RPP Qurdis

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Al Qur an Hadits

Satuan Pendidikan : MI
Kelas/Semester : I/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 1

2 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : I (Satu / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 6 X 35 Menit
A. STANDAR KOMPETENSI
1. Menghafalkan surat-surat pendek secara benar dan fasih
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Melafalkan, surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab
secara benar dan fasih
C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Siswa mampu Melafalkan surat al-Fatihah tiap ayat ( NK. Gemar membaca: Kebiasaan
menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi
dirinya )
 Siswa mampu Melafalkan surat al-Fatihah secara acak
 Siswa mampu Melafalkan surat al-Fatihah secara benar dan fasih
 Siswa mampu Melafalkan surat an-Nas sesuai urutan ayat
 Siswa mampu Melafalkan surat an-Nas secara acak
 Siswa mampu Melafalkan surat an-Nas secara benar dan fasih
 Siswa mampu Melafalkan surat al-Falaq tiap ayat
 Siswa mampu Melafalkan surat al-Falaq secara acak
 Siswa mampu Melafalkan surat al-Falaq secara benar dan fasih
 Siswa mampu Melafalkan surat al-Ikhlas tiap ayat
 Siswa mampu Melafalkan surat al- Ikhlas secara acak
 Siswa mampu Melafalkan surat al- Ikhlas secara benar dan fasih
 Siswa mampu Melafalkan surat al-Lahab tiap ayat
 Siswa mampu Melafalkan surat al- Lahab secara acak
 Siswa mampu Melafalkan surat al- Lahab secara benar dan fasih
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu.
Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan,
Berorientasi ke masa depan 
D. METODE PEMBELAJARAN
 Pemodelan
 Drill
 Praktik
 Penugasan
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
MEDIA/
NO. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
SUMBER
1. PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi dan Motivasi : Teknik 1 menit
 Menyampaikan salam pembuka yang ramah pembagian
dan menanyakan keadaan kesehatan, keluarga kelompok 2 menit
dan keinginannya 3 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
merupakan kompetensi yang harus dikuasai 2 menit
siswa hari ini
2 menit
 Menggali pengetahuan awal kemampuan
siswa dalam melafalkan surat al-Fatihah, an-
Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab
 Membentuk kelompok kecil maksimal 4 anak
 Mendesain kelas dalam bentuk tapal kuda
2. KEGIATAN INTI 45 menit
 Eksplorasi Guru, slide,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: tape
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang, recorder
surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan
surat al-Lahab mulai dari identitas surat, Instrumen
pengertian surat, nama surat, tempat kuis
diturunkannya surat, serta ayat pertama yang
dibaca dalam surat al-Fatihah, an-Nas, al- Instrument
Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab. secara, kuis dan
Gemar membaca , serta Tanggung jawab . kartu ayat
 Melalui mendengar, siswa menirukan setiap
pelafalan surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, Papan
al-Ihlas, dan surat al-Lahab yang dilakukan penilaian
oleh guru
 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Secara berulang-ulang (drill), siswa menirukan Papan
pelafalan surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, penilaian
al-Ihlas, dan surat al-Lahab dengan benar dan
fasih
 Dengan tehnik adu cepat, secara berkelompok
siswa melafalkan surat al-Fatihah, an-Nas, al-
Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab
 Dengan cara bermain game tebak yang
dipandu langsung oleh guru, siswa melafalkan
surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan
surat al-Lahab secara acak.
 Secara berkelompok siswa melafalkan surat
al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat
al-Lahab dengan cara bergantian disemak oleh
teman kelompoknya.
 Secara berkelompok dan indifidu, siswa
bergantian untuk melafalkan surat al-Fatihah,
an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab
dengan benar dan fasih.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
Dalam kegiatan penutup, guru: Instrumen
 Guru mengulang kembali pelafalan surat al- tugas
Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat individu
al-Lahab ayat demi ayat yang diikuti oleh
siswa.
 Mengadakan Tanya jawab secara klasikal
tentang materi yang dipelajarai.

F. MEDIA / SUMBER
 Kartu ayat surat al-Fatihah
 Tape recorder
 Papan penilaian
 Instrumen kuis
 Instrumen kerja individu
 Buku paket
G. PENILAIAN
Indikator
Nilai Budaya Dan Jenis Bentuk
Pencapaian Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Penilaian Penilaian
Kompetensi
 Religius: Sikap dan  Melafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
perilaku yang patuh al-Fatihah tiap Praktek kerja al-Fatihah tiap
dalam ayat ayat!
melaksanakan  Melafalkan surat
ajaran agama yang al-Fatihah secara
dianutnya, toleran acak
terhadap  Melafalkan surat
pelaksanaan ibadah al-Fatihah secara
agama lain, dan benar dan fasih
hidup rukun dengan
 Melafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
pemeluk agama
an-Nas sesuai Praktek kerja an-Nas sesuai
lain.
urutan ayat urutan ayat!
 Jujur.: Perilaku
 Melafalkan surat
yang didasarkan
an-Nas secara
pada upaya
acak
menjadikan dirinya
sebagai orang yang  Melafalkan surat
selalu dapat an-Nas secara
dipercaya dalam benar dan fasih
perkataan,  Melafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
tindakan, dan al-Falaq tiap Praktek kerja al-Falaq tiap
pekerjaan. ayat ayat!
 Toleransi.: Sikap  Melafalkan surat
dan tindakan yang al-Falaq secara
menghargai acak
perbedaan  Melafalkan surat
agama,suku, etnis, al-Falaq secara
pendapat, sikap, benar dan fasih
dan tindakan orang  Melafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
lain yang berbeda al-Ikhlas tiap kerja al-Ikhlas tiap
Praktek
dari dirinya. ayat ayat!
 Disiplin : Tindakan  Melafalkan surat

yang menunjukkan al- Ikhlas secara

perilaku tertib dan acak
patuh pada  Melafalkan surat
berbagai ketentuan al- Ikhlas secara
dan peraturan benar dan fasih
 Kerja keras : 
Perilaku yang  Melafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
menunjukkan al-Lahab tiap kerja al-Lahab tiap
Praktek
upaya sungguh- ayat ayat!
sungguh dalam
mengatasi berbagai
al- Lahab secara
hambatan belajar
acak
dan tugas,serta
menyelesaikan  Melafalkan surat
tugas dengan al- Lahab secara
sebaik-baiknya benar dan fasih
 Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
 Demokratif ; Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain
 Rasa Ingin tah :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca berbagai
bacaan yang

memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli lingkungan:
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam di
sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi
 Peduli sosial: Sikap
dan tindakan yang
selalu ingin
memberi bantuan
pada orang lain dan
masyarakat yang
membutuhkan
 Tanggung jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya, yang
seharusnya dia
lakukan, terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa
 Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran

berlangsung
Nyatakan penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap

positif siswa
1. tidak positif

2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
NO. NAMA SISWA KEAKTIFAN SKOR
BER KELOMPOK
1. Sugi 3 1 6
2. Dar 2 3
3. Ijul 2 3
 Praktek / penerapan
Nyatakan penilaian dengan angka 1 sampai 3 untuk mengukur ketepatan melafalkan al-
Quran
1. sebagian besar salah
2. lebih dari separo benar
3. benar semua
LEMBAR PENGAMATAN PELAFALAN

SURAT AL-FATIHAH
NAMA SISWA: . TANGGAL:

NO.AYAT BACAAN/TAJWID KELANCARAN SKOR
1
2
3
4
5
6
SKOR = jumlah perolehan skor x 100
Jumlah skor total

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif

KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua
SURAT AN-NAS

1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total
berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK

1. 3 1 6
2. 2 3
3. 2 3
Quran
3. benar semua

SURAT AL-FALAQ

1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
NO. NAMA SISWA KEAKTIFAN KESEDIAAN SKOR

BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

SURAT AL-IHLAS

1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif

KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

SURAT AL-LAHAB

1
2
3
4
5

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

Kepala Madrasah Guru Mapel Al-Qur an Hadits
................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : I (Satu / 1 (Ganjil)
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghafalkan, surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab
C. Tujuan PEMBELAJARAN :
 Siswa mampu Menghafal surat al-Fatihah sesuai urutan ayat ( NK. Gemar membaca:
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan
kebajikan bagi dirinya )
 Siswa mampu Menghafal surat al-Fatihah setiap ayat secara acak
 Siswa mampu Menghafal surat al-Fatihah secara benar dan fasih
 Siswa mampu Menghafalkan surat an-Nas sesuai urutan ayat
 Siswa mampu Menghafalkan surat an-Nas secara acak
 Siswa mampu Menghafal surat an-Nas secara benar dan fasih
 Siswa mampu Menghafalkan surat al-Falaq sesuai urutan ayat
 Siswa mampu Menghafalkan surat al-Falaq secara acak
 Siswa mampu Menghafalkan surat al-Falaq secara benar dan fasih
 Siswa mampu Menghafalkan surat al-Ikhlas sesuai urutan ayat
 Siswa mampu Menghafalkan surat al-Ikhlas secara acak
 Siswa mampu Menghafalkan surat al-Ikhlas secara benar dan fasih
 Siswa mampu Menghafalkan surat al-Lahab sesuai urutan ayat
 Siswa mampu Menghafalkan surat al-Lahab secara acak
 Siswa mampu Menghafalkan surat al-Lahab secara benar dan fasih



Berorientasi ke masa depan
D. MATERI PELAJARAN
 Melafalkan surat al-Fatihah
 Melafalkan surat al-Fatihah secara acak
 Melafalkan surat al-Fatihah sesuai ayatnya
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pemodelan
2. Drill
3. Praktik
4. Penugasan
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
MEDIA/
SUMBER
dan menanyakan keadaan kesehatan, kelompok 2 menit
keluarga dan keinginannya 3 menit
siswa hari ini
2 menit
siswa dalam Menghafalkan surat al-Fatihah,
 Membentuk kelompok kecil maksimal 4
anak
 Mendesain kelas dalam bentuk tapal kuda
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: tape recorder
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang,
surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, Instrumen kuis
dan surat al-Lahab mulai dari identitas surat,
pengertian surat, nama surat, tempat Instrument
diturunkannya surat, serta ayat pertama yang kuis dan kartu
dibaca dalam surat al-Fatihah, an-Nas, al- ayat

Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab. secara,

Gemar membaca , serta Tanggung jawab . Papan
 Melalui mendengar, siswa menirukan setiap penilaian
Menghafalkan surat al-Fatihah, an-Nas, al-
Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab yang
dilakukan oleh guru Papan
 Elaborasi penilaian
 Secara berulang-ulang (drill), siswa
menirukan Menghafalkan surat al-Fatihah,
dengan benar dan fasih
 Dengan tehnik adu cepat, secara
berkelompok siswa Menghafalkan surat al-
Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat
al-Lahab
dipandu langsung oleh guru, siswa
Menghafalkan surat al-Fatihah, an-Nas, al-
Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab secara
acak.
 Secara berkelompok siswa Menghafalkan
surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas,
dan surat al-Lahab dengan cara bergantian
disemak oleh teman kelompoknya.
bergantian untuk Menghafalkan surat al-
Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat
al-Lahab dengan benar dan fasih.
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
 Guru mengulang kembali Menghafalkan tugas individu
surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas,
dan surat al-Lahab ayat demi ayat yang
diikuti oleh siswa.
 Mengadakan Tanya jawab secara klasikal

G. MEDIA / SUMBER
 Tape recorder
 Papan penilaian
 Instrumen kuis
 Instrumen kerja individu
 Buku paket
H. PENILAIAN
Bentuk
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Jenis
Penilaia Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian
n
 Religius.  Menghafal surat al- Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. Fatihah sesuai urutan Praktek kerja al-Fatihah
 Toleransi. ayat sesuai urutan
 Menghafal surat al- ayat!
 Disiplin.
Fatihah setiap ayat
 Kerja keras
secara acak
 Kreatif
 Menghafal surat al-
 Demokratif Fatihah secara benar
 Rasa Ingin dan fasih
tahu
 Menghafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
 Gemar an-Nas sesuai urutan kerja an-Nas sesuai
Praktek
membaca ayat urutan ayat!
 Peduli  Menghafalkan surat
lingkungan: an-Nas secara acak
 Peduli social  Menghafal surat an-
 Tanggung Nas secara benar dan
jawab. fasih
al-Falaq sesuai Praktek kerja al-Falaq sesuai
 Menghafalkan surat
al-Falaq secara acak
al-Falaq secara benar
dan fasih
al-Ikhlas sesuai Praktek kerja al-Ikhlas sesuai
al-Ikhlas secara acak

al-Ikhlas secara benar

dan fasih
al-Lahab sesuai Praktek kerja al-Lahab
urutan ayat sesuai urutan
 Menghafalkan surat ayat!
al-Lahab secara acak
al-Lahab secara
benar dan fasih
 Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
 Praktek / penerapan
Quran
3. benar semua


SURAT AL-FATIHAH

1
2
3
4
5

Jumlah skor total

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua


SURAT AN-NAS

1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1. 3 1 6
2. 2 3
3. 2 3
Quran
3. benar semua


SURAT AL-FALAQ

1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua


SURAT AL-IHLAS

1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1. 3 1 6
2. 2 3
3. 2 3
Quran
3. benar semua


SURAT AL-LAHAB

1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : I/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : I (Satu / 2 (Genap)
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menghafalkan, surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab
 Siswa dapat menghafalkan surat al-Fatihah, an-Nas, al-Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab
secara benar dan fasih ( NK. Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk
membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya )


D. MATERI PELAJARAN
 Nama huruf hijaiyah
1. Pemodelan
2. Drill
3. Praktik
4. Penugasan

NO. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN MEDIA/SUMBER WAKTU
Apersepsi dan Motivasi : Teknik pembagian 1 menit
 Menyampaikan salam pembuka yang kelompok
ramah dan menanyakan keadaan 2 menit
kesehatan, keluarga dan keinginannya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran 3 menit
yang merupakan kompetensi yang 2 menit
harus dikuasai siswa hari ini
 Menggali pengetahuan awal
kemampuan siswa tentang huruf
hijaiyah
 Membentuk kelompok kecil
maksimal 2 anak
 Eksplorasi Guru, slide, tape
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: recorder
 Guru memberi contoh cara
pengucapan huruf hijaiyah yang Instrumen kuis
benar sesuai makhrajnya
 Siswa menirukan pelafalan huruf Papan penilaian
hijaiyah dengan benar Kartu huruf
 Siswa mengikuti cara pengucapan
beberapa huruf hijaiyah yang agak Papan penilaian
sulit, misalnya tsa, kho, syin, shad,
dhad, ain, qof, dan ha
 Siswa menirukan pengucapan huruf-
huruf sulit tersebut secara bergantian Huruf hijaiyah
sampai lancar pengucapannya
 Siswa mengulang pengucapan huruf
secara menyeluruh mulai dari alif
sampai ya
 Elaborasi
 Secara berkelompok siswa berlatih
mengucapkan dan menghafalkan
nama-nama huruf hijaiyah
 Secara berkelompok siswa bermain
kartu huruf sekaligus pengucapannya
(bermain tebak huruf)
 Menghafalkan huruf hijaiyah dengan
benar sesuai makhrajnya secara

individu
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
Dalam kegiatan penutup, guru: Instrumen tugas individu
 Secara klasikal guru mengulang
kembali pelafalan huruf hijaiyah
dengan benar
 Menyampaikan tugas untuk
mengulang pelafalan dan
menghafalkan huruf hijaiyah
G. MEDIA / SUMBER
 Kartu huruf hijaiyah
 Papan flanel
 Instrumen kuis
 Buku paket
H. PENILAIAN
Nilai Budaya Jenis Bentuk
Indikator Pencapaian
Dan Karakter Penilaia Penilaia Contoh Instrumen
Kompetensi
Bangsa n n
 Religius.  Melalui pelafalan Tes lisan Unjuk  Sebutkan huruf
 Jujur. yang didengarkan Praktek kerja hijaiyah dengan cara
 Toleransi. guru siswa mengenal menngidentifikasi
nama-nama huruf bentuk yang sama,
 Disiplin.
hijaiyah titik atas / bawah!
 Kerja keras
 Mengamati secara
 Kreatif langsung bentuk
 Demokratif huruf-huruf hijaiyah
 Rasa Ingin  Mengenal ciri-ciri
tahu huruf hijaiyah dengan
 Gemar cara
membaca menngidentifikasi
 Peduli bentuk yang sama,
lingkungan: titik atas / bawah
 Bermain game

 Peduli social mengelompokkan

 Tanggung huruf hijaiyah
jawab. berdasar bentukdan
titiknya
 Mengenal bentuk Tes lisan Unjuk  Sebutkan bentuk
tanda baca (fathah, Praktek kerja tanda baca (fathah,
kasrah, dhummah) kasrah, dhummah)
dengan cara dengan cara
mendengar ketera- mendengar ketera-
ngan guru, dan ngan guru, dan
mengadakan mengadakan
pengamatan langsung pengamatan langsung
tanda baca tanda baca!
 Bersama dengan
teman sebangku
mengaplikasikan
tanda baca fathah,
kasrah, dan dhummah
pada huruf hijaiyah
dalam bentuk
rangkaian kata /
kalimat sesuai dengan
petunjuk tugas dari
guru

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BERKELOMPOK
1.
2.
3.

Quran
3. benar semua

HURUF HIJAIYAH
NO.AYAT MAKHARIJUL HURUF KELANCARAN SKOR

1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai makhrajnya
 Siswa dapat Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai makhrajnya


D. MATERI PELAJARAN
 Membaca huruf hijaiyah sesuai makhrajnya
1. Pemodelan
2. Drill
3. Praktik
4. Penugasan


hijaiyah
 Membentuk kelompok kecil maksimal
2 anak
pengucapan huruf hijaiyah yang benar Instrumen kuis
sesuai makhrajnya
 Siswa menirukan pelafalan huruf Papan penilaian
hijaiyah dengan benar Kartu huruf
 Siswa mengikuti cara pengucapan
beberapa huruf hijaiyah yang agak Papan penilaian
sulit, misalnya tsa , kho , syin, shad,
dhad, ain, qof, dan ha
 Siswa menirukan pengucapan huruf-
huruf sulit tersebut secara bergantian Huruf hijaiyah
 Siswa mengulang pengucapan huruf
secara menyeluruh mulai dari alif
sampai ya
 Elaborasi
 Menghafalkan huruf hijaiyah dengan
benar sesuai makhrajnya secara
individu
 Konfirmasi


penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
Dalam kegiatan penutup, guru: Instrumen tugas individu
 Secara klasikal guru mengulang
kembali pelafalan huruf hijaiyah
dengan benar
menghafalkan huruf hijaiyah
G. MEDIA / SUMBER
 Kartu huruf hijaiyah
 Papan flanel
 Instrumen kuis
 Buku paket
H. PENILAIAN
Indikator Jenis Bentuk
Nilai Budaya Dan
Pencapaian Penilaia Penilaia Contoh Instrumen
Karakter Bangsa
Kompetensi n n
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Tes  Sebutkan huruf
 Jujur. huruf hijaiyah Tes tulis obyektif hijaiyah sesuai
 Toleransi.  Membaca huruf makhrajnya!
 Disiplin. hijaiyah sesuai
makhrajnya
 Kerja keras
 Kreatif
 Demokratif
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.


positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BERKELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

HURUF HIJAIYAH
NO.AYAT MAKHARIJUL HURUF KELANCARAN SKOR

1
2
3

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

3. Menghafal surat-surat pendek
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Melafalkan surat al-Kautsar ,Quraisy
 Siswa dapat Melafalkan surat al-Kautsar ,Quraisy


D. MATERI PELAJARAN
 Melafalkan surat al-Kautsar
 Surat Quraisy
 Menirukan pelafalan dari guru dengan dibimbing guru, siswa bersama-sama
 Melafalkan surat al-Kautsar sesuai ayatnya secara berkelompok bergantian
 Menirukan pelafalan dari guru dengan dibimbing guru, siswa bersama-sama
 Melafalkan surat Quraisy tiap ayat secara berulang-ulang
 Melafalkan surat Quraisy sesuai ayatnya secara berkelompok bergantianDrill

hijaiyah
 Membentuk kelompok kecil maksimal
2 anak
pengucapan surat al-Kautsar ,Quraisy Instrumen kuis
yang benar sesuai makhrajnya
 Elaborasi Papan penilaian
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kartu huruf
 Siswa menirukan pelafalan surat al-
Kautsar ,Quraisy dengan benar Papan penilaian
 Siswa menirukan pengucapan surat al-
Kautsar ,Quraisy secara bergantian
Huruf hijaiyah
 Siswa mengulang pengucapan surat
al-Kautsar ,Quraisy secara
menyeluruh
 Menghafalkan surat al-Kautsar
,Quraisy dengan benar sesuai
makhrajnya secara individu
 Konfirmasi


penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
Dalam kegiatan penutup, guru: Instrumen tugas
 Secara klasikal guru mengulang individu
kembali pelafalan surat al-Kautsar
,Quraisy dengan benar
menghafalkan surat al-Kautsar
,Quraisy
G. MEDIA / SUMBER
 Buku Paket
 Buku yang relevan
 Kartu ayat
 Lafal surat al-Kautsar
H. PENILAIAN
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Tes  Sebutkan surat al-
 Jujur. surat al-Kautsar Tes tulis obyektif Kautsar tiap ayat!
 Toleransi. tiap ayat
 Disiplin.  Melafalkan
surat al-Kautsar
 Kerja keras
secara acak
 Kreatif
 Melafalkan
 Demokratif surat al-Kautsar
 Rasa Ingin tahu secara benar dan
 Gemar fasih
membaca  Melafalkan  Sebutkan surat
 Peduli surat Quraisy Quraisy tiap ayat!
lingkungan: tiap ayat
 Peduli social  Melafalkan
 Tanggung surat Quraisy
jawab. secara acak
 Melafalkan
surat Quraisy

secara benar dan

fasih

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

SURAT AL- KAUTSAR

1
2
3
4
5

Jumlah skor total


positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

SURAT QURAISY

1
2
3
4
5

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menghafalkan al-Kautsar ,Quraisy
 Siswa dapat Melafalkan surat al-Kautsar ,Quraisy


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Kautsar
 Surat Quraisy
 Membaca berulang-ulang surat al-Kautsar tiap ayat
 Menghafal berulang-ulang tiap ayat
 Secara berkelompok atau dengan teman sebangku menghafal surat al-Kautsar dan
bergantian saling menyimak
 Membaca berulang-ulang surat al-Quraisy tiap ayat
 Menghafal berulang-ulang tiap ayat
 Secara berkelompok atau dengan teman sebangku menghafal surat al-Quraisy dan

 Menyampaikan salam pembuka yang kelompok 2 menit
kesehatan, keluarga dan keinginannya 2 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang merupakan kompetensi yang harus
dikuasai siswa hari ini
siswa tentang huruf hijaiyah
anak
 Guru memberi contoh cara pengucapan
surat al-Kautsar ,Quraisy yang benar Instrumen kuis
sesuai makhrajnya
 Siswa menirukan pelafalan surat al- Papan penilaian
Kautsar ,Quraisy dengan benar Kartu huruf
 Siswa menirukan pengucapan surat al-
Kautsar ,Quraisy secara bergantian Papan penilaian
 Siswa mengulang pengucapan surat al-
Kautsar ,Quraisy secara menyeluruh Huruf hijaiyah
 Elaborasi
mengucapkan dan menghafalkan nama-
nama huruf hijaiyah
 Secara berkelompok siswa bermain kartu
huruf sekaligus pengucapannya (bermain
tebak huruf)
 Menghafalkan surat al-Kautsar ,Quraisy
dengan benar sesuai makhrajnya secara
individu
 Konfirmasi


penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Secara klasikal guru mengulang kembali individu
pelafalan surat al-Kautsar ,Quraisy
dengan benar
 Menyampaikan tugas untuk mengulang
pelafalan dan menghafalkan surat al-
Kautsar ,Quraisy
G. ]MEDIA / SUMBER
 Buku Paket
 Kartu ayat
 Lafal surat al-Kautsar
H. PENILAIAN
Nilai Budaya Indikator
Jenis Bentuk
Dan Karakter Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Menghafal surat Tes lisan Tes  Sebutkan surat
 Jujur. al-Kautsar sesuai obyektif al-Kautsar
 Toleransi. urutan ayat Tes tulis sesuai urutan
 Disiplin.  Menghafal surat ayat!
 Kerja keras al-Kautsar secara
 Kreatif acak
 Demokratif  Menghafal surat
 Rasa Ingin tahu surat al-Kautsar
 Gemar membaca secara benar dan
 Peduli fasih
lingkungan:  Menghafal surat Tes lisan Tes  Sebutkan surat
 Peduli social Quraisy sesuai obyektif Quraisy sesuai
 Tanggung urutan ayat Tes tulis urutan ayat!
jawab.  Menghafal
Quraisy secara
acak
 Menghafal
Quraisy secara
benar dan fasih


positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

SURAT AL- KAUTSAR

1
2
3
4
5

Jumlah skor total


positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

SURAT QURAISY

1
2
3
4
5

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

4. Memahami hadits tentang Kebersihan secara sederhana
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Menerjemahkan hadits tentang kebersihan secara sederhana
 Siswa dapat Menerjemahkan hadits tentang kebersihan secara sederhana


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits tentang kebersihan
 Menirukan pelafalan hadits dari guru
 Dengan bimbingan guru, siswa melafalkan hadits tentang kebersihan, tiap penggalan kata
kemudian secara keseluruhan
 Membaca literatur dan dibimbing guru menerjemahkan hadits tentang kebersihan

ramah dan menanyakan keadaan

siswa tentang hadits
 Eksplorasi Buku paket
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Buku yang relevan
 Guru memberi contoh cara pengucapan Lafal hadits tentang
hadits yang benar sesuai makhrajnya kebersihan
 Siswa menirukan pelafalan hadits dengan Gambar-gambar
benar lingkungan bersih
 Siswa menirukan pengucapan hadits dan kotor
secara bergantian sampai lancar
pengucapannya
 Siswa mengulang pengucapan hadits
secara menyeluruh
 Elaborasi
mengucapkan dan menghafalkan hadits
 Menghafalkan hadits dengan benar
sesuai makhrajnya secara individu
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
pelafalan hadits dengan benar
pelafalan dan menghafalkan hadits

G. PENILAIAN
Kompetensi
Bangsa n n
 Religius.  Menunjukkan arti Tes lisan Tes  Sebutkan arti
 Jujur. beberapa kata obyektif beberapa kata
 Toleransi. dalam hadits Tes tulis dalam hadits
 Disiplin. tentang kebersihan tentang
 Kerja keras secara sederhana kebersihan
 Kreatif  Menunjukkan secara
makna hadits sederhana!
 Demokratif
 Rasa Ingin tentang kebersihan
tahu secara sederhana
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran

3. benar semua


HADITS TENTANG KEBERSIHAN

1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menghafal hadits tentang kebersihan
 Siswa dapat Menghafalkan hadits tentang kebersihan


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits tentang kebersihan
 Membaca berulang-ulang hadits tentang kebersihan
 Dengan dibimbing guru menghafal beberapa kata dari hadits tentang kebersihan
 Menghafalkan hadits tentang kebersihan secara berkelompok atau teman sebangku


yang merupakan kompetensi yang
kemampuan siswa tentang hadits
 Siswa menirukan pelafalan hadits Gambar-gambar
dengan benar lingkungan bersih
pengucapannya
secara menyeluruh
 Elaborasi
sesuai makhrajnya secar
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Secara klasikal guru mengulang individu
kembali pelafalan hadits dengan benar

G. PENILAIAN
Kompetensi
Bangsa n n
 Religius.  Melafalkan hadits Tes lisan Tes  Jelaskan makna
 Jujur. tentang kebersihan obyektif hadits tentang
 Toleransi.  Menghafalkan Tes tulis kebersihan
 Disiplin. beberapa kata secara
 Kerja keras dalam hadits sederhana!
 Kreatif tentang kebersihan
 Demokratif  Menghafal hadits
 Rasa Ingin tentang kebersihan
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran

3. benar semua



NO.AYAT BACAAN/ MAKHRAJ KELANCARAN SKOR
1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
4.3 Menunjukkan perilaku bersih di lingkungannya
 Siswa dapat Menjelaskan perilaku bersih di lingkungannya


D. MATERI PELAJARAN
 Perilaku bersih
 Mengamati dan memperhatikan media audio visual atau lingkungan sosial tentang prilaku
bersih di lingkungan
 Tanya jawab dengan guru mengenai masalah prilaku bersih


pengucapannya
secara menyeluruh
 Elaborasi
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit

G. PENILAIAN
Kompetensi
Bangsa n n
 Religius.  Menyebutkan arti Tes lisan Tes  Jelaskan arti
 Jujur. perilaku bersih obyektif perilaku bersih!
 Toleransi.  Menyebutkan cara- Tes tulis  Sebutkan cara-cara
 Disiplin. cara berperilaku berperilaku bersih
 Kerja keras bersih di di lingkungannya
 Kreatif lingkungannya
 Demokratif  Menunjukkan
 Rasa Ingin keuntungan
tahu memiliki perilaku
 Gemar bersih di
membaca lingkungannya
 Peduli  Menunjukkan
lingkungan: perilaku bersih di
 Peduli social lingkungannya
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran

3. benar semua



1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : II/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : II ( Dua ) / 1 ( Ganjil )
1. Menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dengan benar
 Siswa dapat Menghafalkan hadits tentang kebersihan


D. MATERI PELAJARAN
 Menulis huruf hijaiyah lepas
 Mendengarkan keterangan guru cara menulis huruf hijaiyah
 Mengenal aturan-aturan menulis huruf hijaiyah (dari kanan ke kiri)
 Mendengarkan penjelasan guru tentang perbedaan bentuk penulisan huruf yang di
tengah garis, di atas garis dan yang menggantung di bawah garis

MEDIA/
SUMBER
 Menyampaikan salam pembuka yang ramah dan pembagian 2 menit
menanyakan keadaan kesehatan, keluarga dan kelompok 3 menit
keinginannya 2 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang 2 menit
merupakan kompetensi yang harus dikuasai siswa
hari ini
 Menggali pengetahuan siswa dalam mengenal
huruf hijaiyah dalam kata/kalimat
 Mendesain kelas dalam bentuk kelompok kecil
 Secara klasikal guru menyampaikan cara menulis recorder
huruf Hijaiyah dari alif sampai ya
 Guru memberi penjelasan bahwa huruf Hijaiyah Instrumen
memiliki karakteristik yang berbeda baik dari kuis
bentuk, cara penulisan atau tanda titiknya
 Elaborasi Instrument
Dalam kegiatan elaborasi, guru: kuis dan
 Secara kelompok siswa menggolongkan beberapa kartu ayat
bentuk huruf Hijaiyah yang memiliki kesamaan
bentuk dan titik Papan
 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil penilaian
kerja kelompoknya
 Penjelasan umum tentang hasil diskusi dan kerja Papan
kelompok penilaian
 Mencontoh bentuk tulisan huruf Hijaiyah dari alif
sampai ya sesuai kaidah penulisan yang benar
(ditengah garis, diatas garis atau dibawah garis)
 Menulis huruf hijaiyah dalam kata / kalimat sesuai
contoh
 Menulis rangkaian kata dengan huruf Hijaiyah
secara terpisah, misalnya kata: AKU, SATU,
BUKU, KITA, JALA, SYAHADA.
 Game merangkai huruf Hijaiyah menjadi kata dari
kartu huruf

 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Secara klasikal guru mengulang kembali teknik dan tugas
cara menulis huruf Hijaiyah yang benar individu
 Tanya jawab tentang materi yang belum dimengerti
 Menyampaikan tugas untuk belajar menulis huruf
Hijaiyah dengan benar
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Huruf huruf hijaiyah
 Buku halus
 Sember kajian
H. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Contoh
Dan Karakter Penilaia Penilaia
Kompetensi Instrumen
Bangsa n n
 Religius.  Menunjukkan cara Tes Unjuk  Sebutkan cara
 Jujur. penulisan huruf hijaiyah Praktek prestasi penulisan
 Toleransi.  Membedakan bentuk huruf hijaiyah!
 Disiplin. penulisan huruf hijaiyah  Jelaskan
 Kerja keras  Mendemontrasikan bentuk
 Kreatif secara sederhana menulis penulisan
 Demokratif huruf hijai-yah secara huruf hijaiyah!
 Rasa Ingin terpisah dengan benar
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.



positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1. Sugi 3 1 6
2. Masdar 2 3
3. Ijul 2 3
4. Asep 3 1
5. Lande 2 3
6. Yanto 2 3
Nyatakan penilaian dengan angka  pada kolom yang tersedia untuk mengukur ketepatan
menulis kata dalam huruf hijaiyah lepas
 sebagian besar salah

 lebih dari separo benar
 benar semua
LEMBAR PENGAMATAN MENULIS

HURUF HIJAIYAH TERPISAH
NAMA SISWA: TANGGAL:
NO BENTUK KEJELASAN SKOR

KATA TULISAN TULISAN   
1
2
3
4
5

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

1. Menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara bersambung
 Siswa dapat Menulis huruf-huruf hijaiyah secara bersambung


D. MATERI PELAJARAN
 Menulis huruf hijaiyah sambung
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah bentuk sambung awal, tengah, dan akhir
 Memperhatikan petunjuk dari guru cara menuliskan huruf hijaiyah bentuk sambung
 Menyambung huruf hijaiyah
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah yang tidak dapat disambung
MEDIA/
SUMBER

 Menyampaikan salam pembuka yang ramah dan pembagian 2 menit

hari ini
huruf hijaiyah dalam kata/kalimat
 Secara klasikal guru menyampaikan cara menulis recorder
huruf Hijaiyah dari alif sampai ya
 Guru memberi penjelasan bahwa huruf Hijaiyah Instrumen
memiliki karakteristik yang berbeda baik dari kuis
bentuk, cara penulisan atau tanda titiknya
 Elaborasi Instrument
Dalam kegiatan elaborasi, guru: kuis dan
 Secara kelompok siswa menggolongkan beberapa kartu ayat
bentuk huruf Hijaiyah yang memiliki kesamaan
bentuk dan titik Papan
 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil penilaian
kerja kelompoknya
 Penjelasan umum tentang hasil diskusi dan kerja Papan
kelompok penilaian
 Mencontoh bentuk tulisan huruf Hijaiyah dari alif
sampai ya sesuai kaidah penulisan yang benar
(ditengah garis, diatas garis atau dibawah garis)
 Menulis huruf hijaiyah dalam kata / kalimat
sesuai contoh
 Menulis rangkaian kata dengan huruf Hijaiyah
secara terpisah, misalnya kata: AKU, SATU,
BUKU, KITA, JALA, SYAHADA.
 Game merangkai huruf Hijaiyah menjadi kata
dari kartu huruf
 Konfirmasi
diketahui siswa

dan penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Secara klasikal guru mengulang kembali teknik tugas
dan cara menulis huruf Hijaiyah yang benar individu
 Tanya jawab tentang materi yang belum
dimengerti
 Menyampaikan tugas untuk belajar menulis huruf
Hijaiyah dengan benar
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Buku halus
 Sember kajian
H. PENILAIAN
Kompetensi
Bangsa n n
 Religius.  Menyebutkan huruf Tes Tes  Sebutkan huruf
 Jujur. hijaiyah yang bisa Praktek obyektif hijaiyah yang
 Toleransi. disambung Unjuk bisa disambung!
 Disiplin.  Menunjukkan huruf prestasi
hijaiyah bentuk  Jelaskan cara
 Kerja keras
sambung penulisan huruf
 Kreatif
 Menunjukkan cara hijaiyah bentuk
 Demokratif penulisan huruf hijaiyah sambung!
 Rasa Ingin bentuk sambung
tahu  Mendemontrasikan
 Gemar secara seder-hana
membaca menulis huruf hijaiyah
 Peduli sambung
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.


positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 sebagian besar salah

 lebih dari separo benar
 benar semua
LEMBAR PENGAMATAN MENULIS

HURUF HIJAIYAH TERPISAH
NO BENTUK KEJELASAN SKOR

KATA TULISAN TULISAN   
1
2
3
4
5

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

2. Memahami kaidah ilmu tajwid
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menerapkan tanda baca waqaf dan wasal
 Siswa dapat Menerapkan tanda baca waqaf dan wasal
 Siswa dapat Menjelasan tentang macam-macam tanda waqaf dan tanda washal


D. MATERI PELAJARAN
 Identifikasi tanda waqaf dan wasal
 Cara membaca tanda waqaf dan washal
 Praktek membaca tanda waqaf dan washal
 Menggali informasi tentang tanda waqaf dan tanda washal
 Mendengarkan penjelasan tentang macam-macam tanda waqaf dan tanda washal
 Tanggungjawab mengenai aturan tanda waqaf dan tanda washal
 Mendengarkan guru memberi contoh membaca surat-surat pendek yang berkaitan
tentang waqaf dan washal, kemudian siswa menirukan

MEDIA/
SUMBER
Apersepsi dan Motivasi : Teknik
 Menyampaikan salam pembuka yang ramah dan pembagian
menanyakan keadaan kesehatan, keluarga dan kelompok
keinginannya
merupakan kompetensi yang harus dikuasai
siswa hari ini
ilmu tajwid
 Menggali informasi tentang tanda waqaf dan Juz Amma
tanda washal Instrumen
 Mendengarkan penjelasan tentang macam- kuis
macam tanda waqaf dan tanda washal Papan
 Tanggungjawab mengenai aturan tanda waqaf penilaian
dan tanda washal
 Elaborasi
 Mendengarkan guru memberi contoh membaca
surat-surat pendek yang berkaitan tentang waqaf
dan washal, kemudian siswa menirukan
 Konfirmasi
dan penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Secara klasikal guru mengulang kembali materi tugas individu
yang telah dipelajari
dimengerti

 Menyampaikan tugas yang berkaitan dengan

materi yang telah disampaikan
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Buku halus
 Sember kajian
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Contoh
Penilaia Penilaia
Karakter Bangsa Kompetensi Instrumen
n n
 Religius.  Menyebutkan macam Tes lisan Unjuk  Sebutkan
 Jujur. tanda waqaf dan washal prestasi macam tanda
 Toleransi.  Menunjukkan cara waqaf dan
membaca tanda waqaf washal!
 Disiplin.
dan washal
 Kerja keras
 Mendemontrasikan
 Kreatif
secara sederhana tanda  Jelaskan cara
 Demokratif baca waqaf dan wasal membaca
 Rasa Ingin dalam al-Quran dan tanda waqaf
tahu surat-surat pendek dan washal!
 Gemar  Membaca ayat al-Quran
membaca pada surat pendek yang
 Peduli bertanda waqaf dan
lingkungan: washal dengan benar
 Peduli social
 Tanggung
jawab.


positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst

LEMBAR PENGAMATAN INDIVIDU

MENCARI 5 TANDA BACA WAQAF DAN WASAL
TANDA SKOR
NAMA TANDA BACA
NO BACA
SURAT/AYAT WASAL   
WAQAF
1
2
3
4
5


Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. Kompetensi Dasar
3.1 Melafalkan surat an- Nashr secara benar dan fasih
 Siswa dapat Melafalkan surat an- Nashr secara benar dan fasih.
 Siswa dapat Menjelasan tentang, surat an- Nashr


D. MATERI PELAJARAN
 Surat an- Nashr
 Menirukan pelafalan guru
 Dengan bimbingan guru secara bersama melafalkan surat an- Nashr tiap ayat secara
urut, secara acak dan menyeluruh
 Melafalkan surat an- Nashr secara acak dengan cara Bermain game tebak ayat
 Melafalkan surat an- Nashr sesuai ayatnya

MEDIA/
SUMBER
Apersepsi dan Motivasi : Teknik pembagian
merupakan kompetensi yang harus
siswa dalam melafalkan surat an- Nashr
surat an- Nashr mulai dari identitas surat, Instrumen kuis
pengertian surat, nama surat, dan tempat
diturunkannya surat. Instrument kuis
 Melalui mendengar, siswa menirukan dan kartu ayat
setiap pelafalan surat an- Nashr yang
dilakukan oleh guru Papan penilaian
menirukan pelafalan surat an- Nashr
berkelompok siswa melafalkan surat an-
Nashr
melafalkan surat an- Nashr secara acak.
 Secara berkelompok siswa melafalkan
surat an- Nashr dengan cara bergantian
bergantian untuk melafalkan surat an-
Nashr dengan benar dan fasih.
 Konfirmasi


3. PENUTUP 5 menit
 Guru mengulang kembali pelafalan surat individu
an- Nashr ayat demi ayat yang diikuti
oleh siswa.
 Mengadakan tanya jawab secara klasikal
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 buku yang relevan
 Juz Amma
 Lafal surat an-Nshr
H. PENILAIAN
Indikator Jenis
Nilai Budaya Dan Bentuk
Pencapaian Penilaia Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Penilaian
Kompetensi n
 Religius.  Melafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. an- Nashr setiap kemampuan an- Nashr
 Toleransi. ayatnya setiap ayatnya!
 Disiplin.  Melafalkan surat
an- Nashr secara
 Kerja keras
acak
 Kreatif
 Demokratif an- Nashr secara
 Rasa Ingin menyeluruh
tahu dengan benar
 Gemar dan fasih
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.


positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1. Sugi 3 1 6
2. Dar 2 3
3. Ijul 2 3
Quran
3. benar semua

SURAT AN- NASHR

1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menghafal surat an- Nashr secara benar dan fasih
 Siswa dapat Menghafalkan surat an- Nashr secara benar dan fasih.
 Siswa dapat Menjelasan tentang, surat an- Nashr


D. MATERI PELAJARAN
 Surat an- Nashr
 Menghafalkan surat an- Nashr tiap- tiap ayat dengan panduan guru
 Secara berkelompok hafalan surat an- Nashr secara acak dengan bermain kartu ayat
 Dengan teman sebangku hafalan surat an- Nashr saling bergantian menyimak

MEDIA/
SUMBER
keinginannya
siswa hari ini
 Menggali pengetahuan awal kemampuan siswa
dalam melafalkan surat an- Nashr
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang, surat recorder
an- Nashr mulai dari identitas surat, pengertian
surat, nama surat, dan tempat diturunkannya Instrumen
surat. kuis
 Melalui mendengar, siswa menirukan setiap
pelafalan surat an- Nashr yang dilakukan oleh Instrument
guru kuis dan
 Secara berulang-ulang (drill), siswa menirukan kartu ayat
pelafalan surat an- Nashr dengan benar dan
fasih Papan
siswa melafalkan surat an- Nashr Papan
 Dengan cara bermain game tebak yang dipandu penilaian
langsung oleh guru, siswa melafalkan surat an-
Nashr secara acak.
 Secara berkelompok siswa melafalkan surat an-
Nashr dengan cara bergantian disemak oleh
teman kelompoknya.
bergantian untuk melafalkan surat an- Nashr
 Konfirmasi
diketahui siswa


dan penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Guru mengulang kembali pelafalan surat an- tugas
Nashr ayat demi ayat yang diikuti oleh siswa. individu
 Mengadakan tanya jawab secara klasikal tentang
materi yang dipelajarai.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 buku yang relevan
 Juz Amma
 Lafal surat an-Nshr
H. PENILAIAN
Jenis
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Bentuk
n
 Religius.  Menghafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. an- Nashr sesuai Tes lisan kemampuan an- Nashr
 Toleransi. urutan ayat Tes lisan secara acak!
 Disiplin.  Menghafalkan surat
an- Nashr secara
 Kerja keras
acak
 Kreatif
 Demokratif an- Nashr secara
 Rasa Ingin benar dan fasih
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1. Sugi 3 1 6
2. Dar 2 3
3. Ijul 2 3
Quran
3. benar semua

SURAT AN- NASHR

1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : II/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : II ( Dua ) / 2 ( Genap )
4. Menghafal surat-surat pendek secara benar dan fasih
B. Kompetensi Dasar
4.1 Melafalkan surat al-Qadr, al-Ma un, al-Kafirun, al-Fil, dan surat al-Ashr secara
benar dan fasih
 Siswa dapat Melafalkan surat al-Qadr, al-Maun, al-Kafirun, al-Fil, dan surat al-Ashr.
 Siswa dapat Menjelasan tentang, surat al-Qadr, al-Maun, al-Kafirun, al-Fil, dan surat al-
Ashr.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-Ashr surat al-
Maun
 Menirukan pelafalan surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan
surat al-Ashr dari guru
 Dengan dibimbing guru secara bersama melafalkan surat al-Qadr, surat al-Maun, surat
al-Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-Ashr tiap ayat
 Secara berkelompok melafalkan surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-
Fil, dan surat al-Ashr , dan bergantian dengan kelompok lain

MEDIA/
SUMBER
siswa hari ini
surat-surat pendek
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang, surat
al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat Instrumen
al-Fil, dan surat al-Ashr mulai dari identitas kuis
surat, pengertian surat, nama surat, tempat
diturunkannya surat, serta ayat pertama yang Instrument
dibaca dalam surat al-Qadr, surat al-Maun, kuis dan
surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-Ashr kartu ayat
 Guru memberi contoh pelafalan surat al-Qadr, Papan
surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, penilaian
dan surat al-Ashr dengan benar dan fasih Papan
 Siswa menirukan pelafalan surat al-Qadr, surat penilaian
al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan
surat al-Ashr dengan benar dan fasih
 Elaborasi
 Siswa mengulang pelafalan yang dicontohkan
oleh guru tentang surat al-Qadr, surat al-Maun,
surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-Ashr
 Secara berkelompok siswa melafalkan surat al-
Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-
Fil, dan surat al-Ashr dengan cara bergantian
disemak oleh teman kelompoknya
 Secara berkelompok dan indifidu, siswa diminta
maju bergantian untuk melafalkan surat al-

Fil, dan surat al-Ashr dengan benar dan fasih

 Bermain adu cepat memasang ayat surat al-
Fil, dan surat al-Ashr
 Hafalan surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-
Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-Ashr dengan
benar dan fasih
 Konfirmasi
diketahui siswa
dan penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Secara klasikal guru mengulang kembali tugas
pelafalan surat al-Qadr dan diikuti oleh siswa individu
pelafalan dan menghafalkan surat al-Qadr, surat
al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan
surat al-Ashr dengan benar dan fasih dalam
salat fardhu
 Memberikan penghargaan kepada siswa yang
telah mendapat penilaian maksimal
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Juz Amma
 Kartu ayat surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-Ashr
H. PENILAIAN
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. surat al-Qadr, kemampuan al-Qadr, surat al-
 Toleransi. surat al-Maun, Tes lisan Maun, surat al-
surat al-Kafirun, Kafirun, surat al-
 Disiplin.
surat al-Fil, dan Fil, dan surat al-
 Kerja keras surat al-Ashr Tes lisan Ashr tiap ayat !
 Kreatif tiap ayat

 Demokratif  Melafalkan
 Rasa Ingin tahu surat al-Qadr,
 Gemar surat al-Maun,
membaca surat al-Kafirun,
surat al-Fil, dan
 Peduli
surat al-Ashr
lingkungan:
secara acak
 Peduli social
 Melafalkan
 Tanggung surat al-Qadr,
jawab. surat al-Maun,
surat al-Kafirun,
surat al-Fil, dan
surat al-Ashr
secara benar dan
fasih

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua


SURAT AL-QADR, AL-MA UN, AL-KAFIRUN, AL-FIL, DAN SURAT AL-ASHR

1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menghafalkan surat al-Qadr, al-Ma un, al-Kafirun, al-Fil, dan surat al-Ashr
 Siswa dapat Menghafalkan surat al-Qadr, al-Maun, al-Kafirun, al-Fil, dan surat al-Ashr.
 Siswa dapat Menjelasan tentang, surat al-Qadr, al-Maun, al-Kafirun, al-Fil, dan surat al-
Ashr.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-Ashr
 Membaca berulang-ulang Surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil,
dan surat al-Ashr tiap-tiap ayat
 Menghafalkan Surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-
Ashr tiap ayat secara berulang-ulang
 Hafalan Surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-Ashr
secara berkelompok dan bergantian saling menyimak

NO Kegiatan Waktu Metode
1. Pertemuan I: 5 Menit
Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
 Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar
al Quran.
 Guru mengajak siswa mengingat kembali 60 Menit
bacaan surat-surat pendek yang pernah
dipelajari.
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati guru melafalkan satu ayat
demi satu ayat surat al-Qadr, surat al-Maun, dan
surat al-Kafirun dengan benar
 Siswa memberi tanggapan terhadap bacaan guru
(Eksploasi).
 Siswa secara bersama-sama melafalkan bacaan
surat al-Qadr, surat al-Maun, dan surat al-
Kafirun seperti yang dicntohkan guru
(Eksplorasi). 5 Menit
 Siswa secara acak ditunjuk untuk melafalkan
Kafirun secara benar (Elaborasi)
 Guru membacakan potongan salah satu ayat
Kafirun kemudian siswa melanjutkannya
(Elaborasi).
 Siswa menuliskan surat al-Qadr, surat al-Maun,
dan surat al-Kafirun secara benar dan rapi.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Refleksi: Mengadakan tanya jawab tentang
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan reward kepada siswa yang
hafal dengan lancar dan menulis dengan rapi dan
benar.
2. Pertemuan II: 5 Menit
Pendahuluan
 Memberikan kembali motivasi betapa
pentingnya belajar al Quran.

 Guru mengajak siswa membacakan kembali

secara bersama-sama bacaan surat al-Fil, dan 60 Menit
surat al-Ashr yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati guru melafalkan satu ayat
demi satu ayat surat al-Fil, dan surat al-Ashr
dengan benar. (eksplorasi)
 Siswa mengomentari bacaan yang telah
dilakukan guru (Eksplorasi).
surat al-Fil, dan surat al-Ashr seperti yang 5 Menit
dicntohkan guru (Elaborasi)
surat al-Fil, dan surat al-Ashr secara benar
(Elaborasi)
surat al-Fil, dan surat al-Ashr kemudian siswa
melanjutkannya.
 Siswa menuliskan surat al Insyiraah secara benar
dan rapi. (konfirmasi)
Kegiatan Penutup
hafal dengan lancar dan menulis dengan rapi dan
benar.
3. Pertemuan III:
Pendahuluan 5 Menit
 Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar
al Quran. Apalagi sampai mengerti betul
maknanya.
secara bersama-sama bacaan surat al-Qadr,
surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan
surat al-Ashr yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya. 60 Menit

Kegiatan Inti
 Siswa mengamati penjelasan tenang kandungan
surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun,
surat al-Fil, dan surat al-Ashr dengan benar
(Eksplorasi)
 Siswa menanggapi penjelasan yang disampaikan
guru ((Elaborasi)
surat al-Fil, dan surat al-Ashr yang telah
dihafalnya (Elaborasi) 5 Menit
surat al-Fil, dan surat al-Ashr secara benar
(Elaborasi).
surat al-Fil, dan surat al-Ashr kemudian siswa
melanjutkannya.
 Siswa menuliskan salah satu ayat dari surat al-
Fil, dan surat al-Ashr dengan huruf kaligrafi
Kegiatan Penutup
telah menulis kaligrafi dengan rapi dan benar.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Juz Amma
 Kartu ayat surat al-Qadr, surat al-Maun, surat al-Kafirun, surat al-Fil, dan surat al-Ashr

H. PENILAIAN
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Menghafal surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. al-Qadr, surat al- kemampuan al-Qadr, surat
 Toleransi. Maun, surat al- Tes lisan al-Maun, surat
Kafirun, surat al- al-Kafirun,
 Disiplin.
Fil, dan surat al- surat al-Fil,
 Kerja keras Ashr sesuai Tes lisan dan surat al-
 Kreatif urutan ayat Ashr secara
 Demokratif  Menghafal surat acak!
 Rasa Ingin al-Qadr, surat al-
tahu Maun, surat al-
 Gemar Kafirun, surat al-
membaca Fil, dan surat al-
 Peduli Ashr secara acak
lingkungan:  Menghafal secara
 Peduli social menyeluruh surat
 Tanggung al-Qadr, surat al-
jawab. Maun, surat al-
Kafirun, surat al-
Fil, dan surat al-
Ashr secara
benar dan fasih

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.

Quran
3. benar semua

SURAT AL-QADR, AL-MA UN, AL-KAFIRUN, AL-FIL, DAN SURAT AL-ASHR

1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami hadits tentang Hormat Kepada Kedua Orang Tua
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menjelaskan hadits tentang hormat kepada orang tua secara sederhana
 Siswa dapat Menjelaskan hadits tentang hormat kepada orang tua.
 Siswa dapat Menghafalkan hadits tentang hormat kepada orang tua


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits tentang hormat kepada orang tua
 Menirukan pelafalan hadits dari guru
 Dengan dibimbing guru melafalkan hadits tentang hormat kepada orang tua
 Secara berkelompok mempelajari terjemah hadits
MEDIA/SUMBE
R

 Menyampaikan salam pembuka yang ramah kelompok 2 menit

dan menanyakan keadaan kesehatan, keluarga
dan keinginannya 5 menit
siswa hari ini
tentang hadits
 Guru memberi contoh cara pengucapan hadits Lafal hadits
yang benar sesuai makhrajnya tentang kebersihan
 Siswa menirukan pengucapan hadits secara dan kotor
bergantian sampai lancar pengucapannya
 Siswa mengulang pengucapan hadits secara
menyeluruh
 Elaborasi
 Menghafalkan hadits dengan benar sesuai
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket

H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian
Penilaia Penilaia Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Kompetensi
n n
 Religius.  Membaca Hadits Tes lisan Unjuk  Sebutkan arti
 Jujur.  Menyebutkan arti kerja beberapa kata
 Toleransi. beberapa kata dari Tes tulis dari hadits
hadits tentang hormat tentang hormat
 Disiplin.
kepada orang tua kepada orang
 Kerja keras tua!
 Menerjemahkan
 Kreatif
hadits tentang hormat
 Demokratif kepada orang tua
 Rasa Ingin secara sederhana
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran


3. benar semua

HADITS TENTANG HORMAT KEPADA ORANG TUA

1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami hadits tentang Hormat Kepada Kedua Orang Tua
B. KOMPETENSI DASAR
5.2 Menunjukkan perilaku hormat kepada orang tua
 Siswa dapat Menunjukkan perilaku hormat kepada orang tua.


D. MATERI PELAJARAN
 Perilaku hormat kepada orang tua berdasarkan hadits Nabi
 Mengamati perilaku hormat kepada orang tua


pengucapannya
secara menyeluruh
 Elaborasi
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
Dalam kegiatan Penutup, guru: Instrumen tugas
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket

H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menyebutkan arti Tes lisan Tes  Jelaskan arti
 Jujur. perilaku hormat obyektif perilaku hormat
 Toleransi. kepada orang tua kepada orang tua!
 Disiplin.  Menyebutkan  Sebutkan contoh
contoh perilaku perilaku hormat
 Kerja keras
hormat kepada kepada orang tua!
 Kreatif orang tua  Sebutkan
 Demokratif  Menunjukkan keuntungan
 Rasa Ingin keuntungan perilaku hormat
tahu perilaku hormat kepada orang tua!
 Gemar kepada orang tua
membaca  Menunjukkan
 Peduli perilaku hormat
lingkungan: kepada orang tua
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran


3. benar semua
HADITS TENTANG PERILAKU KEPADA ORANG TUA

1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : III/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : III ( Tiga ) / 1 ( Ganjil )
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Membaca surat at-Takatsur, al- Zalzalah dan al- Humazah secara benar dan
fasih
 Siswa dapat Membaca surat at-Takatsur, al- Zalzalah dan al- Humazah.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat at-Takatsur, surat al-Zalzalah dan surat al-Humazah
 Membaca surat at-Takatsur, surat al-Zalzalah dan surat al-Humazah tiap ayat
 Melafalkan surat at-Takatsur, surat al-Zalzalah dan surat al-Humazah sesuai ayatnya
MEDIA/
SUMBER


kemampuan siswa dalam melafalkan
surat at-Takatsur, surat al-Zalzalah dan
surat al-Humazah
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang, surat at-Takatsur, surat al- Instrumen kuis
Zalzalah dan surat al-Humazah mulai
dari identitas surat, pengertian surat, Instrument kuis
nama surat, dan tempat diturunkannya dan kartu ayat
surat.
 Melalui mendengar, siswa menirukan Papan penilaian
setiap pelafalan surat at-Takatsur, surat
al-Zalzalah dan surat al-Humazah yang
dilakukan oleh guru
menirukan pelafalan surat at-Takatsur,
surat al-Zalzalah dan surat al-Humazah
berkelompok siswa melafalkan surat
at-Takatsur, surat al-Zalzalah dan surat
al-Humazah
melafalkan surat at-Takatsur, surat al-
Zalzalah dan surat al-Humazah secara
acak.
surat al-Humazah dengan cara
bergantian disemak oleh teman
kelompoknya.
 Secara berkelompok dan indifidu,
siswa bergantian untuk melafalkan


surat al-Humazah dengan benar dan
fasih.
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Guru mengulang kembali pelafalan individu
surat al-Humazah ayat demi ayat yang
diikuti oleh siswa.
 Mengadakan tanya jawab secara
klasikal tentang materi yang
dipelajarai.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Juz Amma
H. PENILAIAN
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kompetensi n n
 Religius.  Melafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat at-
 Jujur. at-Takatsur kerja Takatsur sesuai
 Toleransi. sesuai ayatnya Tes tulis ayatnya!
 Disiplin.  Membaca surat Unjuk
at-Takatsur kerja  Sebutkan surat al-
 Kerja keras Tes lisan
secara acak Zalzalah sesuai
 Kreatif
 Membaca surat Unjuk ayatnya!
 Demokratif at-Takatsur Tes tulis
kerja
 Rasa Ingin secara benar dan  Sebutkan surat al-
tahu fasih
Unjuk Humazah sesuai
 Gemar  Melafalkan surat ayatnya!
membaca kerja
al-Zalzalah
 Peduli sesuai ayatnya

lingkungan:  Membaca surat

 Peduli social al-Zalzalah
 Tanggung secara acak
jawab.  Membaca surat
al-Zalzalah
secara benar dan
fasih
al-Humazah
sesuai ayatnya
 Membaca surat
al-Humazah
secara acak
 Membaca al-
Humazah secara
benar dan fasih

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

SURAT AT-TAKATSUR, AL- ZALZALAH DAN AL- HUMAZAH


1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghafalkan surat at-Takatsur, al- Zalzalah dan al- Humazah secara benar
dan fasih
 Siswa dapat Menghafalkan surat at-Takatsur, al- Zalzalah dan al- Humazah.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat at-Takatsur, surat al-Zalzalah dan surat al-Humazah
 Menghafalkan surat at-Takatsur, surat al-Zalzalah dan surat al-Humazah tiap ayat
 Hafalan surat at-Takatsur, surat al-Zalzalah dan surat al-Humazah secara benar dan fasih

MEDIA/
SUMBER
 Menyampaikan salam pembuka yang pembagian
ramah dan menanyakan keadaan kelompok
surat al-Humazah
tentang, surat at-Takatsur, surat al- Instrumen kuis
Zalzalah dan surat al-Humazah mulai
dari identitas surat, pengertian surat, Instrument kuis
nama surat, dan tempat diturunkannya dan kartu ayat
surat.
 Melalui mendengar, siswa menirukan Papan penilaian
setiap pelafalan surat at-Takatsur, surat
al-Zalzalah dan surat al-Humazah yang
dilakukan oleh guru
menirukan pelafalan surat at-Takatsur,
surat al-Zalzalah dan surat al-Humazah
at-Takatsur, surat al-Zalzalah dan surat
al-Humazah
melafalkan surat at-Takatsur, surat al-
Zalzalah dan surat al-Humazah secara
acak.


surat al-Humazah dengan cara
kelompoknya.
surat al-Humazah dengan benar dan
fasih.
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
surat al-Humazah ayat demi ayat yang
diikuti oleh siswa.
dipelajarai.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Juz Amma
H. PENILAIAN
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Jenis Bentuk
Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Penilaian
 Religius.  Menghafalkan surat Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. at-Takatsur sesuai kerja at-Takatsur
 Toleransi. ayatnya Tes tulis secara acak!
 Disiplin.  Menghafalkan surat Unjuk
at-Takatsur secara kerja  Sebutkan surat
 Kerja keras Tes lisan
acak al-Zalzalah
 Kreatif
 Menghafalkan surat secara acak!

 Demokratif at-Takatsur secara Tes tulis

 Rasa Ingin benar dan fasih Unjuk  Sebutkan surat
tahu  Menghafalkan surat kerja al-Humazah
 Gemar al-Zalzalah sesuai secara acak!
membaca ayatnya Unjuk
 Peduli  Menghafalkan surat kerja
lingkungan: al-Zalzalah secara
 Peduli social acak
 Tanggung  Menghafalkan surat
jawab. al-Zalzalah secara
benar dan fasih
al al-Humazah
sesuai ayatnya
al-Humazah secara
acak
al-Humazah secara
benar dan fasih

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua


SURAT AT-TAKATSUR, AL- ZALZALAH DAN AL- HUMAZAH

NO.AYAT BENAR DAN FASIH KELANCARAN SKOR
1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. Kompetensi Dasar
2.1 Memahami bacaan ghunnah, Al Qomariyah dan Al Syamsiyah
 Siswa dapat Memahami bacaan ghunnah, Al Qomariyah dan Al Syamsiyah.


D. MATERI PELAJARAN
 Bacaan ghunnah
 Bacaan ghunnah
 Tanda bacaan AL Qomariyah dan AL Syamsiyah
 Pemodelan
 Praktik
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
keinginannya
hari ini
 Menggali pengetahuan siswa dalam mengenal ilmu
tajwid
 Menjelaskan pengertian ghunnah recorder
 Mengenal huruf-huruf ghunnah Juz Amma
 Elaborasi Instrumen
kuis
Papan
 Memahami bacaan ghunnah
penilaian
 Mengenal cara membaca ghunnah dalam ayat al-
Quran
 Pemahaman arti AL TARIF
 Identifikasi AL yang ada dalam tulisan arab
 Membedakan AL Qomariyah dan AL
Syamsiyah
 Konfirmasi
diketahui siswa
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Instrumen
 Secara klasikal guru mengulang kembali materi tugas
yang telah dipelajari individu
 Tanya jawab tentang materi yang belum dimengerti

 Menyampaikan tugas yang berkaitan dengan materi

yang telah disampaikan
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menyebutkan Tes lisan Unjuk  Sebutkan
 Jujur. pengertian ghunnah prestasi pengertian
 Toleransi.  Menyebutkan huruf ghunnah!
 Disiplin. ghunnah  Sebutkan huruf
 Menyebutkan ghunnah!
 Kerja keras
contoh bacaan  Jelaskan cara
 Kreatif
ghunnah membaca
 Demokratif hukum bacaan
 Menunjukkan cara
 Rasa Ingin membaca hukum ghunnah!
tahu bacaan ghunnah
 Gemar  Menunjukkan arti
membaca AL Qomariyah
 Peduli dan AL
lingkungan: Syamsiyah
 Peduli social  Menunjukkan
 Tanggung huruf AL
jawab. Qomariyah dan
AL Syamsiyah
 Menyebutkan
contoh bacaan
AL Qomariyah
dan AL
Syamsiyah
 Menyebutkan
perbedaan AL
Qomariyah dan
AL Syamsiyah


positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst


MENCARI 5 BACAAN GHUNNAH

NO NAMA LAFAL / SKOR
SURAT/AYAT TULISAN AYAT   
1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. Kompetensi Dasar
2.2 Menerapkan bacaan ghunnah, Al Qomariyah dan Al Syamsiyah
 Siswa dapat Menerapkan bacaan ghunnah, Al Qomariyah dan Al Syamsiyah.


D. MATERI PELAJARAN
 Bacaan ghunnah
 AL Qomariyah dan AL Syamsiyah
 Pemodelan
 Praktik
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
 Menggali pengetahuan siswa dalam
mengenal ilmu tajwid
anak
 Mendesain kelas dalam bentuk kelompok
kecil
 Membaca al-Quran fokus pada Al Juz Amma
Qomariyah dan Al Syamsiyah Papan penilaian
 Elaborasi
 Mempraktekkan membaca ghunnah dalam
surat an-Nas
 Menemukan Al Qomariyah dan Al
Syamsiyah pada ayat al-Quran
 Bermain adu kecepatan mencarai Al
Qomariyah dan Al Syamsiyah
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
materi yang telah dipelajari

dimengerti
 Menyampaikan tugas yang berkaitan
dengan materi yang telah disampaikan
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
H. PENILAIAN
Kompetensi
Bangsa n n
 Religius.  Menunjukkan bacaan Tes lisan Unjuk  Jelaskan arti
 Jujur. ghunnah Tes lisan kerja AL
 Toleransi.  Mendemontrasikan Qomariyah dan
secara sederhana bacaan AL
 Disiplin.
ghunnah dalam al- Syamsiyah !
 Kerja keras
Quran dan surat-surat  Sebutkan huruf
 Kreatif pendek AL
 Demokratif  Menunjukkan bacaan Qomariyah dan
 Rasa Ingin Al Qomariyah dan AL
tahu Al Syamsiyah Syamsiyah !
 Gemar  Mendemontrasikan
membaca secara sederhana bacaan
 Peduli ghunnah dalam al-
lingkungan: Quran dan surat-surat
 Peduli social pendek
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.

3.



NO NAMA LAFAL / SKOR
1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

3. Membaca hadits tentang Salat Berjamaah
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menghafal hadits tentang shalat berjamaah
 Siswa dapat Menghafalkan hadits tentang shalat berjamaah


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits tentang shalat berjamaah
 Menghafalkan hadits tentang salat berjamaah
 Hafal hadits tentang salat berjamaah



 Elaborasi dan kotor
 Siswa menirukan pengucapan hadits
pengucapannya
secara menyeluruh
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Instrumen tugas
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket

H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Melafalkan hadits Tes lisan Unjuk  Sebutkan
 Jujur. tentang shalat kerja beberapa kata
 Toleransi. berjamaah Tes tulis dalam hadits
 Menghafalkan tentang shalat
 Disiplin.
beberapa kata berjamaah!
 Kerja keras
dalam hadits
 Kreatif tentang shalat
 Demokratif berjamaah
 Rasa Ingin  Menghafal hadits
tahu tentang salat
 Gemar berjamaah
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.



HADITS TENTANG SALAT BERJAMAAH

NO BACAAN/ SKOR
AYAT KELANCARAN
MAKHRAJ   
1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

3. Membaca hadits tentang Salat Berjamaah
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan perilaku shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat Menjelaskan perilaku shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits tentang shalat berjamaah
 Menemukan contoh-contoh salat berjamaah
 Menyebutkan kebaikan salat berjamaah
 Menerapkan salat berjamaah di sekolah
 Menerapkan salat berjamaah setiap hari



 Elaborasi dan kotor
 Siswa menirukan pengucapan hadits
pengucapannya
secara menyeluruh
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit

G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Jujur. contoh shalat kerja manfaat salat
 Toleransi. berjamaah Tes tulis berjamaah!
 Disiplin.  Menyebutkan
manfaat salat
 Kerja keras
berjamaah
 Kreatif
 Menerapkan salat
 Demokratif berjamaah dalam
 Rasa Ingin salat fardhu
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.




HADITS TENTANG SALAT BERJAMAAH

NO BACAAN/ SKOR
AYAT KELANCARAN
MAKHRAJ   
1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : III/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : III ( Tiga ) / 2 ( Genap )
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Membaca surat al-Qori ah dan surat at-Tin secara benar dan fasih
 Siswa dapat Menjelaskan surat al-Qoriah dan surat at-Tin secara benar dan fasih
 Siswa dapat Membaca surat al-Qoriah dan surat at-Tin secara benar dan fasih


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Qoriah
 Surat at-Tin
 Pemodelan
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
siswa dalam melafalkan surat al-Qoriah
dan surat at-Tin
tentang, surat al-Qoriah dan surat at-Tin Instrumen kuis
mulai dari identitas surat, pengertian
surat, nama surat, dan tempat Instrument kuis
diturunkannya surat. dan kartu ayat
 Melalui mendengar, siswa menirukan
setiap pelafalan surat al-Qoriah dan Papan penilaian
surat at-Tin yang dilakukan oleh guru
menirukan pelafalan surat al-Qoriah dan
surat at-Tin dengan benar dan fasih Papan penilaian
 Elaborasi
berkelompok siswa melafalkan surat al-
Qoriah dan surat at-Tin
melafalkan surat al-Qoriah dan surat at-
Tin secara acak.
surat al-Qoriah dan surat at-Tin dengan
cara bergantian disemak oleh teman
kelompoknya.
bergantian untuk melafalkan surat al-

Qoriah dan surat at-Tin dengan benar

dan fasih.
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
al-Qoriah dan surat at-Tin ayat demi
ayat yang diikuti oleh siswa.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket QH kelas 3
 Juz Amma / al-Quran
 Lafal surat al-Qoriah
H. PENILAIAN
Nilai Budaya Indikator Jenis
Bentuk
Dan Karakter Pencapaian Penilaia Contoh Instrumen
Penilaian
Bangsa Kompetensi n
 Religius.  Melafalkan Tes tulis Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. surat al-Qoriah Tes lisan kemampuan al-Qoriah
 Toleransi. sesuai ayatnya sesuai ayatnya!
 Disiplin.  Membaca surat
al-Qoriah  Sebutkan surat
 Kerja keras
secara acak at-Tin sesuai
 Kreatif
 Membaca al- ayatnya!
 Demokratif Qoriah secara
tahu  Melafalkan
 Gemar surat at-Tin
membaca sesuai ayatnya
 Peduli  Membaca surat
lingkungan: at-Tin secara

 Peduli social acak

 Tanggung  Membaca surat
jawab. at-Tin secara
benar dan fasih
 Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1. Sugi 3 1 6
2. Masdar 2 3
3. Ijul 2 3
4. Asep 3 2
5. Lande 3 2
6. Yanto 3 2
dst


SURAT AL-QORI AH

NO BACAAN/TAJWI SKOR
KELANCARAN
AYAT D   
1
2
3

4
5
6
7

Jumlah skor total

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst



SURAT AT-TIN

KELANCARAN
AYAT D   
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menghafalkan surat al-Qori ah dan surat at-Tin secara benar dan fasih
 Siswa dapat Menjelaskan surat al-Qoriah dan surat at-Tin secara benar dan fasih
 Siswa dapat Menghafalkan surat al-Qoriah dan surat at-Tin secara benar dan fasih


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Qoriah
 Surat at-Tin
 Pemodelan
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
 Menyampaikan salam pembuka yang ramah kelompok
dan menanyakan keadaan kesehatan,
keluarga dan keinginannya
siswa hari ini
siswa dalam melafalkan surat al-Qoriah dan
surat at-Tin
surat al-Qoriah dan surat at-Tin mulai dari Instrumen kuis
identitas surat, pengertian surat, nama surat,
dan tempat diturunkannya surat. Instrument kuis
 Melalui mendengar, siswa menirukan setiap dan kartu ayat
pelafalan surat al-Qoriah dan surat at-Tin
yang dilakukan oleh guru Papan penilaian
menirukan pelafalan surat al-Qoriah dan
surat at-Tin dengan benar dan fasih
Qoriah dan surat at-Tin
melafalkan surat al-Qoriah dan surat at-Tin
secara acak.
al-Qoriah dan surat at-Tin dengan cara
kelompoknya.
bergantian untuk melafalkan surat al-
Qoriah dan surat at-Tin dengan benar dan

fasih.
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
 Guru mengulang kembali pelafalan surat al- individu
Qoriah dan surat at-Tin ayat demi ayat yang
diikuti oleh siswa.
G. MEDIA / SUMBER
 Lafal surat al-Qoriah
H. PENILAIAN
Jenis
n
 Religius.  Menghafalkan surat Tes tulis Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. al-Qoriah sesuai Tes lisan kemampuan al-Qoriah
 Toleransi. ayatnya secara acak!
 Disiplin.  Menghafalkan surat
al-Qoriah secara  Sebutkan surat
 Kerja keras
acak at-Tin secara
 Kreatif
 Menghafalkan surat acak!
 Demokratif al-Qoriah secara
tahu  Menghafalkan surat
 Gemar at-Tin sesuai
membaca ayatnya
 Peduli  Menghafalkan surat
lingkungan: at-Tin secara acak
 Peduli social  Menghafalkan surat
 Tanggung

jawab. at-Tin secara benar

dan fasih

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst


SURAT AL-QORI AH

KELANCARAN
AYAT D   
1
2
3
4

5
6
7

Jumlah skor total

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst



SURAT AT-TIN

KELANCARAN
AYAT D   
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami arti surat-surat pendek
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Mengartikan surat al-Fatihah dan surat al-Ikhlas
 Siswa dapat Menjelaskan surat al-Fatihah dan surat al-Ikhlas
 Siswa dapat Mengartikan surat al-Fatihah dan surat al-Ikhlas


D. MATERI PELAJARAN
 Arti surat al-Fatihah
 Arti surat al-Ikhlas
 Pemodelan
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
 Salam pembuka dengan cara menyapa siswa pembagian
tentang keadaan kesehatan dan kesiapan kelompok
dalam menerima pelajaran hari ini
 Memberikan motifasi dan penjelasan awal
tentang target yuang harus dikuasai siswa
setelah belajar
 Mengadakan appersepsi melafalkan surat-
surat pendek (drill)
orang anak
 Mendesain kelas dalam bentuk melingkar
besar (lesehan di musola)

surat al-Fatihah mulai dari identitas surat, Instrumen kuis
pengertian surat, nama surat, tempat
diturunkannya surat, serta ayat pertama yang Instrument kuis
dibaca dalam surat al-Fatihah dan kartu ayat
 Guru memberi contoh pelafalan surat al-
Fatihah dengan benar dan fasih Papan penilaian
 Siswa menirukan pelafalan surat al-Fatihah
 Elaborasi
Papan penilaian
 Siswa mengulang pelafalan yang dicontohkan
oleh guru tentang surat al-Fatihah
 Secara berkelompok siswa membaca arti kata
surat al-Fatihah
 Bermain game mencocokkan arti kata dengan
penggalan kata
 Secara berkelompok siswa mengartikan surat
al-Fatihah dari arti kata (alafdhiyah) di kertas
yang disediakan
 Mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

 Bermain adu cepat menyusun ayat dan artinya

 Hafalan surat al-Fatihah dan artinya dengan
benar dan fasih
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
pelafalan surat al-fatihah dan diikuti oleh
siswa
pelafalan dan menghafalkan surat al-Fatihah
dengan benar dan fasih dalam salat fardhu
G. MEDIA / SUMBER
 Papan penilaian
 Instrumen kuis
 Instrumen kerja kelompok
 Buku paket
 Juz Amma
H. PENILAIAN
Nilai
Jenis
Budaya Dan Indikator Pencapaian Bentuk
Karakter Kompetensi Penilaian
n
Bangsa
 Religius.  Mendefinisikan Tes tulis Unjuk  Jelaskan
 Jujur. pengetian al-Fatihah Tes lisan kemampuan pengetian al-
 Toleransi.  Menentukan Fatihah!
 Disiplin. banyaknya ayat
dalam surat al-  Sebutkan arti
 Kerja
Fatihah surat al-
keras
 Mengartikan surat fatihah !
 Kreatif

 Demokrat alf-fatihah secara

if acak  Jelaskan arti al-
 Rasa  Mengartikan surat Ikhlas!
Ingin alf-fatihah secara
tahu runtut  Sebutkan arti
 Gemar  Menyebutkan arti al- surat al-Ikhlas !
membaca Ikhlas
 Peduli  Menentukan
lingkunga banyaknya ayat
n: dalam surat al-Ikhlas
 Peduli  Mengartikan surat
social alf-fatihah secara
 Tanggung acak
jawab.  Menerjemahkan
surat al-Ikhlas secara
runtut

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-FATIHAH
NO SKOR
AYA LAFAL AYAT ARTINYA
  
T
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-IKHLAS
NO SKOR
  
T
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
5.2 Menerapkan kandungan surat al-Fatihah dan al- ikhlas
 Siswa dapat Menjelaskan kandungan surat al-Fatihah dan surat al-Ikhlas


D. MATERI PELAJARAN
 Arti surat al-Fatihah
 Arti surat al-Ikhlas
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER
 Salam pembuka dengan cara menyapa siswa kelompok

tentang keadaan kesehatan dan kesiapan

setelah belajar
orang anak

surat al-Fatihah mulai dari identitas surat, Instrumen kuis
pengertian surat, nama surat, tempat
diturunkannya surat, serta ayat pertama Instrument kuis
yang dibaca dalam surat al-Fatihah dan kartu ayat
 Guru memberi contoh pelafalan surat al-
Fatihah dengan benar dan fasih Papan penilaian
 Siswa menirukan pelafalan surat al-Fatihah
 Elaborasi
Papan penilaian
 Siswa mengulang pelafalan yang
dicontohkan oleh guru tentang surat al-
Fatihah
 Secara berkelompok siswa membaca arti
kata surat al-Fatihah
 Bermain game mencocokkan arti kata
dengan penggalan kata
 Secara berkelompok siswa mengartikan
surat al-Fatihah dari arti kata (alafdhiyah) di
kertas yang disediakan
 Bermain adu cepat menyusun ayat dan
artinya
 Hafalan surat al-Fatihah dan artinya dengan
benar dan fasih
 Konfirmasi


3. PENUTUP 5 menit
pelafalan surat al-fatihah dan diikuti oleh
siswa
pelafalan dan menghafalkan surat al-Fatihah
 Memberikan penghargaan kepada siswa
yang telah mendapat penilaian maksimal
G. MEDIA / SUMBER
 Papan penilaian
 Instrumen kuis
 Instrumen kerja kelompok
 Buku paket
 Juz Amma
H. PENILAIAN
Nilai Budaya Jenis
Indikator Pencapaian Bentuk
Dan Karakter Penilaia Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian
Bangsa n
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Unjuk  Sebutkan ciri-ciri
 Jujur. contoh/kisah orang Tes lisan kemampuan orang yang imbang
 Toleransi. yang rajin antara usaha/kerja
beribadah dan keras dan doa-
 Disiplin.
mendapat berserah dirinya!
 Kerja keras pertolongan Allah  Sebutkan ciri-ciri
 Kreatif  Menyebutkan ciri- orang yang imbang
 Demokratif ciri orang yang antara usaha/kerja
 Rasa Ingin imbang antara keras dan doa-
tahu usaha/kerja keras berserah dirinya!
 Gemar dan doa-berserah  Jelaskan isi umum
membaca dirinya kandungan surat
 Peduli  Menunjukkan al-Ihlas!
lingkungan: perilaku yang  Sebutkan ciri-ciri

 Peduli social imbang antara perilaku orang

 Tanggung kewajiban dan hak yang tidak
jawab. sebagai hamba menyekutukan
Allah Tuhan!
 Menyebutkan isi
umum kandungan
surat al-Ihlas
 Menyebutkan
contoh perbuatan
yang
mencerminkan isi /
kandungan surat
al-Ihlas
 Menyebutkan ciri-
ciri perilaku orang
yang tidak
menyekutukan
Tuhan
 Menunjukkan
perilaku yang tidak
menyekutukan
Tuhan

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-FATIHAH
NO SKOR
  
T
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-IKHLAS
NO SKOR
  
T
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ........................

Kepala Madrasah ....
Guru Mapel Al-Qur an
Hadits
................................................
NIP/NIK.
................................................
NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
6.1 Mengenal bacaan Mad Thobi i, Mad Wajib Muttasil dan Mad Jaiz Munfasil
 Siswa dapat Menjelaskan bacaan Mad Thobii, Mad Wajib Muttasil dan Mad Jaiz
Munfasil.


D. MATERI PELAJARAN
 Pengertian bacaan mad
 Bacaan mad thobii
 Bacaan Mad Wajib Muttasil
 Bacaan mad Jaiz Munfasil
 Pemodelan
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
keinginannya
siswa hari ini
ilmu tajwid
 Siswa mendengarkan penjelasan tentang Juz Amma
pengertian bacaan mad dan huruf-huruf mad Instrumen kuis
 Siswa mendengarkan penjelasan tentang bacaan Papan
mad tobii penilaian
 Membaca mad tobii dalam kata / kalimat
 Menemukan bacaan mad tobii dalam ayat al-
Quran
 Mendengar penjelasan tentang bacaan mad
Wajib Muttasil
 Membaca mad Wajib Muttasil dalam kata /
kalimat
 Menemukan bacaan mad Wajib Muttasil dalam
ayat al-Quran
 Mendengar penjelasan tentang bacaan mad Jaiz
Munfasil
 Membaca mad Jaiz Munfasil dalam kata /
kalimat
 Menemukan bacaan mad Jaiz Munfasil dalam
ayat al-Quran
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian

tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
dan penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
Dalam kegiatan Penutup, guru: Instrumen
 Secara klasikal guru mengulang kembali materi tugas individu
yang telah dipelajari
dimengerti
G. MEDIA / SUMBER
H. PENILAIAN
Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Jenis Bentuk
Dan Karakter Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Bangsa
 Religius.  Menyebutkan Tes lisan Unjuk  Jelaskan
 Jujur. pengertian mad dan kerja pengertian mad
 Toleransi. mad tobii dan mad tobii!
 Disiplin.  Menyebutkan  Sebutkan huruf-
huruf- huruf mad huruf mad!
 Kerja keras
 Menyebutkan
 Kreatif
contoh bacaan mad  Jelaskan
 Demokratif

 Rasa Ingin tobii pengertian

tahu  Menunjukkan cara Wajib Muttasil!
 Gemar membaca hukum  Sebutkan contoh
membaca bacaan mad tobii bacaan mad
 Peduli  Menyebutkan Wajib Muttasil
lingkungan: pengertian Wajib
 Peduli social Muttasil
 Tanggung  Menyebutkan
jawab. contoh bacaan mad
Wajib Muttasil
 Menunjukkan cara
membaca hukum
bacaan mad Wajib
Muttasil

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst



NAMA LAFAL / SKOR

NO
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
6.2 Menerapkan bacaan mad Thobii, Mad Wajib Muttasil dan Mad Jaiz Munfasil
 Siswa dapat Menerapkan bacaan Mad Thobii, Mad Wajib Muttasil dan Mad Jaiz
Munfasil.


D. MATERI PELAJARAN
 Membaca bacaan mad tobii
 Membaca bacaan mad Wajib Muttasil
 Membaca bacaan mad Jaiz Munfasil
 Pemodelan
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
dan menanyakan keadaan kesehatan, keluarga kelompok
dan keinginannya
siswa hari ini
kecil
 Menerapkan bacaan mad tobii dalam al- Juz Amma
Quran Instrumen kuis
 Menerapkan bacaan mad Wajib Muttasil Papan penilaian
dalam al-Quran
 Menerapkan bacaan mad Jaiz Munfasil dalam
al-Quran
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 Diskusi dan bermain game untuk
menemukan bacaan mad tobiin dan
mendemontrasikan secara acak
 Konfirmasi


3. PENUTUP 5 menit
dimengerti
G. MEDIA / SUMBER
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Contoh
Penilaia Penilaia
Karakter Bangsa Kompetensi Instrumen
n n
 Religius.  Menemukan bacaan Tes lisan Unjuk  Sebutkan
 Jujur. tobii dalam ayat al- kerja bacaan tobii
 Toleransi. Quran dalam ayat al-
 Mendemontrasikan Quran dan
 Disiplin.
secara sederhana bacaan surat-surat
 Kerja keras pendek !
mad tobii dalam al-
 Kreatif Quran dan surat-surat
 Demokratif pendek  Sebutkan
 Rasa Ingin  Menemukan bacaan mad bacaan mad
tahu Wajib Muttasil dalam Wajib Muttasil
 Gemar ayat al-Quran dalam al-
membaca  Mendemontrasikan Quran dan
 Peduli bacaan mad Wajib surat-surat
lingkungan: Muttasil dalam al-Quran pendek!
 Peduli social dan surat-surat pendek
 Tanggung  Menemukan bacaan mad  Sebutkan
jawab. Jaiz Munfasil dalam ayat bacaan mad
al-Quran Jaiz Munfasil
 Mendemontrasikan dalam ayat al-
bacaan mad Jaiz Quran!
Munfasil dalam al-
Quran dan surat-surat
pendek


berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst


NAMA LAFAL / SKOR

NO
1
2
3
4
5
6
7


Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

7. Memahami hadits tentang Persaudaraan secara benar dan fasih
B. KOMPETENSI DASAR
7.1 Menghafal hadits tentang persaudaraan
 Siswa dapat Menghafalkan hadits tentang persaudaraan.


D. MATERI PELAJARAN
 Melafalkan hadits tentang persaudaraan
 Menerjemahkan hadits
 Menghafalkan hadits tentang persaudaraan
 Melafalkan hadits tentang persaudaraan
 Mengartikan tiap penggalan kata
 Menerjemahkan hadits tentang persaudaraan

ramah dan menanyakan keadaan kesehatan,

keluarga dan keinginannya 5 menit
siswa hari ini
 Siswa menirukan pengucapan hadits secara dan kotor
menyeluruh
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Lafal hadits tentang persaudaraan

H. PENILAIAN
Kompetensi
Bangsa n n
 Religius.  Melafalkan hadits Tes lisan Unjuk  Jelaskan arti hadits
 Jujur. tentang persaudaraan kerja tentang
 Toleransi.  Menerjemahkan persaudaraan!
 Disiplin. hadits tentang
persaudaraan
 Kerja keras
 Menghafal hadits
 Kreatif
tentang persaudaraan
 Demokratif
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran


3. benar semua



1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

7. Memahami hadits tentang Persaudaraan secara benar dan fasih
B. KOMPETENSI DASAR
7.2 Menerapkan perilaku persaudaraan dengan sesama
 Siswa dapat Menjelaskan perilaku persaudaraan dengan sesama.


D. MATERI PELAJARAN
 Perilaku persaudaraan
 Mengenal contoh-contoh perilaku persaudaraan
 Menceritakan perilaku persaudaraan dengan teman
 Menerapkan perilaku persaudaraan dengan teman


 Siswa menirukan pelafalan hadits Gambar-gambar
dengan benar lingkungan bersih
pengucapannya
secara menyeluruh
 Elaborasi
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Lafal hadits tentang persaudaraan

H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menyebutkan Tes lisan Unjuk  Sebutkan contoh
 Jujur. contoh perilaku kerja perilaku
 Toleransi. persaudaraan persaudaraan
dengan sesama dengan sesama!
 Disiplin.
 Menyebutkan ciri-  Sebutkan
 Kerja keras
ciri perilaku yang Menyebutkan ciri-
 Kreatif mencerminkan ciri perilaku yang
 Demokratif persaudaraan mencerminkan
 Rasa Ingin dengan sesama persaudaraan
tahu  Menunjukkan dengan sesama!
 Gemar perilaku
membaca persaudaraan
 Peduli dengan sesama
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.

Quran
3. benar semua


1
2
3
4
5

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : IV ( Empat ) / 1 ( Ganjil )
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Membaca surat al-Adiyat dan surat al-Insyirah secara benar dan fasih
 Siswa dapat Membaca surat al-Adiyat dan surat al-Insyirah.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Adiyat dan surat al-Insyiraah
 Drill
 Imla
 Demonstrasi
Pendahuluan
 Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar
al Quran

 Guru mengajak siswa mengingat kembali

bacaan surat-surat pendek yang pernah
dipelajari ke kelas 3. 60 Menit
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati guru melafalkan satu ayat
demi satu ayat surat al Adiyat dengan benar
 Siswa memberi tanggapan terhadap bacaan guru
(Eksploasi).
 Siswa secara bersama-sama melafalkan bacaan
surat al Adiyat seperti yang dicntohkan guru
(Eksplorasi).
 Siswa secara acak ditunjuk untuk melafalkan
surat al Adiyat secara benar (Elaborasi) 5 Menit
 Guru membacakan potongan salah satu ayat
surat Al Adiyat kemudian siswa
melanjutkannya (Elaborasi).
 Siswa menuliskan surat al Adiyat secara benar
dan rapi.
Kegiatan Penutup
 Refleksi: Mengadakan tanya jawab tentang
 Guru memberikan reward kepada siswa yang
hafal dengan lancar dan menulis dengan rapi
dan benar.

Pendahuluan
 Memberikan kembali motivasi betapa
pentingnya belajar al Quran.
 Guru mengajak siswa membacakan kembali
secara bersama-sama bacaan surat al Insyiraah
yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
60 Menit
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati guru melafalkan satu ayat
demi satu ayat surat al Insyiraah dengan benar.
(eksplorasi)
 Siswa mengomentari bacaan yang telah
dilakukan guru (Eksplorasi).

surat al Insyiraah seperti yang dicntohkan guru

(Elaborasi)
 Siswa secara acak ditunjuk untuk melafalkan 5 Menit
surat al Insyiraah secara benar (Elaborasi)
surat al Insyiraah kemudian siswa
melanjutkannya.
 Siswa menuliskan surat al Insyiraah secara
benar dan rapi. (konfirmasi)
Kegiatan Penutup
hafal dengan lancar dan menulis dengan rapi
dan benar.
3. Pertemuan III: 5 Menit

Pendahuluan
 Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar
al Quran. Apalagi sampai mengerti betul
maknanya.
 Guru mengajak siswa membacakan kembali
secara bersama-sama bacaan surat al Adiyat 60 Menit
dan al Insyiraah yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati penjelasan tenang kandungan
surat al Adiyat dan al Insyiraah dengan benar
(Eksplorasi)
 Siswa menanggapi penjelasan yang
disampaikan guru ((Elaborasi)
surat al Adiyal dan al Insyiraah yang telah
dihafalnya (Elaborasi)
 Siswa secara acak ditunjuk untuk melafalkan 5 Menit
surat al Adiyat dan al Insyiraah secara benar
(Elaborasi).
surat al Adiyat dan al Insyiraah kemudian siswa
melanjutkannya.
 Siswa menuliskan salah satu ayat dari surat al

Adiyat atau al Insyiraah dengan huruf kaligrafi
Kegiatan Penutup
telah menulis kaligrafi dengan rapi dan benar.
G. MEDIA / SUMBER
 Kaset VCD al-Quran
 Qori
H. PENILAIAN
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kompetensi n n
 Religius.  Melafalkan tiap Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. ayat dari surat kerja Al-Adiyat secara
 Toleransi. Al-Adiyat Tes tulis keseluruhan!
 Disiplin.  Membaca tiap
ayat surat Al-  Sebutkan surat Al-
 Kerja keras
Adiyat Insyiroh secara
 Kreatif
 Membaca surat keseluruhan!
 Demokratif Al-Adiyat secara
 Rasa Ingin keseluruhan
tahu  Melafalkan tiap
 Gemar ayat dari surat Al-
membaca Insyiroh
 Peduli  Membaca tiap
lingkungan: ayat surat Al-
 Peduli social Insyiroh
 Tanggung  Membaca surat
jawab. Al- Insyiroh
secara
keseluruhan


berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

SURAT AL- ADIYAT

1
2
3

Jumlah skor total


berlangsung
positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran
3. benar semua

SURAT AL-INSYIRAH

1
2
3
Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghafalkan surat al- Adiyat secara benar dan fasih
 Siswa dapat Menghafalkan surat al-Adiyat.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Adiyat dan surat al-Insyiraah
 Drill
 Imla
 Demonstrasi
Pendahuluan
 Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar al
Quran

 Guru mengajak siswa mengingat kembali bacaan

surat-surat pendek yang pernah dipelajari ke kelas 3.
60 Menit
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati guru melafalkan satu ayat demi
satu ayat surat al Adiyat dengan benar
 Siswa memberi tanggapan terhadap bacaan guru
(Eksploasi).
 Siswa secara bersama-sama melafalkan bacaan surat
al Adiyat seperti yang dicntohkan guru (Eksplorasi).
 Siswa secara acak ditunjuk untuk melafalkan surat
al Adiyat secara benar (Elaborasi)
 Guru membacakan potongan salah satu ayat surat Al
Adiyat kemudian siswa melanjutkannya 5 Menit
(Elaborasi).
 Siswa menuliskan surat al Adiyat secara benar dan
rapi.
Kegiatan Penutup
 Refleksi: Mengadakan tanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan reward kepada siswa yang hafal
dengan lancar dan menulis dengan rapi dan benar.

Pendahuluan
 Memberikan kembali motivasi betapa pentingnya
belajar al Quran.
 Guru mengajak siswa membacakan kembali secara
bersama-sama bacaan surat al Insyiraah yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti 60 Menit

 Siswa mengamati guru melafalkan satu ayat demi
satu ayat surat al Insyiraah dengan benar.
(eksplorasi)
 Siswa mengomentari bacaan yang telah dilakukan
guru (Eksplorasi).
al Insyiraah seperti yang dicntohkan guru
(Elaborasi)
al Insyiraah secara benar (Elaborasi) 5 Menit

 Guru membacakan potongan salah satu ayat surat al

Insyiraah kemudian siswa melanjutkannya.
 Siswa menuliskan surat al Insyiraah secara benar
dan rapi. (konfirmasi)
Kegiatan Penutup
 Guru memberikan reward kepada siswa yang hafal

Pendahuluan
 Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar al
Quran. Apalagi sampai mengerti betul maknanya.
 Guru mengajak siswa membacakan kembali secara
bersama-sama bacaan surat al Adiyat dan al
Insyiraah yang telah dipelajari pada pertemuan 60 Menit
sebelumnya.
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati penjelasan tenang kandungan
surat al Adiyat dan al Insyiraah dengan benar
(Eksplorasi)
 Siswa menanggapi penjelasan yang disampaikan
guru ((Elaborasi)
al Adiyal dan al Insyiraah yang telah dihafalnya
(Elaborasi)
al Adiyat dan al Insyiraah secara benar (Elaborasi). 5 Menit
 Guru membacakan potongan salah satu ayat surat al
Adiyat dan al Insyiraah kemudian siswa
melanjutkannya.
 Siswa menuliskan salah satu ayat dari surat al
Adiyat atau al Insyiraah dengan huruf kaligrafi
Kegiatan Penutup
 Guru memberikan reward kepada siswa yang telah
menulis kaligrafi dengan rapi dan benar.

G. MEDIA / SUMBER
 Qori
H. PENILAIAN
Contoh Instrumen
 Religius.  Melanjutkan Tes lisan Unjuk  Sebutkan
 Jujur. potongan ayat kerja nomor ayat
 Toleransi. secara acak dalam Tes tulis ketika surat al-
surat Al-Adiyat Adiyat dibaca
 Disiplin.
tanpa melihat Al- secara acak!
 Kerja keras Quran
 Kreatif  Menyebutkan  Sebutkan
 Demokratif nomor ayat ketika nomor ayat
 Rasa Ingin surat al-Adiyat ketika surat al-
tahu dibaca secara acak Insyirah dibaca
 Gemar  Menghafal surat secara acak!
membaca al-Adiyat
 Peduli  Melanjutkan
lingkungan: potongan ayat
 Peduli social secara acak dalam
 Tanggung surat Al-Insyirah
jawab. tanpa melihat Al-
Quran
 Menyebutkan
nomor ayat ketika
surat al-Insyirah
dibaca secara acak
 Menghafal surat al-
Insyirah secara
benar dan fasih

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif

KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
Quran

3. benar semua

SURAT AL- ADIYAT

1
2
3

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ........................

Hadits
................................................
NIP/NIK.
................................................
NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengarti-kan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar
 Siswa dapat Menghafalkan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER
 Salam pembuka dengan cara menyapa siswa tentang pembagian
keadaan kesehatan dan kesiapan dalam menerima kelompok
pelajaran hari ini

 Memberikan motifasi dan penjelasan awal tentang

target yuang harus dikuasai siswa setelah belajar
 Mengadakan appersepsi melafalkan surat-surat
pendek (drill)
 Membentuk kelompok kecil maksimal 2 orang anak
 Mendesain kelas dalam bentuk melingkar besar
(lesehan di musola)

 Eksplorasi Guru,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: slide, tape
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang, surat An- recorder
Nashr dan surat Al-Kautsar mulai dari identitas
surat, pengertian surat, nama surat, tempat Instrumen
diturunkannya surat, serta ayat pertama yang dibaca kuis
dalam surat al-Fatihah
 Guru memberi contoh pelafalan surat An-Nashr dan Instrument
surat Al-Kautsar dengan benar dan fasih kuis dan
 Siswa menirukan pelafalan surat An-Nashr dan surat kartu ayat
Al-Kautsar dengan benar dan fasih
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Papan
 Siswa mengulang pelafalan yang dicontohkan oleh penilaian
guru tentang surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar
 Secara berkelompok siswa membaca arti kata surat
An-Nashr dan surat Al-Kautsar
penggalan kata
 Secara berkelompok siswa mengartikan surat An-
Nashr dan surat Al-Kautsar dari arti kata
(alafdhiyah) di kertas yang disediakan
 Hafalan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar dan
artinya dengan benar dan fasih
 Konfirmasi
diketahui siswa
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan

3. PENUTUP 5 menit
 Secara klasikal guru mengulang kembali pelafalan tugas
surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar dan diikuti individu
oleh siswa
 Menyampaikan tugas untuk mengulang pelafalan
dan menghafalkan surat An-Nashr dan surat Al-
Kautsar dengan benar dan fasih dalam salat fardhu
 Memberikan penghargaan kepada siswa yang telah
mendapat penilaian maksimal
G. MEDIA / SUMBER
 Depag, Al-Quran de-ngan terjema-hannya
 Buku paket dan kartu ayat terjemah
H. PENILAIAN
Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Jenis Bentuk
Dan Karakter Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Bangsa
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Tes  Sebutkan surat an-
 Jujur. terjemahan ayat- subyekti Nashr secara
 Toleransi. ayat dalam surat Tes lisan keseluruhan!
an-Nashr secara Unjuk
 Disiplin.
acak prestasi  Sebutkan surat al-
 Kerja keras
 Meneruskan Kautsar secara
 Kreatif terjemahan ayat- keselu-ruhan!
 Demokratif ayat dalam surat
 Rasa Ingin an-Nashr
tahu  Menterjemahkan
 Gemar surat an-Nashr
membaca secara keseluruhan
 Peduli  Menyebutkan
lingkungan: terjemah-an ayat-
 Peduli social ayat dalam surat
 Tanggung al-Kautsar secara
jawab. acak
 Meneruskan
terjemahan ayat-
ayat dalam surat
al-Kautsar
 Menterjemahkan
surat al-Kautsar

secara keselu-ruhan

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AN-NASHR

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4
5
6

Jumlah skor total
LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-KAUTSAR

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4
5
6

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Memahami isi kandungan surat An-nashr dan Al-Kautsar seca-ra sederhana
 Siswa dapat Memahami isi kandungan surat An-nashr dan Al-Kautsar seca-ra sederhana.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar
 Pemodelan
 Penugasan
NO MEDIA/
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU
. SUMBER
tentang keadaan kesehatan dan kesiapan kelompok


setelah belajar
orang anak

 Membaca terjemah surat an-Nashr
 Membuat kesimpulan dari terjemahan tiap Instrumen kuis
ayat tentang tema-tema yang terkandung
didalamnya Instrument kuis
 Mendengarkan penjelasan tentang isi dan kartu ayat
kandungan surat an-Nashr
 Menjelaskan isi kandungan surat an-Nashr
 Membaca terjemah surat al-Kautsar Papan
 Membuat kesimpulan dari terjemahan tiap
ayat tentang tema-tema yang terkandung
didalamnya
 Mendengarkan penjelasan tentang isi
kandungan surat al-Kautsar
 Menjelaskan isi kandungan surat al-Kautsar
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
 Secara klasikal guru mengulang kembali tugas individu
pelafalan surat An-Nashr dan surat Al-
Kautsar dan diikuti oleh siswa


pelafalan dan menghafalkan surat An-Nashr
dan surat Al-Kautsar dengan benar dan fasih
dalam salat fardhu
G. MEDIA / SUMBER
 Depag, Al-Quran de-ngan terjema-hannya
 Buku paket dan kartu ayat terjemah
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Tes  Sebutkan tema-
 Jujur. tema-tema yang subyekti tema yang
 Toleransi. terkandung dalam Tes lisan terkandung
surat An-nashr Unjuk dalam surat An-
 Disiplin.
 Menyebutkan arti prestasi nashr!
 Kerja keras
tasbih dan istighfar  Jelaskan maksud
 Kreatif tasbih dan
 Melafalkan tasbih
 Demokratif dan istighfar istighfar secara
 Rasa Ingin  Menjelaskan sederhana!
tahu maksud tasbih dan
 Gemar istighfar secara  Sebutkan tema-
membaca sederhana tema yang
 Peduli  Menyebutkan terkandung
lingkungan: manfaat tasbih dan dalam surat Al-
 Peduli social istighfar Kautsar!
 Tanggung  Meyebutkan tema-  Jelaskan arti
jawab. tema yang syukur nikmat!
terkandung dalam  Jelaskan maksud
surat Al-Kautsar sholat sebagai
 Menyebutkan arti wujud syukur
syukur nikmat nikmat secara
 Melafalkan sederhana!
hamdalah sebagai
salah satu bentuk
syukur nikmat
 Menyebutkan

manfaat membaca
hamdalah
 Menjelaskan
maksud sholat
sebagai wujud
syukur nikmat
secara sederhana
 Menyebutkan
maksud berqurban
sebagai wujud
syukur nikmat
secara sederhana

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AN-NASHR

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-KAUTSAR

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4
5
6

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami hukum bacaan idhhar khalqi dan ikhfa haqiqi
 Siswa dapat Memahami hukum baca-an idhhar khalqi dan ikhfa haqiqi.


D. MATERI PELAJARAN
 Idhhar Khalqi
 Ikhfa Haqiqi
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER

keinginannya
hari ini
ilmu tajwid
 Siswa mendengarkan penjelasan tentang recorder
pengertian idhhar khalqi dan ikhfa haqiqi Juz Amma
 Siswa mendengarkan penjelasan tentang idhhar Instrumen
khalqi dan ikhfa haqiqi kuis
 Membaca idhhar khalqi dan ikhfa haqiqi dalam Papan
kata / kalimat penilaian
 Elaborasi
 Menemukan bacaan idhhar khalqi dan ikhfa
haqiqi dalam ayat al-Quran
 Konfirmasi
diketahui siswa
dan penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Secara klasikal guru mengulang kembali materi tugas
yang telah dipelajari individu
dimengerti
G. MEDIA / SUMBER
 Buku tajwid
 Al-Quranul Karim

H. PENILAIAN
Jenis
n
 Religius.  Menyebutkan arti Tes lisan Tes subyektif  Jelaskan arti
 Jujur. idhhar khalqi idhhar khalqi!
 Toleransi.  Menyebutkan Tes tulis Performance  Sebutkan
 Disiplin. huruf-huruf idhhar huruf-huruf
khalqi idhhar khalqi!
 Kerja keras
 Menyebutkan arti
 Kreatif
Ikhfa Haqiqi  Jelaskan arti
 Demokratif
 Menyebutkan Ikhfa Haqiqi!
 Rasa Ingin huruf-huruf Ikhfa  Sebutkan
tahu Haqiqi huruf-huruf
 Gemar Ikhfa Haqiqi!
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst



MENCARI 5 BACAAN IDHHAR KHALQI
NAMA LAFAL / SKOR

NO
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

MENCARI 5 BACAAN IKHFA HAQIQI
NAMA LAFAL / SKOR

NO
1
2
3
4
5
6
7


Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan hukum bacaan idhhar khalqi dan ikhfa haqiqi
 Siswa dapat Menerapkan hukum baca-an idhhar khalqi dan ikhfa haqiqi.


D. MATERI PELAJARAN
 Idhhar Khalqi
 Ikhfa Haqiqi
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER


anak
kecil
 Mencari lafad bunyi kata yang Juz Amma
mengandung bacaan Idhhar Khalqi dalam Instrumen kuis
ayat pilihan Papan penilaian
 Dengan dibimbing guru membaca dengan
benar ayat-ayat yang mengandung hukum
bacaan Idhhar Khalqi
 Elaborasi
 Mencari dan menemukan hukum bacaan
Ikhfa haqiqi dalam ayat-ayat pilihan
 Dengan dibimbing guru membaca ayat-
ayat pilihan yang mengandung hukum
bacaan Ikhfa haqiqi
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
dimengerti
 Menyampaikan tugas yang berkaitan
dengan materi yang telah disampaikan

G. MEDIA / SUMBER
 Buku tajwid
 Al-Quranul Karim
H. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Contoh
Dan Karakter Penilaia Penilaia
Kompetensi Instrumen
Bangsa n n
 Religius.  Mengidentifikasi hukum Tes lisan Tes  Sebutkan
 Jujur. bacaan Idhhar Khalqi subyektif hukum bacaan
 Toleransi. dalam ayat-ayat pilihan Unjuk Idhhar Khalqi
 Mendemonstrasikan kerja Uji petik dalam ayat-
 Disiplin.
contoh-contoh bacaan karya ayat pilihan!
 Kerja keras
Idhhar Khalqi  Sebutkan
 Kreatif huruf-huruf
 Mengidentifikasi hukum
 Demokratif bacaan Ikhfa haqiqi idhhar khalqi!
 Rasa Ingin dalam ayat-ayat pilihan
tahu  Mendemonstrasikan  Jelaskan arti
 Gemar contoh-contoh bacaan Ikhfa Haqiqi!
membaca Ikhfa haqiqi  Sebutkan
 Peduli huruf-huruf
lingkungan: Ikhfa Haqiqi!
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.

5.
dst


MENCARI 5 BACAAN IDHHAR KHALQI
NAMA LAFAL / SKOR

NO
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

MENCARI 5 BACAAN IKHFA HAQIQI
NAMA LAFAL / SKOR

NO
1
2
3
4
5

6
7

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : IV/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : IV ( Empat ) / 2 ( Genap )
4. Memahami arti surat pendek dan hadits tentang Niat, Silaturahim
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Mengartikan surat Al-Lahab
 Siswa dapat Mengartikan surat Al-Lahab.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat Al-Lahab
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER
tentang keadaan kesehatan dan kesiapan dalam kelompok
menerima pelajaran hari ini


tentang target yuang harus dikuasai siswa setelah
belajar
pendek (drill)
 Membentuk kelompok kecil maksimal 2 orang
anak
(lesehan di musola)

Al-Lahab mulai dari identitas surat, pengertian Instrumen kuis
surat, nama surat, serta tempat diturunkannya
surat. Instrument kuis
 Guru memberi contoh pelafalan surat Al-Lahab dan kartu ayat
 Siswa menirukan pelafalan surat Al-Lahab
dengan benar dan fasih Papan
 Siswa mengulang pelafalan yang dicontohkan penilaian
oleh guru tentang surat Al-Lahab
 Elaborasi
surat Al-Lahab
penggalan kata
 Secara berkelompok siswa mengartikan surat Al-
Lahab dari arti kata (alafdhiyah) di kertas yang
disediakan
 Hafalan surat Al-Lahab dan artinya dengan
benar dan fasih
 Konfirmasi
diketahui siswa
dan penyimpulan

3. PENUTUP 5 menit
pelafalan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar
dan diikuti oleh siswa
pelafalan dan menghafalkan surat Al-Lahab
G. MEDIA / SUMBER
 Kartu ayat dan tafsir Al-Quran
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Unjuk  Sebutkan
 Jujur. terjemahan ayat-ayat kerja terjemahan ayat-
 Toleransi. dalam surat Al-Lahab Tes lisan ayat dalam surat
secara acak Al-Lahab secara
 Disiplin.
 Meneruskan acak!
 Kerja keras
terjemahan ayat-ayat
 Kreatif dalam surat Al-Lahab
 Demokratif  Menterjemahkan surat
 Rasa Ingin Al-Lahab secara
tahu keseluruhan
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa

1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-LAHAB

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ........................

Hadits

................................................
NIP/NIK.
................................................
NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

4. Memahami arti surat pendek
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menjelaskan isi kandungan surat Al-Lahab secara sederhana
 Siswa dapat Menjelaskan isi kandungan surat Al-Lahab.


D. MATERI PELAJARAN
 Terjemahan surat al-lahab
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER
tentang keadaan kesehatan dan kesiapan dalam kelompok
menerima pelajaran hari ini


tentang target yuang harus dikuasai siswa setelah
belajar
pendek (drill)
 Membentuk kelompok kecil maksimal 2 orang
anak
(lesehan di musola)

Al-Lahab mulai dari identitas surat, pengertian Instrumen kuis
surat, nama surat, serta tempat diturunkannya
surat. Instrument
 Guru memberi contoh pelafalan surat Al-Lahab kuis dan kartu
dengan benar dan fasih ayat
 Siswa menirukan pelafalan surat Al-Lahab
 Siswa mengulang pelafalan yang dicontohkan Papan
oleh guru tentang surat Al-Lahab penilaian
 Elaborasi
surat Al-Lahab
penggalan kata
 Secara berkelompok siswa mengartikan surat Al-
Lahab dari arti kata (alafdhiyah) di kertas yang
disediakan
 Hafalan surat Al-Lahab dan artinya dengan
benar dan fasih
 Konfirmasi
diketahui siswa
dan penyimpulan

3. PENUTUP 5 menit
pelafalan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar
dan diikuti oleh siswa
pelafalan dan menghafalkan surat Al-Lahab
G. MEDIA / SUMBER
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menceritakan kisah Tes tulis Unjuk  Jelaskan kisah
 Jujur. Abu Lahab dan kerja Abu Lahab dan
 Toleransi. istrinya Tes lisan istrinya!
 Disiplin.  Menjelaskan isi  Sebutkan akibat
kandungan surat orang yang
 Kerja keras
Al-Lahab secara berperilaku
 Kreatif sederhana seperti perilaku
 Demokratif  Menunjukkan Abu Lahab dan
 Rasa Ingin contoh perilaku istrinya!
tahu yang sama dengan
 Gemar perilaku Abu Lahab
membaca dan istrinya
 Peduli  Menyebutkan
lingkungan: akibat orang yang
 Peduli social berperilaku seperti
 Tanggung perilaku Abu Lahab
jawab. dan istrinya


berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-LAHAB

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami arti hadits tentang niat dan hadits tentang silaturrahim
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menjelaskan isi kandungan hadits tentang niat secara sederhana
 Siswa dapat Menjelaskan isi kandungan hadits tentang niat.


D. MATERI PELAJARAN
 Terjemahan hadits tentang niat
 Pemodelan
 Penugasan
ramah dan menanyakan keadaan kesehatan, 5 menit


siswa hari ini
hadits yang benar sesuai makhrajnya niat
 Siswa menirukan pelafalan hadits dengan
benar
 Siswa menirukan pengucapan hadits secara
menyeluruh
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket

H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Mengartikan hadits Tes lisan Unjuk  Sebutkan
 Jujur. tentang niat kerja hadits tentang
 Toleransi.  Menyebutkan arti niat!
 Disiplin. niat  Jelaskan arti
 Menjelaskan isi niat!
 Kerja keras
kandungan hadits
 Kreatif
tentang semua
 Demokratif perbuatan
 Rasa Ingin tahu tergantung pada
 Gemar niatnya secara
membaca sederhana
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN HADITS TENTANG NIAT

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami arti hadits tentang niat dan hadits tentang silaturrahim
B. KOMPETENSI DASAR
5.2 Menjelaskan isi kandungan tentang silaturrahim hadits secara sederhana
 Siswa dapat Menjelaskan isi kandungan tentang silaturrahim hadits.


D. MATERI PELAJARAN
 Terjemahan hadits tentang silaturrahim
 Pemodelan
 Penugasan


siswa hari ini

 Membaca terjemah hadits tentang Lafal hadits tentang
silaturrahim silaturrahim
 Bermain game mencocokkkan terjemah
secara lafdhiyah dari hadits tentang
silaturrahim
 Mendengarkan penjelasan kandungan
hadits tentang silaturrahim
 Elaborasi
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit


G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Mengartikan hadits Tes lisan Unjuk  Sebutkan arti
 Jujur. tentang kerja hadits tentang
 Toleransi. silaturrahim silaturrahim!
 Disiplin.  Menyebutkan arti  Sebutkan arti
silaturrahim silaturrahim!
 Kerja keras
 Menjelaskan isi
 Kreatif
kandungan hadits
 Demokratif tentang semua
 Rasa Ingin perbuatan
tahu tergantung pada
 Gemar niatnya secara
membaca sederhana
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.

dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN HADITS TENTANG NIAT

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

6. Menerapkan kaidah-kaidah ilmu tajwid
B. KOMPETENSI DASAR
6.1 Memahami hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bila-ghunnah, dan iqlab
 Siswa dapat Memahami hukum ba-caan idgham bighunnah, idgham bila-ghunnah, dan
iqlab.


D. MATERI PELAJARAN
 Idgham Bighunnah
 Idgham Bila Ghunnah
 Iqlab
 Pemodelan
 Praktik
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
dan keinginannya
siswa hari ini
ilmu tajwid
kecil
 Studi literatur tentang Idghom Bighunnah Juz Amma
 Menirukan cara melafalkan hukum bacaan Papan penilaian
Idgham Bighunnah
 Menggali informasi melalui membaca,
bertanya kepada ustadz/qori tentang arti dari
idgham bilaghunnah
 Menirukan cara melafalkan hukum bacaan
Idgham Bila ghunnah
 Menggali informasi melalui membaca,
bertanya kepada ustadz/qori tentang arti dari
iqlab
 Menirukan cara melafalkan hukum bacaan
Iqlab
 Elaborasi
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
maupun tertulis;


 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
dimengerti
G. MEDIA / SUMBER
 Buku tajwid dan Qori
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menyebutkan arti Tes lisan Unjuk  Jelaskan arti
 Jujur. Idgham Bighunnah Tes lisan kerja Idgham
 Toleransi.  Melafalkan huruf- Bighunnah!
 Disiplin. huruf Idgham  Sebutkan huruf-
Bighunnah huruf Idgham
 Kerja keras
 Menjelaskan hukum Bighunnah!
 Kreatif
bacaan Idgham  Jelaskan Idgham
 Demokratif Bighunnah Bila Ghunnah!
 Rasa Ingin  Menyebutkan arti  Sebutkan huruf-
tahu Idgham Bila huruf Idgham
 Gemar Ghunnah Bila Ghunnah!
membaca  Menyebutkan  Jelaskan arti
 Peduli huruf-huruf Idgham Iqlab!
lingkungan: Bila Ghunnah  Sebutkan hukum
 Peduli social  Menjelaskan hukum bacaan Iqlab!
 Tanggung bacaan Idgham Bila

jawab. Ghunnah
 Menyebutkan arti
Iqlab
 Menyebutkan
huruf-huruf Iqlab
 Menjelaskan hukum
bacaan Iqlab

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst



MENCARI 5 BACAAN IDGHAM BIGHUNNAH,

NAMA LAFAL / SKOR
NO
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

MENCARI 5 BACAAN IDGHAM BILA-GHUNNAH

NAMA LAFAL / SKOR
NO
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total


MENCARI 5 BACAAN IQLAB

NAMA LAFAL / SKOR
NO
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

6. Menerapkan kaidah-kaidah ilmu tajwid
B. KOMPETENSI DASAR
6.2 Menerapkan hukum bacaan id-gham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan
iqlab
 Siswa dapat Menerapkan hukum ba-caan idgham bighunnah, idgham bila-ghunnah, dan
iqlab.


D. MATERI PELAJARAN
 Idgham Bighunnah
 Idgham Bila Ghunnah
 Iqlab
 Pemodelan
 Praktik
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
dan keinginannya
siswa hari ini
ilmu tajwid

 Mencari dan menemukan hukum bacaan Juz Amma
Idgham Bighunnah dalam ayat-ayat pilihan Papan penilaian
 Dengan bimbingan guru membaca ayat-ayat
pilihan yang mengandung hukum bacaan
Idgham Bighunnah
 Dengan bimbingan guru mencari dan
menemukan hukum bacaan Idghom Bila
Ghunnah dalam ayat-ayat pilihan
 Membaca ayat-ayat pilihan yang mengandung
hukum bacaan Idghom Bila Ghunnah
 Dengan bimbingan guru mencari dan
menemukan hukum bacaan Iqlab dalam ayat-
ayat pilihan
 Membaca ayat-ayat pilihan yang mengandung
hukum bacaan Iqlab
 Elaborasi
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

maupun tertulis;
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
dimengerti
G. MEDIA / SUMBER
 Al-quran
 Buku tajwid dan Qori
H. PENILAIAN
Kompetensi
Bangsa n n
 Religius.  Mengidentifikasi hukum Tes lisan Unjuk  Sebutkan bacaan
 Jujur. bacaan Idghom Bila Tes lisan kerja Idghom Bila
 Toleransi. Ghunnah dalam ayat- Ghunnah dalam
ayat pilihan ayat-ayat
 Disiplin.
 Mendemonstrasikan pilihan!
 Kerja keras
contoh-contoh bacaan  Sebutkan bacaan
 Kreatif Idghom Bila Ghunnah Iqlab dalam
 Demokratif  Mengidentifikasi hukum ayat-ayat
 Rasa Ingin bacaan Iqlab dalam ayat- pilihan!
tahu ayat pilihan  Sebutkan
 Gemar contoh-contoh

membaca  Mendemonstrasikan ayat/bacaan

 Peduli contoh-contoh Iqlab!
lingkungan: ayat/bacaan Iqlab
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KEAKTIFAN DINAMIKA
NO. NAMA SISWA SKOR
KERJA KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst



MENCARI 5 BACAAN IDGHAM BIGHUNNAH,

NAMA LAFAL / SKOR
NO
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total

MENCARI 5 BACAAN IDGHAM BILA-GHUNNAH

NAMA LAFAL / SKOR
NO
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total


MENCARI 5 BACAAN IQLAB

NAMA LAFAL / SKOR
NO
1
2
3
4
5
6
7

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : V ( Lima ) / 1 ( Ganjil )
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerjemahkan surat al-kafirun , surat al-Ma un ,dan surat at-Takatsur
 Siswa dapat Menerjemahkan surat al-kafirun , surat al-Maun ,dan surat at-Takatsur.


D. MATERI PELAJARAN
 surat al-Kafirun
 surat al-Maun
 surat at-Takatsur
 Drill
 Imla
 Demonstrasi

Pendahuluan
 Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar al
Quran
 Guru mengajak siswa mengingat kembali bacaan
surat-surat pendek yang pernah dipelajari ke kelas 60 Menit
3.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menggali informasi tentang terjemah lafdhiyah 5 Menit
surat al-Kafirun melalui membaca /bertanya
 Bermain game mencocokkan terjemah lafdhiyah
dengan ayat dalam surat al-Kafirun
 Secara berpasangan siswa bergantian
menterjemahkan masing-masing ayat.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan Penutup, guru:
 Refleksi: Mengadakan tanya jawab tentang materi
 Guru memberikan reward kepada siswa yang hafal

Pendahuluan
 Memberikan kembali motivasi betapa pentingnya
belajar al Quran.
 Guru mengajak siswa membacakan kembali secara 60 Menit
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
surat al-Maun melalui membaca /bertanya
dengan ayat dalam surat al-Maun
menterjemahkan masing-masing ayat
 Elaborasi
bermakna;
 Konfirmasi
diketahui siswa

dan penyimpulan
Kegiatan Penutup

Pendahuluan
secara bersama-sama bacaan surat al Adiyat dan
al Insyiraah yang telah dipelajari pada pertemuan 60 Menit
sebelumnya.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
5 Menit
 Menggali informasi tentang terjemah lafdhiyah
surat at-Takatsur melalui membaca /bertanya
dengan ayat dalam surat at-Takatsur
 Elaborasi
bermakna;
 Konfirmasi


diketahui siswa
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
 Guru memberikan reward kepada siswa yang telah
G. MEDIA / SUMBER
H. PENILAIAN
Jenis
n
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Tes  Sebutkan surat
 Jujur. terjemahan ayat- subyektif Al-Adiyat secara
 Toleransi. ayat dalam surat keseluruhan!
al-kafirun , surat al-
 Disiplin.
Maun ,dan surat  Sebutkan surat Al-
 Kerja keras at-Takatsur secara Insyiroh secara
 Kreatif urut dan acak keseluruhan!
 Demokratif  Meneruskan
 Rasa Ingin terjemahan ayat-
tahu ayat dalam surat
 Gemar al-kafirun , surat al-
membaca Maun ,dan surat
 Peduli at-Takatsur
lingkungan:  Menterjemahkan
 Peduli social surat al-kafirun ,
 Tanggung surat al-Maun ,dan
jawab. surat at-Takatsur
secara keseluruhan


berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-KAFIRUN

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-MAUN

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AT-TAKATSUR

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ........................

Hadits
................................................
NIP/NIK.
................................................
NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menjelaskan isi kandungan surat al-Kafirun,surat al-Maun,dan surat at-
Takatsur secara sedarhana
 Siswa dapat Menjelaskan isi kandungan surat al-Kafirun,surat al-Maun,dan surat at-
Takatsur.


D. MATERI PELAJARAN
 surat al-Kafirun
 surat al-Maun
 surat at-Takatsur
 Drill
 Imla
 Demonstrasi

Pendahuluan
Quran
 Guru mengajak siswa mengingat kembali bacaan
surat-surat pendek yang pernah dipelajari ke kelas 60 Menit
3.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menggali informasi tentang terjemah lafdhiyah surat 5 Menit
al-Kafirun melalui membaca /bertanya
 Bermain game mencocokkan terjemah lafdhiyah
dengan ayat dalam surat al-Kafirun
 Secara berpasangan siswa bergantian
menterjemahkan masing-masing ayat.
 Elaborasi
bermakna;
 Konfirmasi
diketahui siswa
dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Pendahuluan
 Memberikan kembali motivasi betapa pentingnya
belajar al Quran.
 Guru mengajak siswa membacakan kembali secara 60 Menit
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
surat al-Maun melalui membaca /bertanya
dengan ayat dalam surat al-Maun
 Elaborasi
bermakna;
 Konfirmasi
diketahui siswa

dan penyimpulan
Kegiatan Penutup

Pendahuluan
secara bersama-sama bacaan surat al Adiyat dan
al Insyiraah yang telah dipelajari pada pertemuan 60 Menit
sebelumnya.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
5 Menit
 Menggali informasi tentang terjemah lafdhiyah
surat at-Takatsur melalui membaca /bertanya
dengan ayat dalam surat at-Takatsur
 Elaborasi
bermakna;
 Konfirmasi


diketahui siswa
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
 Guru memberikan reward kepada siswa yang telah
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket dan tafsir Al-Quran
H. PENILAIAN
Dan Karakter Penilai Penilai Contoh Instrumen
Kompetensi
Bangsa an an
 Religius.  Meyebutkan makna- Tes tulis Tes  Sebutkan makna-
 Jujur. makna umum yang subyekti makna umum yang
 Toleransi. terkandung dalam f terkandung dalam
surat Al-Kafirun surat al-Kafirun,surat
 Disiplin.
 Menjelaskan isi al-Maun,dan surat at-
 Kerja keras Takatsur!
kandungan surat Al-
 Kreatif Kautsar tentang  Jelaskan isi
 Demokratif larangan kandungan surat al-
 Rasa Ingin mencampuradukkan Kafirun,surat al-
tahu ajaran agama secara Maun,dan surat at-
 Gemar sederhana Takatsur tentang
membaca  Menyebutkan contoh larangan
 Peduli perilaku mencampuradukkan
lingkungan: mencampuradukkan ajaran agama secara
 Peduli social ajaran agama sederhana
 Tanggung  Meyebutkan isi yang  Sebutkan contoh
jawab. terkandung dalam perilaku
surat al-Maun mencampuradukkan
 Menjelaskan isi ajaran agama
kandungan surat al-  Sebutkan contoh
Maun tentang perilaku orang yang

mendustakan agama mendustakan agama

secara sederhana  Sebutkan contoh
 Menyebutkan contoh perilaku orang yang
perilaku orang yang bermegah-megah
mendustakan agama dalam hal harta
 Menyebutkan makna- sampai melupakan
makna umum yang Allah
terkandung dalam
surat at-Takatsur
 Menjelaskan isi
kandungan surat at-
Takatsur tentang
bermegah-megah
dalam hal harta
sampai melupakan
Allah secara
sederhana
 Menyebutkan contoh
perilaku orang yang
bermegah-megah
dalam hal harta
sampai melupakan
Allah

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-KAFIRUN

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-MAUN

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AT-TAKATSUR

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4


Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

2. Memahami arti hadits tentang menyayangi anak yatim
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menerjemahkan hadits tentang menyayangi anak yatim
 Siswa dapat Menerjemahkan hadits tentang menyayangi anak yatim.


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits tentang menyayangi anak yatim
 Pemodelan
 Penugasan


siswa hari ini
siswa tentang hadits yang akan di pelajari

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Lafal hadits tentang
 Menggali informasi tentang terjemah menyayangi anak
lafdhiyah hadits tentang menyayangi anak yatim
yatim
 Bermain game mencocokkan terjemah
dengan kata dalam hadits
 Elaborasi
maupun kelompok;
kelompok;
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit

G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Unjuk  Sebutkan
 Jujur. terjemahan hadits kerja terjemahan hadits
 Toleransi. tentang menyayangi tentang
anak yatim tiap kata menyayangi anak
 Disiplin.
 Meneruskan yatim tiap kata!
 Kerja keras
terjemahan hadits  Sebutkan hadits
 Kreatif tentang menyayangi tentang
 Demokratif anak yatim secara menyayangi anak
 Rasa Ingin acak yatim secara
tahu  Menterjemahkan keseluruhan!
 Gemar hadits tentang
membaca menyayangi anak
 Peduli yatim secara
lingkungan: keseluruhan
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.

3.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN HADITS TENTANG MENYAYANGI ANAK YATIM

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

2. Memahami arti hadits tentang tentang menyayangi anak yatim
B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Menjelaskan isi kandungan hadits tentang me-nyayangi anak yatim secara
sedarhana
 Siswa dapat Menjelaskan isi kandungan hadits tentang me-nyayangi anak yatim.


D. MATERI PELAJARAN
 Kandungan hadits tentang menyayangi anak yatim
 Pemodelan
 Penugasan


siswa hari ini

 Mendengarkan penjelasan isi kandungan menyayangi anak
hadits tentang menyayangi anak yatim yatim
 Elaborasi
 Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil
diskusi
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menyebutkan arti Tes tulis Unjuk  Jelaskan arti arti
 Jujur. yatim kerja yatim!
 Menunjukkan  Sebutkan contoh

 Toleransi. contoh perilaku perilaku

 Disiplin. mencintai anak mencintai anak
 Kerja keras yatim yatim!
 Kreatif  Menyebutkan  Sebutkan
hikmah mencintai hikmah
 Demokratif
anak yatim mencintai anak
 Rasa Ingin tahu yatim!
 Menjelaskan akibat
 Gemar mengabaikan anak
membaca yatim
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN HADITS TENTANG MENYAYANGI ANAK YATIM

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : V ( Lima ) / 2 ( Genap
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Membaca surat al-Alaq secara benar dan fasih
 Siswa dapat Membaca surat al-Alaq secara benar dan fasih.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Alaq
 Pemodelan
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
siswa dalam melafalkan surat al-Alaq

surat al-Alaq mulai dari identitas surat, Instrumen kuis
setiap pelafalan surat al-Alaq yang
menirukan pelafalan surat al-Alaq dengan
benar dan fasih
 Dengan tehnik adu cepat, secara Papan penilaian
Alaq
melafalkan surat al-Alaq secara acak.
 Elaborasi
surat al-Alaq dengan cara bergantian
bergantian untuk melafalkan surat al-Alaq
 Konfirmasi


3. PENUTUP 5 menit
al-Alaq ayat demi ayat yang diikuti oleh
siswa.
G. MEDIA / SUMBER
 Kaset VCD Al-Quran
H. PENILAIAN
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kompetensi n n
 Religius.  Melafalkan tiap Tes lisan Unjuk  Sebutkan surat
 Jujur. ayat dari surat kerja Al-Alaq secara
 Toleransi. Al-Alaq keseluruhan!
ayat surat Al-
 Kerja keras
Alaq
 Kreatif
 Membaca surat
 Demokratif Al-Alaq secara
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.


berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
Quran

3. benar semua

SURAT AL- ALAQ

1
2
3
4.
5.


Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menghafal surat al-Alaq secara benar dan fasih
 Siswa dapat Menghafalkan surat al-Alaq secara benar dan fasih.


D. MATERI PELAJARAN
 Hafalan surat al-Alaq
 Menyimak berulang-ulang bacaan surat al-Alaq
 Bermain Rubuiyahatau kwartet dengan kartu ayat dari surat al-Alaq
 Menghafal surat al-Alaq secara benar dan fasih secara berkelompok
MEDIA/
SUMBER


dan keinginannya
siswa hari ini
dalam melafalkan surat al-Alaq

surat al-Alaq mulai dari identitas surat, Instrumen kuis
pelafalan surat al-Alaq yang dilakukan oleh
guru Papan
 Secara berulang-ulang (drill), siswa menirukan penilaian
pelafalan surat al-Alaq dengan benar dan fasih
siswa melafalkan surat al-Alaq
Papan
 Dengan cara bermain game tebak yang penilaian
dipandu langsung oleh guru, siswa melafalkan
surat al-Alaq secara acak.
 Elaborasi
al-Alaq dengan cara bergantian disemak oleh
teman kelompoknya.
bergantian untuk surat al-Alaq dengan benar
dan fasih.
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit


 Guru mengulang kembali pelafalan surat al- tugas individu
Alaq ayat demi ayat yang diikuti oleh siswa.
G. MEDIA / SUMBER
 Kartu ayat
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Jujur. potongan ayat kerja nomor ayat
 Toleransi. secara acak dalam ketika surat al-
surat Al-Alaq Alaq dibaca
 Disiplin.
tanpa melihat Al- secara acak!
 Kerja keras Quran
 Kreatif  Menyebutkan
 Demokratif nomor ayat ketika
 Rasa Ingin surat al-Alaq
tahu dibaca secara acak
 Gemar  Menghafal surat
membaca al-Alaq
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif

KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
Quran

3. benar semua

SURAT AL- ALAQ

1
2
3
4.
5.

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , .....................

Kepala Madrasah .......
Hadits
................................................

NIP/NIK. ................................................
NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. Kompetensi Dasar
4.1 Menterjemahkan surat Al-Qadr
 Siswa dapat Menterjemahkan surat Al-Qadr.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Qadr
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER
 Menyampaikan salam pembuka yang ramah kelompok
dan menanyakan keadaan kesehatan,


siswa hari ini
siswa dalam melafalkan surat al-Qadr

surat al-Qadr mulai dari identitas surat, Instrumen kuis
pelafalan surat al-Qadr yang dilakukan oleh
guru Papan penilaian
menirukan pelafalan surat al-Qadr dengan
benar dan fasih
berkelompok siswa melafalkan surat al-Qadr
melafalkan surat al-Qadr secara acak.
 Elaborasi
al-Qadr dengan cara bergantian disemak oleh
teman kelompoknya.
bergantian untuk surat al-Qadr dengan benar
dan fasih.
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
 Guru mengulang kembali pelafalan surat al- individu

Qadr ayat demi ayat yang diikuti oleh siswa.

G. MEDIA / SUMBER
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Jujur. terjemahan ayat surat kerja terjemahan ayat
 Toleransi. Al-Qadr secara acak surat Al-Qadr
 Meneruskan secara acak!
 Disiplin.
terjemahan ayat surat
 Kerja keras
Al-Qadr
 Kreatif
 Menterjemahkan surat
 Demokratif Al-Qadr secara
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.

2.
3.
4.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN AL-QADR

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menjelaskan isi kandungan surat Al-Qadr tentang malam Lailatul Qadr secara
sederhana
 Siswa dapat Menjelaskan isi kandungan surat Al-Qadr tentang malam Lailatul Qadr.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Qadr
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER


surat al-Qadr

tentang, surat al-Qadr mulai dari Instrumen kuis
identitas surat, pengertian surat, nama
surat, dan tempat diturunkannya surat. Instrument kuis
setiap pelafalan surat al-Qadr yang
menirukan pelafalan surat al-Qadr
al-Qadr
 Dengan cara bermain game tebak
yang dipandu langsung oleh guru,
siswa melafalkan surat al-Qadr secara
acak.
 Elaborasi
surat al-Qadr dengan cara bergantian
siswa bergantian untuk surat al-Qadr
 Konfirmasi

penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
surat al-Qadr ayat demi ayat yang
diikuti oleh siswa.
dipelajarai.
G. MEDIA / SUMBER
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Toleransi. Al-Qadr secara acak surat Al-Qadr
 Meneruskan secara acak!
 Disiplin.
terjemahan ayat surat
 Kerja keras
Al-Qadr
 Kreatif
 Demokratif Al-Qadr secara
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa

1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN AL-QADR

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ........................

Hadits
................................................
NIP/NIK.

................................................
NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami arti hadits tentang taqwa dan ciri-ciri orang munafik
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menterjemahkan Hadits tentang taqwa dan ciri-ciri orang munafik
 Siswa dapat Menterjemahkan Hadits tentang taqwa dan ciri-ciri orang munafik.


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits tentang taqwa
 Hadits tentang ciri-ciri orang munafiq
 Pemodelan
 Penugasan


siswa hari ini

 Menggali informasi lafdziah hadits tentang menyayangi anak
taqwa yatim
secara lafdhiyah dari hadits tentang taqwa
 Elaborasi
secara lafdhiyah dari hadits tentang ciri
orang yang munafik
 Bergantian dengan teman saling menyimak
terjemahan hadits tentang taqwa
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket

H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Religius.  Menyebutkan Tes lisan Unjuk  Jelaskan
 Jujur. terjemahan hadits kerja terjemahan hadits
 Toleransi. tentang taqwa tentang taqwa!
 Disiplin.  Meneruskan
terjemahan hadits  Sebutkan
 Kerja keras
tentang taqwa secara terjemahan hadits
 Kreatif acak tentang
 Demokratif  Menterjemahkan menyayangi anak
 Rasa Ingin hadits tentang taqwa yatim tiap kata!
tahu secara keseluruhan
 Gemar  Menyebutkan
membaca terjemahan hadits
 Peduli tentang menyayangi
lingkungan: anak yatim tiap kata
 Peduli social  Meneruskan
 Tanggung terjemahan hadits
jawab. tentang menyayangi
anak yatim secara
acak
 Menterjemahkan
hadits tentang
menyayangi anak
yatim secara
keseluruhan

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.

dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN HADITS TENTANG TAQWA

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN HADITS TENTANG CIRI-CIRI ORANG MUNAFIK

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................


................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami arti hadits tentang taqwa dan ciri-ciri orang munafik
B. KOMPETENSI DASAR
5.2 Menjelaskan isi kandungan hadits tentang taqwa dan ciri-ciri orang munafik
 Siswa dapat Menjelaskan isi kandungan hadits tentang taqwa dan ciri-ciri orang munafik.


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits tentang ciri-ciri orang munafik
 Pemodelan
 Penugasan


siswa hari ini

 Studi literatur tentang taqwa menyayangi anak
 Elaborasi yatim
 Siswa secara bersama dibimbing guru
menyimpulkan hasil diskusi
 Studi literatur tentang munafik
 Siswa secara bersama dibimbing guru
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
G. MEDIA / SUMBER
 Kartu ayat terjemah dan tafsir Al-Quran
H. PENILAIAN
Contoh Instrumen
 Religius.  Menyebutkan arti Tes tulis Tes  Jelaskan arti

 Jujur. taqwa Tes lisan subyektif taqwa!

 Toleransi.  Menunjukkan  Sebutkan
 Disiplin. contoh perilaku contoh perilaku
 Kerja keras orang bertaqwa orang
 Menyebutkan bertaqwa!
 Kreatif
hikmah taqwa
 Demokratif
 Menjelaskan akibat  Jelaskan arti
 Rasa Ingin
tidak bertaqwa munafik!
tahu
 Menyebutkan arti  Sebutkan
 Gemar
munafik contoh perilaku
membaca
 Menunjukkan orang munafik!
 Peduli
contoh perilaku
lingkungan:
orang munafik
 Peduli social
 Menjelaskan akibat
 Tanggung munafik
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
dst


LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN HADITS TENTANG TAQWA

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN HADITS TENTANG CIRI-CIRI ORANG MUNAFIK

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : VI ( Enam ) / 1 ( Ganjil)
1. Menghafal surat pendek secara benar dan fasih
B. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca surat ad-Duha secara benar dan fasih
 Siswa dapat Membaca surat ad-Duha secara benar dan fasih.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat ad-Duha
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER
 Menyampaikan salam pembuka kelompok
yang ramah dan menanyakan

keadaan kesehatan, keluarga dan

keinginannya
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang merupakan
kompetensi yang harus dikuasai
siswa hari ini
kemampuan siswa dalam
melafalkan surat ad-Duha

tentang, surat ad-Duha mulai dari Instrumen kuis
identitas surat, pengertian surat,
nama surat, dan tempat Instrument kuis
 Melalui mendengar, siswa
menirukan setiap pelafalan surat Papan penilaian
ad-Duha yang dilakukan oleh guru
 Secara berulang-ulang (drill),
siswa menirukan pelafalan surat
ad-Duha dengan benar dan fasih Papan penilaian
 Elaborasi
berkelompok siswa melafalkan
surat ad-Duha
siswa melafalkan surat ad-Duha
secara acak.
 Secara berkelompok siswa
melafalkan surat ad-Duha dengan
cara bergantian disemak oleh
teman kelompoknya.
surat ad-Duha dengan benar dan
fasih.
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-

hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya
jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
 Guru mengulang kembali individu
pelafalan surat al-Alaq ayat demi
ayat yang diikuti oleh siswa.
dipelajarai.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Al-Quran
 Qori
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
Dan Karakter Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Melafalkan tiap Tes lisan Unjuk  Sebutkan tiap
 Jujur. ayat dari surat kerja ayat dari surat
 Toleransi. Ad-Duha Ad-Duha!
ayat surat Ad-
 Kerja keras
Duha
 Kreatif
 Membaca surat
 Demokratif Ad-Duha secara
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.


berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
Quran

3. benar semua

SURAT AD-DUHA

1
2
3
4.
5.

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghafal surat ad-Duha secara benar dan fasih
 Siswa dapat Menghafalkan surat ad-Duha secara benar dan fasih.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat ad-Duha
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER


surat ad-Duha

surat, dan tempat diturunkannya Instrument kuis
surat. dan kartu ayat
setiap pelafalan surat ad-Duha yang Papan penilaian
dilakukan oleh guru
menirukan pelafalan surat ad-Duha
dengan benar dan fasih Papan penilaian
ad-Duha
secara acak.
 Elaborasi
melafalkan surat ad-Duha dengan
kelompoknya.
surat ad-Duha dengan benar dan
fasih.
 Konfirmasi


penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
surat al-Alaq ayat demi ayat yang
diikuti oleh siswa.
dipelajarai.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Al-Quran
 Qori
H. PENILAIAN
Contoh Instrumen
 Jujur. potongan ayat kerja potongan ayat
 Toleransi. secara acak dalam secara acak
surat Ad-duha dalam surat
 Disiplin.
tanpa melihat Al- Ad-duha tanpa
 Kerja keras Quran melihat Al-
 Kreatif  Menyebutkan Quran!
 Rasa Ingin surat Ad-duha
membaca Ad-duha
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.


berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
Quran

3. benar semua

SURAT AD-DUHA

1
2
3
4.
5.

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

2. Memahami arti surat pendek pilihan
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menterjemahkan surat Ad-Duha
 Siswa dapat Menterjemahkan surat ad-Duha.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat ad-Duha
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER


surat ad-Duha

surat, dan tempat diturunkannya surat. Instrument kuis
setiap pelafalan surat ad-Duha yang
menirukan pelafalan surat ad-Duha
ad-Duha
secara acak.
 Elaborasi
surat ad-Duha dengan cara bergantian
surat ad-Duha dengan benar dan fasih.
 Konfirmasi
penyimpulan

3. PENUTUP 5 menit
surat al-Alaq ayat demi ayat yang
diikuti oleh siswa.
dipelajarai.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Al-Quran
 Qori
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk
n n
 Toleransi. Ad-duha secara acak surat Ad-duha
 Meneruskan secara
 Disiplin.
terjemahan ayat surat keseluruhan!
 Kerja keras
Ad-duha
 Kreatif
 Demokratif Ad-duha secara
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung


positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AD-DUHA

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4
5.

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

2. Memahami arti surat pendek pilihan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan isi kandung-an surat Ad-Duha tentang meyakini kehidupan
akhirat lebih baik daripada kehidupan dunia dengan sederhana
 Siswa dapat Menjelaskan isi kandung-an surat Ad-Duha tentang meyakini kehidupan
akhirat lebih baik daripada kehidupan dunia dengan sederhana.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat ad-Duha
 Pemodelan
 Penugasan

MEDIA/
SUMBER
siswa dalam melafalkan surat ad-Duha

 Studi literatur tentang kandungan surat Instrument kuis
Ad-Duha dan kartu ayat
 Mendengarkan penjelasan isi kandungan Papan penilaian
surat Ad-Duha
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang masalah kehidupan
dunia dan akhirat
 Secara bersama dibimbing guru
menyimpulkan hasil diskusi.
 Konfirmasi
penyimpulan.
3. PENUTUP 5 menit
al-Alaq ayat demi ayat yang diikuti oleh
siswa.

G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Al-Quran
 Qori
H. PENILAIAN
Jenis
n
 Religius.  Menjelaskan Tes lisan Tes  Jelaskan
 Jujur. pengertian Tes tulis subyektif pengertian
 Toleransi. kehidupan akhirat kehidupan
 Menunjukkan akhirat!
 Disiplin.
contoh perilaku  Sebutkan
 Kerja keras
orang yang keutamaan orang
 Kreatif meyakini yang meyakini
 Demokratif kehidupan akhirat akhirat lebih
 Rasa Ingin lebih baik daripada baik daripada
tahu kehidupan dunia kehidupan
 Gemar  Menyebutkan dunia!
membaca keutamaan orang
 Peduli yang meyakini
lingkungan: akhirat lebih baik
 Peduli social daripada kehidupan
 Tanggung dunia
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK

1.
2.
3.
4.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AD-DUHA

NO SKOR
LAFAL AYAT ARTINYA
AYAT   
1
2
3
4
5.

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

3. Memahami hadits tentang keutamaan memberi
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menterjemahkan hadits tentang keutamaan memberi
 Siswa dapat Menterjemahkan hadits tentang keutamaan memberi.


D. MATERI PELAJARAN
 Terjemahan lafdhiyah hadits tentang keutamaan memberi
 Pemodelan
 Penugasan


siswa hari ini

 Menggali informasi tentang terjemah keutamaan memberi
lafdhiyah hadits tentang keutamaan
memberi
lafdhiyah hadits tentang keutamaan
memberi
 Elaborasi
maupun kelompok;
kelompok;
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit

G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Kartu ayat
 Tafsir al-Quran
H. PENILAIAN
Jenis
n
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Tes  Jelaskan
 Jujur. terjemahan lafdziah subyektif terjemahan
 Toleransi. hadits tentang lafdziah hadits
keutamaan memberi tentang
 Disiplin. Tes lisan
 Meneruskan keutamaan
 Kerja keras memberi!
terjemahan hadits
 Kreatif tentang keutamaan
 Demokratif memberi secara acak
 Rasa Ingin  Menterjemahkan
tahu hadits tentang
 Gemar keutamaan memberi
membaca secara keseluruhan
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif

KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
TERJEMAHKAN HADITS TENTANG KEUTAMAAN MEMBERI

NO SKOR
LAFAL AYAT TERJEMAHNYA
AYAT   
1
2
3
4
5.

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

3. Memahami hadits tentang keutamaan memberi
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menjelaskan hadits tentang keutamaan memberi secara sederhana
 Siswa dapat Menjelaskan hadits tentang keutamaan memberi secara sederhana.


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits tentang keutamaan memberi
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/SUMBE
R


siswa hari ini

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Lafal hadits
 Studi literatur tentang keutamaan memberi tentang keutamaan
 Mendengar isi kandungan hadits memberi
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang keutamaan orang yang
suka beramal salih
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
H. PENILAIAN
Jenis
n
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Tes  Jelaskan contoh
contoh perilaku subyektif perilaku

 Jujur. dermawan dermawan!

 Toleransi.  Menyebutkan  Sebutkan
 Disiplin. hikmah dermawan Tes lisan hikmah
 Kerja keras  Menjelaskan akibat dermawan!
 Kreatif bakhil/kikir
 Demokratif
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst



LEMBAR PENGAMATAN
TERJEMAHKAN HADITS TENTANG KEUTAMAAN MEMBERI

NO SKOR
AYAT   
1
2
3
4
5.

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : VI/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Membaca Surat al-Bayyinah dengan baik dan fasih
 Siswa dapat Membaca Surat al-Bayyinah dengan baik dan fasih.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Bayyinah
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER

kesehatan, keluarga dan

keinginannya
surat ad-Duha

tentang, surat al-Bayyinah mulai dari Instrumen kuis
identitas surat, pengertian surat,
nama surat, dan tempat Instrument kuis
setiap pelafalan surat al-Bayyinah Papan penilaian
yang dilakukan oleh guru
menirukan pelafalan surat al-
Bayyinah dengan benar dan fasih Papan penilaian
 Elaborasi
al-Bayyinah
siswa melafalkan surat al-Bayyinah
secara acak.
melafalkan surat al-Bayyinah dengan
kelompoknya.
surat al-Bayyinah dengan benar dan
fasih.
 Konfirmasi


penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
surat al-Bayyinah ayat demi ayat
yang diikuti oleh siswa.
dipelajarai.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Al-Quran
H. PENILAIAN
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan tiap Tes lisan Unjuk  Sebutkan tiap
 Jujur. ayat dari surat kerja ayat dari surat
 Toleransi. Ad-Duha Ad-Duha!
ayat surat Ad-
 Kerja keras
Duha
 Kreatif
 Membaca surat
 Demokratif Ad-Duha secara
 Rasa Ingin tahu keseluruhan
 Gemar membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung jawab.


berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
Quran

3. benar semua

SURAT AL-BAYYINAH

1
2
3
4.
5.

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas / Semester : VI ( Enam ) / 2 ( Genap)
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menghafal Surat al-Bayyinah dengan baik dan fasih
 Siswa dapat Menghafalkan Surat al-Bayyinah dengan baik dan fasih.


D. MATERI PELAJARAN
 Surat al-Bayyinah
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/
SUMBER


surat ad-Duha

 Membaca berulang-ulang surat al- Instrument kuis
Bayyinah dan kartu ayat
 Menyimak berulang-ulang bacaan Papan penilaian
surat al-Bayyinah
 Bermain Rubuiyahatau kwartet
dengan kartu ayat dari surat al-
Bayyinah
 Menghafal surat al-Bayyinah secara
benar dan fasih secara berkelompok.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
maupun kelompok;
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi

penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit
surat al-Bayyinah ayat demi ayat yang
diikuti oleh siswa.
dipelajarai.
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Al-Quran
H. PENILAIAN
Contoh Instrumen
 Jujur. potongan ayat kerja potongan ayat
 Toleransi. secara acak dalam secara acak
surat Ad-duha dalam surat
 Disiplin.
tanpa melihat Al- Ad-duha tanpa
 Kerja keras Quran melihat Al-
 Kreatif  Menyebutkan Quran!
 Rasa Ingin surat Ad-duha
membaca Ad-duha
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.


berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
Quran

3. benar semua

SURAT AL-BAYYINAH

1
2
3
4.
5.

Jumlah skor total

Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami arti arti hadits tentang amal shalih
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menterjemahkan hadits tentang amal shalih
 Siswa dapat Menterjemahkan hadits tentang amal shalih.


D. MATERI PELAJARAN
 Terjemah lafdhiyah hadits tentang amal shalih
 Pemodelan
 Penugasan


kemampuan siswa tentang hadits yang
akan di pelajari

 Menggali informasi tentang terjemah keutamaan
lafdhiyah hadits tentang amal shalih memberi
lafdhiyah hadits tentang amal shalih
 Menuliskan terjemah hadits tentang
amal shalih
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
maupun kelompok;
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. PENUTUP 5 menit


G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Kartu ayat
 Tafsir al-Quran
H. PENILAIAN
Jenis Bentuk Contoh
Dan Karakter Pencapaian
Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Tes subyektif  Jelaskan
 Jujur. terjemahan terjemahan
 Toleransi. hadits tentang hadits tentang
amal salih amal salih
tiap kata tiap kata!
 Kerja keras
 Meneruskan
 Kreatif terjemahan
 Demokratif hadits tentang
 Rasa Ingin amal salih
tahu secara acak
 Gemar  Menterjemah
membaca kan hadits
 Peduli tentang amal
lingkungan: salih secara
 Peduli social keseluruhan
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif

KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst

LEMBAR PENGAMATAN
TERJEMAHKAN HADITS TENTANG AMAL SHALIH

NO SKOR
AYAT   
1
2
3
4
5.

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ........................

Hadits
................................................
NIP/NIK. ................................................

NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
5.2 Menjelaskan isi kandungan hadits tentang amal salih secara sederhana
 Siswa dapat Menjelaskan isi kandungan hadits tentang amal salih secara sederhana.


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits amal shalih
 Pemodelan
 Penugasan
MEDIA/SUMBE
R


siswa hari ini

 Elaborasi Buku paket
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Lafal hadits
 Studi literatur tentang amal salih tentang keutamaan
 Mendengarkan penjelasan isi kandungan memberi
hadits
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang keutamaan orang yang
suka beramal salih
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit
G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
 Kartu ayat
 Tafsir al-Quran

H. PENILAIAN
Jenis
n
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Tes  Jelaskan
 Jujur. terjemahan hadits subyektif terjemahan
 Toleransi. tentang amal salih tiap hadits tentang
kata amal salih tiap
 Meneruskan kata!
 Kerja keras
terjemahan hadits
 Kreatif tentang amal salih
 Demokratif secara acak
 Rasa Ingin  Menterjemahkan
tahu hadits tentang amal
 Gemar salih secara
membaca keseluruhan
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif
KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
5.
dst


LEMBAR PENGAMATAN

NO SKOR
AYAT   
1
2
3
4
5.

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


( R PP)
Nama Sekolah : .............................

B. KOMPETENSI DASAR
5.3 Menerapkan isi kandungan hadits tentang amal salih kaitannya dengan berakhlak
dengan sesama
 Siswa dapat Menerapkan isi kandungan hadits tentang amal salih kaitannya dengan
berakhlak dengan sesama.


D. MATERI PELAJARAN
 Hadits amal shalih
 Pemodelan
 Penugasan
 Menyampaikan salam pembuka yang ramah kelompok 2 menit
dan menanyakan keadaan kesehatan, 5 menit


siswa hari ini

 Elaborasi Buku paket
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Lafal hadits tentang
 Menentukan/memilih sikap dengan keutamaan
menjawab studi kasus memberi
 Mengajukan pertanyaan terhadap sesama
teman tentang dampak positif dari beramal
salih terhadap sesame
 Elaborasi
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
kelompok;
 Konfirmasi
3. PENUTUP 5 menit


G. MEDIA / SUMBER
 Buku paket
H. PENILAIAN
Jenis
n
 Religius.  Menentukan sikap Tes tulis Tes  Sebutkan sikap
 Jujur. dalam berakhlak subyektif dalam
 Toleransi. terhadap teman sebaya, berakhlak
orang yang lebih muda, terhadap teman
dan orang yang lebih sebaya, orang
 Kerja keras tua yang lebih
 Kreatif  Menggambarkan sikap muda, dan
 Demokratif yang berdampak positif orang yang
 Rasa Ingin (amal salih) terhadap lebih tua!!
tahu sesama
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

berlangsung

positif siswa
1. tidak positif
2. biasa saja
3. positif

KESEDIAAN
BER KELOMPOK
1.
2.
3.
4.
dst

LEMBAR PENGAMATAN

NO SKOR
AYAT   
1
2
3
4

Jumlah skor total
Mengetahui, ........................ , ............................

................................................ ................................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP Qurdis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Qurdis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Mata Pelajaran : Al Qur an Hadits

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 1

2 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .............................

 Karakter siswa yang diharapkan :

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 3

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

4 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 5

6 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

yang menunjukkan al- Ikhlas secara

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 7

 Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran

Nyatakan penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap

8 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

LEMBAR PENGAMATAN PELAFALAN

NAMA SISWA: . TANGGAL:

 Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran

Nyatakan penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 9

NAMA SISWA: . TANGGAL:

SKOR = jumlah perolehan skor x 100

Nyatakan penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap

10 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

LEMBAR PENGAMATAN PELAFALAN

NAMA SISWA: . TANGGAL:

SKOR = jumlah perolehan skor x 100

 Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran

Nyatakan penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap

NO. NAMA SISWA KEAKTIFAN KESEDIAAN SKOR

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 11

LEMBAR PENGAMATAN PELAFALAN

NAMA SISWA: . TANGGAL:

SKOR = jumlah perolehan skor x 100

 Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran

Nyatakan penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap

12 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

LEMBAR PENGAMATAN PELAFALAN

NAMA SISWA: . TANGGAL:

SKOR = jumlah perolehan skor x 100

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 13

Mengetahui, ........................ , ............................

14 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .............................

 Karakter siswa yang diharapkan :

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 15

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

16 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab. secara,

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 17

18 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

al-Ikhlas secara benar

 Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung

Nyatakan penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 19

LEMBAR PENGAMATAN PELAFALAN

NAMA SISWA: . TANGGAL:

Mata Pelajaran : Al Qur an Hadits

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 1

2 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 3

4 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 5

6 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 7

8 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 9

10 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 11

12 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 13

14 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 15

16 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 17

18 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 19

20 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 21

22 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 23

24 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 25

Mata Pelajaran : Al Qur an Hadits

26 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 27

28 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 29

30 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 31

32 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 33

34 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 35

36 Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA

Rpp Al Quran Hadits MI/Kelas I s/d VI/Semester 1-2CV. AZZAHRA 37