Emis - 2017 - SDN 1 Blang Pidie

DAFTAR ISI
0 TABEL REFERENSI
1 ISIAN DATA DASAR
2 ANGKET KEPSEK
3 TELAAH SILABUS, RPP& BELAJAR
4 ANGKET GURU
5 ANGKET SISWA
6 ANGKET KOMITE SEKOLAH
7 REKAPITULASI
8 GRAFIK
TABEL REFER
A KUALIFIKASI D
0 <SMA/SMK 1
1 SMA/SMK 2
2 D1
3 D2
4 D3
5 S1/D4
6 S2
7 S3
B Jurusan
101 Ilmu Pengetahuan Alam
102 Matematika/Statistika
103 Fisika
104 Biologi
105 Kimia
106 Geograf
107 Geologi
201 Ilmu Pengetahuan Sosial
202 Antropologi
203 Sosiologi
204 Sejarah
205 Hubungan Internasional
206 Filsafat
207 PPKn
301 Ekonomi
302 Administrasi
303 Akuntansi
304 Manajemen
305 Pemasaran
306 Administrasi Perkantoran
401 Teknik Sipil/Bangunan/Arsitektur
402 Teknik Listrik/Elektro
403 Teknik Mesin/Otomotif
404 Teknik Industri
405 Teknik Gas/Kimia
501 Psikologi
601 Bahasa/sastra Daerah
602 Bahasa/sastra Indonesia
603 Bahasa Inggris
604 Bahasa/sastra Arab
605 Bahasa/sastra Jepang
606 Bahasa/sastra China
607 Bahasa/sastra Perancis
608 Bahasa/sastra Rusia
609 Bahasa/sastra Jerman
699 Bahasa Asing Lainnya
701 Kedokteran Umum
702 Kedokteran Gigi
703 Kedokteran Anak
901 Informatika
902 Teknik Komputer
903 Akuntansi Komputer
1101 Pendidikan Agama Islam
1102 Pendidikan Agama Protestan
1103 Pendidikan Agama Katholik
1104 Pendidikan Agama Hindu
1105 Pendidikan Agama Budha
1106 Filsafat Islam
1107 Syariah
1108 Ilmu Hadits
1109 Sejarah Islam
1201 Teknologi Pertanian/Keahlian Pertanian
1202 Keahlian Peternakan
1203 Keahlian Perikanan
1301 Pendidikan Jasmani
1401 Hukum
1402 Hukum Pidana
1403 Hukum Perdata
1501 Pariwisata/Perhotelan
1502 Pend. Kesenian & Kerajinan
1601 Tata Busana
1602 Tata Boga
1603 Tata Rias
1701 PLB A
1702 PLB B
1703 PLB C
1704 PLB D
1705 PLB E
1706 PLB F
1801 Farmasi
1901 Bidang Keahlian Pelayaran/Nautical
1902 Ilmu Kelautan
2001 PGTK
2002 PGSD
2101 Bimb.& Konseling
2102 Administrasi Pendidikan
2103 Pendidikan Luar Sekolah
2104 Pendidikan Olahraga & Kesehatan
2105 Teknologi Pendidikan
2106 PPKn
9999 Lainnya
C Mata Pelajaran
20 Guru Kelas PAUD/TK
27 Guru Kelas SD/SDLB
62 Bahasa Daerah
63 Muatan lokal Lain-lain sesuai potensi daerah
97 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP/SMPLB/SMALB
100 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/SMPLB/SMALB
127 Pendidikan Agama Islam
130 Pendidikan Agama Katholik
134 Pendidikan Agama Kristen
137 Pendidikan Agama Hindu
140 Pendidikan Agama Budha
143 Pendidikan Agama Konghucu
154 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
156 Bahasa Indonesia
157 Bahasa Inggris
160 Bahasa Jerman
164 Bahasa Perancis
167 Bahasa Arab
170 Bahasa Jepang
174 Bahasa Mandarin
180 Matematika
184 Fisika
187 Kimia
190 Biologi
204 Sejarah
207 Geograf
210 Ekonomi
214 Sosiologi
215 Antropologi
217 Seni Budaya
220 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
224 Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
227 Keterampilan SMP/SMA
330 Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
331 Kewirausahaan
401 Teknik Konstruksi Baja
402 Teknik Konstruksi Kayu
403 Teknik Konstruksi Batu dan Beton
406 Teknik Gambar Bangunan
407 Teknik Plambing dan Sanitasi
414 Teknik Transmisi Tenaga Listrik
415 Teknik Pembangkit Tenaga Listrik
417 Teknik Distribusi Tenaga Listrik
421 Teknik Pengelasan
422 Teknik Fabrikasi Logam
423 Teknik Pengecoran Logam
424 Teknik Pemesinan
425 Teknik Pemeliharaan Mekanik Mesin
426 Teknik Gambar Mesin
428 Teknik Alat Berat
429 Teknik Perbaikan Bodi Otomotif
430 Teknik Ototronik
434 Patiseri
437 Kecantikan Kulit
438 Kecantikan Rambut
445 Agribisnis Ternak Ruminansia
446 Agribisnis Ternak Unggas
449 Agribisnis Perikanan
453 Agribisnis Rumput Laut
456 Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian
458 Pengawasan Mutu
460 Desain dan Produksi Kria Tekstil
461 Desain dan Produksi Kria Kulit
462 Desain dan Produksi Kria Keramik
463 Desain dan Produksi Kria Logam
464 Desain dan Produksi Kria Kayu
467 Pemesinan Pesawat Udara
468 Konstruksi Rangka Pesawat Udara
469 Konstruksi Badan Pesawat Udara
470 Air Frame dan Power Plant
471 Pemeliharaan dan Perbaikan Instrumen Elektronika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumentation Maintenance and
472 Kelistrikan Pesawat Udara
473 Elektronika Pesawat Udara
476 Teknik Konstruksi Kapal Baja
477 Teknik Pengelasan Kapal
478 Teknik Instalasi Pemesinan Kapal
479 Kelistrikan Kapal
480 Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal
481 Teknik Konstruksi Kapal Kayu
484 Teknik Pemintalan Serat Buatan
485 Teknik Pembuatan Benang
486 Teknik Pembuatan Kain
491 Produksi Grafka
492 Persiapan Grafka
495 Geologi Pertambangan
499 Kontrol Proses
500 Kontrol Mekanik
501 Teknik Instrumentasi Logam
502 Teknik Instrumentasi Gelas
505 Kimia Industri
506 Kimia Analisis
509 Nautika Kapal Niaga
510 Teknika Kapal Niaga
511 Nautika Kapal Penangkap Ikan
512 Teknika Kapal Penangkap Ikan
517 Teknik Suitsing
521 Teknik Survey dan Pemetaan
524 Rekayasa Perangkat Lunak
525 Teknik Komputer dan Jaringan
526 Multi Media
529 Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio
530 Teknik Produksi dan Penyiaran Program Pertelevisian
533 Teknik Audio-Video
534 Teknik Elektronika Industri
536 Teknik Pendinginan dan Tata Udara
539 Administrasi Perkantoran
540 Akuntansi
543 Perbankan
549 Akomodasi Perhotelan
553 Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
558 Agribisnis Tanaman Perkebunan
560 Agribisnis Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman
565 Animasi
568 Seni Musik Klasik
569 Seni Musik Non Klasik
570 Seni Tari
571 Seni Karawitan
572 Seni Pedalangan
573 Seni Teater
575 Keperawatan
577 Keperawatan Gigi
580 Analisi Kesehatan
582 Farmasi
586 Teknik Kendaraan Ringan
587 Teknik Sepeda Motor
588 Teknik Konstruksi Kapal Fiberglass
589 Interior Kapal
590 Teknik Penyempurnaan Tekstil
591 Garmen
592 Teknik dan Manajemen Produksi
593 Teknik dan Manajemen Pergudangan
594 Teknik dan Manajemen Transportasi
595 Teknik Produksi Perminyakan
596 Teknik Pemboran Minyak
597 Teknik Pengolahan Minyak, Gas, dan Petro Kimia
598 Teknik Mekatronika
599 Teknik Transmisi Telekomunikasi
600 Teknik Jaringan Akses
601 Farmasi Industri
602 Perawatan Sosial
603 Seni Lukis
604 Seni Patung
605 Desain Komunikasi Visual
606 Desain Produksi Interior dan Landscaping
607 Usaha Perjalanan Wisata
608 Jasa Boga
609 Busana Butik
610 Agribisnis Aneka Ternak
611 Perawatan Kesehatan Ternak
612 Mekanisasi Pertanian
613 Penyuluhan Pertanian
614 Kehutanan (4 Tahun)
615 Pemasaran
616 Teknik Furnitur
617 Teknik Instalasi Tenaga Listrik
618 Teknik Otomasi Industri
810 Bimbingan dan Konseling (Konselor)
900 Pengawas PAUD/TK/RA
910 Pengawas SD/MI
911 MIPA dan TIK - SMP/MTs
912 Ilmu Pengetahuan Sosial - SMP/MTs
913 Bahasa - SMP/MTs
914 Olah Raga - SMP/MTs
915 Seni dan Budaya - SMP/MTs
921 MIPA dan TIK - SMA/MA
922 Ilmu Pengetahuan Sosial - SMA/MA
923 Bahasa - SMA/MA
924 Olah Raga - SMA/MA
925 Seni dan Budaya - SMA/MA
931 MIPA dan TIK - SMK/MAK
932 Ilmu Pengetahuan Sosial - SMK/MAK
933 Bahasa - SMK/MAK
934 Olah Raga - SMK/MAK
935 Seni Budaya- SMK/MAK
936 Tekhnik dan Industri - SMK/MAK
937 Pertanian dan Kehutanan - SMK/MAK
938 Bisnis dan Manajemen - SMK/MAK
939 Pariwisata - SMK/MAK
940 Kesejahteraan Masyarakat - SMK/MAK
941 Seni dan Kerajinan - SMK/MAK
950 Pengawas SLB
953 Pengawas Bimbingan Konseling atau Konselor
D BIDANG KEAHLIAN MENGGUNAKAN MATA PELAJARAN
E HASIL AKREDITASI
A Terakrediasi A
B Terakrediasi B
C Terakrediasi C
TT Tidak Terakreditasi (pernah diakreditasi tapi tidaklulus)
BT Belum Diakrediasi
TABEL REFERENSI
STATUS SEKOLAH
NEGERI
SWASTA
nic Instrumentation Maintenance and Repair)
IDENTITAS SEKOLAH SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)
NPSN : 10104897 KELAS TOTAL
Nama Sekolah : SDN 1 Blang Pidie 1 2 3 4 5 6

Alamat : Jln. Persada No. 57, RT/RW 0/0, Dsn. , Ds./Kel Kedai Siblah, Kec. Blang ROMBEL 0
Kelurahan : Blang Pidie LAKI-LAKI 0
Kecamatan : Blang Pidie PEREMPUAN 0

Kabupaten : ACEH BARAT DAYA 20 TOTAL 0 0 0 0 0 0 0
Provinsi : ACEH 06 SISWA/ROMBEL #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
jenjang : 1 1
status : NEGERI 1
Hasil Akreditasi *) :
*) diisi dengan A/B/C/TT/BT
KEPALA SEKOLAH KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH, RAPOR SISWA, DAN HASIL UJIAN NASIONAL
A. KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH & RAPOR SISWA,
NUPTK : Muatan Pelajaran KKM UJIAN RAPOR SISWA KKM UJIAN RAPOR SISWA
SEKOLAH KELAS VI SEKOLAH KELAS VI
Nama Kepala Sekolah : Pendidikan Agama 1 1 1

Ijazah tertinggi : #N/A PPKn 1 1 1
Jurusan : #N/A Bahasa Indonesia 1 1 1
Bidang Sertifikasi : #N/A Matematika 1 1 1
Tahun Sertifikat : Ilmu Pengetahuan Alam 1 1 1
No. Sertifikat : Ilmu Pengetahuan Sosial 1 1 1
Memiliki Sertifikat Diklat Kepala : Seni, Budaya dan Prakarya 1 1 1
Sekolah
Tahun Mulai Menjabat : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 1 1 1
Kesehatan
Lama Mengajar : TAHUN Muatan lokal 1 1 1
RATA-RATA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 0 0
RESPONDEN JUMLAH PESERTA
JUMLAH PESERTA LULUS
Responden % LULUS #DIV/0!
Komite Sekolah : orang *nilai skala1-100
Guru : orang Jumlah Mapel= 9

Siswa : orang NILAI MINIMAL DALAM SNP 75
NO Kode S K SK I P J Pertanyaan/Pernyataan
I 1 0 0 0 0 0 STANDAR ISI
1.0.0.0.0
1 1.1.1.1.16 1 1 1 1 16 0 Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?
1.1.1.1.16 1 1 1 1 16 1 a. ≤ 75%
1.1.1.1.16 1 1 1 1 16 2 b. 75% - 90%
1.1.1.1.16 1 1 1 1 16 3 c. > 90%

2 1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 0 Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 1 □ Kepala sekolah
1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 2 □ Guru
1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 3 □ Konselor atau unsur perguruan tinggi
1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 4 □ Komite sekolah atau penyelenggara lembaga pendidikan
1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 5 □ Dinas Pendidikan
1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 6 □ Pengawas Sekolah

3 1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 0 Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 1 □ Standar Isi
1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 2 □ Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 3 □ Standar proses
1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 4 □ Standar penilaian
1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 5 □ Panduan penyusunan KTSP
1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 6 □ Hasil EDS sekolah

4 1.1.1.3.2 1 1 1 3 2 0 Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?
1.1.1.3.2 1 1 1 3 2 1 a. Mengadopsi model yang dikembangkan oleh BSNP
1.1.1.3.2 1 1 1 3 2 2 b. Mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP
1.1.1.3.2 1 1 1 3 2 3 c. Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS
1.1.1.3.2 1 1 1 3 2 4 d. Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP
1.1.1.3.2 1 1 1 3 2 5 e. Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju
5 1.1.2.1.1 1 1 2 1 1 0 [KELAS I] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus yang telah dikembangkan dengan analisis KI, KD dan IPK dan Materi Ajar...
1.1.2.1.1 1 1 2 1 1 1 □ Tematik dan Matematika
1.1.2.1.1 1 1 2 1 1 2 □ Pendidikan agama
1.1.2.1.1 1 1 2 1 1 3 □ Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan
1.1.2.1.1 1 1 2 1 1 4 □ Muatan lokal

6 1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 0 [KELAS II] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus yang telah dikembangkan dengan menganalisis KI, KD dan IPK dan Materi Ajar...
1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 1 □ Tematik dan Matematika
1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 4 □ Muatan lokal

7 1.1.2.1.3 1 1 2 1 3 0 [KELAS III ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus yang telah dikembangkan dengan analisis KI, KD dan IPK dan Materi Ajar…
1.1.2.1.3 1 1 2 1 3 1 □ Tematik
1.1.2.1.3 1 1 2 1 3 4 □ Muatan lokal

8 1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 0 [KELAS IV] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus muatan pelajaran …
1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 1 □ Pendidikan Agama
1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 2 □ PPKn
1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 3 □ Bahasa Indonesia
1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 4 □ Matematika
1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 5 □ IPA
1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 6 □ IPS
1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 7 □ Seni budaya dan prakarya
1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 9 □ Muatan lokal

9 1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 0 [KELAS V] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus muatan pelajaran …
1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 2 □ PPKn
1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 4 □ Matematika
1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 5 □ IPA
1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 6 □ IPS
1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 7 □ Seni budaya dan keterampilan
1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 9 □ Muatan lokal

10 1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 0 [KELAS VI] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus muatan pelajaran …
1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 2 □ PPKn
1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 4 □ Matematika
1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 5 □ IPA
1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 6 □ IPS
1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 7 □ Seni budaya dan keterampilan
1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 9 □ Muatan lokal

11 1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 0 Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?
1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 1 □ Jumlah jam pembelajaran per minggu : kelas I : 30 JP; Kelas II: 32JP; Kelas III :34 JP
1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 2 □ Jumlah Jam Pembelajaran Perminggu Kelas IV, V dan VI adalah 36 JP
1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 3 □ Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) minimal 34 minggu
1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 4 □ Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.
1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 5 □ Beban belajar dalam 1 tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling banyak 40 minggu
1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 6 □ Pembelajaran pada kelas rendah (kelas I – III) dan kelas tinggi (IV-VI) menggunakan pendekatan tematik
12 1.2.1.1.1 1 2 1 1 1 0 Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu?
1.2.1.1.1 1 2 1 1 1 1 □ Pengembangan kepribadian peserta didik
1.2.1.1.1 1 2 1 1 1 2 □ Berkenaan masalah pribadi peserta didik

13 1.2.1.1.2 1 2 1 1 2 0 Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam
kurikulum sekolah?
1.2.1.1.2 1 2 1 1 2 1 □ Dokumen tata tertib sekolah
1.2.1.1.2 1 2 1 1 2 2 □ Data base peserta didik
1.2.1.1.2 1 2 1 1 2 3 □ Dokumen asesmen autentik peserta didik
1.2.1.1.2 1 2 1 1 2 4 □ Dokumen permasalahan prestasi belajar peserta didik

14 1.2.1.1.3 1 2 1 1 3 0 Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi
1.2.1.1.3 1 2 1 1 3 1 □ perencanaan BK
1.2.1.1.3 1 2 1 1 3 2 □ perumusan pelaksanaan BK
1.2.1.1.3 1 2 1 1 3 3 □ perencanaan monitoring dan evaluasi
1.2.1.1.3 1 2 1 1 3 4 □ perencanaan tindak lanjut

15 1 2 1 1 4 0 Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri, berkenaan masalah pribadi,
1.2.1.1.4 kegiatan sosial peserta didik?
1.2.1.1.4 1 2 1 1 4 1 a. ≤ 50%
1.2.1.1.4 1 2 1 1 4 2 b. 50% - 80%
1.2.1.1.4 1 2 1 1 4 3 c. > 80%

16 1.2.2.1.1 1 2 2 1 1 0 kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah
1.2.2.1.1 1 2 2 1 1 1 □ Pramuka
1.2.2.1.1 1 2 2 1 1 2 □ Olahraga
1.2.2.1.1 1 2 2 1 1 3 □ Seni
1.2.2.1.1 1 2 2 1 1 4 □ Keagamaan
II 2.0.0.0.0 2 0 0 0 0 0 STANDAR PROSES
1 2 1 1 2 1 0 Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh KTSP (berbasis
2.1.1.2.1 kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses) :
2.1.1.2.1 2 1 1 2 1 1 a. < 25%
2.1.1.2.1 2 1 1 2 1 2 b. 25% - 50%
2.1.1.2.1 2 1 1 2 1 3 c. 50% - 75%
2.1.1.2.1 2 1 1 2 1 4 d. 75% - 100%

2 2 1 1 2 2 0 Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan berdasarkan 13
2.1.1.2.2 komponen perencanaan pembelajaran :
2.1.1.2.2 2 1 1 2 2 1 a. < 25%
2.1.1.2.2 2 1 1 2 2 2 b. 25% - 50%
2.1.1.2.2 2 1 1 2 2 3 c. 50% - 75%
2.1.1.2.2 2 1 1 2 2 4 d. 75% - 100%

3 2.1.1.2.3 2 1 1 2 3 0 Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan pembelajaran :
2.1.1.2.3 2 1 1 2 3 1 a. < 25%
2.1.1.2.3 2 1 1 2 3 2 b. 25% - 50%
2.1.1.2.3 2 1 1 2 3 3 c. 50% - 75%
2.1.1.2.3 2 1 1 2 3 4 d. 75% - 100%

4 2.2.2.1.11 2 2 2 1 11 0 Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian tindakan kelas :
2.2.2.1.11 2 2 2 1 11 1 a. 0%
2.2.2.1.11 2 2 2 1 11 2 b. 5% - 10%
2.2.2.1.11 2 2 2 1 11 3 c. 10% - 15%
2.2.2.1.11 2 2 2 1 11 4 d. 15% - 20%

5 2.2.1.1.1 2 2 1 1 1 0 Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa :
2.2.1.1.1 2 2 1 1 1 1 a. 1 : 1
2.2.1.1.1 2 2 1 1 1 2 b. 1 : 2
2.2.1.1.1 2 2 1 1 1 3 c. 1: 3
2.2.1.1.1 2 2 1 1 1 4 d. 1 : 4
6 2.2.1.1.2 2 2 1 1 2 0 Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa :
2.2.1.1.2 2 2 1 1 2 1 a. 1 : 1
2.2.1.1.2 2 2 1 1 2 2 b. 1 : 3
2.2.1.1.2 2 2 1 1 2 3 c. 1:5
2.2.1.1.2 2 2 1 1 2 4 d. 1 : 10
7 2.2.1.2.1 2 2 1 2 1 0 Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran :
2.2.1.2.1 2 2 1 2 1 1 □ Mengamati dan mencatat hal-hal yang penting.
2.2.1.2.1 2 2 1 2 1 2 □ Bertanya, berdiskusi dan mengajukan ide
2.2.1.2.1 2 2 1 2 1 3 □ Bertanya, berbagi ide, berdiskusi secara terbuka
2.2.1.2.1 2 2 1 2 1 4 □ Menyelesaikan masalah, mengumpulkan informasi dan presentasi

8 2.2.1.2.2 2 2 1 2 2 0 Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran?
2.2.1.2.2 2 2 1 2 2 1 a. < 25%
2.2.1.2.2 2 2 1 2 2 2 b. 25% - 50%
2.2.1.2.2 2 2 1 2 2 3 c. 50% - 75%
2.2.1.2.2 2 2 1 2 2 4 d. 75% - 100%

9 2.2.1.2.3 2 2 1 2 3 0 Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi peserta didik melalui diskusi kelo
2.2.1.2.3 2 2 1 2 3 1 □ Kepribadian peserta didik
2.2.1.2.3 2 2 1 2 3 2 □ Budaya peserta didik
2.2.1.2.3 2 2 1 2 3 3 □ Motivasi peserta Didik
2.2.1.2.3 2 2 1 2 3 4 □ Tingkat kemampuan

10 2.2.1.3.7 2 2 1 3 7 0 Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah :
2.2.1.3.7 2 2 1 3 7 1 □ Agama & akhlak mulia
2.2.1.3.7 2 2 1 3 7 2 □ Tematik
2.2.1.3.7 2 2 1 3 7 3 □ Muatan Lokal
2.2.1.3.7 2 2 1 3 7 4 □ Matematika
2.2.1.3.7 2 2 1 3 7 5 □ Pendidika Jasmani, olah raga, dan kesehatan

11 2.2.2.1.1 2 2 2 1 1 0 Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran :
2.2.2.1.1 2 2 2 1 1 1 □ Pembelajaran berpusat pada aktivitas peserta didik
2.2.2.1.1 2 2 2 1 1 2 □ Peserta didik diupayakan membangun pengetahuan
2.2.2.1.1 2 2 2 1 1 3 □ Pemecahan masalah nyata peserta didik
2.2.2.1.1 2 2 2 1 1 4 □ Penilaian nyata berbasis proses perkembangan belajar peserta didik
12 2.2.2.1.2 2 2 2 1 2 0 Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik :
2.2.2.1.2 2 2 2 1 2 1 a. 0% - 5%
2.2.2.1.2 2 2 2 1 2 2 b. 5% - 10%
2.2.2.1.2 2 2 2 1 2 3 c. 10% - 15%
2.2.2.1.2 2 2 2 1 2 4 d. 15% - 20%
2.2.2.1.2 2 2 2 1 2 5 e. > 20%
13 2 2 2 1 3 0 Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, discovery/inquiry learning, project based
2.2.2.1.3 learning, cooperatif learning) di sekolah :
2.2.2.1.3 2 2 2 1 3 1 a. 0% - 5%
2.2.2.1.3 2 2 2 1 3 2 b. 5% - 10%
2.2.2.1.3 2 2 2 1 3 3 c. 10% - 20%
2.2.2.1.3 2 2 2 1 3 4 d. 20% - 50%
2.2.2.1.3 2 2 2 1 3 5 e. > 50%
14 2.2.2.1.7 2 2 2 1 7 0 Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah :
2.2.2.1.7 2 2 2 1 7 1 a. 0% -5%
2.2.2.1.7 2 2 2 1 7 2 b. 16% -25%
2.2.2.1.7 2 2 2 1 7 3 c. 26% - 35%
2.2.2.1.7 2 2 2 1 7 4 d. 36% - 45%
2.2.2.1.7 2 2 2 1 7 5 e. > 46%

15 2.2.2.1.8 2 2 2 1 8 0 Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah?
2.2.2.1.8 2 2 2 1 8 1 a. 1 : 10
2.2.2.1.8 2 2 2 1 8 2 b. 1 : 20
2.2.2.1.8 2 2 2 1 8 3 c. 1: 30
2.2.2.1.8 2 2 2 1 8 4 d. 1 : 40
16 2.1.1.5.3 2 1 1 5 3 0 Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh:
2.1.1.5.3 2 1 1 5 3 1 a. Guru BK
2.1.1.5.3 2 1 1 5 3 2 b. Guru selain guru BK
2.1.1.5.3 2 1 1 5 3 3 c. Guru kelas
17 2.1.1.5.4 2 1 1 5 4 0 Layanan konseling yang diberikan kepada peserta didik terkait dengan masalah:
2.1.1.5.4 2 1 1 5 4 1 □ pengembangan diri
2.1.1.5.4 2 1 1 5 4 2 □ pribadi
2.1.1.5.4 2 1 1 5 4 3 □ prestasi
2.1.1.5.4 2 1 1 5 4 4 □ studi lanjut
III 3.0.0.0.0 3 0 0 0 0 0 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
1 3.1.3.1.3 3 1 3 1 3 0 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah …
3.1.3.1.3 3 1 3 1 3 1 a. tidak ada
3.1.3.1.3 3 1 3 1 3 2 b. 1 s.d 2 orang
3.1.3.1.3 3 1 3 1 3 3 c. 3 s.d 6 orang
3.1.3.1.3 3 1 3 1 3 4 d. lebih dari enam orang
2 3.1.3.1.4 3 1 3 1 4 0 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah …
3.1.3.1.4 3 1 3 1 4 1 a. tidak ada
3.1.3.1.4 3 1 3 1 4 2 b. 1 s.d 2 orang
3.1.3.1.4 3 1 3 1 4 3 c. 3 s.d 6 orang
3 3.1.3.1.5 3 1 3 1 5 0 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah …
3.1.3.1.5 3 1 3 1 5 1 a. tidak ada

3.1.3.1.5 3 1 3 1 5 2 b. 1 s.d 2 orang
3.1.3.1.5 3 1 3 1 5 3 c. 3 s.d 6 orang
4 3.1.3.1.6 3 1 3 1 6 0 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah …
3.1.3.1.6 3 1 3 1 6 1 a. tidak ada
3.1.3.1.6 3 1 3 1 6 2 b. 1 s.d 2 orang
3.1.3.1.6 3 1 3 1 6 3 c. 3 s.d 6 orang
5 3.1.6.1.4 3 1 6 1 4 0 Jumlah siswa melanjutkan sekolah ke SMP/MTs ...
3.1.6.1.4 3 1 6 1 4 1 a. 0 s.d 20%
3.1.6.1.4 3 1 6 1 4 2 b. 21 s.d 40%
3.1.6.1.4 3 1 6 1 4 3 c. 41 s.d 60%
3.1.6.1.4 3 1 6 1 4 4 d. 61 s.d 80%
3.1.6.1.4 3 1 6 1 4 5 e. 81 s.d 100%
6 3 2 2 1 1 0 Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan zat adiktif, terlibat perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir
3.2.2.1.1 adalah …..… siswa
IV 4.0.0.0.0 4 0 0 0 0 0 STANDAR PTK
1 4.2.1.2.1 4 2 1 2 1 0 Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar :
4.2.1.2.1 4 2 1 2 1 1 a. tidak ada
4.2.1.2.1 4 2 1 2 1 2 b. sebagian kecil guru
4.2.1.2.1 4 2 1 2 1 3 c. sebagian besar guru
4.2.1.2.1 4 2 1 2 1 4 d. semua guru
2 4.2.1.3.1 4 2 1 3 1 0 Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas :
4.2.1.3.1 4 2 1 3 1 1 a. tidak ada
4.2.1.3.1 4 2 1 3 1 4 d. semua guru

3 4.2.1.4.1 4 2 1 4 1 0 Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah :
4.2.1.4.1 4 2 1 4 1 1 a. tidak ada
4.2.1.4.1 4 2 1 4 1 4 d. semua guru
4 4.2.1.5.1 4 2 1 5 1 0 Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah :
4.2.1.5.1 4 2 1 5 1 1 a. tidak ada
4.2.1.5.1 4 2 1 5 1 4 d. semua guru
5 4.2.1.6.1 4 2 1 6 1 0 Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir dan menganalisis :
4.2.1.6.1 4 2 1 6 1 1 a. tidak ada
4.2.1.6.1 4 2 1 6 1 4 d. semua guru
6 4.2.1.7.1 4 2 1 7 1 0 Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak :
4.2.1.7.1 4 2 1 7 1 1 a. tidak ada
4.2.1.7.1 4 2 1 7 1 4 d. semua guru
7 4.2.1.8.1 4 2 1 8 1 0 Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran :
4.2.1.8.1 4 2 1 8 1 1 a. tidak ada
4.2.1.8.1 4 2 1 8 1 4 d. semua guru
8 4.2.1.9.1 4 2 1 9 1 0 Jumlah guru yang menerapkan pembelajaran inovatif dan kreatif dalam mengajar :
4.2.1.9.1 4 2 1 9 1 1 a. tidak ada

4.2.1.9.1 4 2 1 9 1 4 d. semua guru
9 4.2.1.10.1 4 2 1 10 1 0 Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran :
4.2.1.10.1 4 2 1 10 1 1 a. tidak ada
4.2.1.10.1 4 2 1 10 1 4 d. semua guru
10 4.2.1.11.1 4 2 1 11 1 0 Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok :
4.2.1.11.1 4 2 1 11 1 1 a. tidak ada
4.2.1.11.1 4 2 1 11 1 4 d. semua guru
11 4.2.1.12.1 4 2 1 12 1 0 Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok :
4.2.1.12.1 4 2 1 12 1 1 a. tidak ada
4.2.1.12.1 4 2 1 12 1 4 d. semua guru
12 4.2.1.13.1 4 2 1 13 1 0 Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar :
4.2.1.13.1 4 2 1 13 1 1 a. tidak ada
4.2.1.13.1 4 2 1 13 1 4 d. semua guru
13 4.2.1.14.1 4 2 1 14 1 0 Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi :
4.2.1.14.1 4 2 1 14 1 1 a. tidak ada

4.2.1.14.1 4 2 1 14 1 4 d. semua guru
14 4.2.1.15.1 4 2 1 15 1 0 Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran :
4.2.1.15.1 4 2 1 15 1 1 a. tidak ada
4.2.1.15.1 4 2 1 15 1 4 d. semua guru
15 4.2.1.16.1 4 2 1 16 1 0 Jumlah guru yang secara otentik melakukan penilaian hasil belajar :
4.2.1.16.1 4 2 1 16 1 1 a. tidak ada
4.2.1.16.1 4 2 1 16 1 4 d. semua guru
16 4.2.1.4.1 4 2 1 4 1 0 Sekolah memiliki penjaga sekolah :
4.2.1.4.1 4 2 1 4 1 1 a. Ya
4.2.1.4.1 4 2 1 4 1 2 b. Tidak
V 5.0.0.0.0 5 0 0 0 0 0 STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 5.2.4.2.1 5 2 4 2 1 0 Kenyamanan ruang kerja pimpinan :
5.2.4.2.1 5 2 4 2 1 1 □ Sirkulasi udara baik
5.2.4.2.1 5 2 4 2 1 2 □ Kebersihan terjaga
5.2.4.2.1 5 2 4 2 1 3 □ Pencahayaan cukup
5.2.4.2.1 5 2 4 2 1 4 □ Penataan ruang baik
5.2.4.2.1 5 2 4 2 1 5 □ Ukuran ruang memadai
5.2.4.2.1 5 2 4 2 1 6 □ Prabot lengkap
5.2.4.2.1 5 2 4 2 1 7 □ Peralatan memadai
5.2.4.2.1 5 2 4 2 1 8 □ Sambungan internet
VI 6.0.0.0.0 6 0 0 0 0 0 STANDAR PENGELOLAAN
1 6.1.1.1.1 6 1 1 1 1 0
Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil dari pengembangan :
6.1.1.1.1 6 1 1 1 1 1 □ Visi, misi, dan tujuan individu
6.1.1.1.1 6 1 1 1 1 2 □ Visi, misi, dan tujuan kelompok
6.1.1.1.1 6 1 1 1 1 3 □ Visi, misi dan tujuan organisasi
2 6.1.1.1.2 6 1 1 1 2 0
Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja yang telah Bapak/Ibu jadikan perti
6.1.1.1.2 6 1 1 1 2 1 □ Analisis kebutuhan internal stakeholder
6.1.1.1.2 6 1 1 1 2 2 □ Analisis kebutuhan eksternal stakeholder
6.1.1.1.2 6 1 1 1 2 3 □ Hasil analisis profil sekolah
6.1.1.1.2 6 1 1 1 2 4 □ Hasil evaluasi diri sekolah
3 6.1.1.1.3 6 1 1 1 3 0
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu.
6.1.1.1.3 6 1 1 1 3 1 □ Komite sekolah
6.1.1.1.3 6 1 1 1 3 2 □ Dinas pendidikan
6.1.1.1.3 6 1 1 1 3 3 □ Para ahli pendidikan
6.1.1.1.3 6 1 1 1 3 4 □ Dewan guru
4 6 1 1 1 4 0
6.1.1.1.4 Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme apa saja yang telah dilalui, dalam
penetapan visi, misi dan tujuan sekolah Bapak/Ibu?
6.1.1.1.4 6 1 1 1 4 1 □ Rapat bersama dengan pihak pemangku kepentingan dan pengelola sekolah
6.1.1.1.4 6 1 1 1 4 2 □ Tersedia dokumen berita acara penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah
5 6.1.1.1.5 6 1 1 1 5 0
Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah :
6.1.1.1.5 6 1 1 1 5 1 □ Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar sekolah
6.1.1.1.5 6 1 1 1 5 2 □ Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan
6.1.1.1.5 6 1 1 1 5 3 □ Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL
6 6.1.3.1.1 6 1 3 1 1 0 Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:
6.1.3.1.1 6 1 3 1 1 1 □ Visi, misi, dan tujuan sekolah
6.1.3.1.1 6 1 3 1 1 2 □ KTSP yang disusun oleh sekolah
6.1.3.1.1 6 1 3 1 1 3 □ Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
6.1.3.1.1 6 1 3 1 1 4 □ Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
7 6.1.3.1.2 6 1 3 1 2 0 Sekolah mensosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa :

8 6.1.3.2.1 6 1 3 2 1 0 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara:
6.1.3.2.1 6 1 3 2 1 1 □ Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
6.1.3.2.1 6 1 3 2 1 2 □ Disetujui oleh dewan pendidik
6.1.3.2.1 6 1 3 2 1 3 □ Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
6.1.3.2.1 6 1 3 2 1 4 □ Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
9 6.1.3.2.3 6 1 3 2 3 0 Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari :
6.1.3.2.3 6 1 3 2 3 1 □ Komite sekolah
6.1.3.2.3 6 1 3 2 3 2 □ Dinas pendidikan/BAP
6.1.3.2.3 6 1 3 2 3 3 □ Hasil rembug Nasional/Daerah
10 6.1.3.2.4 6 1 3 2 4 0 Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain :
6.1.3.2.4 6 1 3 2 4 1 □ Dokumen Profil sekolah
6.1.3.2.4 6 1 3 2 4 2 □ Dokumen evaluasi diri sekolah
6.1.3.2.4 6 1 3 2 4 3 □ Hasil rembug Nasional/Daerah
6.1.3.2.4 6 1 3 2 4 4 □ Dokumen RPJM daerah
6.1.3.2.4 6 1 3 2 4 5 □ Program terobosan sekolah
6.1.3.2.4 6 1 3 2 4 6 □ Dokumen Rencana Strategis Nasional
11 6.1.3.2.5 6 1 3 2 5 0 Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk apa?
6.1.3.2.5 6 1 3 2 5 1 □ Indikator Kerja kegiatan
6.1.3.2.5 6 1 3 2 5 2 □ Indikator Kerja Utama
12 6 1 3 2 6 0 Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja utama dan indikator kinerja
6.1.3.2.6 kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan) :
6.1.3.2.6 6 1 3 2 6 1 a. < 25%
6.1.3.2.6 6 1 3 2 6 2 b. 25% - 50%
6.1.3.2.6 6 1 3 2 6 3 c. 50% - 75%

6.1.3.2.6 6 1 3 2 6 4 d. > 75%
13 6.1.3.2.7 6 1 3 2 7 0 Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
6.1.3.2.7 6 1 3 2 7 1 □ Kesiswaan
6.1.3.2.7 6 1 3 2 7 2 □ Kurikulum dan Kegiatan pembelajaran
6.1.3.2.7 6 1 3 2 7 3 □ Pendidik dan Tenaga Kependidikan
6.1.3.2.7 6 1 3 2 7 4 □ Sarana dan prasarana
6.1.3.2.7 6 1 3 2 7 5 □ Keuangan dan Pembiayaan
6.1.3.2.7 6 1 3 2 7 6 □ Karakter dan Lingkungan sekolah
6.1.3.2.7 6 1 3 2 7 7 □ Peranserta Masyarakat dan Kemitraan
6.1.3.2.7 6 1 3 2 7 8 □ Rencana kerja untuk peningkatan mutu
14 6.1.4.1.1 6 1 4 1 1 0 Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:
6.1.4.1.1 6 1 4 1 1 1 □ Peningkatan sarana dan prasarana sekolah
6.1.4.1.1 6 1 4 1 1 2 □ Peningkatan kualitas pembelajaran
6.1.4.1.1 6 1 4 1 1 3 □ Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah
6.1.4.1.1 6 1 4 1 1 4 □ Peningkatan pencapaian kelulusan
6.1.4.1.1 6 1 4 1 1 5 □ Peningkatan iklim akademik
6.1.4.1.1 6 1 4 1 1 6 □ Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti/literasi
6.1.4.1.1 6 1 4 1 1 7 □ Lainnya, sebutkan ………………..
15 6.1.4.2.1 6 1 4 2 1 0 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
6.1.4.2.1 6 1 4 2 1 1 □ Hasil evaluasi diri sekolah
6.1.4.2.1 6 1 4 2 1 2 □ Hasil kelulusan
6.1.4.2.1 6 1 4 2 1 3 □ Hasil akreditasi sekolah
16 6.2.1.1.2 6 2 0 Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain:
1 1 2
6.2.1.1.2 6 2 1 1 2 1 □ Standar Pelayanan Minimal
6.2.1.1.2 6 2 1 1 2 2 □ Manual Mutu
6.2.1.1.2 6 2 1 1 2 3 □ Standar Mutu
17 6.2.1.1.3 6 2 0 Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja yang telah dikembangkan sekolah,
1 1 3
6.2.1.1.3 6 2 1 1 3 1 □ Prosedur Operasional Standar (POS)
6.2.1.1.3 6 2 1 1 3 2 □ Pedoman Pengelolaan Sekolah
6.2.1.1.3 6 2 1 1 3 3 □ Pedoman Monitoring dan Evaluasi Internal
18 6.2.1.1.4 6 2 0 Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan minimal :
1 1 4
6.2.1.1.4 6 2 1 1 4 1 a. < 25%
6.2.1.1.4 6 2 1 1 4 2 b. 25% - 50%
6.2.1.1.4 6 2 1 1 4 3 c. 50% - 75%
6.2.1.1.4 6 2 1 1 4 4 d. > 75%
19 6.2.2.1.1 6 2 2 1 1 0 Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
6.2.2.1.1 6 2 2 1 1 1 □ Struktur organisasi sekolah
6.2.2.1.1 6 2 2 1 1 2 □ Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) unsur pimpinan sekolah
6.2.2.1.1 6 2 2 1 1 3 □ Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) pendidik
6.2.2.1.1 6 2 2 1 1 4 □ Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) tenaga kependidikan
6.2.2.1.1 6 2 2 1 1 5 □ Peraturan tata tertib sekolah
6.2.2.1.1 6 2 2 1 1 6 □ Kode etik warga sekolah
6.2.2.1.1 6 2 2 1 1 7 □ Pedoman pembiayaan sekolah
20 6.2.2.2.1 6 2 2 2 1 0 Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah?
6.2.2.2.1 6 2 2 2 1 1 □ Efektivitas
6.2.2.2.1 6 2 2 2 1 2 □ Efisiensi
6.2.2.2.1 6 2 2 2 1 3 □ Adaptif
21 6.2.2.2.2 6 2 2 2 2 0 Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya?
6.2.2.2.2 6 2 2 2 2 1 □ Keahlian staf/guru
6.2.2.2.2 6 2 2 2 2 2 □ Komitmen staf/guru
6.2.2.2.2 6 2 2 2 2 3 □ Beban kerja staf/guru
22 6.2.2.3.3 6 2 2 3 3 0 Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan?
6.2.2.3.3 6 2 2 3 3 1 □ Analisis pencapaian indikator kinerja kegiatan dan indikator kinerja utama
6.2.2.3.3 6 2 2 3 3 2 □ Daftar inventaris permasalahan peningkatan mutu sekolah

6.2.2.3.3 6 2 2 3 3 3 □ Dokumentasi program/kegiatan yang belum terselesaikan
23 6.2.2.4.1 6 2 2 4 1 0 Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain:
6.2.2.4.1 6 2 2 4 1 1 □ Objektif
6.2.2.4.1 6 2 2 4 1 2 □ Transparan
6.2.2.4.1 6 2 2 4 1 3 □ Akuntabel
24 6.2.2.4.2 6 2 2 4 2 0 Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, antara lain
6.2.2.4.2 6 2 2 4 2 1 □ Tersedianya tata tertib sekolah
6.2.2.4.2 6 2 2 4 2 2 □ Implementasi program pengembangan karakter peserta didik
6.2.2.4.2 6 2 2 4 2 3 □ Pengembangan karakter terintegrasi dalam pembelajaran
25 6.2.2.5.2 6 2 2 5 2 0 Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses pembelajaran :
6.2.2.5.2 6 2 2 5 2 1 a. 0% - 5%
6.2.2.5.2 6 2 2 5 2 2 b. 5% - 10%
6.2.2.5.2 6 2 2 5 2 3 c. 10% - 20%
6.2.2.5.2 6 2 2 5 2 4 d. 20% - 50%
6.2.2.5.2 6 2 2 5 2 5 e. > 50%
26 6.2.3.5.3 6 2 3 5 3 0 Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan standar isi dan standar proses
6.2.3.5.3 6 2 3 5 3 1 a. 0% - 5%
6.2.3.5.3 6 2 3 5 3 2 b. 5% - 10%
6.2.3.5.3 6 2 3 5 3 3 c. 10% - 20%
6.2.3.5.3 6 2 3 5 3 4 d. 20% - 50%
6.2.3.5.3 6 2 3 5 3 5 e. > 50%
27 6.2.5.1.1 6 2 5 1 1 0 Sekolah menjalin kemitraan (MoU) dengan lembaga lain:
6.2.5.1.1 6 2 5 1 1 1 □ Sekolah mitra
6.2.5.1.1 6 2 5 1 1 2 □ Perguruan tinggi
6.2.5.1.1 6 2 5 1 1 3 □ Puskesmas
6.2.5.1.1 6 2 5 1 1 4 □ Lembaga kepolisian
6.2.5.1.1 6 2 5 1 1 5 □ Dunia usaha/industri

6.2.5.1.1 6 2 5 1 1 6 □ Lembaga layanan konseling anak
6.2.5.1.1 6 2 5 1 1 7 □ Lainnya ………..
6.2.5.1.1 6 2 5 1 1 8 □ Sister school di negara maju *)
28 6.3.1.1.1 6 3 1 1 1 0 Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi:
6.3.1.1.1 6 3 1 1 1 1 □ Supervisi pembelajaran
6.3.1.1.1 6 3 1 1 1 2 □ Evaluasi pelaksanaan program sekolah
6.3.1.1.1 6 3 1 1 1 3 □ Tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program sekolah
29 6.3.1.1.3 6 3 1 1 3 0 Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun :
6.3.1.1.3 6 3 1 1 3 1 a. Tidak sama sekali
6.3.1.1.3 6 3 1 1 3 2 b. Minimal 1 kali dalam satu tahun
6.3.1.1.3 6 3 1 1 3 3 c. Minimal 2 kali dalam satu tahun
6.3.1.1.3 6 3 1 1 3 4 d. Minimal 3 kali dalam satu tahun
30 6.3.2.1.1 6 3 2 1 1 0 Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali :
6.3.2.1.1 6 3 2 1 1 1 □ Evaluasi kinera pendidik
6.3.2.1.1 6 3 2 1 1 2 □ Evaluasi kinerja tenaga kependidikan
31 6.3.3.1.1 6 3 3 1 1 0 Status akreditasi sekolah:
6.3.3.1.1 6 3 3 1 1 1 a. Terakreditasi BAN-SM dan memiliki sertifkat ISO
6.3.3.1.1 6 3 3 1 1 2 b. Terakreditasi BAN-SM
6.3.3.1.1 6 3 3 1 1 3 c. Tidak terakreditasi BAN-SM
6.3.3.1.1 6 3 3 1 1 4 d. Belum pernah mengikuti akreditasi
VII 7.0.0.0.0 7 0 0 0 0 0 STANDAR PEMBIAYAAN
VIII 8.0.0.0.0 8 0 0 0 0 0 STANDAR PENILAIAN
1 8.1.1.2.1 8 1 1 2 1 0 Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah …
8.1.1.2.1 8 1 1 2 1 1 □ tes hasil belajar untuk semua muatan pelajaran
8.1.1.2.1 8 1 1 2 1 2 □ lembar observasi sikap untuk mata pelajaran agama dan PPKn
8.1.1.2.1 8 1 1 2 1 3 □ lembar observasi psikomotor untuk semua muatan pelajaran
2 8.1.4.2.1 8 1 4 2 1 0 Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses pembelajaran :
8.1.4.2.1 8 1 4 2 1 1 a. tidak ada
8.1.4.2.1 8 1 4 2 1 2 b. sebagian guru
8.1.4.2.1 8 1 4 2 1 3 c. semua guru
3 8.1.6.1.1 8 1 6 1 1 0 Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa :
8.1.6.1.1 8 1 6 1 1 1 a. tidak ada
8.1.6.1.1 8 1 6 1 1 2 b. sebagian guru
8.1.6.1.1 8 1 6 1 1 3 c. semua guru
4 8.1.6.2.1 8 1 6 2 1 0 Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan :
8.1.6.2.1 8 1 6 2 1 1 a. tidak ada
8.1.6.2.1 8 1 6 2 1 2 b. sebagian guru
8.1.6.2.1 8 1 6 2 1 3 c. semua guru
5 8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 0 Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada wali murid dan masyarakat :
8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 1 a. tidak ada
8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 2 b. sebagian guru
8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 3 c. semua guru
6 8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 0 Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik penilaian :
8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 1 a. 0 s.d 20 %
8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 2 b. 21 s.d 40%
8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 3 c. 41 s.d 60%
8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 4 d. 61 s.d 80%
8.1.7.1.1 8 1 7 1 1 5 e. 81 s.d 100%
7 8.2.2.1.2 8 2 2 1 2 0 Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah :
8.2.2.1.2 8 2 2 1 2 1 □ Mengacu indikator pencapaian kompetensi
8.2.2.1.2 8 2 2 1 2 2 □ Menyusun kisi-kisi
8.2.2.1.2 8 2 2 1 2 3 □ Menulis butir soal
8.2.2.1.2 8 2 2 1 2 4 □ Menelaah soal
8.2.2.1.2 8 2 2 1 2 5 □ Melakukan uji coba

8.2.2.1.2 8 2 2 1 2 6 □ Menganalisis hasil uji coba
8.2.2.1.2 8 2 2 1 2 7 □ Bank Soal
8 8.3.2.1.1 8 3 2 1 1 0 Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
8.3.2.1.1 8 3 2 1 1 1 □ menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket
8.3.2.1.1 8 3 2 1 1 2 □ menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
8.3.2.1.1 8 3 2 1 1 3 □ ………………………… (misal: menentukan kurikulum dari negara mana yang akan diacu)
9 8.3.2.2.1 8 3 2 2 1 0 Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut :
8.3.2.2.1 8 3 2 2 1 1 □ Mengkoordinasikan ulangan harian
8.3.2.2.1 8 3 2 2 1 2 □ Mengkoordinasikan ulangan tengah semester
8.3.2.2.1 8 3 2 2 1 3 □ Mengkoordinasikan ulangan akhir semester
10 8.3.2.2.2 8 3 2 2 2 0 Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan :
8.3.2.2.2 8 3 2 2 2 1 □ Harian
8.3.2.2.2 8 3 2 2 2 2 □ Tengah Semester
8.3.2.2.2 8 3 2 2 2 3 □ Akhir Semester
11 8.3.3.2.1 8 3 3 2 1 0 Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk :
8.3.3.2.1 8 3 3 2 1 1 □ Pengayaan dan perbaikan pembelajaran
8.3.3.2.1 8 3 3 2 1 2 □ Pemberian umpan balik kepada siswa
8.3.3.2.1 8 3 3 2 1 3 □ Analisis butir soal dari guru

Jawaban
0
Jawaban
0
Jawaban
0
Jawaban
d
Jawaban
0
Jawaban
e
Jawaban
b
Jawaban
###
d
Jawaban
d
Jawaban
###
d
Jawaban
0
Jawaban
0
Jawaban
d
Jawaban
0
Jawaban
0
Jawaban
1
Jawaban
c
Jawaban
1
Jawaban
0
3. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor
NO ASPEK Kelas MATA PELAJARAN
Bhs Indonesia IPA IPS Matematika PA Budha PA Hindu
A Aspek materi 0 0 0 0 0 0
1 Soal /perintah kerja harus sesuai dengan indikator
2 Soal/tugas kerja harus jelas, lugas
Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran
3 Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang,
jenis sekolah, atau tingkat kelas.
B Aspek konstruksi 0 0 0 0 0 0
1 Petunjuk cara mengerjakan soal jelas dan lugas
2 Ada pedoman penyekoran
3 Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar,
grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas
dan terbaca sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang
berbeda
C Aspek bahasa/budaya 0 0 0 0 0 0
1 Rumusan kalimat soal komunikatif, yaitu menggunakan
bahasa yang sederhana dan menggunakan kata-kata yang
sudah dikenal siswa.
2 Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan

benar.
3 Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian
MATA PELAJARAN
PA Islam PA Katolik PA Kristen PJOK PKn SBdP
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
RATA-RATA:
1 2 3
I 1.0.0.0.0 1 0 0 0 0 0 STANDAR ISI
1 1 1 1 1 1 0 Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi b a a
1.1.1.1.1 lulusan?
1.1.1.1.1 1 1 1 1 1 1 a. ≤ 50%
1.1.1.1.1 1 1 1 1 1 2 b. 50% - 80%
1.1.1.1.1 1 1 1 1 1 3 c. > 80%

2 1.1.1.1.2 1 1 1 1 2 0 Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat… 0 0 0
1.1.1.1.2 1 1 1 1 2 1 □ Sahih (teruji kebenarannya)
1.1.1.1.2 1 1 1 1 2 2 □ Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi)
1.1.1.1.2 1 1 1 1 2 3 □ Bermanfaat secara akademis dan non akademis
1.1.1.1.2 1 1 1 1 2 4 □ Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik)
1.1.1.1.2 1 1 1 1 2 5 □ Relevan, konsisten, dan edukatif

3 1 1 1 1 3 0 Rancangan model pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung 0 0 0
1.1.1.1.3 student active learning?
1.1.1.1.3 1 1 1 1 3 1 □ Inquiry Learning
1.1.1.1.3 1 1 1 1 3 2 □ Discovery Learning
1.1.1.1.3 1 1 1 1 3 3 □ Problem Based Learning
1.1.1.1.3 1 1 1 1 3 4 □ Project Based Learning
1.1.1.1.3 1 1 1 1 3 5 □ Model Lainnya

4 1.1.1.1.4 1 1 1 1 4 0 Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam KTSP sekolah Bapak/Ibu? 0 0 0
1.1.1.1.4 1 1 1 1 4 1 □ Tertulis
1.1.1.1.4 1 1 1 1 4 2 □ Jurnal
1.1.1.1.4 1 1 1 1 4 3 □ keterampilan proses/ tes Praktek
1.1.1.1.4 1 1 1 1 4 4 □ Observasi
1.1.1.1.4 1 1 1 1 4 5 □ Penilaian Diri/Antar Teman

5 1 1 1 1 5 0 Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian
1.1.1.1.5 kompetensi lulusan?
1.1.1.1.5 1 1 1 1 5 1 a. ≤ 75%
1.1.1.1.5 1 1 1 1 5 2 b. 75% - 90%
1.1.1.1.5 1 1 1 1 5 3 c. > 90%

6 1.1.1.1.6 1 1 1 1 6 0 Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu :
1.1.1.1.6 1 1 1 1 6 1 a. 70 : 30
1 2 3
1.1.1.1.6 1 1 1 1 6 2 b. 50 : 50
1.1.1.1.6 1 1 1 1 6 3 c. 30 : 70
7 1.1.1.1.7 1 1 1 1 7 0 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ?
1.1.1.1.7 1 1 1 1 7 1 a. tidak terlibat
1.1.1.1.7 1 1 1 1 7 2 b. bekerja mandiri menyusun KTSP
1.1.1.1.7 1 1 1 1 7 3 c. diminta pendapat oleh tim penyusun
1.1.1.1.7 1 1 1 1 7 4 d. aktif sebagai tim pengembang kurikulum

8 1.1.1.1.8 1 1 1 1 8 0 Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu? 0 0 0
1.1.1.1.8 1 1 1 1 8 1 □ kepentingan sekolah
1.1.1.1.8 1 1 1 1 8 2 □ kepentingan nasional
1.1.1.1.8 1 1 1 1 8 3 □ kemajuan ilmu dan teknologi
1.1.1.1.8 1 1 1 1 8 4 □ potensi daerah dan tuntutan lingkungan

9 1.1.1.1.10 1 1 1 1 10 0 Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah: 0 0 0
1.1.1.1.10 1 1 1 1 10 1 □ karakteristik peserta didik
1.1.1.1.10 1 1 1 1 10 2 □ perkembangan dan kebutuhan peserta didik
1.1.1.1.10 1 1 1 1 10 3 □ peningkatan keterampilan pribadi dan keterampilan sosial
1.1.1.1.10 1 1 1 1 10 4 □ peningkatan keterampilan berpikir dan keterampilan akademik

10 1.1.1.1.11 1 1 1 1 11 0 Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP :
1.1.1.1.11 1 1 1 1 11 1 a. 0 s.d 20 %
1.1.1.1.11 1 1 1 1 11 2 b. 21 s.d 40%
1.1.1.1.11 1 1 1 1 11 3 c. 41 s.d 60%
1.1.1.1.11 1 1 1 1 11 4 d. 61 s.d 80%
1.1.1.1.11 1 1 1 1 11 5 e. 81 s.d 100%

11 1.1.1.1.12 1 1 1 1 12 0 Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP :
1.1.1.1.12 1 1 1 1 12 1 a. 0 s.d 20 %
1.1.1.1.12 1 1 1 1 12 2 b. 21 s.d 40%
1.1.1.1.12 1 1 1 1 12 3 c. 41 s.d 60%
1.1.1.1.12 1 1 1 1 12 4 d. 61 s.d 80%
1.1.1.1.12 1 1 1 1 12 5 e. 81 s.d 100%

12 1.1.1.1.13 1 1 1 1 13 0 Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP :
1.1.1.1.13 1 1 1 1 13 1 a. 0 s.d 20 %
1 2 3
1.1.1.1.13 1 1 1 1 13 2 b. 21 s.d 40%
1.1.1.1.13 1 1 1 1 13 3 c. 41 s.d 60%
1.1.1.1.13 1 1 1 1 13 4 d. 61 s.d 80%
1.1.1.1.13 1 1 1 1 13 5 e. 81 s.d 100%

13 1.1.1.1.14 1 1 1 1 14 0 Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik :
1.1.1.1.14 1 1 1 1 14 1 a. kurang dari 40% sesuai
1.1.1.1.14 1 1 1 1 14 2 b. antara 41 % sampai 80% sesuai
1.1.1.1.14 1 1 1 1 14 3 c. lebih dari 80% sesuai

14 1.1.1.1.15 1 1 1 1 15 0 Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan 4c :
1.1.1.1.15 1 1 1 1 15 1 a. guru : siswa = 80 : 20
1.1.1.1.15 1 1 1 1 15 2 b. guru : siswa = 60 : 40
1.1.1.1.15 1 1 1 1 15 3 c. guru : siswa = 40 : 60
1.1.1.1.15 1 1 1 1 15 4 d. guru : siswa = 20 : 80

15 1.1.1.2.2 1 1 1 2 2 0 Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP?
1.1.1.2.2 1 1 1 2 2 1 a Ya
1.1.1.2.2 1 1 1 2 2 2 b Tidak
16 1.1.1.2.3 1 1 1 2 3 0 Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan? 0 0 0
1.1.1.2.3 1 1 1 2 3 1 □ Tematik
1.1.1.2.3 1 1 1 2 3 2 □ Kewarganegaraan , kepribadian dan agama
1.1.1.2.3 1 1 1 2 3 3 □ Ilmu pengetahuan dan teknologi
1.1.1.2.3 1 1 1 2 3 4 □ Matematika
1.1.1.2.3 1 1 1 2 3 5 □ Jasmani, olahraga dan kesehatan
17 1.1.1.2.4 1 1 1 2 4 0 Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme : 0 0 0
1.1.1.1.4 1 1 1 1 4 1 □ Analisis kebutuhan Sekolah
1.1.1.1.4 1 1 1 1 4 2 □ Analisis expert (pertimbangan ahli)
1.1.1.1.4 1 1 1 1 4 3 □ Analisis kebutuhan pemangku kepentingan

18 1.1.2.3.2 1 1 2 3 2 0 Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan :
1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 1 a. kurang dari 40%
1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 2 b. antara 41 % sampai 80%
1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 3 c. lebih dari 80%

1 2 3
0 0 0 0
2.1.1.1.1 Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain:
1 2 1 1 1 1
2.1.1.1.1 2 1 1 1 1 1 □ Pengembangan silabus dan Penyusunan RPP yang dikoordinasikan oleh sekolah
2.1.1.1.1 2 1 1 1 1 2 □ Telaah silabus dan RPP yang dikoordinasi sekolah
2.1.1.1.1 2 1 1 1 1 3 □ Menentukan buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah
2.1.1.1.1 2 1 1 1 1 4 □ Mengevaluasi buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah
2.1.1.1.1 2 1 1 1 1 5 □ Menyusun bahan ajar sesuai dengan karakteristik peserta didik
2 2 1 1 2 4 0 Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan
2.1.1.2.4 media pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah :
2.1.1.2.4 2 1 1 2 4 1 a. < 25%
2.1.1.2.4 2 1 1 2 4 2 b. 25% - 50%
2.1.1.2.4 2 1 1 2 4 3 c. 50% - 75%
2.1.1.2.4 2 1 1 2 4 4 d. 75% - 100%
3 2.1.2.1.1 2 1 2 1 1 0 Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu ……….

4 2.1.2.1.5 2 1 2 1 5 0 Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah: 0 0 0
2.1.2.1.5 2 1 2 1 5 1 □ kemampuan awal dan gaya belajar
2.1.2.1.5 2 1 2 1 5 2 □ minat dan motivasi belajar
2.1.2.1.5 2 1 2 1 5 3 □ bakat dan potensi peserta didik
2.1.2.1.5 2 1 2 1 5 4 □ tingkat intelektual dan kecepatan belajar
2.1.2.1.5 2 1 2 1 5 5 □ emosi dan kemampuan sosial
2.1.2.1.5 2 1 2 1 5 6 □ latar belakang budaya dan lingkungan

5 2 1 2 1 6 0 Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, 0 0 0
2.1.2.1.6 kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar :
2.1.2.1.6 2 1 2 1 6 1 □ Rancangan proses pembelajaran disusun dengan memperhatikan literasi
2.1.2.1.6 2 1 2 1 6 2 □ upaya mendorong minat, motivasi dan semangat belajar
2.1.2.1.6 2 1 2 1 6 3 □ penumbuhan inspirasi dan kreatifitas
2.1.2.1.6 2 1 2 1 6 4 □ inisiatif dan kemandirian belajar
6 2.1.3.1.1 2 1 3 1 1 0 Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus :
2.1.3.1.1 2 1 3 1 1 1 a. Semua sesuai
2.1.3.1.1 2 1 3 1 1 2 b. Sebagian sesuai
1 2 3
2.1.3.1.1 2 1 3 1 1 3 c. Tidak sesuai
7 2.1.3.2.1 2 1 3 2 1 0 Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran : 1 1 1

2.1.3.2.1 2 1 3 2 1 1 □ Buku panduan
2.1.3.2.1 2 1 3 2 1 2 □ Ensiklopedi
2.1.3.2.1 2 1 3 2 1 3 □ Kamus
2.1.3.2.1 2 1 3 2 1 4 □ Majalah
2.1.3.2.1 2 1 3 2 1 5 □ Koran
2.1.3.2.1 2 1 3 2 1 6 □ Internet
2.1.3.2.1 2 1 3 2 1 7 □ Buku teks yang digunakan sekolah mitra di luar negeri
2.1.3.2.1 2 1 3 2 1 8 □ Lainnya ….
8 2.2.2.1.4 2 2 2 1 4 0 Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik : 0 0 0
2.2.2.1.4 2 2 2 1 4 1 □ Memberi kesempatan bertanya
2.2.2.1.4 2 2 2 1 4 2 □ Presentasi hasil kerja peserta didik di depan kelas
2.2.2.1.4 2 2 2 1 4 3 □ Melatih peserta didik berkolaborasi dalam pemecahan masalah berpikir kreatif
2.2.2.1.4 2 2 2 1 4 4 □ Menciptakan komplik kognitif di antara peserta didik
9 2.2.2.1.5 2 2 2 1 5 0 Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik : 0 0 0
2.2.2.1.5 2 2 2 1 5 1 □ Pengembangan asesmen autentik
2.2.2.1.5 2 2 2 1 5 2 □ Pemberian tugas terstruktur
2.2.2.1.5 2 2 2 1 5 3 □ Penilaian berbasis proses
10 2 2 2 1 6 0 Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta 0 0 0
2.2.2.1.6 didik :
2.2.2.1.6 2 2 2 1 6 1 □ Melakukan uji kompetensi peserta didik secara objektif di setiap akhir pembelajaran
2.2.2.1.6 2 2 2 1 6 2 □ Melakukan remidial bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
2.2.2.1.6 2 2 2 1 6 3 □ Pemberian tugas terstruktur
2.2.2.1.6 2 2 2 1 6 4 □ Pemberian umpan balik terhadap hasil belajar peserta didik
2.3.1.1.1 0 Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun:
11 2 3 1 1 1
2.3.1.1.1 2 3 1 1 1 1 a. dua kali atau lebih
2.3.1.1.1 2 3 1 1 1 2 b. satu kali
2.3.1.1.1 2 3 1 1 1 3 c. tidak pernah
1 2 3
2.3.1.1.2 0 Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap: 0 0 0
12 2 3 1 1 2
2.3.1.1.2 2 3 1 1 2 1 □ perencanaan (silabus & RPP)
2.3.1.1.2 2 3 1 1 2 2 □ pelaksanaan
2.3.1.1.2 2 3 1 1 2 3 □ penilaian
2.3.1.1.3 0 Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara: 0 0 0
13 2 3 1 1 3
2.3.1.1.3 2 3 1 1 3 1 □ pemberian contoh
2.3.1.1.3 2 3 1 1 3 2 □ diskusi kelompok terfokus
2.3.1.1.3 2 3 1 1 3 3 □ pengamatan
2.3.1.1.3 2 3 1 1 3 4 □ pencatatan
2.3.1.1.3 2 3 1 1 3 5 □ perekaman
2.3.1.1.3 2 3 1 1 3 6 □ wawancara
2.3.1.1.3 2 3 1 1 3 7 □ dokumentasi.
2.3.1.2.1 0 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki : 0 0 0
14 2 3 1 2 1
2.3.1.2.1 2 3 1 2 1 1 □ perencanaan pembelajaran
2.3.1.2.1 2 3 1 2 1 2 □ proses pembelajaran
2.3.1.2.1 2 3 1 2 1 3 □ penilaian hasil belajar
1 3.1.1.1.1 3 1 1 1 1 0 Jumlah siswa yang mengerjakan tugas belajar secara jujur dan bertanggung jawab :
3.1.1.1.1 3 1 1 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.1.1.1.1 3 1 1 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.1.1.1.1 3 1 1 1 1 3 c. 41 s.d 60%
3.1.1.1.1 3 1 1 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.1.1.1.1 3 1 1 1 1 5 e. 81 s.d 100%
2 3.1.1.1.2 3 1 1 1 2 0 Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri :
3.1.1.1.2 3 1 1 1 2 1 a. 0 s.d 20%
3.1.1.1.2 3 1 1 1 2 2 b. 21 s.d 40%
3.1.1.1.2 3 1 1 1 2 3 c. 41 s.d 60%

1 2 3
3.1.1.1.2 3 1 1 1 2 4 d. 61 s.d 80%
3.1.1.1.2 3 1 1 1 2 5 e. 81 s.d 100%
3 3.1.2.1.1 3 1 2 1 1 0 Jumlah siswa yang memiliki keingin tahuan dan motif berprestasi :
3.1.2.1.1 3 1 2 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.1.2.1.1 3 1 2 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.1.2.1.1 3 1 2 1 1 3 c. 41 s.d 60%
3.1.2.1.1 3 1 2 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.1.2.1.1 3 1 2 1 1 5 e. 81 s.d 100%
4 3.1.2.1.2 3 1 2 1 2 0 Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri dan bekerjasama :
3.1.2.1.2 3 1 2 1 2 1 a. 0 s.d 20%
3.1.2.1.2 3 1 2 1 2 2 b. 21 s.d 40%
3.1.2.1.2 3 1 2 1 2 3 c. 41 s.d 60%
3.1.2.1.2 3 1 2 1 2 4 d. 61 s.d 80%
3.1.2.1.2 3 1 2 1 2 5 e. 81 s.d 100%
5 3.1.2.1.3 3 1 2 1 3 0 Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah :
3.1.2.1.3 3 1 2 1 3 1 a. 0 s.d 20%
3.1.2.1.3 3 1 2 1 3 2 b. 21 s.d 40%
3.1.2.1.3 3 1 2 1 3 3 c. 41 s.d 60%
3.1.2.1.3 3 1 2 1 3 4 d. 61 s.d 80%
3.1.2.1.3 3 1 2 1 3 5 e. 81 s.d 100%
6 3.1.4.1.1 3 1 4 1 1 0 Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kebersihan diri dan lingkungan sekolah :
3.1.4.1.1 3 1 4 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.1.4.1.1 3 1 4 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.1.4.1.1 3 1 4 1 1 3 c. 41 s.d 60%
3.1.4.1.1 3 1 4 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.1.4.1.1 3 1 4 1 1 5 e. 81 s.d 100%
7 3.1.5.1.1 3 1 5 1 1 0 Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kesehatan dan menghindari pergaulan yang merusak :
1 2 3
3.1.5.1.1 3 1 5 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.1.5.1.1 3 1 5 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.1.5.1.1 3 1 5 1 1 3 c. 41 s.d 60%
3.1.5.1.1 3 1 5 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.1.5.1.1 3 1 5 1 1 5 e. 81 s.d 100%
8 3.1.7.1.1 3 1 7 1 1 0 Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis :
3.1.7.1.1 3 1 7 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.1.7.1.1 3 1 7 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.1.7.1.1 3 1 7 1 1 3 c. 41 s.d 60%
3.1.7.1.1 3 1 7 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.1.7.1.1 3 1 7 1 1 5 e. 81 s.d 100%
9 3.1.7.1.2 3 1 7 1 2 0 Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun (SD) :
3.1.7.1.2 3 1 7 1 2 1 a. 0 s.d 20%
3.1.7.1.2 3 1 7 1 2 2 b. 21 s.d 40%
3.1.7.1.2 3 1 7 1 2 3 c. 41 s.d 60%
3.1.7.1.2 3 1 7 1 2 4 d. 61 s.d 80%
3.1.7.1.2 3 1 7 1 2 5 e. 81 s.d 100%
10 3.1.7.1.3 3 1 7 1 3 0 Jumlah siswa yang mampu membuat karangan sederhana :
3.1.7.1.3 3 1 7 1 3 1 a. 0 s.d 20%
3.1.7.1.3 3 1 7 1 3 2 b. 21 s.d 40%
3.1.7.1.3 3 1 7 1 3 3 c. 41 s.d 60%
3.1.7.1.3 3 1 7 1 3 4 d. 61 s.d 80%
3.1.7.1.3 3 1 7 1 3 5 e. 81 s.d 100%
11 3.2.1.1.1 3 2 1 1 1 0 Jumlah siswa menunjukkan ketaatan menjalankan ibadah sesuai agama dan kepercayaannya :
3.2.1.1.1 3 2 1 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.2.1.1.1 3 2 1 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.2.1.1.1 3 2 1 1 1 3 c. 41 s.d 60%

1 2 3
3.2.1.1.1 3 2 1 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.2.1.1.1 3 2 1 1 1 5 e. 81 s.d 100%
12 3.2.1.1.2 3 2 1 1 2 0 Jumlah siswa yang sering membantu sesama atau terlibat kegiatan sosial keagamaan :
3.2.1.1.2 3 2 1 1 2 1 a. 0 s.d 20%
3.2.1.1.2 3 2 1 1 2 2 b. 21 s.d 40%
3.2.1.1.2 3 2 1 1 2 3 c. 41 s.d 60%
3.2.1.1.2 3 2 1 1 2 4 d. 61 s.d 80%
3.2.1.1.2 3 2 1 1 2 5 e. 81 s.d 100%
13 3.3.2.1.2 3 3 2 1 2 0 Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial :
3.3.2.1.2 3 3 2 1 2 1 a. 0 s.d 20%
3.3.2.1.2 3 3 2 1 2 2 b. 21 s.d 40%
3.3.2.1.2 3 3 2 1 2 3 c. 41 s.d 60%
3.3.2.1.2 3 3 2 1 2 4 d. 61 s.d 80%
3.3.2.1.2 3 3 2 1 2 5 e. 81 s.d 100%
14 3.3.1.1.1 3 3 1 1 1 0 Jumlah siswa yang menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia :
3.3.1.1.1 3 3 1 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.3.1.1.1 3 3 1 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.3.1.1.1 3 3 1 1 1 3 c. 41 s.d 60%
3.3.1.1.1 3 3 1 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.3.1.1.1 3 3 1 1 1 5 e. 81 s.d 100%
15 3.4.1.1.1 3 4 1 1 1 0 Jumlah siswa yang kompeten dalam berbahasa indonesia tingkat sekolah dasar :
3.4.1.1.1 3 4 1 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.4.1.1.1 3 4 1 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.4.1.1.1 3 4 1 1 1 3 c. 41 s.d 60%
3.4.1.1.1 3 4 1 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.4.1.1.1 3 4 1 1 1 5 e. 81 s.d 100%
16 3.4.1.1.2 3 4 1 1 2 0 Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan :
1 2 3
3.4.1.1.2 3 4 1 1 2 1 a. 0 s.d 20%
3.4.1.1.2 3 4 1 1 2 2 b. 21 s.d 40%
3.4.1.1.2 3 4 1 1 2 3 c. 41 s.d 60%
3.4.1.1.2 3 4 1 1 2 4 d. 61 s.d 80%
3.4.1.1.2 3 4 1 1 2 5 e. 81 s.d 100%
17 3.4.1.1.3 3 4 1 1 3 0 Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA :
3.4.1.1.3 3 4 1 1 3 1 a. 0 s.d 20%
3.4.1.1.3 3 4 1 1 3 2 b. 21 s.d 40%
3.4.1.1.3 3 4 1 1 3 3 c. 41 s.d 60%
3.4.1.1.3 3 4 1 1 3 4 d. 61 s.d 80%
3.4.1.1.3 3 4 1 1 3 5 e. 81 s.d 100%
18 3.4.2.1.1 3 4 2 1 1 0 Jumlah siswa yang dapat menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif :
3.4.2.1.1 3 4 2 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.4.2.1.1 3 4 2 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.4.2.1.1 3 4 2 1 1 3 c. 41 s.d 60%
3.4.2.1.1 3 4 2 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.4.2.1.1 3 4 2 1 1 5 e. 81 s.d 100%
19 3.5.1.1.1 3 5 1 1 1 0 Jumlah siswa yang mampu melakukan kegiatan seni :
3.5.1.1.1 3 5 1 1 1 1 a. 0 s.d 20%
3.5.1.1.1 3 5 1 1 1 2 b. 21 s.d 40%
3.5.1.1.1 3 5 1 1 1 3 c. 41 s.d 60%
3.5.1.1.1 3 5 1 1 1 4 d. 61 s.d 80%
3.5.1.1.1 3 5 1 1 1 5 e. 81 s.d 100%
IV 4.0.0.0.0 4 0 0 0 0 0 STANDAR PTK
5.2.1.2.1 0 Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki: 1 1 1

1 5 2 1 2 1
1 2 3
5.2.1.2.1 5 2 1 2 1 3 □ Kelengkapan perabot mencukupi
5.2.1.2.1 5 2 1 2 1 4 □ Peralatan (alat peraga) memadai
5.2.1.2.1 5 2 1 2 1 6 □ Peralatan multimedia
5.2.3.2.1 0 Kondisi laboratorium IPA dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 1 1 1
2 5 2 3 2 1
5.2.5.2.1 0 Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah: 1 1 1
3 5 2 5 2 1
5.2.5.2.1 5 2 5 2 1 4 □ Peralatan Memadai
5.2.6.2.2 0 Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 0 0 0
4 5 2 6 2 2
5.2.11.2.2 0 Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 0 0 0
5 5 2 11 2 2
5.2.11.2.2 5 2 11 2 2 1 □ Ukuran memadai
5.2.11.2.2 5 2 11 2 2 2 □ Ada saluran pembuangan air (drainase)
5.2.11.2.2 5 2 11 2 2 3 □ Lahan tanahnya datar
5.2.11.2.2 5 2 11 2 2 4 □ Bersih dari benda-benda pengganggu
5.2.12.2.1 0 Kondisi laboratorium bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 1 1 1
6 5 2 12 2 1
1 2 3
5.2.13.2.1 0 Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 1 1 1
7 5 2 13 2 1
1 6 1 1 1 6 0 Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas 0 0 0
6.1.1.1.6
profesi guru :
6.1.1.1.6 6 1 1 1 6 1 □ Unggul dalam proses akademik
6.1.1.1.6 6 1 1 1 6 2 □ Unggul dalam pembangunan karakter
6.1.1.1.6 6 1 1 1 6 3 □ Unggul dalam bidang seni dan budaya
6.1.2.1.1 0 Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah : 0 0 0
2 6 1 2 1 1
6.1.2.2.1 0 Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut? 0 0 0
3 6 1 2 2 1
6.1.2.2.1 6 1 2 2 1 1 □ Disiplin warga sekolah (waktu, nilai, kehadiran, etos kerja)
6.1.2.2.1 6 1 2 2 1 2 □ Efisiensi dan efektivitas pembelajaran ( transformasi ilmu)
6.1.2.2.1 6 1 2 2 1 3 □ Keteladanan (berbicara, bersikap, berperilaku) / karakter
6.1.2.2.1 6 1 2 2 1 4 □ Motivasi belajar siswa
6.1.3.2.2 3 2 2 0 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah: 0 0 0
4 6 1
6.1.3.2.2 6 1 3 2 2 1 □ Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah
1 2 3
6.1.3.2.2 6 1 3 2 2 2 □ Disetujui oleh dewan pendidik
6.1.3.2.2 6 1 3 2 2 3 □ Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah
6.1.3.2.2 6 1 3 2 2 4 □ Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
6.2.1.1.1 0 Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan: 0 0 0
5 6 2 1 1 1
6.2.1.1.1 6 2 1 1 1 1 □ Pengembangan kompetensi dan karir pendidik
6.2.1.1.1 6 2 1 1 1 2 □ Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
6.2.1.1.1 6 2 1 1 1 3 □ Program pembelajaran
6.2.1.1.1 6 2 1 1 1 4 □ Pelaksanaan kegiatan kesiswaan
6.2.1.1.1 6 2 1 1 1 5 □ Lainnya, ….
6 6 2 2 3 1 0 Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara 0 0 0
6.2.2.3.1 lain :
6.2.2.3.1 6 2 2 3 1 1 □ Tepat waktu
6.2.2.3.1 6 2 2 3 1 2 □ Keterukuran indikator/tujuan
6.2.2.3.1 6 2 2 3 1 3 □ Transparan
6.2.2.3.1 6 2 2 3 1 4 □ Akuntabel
7 6.2.2.3.2 6 2 2 3 2 0 Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah? 0 0 0
6.2.2.3.2 6 2 2 3 2 1 □ Memiliki Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
6.2.2.3.2 6 2 2 3 2 2 □ Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan
6.2.2.3.2 6 2 2 3 2 3 □ Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan
6.2.2.3.2 6 2 2 3 2 4 □ Pelaksanaan Kegiatan
6.2.2.3.2 6 2 2 3 2 5 □ Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan
6.2.2.3.2 6 2 2 3 2 6 □ Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan
8 6 2 2 5 1 0 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah 0 0 0
6.2.2.5.1 Bapak/Ibu :
6.2.2.5.1 6 2 2 5 1 1 □ Revisi kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian)
6.2.2.5.1 6 2 2 5 1 2 □ Penetapan penilaian berbasis proses
6.2.2.5.1 6 2 2 5 1 3 □ Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran
6.2.2.5.1 6 2 2 5 1 4 □ Implementasi model pembelajaran yang inovatif

1 2 3
9 6 2 3 5 4 0 Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center
6.2.3.5.4 learning dan penilaian berbasis proses :
6.2.3.5.4 6 2 3 5 4 1 a. sangat relevan
6.2.3.5.4 6 2 3 5 4 2 b. cukup relevan
6.2.3.5.4 6 2 3 5 4 3 c. kurang relevan
6.2.3.5.4 6 2 3 5 4 4 d. tidak relevan
6.2.3.1.1 0 Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah: 0 0 0
10 6 2 3 1 1
6.2.3.1.1 6 2 3 1 1 1 □ Berkunjung ke perpustakaan
6.2.3.1.1 6 2 3 1 1 2 □ Senang membaca
6.2.3.1.1 6 2 3 1 1 3 □ Disiplin
6.2.3.1.1 6 2 3 1 1 4 □ Kerja keras
6.2.3.1.1 6 2 3 1 1 5 □ Jujur
6.2.3.1.1 6 2 3 1 1 6 □ Peduli
6.2.3.1.1 6 2 3 1 1 7 □ Lainnya, ….
11 6.2.3.1.2 6 2 0 0 0 0
3 1 2 Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah
6.2.3.1.2 6 2 3 1 2 1 □ Penyusunan RKAS sekolah
6.2.3.1.2 6 2 3 1 2 2 □ Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain
6.2.3.1.2 6 2 3 1 2 3 □ Pemecahan masalah belajar peserta didik
6.2.3.1.2 6 2 3 1 2 4 □ Pengembangan kurikulum dan silabus
12 6 3 0 Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong 0 0 0
6.3.3.1.3
3 1 3 prestasi kerja guru dan siswa :
6.3.3.1.3 6 3 3 1 3 1 □ Ikhlas dalam bekerja dalam melaksanakan kegiatan sekolah
6.3.3.1.3 6 3 3 1 3 2 □ Saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik
6.3.3.1.3 6 3 3 1 3 3 □ Disiplin dalam menjalankan tugas
6.3.3.1.3 6 3 3 1 3 4 □ Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah
6.3.3.1.3 6 3 3 1 3 5 □ Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah
13 6.3.3.1.4 6 3 0 0 0 0
3 1 4 Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif "
6.3.3.1.4 6 3 3 1 4 1 □ Bekerjasama dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum
1 2 3
6.3.3.1.4 6 3 3 1 4 2 □ Guru saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik
6.3.3.1.4 6 3 3 1 4 3 □ Bekerjasama dalam penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
6.3.3.1.4 6 3 3 1 4 4 □ Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah
6.2.4.1.1 0 Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan : 0 0 0
14 6 2 4 1 1
6.2.4.1.1 6 2 4 1 1 1 □ Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah
6.2.4.1.1 6 2 4 1 1 2 □ Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah

6.2.4.1.1 6 2 4 1 1 3 □ Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
6.2.4.1.1 6 2 4 1 1 4 □ Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
15 6 3 1 1 2 0 Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara 0 0 0
6.3.1.1.2 transparan dan berkelanjutan terkait :
6.3.1.1.2 6 3 1 1 2 1 □ Kehadiran siswa dan guru
6.3.1.1.2 6 3 1 1 2 2 □ Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru
6.3.1.1.2 6 3 1 1 2 3 □ Sumber belajar yang digunakan guru di kelas
6.3.1.1.2 6 3 1 1 2 4 □ Efektivitas pembelajaran guru di kelas
6.3.1.2.1 0 Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan : 0 0 0
16 6 3 1 2 1
6.3.1.2.1 6 3 1 2 1 1 □ Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah
6.3.1.2.1 6 3 1 2 1 2 □ Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah
6.3.1.2.1 6 3 1 2 1 3 □ Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
6.3.1.2.1 6 3 1 2 1 4 □ Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
17 6 3 1 0 Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk 0 0 0
6.3.1.2.2 meminimalisir resiko pengelolaan program, dilakukan melalui :
2 2
6.3.1.2.2 6 3 1 2 2 1 □ Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan
6.3.1.2.2 6 3 1 2 2 2 □ Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan melalui launching program/kegiatan
6.3.1.2.2 6 3 1 2 2 3 □ Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan
6.3.1.2.2 6 3 1 2 2 4 □ Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan
18 6.3.1.2.3 6 3 1 0 Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada : 0 0 0

2 3
6.3.1.2.3 6 3 1 2 3 1 □ Warga sekolah
1 2 3
6.3.1.2.3 6 3 1 2 3 2 □ Komite Sekolah
6.3.1.2.3 6 3 1 2 3 3 □ Publik (masyarakat luas)
6.3.4.1.1 0 Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah : 0 0 0
19 6 3 4 1 1
6.3.4.1.1 6 3 4 1 1 1 □ Menyampaikan usulan tetang rencana kerja sekolah
6.3.4.1.1 6 3 4 1 1 2 □ Mengikuti sosialisasi rencana kerja sekolah
6.3.4.1.1 6 3 4 1 1 3 □ Menjadi anggota tim penyusun rencana kerja sekolah
6.3.4.1.1 6 3 4 1 1 4 □ Lainnya, …
6.3.5.1.1 0 Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah? 0 0 0
20 6 3 5 1 1
6.3.5.1.1 6 3 5 1 1 1 □ Akhlak mulia: Kejujuran
6.3.5.1.1 6 3 5 1 1 2 □ Kepemimpinan: Memperhatikan bawahan, terbuka
6.3.5.1.1 6 3 5 1 1 3 □ Kerja keras

6.3.5.1.1 6 3 5 1 1 4 □ Pendekatan dan teknik supervisi
6.3.5.1.1 6 3 5 1 1 5 □ Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah
6.3.5.1.1 6 3 5 1 1 6 □ Lainnya, ….
21 6.3.5.1.2 6 3 5 0 Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri 0 0 0
1 2
6.3.5.1.2 6 3 5 1 2 1 □ Kepemimpinan yang operasional
6.3.5.1.2 6 3 5 1 2 2 □ Kepemimpinan organisasional
6.3.5.1.2 6 3 5 1 2 3 □ Kepemimpinan publik
22 6.3.5.1.3 6 3 5 0 Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah 0 0 0
1 3
6.3.5.1.3 6 3 5 1 3 1 □ Adanya penjadwalan tugas/kegiatan
6.3.5.1.3 6 3 5 1 3 2 □ Pendelegasian tugas kepada staf sesuai keahlian
6.3.5.1.3 6 3 5 1 3 3 □ Penetapan skala prioritas kegiatan/tugas
23 6.3.5.1.4 6 3 5 0 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah 0 0 0
1 4
6.3.5.1.4 6 3 5 1 4 1 □ Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah
6.3.5.1.4 6 3 5 1 4 2 □ Tanggungjawab kepala sekolah
6.3.5.1.4 6 3 5 1 4 3 □ Keikhlasan dalam melaksanakan tugas
6.3.5.1.4 6 3 5 1 4 4 □ Kemampuan mengorganisir staf/guru

1 2 3
6.3.5.2.1 0 Kepala sekolah memiliki kemampuan: 0 0 0
24 6 3 5 2 1
6.3.5.2.1 6 3 5 2 1 1 □ mengomunikasikan ide/gagasannya secara tepat
6.3.5.2.1 6 3 5 2 1 2 □ mengambil keputusan secara tepat dalam pemecahan masalah
6.3.5.2.1 6 3 5 2 1 3 □ memberikan penghargaan dan sanksi secara adil
6.3.5.2.1 6 3 5 2 1 4 □ mendelegasikan kewenangannya secara tepat
6.4.1.1.1 0 Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam: 0 0 0
25 6 4 1 1 1
6.4.1.1.1 6 4 1 1 1 1 □ mengakses informasi mengenai pengelolaan sekolah
6.4.1.1.1 6 4 1 1 1 2 □ melakukan pengaduan berkaitan dengan pengelolaan sekolah
6.4.1.1.1 6 4 1 1 1 3 □ berkomunikasi antarwarga sekolah
26 6.4.1.1.2 6 4 1 1 2 0 Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk : 0 0 0
6.4.1.1.2 6 4 1 1 2 1 □ Bahan perancangan dan penetapan kegiatan peningkatan mutu pendidikan di sekolah
6.4.1.1.2 6 4 1 1 2 2 □ Mengambil kebijakan dan keputusan pengelolaan sekolah
6.4.1.1.2 6 4 1 1 2 3 □ Pelayanan informasi bagi pemangku kepentingan sekolah
6.4.1.1.2 6 4 1 1 2 4 □ Bahan dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi mutu akademik sekolah
1 8.1.1.1.1 8 1 1 1 1 0 Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut : 0 0 0
8.1.1.1.1 8 1 1 1 1 1 □ indikator dalam RPP
8.1.1.1.1 8 1 1 1 1 2 □ proses belajar mengajar
8.1.1.1.1 8 1 1 1 1 3 □ materi yang diajarkan
2 8.1.2.1.1 8 1 2 1 1 0 Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu : 0 0 0

8.1.2.1.1 8 1 2 1 1 1 □ ada dokumen kebijakan dan petunjuk teknis penilaian
8.1.2.1.1 8 1 2 1 1 2 □ ada prosedur operasional baku yang harus diikuti oleh semua guru
8.1.2.1.1 8 1 2 1 1 3 □ ada dokumen kisi-kisi penilaian beserta contoh instrumen
8.1.2.1.1 8 1 2 1 1 4 □ ada petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
3 8.1.4.1.1 8 1 4 1 1 0 Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain: 0 0 0
8.1.4.1.1 8 1 4 1 1 1 □ penilaian harian
1 2 3
8.1.4.1.1 8 1 4 1 1 2 □ penilaian akhir semester
8.1.4.1.1 8 1 4 1 1 3 □ penilaian diagnostik
4 8.1.6.3.1 8 1 6 3 1 0 Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian : 0 0 0

8.1.6.3.1 8 1 6 3 1 1 □ menetapkan indikator
8.1.6.3.1 8 1 6 3 1 2 □ memilih jenis instrumen
8.1.6.3.1 8 1 6 3 1 3 □ menyusun instrumen
8.1.6.3.1 8 1 6 3 1 4 □ melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat
8.2.1.1.1 0 Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain: 0 0 0
5 8 2 1 1 1
8.2.1.1.1 8 2 1 1 1 1 □ Tes (untuk hasil belajar)
8.2.1.1.1 8 2 1 1 1 2 □ Lembar pengamatan dan check list untuk perilaku.
8.2.1.1.1 8 2 1 1 1 3 □ Lembar observasi (untuk keterampilan proses)
8.2.1.1.1 8 2 1 1 1 4 □ Portofolio (untuk bukti kinerja)
8.2.2.1.1 0 Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah: 0 0 0
6 8 2 2 1 1
8.2.2.1.1 8 2 2 1 1 1 □ Menyusun kisi-kisi
8.2.2.1.1 8 2 2 1 1 2 □ Menulis butir soal
8.2.2.1.1 8 2 2 1 1 3 □ Menelaah soal ulangan
8.3.1.4.1 3 0 Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak :
7 8 1 4 1
8.3.1.4.1 8 3 1 4 1 1 a. Ya
8.3.1.4.1 8 3 1 4 1 2 b. Tidak
8.3.1.4.2 3 1 4 2 0 Bila Ya, instrumen yang digunakan : 0 0 0

8
8.3.1.4.2 8 3 1 4 2 1 □ Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami
8.3.1.4.2 8 3 1 4 2 2 □ Valid, mengukur akhlak
8.3.1.4.2 8 3 1 4 2 3 □ Mudah menggunakannya
8.3.1.4.3 3 0 Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa :
8 8 1 4 3
8.3.1.4.3 8 3 1 4 3 1 a. Ya
8.3.1.4.3 8 3 1 4 3 2 b. Tidak

8
1 2 3
8.3.1.4.5 3 0 Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran :
9 8 1 4 5
8.3.1.4.5 8 3 1 4 5 1 a. Ya
8.3.1.4.5 8 3 1 4 5 2 b. Tidak

8
10 8.3.1.6.1 8 3 1 6 1 0 Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian?
8.3.1.6.1 8 3 1 6 1 1 a. Ya
8.3.1.6.1 8 3 1 6 1 2 b. Tidak
8.3.1.7.2 3 0 Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian?

11 8 1 7 2
8.3.1.7.2 8 3 1 7 2 1 a. Ya
8.3.1.7.2 8 3 1 7 2 2 b. Tidak
8.3.1.7.3 3 1 7 3 0 Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui: 0 0 0

8
8.3.1.7.3 8 3 1 7 3 1 □ Kemajuan belajar,
8.3.1.7.3 8 3 1 7 3 2 □ Kesulitan belajar siswa , dan
8.3.1.7.3 8 3 1 7 3 3 □ Perbaikan pembelajaran
8.3.1.8.1 3 0 Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada :
12 8 1 8 1
8.3.1.8.1 8 3 1 8 1 1 a. Kepala sekolah secara tertulis dalam format bebas
8.3.1.8.1 8 3 1 8 1 2 b. Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi
8.3.1.8.1 8 3 1 8 1 3 c. Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi belajar disertai deskripsi.
8.3.1.10.1 0 Apakah Bapak/Ibu memberikan laporan hasil penilaian budi pekerti kepada Guru PPKn?
13 8 3 1 10 1
8.3.1.10.1 8 3 1 10 1 1 a. Ya
8.3.1.10.1 8 3 1 10 1 2 b. Tidak
1 2 3
8.3.1.10.2 3 1 0 Bila YA, cara melaporkan melalui: 0 0 0
8 10 2
8.3.1.10.2 8 3 1 10 2 1
□ Lisan
8.3.1.10.2 8 3 1 10 2 2
□ Tertulis disampaikan pada saat bertemu
8.3.1.10.2 8 3 1 10 2 3
□ Tertulis pada saat rapat
8.3.1.9.1 0 Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian akhlak dari kepada Guru Agama?
14 8 3 1 9 1
8.3.1.9.1 8 3 1 9 1 1 a. Ya
8.3.1.9.1 8 3 1 9 1 2 b. Tidak
8.3.1.9.2 3 1 9 2 0 Bila YA, cara melaporkan melalui: 0 0 0

8
8.3.1.9.2 8 3 1 9 2 1
□ Lisan
8.3.1.9.2 8 3 1 9 2 2
□ Tertulis disampaikan pada saat bertemu
8.3.1.9.2 8 3 1 9 2 3
□ Tertulis pada saat rapat
8.3.3.1.1 0 Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini? 0 0 0
15 8 3 3 1 1
8.3.3.1.1 8 3 3 1 1 1 □ Berdasarkan usia untuk SD
8.3.3.1.1 8 3 3 1 1 2 □ Sesuai daya tampung
8.3.3.1.1 8 3 3 1 1 3 □ Tes psikologi
8.3.3.1.1 8 3 3 1 1 4 □ Lokasi rumah calon siswa
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
a a a
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 1
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
1 2 3 4 5
I 1.0.0.0.0 1 0 0 0 0 0 STANDAR ISI
1 2.1.2.1.7 2 1 2 1 7 0 Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis :
2.1.2.1.7 2 1 2 1 7 1 a. tidak ada
2.1.2.1.7 2 1 2 1 7 2 b. satu pelajaran
2.1.2.1.7 2 1 2 1 7 3 c. lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran
2.1.2.1.7 2 1 2 1 7 4 d. semua pelajaran

2 2.1.2.1.8 2 1 2 1 8 0 Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses pembelajaran ?
2.1.2.1.8 2 1 2 1 8 1 a. tidak ada
2.1.2.1.8 2 1 2 1 8 2 b. satu guru
2.1.2.1.8 2 1 2 1 8 3 c. lebih dari satu, tapi belum semua guru
2.1.2.1.8 2 1 2 1 8 4 d. semua guru

3 2.1.2.1.9 2 1 2 1 9 0 Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses pembelajaran ?
2.1.2.1.9 2 1 2 1 9 1 a. tidak ada
2.1.2.1.9 2 1 2 1 9 2 b. satu guru
2.1.2.1.9 2 1 2 1 9 4 d. semuaguru
4 2.1.2.1.10 2 1 2 1 10 0 Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah ?
2.1.2.1.10 2 1 2 1 10 1 a. tidak ada
2.1.2.1.10 2 1 2 1 10 2 b. satu pelajaran
2.1.2.1.10 2 1 2 1 10 3 c. lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran
2.1.2.1.10 2 1 2 1 10 4 d. semua pelajaran

5 2.1.3.2.2 2 1 3 2 2 0 Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran : 0 0 0 0 0
2.1.3.2.2 2 1 3 2 2 1 □ Guru kelas dan matematika
2.1.3.2.2 2 1 3 2 2 2 □ Guru agama
2.1.3.2.2 2 1 3 2 2 3 □ Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
6 2.1.3.2.3 2 1 3 2 3 0 Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku :
2.1.3.2.3 2 1 3 2 3 1 a. tidak ada
2.1.3.2.3 2 1 3 2 3 2 b. satu guru

1 2 3 4 5
2.1.3.2.3 2 1 3 2 3 4 d. semua guru
7 2.2.1.2.4 2 2 1 2 4 0 Guru yang mengarahkan siswa untuk tenang dan menyiapkan diri pada pembelajaran yang akan berlangsun 0 0 0 0 0

2.2.1.2.4 2 2 1 2 4 2 □ Guru agama
8 2.2.1.2.5 2 2 1 2 5 0 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada awal pembelajaran : 0 0 0 0 0
2.2.1.2.5 2 2 1 2 5 2 □ Guru agama
9 2.2.1.2.6 2 2 1 2 6 0 Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan 0 0 0 0 0
2.2.1.2.6 2 2 1 2 6 2 □ Guru agama
10 2.2.1.2.7 2 2 1 2 7 0 Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik 0 0 0 0 0
2.2.1.2.7 2 2 1 2 7 2 □ Guru agama
11 2.2.1.2.8 2 2 1 2 8 0 Guru yang memotivasi kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll. 0 0 0 0 0
2.2.1.2.8 2 2 1 2 8 2 □ Guru agama
12 2.2.1.2.9 2 2 1 2 9 0 Guru yang membimbing kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok 0 0 0 0 0
2.2.1.2.9 2 2 1 2 9 2 □ Guru agama
13 2.2.1.2.10 2 2 1 2 10 0 Guru yang mendorong kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas 0 0 0 0 0
2.2.1.2.10 2 2 1 2 10 2 □ Guru agama
1 2 3 4 5
14 2.2.1.2.11 2 2 1 2 11 0 Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu 0 0 0 0 0
2.2.1.2.11 2 2 1 2 11 2 □ Guru agama
15 2.2.1.2.12 2 2 1 2 12 0 Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami 0 0 0 0 0
2.2.1.2.12 2 2 1 2 12 2 □ Guru agama
16 2.2.1.2.13 2 2 1 2 13 0 Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya 0 0 0 0 0
2.2.1.2.13 2 2 1 2 13 2 □ Guru agama
17 2.2.1.2.14 2 2 1 2 14 0 Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi 0 0 0 0 0
2.2.1.2.14 2 2 1 2 14 2 □ Guru agama
18 2.2.1.2.15 2 2 1 2 15 0 Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari 0 0 0 0 0
2.2.1.2.15 2 2 1 2 15 2 □ Guru agama
19 2.2.1.2.16 2 2 1 2 16 0 Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu 0 0 0 0 0
2.2.1.2.16 2 2 1 2 16 1 □ Matematika
2.2.1.2.16 2 2 1 2 16 2 □ Tematik
20 2.2.1.2.17 2 2 1 2 17 0 Guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, 0 0 0 0 0
perpustakaan, laboratorium,tempat ibadah, dll)

2.2.1.2.17 2 2 1 2 17 2 □ Guru agama
21 2.2.1.2.18 2 2 1 2 18 0 Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi 0 0 0 0 0
1 2 3 4 5
2.2.1.2.18 2 2 1 2 18 2 □ Guru agama
22 2.2.1.2.19 2 2 1 2 19 0 Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran 0 0 0 0 0
hampir berakhir
2.2.1.2.19 2 2 1 2 19 2 □ Guru agama
23 2.2.1.3.1 2 2 1 3 1 0 Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.1 2 2 1 3 1 1 □ bakti sosial
2.2.1.3.1 2 2 1 3 1 2 □ bazar/pasar murah
2.2.1.3.1 2 2 1 3 1 3 □ menyalurkan zakat/infaq
2.2.1.3.1 2 2 1 3 1 4 □ menyalurkan qurban
2.2.1.3.1 2 2 1 3 1 5 □ kegiatan sosial lainnya, yaitu ….
24 2.2.1.3.2 2 2 1 3 2 0 Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.2 2 2 1 3 2 1 □ kunjungan ke perpustakaan
2.2.1.3.2 2 2 1 3 2 2 □ kunjungan ke tempat bersejarah
2.2.1.3.2 2 2 1 3 2 3 □ wisata alam
2.2.1.3.2 2 2 1 3 2 4 □ internet
2.2.1.3.2 2 2 1 3 2 5 □ kunjungan ke museum
2.2.1.3.2 2 2 1 3 2 6 □ kegiatan lainnya …
25 2.2.1.3.3 2 2 1 3 3 0 Guru mengajarkan: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.3 2 2 1 3 3 1 □ hemat energi (listrik, bensin, dll.)
2.2.1.3.3 2 2 1 3 3 2 □ hemat sumber daya alam (air, kayu bakar, dll.)
2.2.1.3.3 2 2 1 3 3 3 □ berkebun/bertaman
2.2.1.3.3 2 2 1 3 3 4 □ penanaman pohon/reboisasi
2.2.1.3.3 2 2 1 3 3 5 □ cara membuat prakarya dari bahan bekas pakai
2.2.1.3.3 2 2 1 3 3 6 □ kegiatan lainnya, yaitu …
26 2.2.1.3.4 2 2 1 3 4 0 Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui 0 0 0 0 0
kegiatan:
2.2.1.3.4 2 2 1 3 4 1 □ kerja bakti

2.2.1.3.4 2 2 1 3 4 2 □ senam kesegaran jasmani (SKJ) 1 minggu 1 kali
1 2 3 4 5
2.2.1.3.4 2 2 1 3 4 3 □ lomba olahraga antarkelas
2.2.1.3.4 2 2 1 3 4 4 □ lomba kebersihan antarkelas
2.2.1.3.4 2 2 1 3 4 5 □ cuci tangan sebelum makan
2.2.1.3.4 2 2 1 3 4 6 □ membuang sampah pada tempatnya
27 2.2.1.3.5 2 2 1 3 5 0 Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.5 2 2 1 3 5 1 □ mata pelajaran
2.2.1.3.5 2 2 1 3 5 2 □ olah raga
2.2.1.3.5 2 2 1 3 5 3 □ seni
2.2.1.3.5 2 2 1 3 5 4 □ agama
2.2.1.3.5 2 2 1 3 5 5 □ lainnya, …….
28 2.2.1.3.6 2 2 1 3 6 0 Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke SMP/MTs melalui kegiatan: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.6 2 2 1 3 6 1 □ tambahan pelajaran
2.2.1.3.6 2 2 1 3 6 2 □ Tes Hasil Belajar (THB)
2.2.1.3.6 2 2 1 3 6 3 □ latihan Ujian Sekolah
2.2.1.3.6 2 2 1 3 6 4 □ latihan tes masuk SMP
29 2.2.1.3.8 2 2 1 3 8 0 Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.8 2 2 1 3 8 1 □ membuat karya tulis
2.2.1.3.8 2 2 1 3 8 2 □ membuat gambar/lukisan
2.2.1.3.8 2 2 1 3 8 3 □ membuat laporan kegiatan
2.2.1.3.8 2 2 1 3 8 4 □ latihan pidato/bercerita di depan kelas
2.2.1.3.8 2 2 1 3 8 5 □ memiliki tradisi senyum, sapa, dan salam (3S).
30 2.2.1.3.9 2 2 1 3 9 0 Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.9 2 2 1 3 9 1 □ berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
2.2.1.3.9 2 2 1 3 9 2 □ melakukan ibadah bersama
2.2.1.3.9 2 2 1 3 9 3 □ menghormati guru dan orang tua
2.2.1.3.9 2 2 1 3 9 4 □ memperingati hari-hari besar agama
2.2.1.3.9 2 2 1 3 9 5 □ membantu warga sekolah yang memerlukan
2.2.1.3.9 2 2 1 3 9 6 □ menolong warga masyarakat sekitarnya yang kurang mampu
31 2.2.1.3.10 2 2 1 3 10 0 Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan: 0 0 0 0 0
1 2 3 4 5
2.2.1.3.10 2 2 1 3 10 1 □ peringatan hari besar nasional
2.2.1.3.10 2 2 1 3 10 2 □ peringatan hari besar keagamaan
2.2.1.3.10 2 2 1 3 10 3 □ pentas seni budaya
2.2.1.3.10 2 2 1 3 10 4 □ peringatan hari besar internasional
32 2.2.1.3.11 2 2 1 3 11 0 Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.11 2 2 1 3 11 1 □ datang tepat waktu
2.2.1.3.11 2 2 1 3 11 2 □ memakai seragam
2.2.1.3.11 2 2 1 3 11 3 □ tidak berkelahi
2.2.1.3.11 2 2 1 3 11 4 □ tidak merokok
33 2.2.1.3.13 2 2 1 3 13 0 Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.13 2 2 1 3 13 1 □ pengambilan keputusan kelas secara musyawarah
2.2.1.3.13 2 2 1 3 13 2 □ upacara hari besar kenegaraan
2.2.1.3.13 2 2 1 3 13 3 □ bakti sosial
34 2.2.1.3.14 2 2 1 3 14 0 Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada 0 0 0 0 0
kamu dengan cara:
2.2.1.3.14 2 2 1 3 14 1 □ diskusi tentang keberagaman budaya
2.2.1.3.14 2 2 1 3 14 2 □ peringatan hari besar nasional
2.2.1.3.14 2 2 1 3 14 3 □ peringatan hari besar keagamaan
2.2.1.3.14 2 2 1 3 14 4 □ pentas seni budaya
2.2.1.3.14 2 2 1 3 14 5 □ kunjungan ke museum/tempat bersejarah
35 2.2.1.3.15 2 2 1 3 15 0 Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.15 2 2 1 3 15 1 □ Kunjungan perpustakaan
2.2.1.3.15 2 2 1 3 15 2 □ Praktik di laboratorium
2.2.1.3.15 2 2 1 3 15 3 □ Penggunaan internet
2.2.1.3.15 2 2 1 3 15 4 □ lainnya, …
36 2.2.1.3.16 2 2 1 3 16 0 Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.16 2 2 1 3 16 1 □ Guru kelas
2.2.1.3.16 2 2 1 3 16 2 □ Guru agama
2.2.1.3.16 2 2 1 3 16 3 □ Guru penjasorkes
1 2 3 4 5
37 2.2.1.3.17 2 2 1 3 17 0 Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir:
2.2.1.3.17 2 2 1 3 17 1 a. 4 kali atau lebih
2.2.1.3.17 2 2 1 3 17 2 b. 2 - 3 kali
2.2.1.3.17 2 2 1 3 17 3 c. 0 – 1 kali
38 2.2.1.3.18 2 2 1 3 18 0 Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.18 2 2 1 3 18 1 □ Guru kelas
2.2.1.3.18 2 2 1 3 18 2 □ Guru agama
2.2.1.3.18 2 2 1 3 18 3 □ Guru PJOK
39 2.2.1.3.19 2 2 1 3 19 0 Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.19 2 2 1 3 19 1 □ Pengamatan lingkungan sekitar
2.2.1.3.19 2 2 1 3 19 2 □ Mengarang tentang alam sekitar
2.2.1.3.19 2 2 1 3 19 3 □ Diskusi hasil pengamatan gejala alam sekitar
40 2.2.1.3.20 2 2 1 3 20 0 Guru membimbing kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.20 2 2 1 3 20 1 □ mengamati lingkungan sosial
2.2.1.3.20 2 2 1 3 20 2 □ memilih ketua kelas
2.2.1.3.20 2 2 1 3 20 3 □ diskusi
2.2.1.3.20 2 2 1 3 20 4 □ kerjasama
41 2.2.1.3.21 2 2 1 3 21 0 Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.21 2 2 1 3 21 1 □ pentas seni
2.2.1.3.21 2 2 1 3 21 2 □ lomba seni
2.2.1.3.21 2 2 1 3 21 3 □ pawai budaya
2.2.1.3.21 2 2 1 3 21 4 □ lainnya, ……
42 2.2.1.3.22 2 2 1 3 22 0 Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.22 2 2 1 3 22 1 □ melukis
2.2.1.3.22 2 2 1 3 22 2 □ membuat kerajinan tangan
2.2.1.3.22 2 2 1 3 22 3 □ membuat karya tulis
2.2.1.3.22 2 2 1 3 22 4 □ membuat karya teknologi tepat guna
2.2.1.3.22 2 2 1 3 22 5 □ lainnya, …
43 2.2.1.3.23 2 2 1 3 23 0 Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.23 2 2 1 3 23 1 □ mata pelajaran PJOK
1 2 3 4 5
2.2.1.3.23 2 2 1 3 23 2 □ ekstra kurikuler olahraga
2.2.1.3.23 2 2 1 3 23 3 □ kegiatan luar sekolah ( meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah)
2.2.1.3.23 2 2 1 3 23 4 □ lomba olah raga antarkelas
2.2.1.3.23 2 2 1 3 23 5 □ area bermain yang cukup luas
44 2.2.1.3.24 2 2 1 3 24 0 Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui: 0 0 0 0 0
2.2.1.3.24 2 2 1 3 24 1 □ lingkungan sekolah asri
2.2.1.3.24 2 2 1 3 24 2 □ lingkungan sekolah bersih
2.2.1.3.24 2 2 1 3 24 3 □ lingkungan sekolah sehat
2.2.1.3.24 2 2 1 3 24 4 □ pengetahuan tentang penyakit dan cara pencegahannya
2.2.1.3.24 2 2 1 3 24 5 □ penyuluhan tentang pola hidup sehat
45 2.2.1.5.1 2 2 1 5 1 0 Apakah kamu pernah menerima/meminta nasihat kepada gurumu?
2.2.1.5.1 2 2 1 5 1 1 a. Ya
2.2.1.5.1 2 2 1 5 1 2 b. Tidak
2.2.1.5.2 2 2 1 5 2 0 Jika ya, nasihat tentang apa? (diisi apabila kamu pernah meminta nasihat kepada gurumu) 0 0 0 0 0
2.2.1.5.2 2 2 1 5 2 1 □ Kemajuan belajar
2.2.1.5.2 2 2 1 5 2 2 □ Pergaulan dengan temanmu
2.2.1.5.2 2 2 1 5 2 3 □ Cita-cita
46 2.2.3.1.1 2 2 3 1 1 0 Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler?
2.2.3.1.1 2 2 3 1 1 1 a. Ya
2.2.3.1.1 2 2 3 1 1 2 b. Tidak
47 2.2.3.1.2 2 2 3 1 2 0 Apakah sekolah memberikan pilihan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu?
2.2.3.1.2 2 2 3 1 2 1 a. Ya
2.2.3.1.2 2 2 3 1 2 2 b. Tidak
48 2.1.3.1.3 2 1 3 1 3 0 Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti? 0 0 0 0 0
2.1.3.1.3 2 1 3 1 3 1 □ pramuka
2.1.3.1.3 2 1 3 1 3 2 □ keagamaan
2.1.3.1.3 2 1 3 1 3 3 □ seni
2.1.3.1.3 2 1 3 1 3 4 □ olahraga
2.1.3.1.3 2 1 3 1 3 5 □ lainnya, yaitu …..
1 2 3 4 5
IV 4.0.0.0.0 4 0 0 0 0 0 STANDAR PTK
1 5.2.1.2.2 5 2 1 2 2 0 Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah: 0 0 0 0 0

2 5.2.2.2.1 5 2 2 2 1 0 Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah: 1 1 1 1 1
5.2.2.2.1 5 2 2 2 1 4 □ Tersedia Peralatan multimedia
3 5.2.3.2.2 5 2 3 2 2 0 Kondisi laboratorium IPA yang dimiliki adalah: 0 0 0 0 0
4 5.2.6.2.1 5 2 6 2 1 0 Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah: 0 0 0 0 0
5 5.2.7.2.1 5 2 7 2 1 0 Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah: 0 0 0 0 0
6 5.2.8.2.1 5 2 8 2 1 0 Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah: 0 0 0 0 0
5.2.8.2.1 5 2 8 2 1 2 □ Ruangan bersih
5.2.8.2.1 5 2 8 2 1 3 □ Ketersediaan air cukup
7 5.2.10.2.1 5 2 10 2 1 0 Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...? 0 0 0 0 0
5.2.10.2.1 5 2 10 2 1 1 □ Tenang
1 2 3 4 5
5.2.10.2.1 5 2 10 2 1 2 □ Indah
5.2.10.2.1 5 2 10 2 1 3 □ Bersih
5.2.10.2.1 5 2 10 2 1 4 □ Aman
5.2.10.2.1 5 2 10 2 1 5 □ Rindang
8 5.2.11.2.1 5 2 11 2 1 0 Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki adalah: 0 0 0 0 0
5.2.11.2.1 5 2 11 2 1 1 □ Ada saluran pembuangan air (drainase)
5.2.11.2.1 5 2 11 2 1 2 □ Lahan tanahnya datar
5.2.11.2.1 5 2 11 2 1 3 □ Bersih dari benda-benda pengganggu
9 5.2.12.2.2 5 2 12 2 2 0 Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah: 1 1 1 1 1
10 5.2.13.2.2 5 2 13 2 2 0 Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah: 1 1 1 1 1
5.2.13.2.2 5 2 13 2 2 4 □ Tersedia Sambungan internet
6.2.2.4.3 6 2 2 4 3 0 Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi? 0 0 0 0 0
6.2.2.4.3 6 2 2 4 3 1 □ Mengadakan lomba cerdas cermat
6.2.2.4.3 6 2 2 4 3 2 □ Pemberian Beasiswa
6.2.2.4.3 6 2 2 4 3 3 □ Lomba bakat dan seni
6.2.2.4.3 6 2 2 4 3 4 □ Lomba prestasi olah raga

1 8.1.1.3.1 8 1 1 3 1 0 Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur
oleh guru
8.1.1.3.1 8 1 1 3 1 1 a. tidak sesuai

1 2 3 4 5
8.1.1.3.1 8 1 1 3 1 2 b. kurang sesuai
8.1.1.3.1 8 1 1 3 1 3 c. sangat sesuai

2 8.1.3.1.1 8 1 3 1 1 0 Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru 0 0 0 0 0
8.1.3.1.1 8 1 3 1 1 1 □ hubungan kekeluargaan
8.1.3.1.1 8 1 3 1 1 2 □ suku
8.1.3.1.1 8 1 3 1 1 3 □ agama
8.1.3.1.1 8 1 3 1 1 4 □ budaya
8.1.3.1.1 8 1 3 1 1 5 □ status sosial ekonomi
8.1.3.1.1 8 1 3 1 1 6 □ guru menilai secara adil

3 8.1.5.1.1 8 1 5 1 1 0 Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
8.1.5.1.1 8 1 5 1 1 1 a. dapat diakses secara terbuka melalui internet
8.1.5.1.1 8 1 5 1 1 2 b. disediakan dalam bentuk dokumen cetak
8.1.5.1.1 8 1 5 1 1 3 c. tidak tersedia dokumen

4 8.3.1.1.1 8 3 1 1 1 0 Apakah guru agama-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
8.3.1.1.1 8 3 1 1 1 1 a. tidak pernah
8.3.1.1.1 8 3 1 1 1 2 b. pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
8.3.1.1.1 8 3 1 1 1 3 c. pernah mengembalikan dan diberi komentar
5 8.3.1.1.2 8 3 1 1 2 0 Apakah guru kelas/tematik-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
8.3.1.1.2 8 3 1 1 2 1 a. tidak pernah
6 8.3.1.1.3 8 3 1 1 3 0 Apakah guru matematika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
8.3.1.1.3 8 3 1 1 3 1 a. tidak pernah
7 8.3.1.1.4 8 3 1 1 4 0 Apakah guru PJOK-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
8.3.1.1.4 8 3 1 1 4 1 a. tidak pernah
8 8.3.1.1.4 8 3 1 1 4 0 Apakah guru Muatan lokal-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
1 2 3 4 5
8.3.1.1.4 8 3 1 1 4 1 a. tidak pernah
9 8.3.1.1.5 8 3 1 1 5 0 Apakah guru agama-mu menugaskan kamu untuk membaca ?
8.3.1.1.5 8 3 1 1 5 1 a. tidak pernah
8.3.1.1.5 8 3 1 1 5 2 b. jarang
8.3.1.1.5 8 3 1 1 5 3 c. selalu
10 8.3.1.1.6 8 3 1 1 6 0 Apakah guru kelas/tematik-mu menugaskan kamu untuk membaca?
8.3.1.1.6 8 3 1 1 6 1 a. tidak pernah
8.3.1.1.6 8 3 1 1 6 2 b. jarang
8.3.1.1.6 8 3 1 1 6 3 c. selalu
11 8.3.1.1.7 8 3 1 1 7 0 Apakah guru matematika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
8.3.1.1.7 8 3 1 1 7 1 a. tidak pernah
8.3.1.1.7 8 3 1 1 7 2 b. Jarang
8.3.1.1.7 8 3 1 1 7 3 c. Selalu
12 8.3.1.1.8 8 3 1 1 8 0 Apakah guru PJOK-mu menugaskan kamu untuk membaca?
8.3.1.1.8 8 3 1 1 8 1 a. tidak pernah
8.3.1.1.8 8 3 1 1 8 2 b. Jarang
8.3.1.1.8 8 3 1 1 8 3 c. selalu
13 8.3.1.2.1 8 3 1 2 1 0 Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk:
8.3.1.2.1 8 3 1 2 1 1 a. Nilai pencapaian kompetensi pada semua pelajaran
8.3.1.2.1 8 3 1 2 1 2 b. Deskripsi kemajuan belajar dan pencapaian belajar
8.3.1.2.1 8 3 1 2 1 3 c. Satu nilai disertai deskripsi tentang kompetensi yang belum dan sudah dikuasai
14 8.3.1.3.1 8 3 1 3 1 0 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu?
8.3.1.3.1 8 3 1 3 1 1 a. Tidak melakukan apa-apa
8.3.1.3.1 8 3 1 3 1 2 b. Memberi tes ulang
8.3.1.3.1 8 3 1 3 1 3 c. Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
8.3.1.3.1 8 3 1 3 1 4 d. Membimbing kemudian memberi tes ulang
15 8.3.1.3.2 8 3 1 3 2 0 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru kelas/tematik-mu?
1 2 3 4 5
16 8.3.1.3.3 8 3 1 3 3 0 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika-mu?
17 8.3.1.3.4 8 3 1 3 4 0 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PJOK-mu?
18 8.3.1.3.5 8 3 1 3 5 0 Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Mulok-mu?
19 8.3.1.3.6 8 3 1 3 6 0 Bila sikapmu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kelas/Tematik-mu?
8.3.1.3.6 8 3 1 3 6 2 b. Membimbing disela-sela pelajaran
8.3.1.3.6 8 3 1 3 6 3 c. Membimbing di luar jam pelajaran
8.3.1.3.6 8 3 1 3 6 4 d. Menyerahkan kepada guru agama
20 8.3.1.3.7 8 3 1 3 7 0 Bila sikap-mu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Agama-mu?
8.3.1.3.7 8 3 1 3 7 4 d. Bekerja sama dengan orang tua
21 8.3.1.3.8 8 3 1 3 8 0 Bila sikap-mu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PJOK-mu?
1 2 3 4 5
22 8.3.1.3.9 8 3 1 3 9 0 Bila sikap-mu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Muatan Lokalmu?
23 8.3.1.5.1 8 3 1 5 1 0 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama) 0 0 0 0 0
8.3.1.5.1 8 3 1 5 1 1 □ Dites untuk ulangan harian
8.3.1.5.1 8 3 1 5 1 2 □ Diberi pekerjaan rumah
8.3.1.5.1 8 3 1 5 1 3 □ Diberi tugas membaca buku tertentu
8.3.1.5.1 8 3 1 5 1 4 □ Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
24 8.3.1.5.2 8 3 1 5 2 0 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matemtaika) 0 0 0 0 0
25 8.3.1.5.3 8 3 1 5 3 0 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PJOK) 0 0 0 0 0
26 8.3.1.5.4 8 3 1 5 4 0 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Tematik) 0 0 0 0 0
27 8.3.1.5.5 8 3 1 5 5 0 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Mulok) 0 0 0 0 0
1 2 3 4 5
28 8.3.1.5.6 8 3 1 5 6 0 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Tematik/Matematika) 0 0 0 0 0
8.3.1.5.6 8 3 1 5 6 1 □ Mengerjakan Tugas Project
8.3.1.5.6 8 3 1 5 6 2 □ Membuat Karangan
8.3.1.5.6 8 3 1 5 6 3 □ Membuat Rangkuman Buku
8.3.1.5.6 8 3 1 5 6 4 □ Memamerkan hasil kerja di sekolah
29 8.3.1.5.7 8 3 1 5 7 0 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran SBK) 0 0 0 0 0
30 8.3.1.5.8 8 3 1 5 8 0 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PJOK) 0 0 0 0 0
31 8.3.1.5.9 8 3 1 5 9 0 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Mulok) 0 0 0 0 0
32 8.3.1.7.1 8 3 1 7 1 0 Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)? 0 0 0 0 0
8.3.1.7.1 8 3 1 7 1 2 □ PKn
8.3.1.7.1 8 3 1 7 1 4 □ Matematika
8.3.1.7.1 8 3 1 7 1 5 □ IPA
8.3.1.7.1 8 3 1 7 1 6 □ IPS
1 2 3 4 5
8.3.1.7.1 8 3 1 7 1 7 □ SBdP
8.3.1.7.1 8 3 1 7 1 8 □ PJOK
8.3.1.7.1 8 3 1 7 1 9 □ Muatan lokal
33 8.3.2.3.1 8 3 2 3 1 0 Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport :
8.3.2.3.1 8 3 2 3 1 1 a. setiap semester
8.3.2.3.1 8 3 2 3 1 2 b. setiap akhir tahun
8.3.2.3.1 8 3 2 3 1 3 c. setiap akhir jenjang
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RESPONDEN
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58
59 60
0 0
59 60
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
59 60
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
59 60
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
59 60
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
59 60
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
59 60
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
59 60
0 0
0 0
0 0
59 60
0 0
1 1
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
59 60
0 0
1 1
1 1
0 0
59 60
0 0
59 60
59 60
59 60
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
59 60
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
59 60
NO Kode S K SK I P J Pertanyaan/Pernyataan RESPONDEN
1 2 3
1 7.1.1.1.1 7 1 1 1 1 0 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS 0 0 0

7.1.1.1.1 7 1 1 1 1 1 □ terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan
7.1.1.1.1 7 1 1 1 1 2 □ terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan
7.1.1.1.1 7 1 1 1 1 3 □ terlibat dalam penetapan anggaran

2 7.1.1.1.2 7 1 1 1 2 0 Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ?
7.1.1.1.2 7 1 1 1 2 1 a. Ya
7.1.1.1.2 7 1 1 1 2 2 b. Tidak
3 7.1.1.1.3 7 1 1 1 3 0 Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin 0 0 0
7.1.1.1.3 7 1 1 1 3 1 □ pemberian beasiswa
7.1.1.1.3 7 1 1 1 3 2 □ penyesuaian kemampuan iuran sekolah
7.1.1.1.3 7 1 1 1 3 3 □ pembebasan uang iuran dan biaya lainnya

4 7.2.3.1.2 7 2 3 1 2 0 Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses 0 0 0
7.2.3.1.2 7 2 3 1 2 1 □ laporan pengelolaan keuangan tahunan
7.2.3.1.2 7 2 3 1 2 2 □ rekapitulasi pemasukan dan pengeluaran sekolah
7.2.3.1.2 7 2 3 1 2 3 □ Buku kas umum dan buku pembantu pajak,
7.2.3.1.2 7 2 3 1 2 4 □ Neraca sekolah

5 7.2.3.1.3 7 2 3 1 3 0 Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah
7.2.3.1.3 7 2 3 1 3 1 a. Dapat diakses via internet
7.2.3.1.3 7 2 3 1 3 2 b. dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus
7.2.3.1.3 7 2 3 1 3 3 c. Disediakan dalam bentuk laporan cetak
7.2.3.1.3 7 2 3 1 3 4 d. hanya dapat diakses oleh pihak tertentu
7.2.3.1.3 7 2 3 1 3 5 e. tidak tersedia

6 7.3.1.1.1 7 3 1 1 1 0 Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang?
7.3.1.1.1 7 3 1 1 1 1 a. Ya
7.3.1.1.1 7 3 1 1 1 2 b. Tidak
7 7.3.1.2.1 7 3 1 2 1 0 Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan sekolah?
7.3.1.2.1 7 3 1 2 1 1 a. Ya
7.3.1.2.1 7 3 1 2 1 2 b. Tidak
Kode
0.0.0.0.0
1.0.0.0.0
1.1.0.0.0
1.1.1.0.0
1.1.1.1.0
1.1.1.1.1
1.1.1.1.2
1.1.1.1.3
1.1.1.1.4
1.1.1.1.5
1.1.1.1.6
1.1.1.1.7
1.1.1.1.8
1.1.1.1.10
1.1.1.1.11
1.1.1.1.12
1.1.1.1.13
1.1.1.1.14
1.1.1.1.15
1.1.1.1.16
1.1.1.2.0
1.1.1.2.1
1.1.1.2.2
1.1.1.2.3
1.1.1.2.4
1.1.1.3.0
1.1.1.3.1
1.1.1.3.2
1.1.2.0.0
1.1.2.1.0
1.1.2.1.1
1.1.2.1.2
1.1.2.1.3
1.1.2.1.4
1.1.2.1.5
1.1.2.1.6
1.1.2.2.0
1.1.2.2.1
1.1.2.2.2
1.1.2.2.3
1.1.2.3.0
1.1.2.3.1
1.1.2.3.2
1.1.3.0.0
1.1.3.1.0
1.1.3.1.1
1.2.0.0.0
1.2.1.0.0
1.2.1.1.0
1.2.1.1.1
1.2.1.1.2
1.2.1.1.3
1.2.1.1.4
1.2.2.0.0
1.2.2.1.0
1.2.2.1.1
2.0.0.0.0
2.1.0.0.0
2.1.1.0.0
2.1.1.1.0
2.1.1.1.1
2.1.1.2.0
2.1.1.2.1
2.1.1.2.2
2.1.1.2.3
2.1.1.2.4
2.1.2.0.0
2.1.2.1.0
2.1.2.1.1
2.1.2.1.2
2.1.2.1.3
2.1.2.1.4
2.1.2.1.5
2.1.2.1.6
2.1.2.1.7
2.1.2.1.8
2.1.2.1.9
2.1.2.1.10
2.2.2.1.11
2.1.3.0.0
2.1.3.1.0
2.1.3.1.1
2.1.3.2.0
2.1.3.2.1
2.1.3.2.2
2.1.3.2.3
2.2.0.0.0
2.2.1.0.0
2.2.1.1.0
2.2.1.1.1
2.2.1.1.2
2.2.1.2.0
2.2.1.2.1
2.2.1.2.2
2.2.1.2.3
2.2.1.2.4
2.2.1.2.5
2.2.1.2.6
2.2.1.2.7
2.2.1.2.8
2.2.1.2.9
2.2.1.2.10
2.2.1.2.11
2.2.1.2.12
2.2.1.2.13
2.2.1.2.14
2.2.1.2.15
2.2.1.2.16
2.2.1.2.17
2.2.1.2.18
2.2.1.2.19
2.2.1.2.20
2.2.1.3.0
2.2.1.3.1
2.2.1.3.2
2.2.1.3.3
2.2.1.3.4
2.2.1.3.5
2.2.1.3.6
2.2.1.3.7
2.2.1.3.8
2.2.1.3.9
2.2.1.3.10
2.2.1.3.11
2.2.1.3.13
2.2.1.3.14
2.2.1.3.15
2.2.1.3.16
2.2.1.3.17
2.2.1.3.18
2.2.1.3.19
2.2.1.3.20
2.2.1.3.21
2.2.1.3.22
2.2.1.3.23
2.2.1.3.24
2.2.2.0.0
2.2.2.1.0
2.2.2.1.1
2.2.2.1.2
2.2.2.1.3
2.2.2.1.4
2.2.2.1.5
2.2.2.1.6
2.2.2.1.7
2.2.2.1.8
2.2.2.2.0
2.2.2.2.1
2.2.2.3.0
2.2.2.3.1
2.2.2.3.2
2.2.2.3.3
2.2.2.4.0
2.2.2.4.1
2.2.1.5.0
2.2.1.5.1
2.2.1.5.2
2.1.1.5.3
2.1.1.5.4
2.2.3.0.0
2.2.3.1.0
2.2.3.1.1
2.2.3.1.2
2.1.3.1.3
2.3.0.0.0
2.3.1.0.0
2.3.1.1.0
2.3.1.1.1
2.3.1.1.2
2.3.1.1.3
2.3.1.2.0
2.3.1.2.1
3.0.0.0.0
3.1.0.0.0
3.1.1.0.0
3.1.1.1.0
3.1.1.1.1
3.1.1.1.2
3.1.2.0.0
3.1.2.1.0
3.1.2.1.1
3.1.2.1.2
3.1.2.1.3
3.1.3.0.0
3.1.3.1.0
3.1.3.1.1
3.1.3.1.2
3.1.3.1.3
3.1.3.1.4
3.1.3.1.5
3.1.3.1.6
3.1.4.0.0
3.1.4.1.0
3.1.4.1.1
3.1.5.0.0
3.1.5.1.0
3.1.5.1.1
3.1.6.0.0
3.1.6.1.0
3.1.6.1.1
3.1.6.1.2
3.1.6.1.3
3.1.6.1.4
3.1.7.0.0
3.1.7.1.0
3.1.7.1.1
3.1.7.1.2
3.1.7.1.3
3.2.0.0.0
3.2.1.0.0
3.2.1.1.0
3.2.1.1.1
3.2.1.1.2
3.2.2.0.0
3.2.2.1.0
3.2.2.1.1
3.3.2.1.2
3.3.0.0.0
3.3.1.0.0
3.3.1.1.0
3.3.1.1.1
3.4.0.0.0
3.4.1.0.0
3.4.1.1.0
3.4.1.1.1
3.4.1.1.2
3.4.1.1.3
3.4.2.0.0
3.4.2.1.0
3.4.2.1.1
3.5.0.0.0
3.5.1.0.0
3.5.1.1.0
3.5.1.1.1
3.6.0.0.0
3.6.1.0.0
3.6.1.1.0
3.6.2.0.0
3.6.2.1.0
4.0.0.0.0
4.1.0.0.0
4.1.1.0.0
4.1.1.1.0
4.1.1.1.1
4.1.1.1.2
4.1.2.0.0
4.1.2.1.0
4.1.2.1.1
4.1.2.2.0
4.2.1.2.1
4.1.2.3.0
4.2.1.3.1
4.1.2.4.0
4.2.1.4.1
4.1.2.5.0
4.2.1.5.1
4.1.2.6.0
4.2.1.6.1
4.1.2.7.0
4.2.1.7.1
4.1.2.8.0
4.2.1.8.1
4.1.2.9.0
4.2.1.9.1
4.1.2.10.0
4.2.1.10.1
4.1.2.11.0
4.2.1.11.1
4.1.2.12.0
4.2.1.12.1
4.1.2.13.0
4.2.1.13.1
4.1.2.14.0
4.2.1.14.1
4.1.2.15.0
4.2.1.15.1
4.1.2.16.0
4.2.1.16.1
4.2.0.0.0
4.2.1.0.0
4.2.1.1.0
4.2.1.1.1
4.2.1.2.0
4.2.1.2.1
4.2.1.3.0
4.2.1.3.1
4.2.1.4.0
4.2.1.4.1
5.0.0.0.0
5.1.0.0.0
5.1.1.0.0
5.1.1.1.0
5.1.1.1.1
5.1.2.0.0
5.1.2.1.0
5.1.2.1.1
5.1.3.0.0
5.1.3.1.0
5.1.3.1.1
5.2.0.0.0
5.2.1.0.0
5.2.1.1.0
5.2.1.1.1
5.2.1.2.0
5.2.1.2.1
5.2.1.2.2
5.2.2.0.0
5.2.2.1.0
5.2.2.1.1
5.2.2.2.0
5.2.2.2.1
5.2.3.0.0
5.2.3.1.0
5.2.3.1.1
5.2.3.2.0
5.2.3.2.1
5.2.3.2.2
5.2.4.0.0
5.2.4.1.0
5.2.4.1.1
5.2.4.2.0
5.2.4.2.1
5.2.5.0.0
5.2.5.1.0
5.2.5.1.1
5.2.5.2.0
5.2.5.2.1
5.2.6.0.0
5.2.6.1.0
5.2.6.1.1
5.2.6.2.0
5.2.6.2.1
5.2.6.2.2
5.2.7.0.0
5.2.7.1.0
5.2.7.1.1
5.2.7.2.0
5.2.7.2.1
5.2.8.0.0
5.2.8.1.0
5.2.8.1.1
5.2.8.2.0
5.2.8.2.1
5.2.9.0.0
5.2.9.1.0
5.2.9.1.1
5.2.10.0.0
5.2.10.1.0
5.2.10.1.1
5.2.10.2.0
5.2.10.2.1
5.2.11.0.0
5.2.11.1.0
5.2.11.1.1
5.2.11.2.0
5.2.11.2.1
5.2.11.2.2
5.2.12.0.0
5.2.12.1.0
5.2.12.1.1
5.2.12.2.0
5.2.12.2.1
5.2.12.2.2
5.2.13.0.0
5.2.13.1.0
5.2.13.1.1
5.2.13.2.0
5.2.13.2.1
5.2.13.2.2
6.0.0.0.0
6.1.0.0.0
6.1.1.0.0
6.1.1.1.0
6.1.1.1.1
6.1.1.1.2
6.1.1.1.3
6.1.1.1.4
6.1.1.1.5
6.1.1.1.6
6.1.2.0.0
6.1.2.1.0
6.1.2.1.1
6.1.2.2.0
6.1.2.2.1
6.1.3.0.0
6.1.3.1.0
6.1.3.1.1
6.1.3.1.2
6.1.3.2.0
6.1.3.2.1
6.1.3.2.2
6.1.3.2.3
6.1.3.2.4
6.1.3.2.5
6.1.3.2.6
6.1.3.2.7
6.1.4.0.0
6.1.4.1.0
6.1.4.1.1
6.1.4.2.0
6.1.4.2.1
6.2.0.0.0
6.2.1.0.0
6.2.1.1.0
6.2.1.1.1
6.2.1.1.2
6.2.1.1.3
6.2.1.1.4
6.2.2.0.0
6.2.2.1.0
6.2.2.1.1
6.2.2.2.0
6.2.2.2.1
6.2.2.2.2
6.2.2.3.0
6.2.2.3.1
6.2.2.3.2
6.2.2.3.3
6.2.2.4.0
6.2.2.4.1
6.2.2.4.2
6.2.2.4.3
6.2.2.5.0
6.2.2.5.1
6.2.2.5.2
6.2.3.5.3
6.2.3.5.4
6.2.3.0.0
6.2.3.1.0
6.2.3.1.1
6.2.3.1.2
6.3.3.1.3
6.3.3.1.4
6.2.4.0.0
6.2.4.1.0
6.2.4.1.1
6.2.5.0.0
6.2.5.1.0
6.2.5.1.1
6.3.0.0.0
6.3.1.0.0
6.3.1.1.0
6.3.1.1.1
6.3.1.1.2
6.3.1.1.3
6.3.1.2.0
6.3.1.2.1
6.3.1.2.2
6.3.1.2.3
6.3.2.0.0
6.3.2.1.0
6.3.2.1.1
6.3.3.0.0
6.3.3.1.0
6.3.3.1.1
6.3.4.0.0
6.3.4.1.0
6.3.4.1.1
6.3.5.0.0
6.3.5.1.0
6.3.5.1.1
6.3.5.1.2
6.3.5.1.3
6.3.5.1.4
6.3.5.2.0
6.3.5.2.1
6.4.0.0.0
6.4.1.0.0
6.4.1.1.0
6.4.1.1.1
6.4.1.1.2
7.0.0.0.0
7.1.0.0.0
7.1.1.0.0
7.1.1.1.0
7.1.1.1.1
7.1.1.1.2
7.1.1.1.3
7.2.0.0.0
7.2.1.0.0
7.2.1.1.0
7.2.1.1.1
7.2.1.2.0
7.2.1.2.1
7.2.1.3.0
7.2.1.3.1
7.2.1.4.0
7.2.1.4.1
7.2.1.5.0
7.2.1.5.1
7.2.2.0.0
7.2.2.1.0
7.2.3.1.1
7.2.3.0.0
7.2.3.1.0
7.2.3.1.1
7.2.3.1.2
7.2.3.1.3
7.3.0.0.0
7.3.1.0.0
7.3.1.1.0
7.3.1.1.1
7.3.1.2.0
7.3.1.2.1
8.0.0.0.0
8.1.0.0.0
8.1.1.0.0
8.1.1.1.0
8.1.1.1.1
8.1.1.2.0
8.1.1.2.1
8.1.1.3.0
8.1.1.3.1
8.1.2.0.0
8.1.2.1.0
8.1.2.1.1
8.1.3.0.0
8.1.3.1.0
8.1.3.1.1
8.1.4.0.0
8.1.4.1.0
8.1.4.1.1
8.1.4.2.0
8.1.4.2.1
8.1.5.0.0
8.1.5.1.0
8.1.5.1.1
8.1.6.0.0
8.1.6.1.0
8.1.6.1.1
8.1.6.2.0
8.1.6.2.1
8.1.6.3.0
8.1.6.3.1
8.1.7.0.0
8.1.7.1.0
8.1.7.1.1
8.1.7.1.1
8.2.0.0.0
8.2.1.0.0
8.2.1.1.0
8.2.1.1.1
8.2.2.0.0
8.2.2.1.0
8.2.2.1.1
8.2.2.1.2
8.2.2.1.3
8.2.2.2.0
8.2.2.2.1
8.2.2.3.0
8.2.2.3.1
8.3.0.0.0
8.3.1.0.0
8.3.1.1.0
8.3.1.1.1
8.3.1.1.2
8.3.1.1.3
8.3.1.1.4
8.3.1.1.5
8.3.1.1.6
8.3.1.1.7
8.3.1.1.8
8.3.1.1.9
8.3.1.2.0
8.3.1.2.1
8.3.1.3.0
8.3.1.3.1
8.3.1.3.2
8.3.1.3.3
8.3.1.3.4
8.3.1.3.5
8.3.1.3.6
8.3.1.3.7
8.3.1.3.8
8.3.1.3.9
8.3.1.4.0
8.3.1.4.1
8.3.1.4.2
8.3.1.4.3
8.3.1.4.4
8.3.1.4.5
8.3.1.4.6
8.3.1.5.0
8.3.1.5.1
8.3.1.5.2
8.3.1.5.3
8.3.1.5.4
8.3.1.5.5
8.3.1.5.6
8.3.1.5.7
8.3.1.5.8
8.3.1.5.9
8.3.1.6.0
8.3.1.6.1
8.3.1.7.0
8.3.1.7.1
8.3.1.7.2
8.3.1.7.3
8.3.1.8.0
8.3.1.8.1
8.3.1.10.0
8.3.1.10.1
8.3.1.10.2
8.3.1.9.0
8.3.1.9.1
8.3.1.9.2
8.3.2.0.0
8.3.2.1.0
8.3.2.1.1
8.3.2.2.0
8.3.2.2.1
8.3.2.2.2
8.3.2.2.3
8.3.2.3.0
8.3.2.3.1
8.3.3.0.0
8.3.3.1.0
8.3.3.1.1
8.3.3.2.0
8.3.3.2.1
Pertanyaan/Pernyataan
RATA-RATA
STANDAR ISI
Kerangka dasar, dan struktur kurikulum
Pengembangan kurikulum
Cakupan Muatan Kurikulum dalam Pemenuhan Standar Isi
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi lulusan?
Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active
learning?
Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu?
Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi
lulusan?
Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ?
Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu?
Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah:
Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP
Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP
Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP
Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik
Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi
Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?
Sekolah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, konselor, kepala sekolah, komite
sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait.
Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP?
Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan?
Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme
Sekolah, mengembangkan kurikulum berdasarkan acuan pengembangan kurikulum dalam Standar Isi.
Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu?
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?
Struktur kurikulum
Kepemilikan silabus
[KELAS I] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus ....
[KELAS II] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus …
[KELAS III ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus …
[KELAS IV] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
[KELAS V] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
[KELAS VI] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran …
Komponen silabus
Jumlah Standar Kompetensi (SK) Sesuai SNP
Jumlah Kompetensi Dasar (KD) Sesuai SNP
Komponen silabus minimal sesuai SNP
Keterkaitan antar komponen dalam silabus
Keterkaitan Antar Komponen Silabus
Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan
Beban belajar
Sekolah menerapkan beban belajar sesuai dengan Standar Isi
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?
Pengembangan diri peserta didik
Layanan bimbingan dan konseling
Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik
Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu?
Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling
yang termuat dalam kurikulum sekolah.
Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi
Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri,
berkenaan masalah pribadi, kegiatan sosial peserta didik?
Kegiatan ekstra kurikuler

Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa
kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah
STANDAR PROSES
Perencanaan
Perencanaan Proses Pembelajaran
Kegiatan untuk merencanakan pembelajaan
Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain:
Sekolah melakukan Perencanaan Proses Pembelajaran Bermutu
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh
KTSP (berbasis kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses)
Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
dikembangkan berdasarkan 10 komponen perencanaan pembelajaran
Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan
pembelajaran
Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media
pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah.
Kualitas RPP
Kepemilikan RPP
Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu ……
Komponen RPP
Keterkaitan antar Komponen RPP dan silabus
Kelayakan kegiatan pembelajaran
Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah:
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif,
inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar
Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis
Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ?
Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ?
Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah
Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian
tindakan kelas
Sumber Belajar
Ketersedian buku teks, buku panduan, sumber belajar lain
Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus
Pemanfaatan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain
Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran
Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan
Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku
Pelaksanaan Pembelajaran
Kualitas Pengelolaan kelas
Pemenuhan persyaratan proses pelaksanaan pembelajaran
Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa
Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.
Pengelolaan kelas
Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyelesaikan pemecahan
masalah, diskusi, bertanya dan mengajukan ide, presentasi hasil kerja)
Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses
pembelajaran?
Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi peserta
didik melalui diskusi kelompok?
Guru yang mengarahkan siswa untuk tenang dan menyiapkan diri pada pembelajaran yang akan berlangsung
Guru menyampaikan rangkuman materi yang akan dipelajari pada awal pembelajaran
Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan
Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik
Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll.
Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok
Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas
Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami
Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya
Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi
Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari
Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu
Guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan,
laboratorium,tempat ibadah, dll)
Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir
Kualitas Pengelolaan Kelas

Kualitas Pembelajaran
Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui:
Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui:
Guru mengajarkan:
Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan:
Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam:
Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke SMP/MTs melalui kegiatan:
Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah :
Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan:
Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara:
Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan:
Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara:
Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui:
Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara:
Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui:

Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir:
Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir:
Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir:
Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui:
Guru membimbing kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb:
Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk:
Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara:
Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui:
Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui:
Pelaksanaan Pembelajaran Bermutu di Sekolah
Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran
Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik
Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual teaching
learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah
Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik.
Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik
Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik
Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah

Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah?
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk pendahuluan

Pendahuluan
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk penutup
Penutup
Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik
Apakah kamu pernah menerima/meminta nasihat kepada gurumu?
Jika ya, nasihat tentang apa? (diisi apabila kamu pernah meminta nasihat kepada gurumu)
Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh:
Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah:
Kegiatan ekstra kurikuler
Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa sesuai dengan minat dan bakat dan kondisi
sekolah
Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler?
Apakah sekolah memberikan pilihan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu?
Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti?
Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi
Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi
Pelaksanaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi (persiapan, proses, penilaian)
Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun:
Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap:
Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara:
Tindak Lanjut
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki:
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Cerdas, berpengetahuan, berkepribadian, berakhlak mulia, serta siap hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut
Percaya diri dan bertanggung
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan
bertanggung jawab
Jumlah siswa yang mengerjakan tugas belajar secara jujur dan bertanggung jawab adalah …
Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ...
Biasa berbagai sumber belajar
Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar
Jumlah siswa yang memiliki keingin tahuan dan motif berprestasi
Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri dan bekerjasama ...
Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ...
Berprestasi
Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi
Tingkat Kelulusan Ujian Sekolah
Tingkat Kelulusan Ujian Nasional
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah …
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah …
Produktif dan bertanggung jawab
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab
Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kebersihan diri dan lingkungan sekolah
Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman
Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kesehatan dan menghindari pergaulan yang merusak ...
Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih
Siswa memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang
pendidikan yang lebih tinggi
KKM mata pelajaran
Rata-rata nilai Ujian Sekolah mata pelajaran
Rata-rata nilai rapor semester 2 kelas VI 1 tahun terakhir
Jumlah siswa melanjutkan sekolah ke SMP/MTs ...
Berkomunikasi secara efektif dan santun
Siswa memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun
Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun (SD)
Jumlah siswa yang mampu membuat karangan sederhana
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
Melaksanakan ajaran agama
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia
Jumlah siswa menunjukkan ketaatan menjalankan ibadah sesuai agama dan kepercayaannya
Jumlah siswa yang sering membantu sesama atau terlibat kegiatan sosial keagamaan
Berakhlak mulia
Siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran agama yang
dianutnya
Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat perkelahian,
melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah …..… siswa
Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial
Memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air
Menegakkan aturan
Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial
Jumlah siswa yang menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
Berfikir logis dan analisis
Belajar iptek secara efektif
Siswa memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.
Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar
Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan
Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial
Siswa memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial.
Jumlah siswa yang dapat menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
Memiliki rasa seni dan memahami budaya
Mengekspresikan seni dan budaya
Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
Jumlah siswa yang mampu melakukan kegiatan seni
Sehat jasmani dan rohani serta sportif
Bugaran jasmani serta hidup sehat
Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat
Menjaga tubuh serta lingkungan
Siswa memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta
menjauhi narkoba
STANDAR PTK
Guru
Kualifikasi guru
Guru mempunyai kualifikasi minimal
Persentase Guru S1/D4
Rasio Guru terhadap siswa
Kompetensi guru
Guru memiliki sertifikat kompetensi
Persentase Guru bersertifikat
disiplin guru dalam kehadiran
Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar
disiplin guru dalam penyiapan dokumen RPP
Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas
guru menggunakan waktu secara bermanfaat
Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah
disiplin guru dalam kepatuhan pada aturan sekolah
Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah
keteladanan guru dalam berpikir
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir
keteladanan guru dalam berbicara, bersikap dan bertindak
Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak
penguasaan materi pelajaran
Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran
penguasaan dan penerapan metode pembelajaran yang kreatif
Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar
mampu membangkitkan antusiasme siswa mengikuti proses belajar
Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
mampu mendorong siswa untuk giat menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok
mampu mendorong siswa utk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok
guru melibatkan siswa secara aktif dalam belajar
Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar
guru menggunakan sumber belajar yang bervariasi
Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi
guru melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran
guru berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian
Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar
Tenaga kependidikan
Kualifikasi tenaga kependidikan
Kepala sekolah mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Kepala sekolah memiliki kualifikasi S1/D4
Tenaga administrasi mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Tenaga administrasi memiliki kualifikasi SMA/SMK
Tenaga perpustakaan mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Tenaga perpustakaan memiliki kualifikasi D2
Sekolah mempunyai penjaga sekolah
Sekolah memiliki penjaga sekolah
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Satuan Pendidikan, Lahan dan Bangunan
Satuan Pendidikan
Satu sekolah dasar/madrasah (SD/MI) memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani minimum 6 rombongan
belajar dan maksimum 24 rombongan belajar
Jumlah rombel sesuai SNP
Lahan
Lahan memenuhi ketentuan SNP
Rasio luas lahan terhadap siswa sesuai SNP
Bangunan
Bangunan sesuai ketentuan SNP
Rasio luas bangunan terhadap siswal sesuai SNP
Ketentuan Sarana dan Prasarana
ruang kelas
Kelengkapan ruang kelas
Kelengkapan Ruang Kelas
Kenyaman ruang kelas
Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki:
Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah:
ruang perpustakaan
Kelengkapan ruang perpustakaan
Kelengkapan Ruang Pepustakaan
Kenyamanan ruang perpustakaan
Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah:
laboratorium IPA
Kelengkapan laboratorium IPA
Kelengkapan laboratorium IPA
Kenyaman laboratorium IPA
Kondisi laboratorium IPA dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Kondisi laboratorium IPA yang dimiliki adalah:
ruang pimpinan
Kelengkapan ruang pimpinan
Kelengkapan ruang pimpinan
Kenyaman ruang pimpinan
Kenyamanan ruang kerja pimpinan
ruang guru
Kelengkapan ruang guru
Kelengkapan ruang guru
Kenyaman ruang guru
Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah:
tempat beribadah
Kelengkapan tempat beribadah
Kelengkapan tempat beribadah
Kenyaman tempat beribadah
Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah:
Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
ruang UKS
Kelengkapan ruang UKS
Kelengkapan Ruang UKS
Kenyaman ruang UKS
Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah:
Jamban
Kelengkapan jamban
Kelengkapan Jamban
Kenyaman jamban
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah:
gudang
Kelengkapan gudang
Kelengkapan gudang
ruang sirkulasi
Kelengkapan ruang sirkulasi
Kelengkapan ruang sirkulasi
Kenyaman ruang sirkulasi
Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...?
tempat bermain/berolahraga
Kelengkapan tempat bermain/berolahraga
Kelengkapan tempat bermain/berolahraga
Kenyaman tempat bermain/berolahraga
Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki adalah:
Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
laboratorium Bahasa
Kelengkapan laboratorium Bahasa
Kelengkapan laboratorium Bahasa
Kenyaman laboratorium Bahasa
Kondisi laboratorium bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah:
laboratorium TIK
Kelengkapan laboratorium TIK
Kelengkapan laboratorium TIK
Kenyaman laboratorium TIK
Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:
STANDAR PENGELOLAAN
Perencanaan Program
Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan sesuai SNP
Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan?
Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja yang telah
Bapak/Ibu jadikan pertimbangan?
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu.
Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme apa saja
yang telah dilalui, dalam penetapan visi, misi dan tujuan sekolah Bapak/Ibu?
Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian
tujuan sekolah.
Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru.
Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah

Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah dilakukan kepada semua warga sekolah.
Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah
Warga sekolah memahami visi, misi dan tujuan sekolah
Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut?
Kepemilikan rencana kerja sekolah
Sekolah memiliki dokumen rencana kerja sekolah dalam bentuk RKS (Rencana Kerja Sekolah 4-tahunan) dan RKA-S
(Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) atau rencana kerja tahunan)
Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:
Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa
Penyusunan rencana kerja sekolah (RKS) memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah, disetujui oleh Dewan
Pendidik, dan disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah
swasta
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara:
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah:
Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari, antara
laindikan, dan hasil rembug nasional/daerah)
Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain
Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk apa?
Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja
utama dan indikator kinerja kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan)
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
Program peningkatan mutu sekolah
Sekolah melaksanakan program peningkatan mutu sekolah
Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah mendasarkan pada: hasil evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah, dan
hasil kelulusan siswa.
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
Pelaksanaan Rencana Kerja
Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah
Sekolah merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan
Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.
Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan:
Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain:
Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja yang
telah dikembangkan sekolah, antara lain:
Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan
minimal
Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah

Sekolah menyusun pedoman-pedoman pengelolaan sekolah
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:
Ketersediaan Struktur Organisasi
Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, dan adaptif)
Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya?
Pelaksanaan Kegiatan Sekolah
Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain
Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah?
Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan?
Bidang Kesiswaan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain:
Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan
disiplin siswa, antara lain:
Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi?
Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran
Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu
Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses
pembelajaran.
Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan standa
isi dan standar proses pembelajaran.
Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penilaia
berbasis proses.
Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran

Budaya dan lingkungan sekolah kondusif untuk pembelajaran.
Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah:
Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah.
Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru
dan siswa.
Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif
Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Warga sekolah dapat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan
Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain
Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah
Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:
Pengawasan dan Evaluasi
Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun
Program supervisi dan evaluasi meliputi: pemantauan, evaluasi dan tindak lanjut
Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi:
Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan
berkelanjutan terkait
Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun
Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah.
Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan
Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko
pengelolaan program, dilakukan melalui
Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada
Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik
Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan pada setiap akhir semester
Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali
Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku
Sekolah mengikuti akreditasi oleh BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah
Status akreditasi sekolah:
Partisipasi Warga sekolah
Guru dilibatkan dalam perumusan visi, misi dan tujuan, serta penyusunan rencana kerja sekolah.
Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah
Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif
Sesuai kompetensinya kepala sekolah dapat dijadikan teladan bagi semua warga sekolah
Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah?
Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri
Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah
Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
Kepemimpinan sekolah mampu menerapkan cirri-ciri kepemimpinan yang efektif.
Kepala sekolah memiliki kemampuan:
Sistem informasi manajemen
Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah
Warga sekolah, mudah mengakses informasi dan pengaduan terkait dengan pengelolaan sekolah.
Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam:
Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk
STANDAR PEMBIAYAAN
Penyusunan Program Pembiayaan
RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi
orang tua siswa
Ada unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh
orang tua murid
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS
Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional?
Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin
Penetapan besaran biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP
Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian
Biaya operasional per sekolah
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar
Biaya operasional per rombel
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik
Biaya operasional per siswa
Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional ATS
Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional BAHP
Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP
Sekolah menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP
Sekolah mengalokasikan biaya operasional lainnya di luat ATS dan BAHP
Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia
Kemudahan mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah
Dana yang masuk sesuai dengan kebutuhan biaya sekolah
Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses
Ketersediaan laporan pengelolaan keuangan sekolah secara terbatas
Pelaporan Pengelolaan Program Pembiayaan
Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia
Sekolah menyusun laporan pengelolaan pembiayaan
Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang?
Kemudahan akses terhadap laporan pengelolaan keuangan

Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan sekolah?
STANDAR PENILAIAN
Penerapan prinsip-prinsip penilaian
penilaian dilakukan secara sahih
kesesuaian instrumen penilaian dengan standar isi dan proses pembelajaran
Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut …
kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur
Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah …
nilai siswa ditentukan berdasarkan kompetensi yang dimilikinya
Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru
penilaian dilakukan secara objektif
tersedia pedoman yang jelas untuk pelaksanaan penilaian
Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu
penilaian dilakukan secara adil
penilaian dilakukan tanpa membedakan hubungan kekeluargaan, suku, agama, budaya, dan status sosial ekonomi
Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru
penilaian dilakukan secara terpadu
melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar
Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain …
hasil penilaian digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar
Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar …
penilaian dilakukan secara terbuka
tersedia prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan
penilaian dilakukan menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni: kognitif, psikomotor, dan
afektif
Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa
penilaian dilakukan secara berkesinambungan selama proses belajar mengajar
Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan
penilaian dilakukan secara terencana mulai dari tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan instrumen,
dan pembahasan instrumen bersama teman sejawat
Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian
penilaian dilakukan secara akuntabel
masyarakat dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah
Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat
Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik
penilaian
Teknik, mekanisme, dan prosedur penilaian

Teknik-teknik penilaian
Guru membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian
Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain:
Mekanisme dan prosedur
Guru menyusun instrumen yang memenuhi syarat substansi, konstruksi, dan bahasa
Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah:
Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah :
Telaah Butir Untuk Soal Pilihan Ganda
Satuan pendidikan melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian
Telaah Butir Untuk Soal Uraian
Satuan pendidikan melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian
Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor
Pelaksanaan penilaian
Penilaian oleh pendidik
Siswa menerima informasi hasil ulangan harian
Apakah guru agamamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru IPA-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru IPS-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru SBK-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru muatan-lokal mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Guru menyampaikan hasil penilaian akhir kepada peserta didik dalam bentuk satu nilai disertai deskripsi
Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk:
Guru memberikan remidi pada siswa yang belum mencapai KKM
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPA mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPS mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru SBK mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjasorkes mu?
Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Muatan Lokalmu?
Guru menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif
Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak
Bila Ya, instrumen yang digunakan
Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa
Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPA)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPS)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran SBK)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjasorkes)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Mulok)
Guru mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar siswa
Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian?
Guru memanfaatkan hasil penilaian
Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)?
Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian?
Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui:
Setiap akhir semester, Bapak/Ibu guru melaporkan hasil penilaian
Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada :
Guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN
Apakah Bapak/Ibu memberikan laporan hasil penilaian budi pekerti kepada Guru PKn?
Bila YA, cara melaporkan melalui:
Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama
Apakah Bapak/Ibu memberikan laporan hasil penilaian akhlak dari kepada Guru Agama?
Bila YA, cara melaporkan melalui:
Penilaian oleh satuan pendidikan
Satuan pendidikan mengadakan rapat dewan guru untuk menentukan nilai akhir peserta didik (termasuk kenaikan
kelas dan kelulusan)
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
Satuan pendidikan melaksanakan : kriteria kenaikan kelas, KKM
Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut.
Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan ...
Mapel dengan Nilai KKM minimal sama dengan SNP
Satuan pendidikan melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada semua orangtua/wali siswa.
Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport :
Penilaian oleh Pemerintah
Satuan pendidikan memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk,
Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini?
Satuan pendidikan memanfaatkan hasil analisis daya serap
Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:
jenis Tipe Soal tingkat RATING CATATAN:
1.
R #DIV/0! #DIV/0! 2.
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
Guru 1 tanya #DIV/0!
#DIV/0!
Guru 2 tanya #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

Kepsek 1 tanya 1.00 1.00
I #DIV/0!
#DIV/0!
kepsek 2 tanya 1.00 1.00
I 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 1.00 1.00
I 0.02 1.00
PENGAMATAN 3 tanya 0.01 0.01
PENGAMATAN 3 tanya 0.00 -
PENGAMATAN 3 tanya 0.03 0.03
I #DIV/0! #DIV/0!
SK 1.00 1.00
I 1.00 1.00
K 1.00 1.00
SK 1.00 1.00
I 1.00
1.00
Kepsek 2 tanya 1.00
1.00

Kepsek 1 tanya 1.00
1.00
SK 1.00 1.00
I 1.00 1.00
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
Kepsek 1 tanya 1.00
1.00
Kepsek 1 tanya 1.00

1.00
Kepsek 1 tanya 1.00
1.00

#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
Siswa 1 tanya #DIV/0! #DIV/0!

Kepsek 1 tanya 1.00
1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
Siswa 2 tanya 2.00 2.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 1.00 1.00
I #DIV/0! #DIV/0!
Kepsek 2 tanya 1.00
1.00
Kepsek 1 tanya 1.00

1.00
Kepsek 2 tanya 1.00

1.00
Siswa 2 tanya #DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!

I #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!

SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
Kepsek 1 tanya 1.00
1.00
Kepsek 1 tanya 1.00

1.00

#DIV/0!

Kepsek 1 tanya 1.00
1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 1.50
1.00
SK 2.00 2.00
I 2.00
2.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
DATA UMUM 3 tanya #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK 1.00 1.00
I 1.00
1.00
kepsek 3 tanya 1.00
1.00

K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
K 0.00 1.00
SK 0.00 1.00
I 0.00 1.00
SK 0.00 1.00
I 0.00
1.00
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
K 0.75 1.00
SK 0.75 1.00
I 0.00 1.00
DATA UMUM 3 tanya 0.00 -
I 1.50 1.00
DATA UMUM 3 tanya 2.00 2.00
I 0.50 1.00
I 1.00 1.00
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.00 1.00
I 0.00
1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
I #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
I 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.45 1.00
DATA UMUM 3 tanya 0.44 0.44
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
I #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
I 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.00 1.00
I 0.00 1.00
SK 0.50 1.00
I 0.00 1.00
I 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
Kepsek 2 tanya 1.00
1.00
Kepsek 2 tanya 1.00

1.00
Kepsek 2 tanya 1.00

1.00
Kepsek 2 tanya 1.00

1.00
#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 1.00
1.00
I #DIV/0!
#DIV/0!

Kepsek 2 tanya 1.00
1.00

Kepsek 2 tanya 1.00
1.00
Kepsek 1 tanya 1.00

1.00

SK 1.00 1.00
I 1.00 1.00
I 1.00
1.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
Kepsek 2 tanya 1.00
1.00
Kepsek 1 tanya 1.00
1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 1.00 1.00
I 1.00 1.00
KEPSEK 2 tanya 1.00
1.00
KEPSEK 2 tanya 1.00 1.00

I #DIV/0! #DIV/0!
Kepsek 2 tanya 1.00
1.00
I 1.00 1.00
Kepsek 2 tanya 1.00
1.00

I #DIV/0! #DIV/0!
Kepsek 1 tanya 1.00
1.00
Kepsek 1 tanya 1.00

1.00

#DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!

SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK 1.00 1.00
I 1.00 1.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!

I #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!

SK 1.00 1.00
I 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0!
#DIV/0!
Komite 2 tanya #DIV/0! #DIV/0!
komite 1 tanya #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.00 1.00
I 0.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
komite 1 tanya #DIV/0!
#DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
komite 1 tanya #DIV/0! #DIV/0!
S #DIV/0! #DIV/0!
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I 1.00 1.00
I 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I 1.00 1.00
SK 2.00 2.00
I 2.00 2.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I 2.00
2.00

I 1.00 1.00
I #DIV/0!
#DIV/0!

SK 1.00 1.00
I 1.00 1.00
Kepsek 1 tanya 1.00
1.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I 0.00 1.00
I 0.00 1.00
K #DIV/0! #DIV/0!
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
SK 0.89 1.00
I 1.00
1.00
I 0.67 1.00
I 1.00 1.00
SK #DIV/0! #DIV/0!
I #DIV/0! #DIV/0!
I 1.00 1.00
CATATAN:
Hasil Agreasi di atas dua disebabkan beberapa indikator memiliki kondisi di atas SNP
Namun demikian "nilai rating" dua atau lebih akan tetap dinyatakan berwarna "kuning" atau dibawah
SNP bila salah satu indikatormya kuning.
MUTU PENDIDIKAN
KODE STANDAR RATING

1.0.0.0.0 STANDAR ISI #DIV/0!
2.0.0.0.0 STANDAR PROSES #DIV/0! STANDAR PENILAIAN
3.0.0.0.0 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN #DIV/0!

4.0.0.0.0 STANDAR PTK #DIV/0!
5.0.0.0.0 STANDAR SARANA DAN PRASARANA #DIV/0!
6.0.0.0.0 STANDAR PENGELOLAAN #DIV/0!
7.0.0.0.0 STANDAR PEMBIAYAAN #DIV/0!
STANDAR PEMBIAYAAN
8.0.0.0.0 STANDAR PENILAIAN #DIV/0!
0.0.0.0.0 RATA-RATA #DIV/0!
STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR
A STANDAR ISI
KODE STANDAR RATING
1.1.1.0.0 Pengembangan kurikulum #DIV/0! Kegiatan ekstra kurikuler
1.1.2.0.0 Struktur kurikulum #DIV/0!
1.1.3.0.0 Beban belajar 1.00
Layanan bimbingan dan konseling
1.2.1.0.0 Layanan bimbingan dan konseling 1.00
1.2.2.0.0 Kegiatan ekstra kurikuler 1.00
Beban belajar
Struktur kurikulum
Pengembangan kurikulum
Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, da

B STANDAR PROSES
KODE STANDAR RATING Kegiatan ekstra
2.0.0.0.0 STANDAR PROSES #DIV/0!
Pelaksanaan Pem
2.1.1.0.0 Perencanaan Proses Pembelajaran #DIV/0!
2.1.2.0.0 Kualitas RPP #DIV/0! Kualitas Pengelol
2.1.3.0.0 Sumber Belajar #DIV/0! Sumb
2.2.1.0.0 Kualitas Pengelolaan kelas #DIV/0!
2.2.2.0.0 Pelaksanaan Pembelajaran #DIV/0! Ku
Perencanaan Proses Pem

Sumb
Ku
2.2.3.0.0 Kegiatan ekstra kurikuler 2.00 Perencanaan Proses Pem
2.3.1.0.0 Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi
STANDA
#DIV/0!
C STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KODE STANDAR RATING
Menjaga tubuh serta lingkungan-
3.0.0.0.0 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN #DIV/0!
Bugaran jasmani serta hidup sehat-
3.1.1.0.0 Percaya diri dan bertanggung #DIV/0!
3.1.2.0.0 Biasa berbagai sumber belajar #DIV/0!
Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial
3.1.3.0.0 Berprestasi #DIV/0!
3.1.4.0.0 Produktif dan bertanggung jawab Belajar iptek secara efektif
#DIV/0!
3.1.5.0.0 Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif #DIV/0! Menegakkan aturan
3.1.6.0.0 Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih #DIV/0! Berakhlak mulia
3.1.7.0.0 Berkomunikasi secara efektif dan santun #DIV/0! Melaksanakan ajaran agama
3.2.1.0.0 Melaksanakan ajaran agama #DIV/0! Berkomunikasi secara efektif dan santun
3.2.2.0.0 Berakhlak mulia 1.00 Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih
3.3.1.0.0 Menegakkan aturan #DIV/0! Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif
3.4.1.0.0 Belajar iptek secara efektif #DIV/0! Produktif dan bertanggung jawab
3.4.2.0.0 Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial
Berprestasi
#DIV/0!
3.5.1.0.0 Mengekspresikan seni dan budaya #DIV/0!
3.6.1.0.0 Bugaran jasmani serta hidup sehat -
3.6.2.0.0 Menjaga tubuh serta lingkungan -
D STANDAR PTK
KODE STANDAR RATING Kompetensi tenaga kependidikan-
4.0.0.0.0 STANDAR PTK #DIV/0!
4.1.1.0.0 Kualifikasi guru #DIV/0! Kualifkasi tenaga kependidikan
4.1.2.0.0 Kompetensi guru #DIV/0!
Kompetensi guru
4.2.1.0.0 Kualifikasi tenaga kependidikan 0.75
4.2.2.0.0 Kompetensi tenaga kependidikan - Kualifkasi guru
STANDAR PTK
E STANDAR SARANA DAN PRASARANA laboratorium TIK

KODE STANDAR RATING laboratorium Bahasa
5.0.0.0.0 STANDAR SARANA DAN PRASARANA #DIV/0!
tempat bermain/berolahraga
5.1.1.0.0 Satuan Pendidikan -
ruang sirkulasi
5.1.2.0.0 Lahan #DIV/0!
gudang-
5.1.3.0.0 Bangunan #DIV/0!
Jamban
5.2.1.0.0 ruang kelas #DIV/0!
ruang UKS
tempat beribadah
gudang-
Jamban
ruang UKS
5.2.2.0.0 ruang perpustakaan #DIV/0!
tempat beribadah
5.2.3.0.0 laboratorium IPA #DIV/0!
5.2.4.0.0 ruang pimpinan ruang guru
0.50
5.2.5.0.0 ruang guru ruang pimpinan
#DIV/0!
5.2.6.0.0 tempat beribadah laboratorium IPA
#DIV/0!
5.2.7.0.0 ruang UKS 0.50 ruang perpustakaan
5.2.8.0.0 Jamban #DIV/0! ruang kelas
5.2.9.0.0 gudang - Bangunan
5.2.10.0.0 ruang sirkulasi 0.50 Lahan
5.2.11.0.0 tempat bermain/berolahraga #DIV/0! Satuan Pendidikan-
5.2.12.0.0 laboratorium Bahasa #DIV/0! STANDAR SARANA DAN PRASARANA
5.2.13.0.0 laboratorium TIK #DIV/0! -
F STANDAR PENGELOLAAN
KODE STANDAR RATING Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yan
6.0.0.0.0 STANDAR PENGELOLAAN #DIV/0!
6.1.1.0.0 Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Kepala sekolah me
Sekolah #DIV/0!
6.1.2.0.0 Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah #DIV/0!
6.1.3.0.0 Kepemilikan rencana kerja sekolah #DIV/0! Sekolah sudah melakukan akreditasi s
6.1.4.0.0 Program peningkatan mutu sekolah 1.00 Kepala sekolah melakuka
6.2.1.0.0 Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah
Sekolah melakukan evaluasi
#DIV/0!
6.2.2.0.0 Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah #DIV/0! Sekolah men
6.2.3.0.0 Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk
kegiatan pembelajaran Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan seko
#DIV/0!
6.2.4.0.0 Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan Sekolah menciptakan lingkungan yg ko
keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Sekolah meny
#DIV/0!
6.2.5.0.0 Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain 1.00 Realisasi visi dan
6.3.1.0.0 Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali
setahun #DIV/0!
6.3.2.0.0 Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan
pendidik 1.00
Sosia
6.3.3.0.0 Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan
peraturan yang berlaku Cakupan dan Mekanisme Pene
#DIV/0!
6.3.4.0.0 Partisipasi Warga sekolah #DIV/0!
6.3.5.0.0 Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif
#DIV/0!
6.4.1.0.0 Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang
mudah diakses oleh warga sekolah #DIV/0!
G STANDAR PEMBIAYAAN
KODE STANDAR RATING Dok
7.0.0.0.0 STANDAR PEMBIAYAAN #DIV/0!
7.1.1.0.0 RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Dok
Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan
ekonomi orang tua siswa
#DIV/0! Realisa
7.2.1.0.0 Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia #DIV/0!
7.2.2.0.0 Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Realisasi Besaran Pembia
Nonpersonalia, ATS dan BAHP -
7.2.3.0.0 Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi
Nonpersonalia #DIV/0! RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempe
7.3.1.0.0 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia
#DIV/0!
7.3.1.0.0 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia
#DIV/0!
H STANDAR PENILAIAN
KODE STANDAR RATING Penilaian
8.0.0.0.0 STANDAR PENILAIAN #DIV/0! Penilaian oleh sa
8.1.1.0.0 penilaian dilakukan secara sahih Penilai
#DIV/0!
Mekanis
8.1.2.0.0 penilaian dilakukan secara objektif #DIV/0! Teknik
8.1.3.0.0 penilaian dilakukan secara adil 2.00 penilaian dilakukan
8.1.4.0.0 penilaian dilakukan secara terpadu penilaian dilakukan secara menyeluruh dan be
#DIV/0!
penilaian dilakuka
8.1.5.0.0 penilaian dilakukan secara terbuka 2.00 penilaian dilakuka
8.1.6.0.0 penilaian dilakukan secara menyeluruh dan penilaian dila
berkesinambungan penilaian dilakuka
#DIV/0!
penilaian dilaku
8.1.7.0.0 penilaian dilakukan secara akuntabel 1.00 STA
8.2.1.0.0 Teknik-teknik penilaian #DIV/0!
8.2.2.0.0 Mekanisme dan prosedur #DIV/0!
8.3.1.0.0 Penilaian oleh pendidik #DIV/0!
8.3.2.0.0 Penilaian oleh satuan pendidikan 0.89
8.3.3.0.0 Penilaian oleh Pemerintah #DIV/0!
STANDAR ISI
RATA-RATA
3.00
STANDAR PENILAIAN STANDAR PROSES
STANDAR PENILAIAN
2.00
STANDAR PEMBIAYAAN
1.00 STANDAR PENGELOLAAN

EMBIAYAAN - STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR PTK
STANDAR PROSES
STANDAR ISI
NDAR PENGELOLAAN STANDAR PTK
- 1.00
giatan ekstra kurikuler 1.00
mbingan dan konseling 1.00
Beban belajar 1.00
Struktur kurikulum
gembangan kurikulum
- 1.00 2.00 3.00
sanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi
Kegiatan ekstra kurikuler 2.00
Kualitas Pengelolaan kelas
Sumber Belajar
Kualitas RPP

Sumber Belajar
Kualitas RPP
STANDAR PROSES
- 1.00 2.00 3.00
Menjaga tubuh serta lingkungan-
Bugaran jasmani serta hidup sehat-
dan menganalisis gejala alam dan sosial
Belajar iptek secara efektif
Menegakkan aturan
Berakhlak mulia 1.00

Melaksanakan ajaran agama
Berkomunikasi secara efektif dan santun
njutkan ke jenjang pendidikan yang lebih
p bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif
Produktif dan bertanggung jawab
Berprestasi
- 1.00 2.00 3.00
si tenaga kependidikan-
si tenaga kependidikan 0.75
Kompetensi guru
Kualifkasi guru
STANDAR PTK
- 1.00 2.00 3.00
laboratorium TIK
laboratorium Bahasa
mpat bermain/berolahraga
ruang sirkulasi 0.50
gudang-
Jamban
ruang UKS 0.50
tempat beribadah
gudang-
Jamban
ruang UKS 0.50
tempat beribadah
ruang guru
ruang pimpinan 0.50
laboratorium IPA
ruang perpustakaan
ruang kelas
Bangunan
Lahan
Satuan Pendidikan-
R SARANA DAN PRASARANA
- 1.00 2.00 3.00
ah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah
Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif
Partisipasi Warga sekolah
Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku
Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik 1.00
Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun
Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain 1.00
diakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran
Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah
Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah
Program peningkatan mutu sekolah 1.00
Kepemilikan rencana kerja sekolah
Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah
Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
STANDAR PENGELOLAAN
- 1.00 2.00 3.00

Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia
Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP-
Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia
isusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa
STANDAR PEMBIAYAAN
- 1.00 2.00 3.00
Penilaian oleh Pemerintah

Penilaian oleh satuan pendidikan 0.89
Penilaian oleh pendidik
Mekanisme dan prosedur
Teknik-teknik penilaian
penilaian dilakukan secara akuntabel 1.00
akukan secara menyeluruh dan berkesinambungan
penilaian dilakukan secara terbuka 2.00
penilaian dilakukan secara terpadu
penilaian dilakukan secara adil 2.00
penilaian dilakukan secara objektif
penilaian dilakukan secara sahih
STANDAR PENILAIAN
- 1.00 2.00 3.00
RATA-RATA
PENILAIAN
MBIAYAAN
GELOLAAN
RASARANA
NDAR PTK
I LULUSAN
AR PROSES
ANDAR ISI
- 1.00 2.00 3.00

Emis - 2017 - SDN 1 Blang Pidie

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Emis - 2017 - SDN 1 Blang Pidie

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DAFTAR ISI

1 ISIAN DATA DASAR

3 TELAAH SILABUS, RPP& BELAJAR

6 ANGKET KOMITE SEKOLAH

D BIDANG KEAHLIAN MENGGUNAKAN MATA PELAJARAN

NPSN : 10104897 KELAS TOTAL

Nama Sekolah : SDN 1 Blang Pidie 1 2 3 4 5 6

Kecamatan : Blang Pidie PEREMPUAN 0

Nama Kepala Sekolah : Pendidikan Agama 1 1 1

Guru : orang Jumlah Mapel= 9

1.1.1.1.16 1 1 1 1 16 2 b. 75% - 90%

1.1.1.1.16 1 1 1 1 16 3 c. > 90%

1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 1 □ Kepala sekolah

1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 3 □ Konselor atau unsur perguruan tinggi

1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 4 □ Komite sekolah atau penyelenggara lembaga pendidikan

1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 5 □ Dinas Pendidikan

1.1.1.2.1 1 1 1 2 1 6 □ Pengawas Sekolah

1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 1 □ Standar Isi

1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 2 □ Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 3 □ Standar proses

1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 4 □ Standar penilaian

1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 5 □ Panduan penyusunan KTSP

1.1.1.3.1 1 1 1 3 1 6 □ Hasil EDS sekolah

1.1.1.3.2 1 1 1 3 2 1 a. Mengadopsi model yang dikembangkan oleh BSNP

1.1.1.3.2 1 1 1 3 2 2 b. Mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP

1.1.1.3.2 1 1 1 3 2 3 c. Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS

1.1.2.1.1 1 1 2 1 1 1 □ Tematik dan Matematika

1.1.2.1.1 1 1 2 1 1 2 □ Pendidikan agama

1.1.2.1.1 1 1 2 1 1 3 □ Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan

1.1.2.1.1 1 1 2 1 1 4 □ Muatan lokal

1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 1 □ Tematik dan Matematika

1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 2 □ Pendidikan agama

1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 3 □ Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan

1.1.2.1.2 1 1 2 1 2 4 □ Muatan lokal

1.1.2.1.3 1 1 2 1 3 2 □ Pendidikan agama

1.1.2.1.3 1 1 2 1 3 3 □ Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan

1.1.2.1.3 1 1 2 1 3 4 □ Muatan lokal

1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 1 □ Pendidikan Agama

1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 3 □ Bahasa Indonesia

1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 7 □ Seni budaya dan prakarya

1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 8 □ Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan

1.1.2.1.4 1 1 2 1 4 9 □ Muatan lokal

1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 1 □ Pendidikan Agama

1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 3 □ Bahasa Indonesia

1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 7 □ Seni budaya dan keterampilan

1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 8 □ Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan

1.1.2.1.5 1 1 2 1 5 9 □ Muatan lokal

10 1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 0 [KELAS VI] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus muatan pelajaran …

1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 1 □ Pendidikan Agama

1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 3 □ Bahasa Indonesia

1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 7 □ Seni budaya dan keterampilan

1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 8 □ Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan

1.1.2.1.6 1 1 2 1 6 9 □ Muatan lokal

1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 2 □ Jumlah Jam Pembelajaran Perminggu Kelas IV, V dan VI adalah 36 JP

1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 3 □ Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) minimal 34 minggu

1.1.3.1.1 1 1 3 1 1 4 □ Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.

1.2.1.1.1 1 2 1 1 1 1 □ Pengembangan kepribadian peserta didik

1.2.1.1.1 1 2 1 1 1 2 □ Berkenaan masalah pribadi peserta didik

1.2.1.1.2 1 2 1 1 2 2 □ Data base peserta didik

1.2.1.1.2 1 2 1 1 2 3 □ Dokumen asesmen autentik peserta didik

1.2.1.1.2 1 2 1 1 2 4 □ Dokumen permasalahan prestasi belajar peserta didik

1.2.1.1.3 1 2 1 1 3 2 □ perumusan pelaksanaan BK

1.2.1.1.3 1 2 1 1 3 3 □ perencanaan monitoring dan evaluasi