Calcular la probabilidad de eventos simples y compuestos.
GRADO 9°
ALGEBRA
 Aplicar las ecuaciones lineales y de segundo grado en la solución de problemas
cotidianos.
 Emplear el concepto de pendiente en el análisis de situaciones y variación.
 Graficar líneas rectas y paralelas a partir de sus ecuación y viceversa.
 Aplicar las progresiones a la solución de problema cotidianos utilizando las
formulas relativas a sus elementos.
 Establecer las diferencia entre números reales y complejos.
 Comparar líneas rectas a través de su ecuación.
 Adquirir habilidad para hallar áreas y volúmenes de sólidos a partir de las fórmulas
de áreas y volumen del cono, cilindro, esfera, cubo, paralelepípedo.
 Interpretar los conceptos relativos a la probabilidad matemática.
GRADO 10°
19
TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALITICA

 Establecer relaciones entre ángulos en cada cuadrante y sus referenciales en el
primer cuadrante.
 Generalizar patrones en los triángulos rectángulos a partir de la definición
relaciones trigonométricas.
 Utilizar las relaciones trigonométricas para interpretar y modelar situaciones.
 Establecer relaciones que existen entre 6 razones trigonométricas definidas a partir
de la longitud de los lados de un triángulo rectángulo.
 Entender las relaciones y las funciones trigonométricas y usar varias
representaciones de ellas.
 Analizar las funciones trigonométricas e investigar sus interceptos, casos, asíntotas
y comportamiento local y global.
 Entender y comparar propiedades y características de las funciones
trigonométricas.
 Comprender y desarrollar estrategias para transformar expresiones.
 Usar las identidades para resolver ecuaciones trigonométricas.
 Juzgar el significado la utilidad y la razonalidad de los resultados y procedimientos
usados para demostrar identidades y resolver ecuaciones trigonométricas.
 Resolver triángulos no rectángulos haciendo uso de las leyes del seno y del coseno.
 Comprender que los vectores y las matrices tienen algunas de las propiedades de los
sistemas de los números reales.
 Desarrollar y entender las propiedades y la representación para la adición y la
multiplicación de vectores y matrices.
 Analizar las propiedades de las rectas y las cónicas en el plano cartesiano.
 Usar el plano cartesiano para analizar situaciones geométricas.
 Entender y representar traslaciones de las cónicas para encontrar la ecuación general
de cada una de ellas.
 Trazar y construir graficas de las cónicas.
 Comprender algunas de las aplicaciones reales de las cónicas.
GRADO 11°
CÁLCULO Y ANALISÍS MMATEMÁTICO

 Identificar el concepto de relación y función del conjunto R.
 Manejar aspectos fundamentales del trabajo con relaciones reales de dominio, rango
y gráficas.
 Identificar tipos de funciones particulares, función lineal, valor absoluto, parte
entera.
 Adquirir habilidades en las operaciones con funciones.
 Interpretar gráficamente el concepto de límite de una función.
 Identificar los límites a derecha e izquierda de una función.
 Interpretar las propiedades del límite de una función.
 Adquirir habilidad en la solución de límites infinito, formas indeterminadas.
 Identificar e interpretar el concepto de incremento de una función en su plano.
20
 Interpretar el concepto de incremento de una función.

 Formular la definición de la derivada de una función, a partir del concepto de
incremento relativo de ella.
 Explicar la interpretación geométrica de la derivada de una función.
 Formular y demostrar los teoremas correspondientes a la derivada.
 Aplicar los teoremas sobre la derivada en la solución de ejercicios.
 Determinar la derivada de una función compuesta aplicando la regla de la cadena.
 Identificar la derivada de las funciones trigonométricas y sus inversas.
 Formular la derivada de la función logarítmica y la función exponencial.
 Dada una función F, determinar: a) valores, b) si F es creciente o decreciente en un
intervalo; c) valores máximos y mínimos de F.
 Aplicar el criterio de la primera derivada para identificar funciones crecientes o
decrecientes.
 Aplicar criterios de la segunda derivada para identificar máximos y mínimos
relativos.
 Aplicar criterios de la segunda derivada para hallar a) puntos de inflexión b)
concavidad de una función.
 Aplicar a la primera y segunda derivada en la solución de problemas que incluyan
máximos y mínimos.
 Identificar la integración como proceso inverso a la derivada.
 Aplicar el concepto de integral indefinida para hallar la función primitiva de una
función.
 Interpretar geométricamente el concepto de integral definida de una función
continua en un intervalo [a, b].
 Resolver integrales aplicando el teorema fundamental del cálculo.
II. LOGROS Y COMPETENCIAS DEL AREA:
 Desarrollar en el alumno la capacidad para razonamiento lógico en la solución de

problemas.
 Efectuar operaciones en los naturales y aplicar propiedades.
 Analizar e identificar variables traducción del lenguaje natural, al lenguaje
matemático.
 Analizar en la recta numérica, las relaciones de orden entre números racionales (Q)
y aplicar la proporcionalidad inversa y directa en la solución de problemas.
 Analizar las ideas fundamentales de operaciones entre números.
 Adquirir el conocimiento matemático necesario para mejorar y utilizar las
expresiones algebraicas en los números naturales (R).
 Desarrollar en el alumno la capacidad para el razonamiento lógico, en la
Interpretación y solución de los problemas de la ciencia y la tecnología y la vida
cotidiana.
 Despertar en el estudiante la capacidad de pensar decidir y crear modelos
matemáticos.
 Afianzar en la comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos
21
así como la dimensión técnica del conocimiento práctico y la capacidad para usar en
la solución de problemas.
 Manejar aspectos fundamentales del trabajo con las relaciones reales, dominio,
rango ygráfica.
 Interpretar gráficamente el concepto de: límite, sucesiones, series y funciones.
LOGROS Y COMPETENCIAS POR GRADOS:
PREESCOLAR:
 Comprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo.

 Establece confrontaciones, impresiones y mira la realidad a través de las
observaciones.
 Utiliza de manera creativa sus experiencias nociones y competencias para encontrar
la solución a problemas y situaciones.
GRADO PRIMERO:
 Identifica proposiciones en expresiones del lenguaje común.

 Dada una proposición expresa su valor negación.
 Identifica colecciones de objetos que se pueden considerar conjuntos.
 Reconoce el valor posicional hasta el 999.
 Lee, escribe y ordena números hasta el 999.
 Establece hipótesis y da soluciones a diversas situaciones problemas de adición y
sustracción.
 Reconoce y clasifica figuras geométricas.
 Adquiere información y maneja aspectos relacionados con el área, peso y volumen.
 Realiza operaciones entre los datos de un sistema para obtener nuevos datos.
 Elabora datos a partir de una tabla de datos.
GRADO SEGUNDO
 Identifica y colecciona objetos que se pueden considerar conjuntos.

 Realiza e interpreta operaciones con conjuntos.
 Realiza adiciones, sustracciones y multiplicaciones de 5 o más dígitos.
22
 Plantea y resuelve problemas sencillos de aplicación de las operaciones vistas.

 Valora los conocimientos de lógica matemática como elementos que contribuyen a
comprender el sentido del lenguaje.
 Reconoce y expresa fracciones e identifica sus términos.
 Identifica algunas figuras geométricas como fronteras de los cuerpos geométricos.
 Realiza mediciones en las magnitudes de longitud, superficie, volumen y peso.
 Hace inferencias validas con los datos de un sistema para obtener conclusiones.
 Elabora modelos matemáticos que representen operaciones aritméticas.
GRADO TERCERO:
Comunicativos:
 Interpreta y aplica las operaciones matemáticas y sus respectivos algoritmos en la

 Identifica y aplica las operaciones matemáticas y algoritmo en la solución de
situaciones dadas.
 Demuestra habilidad para desarrollar las operaciones matemáticas y sus algoritmos
en la vida cotidiana.
 Propone esquemas, procesos en el planteamiento y solución de la vida cotidiana.
GRADO CUARTO:
 Reconoce el valor e occisión en los naturales hasta 9 cifras y realiza cálculos

mentales con ellos y los aplica en las operaciones matemáticas.
 Desarrolla procesos matemáticos de razonamiento sencillo, compara y clasifica
gráficas y cuantifica objetos teniendo datos numéricos.
 Establece conjeturas para la interpretación de los hechos de su entorno inmediato y
propone métodos sencillos para la solución de problemas.
 Propone solución y estrategias frente a las dificultades en grupo en operaciones
numéricas.
23
QUINTO GRADO:
Comunicativa:
 Reconoce e interpreta el valor de posición de un número y su aplicación en las

cuatro operaciones matemáticas.
Competencia cognoscitiva:
 Identifica y aplica adecuadamente las operaciones matemáticas requeridas para la

solución en situaciones dadas.
 Demuestra capacidad para desarrollar la imaginación y la inventiva en la
continuación y solución de problemas de su entorno.
Argumentativa:
 Da razones válidas que muestran el uso correcto de algunas operaciones.

 Propone esquemas sencillos en el planteamiento y solución de problemas
matemáticos.
GRADO SEXTO:
COMUNICATIVAS:
 Interpreta textos, tablas, gráficas y situaciones a partir de ellas para inferir y

construir otros nuevos.
 Comprende e interpreta tipos de textos relacionándolo con su entorno local y
experiencias cotidianas.
 Expresa sus puntos de vista y escucha los de los demás por competencias en el
desarrollo cognoscitivo.
 Elabora y explica procesos sencillos de razonamiento lógico deductivo.
ARGUMENTATIVAS:
 Da razones válidas que muestren la importancia del uso correcto de los conectores y
de los cuantificadores.
 Explica la relación que existe entre las formas de nombrar un conjunto.
 Justifica la existencia de la clasificación de los seres vivos en particular los
animales.
INTERPRETATIVA:
24
 Hace lectura en la que se relaciona la lógica y los conjuntos.

 Establece diferentes conjuntos que pueden existir.
 Realiza operaciones entre conjunto propuesto por mí.
PROPOSITIVA:
 Elabora cuentos diferentes en los que se haga uso de los conectivos y los
cuantificadores.
 Crea otra forma de determinar los conjuntos.
 Propone formas alternativas para clasificar elementos de acuerdo con las
características propias de un conjunto.
GRADO SÉPTIMO
COMUNICATIVA:
 Interpreta gráficos, tablas y situaciones a partir de ellos infiere y construye otros

nuevos.
ARGUMENTATIVA:
 Sustenta con argumentos todas las fases de realización de sus proyectos, tareas,
trabajos, ejercicios y dimensiones, empleando diferentes lenguajes.
 Contesta los procedimientos seguidos en la resolución de problemas para apreciar
cual es el más adecuado en cada situación.
 Señala la importancia de conocer y usar las propiedades de las operaciones con Z y
reconocerlas para resolver problemas.
INTERPRETATIVA:
 Comprende e interpreta lectura y textos referentes a las distintas teorías del

conocimiento.
 Identifica las variables que intervienen en un proceso y establece relaciones entre
ellas.
PROPOSITIVAS:
 Utiliza diferentes procedimientos para expresar un decimal o fracción y viceversa

 .Propone formas alternativas para resolver problemas que involucren racionales y
25
decimales.
GRADO OCTAVO
 Observa y analizar situaciones que le permiten elaborar hipótesis.

 Elabora juicios desde la perspectiva de una teoría explicativa y se documenta en
diversas fuentes para responder y preguntar y formular otros.
 Desarrolla habilidades para codificar y descodificar información.
 Elabora procesos de síntesis y analizar en las diferentes temáticas.
 Interactúa con su entorno natural y social teniendo en cuenta los valores.
 Elabora juicios sobre procesos, hechos y problemas hipotéticos y reales y establece
nuevas alternativas de explicación.
GRADO NOVENO:
Competencias y logros:
Competencias comunicativas:
 Interpreta textos, gráficas y situaciones a partir de ello infiere y construye otros

nuevos.
 Comprende e interpreta diferentes tipos de textos.
 Expresarargumentos lógicos y propone ideas; utilizando un lenguaje matemático.
 Establece relaciones entre los lenguajes de las diferentes áreas de las ciencias, arte y
la técnica.
GRADO DÉCIMO
COMPETENCIAS Y LOGROS:
 Respeta y valora las normas básicas de la comunicación.

 Establece relaciones entre los lenguajes de las diferentes áreas de la ciencia el arte y
la técnica.
 Establece con argumentos coherentes la explicación de un problema, situación o
fenómeno aportando nuevos elementos de análisis.
 Desarrolla la capacidad creativa a partir de las transformaciones de elementos,
situaciones y conceptos.
 Elabora juicios sobre procesos, hechos y establece nuevas alternativas de
explicación.
GRADO UNDÉCIMO:
26
COMPETENCIAS Y LOGROS:
 Utiliza la información obtenida a través de los medios en función de su necesidad

comunicativa asumiendo actitud crítica frente a la misma e interpreta los elementos
ideológicos que están en el juego.
 Expresa sus propias ideas y de sus autores utilizando diferentes lenguajes escrito,
oral, gráfico y corporal.
 Interpreta textos, tablas, gráficas y situaciones a partir de ellos infiere y construye
otros nuevos.
 Establece relación entre lenguajes de las diferentes áreas de la ciencia, el arte y la
técnica.
III. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS POR NIVELES
ESTÁNDAR PREESCOLAR:
 Señalar entre dos grupos o colección de objetos semejantes, el que contiene más
elementos, el que contiene menos o si hay la misma cantidad.
 Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el color y la forma
de algunas figuras y sólidos geométricos como: círculos, triángulos, cuadrados,
esferas y cubos.
 Representar gráficamente colecciones de objetos además de nombrarlas,
describirlas, contarlas y compararlas.
ESTÁNDARES Y ACTIVIDADES:
 Elevar el rendimiento académico de todos o casi todos los estudiantes.

 Enfatizar el valor de la educación en el futuro y en cualquier parte del mundo.
 Estimular el mejoramiento de la institución y la cooperación entre profesores y
estudiantes.
 Motivar a los estudiantes para que tengan aspiraciones más altas en su trabajo
escolar.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREESCOLAR
 Señalar entre dos grupos objetos de la misma clase en donde hay más en donde hay
menos y en donde hay la misma cantidad de elementos.
 Agrupar objetos de acuerdo con determinados características. Por ejemplo: las
figuras verdes, las fichas redondas.
27
 Usar cardinales y ordinales para ordenar secuencias.

 Hacer seriaciones.
 Representar gráficamente colecciones.
GRADOS PRIMERO A TERCERO.

I PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS.
 Reconozco significado del numero en diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización entre otros )
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
 Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
 4. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el
valor el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar etc.) en diferentes
contextos.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental).y de estimación
para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Identifico, si a la luz de los datos de un problema los resultados son o no son
razonable.
II PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS.
 Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
 Dibujo y describo cuerpos de figuras tridimensionales en distintas posiciones y
tamaños.
 Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a
diferentes sistemas de referencia.
 Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
 Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar y reducir).
III PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.

 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud,
área, volumen, peso y masa) y en los eventos, su duración.
 Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo al contexto.
 Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de
medición.
IV PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS.
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en
tablas.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
28
 Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.

 Explico- desde mi experiencia – la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de
eventos cotidianos.
 Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
 Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar
datos del entorno próximo.
V. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS
ANALITICOS.
 Reconozco y escribo regularidades y patrones en distintos contextos numérico,
geométrico, musical, entre otros.
 Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje
natural, dibujos y gráficos.
 Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los
números y de las figuras geométricas.
LOGROS DE GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.

 Reconocer y clasificar figuras geométricas.
 Explicar el origen de la recta como una sucesión de puntos.
 Construir figuras geométricas con cuerdas de diferentes tamaños y colores.
 Utilizar y diferenciar adecuadamente el metro, el decímetro y el centímetro.
 Saber identificar la media hora y las horasen punto en el reloj.
 Identificar y diferenciar todos los meses del año y días de la semana.
 Resolver problemas relacionados con el perímetro de las figuras geométricas.
 Construir cuerpos geométricos con dos o tres dimensiones con diferentes materiales
del medio.
 Utilizar el compás y el transportador y construir figuras con diferentes ángulos.
 Saber que un kilogramo equivale a 1000 gramos.
 Reconocer el litro como la medida estándar de capacidad.
 Crear y construir diferentes figuras geométricas combinando diferentes clases de
líneas.
 Explicar la diferencia entre los conceptos de círculo y circunferencia
 Explicar la razón del porque existen diferentes clases de triángulos.
 Reconocer y aplicar traslaciones y giros sobre una figura.
 Conoce y diferencia el metro cuadrado del cúbico.
 Hallar el perímetro y el área de cualquier figura geométrica.
 Identificar las diferentes formas en que puede estar representada una fracción.
 Encontrar fracciones equivalentes a una dada.
 Efectuar operaciones de adición y sustracción de fracciones.
 Efectuar multiplicación y división de fracciones.
 Resolver y formular problemas que requieren el uso de las operaciones con
fracciones.
 Realizar adecuadamente, la recolección de datos o información y las representa en
grafica de barras.
 Recoger e interpretar datos o información y las representa en grafica de barras.
29
 Recoger, tabular e interpretar datos o información a través de gráficas.
INDICADORES DE GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

 Reconoce y clasifica figuras geométricas.
 Explica el origen de la recta como una sucesión de puntos.
 Construye figuras geométricas con cuerdas de diferentes tamaños y colores.
 Utiliza y diferencia adecuadamente el metro, el decímetro y el centímetro.
 Sabe identificar la media hora y las horas en punto en el reloj.
 Identifica y diferencia todos los meses del año y días de la semana.
 Construyo cubos en cartulina y otros materiales.
 Explico porque un cuadrado puede transformarse en rombo.
 Utiliza el compás y el transportador y construye figuras con diferentes ángulos.
 Sabe que un kilogramo equivale a 1000 gramos.
 Reconoce el litro como la medida estándar de capacidad.
 Crea y construye diferentes figuras geométricas combinando diferentes clases de
líneas.
 Explica la diferencia entre los conceptos de círculo y circunferencia.
 Explica la razón del porque existen diferentes clases de triángulos.
 Reconoce y aplica traslaciones y giros sobre una figura.
 Conoce y diferencia el metro cuadrado del cúbico.
 Halla el perímetro y el área de cualquier figura geométrica.
 Identifico los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los números
naturales
 Diferencio los fraccionarios homogéneos y heterogéneos y sigue el proceso correcto
para resolverlo
 Interpreto mediante graficas la idea de fracciones y el significado del numerador y
denominador de ella
 Realizo operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de
fraccionarios
INDICADORES DE DESEMPEÑO DE GRADO PRIMERO A TERCERO

GRADO PRIMERO
 Reconozco las expresiones: encima-debajo; delante-atrás; izquierda-derecha;
dentro-fuera-en el borde para referirse a la ubicación de un objeto.
 Reconoce las características de un conjunto.
 Representa gráficamente conjuntos.
 Compara la cantidad de elementos de varios conjuntos.
 Establece relaciones de pertenencia entre los elementos y los conjuntos.
 Reconoce diferentes significados de los números hasta el 9.
 Compara y ordena números hasta el 9.
 Realiza sustracciones con números hasta el 9.
 Resuelve problemas con situaciones que involucran la adición y la sustracción.
 Reconoce el valor de posición de un número de dos cifras.
 Comparo y ordeno números de dos cifras.
30
 Realizo cálculos mentales de suma con decenas completas y unidades.

 Encuentro todos los números de dos cifras que se pueden formar con tres números
de datos.
 Realizo adiciones y sustracciones con números de dos cifras.
 Resuelvo problemas de situaciones de adición y sustracción con números de dos
cifras.
 Reconozco el valor de posición de un número de tres cifras.
 Comparo y ordeno números de tres cifras.
 Realizo adiciones con números de tres cifras.
 Realizo cálculos mentales de sumas de centenas completas.
 Realizo sustracciones con números de tres cifras.
 Realizo cálculos mentales de sustracciones de centenas completas.
 Reconozco y utilizo patrones de medidas arbitrarios de longitud.
 Reconozco y utilizo el centímetro como unidad de longitud en situaciones
cotidianas.
 Leo las horas, las medias horas y los cinco minutos de un reloj.
 Reconozco los días de la semana en el calendario de un mes.
 Reconozco y represento diferentes tipos de líneas.
 Reconozco, triángulos y cuadrados.
 Relaciono y diferencio cuerpos y figuras geométricas.
 Reconozco las caras de un cuerpo geométrico.
 Reconozco cuando una figura es simétrica.
GRADO SEGUNDO Y TERCERO.
 Represento en un diagrama los elementos de un conjunto.
 Reconozco las características de los elementos de unos conjuntos.
 Establezco la relación de pertenecía de elemento al conjunto.
 Leo y escribo y comparo números de una, dos y tres cifras.
 Soluciono problemas de la vida cotidiana.
 Manejo correctamente los procedimientos para sumar o multiplicar números
naturales.
 Conozco cuando debo resolver un problema aplicando la adición o la
multiplicación.
 Resuelvo problemas que requieren el uso de la adición o de la multiplicación.
 Aplico la información que suministra un problema para proponer otras situaciones
similares.
 Aplico el procedimiento que se utiliza para multiplicar números de dos cifras.
 Aplico el procedimiento que se utiliza para dividir números de tres cifras por una en
el divisor.
 Aplico diferentes estrategias para la solución de un mismo problema.
 Valoro la importancia del sistema de numeración decimal y sus operaciones como
herramientas útiles en la solución de situaciones cotidianas.
 Identifico las figuras geométricas como fronteras de los cuerpos.
 Resuelvo problemas relacionados con el perímetro de las figuras geométricas.
 Identifico la magnitud del tiempo como una medida de la duración de los sucesos.
31
 Respeto las opiniones y criticas de mis compañeros.
JUICIOS VALORATIVOS. PRIMERO A TERCERO
DESEMPEÑO SUPERIOR
1. Reconoce y clasifica correctamente figuras geométricas.
2. Explica el origen de la recta como una sucesión de puntos.
3. Utiliza y diferencia adecuadamente el metro, el decímetro y el centímetro.
4. Sabe identificar la media hora y las horas en punto en el reloj.
5. Identifica y diferencia todos los meses del año y días de la semana.
6. Construyo cubos en cartulina y otros materiales.
7. Explico porque un cuadrado puede transformarse en rombo.
8. Utiliza el compás y el transportador adecuadamente.
9. Sabe que un kilogramo equivale a 1000 gramos.
10. Reconoce el litro como la medida estándar de capacidad.
11. Explica la diferencia entre los conceptos de círculo y circunferencia.
12. Reconoce y aplica traslaciones y giros sobre una figura.
13. Halla el perímetro y el área de cualquier figura geométrica.
14. Identifico los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los números
naturales
15. Diferencio los fraccionarios homogéneos y heterogéneos y sigue el proceso correcto
para resolverlo
16. Interpreto mediante graficas la idea de fracciones y el significado del numerador y
denominador de ella
17. Realizo operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de
fraccionarios
DESEMPEÑO ALTO
1. Por lo general clasifica figuras geométricas.
2. Por lo general explica el origen de la recta como una sucesión de puntos.
3. Por lo general utiliza y diferencia adecuadamente el metro, el decímetro y el
centímetro.
4. Por lo general sabe identificar la media hora y las horas en punto en el reloj.
5. Por lo general identifica y diferencia todos los meses del año y días de la semana.
6. Por lo general construye cubos en cartulina y otros materiales.
7. Explico porque un cuadrado puede transformarse en rombo.
8. Por lo general utiliza el compás y el transportador adecuadamente.
9. Por lo general sabe que un kilogramo equivale a 1000 gramos.
10. Por lo general reconoce el litro como la medida estándar de capacidad.
11. Por lo general explica la diferencia entre los conceptos de círculo y circunferencia.
12. Por lo general reconoce y aplica traslaciones y giros sobre una figura.
13. Por lo general halla el perímetro y el área de cualquier figura geométrica.
14. Por lo general Identifica los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los
números naturales
15. Por lo general diferencia los fraccionarios homogéneos y heterogéneos y sigue el
proceso correcto para resolverlo
32
16. Por lo general Interpreto mediante graficas la idea de fracciones y el significado del
numerador y denominador de ella
17. Por lo general realiza operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división
de fraccionarios
DESEMPEÑO BASICO
1. Algunas veces clasifica correctamente figuras geométricas.

2. Algunas veces explica el origen de la recta como una sucesión de puntos.
3. Algunas veces utiliza y diferencia adecuadamente el metro, el decímetro y el
centímetro.
4. Algunas veces sabe identificar la media hora y las horas en punto en el reloj.
5. Algunas veces identifica y diferencia todos los meses del año y días de la semana.
6. Algunas veces construye cubos en cartulina y otros materiales.
7. Algunas veces explica porque un cuadrado puede transformarse en rombo.
8. Algunas veces utiliza el compás y el transportador adecuadamente.
9. Algunas veces sabe que un kilogramo equivale a 1000 gramos.
10. Algunas veces reconoce el litro como la medida estándar de capacidad.
11. Algunas veces explica la diferencia entre los conceptos de círculo y circunferencia.
12. Algunas veces reconoce y aplica traslaciones y giros sobre una figura.
13. Algunas veces halla el perímetro y el área de cualquier figura geométrica.
14. Algunas veces identifica los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los
números naturales
15. Algunas veces diferencia los fraccionarios homogéneos y heterogéneos y sigue el
16. Algunas veces Interpreta mediante graficas la idea de fracciones y el significado del
17. Algunas veces realiza operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división
de fraccionarios
DESEMPEÑO BAJO
1. Pocas veces clasifica figuras geométricas.
2. Pocas veces explica el origen de la recta como una sucesión de puntos.
3. Pocas veces utiliza y diferencia adecuadamente el metro, el decímetro y el
centímetro.
4. Pocas veces identifica la media hora y las orasen punto en el reloj.
5. Pocas veces identifica y diferencia todos los meses del año y días de la semana.
6. Pocas veces construye cubos en cartulina y otros materiales.
7. Pocas veces explica porque un cuadrado puede transformarse en rombo.
8. Pocas veces utiliza el compás y el transportador adecuadamente.
9. Pocas veces sabe que un kilogramo equivale a 1000 gramos.
10. Pocas veces reconoce el litro como la medida estándar de capacidad.
11. Pocas veces explica la diferencia entre los conceptos de círculo y circunferencia.
12. Pocas veces reconoce y aplica traslaciones y giros sobre una figura.
13. Pocas veces halla el perímetro y el área de cualquier figura geométrica.
14. Pocas veces identifico los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los
números naturales
33
15. Pocas veces diferencia los fraccionarios homogéneos y heterogéneos y sigue el

16. Pocas veces Interpreta mediante graficas la idea de fracciones y el significado del
17. Pocas veces Realiza operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división
de fraccionarios.
GRADO CUARTO Y QUINTO.

 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones
parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el
conteo recurrente de unidades.
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones
y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición,
transformación, comparación e igualación.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y
producto de medidas.
 Identifico la potenciación y la radicación contextos matemáticos y no matemáticos.
 Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
 Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o
aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras,
lados) y propiedades.
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con componentes
(ángulos, vértices) y características.
 Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras,
puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
 Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
 Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
 Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano
para construir diseños.
 Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y
puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
34
 Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden

medir (longitudes, distancias, áreas de superficie, volúmenes de líquidos y
capacidades de recipientes; pesos masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o
procesos; amplitud de ángulos).
 Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para
diferentes mediciones.
 Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida
social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.
 Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie
exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
 Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones
de figuras y sólidos.
 Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso
y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan
para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y
multiplicativas.
 Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes,
cuando se fija una de estas medidas.

 Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, graficas de
barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Conjeturo y pongo a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de
eventos.
 Describo la manera como aparecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de
ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.
 Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.
V PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS

ANALITICOS
 Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
 Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
 Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
 Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el
tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias
naturales.
 Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones
entre distintos datos.
LOGROS DEL GRADO CUARTO A QUINTO.

35
 Describir, entender y hacer generalizaciones sobre las relaciones que se pueden

presentar entre dos magnitudes.
 Representar y analizar relaciones entre magnitudes usando palabras, tablas y
gráficas.
 Reconocer los números hasta de 9 cifras y escribirlos en letras y numerales.
 Manejar adecuadamente los cálculos básicos y la estimación para solucionar
problemas.
 Usar las propiedades de las operaciones para realizar cálculos de manera ágil.
 Identificar la potenciación, la radicación y logaritmación en contextos matemáticos
y no matemáticos.
 Reconocer regularidades en los múltiplos y divisores de un número.
 Reconocer y usar los conceptos de m.c.m y m.c.d.
 Identifica con claridad la noción de todo y parte
 Expresar y graficar numéricamente decimales de diverso orden.
 Establecer de manera adecuada relaciones de orden entre los números decimales.
 Usar el algoritmo de la suma y resta de números decimales
 Aplicar las operaciones de multiplicación y división entre números decimales en la
solución de situaciones problémicas
 Resolver problemas que impliquen la recolección, organización y el análisis de
datos en forma sistemática.
 Interpretar el significado de la media, la moda, el rango y la mediana en un conjunto
de datos.
 Usar graficas estadísticas para mostrar el resultado de una encuesta sencilla.
 Realizar las diferentes operaciones entre números naturales como: suma, resta,
multiplicación y división de hasta 6 cifras.
 Reconocer las relaciones de ser múltiplo y divisor de un número.
 Identificar conceptos estadísticas tales como: moda, frecuencia y mediana.
 Representar una fracción de forma gráfica y numérica y establecer relaciones de
equivalencia.
INDICADORES DE LOGROS DE GRADO CUARTO Y QUINTO.

 Reconoce el concepto de razón en el contexto del pensamiento variación al
 Reconoce el concepto de proporción como la igualdad de expresiones que
representan la misma razón
 Halla términos desconocidos en una proporción
 Reconoce magnitudes directamente proporcional y las representa gráficamente
 Soluciona problemas de regla de tres
 Identifica el concepto de tanto por ciento como un operador representado por una
fracción de denominador 100
 Reconocer los números hasta de 9 cifras y los ubico en su valor posicional.
 Ubico correctamente números naturales sobre la recta numérica para compararlos.
 Establezco las relaciones entre las operaciones con naturales.
 Sigo cierto orden para abordar un problema.
36
 Repaso las operaciones básicas en su parte algorítmica y las aplico en la solución de

problemas.
 Interpreto la potenciación como un producto reiterado del mismo factor.
 Deduzco algunas propiedades de las potencias y las uso en el cálculo ágil de
operaciones.
 Uso la radicación y logaritmación para resolver problemas en contextos diversos.
 Resuelvo problemas cuya interpretación y solución se facilita haciendo uso de los
conceptos de Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo.
 Identifico los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los números
naturales
 Diferencio los fraccionarios homogéneos y heterogéneos y sigue el proceso correcto
para resolverlo
 Interpreto mediante graficas la idea de fracciones y el significado del numerador y
denominador de ella
 Realizo operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de
fraccionarios
 Tabula datos y construye una distribución de frecuencias.
 Analiza y genera diagramas estadísticos que permitan ver con claridad los
resultados de encuestas sencillas.
 Explico cómo puedo usar los conceptos de mediana, media, rango y moda para
interpretar los resultados de encuestas sencillas.
 Uso las barras estadísticas sencillas, dobles, diagramas, circulares y de líneas para
representar los resultados de encuestas sencillas
 Reconoce el valor posicional de un número hasta de nueve cifras.
 Reconoce entre los diferentes sistemas de numeración el de los números romanos.
 Establece las diferentes relaciones de orden hasta número de 9 cifras.
 Realiza las diferentes operaciones entre números naturales como: suma, resta,
multiplicación y división de hasta 6 cifras.
 Reconoce las relaciones de ser múltiplo y divisor de un número.
 Identifica conceptos estadísticas tales como: moda, frecuencia y mediana.
 Representa una fracción de forma gráfica y numérica y establece relaciones de
equivalencia.
 Ubica un numero de acuerdo a su orden posicionad.
 Utiliza los diferentes sistemas de numeración en diversas situaciones de la vida
diaria.
 Aplica las diferentes operaciones con los números naturales en contextos cotidianos.
 Reconoce y resuelve problemas con una o más operaciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS DE GRADO CUARTO Y QUINTO

GRADO CUARTO
 Reconozco el valor posicional de un número hasta de 9 cifras.
 Establezco relaciones de orden y ordena número hasta 9 cifras.
 Leo y escribo números romanos.
 Realizo cálculos mentales.
37
 Realizo adiciones y sustracciones con números hasta de 6 cifras.

 Reconozco y resuelvo problemas con situaciones aditiva sencillas y combinadas.
 Realizo multiplicaciones de una, dos y tres cifras.
 Realizo divisiones con divisores de uno o dos cifras.
 Reconozco las relaciones de ser múltiplo de:
 Reconozco las relaciones de ser divisores de.
 Reconozco el significado de los términos de una función.
 Represento una fracción de forma gráfica y numérica.
 Establezco relaciones de equivalencia entre fracciones.
GRADO QUINTO
 Reconozco el valor de la posición de un número.
 Establezco relación de orden y ordeno números reales.
 Leo y escribo números romanos.
 Realizo adiciones, sustracciones, multiplicaciones, divisiones con números reales.
 Reconozco y resuelvo problemas con una o más opresiones.
 Resuelvo operaciones con múltiplos de… y ser divisor de….entres los números.
 Reconozco y utilizo criterios de divisibilidad.
 Identifico números primos y compuestos.
 Calculo el m.c.m y el m.c.d de dos o más números y lo aplico en la solución de
problemas.
 Reconozco, utilizo y aplico la potenciación, la radicación y la logaritmación.
 Establezco relaciones de orden entre fracciones.
 Calculo la fracción de un número.
 Realizo adiciones y sustracciones entre fraccionarios.
 Realizo multiplicaciones y divisiones entre fraccionarios.
 Reconozco y resuelvo problemas entre fraccionarios.
 Leo y represento números decimales.
 Reconozco el valor de posición de un número decimal.
 Establezco relaciones de orden y ordeno números decimales.
 Establezco relaciones de equivalencia entre fracciones decimales y porcentuales.
 Realizo adiciones y sustracciones entre números decimales.
 Realizo multiplicaciones entre decimales.
 Realizo divisiones entre decimales.
 Reconozco y resuelvo problemas con decimales.
 Reconozco y trazo rectas paralelas y perpendiculares.
 Realizo mediciones y construcciones de ángulos.
 Reconozco las clases de ángulos según la suma de sus medidas.
 Reconozco y clasifico los polígonos según sus lados.
 Reconozco y clasifico triángulos y cuadriláteros.
 Realizo conversiones entre medidas de longitud.
 Calculo el área del cuadrilátero, triángulos y polígonos.
 Reconozco magnitudes directamente proporcionales.
38
 Reconozco magnitudes inversamente proporcionales.

 Realizo representaciones de magnitudes en planos cartesianos.
JUICIOS VALORATIVOS. CUARTO A QUINTO

DESEMPEÑO SUPERIOR
1. Reconoce el concepto de razón en el contexto del pensamiento variacional

2. Halla términos desconocidos en una proporción
3. Reconoce magnitudes directamente proporcionales y las representa gráficamente
4. Soluciona problemas de regla de tres
5. Identifica el concepto de tanto por ciento como un operador representado por una
fracción de denominador 100
6. Reconoce los números hasta de 9 cifras y los ubico en su valor posicional.
7. Establezco las relaciones entre las operaciones con naturales.
8. Repaso las operaciones básicas en su parte algorítmica y las aplico en la solución de
problemas.
9. Interpreto la potenciación como un producto reiterado del mismo factor.
10. Deduzco algunas propiedades de las potencias y las uso en el cálculo ágil de
operaciones.
11. Uso la radicación y logaritmación para resolver problemas en contextos diversos.
12. Resuelvo problemas cuya interpretación y solución se facilita haciendo uso de los
conceptos de Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo.
13. Identifico los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los números
naturales
para resolverlo
15. Interpreto mediante graficas la idea de fracciones y el significado del numerador y
denominador de ella
16. Realizo operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de
fraccionarios
17. Tabula datos y construye una distribución de frecuencias.
18. Analiza y genera diagramas estadísticos que permitan ver con claridad los
resultados de encuestas sencillas.
19. Explico cómo puedo usar los conceptos de mediana, media, rango y moda para
interpretar los resultados de encuestas sencillas.
20. Uso las barras estadísticas sencillas, dobles, diagramas, circulares y de líneas para
representar los resultados de encuestas sencillas
DESEMPEÑO ALTO
1. Por lo general reconoce el concepto de razón en el contexto variacional.

2. Por lo general halla términos desconocidos en una proporción
3. Por lo general reconoce magnitudes directamente proporcional y las representa
gráficamente
4. Por lo general soluciona problemas de regla de tres
39
5. Por lo general identifica el concepto de tanto por ciento como un operador

representado por una fracción de denominador 100
6. Reconoce los números hasta de 9 cifras y los ubico en su valor posicional.
7. Por lo general establezco las relaciones entre las operaciones con naturales.
8. Por lo general Repaso las operaciones básicas en su parte algorítmica y las aplico en
9. Por lo general Interpreto la potenciación como un producto reiterado del mismo
factor.
10. Por lo general deduzco algunas propiedades de las potencias y las uso en el cálculo
ágil de operaciones.
11. Por lo general uso la radicación y logaritmación para resolver problemas en
contextos diversos.
12. Por lo general resuelvo problemas cuya interpretación y solución se facilita
haciendo uso de los conceptos de Máximo Común Divisor y Mínimo Común
Múltiplo.
13. Por lo general identifico los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los
números naturales
para resolverlo
15. Por lo general Interpreto mediante graficas la idea de fracciones y el significado del
16. Por lo general realizo operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división
de fraccionarios
17. Por lo general tabula datos y construye una distribución de frecuencias.
18. Por lo general analiza y genera diagramas estadísticos que permitan ver con claridad
los resultados de encuestas sencillas.
19. Por lo general explico cómo puedo usar los conceptos de mediana, media, rango y
moda para interpretar los resultados de encuestas sencillas.
20. Por lo general uso las barras estadísticas sencillas, dobles, diagramas, circulares y
de líneas para representar los resultados de encuestas sencillas
DESEMPEÑO BASICO
1. Algunas veces reconoce el concepto de razón en el contexto variacional.

2. Algunas veces halla términos desconocidos en una proporción
3. Algunas veces reconoce magnitudes directamente proporcional y las representa
gráficamente
4. Algunas veces soluciona problemas de regla de tres
5. Algunas veces Identifica el concepto de tanto por ciento como un operador
6. Algunas veces reconoce los números hasta de 9 cifras y los ubico en su valor
posicional.
7. Algunas veces establezco las relaciones entre las operaciones con naturales.
8. Algunas veces repaso las operaciones básicas en su parte algorítmica y las aplico en
40
9. Algunas veces interpreto la potenciación como un producto reiterado del mismo

factor.
10. Algunas veces deduzco algunas propiedades de las potencias y las uso en el cálculo
11. Algunas veces utilizo la radicación y logaritmación para resolver problemas en
contextos diversos.
12. Algunas veces resuelvo problemas cuya interpretación y solución se facilita
haciendo uso de los conceptos de Máximo Común Divisor y Mínimo Común
Múltiplo.
13. Algunas veces identifico los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los
números naturales
14. Algunas veces diferencio los fraccionarios homogéneos y heterogéneos y sigue el
15. Algunas veces interpreto mediante graficas la idea de fracciones y el significado del
16. Algunas veces realizo operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división
de fraccionarios
17. Algunas veces tabula datos y construye una distribución de frecuencias.
18. Algunas veces analiza y genera diagramas estadísticos que permitan ver con
claridad los resultados de encuestas sencillas.
19. Algunas veces explico cómo puedo usar los conceptos de mediana, media, rango y
20. Algunas veces utilizo las barras estadísticas sencillas, dobles, diagramas, circulares
y de líneas para representar los resultados de encuestas sencillas
DESEMPEÑO BAJO
1. Pocas veces deduce el concepto de razonen el contexto del pensamiento
variacional.
2. Pocas veces halla términos desconocidos en una proporción
3. Pocas veces reconoce magnitudes directamente proporcional y las representa
gráficamente
4. Pocas veces soluciona problemas de regla de tres
5. Pocas veces identifica el concepto de tanto por ciento como un operador
6. Pocas veces reconoce los números hasta de 9 cifras y los ubico en su valor
posicional.
7. Pocas veces establece las relaciones entre las operaciones con naturales.
8. Pocas veces repasa las operaciones básicas en su parte algorítmica y las aplico en la
9. Pocas veces interpreta la potenciación como un producto reiterado del mismo
factor.
10. Pocas veces deduce algunas propiedades de las potencias y las uso en el cálculo
11. Pocas veces utiliza la radicación y logaritmación para resolver problemas en
contextos diversos.
12. Pocas veces resuelve problemas cuya interpretación y solución se facilita haciendo
uso de los conceptos de Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo.
41
13. Pocas veces identifica los fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de Pocas
veces diferencio los fraccionarios homogéneos y heterogéneos y sigue el proceso
correcto para resolverlo
14. Pocas veces interpreta mediante graficas la idea de fracciones y el significado del
15. Pocas veces realiza operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división
de fraccionarios
16. Pocas veces tabula datos y construye una distribución de frecuencias.
17. Pocas veces analiza y genera diagramas estadísticos que permitan ver con claridad
los resultados de encuestas sencillas.
18. Pocas veces explica cómo puedo usar los conceptos de mediana, media, rango y
19. Pocas veces utiliza las barras estadísticas sencillas, dobles, diagramas, circulares y
de líneas para representar los resultados de encuestas sencillas
ESTANDARES GRADOS SEXTO Y SEPTIMO.
 Resuelvo y formulo problemas en contexto de medidas relativas y de variaciones en
las medidas.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones,
decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
 Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números
naturales a la representación decimal usual de los números irracionales, utilizando
las propiedades del sistema de numeración decimal.
 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números Enteros
(inverso aditivo,) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en
diferentes contextos.
 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales
(simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa,
etc.) en diferentes contextos.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de
números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las
de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las
operaciones.
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en
diferentes contextos y dominios numéricos.
 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o
radicación.
 Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa.
 Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un
problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.
 Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando
calculadoras o computadores.
 Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de
problemas.
42
 Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de

situaciones diversas de conteo.
 Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
 Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales
de objetos tridimensionales.
 Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
 Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones,
rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras
bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
 Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de
semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
 resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
 identifico características de localización de objetos en sistemas de representación
cartesiana y geográfica.
 III PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.
 Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con
medidas dadas.
 Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de
maquetas, mapas).
 Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y
cuerpos.
 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la
misma magnitud.
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.

 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisión, experimentos consultas entrevistas).
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
 Interpreto, produzco y comparo representaciones graficas adecuadas para presentar
diversas tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares).
 Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar
comportamiento de un conjunto de datos.
 Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad
de ocurrencia de un evento.
 Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad
y nociones básicas de probabilidad.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en
tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS ANALITICOS

 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
43
 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas

entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).
 Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de
variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en
contextos aritméticos y geométricos.
 Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de
ecuaciones.
 Identifico las características de las diversas graficas cartesianas (de puntos,
continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que
representan.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) GRAD0 SEXTO
1. Resuelve problemas en los que debe dividir un entero entre una fracción o una
fracción entre una fracción.
2. Resuelve problemas que involucran números racionales positivos (fracciones,
decimales o números mixtos) en diversos contextos haciendo uso de las
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
Realiza cálculos a mano, con calculadoras o dispositivos electrónicos.
3. Aproxima dependiendo de la necesidad.
4. Resuelve problemas utilizando porcentajes.
5. Comprende en qué situaciones necesita un cálculo exacto y en qué situaciones
puede estimar.
6. Comprende el significado de los números negativos en diferentes contextos.
Representa números positivos y negativos en la recta numérica comprendiendo
la simetría con respecto al 0. Ubica en la recta numérica números con ciertas
propiedades.
7. Soluciona problemas que involucran proporción directa y puede representarla de
distintas formas. Relaciona las nociones de proporciones y porcentajes.
Solución de situaciones problema asociadas a la proporcionalidad y la
aplicación de la regla de tres.
8. Usa razones (con cantidades y unidades) para solucionar problemas de
proporcionalidad.
Solución de situaciones problema asociadas a la proporcionalidad y la
aplicación de la regla de tres.
9. Representa cubos, cajas, conos, cilindros, prismas y pirámides en forma
bidimensional marcando con líneas punteadas las líneas del objeto que no son
visibles.
10. Construye moldes para cubos, cajas, prismas o pirámides dadas sus dimensiones
y justifica cuando cierto molde no resulta en ningún objeto.
Identificación de vistas isométricas en los objetos tridimensionales
44
11. Soluciona problemas que involucran el área de superficie y el volumen de una

caja.
Realiza conversiones de unidades de medida entre litros, metros cúbicos o
centímetros cúbicos.
Desarrollo de conversiones entre unidades de medida de longitud del sistema
internacional.
Desarrollo de conversiones entre unidades de medida de masa del sistema
internacional.
Desarrollo de conversiones entre unidades de medida de capacidad del sistema
internacional.
Identificación del área y perímetro de algunas figuras planas.
Comparación de las magnitudes área y perímetro.
Comparación de las magnitudes volumen y capacidad.
12. Idéntica ángulos faltantes tanto en triángulos equiláteros, isósceles y rectos,
como en paralelogramos, rombos y rectángulos. Usa el hecho de que la suma de
los ángulos en un triángulo es 180º para solucionar problemas sencillos. Analiza
cómo cambiar un dato en un problema afecta a las demás variables.
13. Usando regla y transportador, construye triángulos con dimensiones dadas.
14. Usa las fórmulas del perímetro, longitud de la circunferencia y el área de un
círculo para calcular la longitud del borde y el área de figuras compuestas por
triángulos, rectángulos y porciones de círculo.
Identificación del área y perímetro de algunas figuras planas
Comparación de las magnitudes área y perímetro
15. Usa el transportador para realizar con precisión diagramas circulares a partir de
datos y porcentajes.
Caracterización de variables cualitativas
Caracterización de variables cuantitativas
Traducción entre representaciones de datos cualitativos y cuantitativos
Traducción dentro de un mismo sistema de representación
16. Usa letras para representar cantidades y las usa en expresiones sencillas para
representar situaciones.
Reconocimiento de la igualdad o equivalencia entre dos expresiones.
Relación de situaciones de su entorno con expresiones con cantidades
desconocidas.
Relación de expresiones con datos desconocidos en situaciones de su
entorno.
Determinación de procedimientos de solución a ecuaciones.
17. Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
Caracterización de variables cualitativas.
Caracterización de variables cuantitativas.
Interpretación de información estadística obtenida mediante encuestas.
Traducción entre representaciones de datos cualitativos y cuantitativos.
Traducción dentro de un mismo sistema de representación.
18. Calcula la media (el promedio), la mediana y la moda de un conjunto de datos.
45
LOGROS DEL GRADO SEXTO Y SEPTIMO.

 Resolver problemas de adición, sustracción, multiplicación y división con números
naturales y racionales positivos.
 Resolver ejercicios con enunciados, analizando el problema, lo traduce en términos
matemáticos y aplica las operaciones con los números naturales y racionales.
 Determinar las condiciones necesarias para que un enunciado sea una proposición.
 Identificar entre varias oraciones cuál de ellas es una proposición y reconocer si es
simple o compuesta y simbolizarla.
 Identificar distintas proposiciones y determinar su valor de verdad.
 Identificar entre varias afirmaciones una proposición simple o compuesta.
 Identificar y utilizar correctamente la notación de conjuntos, elementos y
subconjuntos. Determinar por extensión y por comprensión cualquier conjunto
 Identificar e interpretar la representación gráfica (diagramas de venn-euler) de la
relación conjunto-subconjunto, unión e intersección de conjuntos.
 Representar gráficamente y analiza las operaciones entre conjuntos.
 Establecer diferencias entre diferentes sistemas de numeración.
 Reconocer que nuestro sistema de numeración es posicional y de base diez.
 Reconocer distintos tipos de relaciones.
 Establecer diferencias entre operación y relación.
 Manipular y aplicar el concepto de operador.
 Identificar y representar en la recta numérica los números naturales.
 Establecer las propiedades de las operaciones con números naturales.
 Reconocer el efecto de algunos operadores de la forma ( 1/a) y ( a/ b).
 Plantear y resolver problemas cuya solución requiere el empleo de operaciones con
decimales.
 Reconocer conceptos básicos en geometría.
 Identificar los polígonos según el número de lados.
 Ordenar un sistema de datos en una tabla de frecuencias absolutas y las grafica
 Obtener conclusiones de la representación de un sistema de datos.
 Desarrollar habilidades para argumentar la validez de las proposiciones y sus
relaciones con los conjuntos.
 Relacionar y utilizar números enteros positivos y negativos en situaciones
concretas.
 Aplicar las operaciones con números enteros en distintas situaciones concretas.
 Aplicar las operaciones con números racionales en distintas situaciones concretas.
 Comparar y ordenar decimales.
 Deducir y aplicar las propiedades de las proporciones y aplicarlas en la solución de
problemas.
 Conocer y manejar el plano cartesiano en la transformación de figuras.
 Hacer estimaciones de medidas de longitud y área de figuras planas.
 Interpretar la información que se presenta en los medios de comunicación y que se
vale de recursos de la estadística para hacerlo.
 Relacionar y utilizar los números enteros en situaciones concretas.
46
 Aplicar las operaciones con enteros en distintas situaciones matemáticas o de la vida

diaria
 Resolver ecuaciones en los enteros y verificar los resultados
 Proponer formas alternativas para resolver problemas que involucren racionales y
decimales.
 Identificar formas equivalentes de representar una misma fracción
 Ubicar racionales en la recta numérica
 Aplicar las operaciones con fracciones para resolver ecuaciones que surgen de la
interpretación de enunciados
 Establecer la relación que existe entre un decimal y la fracción que la genera
INDICADORES DE LOGROS.
 Resuelve problemas de adición, sustracción, multiplicación y división con números
naturales y racionales positivos.
 Resuelve ejercicios con enunciados, analizando el problema, lo traduce en términos
matemáticos y aplica las operaciones con los números naturales y racionales.
 Determina las condiciones necesarias para que un enunciado sea una proposición.
 Identifica entre varias oraciones cuál de ellas es una proposición y reconoce si es
simple o compuesta y simbolizarla.
 Identifica distintas proposiciones y determinar su valor de verdad.
 Identifica entre varias afirmaciones una proposición simple o compuesta.
 Identifica y utiliza correctamente la notación de conjuntos, elementos y
subconjuntos. Determinar por extensión y por comprensión cualquier conjunto
 Identifica e interpreta la representación gráfica (diagramas de venn-euler) de la
relación conjunto-subconjunto, unión e intersección de conjuntos.
 Representa gráficamente y analiza las operaciones entre conjuntos.
 Establecer diferencias entre diferentes sistemas de numeración.
 Reconoce que nuestro sistema de numeración es posicional y de base diez.
 Reconoce distintos tipos de relaciones.
 Establece diferencias entre operación y relación.
 Manipula y aplicar el concepto de operador.
 Identifica y representar en la recta numérica los números naturales.
 Establece las propiedades de las operaciones con números naturales.
 Reconoce el efecto de algunos operadores de la forma ( 1/a) y ( a/ b).
 Plantea y resuelve problemas cuya solución requiere el empleo de operaciones con
decimales.
 Reconoce conceptos básicos en geometría.
 Identifica los polígonos según el número de lados.
 Ordena un sistema de datos en una tabla de frecuencias absolutas y las grafica
 Obtiene conclusiones de la representación de un sistema de datos.
 Desarrolla habilidades para argumentar la validez de las proposiciones y sus
relaciones con los conjuntos.
 Relaciona y utiliza números enteros positivos y negativos en situaciones concretas.
47
 Aplica las operaciones con números enteros en distintas situaciones concretas.

 Aplica las operaciones con números racionales en distintas situaciones concretas.
 Compara y ordena decimales.
 Deduce y aplica las propiedades de las proporciones y las aplica en la solución de
problemas.
 Conoce y maneja el plano cartesiano en la transformación de figuras.
 Hace estimaciones de medidas de longitud y área de figuras planas.
 Interpreta la información que se presenta en los medios de comunicación y que se
vale de recursos de la estadística para hacerlo.
 Resuelve problemas de suma, resta, multiplicación y división con números enteros
 Resuelve y plantea ejercicios con enunciados que conducen a ecuaciones con
números enteros.
 Identifica y representar en la recta numérica los números enteros.
 Reconozco en situaciones planteadas todos los aspectos o elementos que se puedan
traducir al lenguaje matemático.
 Identifico los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación potenciación,
radicación y división de enteros.
 Resuelve problemas que pueden ser modelados por medio de la radicación y
potenciación de enteros.
 Comprendo e interpreto los números racionales como una extensión de
fraccionarios aplicando procedimientos similares para su interpretación.
 Propongo y soluciono problemas en los que se aplican las operaciones con
racionales.
 Extiendo las propiedades de la potenciación y la radicación de los enteros a los
racionales
 Extiendo los procesos de solución de ecuaciones con enteros a los racionales.
 Interpreto enunciados o hechos con ayuda de las ecuaciones
 Expreso ideas matemáticas de forma coherente y clara aplicando un lenguaje
matemático apropiado.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS.
GRADO SEXTO
Comunicativos
 Comprendo e interpreto el concepto de numeración.
 Comprende e interpreto símbolos primarios y secundarios.
 Expreso mis propias ideas con relación al sistema decimal y binario.
 Manifiesto creatividad en la transformación de decimal a binario y viceversa.
 Reconozco las situaciones planteadas los aspectos o elementos que pueden
matematizar es decir (traduce al modelo matemático).
Cognitivo:
 Identifico tipos de transformaciones y propongo situaciones.
 Explico con argumentos y resuelvo problemas usando los números primario.
 Reconozco los números romanos en diferentes situaciones.
48
 Reconozco las situaciones planteadas todos los aspectos o elementos que se puedan
 Identifico los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división.
 Estimo raíces cuadradas y logaritmos de números que no son potencia de 10
comprende e interpreto el concepto de divisibilidad y lo relación con el MCD y
MCM.
 Identifico algunas propiedades de radicación logaritmación y los aplico en cálculos
numéricos.
 Reconozco las operaciones de sustracciones, adición, multiplicación y división de
números fraccionarios.
 Transformo una fracción en decimal y viceversa.
 Transformo una fracción en porcentaje y viceversa.
 Ordeno decimales y represento en la recta.
 Traduzco al mundo matemático las situaciones planteadas.
 Realizo traslaciones y rotaciones en polígonos planos.
 Clasifico ángulos.
 Diferencio rectas paralelas y perpendiculares.
 Efectuó transformaciones en el sistema métrico decimal de mayor orden a menor
orden y viceversa.
 Identifico otras unidades de longitud (pie, pulgada, yarda).
 Determino frecuencia absoluta y relativa de una clase en un atabla de distribución
de frecuencias.
 Realizo diagramas de barras o líneas para representar un conjunto de datos.
 Distingo entre frecuencia absoluta y frecuencia acumulada.
 Represento de manera gráfica un conjunto de datos.
 Determino la media, moda, mediana en un conjunto de datos.
 Identifico un sistema de datos como conjunto de informaciones numéricas
relacionadas entre sí y referidas a hechos determinados.
 Identifico frecuencias absolutas, frecuencia relativa, moda, media, mediana, en un
sistema de datos no agrupados.
 Identifico frecuencia absoluta, frecuencia relativa, moda, media, mediana, en un
sistema de datos agrupados.
 Realizo inferencia con los datos de un sistema para obtener conclusiones válidas.
 Elaboro histograma y ojivas para representar un sistema para obtener conclusiones
válidas.
 Planteo y resuelvo problemas con apoyo en una tabla de datos o en una gráfica.
 Comprendo el concepto de probabilidad y lo utilizo para interpretar hechos de la
vida cotidiana.
 Valoro positivamente el estudio de la estadística como algo útil para la vida
cotidiana y para seguir estudiando.
 Identifico en objetos las magnitudes de longitud superficie y volumen, masa
densidad y tiempo en contexto situacionales.
 Realizo cálculo de longitud, superficie y volumen utilizando los patrones
convencionales del sistema decimal.
49
 Realizo conversiones apropiadas con las magnitudes de longitud, superficie y

volumen utilizando múltiplos y submúltiplos de la unidad de medida.
 Utilizo las escalas para efectuar cálculos y resolver problemas relacionados con las
magnitudes de longitud, superficie y volumen.
 A partir de situaciones determinadas planteo y resuelvo problemas relacionados con
las magnitudes de longitud, superficie y volumen.
 Interpreto y aplico modelos matemáticos para el cálculo de área perímetros y
volúmenes en objetos del mundo cotidiano.
 Identifico las magnitudes de capacidad y masas en objetos y sustancias cotidianas y
establezco relaciones entre ellas.
 Utilizo la densidad como una relación entre masa y volumen y ala aplico para
plantear y resolver problemas a partir de contextos determinados.
 Realizo con exactitud conversiones con las magnitudes de capacidad y de masa
utilizando múltiplos y submúltiplos y escalas.
 Identifico el tiempo como una magnitud asociada a la dinámica de las situaciones.
 Realizo con exactitud conversiones entre las medidas de tiempo e interpreto escalas
entre ellas.
GRADO SÉPTIMO
 Uso diversos ejemplos en los que es útil el concepto de entero negativo.
 Efectuó cadenas de operaciones con enteros e interpreto la prioridad con la que
deben realizarse.
 explico la importancia y el uso de los números Z en situaciones reales.
 Propongo y resuelvo problemas que involucren números Z.
 Diseño estrategias propias para resolver problemas que involucren enteros.
 Interpreto y utilizo lenguaje grafico de las relaciones teniendo en cuenta la situación
que se presenta utilizando el vocabulario y los símbolos adecuados.
 Contrasto los procedimientos seguidos para la resolución de problemas para
apreciar cual es el masa adecuados.
 Construyo gráficos a partir de tablas de descripciones verbales de un problema
eligiendo en cada caso el grafico y el tipo de representación adecuada.
 Cuantifico algunos aspectos de la realidad para poder interpretarlas mejor.
 Señalo la importancia de conocer y usar las propiedades de las operaciones con
racionales.
 Utilizo diferentes procedimientos para expresar un decimal a fracción y viceversa.
 Propongo formas alternativas para resolver problemas que involucren racionales y
decimales.
 Utilizo el vocabulario apropiado para interpretar y transmitir informaciones sobre el
tamaño de los objetos.
 Indico la utilidad de las medidas para transmitir informaciones precisas relativas al
entorno.
 Exploro métodos tales como la elaboración de gráficos y tablas para analizar
situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
 Exploro métodos tales como la elaboración de tablas y gráficas para analizar
situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
50
 Construyo modelos que permitan analizar y resolver situaciones de

proporcionalidad.
 Resuelve problemas de suma, resta, multiplicación y división con números enteros
 Resuelve y plantea ejercicios con enunciados que conducen a ecuaciones con
números enteros.
 Identifica y representar en la recta numérica los números enteros.
 Reconozco en situaciones planteadas todos los aspectos o elementos que se puedan
 Identifico los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación potenciación,
 Resuelve problemas que pueden ser modelados por medio de la radicación y
 Comprendo e interpreto los números racionales como una extensión de
 Propongo y soluciono problemas en los que se aplican las operaciones con
racionales.
 Extiendo las propiedades de la potenciación y la radicación de los enteros a los
racionales
 Extiendo los procesos de solución de ecuaciones con enteros a los racionales.
 Interpreto enunciados o hechos con ayuda de las ecuaciones
 Expreso ideas matemáticas de forma coherente y clara aplicando un lenguaje
matemático apropiado
JUICIOS VALORATIVOSGRADO SEXTO Y SEPTIMO
GRADOS: 6º
MATEMATICAS GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA

DESEMPEÑO SUPERIOR
1. Desarrolla habilidades para argumentar manejando de manera consciente las
proposiciones.
2. Analiza correctamente el uso de los conectivos lógicos y los utiliza para construir
proposiciones compuestas, relacionándolos con su diario vivir.
3. Deduce lógicamente las diferencias necesarias para determinar si una proposición es

verdadera o falsa, desarrollando ejercicio de aplicación.
4. Plantea soluciones en la resolución de problemas que impliquen la lógica y teoría de

conjuntos.
51
5. Desarrolla las habilidades necesarias para adquirir la noción de pertenencia,

contenencia y diferencia de conjuntos.
6. Maneja de manera significativa los conceptos de pertenencia, contenencia y

diferencia de conjuntos.
7. Representa en forma concreta y gráfica correctamente cantidades numéricas y usa

procedimientos matemáticos que permiten la construcción de conceptos.
8. Relaciona correctamente el lenguaje cotidiano con el leguaje y simbología

matemática para interpretar situaciones.
9. Desarrolla diversas estrategias para solucionar problemas que involucran números

naturales.
10. Identifica correctamente las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y

división de fracciones en el conjunto de los números naturales.
11. Soluciona correctamente un problema utilizando las diferentes operaciones que

implican un análisis de problemas enmarcados en un modelo teórico matemático.
12. Superó ampliamente los conceptos de potenciación, radicación y logaritmación de

los números naturales.
13. Utiliza correctamente el concepto de potenciación para obtener el cambio que se da

en el tiempo de una muestra que crece en forma exponencial.
14. Utiliza correctamente la radicación y la potenciación de números naturales para

resolver situaciones en contexto geométrico.
15. Da las razones por las cuales cierto número de cifra es el máximo o el mínimo de
una base dada.
16. Entiende a cabalidad las ecuaciones como instrumentos para expresar mediante
símbolos enunciados del lenguaje común.
17. Identifica correctamente las características de algunos sistemas de numeración

incluyendo el sistema de numeración decimal.
18. Transforma correctamente un número expresado en un sistema de numeración a

otro.
19. Identifica plenamente las semejanzas y diferencias de los diferentes sistemas de

numeración a otro.
DESEMPEÑO ALTO
52
1. Generalmente desarrolla habilidades para argumentar manejando de manera

consciente las proposiciones.
2. Generalmente analiza el uso de los conectivos lógicos y los utiliza para construir
proposiciones compuestas, relacionándolo con su diario vivir.
3. Por lo general deduce lógicamente las diferencias necesarias para determinar si una
proposición es verdadera o falsa, desarrollando ejercicio de aplicación.
4. Generalmente plantea soluciones en la resolución de problemas que impliquen la

lógica y teoría de conjuntos.
5. Por lo general desarrolla las habilidades necesarias para adquirir la noción de

pertenencia, contenencia y diferencia de conjuntos.
6. Generalmente maneja de manera significativa los conceptos de pertenencia,

7. Representa adecuadamente en forma concreta y gráfica cantidades numéricas y usa

procedimientos matemáticos que permiten la construcción de conceptos.
8. Relaciona de manera precisa el lenguaje cotidiano con el leguaje y simbología

matemático para interpretar situaciones.
9. Generalmente desarrolla y aplica diversas estrategias para solucionar problemas que

involucran números naturales teniendo en cuenta diferentes pasos.
10. Generalmente identifica las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y

11. Soluciona problemas de contexto que impliquen un análisis, donde se utilicen las
diferentes operaciones con los números naturales.
12. Se interesa por conocer los conceptos de potenciación, radicación y logaritmación

de los números naturales.
13. Generalmente utiliza el concepto de potenciación para obtener el cambio que se da

14. Utiliza sin ninguna dificultad la radicación y la potenciación de números naturales

para resolver situaciones en contexto geométrico.
15. Expone las razones por las cuales cierto número de cifras es el máximo o el mínimo
de una base dada.
53
16. Por lo general entiende las ecuaciones como instrumentos para expresar mediante
símbolos enunciados del lenguaje común.
17. Identifica plenamente las características de algunos sistemas de numeración

18. Por lo general transforma un número expresado en un sistema de numeración a otro.
19. Generalmente identifica las semejanzas y diferencias de los diferentes sistemas de

numeración a otro.
DESEMPEÑO BASICO
1. Regularmente desarrolla habilidades para argumentar manejando de manera

consciente las proposiciones.
2. Analiza con algunas dificultades el uso de los conectivos lógicos y los utiliza para
construir proposiciones compuestas, relacionándolos con su diario vivir.
3. Regularmente deduce lógicamente las diferencias necesarias para determinar si una

4. Plantea algunas soluciones en la resolución de problemas que impliquen la lógica y

teoría de conjuntos.
5. Algunas veces desarrolla las habilidades necesarias para adquirir la noción de

6. Maneja de manera regular los conceptos de pertenencia, contenencia y diferencia de

conjuntos.
7. Representa regularmente en forma concreta y gráfica correctamente cantidades
numéricas y usa procedimientos matemáticos que permiten la construcción de
conceptos.
8. Relaciona de manera regular el lenguaje cotidiano con el leguaje y simbología

9. Algunas veces desarrolla diversas estrategias para solucionar problemas que

involucran números naturales.
10. Identifica regularmente las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y

11. Pocas veces soluciona un problema utilizando las diferentes operaciones que
54
12. Comprende en forma regular los conceptos de potenciación, radicación y

logaritmación de los números naturales.
13. Algunas veces utiliza el concepto de potenciación para obtener el cambio que se da
14. Utiliza con ayuda la radicación y la potenciación de números naturales para resolver
situaciones en contexto geométrico.
15. Pocas veces da las razones por las cuales cierto número de cifra es el máximo o el
mínimo de una base dada.
16. Entiende, aunque con algunas dificultades las ecuaciones como instrumentos para
expresar mediante símbolos enunciados del lenguaje común.
17. Algunas veces identifica las características de algunos sistemas de numeración

18. Regularmente transforma un número expresado en un sistema de numeración a otro.
19. Identifica regularmente las semejanzas y diferencias de los diferentes sistemas de

numeración a otro.
DESEMPEÑO BAJO
1. Casi nunca desarrolla habilidades para argumentar manejando de manera consciente

las proposiciones.
2. Pocas veces analiza el uso de los conectivos lógicos y los utiliza para construir
proposiciones compuestas, relacionándolos con su diario vivir.
3. Pocas veces deduce lógicamente las diferencias necesarias para determinar si una
4. Raras veces plantea soluciones en la resolución de problemas que impliquen la

lógica y teoría de conjuntos.
5. Pocas veces desarrolla las habilidades necesarias para adquirir la noción de

6. Raras veces maneja de manera significativa los conceptos de pertenencia,

7. Pocas veces representa en forma concreta y grafica correctamente cantidades

numéricas y usa procedimientos matemáticos que permiten la construcción de
conceptos.
55
8. No se interesa por relacionar el lenguaje cotidiano con el leguaje y simbología

9. Casi nunca desarrolla estrategias para solucionar problemas que involucran números
naturales.
10. Presenta problemas para identificar las operaciones de adición, sustracción,

multiplicación y división de fracciones en el conjunto de los números naturales.
11. Raras veces soluciona un problema utilizando las diferentes operaciones que
12. Pocas veces comprende los conceptos de potenciación, radicación y logaritmación

de los números naturales.
13. Casi nunca utiliza el concepto de potenciación para obtener el cambio que se da en
el tiempo de una muestra que crece en forma exponencial.
14. Raras veces utiliza la radicación y la potenciación de números naturales para

resolver situaciones en contexto geométrico.
GRADO: 7
MATEMATICAS GEOMETRIA Y ESTADÍSTICA
DESEMPEÑO SUPERIOR
1. Resuelve problemas de suma, resta, multiplicación y división con números enteros
2. Resuelve y plantea ejercicios con enunciados que conducen a ecuaciones con
números enteros.
3. Identifica y representar en la recta numérica los números enteros.
4. Reconozco en situaciones planteadas todos los aspectos o elementos que se puedan
5. Identifico los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación potenciación,
6. Resuelve problemas que pueden ser modelados por medio de la radicación y
7. Comprendo e interpreto los números racionales como una extensión de
8. Propongo y soluciono problemas en los que se aplican las operaciones con
racionales.
9. Extiendo las propiedades de la potenciación y la radicación de los enteros a los
racionales
10. Extiendo los procesos de solución de ecuaciones con enteros a los racionales.
11. Interpreto enunciados o hechos con ayuda de las ecuaciones
12. Expreso ideas matemáticas de forma coherente y clara aplicando un lenguaje
56
13. Muy hábil para formular y resolver situaciones o problemas cuya solución requiera
del uso de los números Enteros.
14. Es muy hábil para formular y resolver situaciones problemáticas cuya solución
requiera del uso de representaciones, propiedades y operaciones con racionales y/o
decimales.
15. Se le facilita la elección del proceso a seguir para solucionar situaciones

problemáticas que involucren magnitudes directa e inversamente relacionadas o
hacer repartos de esta clase.
16. Se le facilita comprender la relación entre el lenguaje de la lógica y el de los

conjuntos y sus operaciones.
17. Muy hábil para resolver situaciones que impliquen gráficos cuya solución requiera
del uso de los conceptos de área y volumen
18. Se le facilita interpretar el comportamiento de datos a partir de algunos gráficos
estadísticos
19. Resuelve situaciones sencillas que impliquen formas de conteo ( combinaciones y
permutaciones)
DESEMPEÑO ALTO
números enteros.
racionales.
racionales
13. Sobresale por su capacidad para resolver y formular situaciones problémicas que
cuya solución requiera del uso de los números Enteros.
14. Sobresale por su habilidad para utilizar representaciones, propiedades y operaciones
con racionales y/o decimales en la situación de situaciones problémicas.
57
15. Es hábil para analizar las características, propiedades y graficas de magnitudes

directa o inversamente relacionadas.
16. Comprende de manera sobresaliente la relación existente entre el lenguaje de la
lógica y el de los conjuntos y sus operaciones
17. Sobresale resolver situaciones que impliquen gráficos cuya solución requiera del
uso de los conceptos de área y volumen
18. Se le facilita interpretar el comportamiento de datos a partir de algunos gráficos
estadísticos
permutaciones)
DESEMPEÑO BASICO
números enteros.
racionales.
racionales
13. Aplica de manera aceptable las operaciones con números enteros en distintas
situaciones matemáticas y no matemáticas
14. Utiliza de manera aceptable representaciones propiedades y operaciones con

racionales y decimales en la solución de situaciones problémicas.
15. Analiza las características, propiedades y graficas de magnitudes directamente

proporcionales de manera aceptable
16. Comprende de manera aceptable la relación existente entre el lenguaje de la lógica y

el de los conjuntos y sus operaciones.
17. Resuelve situaciones que impliquen gráficos cuya solución requiera del uso de los
conceptos de área y volumen
18. Interpreta el comportamiento de datos a partir de algunos gráficos estadísticos
58

permutaciones)
DESEMPEÑO BAJO
números enteros.
racionales.
racionales
13. Se le dificulta aplicar las operaciones con números enteros en diferentes situaciones
problémicas.
14. Trabaja muy poco en clase y no estudia, por esa razón no alcanza los logros
mínimos.
15. Se le dificulta operar con racionales y/o con decimales.
16. Se le dificulta analizar las características, propiedades y graficas de magnitudes

directa e inversamente relacionadas.
17. Se le dificulta comprender la relación existente entre el lenguaje de la lógica y el de

los conjuntos y sus operaciones
18. No trabaja en ni fuera de la clase sobre la temática propuesta.
19. Se le dificulta resolver situaciones que impliquen gráficos cuya solución requiera
del uso de los conceptos de área y volumen
20. Se le dificulta interpretar el comportamiento de datos a partir de algunos gráficos
estadísticos
21. Casi nunca resuelve situaciones sencillas que impliquen formas de conteo (
combinaciones y permutaciones)
22. No estudia matemáticas por eso no alcanza los logros mínimos
59
RECOMENDACIONES
R/ Debe consultar por su cuenta sobre los temas que se le dificulten
R/ Debe resolver problemas relacionados con la temática propuesta.
R/ Debe estudiar más la temática estudiada
R/ Se le recomienda ser más responsable en la presentación de sus trabajos
R/ Debe ser más puntual en sus compromisos estudiados
ESTANDARES GRADOS OCTAVO Y NOVENO.
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos

Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de números
reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes
magnitudes.
Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar
situaciones matemáticas y para resolver problemas.
Conjeturo y verifico propiedades de congruencia y semejanza s entre figuras

bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en la demostración
de teoremas básicos (Pitágoras y tales).
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la resolución y
formulación de problemas.
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y
otras disciplinas.
III PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIADS.
Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el

volumen de sólidos.
Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, área de superficies,
volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiadas.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones
tomadas de distintas ciencias.
60
Reconozco como diferentes maneras de presentación de información pueden originar

distintas interpretaciones.
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes.
Interpreto y utilizo conceptos de media, moda y mediana y explico sus diferencias en
distribuciones de distinta dispersión y asimetría
Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de
información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de
intervalo o de razón).
Comparo resultados experimentales aleatorios con los resultados previstos por un modelo
matemático probabilística.
Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos
provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas, etc.)
Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de
árbol, técnicas de conteo).
Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

ANALITICOS
Identifico relaciones entre las propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones
algebraicas.
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que
representa en el plano cartesiano situaciones de variación.
Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de
una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las representan.
Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de
funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales,
exponenciales y logarítmicas.
LOGROS DEL GRADO OCTAVO Y NOVENO.
 Construir el conjunto de los números reales como la unión de los racionales con los
irracionales.
 Escribir de diferentes formas un mismo número real.
 Efectuar operaciones con números reales y aplicar las propiedades de manera
adecuada.
 Solucionar ecuaciones de primer grado.
 Interpretar, plantear y resolver problemas de aplicación de ecuaciones lineales.
 Traducir frases del lenguaje cotidiano al algebraico.
61
 Evaluar expresiones algebraicas.

 Operar con polinomios.
 Buscar regularidades en el triángulo de pascal y usarlas para hallar el desarrollo de
la potencia de un binomio.
 Hacer uso de expresiones algebraicas para interpretar matemáticamente enunciados
del lenguaje común.
 Factorizar expresiones algebraicas.
 Interpretar el significado de la factorización
 Escribir expresiones algebraicas factorizadas para expresar el área y el volumen de
figuras planas y sólidos
 Encontrar expresiones algebraicas equivalentes a una dada.
 Simplificar fracciones algebraicas
 Resolver ecuaciones algebraicas
 Hallar el dominio y el rango de relaciones y funciones.
 Describir el comportamiento de algunas funciones a partir de su gráfica en el plano
cartesiano.
 Describir mediante expresiones algebraicas la relación que puede existir entre dos
magnitudes.
 Hallar la ecuación de una recta.
 Reconocer y demostrar los criterios mediante los cuales puedo afirmar que dos
triángulos son congruentes
 Determinar las propiedades de los ángulos que quedad determinados cuando un haz
de rectas paralelas es cortado por una transversal.
 Hacer uso de los criterios de congruencia triangular para solucionar problemas.
 Determinar el área lateral, el total y el volumen de sólidos geométricos.
 Deducir áreas y volúmenes de figuras compuestas.
 Solucionar problemas haciendo uso de los conceptos de probabilidad y estadística.
 Interpretar resultados de encuestas.
 Desarrollar el álgebra de los radicales efectuando operaciones con ellos
 Identificar la radicación y aplicarla en la solución de ecuaciones radicales simples
 Describir el comportamiento y características de funciones lineales y cuadráticas.
 Explicar el efecto que tienen las traslaciones sobre una curva.
 Describir el comportamiento, características y propiedades de las funciones
expo0nenciales y logarítmicas y de su representación gráfica.
 Usar las propiedades de los exponentes para resolver ecuaciones logarítmicas y
exponenciales.
 Resolver por diferentes métodos sistemas de ecuaciones lineales 2 x 2.
 Aplicar diversas estrategias para solucionar problemas que originan sistemas de
ecuaciones 2 x 2.
 Establecer modelos de aplicación de los números complejos en la vida real.
 Resolver ecuaciones cuadráticas por diversos métodos
 Solucionar problemas cuya interpretación corresponda a un modelo cuadrático
 Aplicar el concepto de sucesión en la solución de problemas de economía y de
administración
 Aplicar la semejanza en la solución de problemas.
62
 Demostrar teoremas sencillos de geometría mediante una argumentación sustentada.

 Aplicar algunos métodos de deserción de teoremas.
 Reconocer las propiedades de las rectas y de los ángulos asociados a una
circunferencia.
 Usar la estadística para interpretar medidas de tendencia central
INDICADORES DE LOGROS DE OCTAVO Y NOVENO

 Dado un número real lo escribo como fracción, como decimal finito o como infinito
periódico o no periódico
 Dada una serie de números reales los clasifico como racionales o irracionales.
 Expreso en notación científica una cantidad demasiado grande o demasiado pequeña
y viceversa.
 Hago construcciones geométricas para ubicar los números reales en la recta
numérica
 Explico paso a paso la estrategia para solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales.
 Hago un plan para interpretar y resolver problemas de aplicación de funciones
lineales.
 Verifico e interpreto la solución de un problema resuelto a partir de las ecuaciones
lineales.
 Dados los valores para las variables de una expresión algebraica hallo el valor de
ésta.
 Calculo sumas, restas y multiplicaciones de polinomios teniendo en cuenta que los
términos que sumo o resto deben ser semejantes
 Completo operaciones en las que se desconocen algunas expresiones y explico las
razones que hice para ello.
 Desarrollo cualquier potencia de un binomio usando el triángulo de pascal.
 Desarrollo productos y cocientes notables
 Factorizo polinomios seleccionando el caso más conveniente para hacerlo.
 Completo expresiones en las que hacen falta términos para que sean factorizables.
 Transformo fracciones algebraicas simplificándolas o amplificándolas
 Resuelvo ecuaciones racionales y descarto las respuestas que no son válidas en la
solución.
 Dado un grupo de fracciones algebraicas las sumo, resto, multiplico o divido.
 Dada una expresión algebraica de funciones lineales hago un bosquejo de su gráfica
en el plano cartesiano.
 Hago uso del plano cartesiano para describir la relación entre dos conjuntos de
valores.
 Evalúo la pendiente de una recta haciendo uso de su gráfica o de dos puntos de ella.
 Interpreto situaciones mediante funciones lineales.
 Describo mediante funciones lineales la relación que existe entre dos magnitudes.
 Identifico si dos rectas son paralelas o perpendiculares a partir de las ecuaciones que
las describen.
 Encuentro características de una función lineal a partir de su gráfica o su expresión
algebraica (pendiente, intersecto)
 Uso propiedades de los radicales para simplificar expresiones.
63
 Explico la racionalización y las ventajas de su uso.

 Resuelvo y verifico la solución de una ecuación que incluye radicales.
 Resuelvo problemas usando las operaciones con cantidades en notación científica.
 Calculo la pendiente de una recta a partir de dos de sus puntos o de su gráfica e
indico su significado.
 Describo las semejanzas que encuentro entre las ecuaciones de dos rectas paralelas
o perpendiculares entre sí.
 Determino las condiciones mínimas para graficar en un plano cartesiano una
función lineal o cuadrática.
 Identifico la ecuación de una recta o una parábola y describo otras a partir de estas.
 Resuelvo ecuaciones y problemas usando las propiedades de los exponentes y los
logaritmos.
 Resuelvo problemas financieros usando los conceptos de potencia.
 Diferencio a través de su gráfica una función logarítmica de una exponencial y
analizo el comportamiento de estas.
 Encuentro la ecuación de una recta paralela y de una perpendicular a otra dada
 Represento en un mismo plano cartesiano dos rectas y hallo su punto de corte e
interpreto el significado de este punto
 Resuelvo una ecuación lineal escogiendo el método más aconsejable por sus
características
 Uso sistemas de ecuaciones lineales para modelar situaciones y resolver problemas.
 Explico la necesidad de la existencia de los números complejos y opero con ellos.
 Determino el vértice, los puntos de corte con el eje x, los puntos máximos y
mínimos, como también el crecimiento o decrecimiento de una parábola a partir de
su ecuación general.
 Doy argumentos valiosos para elegir entre uno y otro método de solución de una
ecuación cuadrática
 Interpreto de manera correcta las ecuaciones cuadráticas.
 Aplico las funciones cuadráticas para resolver ciertas situaciones problemáticas.
 Utilizo la semejanza de polígonos para encontrar los valores de las medidas de los
ángulos de ellas.
 Identifico cuando dos triángulos son semejantes.
 Calculo e interpreto el significado de las medidas de tendencia central.
 Analizo el comportamiento de sucesiones y series y las clasifico como aritméticas o
geométricas.
 Calculo elementos de una sucesión aplicando las fórmulas de recurrencia.
 Abordo problemas que pueden solucionarse mediante sucesiones de números reales.
 Analizo el valor de verdad de proposiciones compuestas.
 Construyo segmentos proporcionales a una razón dada.
 Uso los métodos de demostración directa, indirecta, contradicción y contra ejemplo
para probar o refutar afirmaciones.
 Determinar la relación de las medidas de los ángulos asociados a una circunferencia
con respecto al arco que subtienden y las uso para resolver ejercicios.
 Determino la relación entre el volumen de una esfera y el de otros sólidos inscritos
o circunscritos en ella.
64
 Describo el comportamiento de un conjunto de datos agrupados haciendo referencia

a las medidas de tendencia central
 Interpreto la información de un estudio estadístico, la organizo en tablas de
frecuencia y la represento mediante diversos tipos de gráfica.
 Reconozco la diferencia entre permutación y combinación.
 Conozco as condiciones necesarias para calcular una probabilidad matemática.
 Diferencio sucesos dependientes de independientes.
INDICADORES DE DESEMPEÑO DE GRADOS OCTAVO Y NOVENO.

GRADO OCTAVO
 Identifico un número real como un numero decimal de cifras decimales.
 Comprendo las propiedades de productos y cociente de potencias de igual base con
diferentes exponentes.
 Establezco orden en los números reales (R).
 Aplico e identifico los conceptos de expresiones algebraicas.
 Efectuó operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
expresiones algebraicas.
 Opero los diferentes productos notables teniendo en cuenta propiedades.
 Aplico técnicas para resolver cocientes notables.
 Aplico técnicas para factorizar ejercicios y problemas.
 Resuelvo ecuaciones de primer grado.
 Comprendo los problemas de tales y Pitágoras.
 Utilizo los casos de congruencias en la solución de los triángulos.
 Comprendo el concepto de (prisma, pirámide, cilindro, cono, esfera).
 Estimo medidas de tendencia central.
 Establezco medidas de dispersión estadísticas.
 Utilizo correctamente los conectivos lógicos.
 Construyo tablas de verdad.
 Resuelvo operaciones entre conjuntos.
GRADO NOVENO
 Calculo potencias y raíces con números reales.
 Represento una función como una ecuación lineal de dos variables y viceversa.
 Identifico y hallo correctamente la pendiente de una recta.
 Encuentro la ecuación de una recta que pasa por dos puntos.
 Identifico funciones lineales a través de su estructura gráfica y algebraica.
 Aplico el concepto de función en la resolución de problemas cotidianos.
 identifico un sistema de ecuaciones con dos o tres incógnitas.
 Manejo el método de igualación y de suma y resta e identifico sus ventajas.
 Represento correctamente situaciones reales por medio de una función real.
 Resuelvo problemas utilizando sistemas de ecuaciones.
65
 Identifico las ecuaciones cuadradas.

 Resuelvo de manera correcta las ecuaciones cuadráticas por medio de la
factorización o por la formula general.
 Identifico los números complejos.
 Opero con los números complejos.
 Comprendo el significado de ecuaciones cuadráticas.
 Soluciono problemas que involucres ecuaciones cuadráticas.
 Obtengo información a partir de una gráfica cuadrática.
 Doy argumentos valiosos para elegir entre un método de solución, o una ecuación
cuadrática y otro.
 Identifico funciones cuadráticas a partir de una forma general f(x)=ax2+bx+c y a
partir de su gráfica.
 Interpreto de manera correcta las gráficas de funciones cuadradas.
 Elaboro graficas de funciones para explicar fenómenos naturales o sociales.
 Aplico las funciones cuadradas para resolver ciertas situaciones problemáticas.
 Utilizo la semejanza de polígonos para encontrar los valores de las medidas de los
ángulos.
 Identifico cuando dos triángulos semejantes.
 Reconozco las relaciones entre las medidas de los lados en un triángulo especiales
450,900, 450,600 y 900.
 Calculo e interpreto el significado de las medidas de tendencias central.
 Selecciono triangulo rectángulos aplicando las razones trigonométricas
fundamentales o métodos propios.
JUICIOS VALORATIVOS DE GRADO 8º.
ALGEBRA GEOMETRÍA Y ESTDISTICA

DESEMPEÑO SUPERIOR.
Es muy hábil para identificar un número real como un numero decimal de cifras decimales.
Comprende a cabalidad las propiedades de productos y cociente de potencias de igual base
con diferentes exponentes.
Establece de forma correcta orden en los números reales (R).
Es hábil para aplicar e identificar los conceptos de expresiones algebraicas.
Efectúa de manera precisa las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
con expresiones algebraicas.
Es muy hábil para operar los diferentes productos notables teniendo en cuenta propiedades.
Se le facilita aplicar técnicas para resolver cocientes notables.
Se le facilita aplicar técnicas para factorizar ejercicios y problemas.
Utiliza de forma precisa los casos de congruencias en la solución de los triángulos.
Es hábil para comprender el concepto de (prisma, pirámide, cilindro, cono, esfera).
Estima de forma precisa las medidas de tendencia central.
Es hábil para establecer medidas de dispersión estadísticas.
DESEMPEÑO ALTO.
66
Identifica un número real como un numero decimal de cifras decimales.

Generalmente comprende las propiedades de productos y cociente de potencias de igual
base con diferentes exponentes.
Generalmente establece orden en los números reales (R).
Aplica e identifica los conceptos de expresiones algebraicas.
Generalmente efectúa operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
Opera los diferentes productos notables teniendo en cuenta propiedades.
Generalmente aplica técnicas para resolver cocientes notables.
Generalmente aplica técnicas para factorizar ejercicios y problemas.
Utiliza los casos de congruencias en la solución de los triángulos.
Comprende el concepto de (prisma, pirámide, cilindro, cono, esfera).
Generalmente estima medidas de tendencia central.
Generalmente establece medidas de dispersión estadísticas.
DESEMPEÑO BASICO.
Algunas veces identifica un número real como un numero decimal de cifras decimales.
Comprende aunque con algunas dificultades las propiedades de productos y cociente de
potencias de igual base con diferentes exponentes.
Algunas veces establece orden en los números reales (R).
Algunas veces aplica e identifica los conceptos de expresiones algebraicas.
Efectúa aunque con errores operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
con expresiones algebraicas.
Algunas veces opera los diferentes productos notables teniendo en cuenta propiedades.
Algunas veces aplica técnicas para resolver cocientes notables.
Algunas veces aplica técnicas para factorizar ejercicios y problemas.
Algunas veces utiliza los casos de congruencias en la solución de los triángulos.
Algunas veces comprende el concepto de (prisma, pirámide, cilindro, cono, esfera).
Algunas veces estima medidas de tendencia central.
Establece con ayuda medidas de dispersión estadísticas.
DESEMPEÑO BAJO.
Tiene dificultades para identificar un número real como un numero decimal de cifras
decimales.
Tiene dificultades para comprender las propiedades de productos y cociente de potencias de
igual base con diferentes exponentes.
Casi nunca establece orden en los números reales (R).
Tiene dificultades para aplicar e identificar los conceptos de expresiones algebraicas.
Casi nunca efectúa operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
Pocas veces opera los diferentes productos notables teniendo en cuenta propiedades.
Tiene dificultades para aplicar técnicas para resolver cocientes notables.
Tiene dificultades para aplicar técnicas de factorización, resolver ejercicios y problemas.
67
Casi nunca utiliza los casos de congruencias en la solución de los triángulos.

Tiene dificultad para comprender el concepto de (prisma, pirámide, cilindro, cono, esfera).
Tiene dificultades para estimar medidas de tendencia central.
Tiene dificultades para establecer medidas de dispersión estadísticas.
No trabaja en ni fuera de la clase sobre la temática propuesta.
No estudia matemáticas por eso no alcanza los logros mínimos
JUICIOS VALORATIVOS.GRADO: 9°
ALGEBRA GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA
DESEMPEÑO SUPERIOR
Se le facilita usar la factorización y las operaciones con fracciones algebraicas para

interpretar enunciados referidos a las áreas de superficies planas y a volúmenes de algunos
sólidos.
Se le facilita solucionar problemas susceptibles a ser interpretados mediante una función

lineal.
Es muy hábil para operar radicales y resolver situaciones que impliquen su uso
Es muy hábil para aplicar y adaptar varias estrategias en la solución de problemas que
involucren dos y tres variables.
Es hábil para aplicar y adaptar una variedad de estrategias para resolver problemas que
involucren funciones y ecuaciones cuadráticas
Se le facilita hacer demostraciones sencillas utilizando los métodos de demostración vistos.
Se le facilita reconocer las propiedades de las rectas y de los ángulos asociados a una
circunferencia.
Se le facilita aplicar los conceptos vistos sobre semejanza de triángulos en la solución de

situaciones problémicas.
Se le facilita usar la estadística para interpretar y calcular las medidas de tendencia central
en datos agrupados.
DESEMPEÑO ALTO
Es muy hábil para aplicar los conceptos vistos sobre semejanza para la solución de
situaciones problémicas.
Es muy hábil para reconocer las propiedades de las rectas y ángulos asociados a una
circunferencia.
68
Calcula con mucha facilidad las medidas de tendencia central en datos agrupados y analiza
los resultados de la información.
Es muy hábil para construir expresiones algebraicas equivalentes a una dada, mediante
diversos casos de factorización y las operaciones con fracciones algebraicas
Soluciona problemas susceptibles a ser interpretados mediante funciones lineales, sin

limitaciones.
Es hábil para operar con radicales y resolver situaciones que impliquen su uso
Toma decisiones acerca del método a utilizar en la solución de un sistema de ecuaciones

lineales y expresa las razones en forma matemática.
Se le facilita resolver problemas que involucren funciones cuadráticas.
DESEMPEÑO BASICO
Construye de manera aceptable expresiones algebraicas equivalentes a otra dada, mediante

la factorización y/o las operaciones con fracciones algebraicas.
Soluciona de manera aceptable problemas susceptibles a ser interpretados mediante

funciones lineales
Opera con radicales y resuelve situaciones que impliquen su uso.
Dado un sistema de ecuaciones lineales lo resuelve gráfica y analíticamente empleando

diferentes métodos de manera aceptable.
Resuelve por diferentes métodos ecuaciones cuadráticas de manera aceptable.
Realiza algunas demostraciones sencillas utilizando los métodos de demostración vistos
Aplica los conceptos y criterios de semejanza en la solución de problemas.

Reconoce las propiedades de las rectas y de los ángulos asociados a la circunferencia.
Calcula las medidas de tendencia central en datos agrupados con algunas limitaciones.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta reconocer y usar los criterios de semejanza.

Se le dificulta calcular las medidas de tendencia central en datos agrupados.
69
No reconoce las propiedades de las rectas los ángulos asociados a la circunferencia.
Se le dificulta construir expresiones algebraicas equivalentes a otra dada, mediante la

factorización y/o las operaciones con fracciones algebraicas.
Trabaja muy poco en clase y no estudia, por esa razón no alcanza los logros mínimos.
Tiene dificultades para resolver problemas susceptibles a ser interpretados con funciones
lineales
Casi nunca un sistema de ecuaciones lineales
Se le dificulta resolver ecuaciones cuadráticas.
No trabaja en ni fuera de la clase sobre la temática propuesta.
No estudia matemáticas por eso no alcanza los logros mínimos
RECOMENDACIONES:
R/ Debe consultar por su cuenta sobre los temas que se le dificulten
R/ Debe resolver problemas relacionados con la temática propuesta.
R/ Debe estudiar más la temática estudiada
R/ Se le recomienda ser más responsable en la presentación de sus trabajos
R/ Debe ser más puntual en sus compromisos estudiados
R/ Debe mejorar su comportamiento en clases.
ESTANDARES GRADOS DECIMO A UNDECIMO.

Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales
e irracionales.
Reconozco la densidad e incompletez de los números racionales a través de métodos
numéricos, geométricos y algebraicos.
Comparo y contrasto las propiedades de los números (Naturales, enteros, racionales y
reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran
números naturales.
Establezco relaciones y diferencias entre notaciones de números reales para decidir sobre su
uso en situaciones dadas.
I I PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS.

Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se
observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un
cilindro y en un cono.
70
Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de

representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de las
curvas y figuras cónicas.
Resuelvo problemas en las que se usan las propiedades geométricas de figuras cónicas por
medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos
y en otras ciencias.
Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando las relaciones y funciones
trigonométricas.
Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.
Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión
específicos.
Resuelvo y formulo problemas que involucran magnitudes cuyos valores medios se suelen
definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes como: la velocidad
media, aceleración media y densidad media.
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de
variación y limites en situaciones de medición.
IV. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.

Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadísticas provenientes de
medios de comunicación.
Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de
estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.
Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar
un problema o pregunta.
Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población,
muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).
Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y
correlación (percentiles, cuarteles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y
normalidad).
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos de conteo y probabilidad (combinaciones,
permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazo).
Propongo inferencias a partir del estudios de muestras probabilisticos.

ANALITICOS
Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
Interpreto la noción de derivadas como razón de cambio y como valor de la pendiente de la
tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar la derivada de algunas funciones
básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de
funciones polinómicas, racionales y de sus derivadas.
Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto e
utilizo sus derivadas.
71
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) GRAD0 DECIMO
1. Reconoce que no todos los números son racionales, es decir, no todos los
números se pueden escribir como una fracción de enteros a/b. Expresa un
número racional con expansión decimal periódica o finita como una
fracción. Reconoce que todo número (racional o irracional) tiene una
expansión decimal y encuentra una sucesión de racionales que lo aproxima.
Reconoce que los números racionales tienen expansión decimal que es
finita o infinita eventualmente periódica, mientras que para los irracionales
es infinita y no periódica.
2. Comprende el concepto de límite de una sucesión.
 Construcción de formas geométricas generadas por procesos iterativos.
 Aplicación de propiedades geométricas y numéricas para analizar
procesos que se repiten infinitas veces.
3. Reconoce la familia de funciones logarítmicas f (x) = log (en base a) (x)
junto con su dominio, rango, propiedades y gráficas.
4. Comprende el significado de la razón de cambio promedio de una función
en un intervalo (a partir de gráficas, tablas o expresiones) y la calcula.
5. Reconoce la noción razón de cambio instantáneo de una función en un
punto x=a:
* Como la pendiente de la recta tangente a la gráfica en el punto A.
* Como el valor al que tienden las razones de cambio promedio de la función
entre x=a y puntos cada vez más cercanos a este.
6. Reconoce los cambios generados en las gráficas de funciones cuando su
expresión algebraica presenta variaciones como:
• y = f(x)+a
• y = bf(x)
• y = f(x+c)
• y = f(dx)
Traslación de gráficas de las funciones trigonométricas en el plano coordenado.
Representación de las funciones trigonométricas de diferente amplitud.
7. Soluciona problemas geométricos en el plano cartesiano. Por ejemplo,
encuentra las coordenadas del punto medio entre dos puntos, encuentra la
distancia entre dos puntos, determina cuándo dos rectas son paralelas o
perpendiculares, determina cuándo tres puntos son colineales o encuentra la
ecuación de un círculo de radio r con centro (a,b).
Descripción de la geometría analítica a partir de eventos históricos

Descripción de la circunferencia
8. Reconoce características generales de las gráficas de las funciones
polinómicas observando regularidades. Suma, resta, multiplica y divide
polinomios. Reconoce que un número "a" es una raíz de un polinomio p(x)
72
si y solo si (x-a) es un factor de p(x) y utiliza este hecho para factorizar

polinomios simples.
9. Soluciona inecuaciones del tipo f(x) > 3 o f(x) ≤ g(x), donde f y g son
funciones dadas de forma gráfica o algebraica.
Identificación de inecuaciones lineales en los números reales

Identificación de inecuaciones no lineales
10. Compara y comprende la diferencia entre la variación exponencial y lineal.
11. Utiliza calculadoras y software para encontrar un ángulo en un triángulo

rectángulo conociendo su seno, coseno o tangente.
• Soluciona ecuaciones del tipo senα = x (utilizando la tecla de seno inverso en la
calculadora).
• Dados dos lados en un triángulo rectángulo, encuentra el lado restante y todos los
ángulos.
Aplicar las razones trigonométricas en situaciones de su entorno.

Resolución de problemas que involucren la utilización de triángulos oblicuos.
Uso de las razones trigonométricas en la geometría clásica.
12. Comprende y utiliza la ley del seno y el coseno para resolver problemas de
matemáticas y otras disciplinas que involucren triángulos no rectángulos.
Resolución de problemas que involucren la utilización de triángulos oblicuos.

Uso de identidades trigonométricas para reescribir o simplificar una expresión.
Uso de las razones trigonométricas en la geometría clásica.
13. Reconoce el radián como unidad de medida angular y conoce su significado
geométrico. Realiza conversiones entre grados y radianes. Halla la longitud
de un segmento de circunferencia y el área de un sector de círculo (por
ejemplo, utilizando proporcionalidad).
Identificación de ángulos y su medición

14. Comprende la definición de las funciones trigonométricas sen(x) y cos(x),
en las cuales x puede ser cualquier número real y calcula a partir del círculo
unitario, el valor aproximado de sen(x) y cos(x). También traza sus gráficas
e identifica sus propiedades (rango, dominio y periodo). Comprende por
qué sen2 (x) + cos2 (x) = 1 y deduce otras identidades entre funciones
trigonométricas.
Caracterización de las razones trigonométricas

Representación gráfica de las funciones trigonométricas
73
15. Utiliza el sistema de coordenadas polares y realiza conversiones entre éste y

el sistema cartesiano, haciendo uso de argumentos geométricos y de sus
conocimientos sobre las funciones trigonométricas. Reconoce fortalezas y
debilidades de este sistema de coordenadas.
• El punto con coordenadas cartesianas (4,4) tiene infinitas coordenadas polares.
• Una misma curva puede tener una ecuación simple o compleja dependiendo del
sistema de coordenadas escogido.
Comparación de las coordenadas cartesianas y coordenadas polares

16. Calcula e interpreta la probabilidad de que un evento ocurra o no ocurra en
situaciones que involucran conteos con combinaciones y permutaciones.
 Entiende y utiliza la relación entre la probabilidad de que un evento
ocurra y la probabilidad de que no ocurra: P(A) + P(A^c) = 1.
 Reconoce la relación de los conectores lógicos "y" y "o" entre eventos y
las operaciones entre los conjuntos correspondientes ("y" corresponde a
intersección y "o" corresponde a unión).
 Comprende y utiliza la fórmula general para la probabilidad de que
ocurran los eventos A o B.
Objetos digitales de aprendizaje
Reconocimiento de variables aleatorias.

Cálculo de probabilidades haciendo uso de las técnicas de conteo.
Estimación de probabilidades condicionadas.
17. Calcula y utiliza los percentiles para describir la posición de un dato con respecto a
otros. En particular, entiende que la mediana corresponde al percentil 50 y comprende
cómo los percentiles ayudan a reconocer la distribución de los datos
LOGROS DEL GRADO DECIMO Y UNDÉCIMO.

GRADO DECIMO.
 Deducir las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
 Probar identidades trigonométricas.
 Solucionar problemas aplicando las razones trigonométricas
 Determinar las propiedades de las funciones trigonométricas.
 Usar de manera significativa las identidades y ecuaciones trigonométricas.
 Usar las leyes del seno y del coseno en el análisis y soluciones de problemas.
 Trazar y reconocer lugares geométricos tales como: rectas y curvas a partir de sus
 Reconocer las cónicas a partir de sus expresiones algebraicas.
 Analizar modelos de conteo y de probabilidad y usarlos para interpretar problemas.
 Comunicar ideas matemáticas relacionadas con la estadística y la probabilidad en
forma eficiente.
74
UNDECIMO
 Buscar estrategias de solución para abordar problemas relacionados con expresiones
algebraicas y desigualdades.
 Distinguir propiedades de las desigualdades.
 Identificar el concepto de relación y función en el conjunto de los reales.
 Reconocer sucesiones crecientes, decrecientes, acotadas, no acotadas, divergentes,
convergentes aritméticas y geométricas.
 Interpretar gráficamente el concepto de límite de una función.
 Identificar la derivada como razón de cambio instantáneo.
 Interpretar la derivada como la tangente de una pendiente.
 Reconocer las diferentes técnicas y propiedades de las derivadas.
 Interpretar el concepto de máximo y mínimo de una función.
 Interpretar conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
 Resolver y formular problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad.
INDICADORES DE LOGROS DE GRADO DECIMO Y UNDECIMO.

GRADO DECIMO.
COGNOSCITIVO:
 Enuncia y clasifica los ángulos.
 Identifica las unidades de medidas en cada sistema
 Identifica las identidades trigonométricas.
 Deduce las identidades trigonométricas fundamentales.
 Enuncia el concepto de identidades y ecuaciones trigonométricas.
 Identifica los teoremas del seno y el coseno.
 Identifica las ecuaciones de las cónicas y sus elementos.
 Interpreta conceptos de probabilidad condicional.
PSICOMOTOR:
 Efectúa operaciones con ángulos sexagesimales.
 Calcula los valores de las funciones trigonométricas para cualquier Angulo.
 Efectúa las relaciones trigonométricas dado un triángulo rectángulo.
 Demuestra identidades.
 Aplica el teorema del seno y el coseno para la resolución de problemas.
 Utiliza la ecuación de la cónica en la solución de ejercicios.
GRADO UNDECIMO.
COGNOSCITIVO:
 Adquiere habilidad en la utilización de algunos conceptos básicos sobre
desigualdades e intervalos y distingue sus propiedades.
75
 Identifica el concepto de relación y función en el conjunto de los números reales

reconociendo sus elementos y los tipos de funciones.
 Reconoce sucesiones crecientes, decrecientes, acotadas, no acotadas, divergentes,
convergentes aritméticas y geométricas.
 Interpreta gráficamente el concepto de límite de una función.
 Identifica la derivada como razón de cambio instantáneo.
 Interpreta la derivada como la tangente de una pendiente.
 Reconoce las diferentes técnicas y propiedades de las derivadas.
 Interpreta el concepto de máximo y mínimo de una función.
 Interpreta conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
 Resuelve y formula problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad.
PSICOMOTOR
 Identifica y aplica las propiedades de las desigualdades.
 Aplica las propiedades de valor absoluto en la solución de ejercicios.
 Representa y efectúa operaciones con intervalos.
 Resuelve desigualdades lineales, cuadráticas y con valor absoluto.
 Aplica los conceptos fundamentales de la relación y función para la solución de
ejercicios.
 Representa gráficamente relaciones y funciones en el plano cartesiano.
 Realiza operaciones entre funciones.
 Determina divergencia y convergencia de sucesiones y series.
 Analiza el comportamiento de los términos de una sucesión, cuando la variable
forma valores arbitrariamente grandes.
 Adquiere habilidad en la determinación de límites finitos e infinitos y formas
indeterminadas.
 Determina asíntotas horizontales y verticales de la gráfica de una función.
 Determina límites de las funciones trascendentales.
 Utiliza la derivada para determinar los intervalos de crecimiento y decrecimiento.
 Utiliza la derivada para determinar funciones crecientes, decrecientes, concavidad,
convexidad y punto de inflexión.
 Resuelve problemas teniendo en cuenta los criterios de máximos y mínimos.
 Aplica técnicas de integración sencilla.
 Interpreta conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
 Resuelve y formula problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO DE GRADOS DECIMO Y UNDECIMO.
GRADO DÉCIMO
 Identifico ángulos en posición normal.
 Realizo operaciones entre ángulos.
 Determino las relaciones trigonométricas para ángulos notables.
 Utiliza gráficas para interpretar y visualizar problemas.
76
 Deduzco cual razón trigonométrica puede usar para resolver problemas.

 Comprendo que la trigonometría es trabajo humano en muchas épocas y en muchos
sitios del mundo.
 Establezco la utilidad del concepto de razón trigonométrica para resolver
problemas.
 Uso procedimientos propios para transformar unidades de medidas en ángulos de
otros sistemas.
 Encuentro el Angulo de referencia de cualquier Angulo dado.
 Hallo valores de las funciones trigonométricas para cualquier Angulo.
 Grafico algunas funciones trigonométricas en un intervalo dado.
 determino amplitud periodo y desfasamiento de algunas funciones dadas en
intervalos dados.
 Determino la ecuación función trigonométrica con algunas características dadas.
 Analizo el comportamiento de las funciones trigonométricas a partir de las líneas
que lo representen.
 Explico algunos fenómenos del mundo real usando funciones trigonométricas.
 Comprendo el teorema de Pitágoras para verificar identidades trigonométricas.
 Utilizo identidades trigonométricas para demostrar nuevas identidades.
 Resuelvo ecuaciones trigonométricas.
 Resuelvo triángulos no rectángulos usando ley del seno y del coseno.
 Interpreto cuando en un ejercicio o problema es conveniente usar las leyes del seno
y del coseno.
 Valoro y uso el lenguaje de trigonometría para explicar hechos de manera clara y
sencilla.
 Explico de qué forma es posible resolver un triángulo combinado la ley del seno y
del coseno.
 Uso el teorema de Pitágoras para hallar la distancia entre dos puntos del plano.
 Aplico funciones lineales para resolver problemas.
 Resuelvo problemas de aplicación cuya solución lleve a una representación de una
cónica.
 Entiendo la relación que existe entre geometría analítica y algebra.
 Dada una gráfica de una recta determino que si es positiva o negativa.
 Dada la ecuación de dos rectas determino si son rectas, paralelas o no son de
ninguna.
 Determino la ecuación de una cónica a partir de su descripción geométrica.
 Identifico la posición de una cónica en el plano a partir de su ecuación.
 Construyo la cónica a partir de su descripción geométrica o analítica.
 Describo verbal y analíticamente los elementos que identifican las diferentes
cónicas y analiza sus semejanzas y sus diferencias.
 Dados varios puntos en una cónica establezco criterios propios para determinar de
cual se trata.
GRADO UNDÉCIMO:
77
 Adquiero habilidad en la utilización de algunos conceptos básicos sobre

desigualdades e intervalos.
 Distingo propiedades de desigualdades.
 Identifico el concepto de relación y función en el conjunto de los reales.
 Reconozco tipos de funciones.
 Identifico los elementos de relación y función.
 Identifico la noción y serie de números reales.
 Reconozco sucesiones crecientes, decrecientes, acotadas, no acotada, divergente,
convergente, aritmética y geométrica.
 Interpreto gráficamente el concepto de límite de una función.
 Identifico derivadas como una razón de cambio como razón de cambio instantáneo.
 Interpreto la derivada como pendiente de la tangente.
 Reconozco técnicas y propiedades de la derivada.
 Identifico el concepto de funciones crecientes y decrecientes.
 Interpreto conceptos de máximos y mínimos.
 Identifico el concepto de anti derivación y aplico las propiedades de valor absoluto.
 Represento y efectuó operaciones con intervalos.
 Resuelvo desigualdades lineales cuadráticas y con valor absoluto.
 Analizo el comportamiento de los términos de una sucesión cuando la variable toma
valores arbitrariamente grandes.
 Adquiero habilidad en la determinación de límites finitos e infinitos y formas
indeterminadas.
 Determino asíntotas horizontales y verticales.
JUICIOS VALORATIVOS DE GRADO 10º

DESEMPEÑO SUPERIOR
Enuncia y clasifica correctamente los ángulos.
Identifica plenamente las unidades de medidas en cada sistema
Identifica correctamente las identidades trigonométricas.
Deduce las identidades trigonométricas fundamentales.
Enuncia el concepto de identidades y ecuaciones trigonométricas.
Identifica los teoremas del seno y el coseno.
Identifica las ecuaciones de las cónicas y sus elementos.
Interpreta conceptos de probabilidad condicional.
Efectúa operaciones con ángulos sexagesimales.
Calcula los valores de las funciones trigonométricas para cualquier Angulo.
Efectúa las relaciones trigonométricas dado un triángulo rectángulo.
Demuestra correctamente identidades.
Aplica el teorema del seno y el coseno para la resolución de problemas.
DESEMPEÑO ALTO
Generalmente enuncia y clasifica los ángulos.

78
Por lo general identifica plenamente las unidades de medidas en cada sistema.

Identifica generalmente las identidades trigonométricas.
Generalmente deduce las identidades trigonométricas fundamentales.
Por lo general enuncia el concepto de identidades y ecuaciones trigonométricas.
Generalmente identifica los teoremas del seno y el coseno.
Generalmente identifica las ecuaciones de las cónicas y sus elementos.
Interpreta por lo general conceptos de probabilidad condicional.
Por lo general efectúa operaciones con ángulos sexagesimales.
Generalmente calcula los valores de las funciones trigonométricas para cualquier Angulo.
Generalmente efectúa las relaciones trigonométricas dado un triángulo rectángulo.
Demuestra identidades.
Aplica casi sin errores el teorema del seno y el coseno para la resolución de problemas.
Generalmente utiliza la ecuación de la cónica en la solución de ejercicios.
Generalmente utiliza la ecuación de la cónica en la solución de ejercicios.
DESEMPEÑO BASICO
Algunas veces enuncia y clasifica los ángulos.
Identifica las unidades de medidas en cada sistema aunque comete errores.
Identifica con algunas fallas las identidades trigonométricas.
Algunas veces deduce las identidades trigonométricas fundamentales.
Pocas veces enuncia el concepto de identidades y ecuaciones trigonométricas.
Pocas veces identifica los teoremas del seno y el coseno.
Pocas veces identifica las ecuaciones de las cónicas y sus elementos.
Regularmente interpreta conceptos de probabilidad condicional.
Algunas veces efectúa operaciones con ángulos sexagesimales.
Regularmente calcula los valores de las funciones trigonométricas para cualquier Angulo.
Algunas veces efectúa las relaciones trigonométricas dado un triángulo rectángulo.
Demuestra de forma regular identidades.
Regularmente aplica el teorema del seno y el coseno para la resolución de problemas.
Utiliza de forma regular la ecuación de la cónica en la solución de ejercicios.
DESEMPEÑO BAJO
Pocas veces enuncia y clasifica los ángulos.
Raras veces identifica las unidades de medidas en cada sistema aunque comete errores.
Casi nunca identifica con algunas fallas las identidades trigonométricas.
Pocas veces deduce las identidades trigonométricas fundamentales.
Pocas veces enuncia el concepto de identidades y ecuaciones trigonométricas.
Raras veces identifica los teoremas del seno y el coseno.
Pocas veces identifica las ecuaciones de las cónicas y sus elementos.
Casi nunca interpreta conceptos de probabilidad condicional.
Raras veces efectúa operaciones con ángulos sexagesimales.
Casi nunca calcula los valores de las funciones trigonométricas para cualquier Angulo.
Raras veces efectúa las relaciones trigonométricas dado un triángulo rectángulo.
Casi nunca demuestra identidades.
Raras veces aplica el teorema del seno y el coseno para la resolución de problemas.
Casi nunca utiliza la ecuación de la cónica en la solución de ejercicios.
79
JUICIOS VALORATIVOS DE GRADO 11º.
DESEMPEÑO SUPERIOR
Adquiere habilidad en la utilización de algunos conceptos básicos sobre desigualdades e
intervalos y distingue sus propiedades.
Identifica correctamente el concepto de relación y función en el conjunto de los números

reales reconociendo sus elementos y los tipos de funciones.
Reconoce a cabalidad sucesiones crecientes, decrecientes, acotadas, no acotadas,
divergentes, convergentes aritméticas y geométricas y las determina.
Adquiere habilidad en la determinación e interpretación gráfica del concepto de límite de
una función.
Identifica la derivada como razón de cambio instantáneo.
Reconoce las diferentes técnicas y propiedades de las derivadas.
Interpreta conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Representa gráficamente relaciones y funciones en el plano cartesiano.
Resuelve problemas teniendo en cuenta los criterios de máximos y mínimos.
Aplica técnicas de integración sencilla.
DESEMPEÑO ALTO
Generalmente adquiere habilidad en la utilización de algunos conceptos básicos sobre

desigualdades e intervalos y distingue sus propiedades.
Identifica el concepto de relación y función en el conjunto de los números reales

Reconoce sucesiones crecientes, decrecientes, acotadas, no acotadas, divergentes,
convergentes aritméticas y geométricas y las determina.
Generalmente adquiere habilidad en la determinación e interpretación gráfica del concepto
de límite de una función.
Por lo general identifica la derivada como razón de cambio instantáneo.
Generalmente reconoce las diferentes técnicas y propiedades de las derivadas.
Por lo general interpreta conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Generalmente representa gráficamente relaciones y funciones en el plano cartesiano.
Por lo general resuelve problemas teniendo en cuenta los criterios de máximos y mínimos.
Generalmente aplica técnicas de integración sencilla.
DESEMPEÑO BASICO
Algunas veces adquiere en la utilización de algunos conceptos básicos sobre desigualdades

e intervalos y distingue sus propiedades.
Identifica aunque con algunos errores el concepto de relación y función en el conjunto de
los números reales reconociendo sus elementos y los tipos de funciones.
Algunas veces reconoce a cabalidad sucesiones crecientes, decrecientes, acotadas, no
acotadas, divergentes, convergentes aritméticas y geométricas y las determina.
80
Algunas veces determina e interpreta gráficamente el concepto de límite de una función.

Algunas veces identifica la derivada como razón de cambio instantáneo.
Reconoce aunque con errores las diferentes técnicas y propiedades de las derivadas.
Algunas veces interpreta conceptos de probabilidad condicional e independencia de
eventos.
Algunas veces representa gráficamente relaciones y funciones en el plano cartesiano.
Algunas veces resuelve problemas teniendo en cuenta los criterios de máximos y mínimos.
Algunas veces aplica técnicas de integración sencilla.
DESEMPEÑO BAJO
Raras veces adquiere en la utilización de algunos conceptos básicos sobre desigualdades e
intervalos y distingue sus propiedades.
Casi nunca identifica el concepto de relación y función en el conjunto de los números reales
Raras veces reconoce sucesiones crecientes, decrecientes, acotadas, no acotadas,
divergentes, convergentes aritméticas y geométricas y las determina.
Raras veces determina e interpreta gráficamente el concepto de límite de una función.
Casi nunca identifica la derivada como razón de cambio instantáneo.
Casi nunca reconoce las diferentes técnicas y propiedades de las derivadas.
Raras veces interpreta conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Raras veces representa gráficamente relaciones y funciones en el plano cartesiano.
Pocas veces resuelve problemas teniendo en cuenta los criterios de máximos y mínimos.
Pocas veces aplica técnicas de integración sencilla.
5. SECUENCIAS DE CONTENIDOS POR GRADOS
PREESCOLAR
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS.
ARITMÉTICA
1. Sistema numérico (conjunto, comparación de conjunto, construcción de números
dígitos).
1. Relaciones especiales, ubicación en el tiempo hoy ayer y mañana.
2. Ubicación en el espacio (dentro, fuera, encima, debajo, largo, corto, arriba, abajo,
alto, bajo).
3. Clasificación y reconocimiento de figuras geométricas (cuadrado, rectángulo,
triangulo, circulo, esfera, cubo, ovalo).
4. Concepto de datos, de moda, diagramas circulares y de barras
81
GRADO PRIMERO.
ARITMETICA
Unidad Nº 1
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.
1. Conjuntos.
1.1. Conjuntos
1.2. Clases de conjuntos
1.3. Representación y comparación (vació, lleno, unitario, universal)
UNIDAD Nº 2
2. Números Naturales.
2.1. Números dígitos y cifras
2.2. Relación de orden en los naturales hasta 999
Valor posicional hasta tres dígitos
Unión de conjuntos
Adición de números naturales N (conjuntos disjuntos)
2.3. Ejercicios con números naturales
Sustracción (concepto)
Ejercicios y problemas sobre sustracción hasta (100)
Problemas que involucren las operaciones de adición y sustracción
UNIDAD Nº 1
1. Relaciones especiales, nociones (encima, debajo, delante, detrás, dentro).

82
Unidad Nº2.
2. FIGURAS Y FORMAS GEOMÉTRICAS

2.1. Punto, líneas, recta y curvas
2.2. .Ángulos, círculos, cuadrados, rectángulos y algunas de sus partes y características,
lodo, vértice y superficie.
2.3. Encima, debajo, delante, detrás, derecha, izquierda, dentro, fuera y en el borde.
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.

UNIDAD Nº3.
3. MEDICIÓN
3.1. Medición (metro, cm.) longitud
3.2. Área y volumen
3.3. Peso, temperatura
3.4. Medición del tiempo días y meses del año
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS.

UNIDAD Nº 4
4. NOCIONES DE ESTADÍSTICAS
4.1. Relación de datos (de acuerdo a su edad)

4.2. Tabulación de datos (con barras y tabulas)
GRADO SEGUNDO.
ARITMETICA
UNIDAD Nº 1.
1. NUMÉROS NATURALES.
1.1. Relación de orden en el conjunto de los N hasta 5 dígitos
1.2. Adición o sustracción con 5 a más dígitos
1.3. Descomposición de numero de acuerdo a su valor posicional( hasta 5 o más
dígitos)
1.4. Multiplicación(concepto)
1.5. Operaciones con multiplicación
83
1.6. División de números no mayores de 100 entre una cifra

1.7. Concepto de fracción( interpretación gráfica y sus partes numeradores y
denominadores)
UNIDAD Nº 2.
2. CONJUNTOS.
2.1. Definición de Conjunto
2.2. Determinación de conjunto pertenencia, no pertenencia, representación
2.4. Operaciones entre conjunto
Unión e intersección
2.5. Relación de orden
2.6. Orden de los números naturales ascendentes o descendentes
UNIDAD Nº 3.
3. OPERACIONES CON LOS NUMÉROS NATURALES.

3.1. Operaciones con números naturales
3.2. Sumas, restas hasta 1000000
3.3. Multiplicación y división hasta 1000000
3.4. Numero par, impar, divisibilidad, múltiplo y submúltiplo
3.5. Problemas de aplicación
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS.
UNIDAD Nº 4.
4. FRACCIONES.
4.1. Orden en las fracciones.
4.2. Ecuaciones.
4.3. Aplicaciones.
4.4. Por ordenado y producto cartesiano represtación gráfica.
4.5. Relación reflexiva simétrica y transitiva.
UNIDAD Nº 1.
1. FIGURAS PLANAS.
1.1. Líneas y formas paralelas, horizontales, verticales y perpendiculares
84
1.2. Superficie plana y sólida, bidimensional, tridimensional

1.3. Figuras planas, cuadrado, círculo y circunferencia
1.4. Concepto de circunferencia y semejanza
1.5. Traslaciones, giros, simetría
1.6. Construcción de figuras geométricas.
UNIDAD Nº 2.
2. LAS MEDIDAS.
2.1. Sistema métrico (metro, múltiplo y submúltiplos) 3 y 3 de cada uno.

2.2. Metro cuadrado, metro cúbico, tiempo, grano, hora, minutos y segundo.
2.3. Aplicación de problemas utilizando magnitudes en situaciones aditivas y
multiplicativas.
UNIDAD Nº 3.
3. RECOLECCIÓN DE DATOS.
3.1. Recolección de datos.

3.2. Clasificación y organización de datos.
3.3. Graficas estadísticas (diagrama de barras y circulares).
3.4. Tabulación de datos y elaboración de diagramas.
3.5. Interpretación de las tablas.
GRADO TERCERO
ARITMETICA
UNIDAD Nº 1.
1. NUMÉROS NATURALES
1.1. Números ordinales (primos y compuestos)
1.2. Relación entre adición y sustracción.
1.3. Relación entre multiplicación y división.
1.4. Propiedades de la multiplicación y la división.
85
1.5. Multiplicación por una cifra y por dos cifras.

1.6. Divisores de un número.
1.7. División exacta y división inexacta.
UNIDAD Nº 2.
2. CONJUNTOS.
2.1. Conjunto
2.2. Determinación de conjunto pertenencia, no pertenencia, representación
2.4. Operaciones entre conjunto
Unión e intersección
2.5. Relación de orden
2.6. Orden de los números naturales ascendentes o descendentes

UNIDAD Nº 3.
3. FRACCIONES.
3.1. Orden en las fracciones.
3.2. Ecuaciones.
3.3. Aplicaciones.
3.4. Por ordenado y producto cartesiano represtación gráfica.
3.5. Relación reflexiva simétrica y transitiva
UNIDAD Nº 1.
1. RECTAS, SEMIRRECTAS Y SEGMENTOS.

1.1. Angulo recto, agudo y obtuso.
1.2. Rectas paralelas y perpendiculares.
1.3. Triángulos y clasificación.
1.4. Polígonos.
1.5. Traslaciones, giros, simetría
1.6. Construcción de figuras geométricas.

UNIDAD Nº 2.
2. LAS MEDIDAS.
86
2.1. Sistema métrico (metro, múltiplo y submúltiplos) 3 y 3 de cada uno.

2.2. Metro cuadrado, metro cúbico, tiempo, grano, hora, minutos y segundo.
2.3. Aplicación de problemas utilizando magnitudes en situaciones aditivas y
multiplicativas.

UNIDAD Nº 3.
3. RECOLECCIÓN DE DATOS.
3.1. Recolección de datos.
3.2. Clasificación y organización de datos.
3.3. Gráfica.
3.4. Tabulación de datos y elaboración de diagramas.
3.5. Interpretación de las tablas
GRADO CUARTO.
ARITMETICA
UNIDAD Nº 1
1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN
1.1. Números.
1.2. Unidades de mil.
1.3. Decenas de mil.
1.4. Centenas de mil.
1.5. Millones.
1.6. Números romanos.
1.7. Composición de números hasta 999.
1.8. Comparación de números hasta millón.
UNIDAD Nº 2
2. NÚMEROS NATURALES (HISTORIA)

2.1. Operaciones entre números naturales (adición y sustracción).
2.2. Relación entre la adición y sustracción entre naturales.
2.3. Propiedades entre adición y sustracción.
87
2.4. Adición de números naturales y aplicación.

2.5. Sustracción de números naturales y aplicación.
2.6. Problemas de adición y sustracción.
UNIDAD Nº 3
3. MULTIPLICACIÓN Y PROPIEDADES
3.1. Multiplicación por dos o más cifras.
3.2. Casos especiales de la multiplicación.
3.3. Problemas de aplicación.
UNIDAD Nº 4
4. DIVISIÓN DE NATURALES
4.1. División exacta e inexacta.
4.2. División con una cifra hasta dos.
4.3. Aplicación (problemas).
UNIDAD Nº 5
5. MÚLTIPLOS Y DIVISORES
5.1. Múltiplos de un número.
5.2. Descomposición en factores primos.
5.3. MCM.
5.4. Divisores.
5.5. Combinaciones entre MCM y MCD.
UNIDAD Nº6
6. FRACCIONES
6.1. Fracción de una unidad.
6.2. Términos de una fracción.
6.3. Fracciones impropias y números mixtos.
6.4. Amplificación y simplificación de fracciones.
6.5. Fracciones equivalentes.
6.6. Fracciones de un conjunto y un número.
6.7. Operaciones con fracciones.
6.8. Adición de fracciones homogéneas y heterogéneas.
6.9. Sustracción de fracciones.
6.10. Multiplicación y división de fracciones.

88
UNIDAD Nº 7
7. RAZÓN Y PROPORCIÓN
7.1. Porcentaje %
7.2. Aplicaciones (problemas).
7.3. Combinaciones.
UNIDAD N° 8.
8. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.
8.1. Sistemas de ecuaciones lineales (interpretaciones verbal y escrita, dependencia e
independencia).
UNIDAD Nº 1
1. AREA Y VOLUMEN.
1.1. Recta semirrecta y segmento.
1.3. Medición y comparación de polígonos.
1.4. Cuadriláteros, paralelogramos.
1.5. Clasificación de triángulos.
1.6. Área del triángulo.
1.7. Circunferencia y círculos cuerpos geométricos.
1.8. Unidades de longitud.
1.9. Perímetros.
1.10. Medida con un cuadrado.
1.11. Área de un cuadrado.
1.12. Área del cuadrado y del rectángulo.
1.13. Unidades de masa (Kg. y gramo) unidades de tiempo (hora, minuto y
segundo.
1.14. Unidades de capacidad.
UNIDAD Nº 2.
2. CONCEPTOS BASICOS DE ESTADISTICAS.

2.1. Estadística
2.2. Términos básicos.
89
2.3. Diagramas de barras.

2.4. Diagramas de línea.
2.5. Diagramas de circular.
2.6. Aplicaciones problemas.
GRADO QUINTO.
ARITMÉTICA
UNIDAD Nº 1
1. CONJUNTOS.
1.1. Generalidades sobre conjunto
1.2. Representación y notación.
1.3. Relaciones de pertenecía.
1.4. Relación de competencia (sub. conjuntos).
1.5. Operaciones entre conjuntos unión, intercepción, complemento, diferencia.
UNIDAD Nº2
2. NÚMEROS NATURALES.
2.1. Números Naturales.
2.2. Números Romanos.
2.3. Sistema de numeración decimal.
2.4. Valor posicional.
2.5. Relación de orden.
2.6. Lectura y escritura.
2.7. Operaciones entre los números naturales.
2.8. Adición, sustracción, multiplicación y división.
2.9. Relación entre adición y sustracción.
2.10. Múltiplos y divisores aplicación.
UNIDAD Nº3
3. FRACCIONES
3.1. Fracciones propias e impropias.
3.2. Conversión de fracciones impropias a números mixtos y viceversa.
90
3.3. Amplificación y simplificación de fracciones.

3.5. Orden entre fracciones.
3.6. Fracción de un número
3.7. Operación con fracciones.
3.8. Adición y sustracción de fracciones.
3.9. Adición y sustracción de Nº Mixtos.
3.10. Multiplicación de fracciones.
3.11. División de fracciones.
3.12. Combinación de fracciones.
UNIDAD Nº 4
4. NÚMEROS DECIMALES
4.1. Unidades decimales.
4.2. Valor posicional.
4.3. Lectura y escritura de números decimales.
4.4. Comparación de números decimales.
4.5. Porcentajes.
4.6. Operaciones con decimales.
4.7. Adición, sustracción, multiplicación y división de decimales.
4.8. Multiplicación de decimales por la unidad seguida de cero.
4.9. División de un decimal entre un número natural y viceversa.
UNIDAD Nº 5
5. OTRAS OPERACIONES CON NATURALES.
5.1. Potenciación (aplicación)

5.2. Radicación (aplicación)
5.3. Cuadrados y cubos perfectos (aplicación)
5.4. Logaritmo (aplicación).
UNIDAD Nº 6
6. PROPORCIONES.
6.1. Proporcionalidad.
6.2. Magnitudes directamente proporcionales e inversas.
6.3. Aplicaciones.
91
UNIDAD Nº 1
1. TRANSFORMACIONES
1.1. Rotación de objetos.
1.2. Medición de Angulo.
1.3. Polígonos clasificación.
1.4. Triángulos clasificación.
1.5. Cuadriláteros clasificación.
1.6. Construcción de polígonos regulares.
1.7. Construcción de figuras bidimensionales a tridimensional.
UNIDAD Nº 2.
2. UNIDAD DE LONGITUD
2.1. Múltiplos y submúltiplos (metro).

2.2. Unidades de superficies (m2).
2.3. Múltiplos y submúltiplos (m2).
2.4. Áreas, cuadriláteros, triangulo y polígonos rectangulares.
2.5. Área y perímetro del círculo. (Nº Π).
UNIDAD Nº 3
3. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS.
3.1. Frecuencia absoluta.

3.2. Grafica de barras.
3.3. Diagramas circulares.
3.4. Pictogramas
GRADO SEXTO
ARITMETICA
PENSAMIENTO NÚMERICO Y SISTEMAS NÚMERICOS.
UNIDAD Nº 1
92
1. NÚMEROS NATURALES
1.1. Operaciones con números naturales (división y multiplicación).

1.2. Potenciación y propiedades.
1.3. MCD y MCM.
1.4. Radicación de números naturales y propiedades.
1.5. Logaritmación de N y propiedades.
1.2. NÚMEROS ENTEROS (Z).

1.2.1. Números negativos u opuestos.
1.2.2. Conceptos de números enteros.
1.2.3. Orden de los números enteros
1.2.4. Valor absoluto
UNIDAD Nº 2.
2.NUMEROS RACIONALES.
2.1. Los fraccionarios como operadores.
2.2. Representación de los fraccionarios en la recta.
2.3. Relación de orden en los fraccionarios.
2.6. Fracciones decimales.
2.7. Representación decimal de un numero fraccionario.
2.8. Transformaciones.
2.9. Adición y sustracción.
2.10. Multiplicación y división.
2.11. El conjunto de los números racionales.
2.12. Representación gráfica de los números racionales.
2.13. Relación de orden en los números racionales.
2.14. Adición y sustracción de números racionales. Aplicaciones
2.15. Multiplicación – división de números racionales.
2.16. Potenciación-radicación-radicación de números racionales- aplicaciones.
2.17. Ecuaciones – problemas con números racionales.
UNIDAD Nº 3
3.RELACIONES Y FUNCIONES
3.1. Par ordenado- producto cartesiano- representación del producto del producto
cartesiano.
93
3.2. Relaciones-Representación gráfica-Dominio y rango de una relación.

3.3. Funciones –dominio y rango de una función.
3.4. Clases de funciones.
3.5. Ecuaciones- aplicación de relaciones y funciones.
UNIDAD Nº 4
1. PROPORCIONALIDAD Y SUS APLICACIONES

4.1. Razón-igualdad de razones- propiedades.
4.2. Proporción, propiedades de la proporción.
4.3. Proporcionalidad directa.
4.4. Proporcionalidad indirecta.
4.5. Reglas de tres simples, inversas, compuestas.
4.6. Reparto de proporcionalidad directo e inverso.
4.7. Porcentaje-tanto por ciento- interés simple- aplicaciones-problemas.
GEOMETRÍA
UNIDAD Nº 1
1. TRANSFORMACIONES
1.2. Ángulos y clasificación.
ÁNGULOS DE UN POLÍGONO Y CLASIFICACIÓN.
1.3. Traslación, rotación, reflexiones homotecias en situaciones bidimensionales.

UNIDAD Nº 3.
2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.

3.1. Frecuencia absoluto (# de veces que se repite un dato).
3.2. Graficas de barras.
3.3. Diagramas circulares.
3.4. Pictogramas (son graficas mediante medidas de tendencia con dibujo ilustrado).
3.5. Moda (el que más se repite).
3.6. Mediana (el del medio de menor a mayor en un conjunto de datos).
3.7. Media (el cociente + la suma de datos y el # de frecuencia absoluta y # total de
datos).
3.8. Frecuencia acumulada (en forma de fracciones decimales y porcentajes.)
94
3.9. Aplicaciones.
GRADO SEPTIMO.
ARITMÉTICA
UNIDAD Nº 1.
2. NÚMEROS ENTEROS (Z).

1.3. Números negativos u opuestos.
1.4. Conceptos de números enteros.
1.5. Orden de los números enteros.
1.6. Valor absoluto.
1.7. Adición de enteros.
1.8. Inverso aditivo
1.9. Sustracción de enteros.
1.10. Propiedades de la adición y sustracción.
1.11. Multiplicación de enteros
1.12. Múltiplo de un entero
1.13. División de s enteros.
1.14. Divisores de un entero
1.15. Potenciación de enteros (propiedades).
1.16. Radicación de enteros (propiedades).
1.17. Situaciones problema con enteros
UNIDAD Nº 2.
3. NUMEROS RACIONALES
4.1. Los fraccionarios como operadores.
4.2. Representación de los fraccionarios en la recta.
4.3. Relación de orden en los fraccionarios.
4.6. Fracciones decimales.
95
4.7. Representación decimal de un numero fraccionario.

4.9. Adición y sustracción.
4.10. Multiplicación y división.
4.11. El conjunto de los números racionales.
4.12. Representación gráfica de los números racionales.
4.13. Relación de orden en los números racionales.
4.14. Adición y sustracción de números racionales. Aplicaciones
4.15. Multiplicación – división de números racionales.
4.16. Potenciación-radicación-radicación de números racionales- aplicaciones.
4.17. Ecuaciones – problemas con números racionales.
UNIDAD Nº 3
4. RELACIONES Y FUNCIONES
6.1. Par ordenado- producto cartesiano- representación del producto del producto
cartesiano.
6.2. Relaciones-Representación gráfica-Dominio y rango de una relación.
6.3. Funciones –dominio y rango de una función.
6.4. Clases de funciones.
6.5. Ecuaciones- aplicación de relaciones y funciones.
UNIDAD Nº 4
5. PROPORCIONALIDAD Y SUS APLICACIONES

8.1. Razón-igualdad de razones- propiedades.
8.2. Proporción, propiedades de la proporción.
8.3. Proporcionalidad directa.
8.4. Proporcionalidad indirecta.
8.5. Reglas de tres simples, inversas, compuestas.
8.6. Reparto de proporcionalidad directo e inverso.
8.7. Porcentaje-tanto por ciento- interés simple- aplicaciones-problemas.
UNIDAD Nº 1
1. CONTEO
1.1. Conceptos básicos.
96
1.2. Análisis combinatorio.

1.3. Formas de conteo.
1.4. permutaciones.
1.5. Combinaciones.
UNIDAD Nº 2.
2. TRASLACIÓN Y ROTACIÓN.
2.1. Traslación- composición de traslaciones
2.2. Propiedades de la composición.
2.3. Rotaciones- composición de movimientos rígidos.
2.4. Simetrías-axiales- semejanzas-criterios de semejanza de triángulos.
2.5. Homotecias.
3. UNIDAD Nº3.
3.1. Variables Estadísticas

3.2. Concepto y clases de Variables estadísticas.
3.3. Tablas y graficas de barras.
3.4. Graficas circulares.
3.5. Medidas de tendencia central.
3.6. Combinación de los elementos de un conjunto.
4. UNIDAD Nº 4
MEDICIÓN
4.1. Sistema métrico decimal.
4.2. Unidades de longitud.
4.3. Otras medidas de longitud.
4.4. Perímetro.
4.5. Perímetro de la circunferencia.
4.6. Unidades de superficie.
4.7. Múltiplos y submúltiplos cuadrados.
4.8. Transformaciones de orden superior a orden inferior.
4.9. Transformaciones de orden inferior a orden superior.
4.10. Medidas agrarias.
4.11. Área del rectángulo.
4.12. Área del triángulo.
4.13. Área del cuadrado y del cubo.
97
4.14. Área del polígono regular.

4.15. Área del círculo.
4.16. Medidas de volumen.
4.18. Volúmenes del cubo y del solidó rectangular.
4.19. Volúmenes de la pirámide regular.
4.20. Volúmenes del cilindro y del cono.
4.21. Medidas de capacidad.
4.23. El peso y sus unidades
4.24. Medidas de tiempo.
4.25. Temperaturas.
OCTAVO GRADO
ALGEBRA
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS
UNIDAD. NO 1.
1. LOS NÚMEROS REALES
ESTANDAR:
Utilizar números reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos.
1.1. Expresiones decimales periódicas y no periódicas.

1.2. Expresión de un decimal como una fracción irreductible.
1.3. Números irracional
1.4. Operaciones con los números reales.
1.5. Notación científica.
1.6. Aplicaciones.
UNIDAD NO 2.
2. ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES.
ESTANDAR:
A partir de un caso particular, llegar a una conclusión general (inducción) para verificar
conjeturas.
98
2.1. Ecuaciones lineales con una sola operación.

2.2. Ecuaciones con todas las operaciones.
2.3. Planteamiento y solución de ecuaciones.
2.4. Problemas de aplicación con ecuaciones.
2.5. Desigualdades e inecuaciones.
2.6. Aplicaciones.
UNIDAD NO 3.
3. ALGEBRA DE POLINOMIOS.
ESTANDAR:
Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada y efectuar
operaciones entre expresiones algebraicas y polinomios.
3.1. Expresiones algebraicas.

3.2. Polinomios.
3.3. Adición de polinomios.
3.4. Sustracción de polinomios
3.5. Multiplicación de Polinomios
3.6. Productos notables. Cuadrado de un Binomio.
3.7. Suma por la diferencia de un Binomio.
3.8. Producto de dos binomios que tienen un término común.
3.9. Cubo de la suma y la diferencia de un binomio.
3.10. Triangulo de Pascal.
3.11. División de monomios y de polinomio entre monomio.
3.12. División de polinomios.
3.13. División sintética.
3.14. Cocientes Notables.
3.15. Aplicaciones.
UNIDAD NO 4.
4. FACTORIZACIÓN.
ESTÁNDAR:
Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada, mediante
diversos casos de factorización.
1.1. Descomposición factorial. Factor común.

1.2. Factor común por agrupación de términos.
1.3. Factorización de trinomios cuadrados perfectos.
99
1.4. Factorización de trinomio de la forma x2+bx+c.

1.5. Factorización de la forma ax2+bx+c.
1.6. Forma alternativa para factor izar trinomios de la forma ax2+bx+c.
1.7. Factorización de la diferencia de cuadrados perfectos ax2+bx+c.
1.8. Suma y diferencia de potencias iguales.
1.9. Factorización y sus aplicaciones.
5. UNIDAD Nº.5.
EL PLANO CARTESIANO Y LAS FUNCIONES DE GRAFICA LINEAL
ESTANDAR:
Describir el dominio y el rango de una función que relaciona dos magnitudes en diversos
contextos reales.
5.1. Plano cartesiano.
5.2. Relaciones.
5.3. Funciones.
5.4. Representación grafica de funciones.
5.5. Funciones compuestas.
5.6. Función de grafica lineal.
5.7. Ecuaciones de una recta.
5.9. Aplicación de la función lineal.
UNIDAD. NO 1.
1. RELACIONES GEOMETRICAS
ESTANDAR:
Reconocer y contrastar propiedades, relaciones geométricas utilizadas en demostración de
teoremas básicos.
1.1. Conceptos básicos.

1.2. Líneas y planos paralelos.
1.3. Propiedades de las rectas paralelas.
1.4. Los triángulos y las rectas paralelas.
1.5. Congruencia triangular.
1.6. Uso de la congruencia.
1.7. Usos de la congruencia triangular.
100
1.8. Simetrías.
1.9. Grafos.
1.10. Aplicaciones.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISGTEMAS DE DATOS.
UNIDAD NO 2.
ESTANDAR:
Interpretar críticamente la información de los medios de comunicación que hacen uso de
los recursos propios de la estadística como la media, la mediana, el rango y las medidas de
dispersión.
2. ESTADISITICA
2.1. Población y datos.
2.2. Frecuencia absoluta y relativa.
2.3. Graficas estadísticas.
2.4. Medidas de tendencia central y de dispersión.
2.5. Introducción a la probabilidad.
2.6. Aplicaciones.
GRADO 9°
ALGEBRA
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
UNIDAD Nº 1.
1. POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN.
1.1. Potenciación y sus propiedades.
1.2. Potencias igual base.
1.3. Aplicación de la potenciación en otros contextos.
1.4. Potencias de base real y exponente racional.
1.5. Radicación y sus propiedades.
1.6. Radicación como inversa a la potenciación.
1.7. Simplificación de radicales.
1.8. Radicales semejantes, definición suma y reta de ellos.
1.9. Multiplicación y división de radicales.
1.10. Racionalización de denominadores.
1.11. Denominadores de la forma

101
1.12. Denominadores de la forma.
1.13. Notación científica

1.14. Definición escritura y conversión de un decimal en notación científica y
viceversa.
1.15. Operaciones en notación científica: suma, resta, multiplicación y división.
UNIDAD Nº 2
2. FUNCIONES EN LOS NÚMEROS REALES.

2.1. La función lineal.
2.2. Definición y análisis de la función lineal.
2.3. Funciones crecientes, decrecientes y constantes.
2.4. Pendiente de una recta, determinación e interpretación del significado de ella.
2.5. Ecuación de la recta. (Punto- pendiente,Punto-punto, interceptocon ambos ejes y
general).
2.6. Ecuaciones lineales., sistemas de ecuaciones lineales.
2.7. Métodos de Solución de un sistema de ecuaciones lineales: métodoGráficos,
igualación, sustitución, reducción, y regla de kramer.
2.8. Problemas que conduzca a sistemas de ecuaciones lineales.
2.9. Estudio de la función cuadrática..
2.10. Clases de función cuadrática: completas e incompletas
2.11. Grafica de una función cuadrática y análisis de ellas., aplicación en otros
contextos.
2.12. Solución de Ecuaciones cuadráticas en una variable incompletas.
2.13. Solución de ecuaciones cuadráticas completas.
2.14. Discriminante y naturaleza de la solución de una ecuación.
2.15. Concepto de la función polinómica
2.16. Función exponencial.: Definición- propiedades.
2.17. Aplicación de la función exponencial en otros contextos.
2.18. La función logaritmo: Definición y propiedades.
2.19. Análisis y comparación de las funciones exponenciales.
2.20. Propiedades de los logaritmos.
2.21. Ecuaciones Exponenciales y logarítmicas.
UNIDAD Nº. 3
3. PROGRESIONES.
3.1. Sucesiones: definición términos y clases.
102
3.2. Progresiones aritméticas concepto elementos de ellas.

3.3. Suma de los términos de una progresión aritmética.
3.4. Progresiones geométricas.
3.5. Suma de los términos de una progresión.
3.6. Aplicación de las progresiones.
UNIDAD Nº1
1. SEMEJANZA
1.1. Criterios de semejanzas.
1.2. Concepto de semejanza de triángulos.
1.3. Criterio de semejanza de triángulos: Criterio AAA., Criterio LLL y Criterio
LAL.
1.4. Semejanza de triángulos rectángulos.
1.5. Aplicación de la semejanza de triángulos en otros contextos.
1.6. Escala concepto y problemas de aplicación.
1.7. Aplicación de la semejanza y la congruencia de triángulos en otros
contextos.
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
UNIDAD Nº. 2
2. ÁREAS Y VOLÚMENES DE SÓLIDOS

2.1. Conceptos de áreas laterales y total.
2.2. Concepto de volumen y sus unidades de mediadas.
2.3. Área y volumen de un prisma recto.
2.4. Áreas y volúmenes de ortoedro; aplicaciones.
2.5. Áreas y volúmenes del pirámide recta; aplicaciones.
2.6. Áreas y volúmenes del cilindro; aplicaciones.
2.7. Áreas y volúmenes del cono; aplicaciones.
2.8. Áreas y volúmenes de la esfera; aplicaciones.
2.9. Aplicación de las formulas en otros contextos.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
UNIDAD Nº 6.
103
3. ESTUDIO DE LA PROBABILIDAD
3.1. Conceptos de experimentos aleatorios, espacio muestral, eventos e
independencia.
3.2. Concepto de probabilidad.
3.3. Probabilidad de un evento.
3.4. Probabilidad de la unión del os eventos.
3.5. Probabilidad de eventos excluyentes.
3.6. Probabilidad de un evento cuales quiera.
GRADO 10.
TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA
UNIDAD Nº 1
1. RELACIONES TRIGONOMETRICAS.
1.1. Generalidades: ángulos sistemas de medidas (sexagesimales. Y cíclicos).
1.2. Definición de relaciones trigonométricas signo en los diferentes cuadrantes.
1.3. Relaciones trigonométricas en los triángulos rectángulos.
1.4. Relaciones trigonométricas en los ángulos notables.
1.5. Manejo de calculadoras para encontrar valores de relaciones trigonométricas.
1.6. Aplicaciones.
UNIDAD Nº 2.
2. ANÁLISIS GRAFICO DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS.

2.1. Definición y graficas de funciones trigonométricas.
2.2. Definición de dominio rango amplitud y de las funciones trigonométricas.
2.3. Definición y graficas e las funciones trigonométricas inversas.

104
Unidad Nº 3.
3. IDENTIDADES Y ECUACIONES
3.1. Demostración de identidades con ángulos sencillos.
3.2. Obtención de identidades con operaciones en sus ángulos
3.3. Demostración identidades con operaciones de ángulos.
3.4. Solución de ecuaciones trigonométricas.
UNIDAD Nº.4
4. APLICACIONES EN LOS TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS

4.1. Definiciones: ángulos oblicuángulos, altura y área del triángulo.
4.2. Obtención de las leyes seno y coseno.
4.3. Solución de triangulas oblicuángulos.
4.4. Problemas que involucran estos triángulos.
UNIDAD Nº 5.
5. LAS CÓNICAS
5.1. Conceptos fundamentales de la geometría analítica, distancia entre 2 puntos del
plano, recta Angulo de inclinación, pendiente.
5.2. Diferentes formas de la ecuación de la recta.
5.3. Posiciones relativas de las rectas, paralelismo y perpendicularidad.
5.4. Definición de las cónicas¸ parábola, circunferencia, elipse e hipérbola; sus
representaciones gráficas y elementos principales.
5.5. Obtención de las ecuaciones canónicas y ordinarias de cada una de ellas.
5.6. La ecuación general de segundo grado
5.7. Aplicaciones
GRADO UNDÉCIMO
CÁLCULO Y ANÁLISIS MATEMÁTICO
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS.
UNIDAD Nº.1
105
1. FUNCIONES Y SUS GRÁFICAS

1.1. Desigualdades y propiedades
1.2. Intervalos definiciones y clases
1.3. Operaciones con intervalos
1.4. Relaciones, elementos y gráficas
1.5. Funciones, elementos y gráficas
1.6. Funciones lineales, cuadráticas, polinómicas, racionales, valor absoluto, parte
entera.
1.7. Operaciones con funciones: suma, resta, multiplicación y división
1.8. Composición de funciones, función inversa
1.9. Desplazamiento y reflexión de funciones
1.10. Variaciones algebraicas analíticas
UNIDAD N° 2
2. SUCESIONES Y SERIES
2.1. Concepto y representación de sucesión.
2.2. Sucesiones; crecientes, decrecientes y constantes.
2.3. Límite de sucesiones, concepto y propiedades.
2.4. Sucesiones convergentes.
2.5. Concepto de serie numérica y propiedades.
2.6. Series telescópicas, aritméticas y geométricas.
UNIDAD N° 3
3. LIMITE DE FUNCIONES
3.1. Concepto y notación
3.2. Limites laterales y bilaterales
3.3. Limites indeterminados
3.4. Cambio de variable
3.5. Técnicas de cálculo de límites
3.6. Funciones continuas.
UNIDAD N° 4
4. LA DERIVADA
4.1. Concepto de derivada.
4.2. La función derivada
4.3. Reglas de derivación
4.4. La segunda derivada
4.5. Derivada de las funciones trigonométricas
4.6. Derivada de las funciones exponencial y logarítmicas
4.7. Aplicaciones de la derivada.
4.8. Máximos y mínimos
106
4.9. La prueba de la segunda derivada

4.10. Problemas de máximos y mínimos.
UNIDAD N° 5
5. INTEGRACIÓN.
5.1. Desplazamiento
5.2. Área bajo la curva
5.3. La integral definida
5.4. Teorema fundamental del calculo
5.5. Anti derivadas
5.6. Reglas de sustitución
5.7. Aplicaciones
5.8. Integración numérica.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.
UNIDAD N° 6
6. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
6.1. Algunas medidas de dispersión
6.2. Conceptos básicos del análisis combinatorio.
6.3. Formas de conteo
6.4. Permutaciones y variaciones
6.5. Combinaciones.
6.6. Aplicaciones de la combinatoria a la probabilidad
6.7. Aplicaciones.
6. RECURSOS GENERALES DEL PLAN DE ESTUDIO: CARACTERÍSTICAS

Y FUNCIONES
Al considerar que los recursos tienen características y cumplen funciones, ya que son la
base junto con otros protagonistas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje,
por lo cual incluimos algunos en este plan de estudio general del área de matemáticas.
6.1. HUMANOS
Características de los alumnos y alumnas:

Su edad, condición socio-económica y cultural, el lenguaje, ubicación geográfica y el nivel
de formación.
107
Características de los maestros y maestras:

Edad, nivel de formación, experiencia en educación, capacidad para relacionarse,
participación en el desarrollo del medio, inquietud y motivación por la propuesta de trabajo.
Características de los padres de Familia:
Preparados para afrontar el reto de formación, aceptación de sugerencias y/o
recomendaciones, comunicación permanente con el maestro o maestra.
6.2. ECONÓMICOS
Disponibilidad para la adquisición de elementos básicos de trabajo. Disponibilidad de

recursos adicionales.
Disponibilidad de medios de consulta.
Financiación de trabajos de campo.
6.3. EDUCATIVOS
Aparecen los ubicados en equipos de audición como grabadoras, radios; los que orientan
hacia la visión como retro-proyector de acetatos y proyector de transparencias; los de audio
como la televisión, el computador, Internet, el cine, el video y por último equipos que se
constituyen en el bases como tableros, carteleras y el pápelo grafo. Además están los
materiales como objetos del medio. Por último los impresos como libros de consulta y
textos sugeridos.
7. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN
Todo proceso exige un seguimiento permanente, que mediante el control y los criterios
evaluativos, define el rendimiento escolar de los alumnos y alumnas y el desempeño de los
maestros y maestras, que tienen la tarea de formar a la persona con base a las normas
reglamentarias establecidas. La acción evaluación dentro del proceso puede ser permanente,
participativa, continua e integrar, donde hay que tener en cuenta si existen en los
estudiantes fortaleza o debilidades en los objetivos trazados por el maestro o maestra, los
indicadores de desempeño que identifican al profesor o profesora y a los alumnos y
alumnas y por último los logros propuestos.
8. METODOLOGIA
Para el desarrollo de este programa utilizaremos una metodología activa participativa

utilizando juegos diálogos, cuentos. Etc.
La metodología propuesta en esta área, persigue la optimización en el aprovechamiento de

la capacidad del alumno como elemento activo, determinado como el concepto almacenado
en conceptos, para dar un paso al alumno que construye, que produce, y se apropia de sus
conocimientos para transmitir y usar más adelante.
108
9. CRITERIOS DE EVALUACION.
La evaluación será flexible continua, dinámica y funcional, pues de esta manera se logra
obtener resultados de progresos y dificultades que presentan los niños.
Se evaluara periódicamente mediante pruebas objetivas y problemas prácticos a resolver en

el área de matemáticas.
Se evaluaran las habilidades destrezas y razonamiento mediante el desarrollo de actividades

y talleres, cálculos mentales, participación en talleres y clases.
109
10. BIBLIOGRAFIAS
MATEMÁTICAS ALFA EDITORIAL NORMA.
MATEMÁTICA CONSTRUCTIVA EDITORIAL LIBROS Y LIBROS.
CALCULO DE LEITHOL
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMATICA ED VOLUNTAD

(Ortiz, Ludwig, (2003).inteligencia lógico matemática. Bogotá: voluntad)
MATEMATICAS SERIE HIPRTEXTO DE ED SANTILLANA
INTEGRADO ACTIVO (ESPAÑOL, MATEMÁTICA, NATURALES, SOCIALES).

EDITORIAL SANTILLANA COLOMBIA MÍA.
DOCUMENTOS SOBRE ESTÁNDARES (REVISTAS).
PROPUESTAS DE PLANES DE ÁREA (FOTOCOPIAS).

110
111

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1

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

INSTUTUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA SOSTENIBLE

SANTA CATALINA DE ALEJANDRIA - BOLIVAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA SOSTENIBLE Y AMBIENTALFELIPE SANTIAGO

I. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE AREA 12

OBJETIVOS POR GRADOS. 14

CÁLCULO Y ANALISÍS MMATEMÁTICO 19

II. LOGROS Y COMPETENCIAS DEL AREA: 20

LOGROS Y COMPETENCIAS POR GRADOS: 21

III. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS POR NIVELES 26

JUICIOS VALORATIVOS. CUARTO A QUINTO 38

5. SECUENCIAS DE CONTENIDOS POR GRADOS 80

UNIDAD N°2: NUMEROS RACIONALES.

UNIDAD N°3 :RAZONES Y PROPORCIONES.

UNIDAD. N°3: PROBABILIDAD

GRADO 10. 103

TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA 103

GRADO UNDÉCIMO 104

CÁLCULO Y ANÁLISIS MATEMÁTICO 104

6. RECURSOS GENERALES DEL PLAN DE ESTUDIO: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES 106

6.1. HUMANOS 106

10. BIBLIOGRAFIAS 109

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIASOSTENIBLE Y

ASIGNATURA GRADO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

Aritmética Preescolar a 7° 4 horas

DOCENTES DEL ÁREA:

I. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ÁREA

 Reconocer los significados y propiedades de los números N y aplicar las

 Reconocer y diseñar figuras geométricas en el plano y el espacio realizando

 Utilizar las estimaciones de medidas en resolución de situaciones problemáticas.

 Clasificar y organizar datos de acuerdo a las cualidades y atributos.

 Representar e interpretar los datos obtenidos.

 Reconocer patrones en diferentes contextos que describa situaciones generalizadas.

 Interpretar la ampliación de diferentes operaciones aritméticas, fraccionarios y

 Comparar y clasificar figuras geométricas (tridimensionales) bidimensionales de

 Diferenciar los sistemas de medición de objetos y eventos y cálculo de áreas,

 Formular y resolver situaciones a partir de la interpretación de información

 Reconocer e interpretar a medidas de tendencia central (mediana, promedio, moda,

 Formular, resolver y comprobar problemas aplicando teoría de números las

 Resolver y formular problemas usando modelos geométricos que contengan

 Establecer relaciones entre unidades de medidas para resolver problemas.

 Utilizar medidas de tendencias centrales para interpretar, hacer conjeturas,

 Representar y analizar de variación lineal e inversa.

 Desarrollar la capacidad para razonamiento en la solución de problemas.

 Utilizar los números reales y complejos expresando en diferentes contextos.

 Identificar la potenciación y sus inversos para representar situaciones matemáticas.

 Aplicar y justificar criterios, de semejanza y congruencia de triángulos en la

 Reconocer, demostrar y aplicar los teoremas básicos: thales de Mileto y Pitágoras.

 Obtener expresiones generales (formulas) y procedimientos para encontrar áreas y

 Comparar resultados experimentales utilizando conceptos de probabilidad como el

 Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas.

 Analizar en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de cambios

 Identificar las propiedades de las curvas y utilizarlas en la situación de los

 Describir y modelar fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y

 Resolver y formular problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad,

 Modelar situaciones de variaciones periódicas con funciones trigonométricas que

den origen a una ecuación general de segundo grado.

OBJETIVOS POR GRADOS.

 Alcanzar en el niño su ubicación en el tiempo y el espacio.

 Establecer la relación de pertenecía de elementos de un conjunto.

 Resolver y solucionar problemas que requieren de las cuatro operaciones básicas

 Reconocer la existencia de los números negativos u opuestos.

 Identificar los aspectos básicos del proceso de medición.