KISI-KISI UJI KOMPETENSI PESERTA PPG

PEDAGOGIK UMUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR ESENSIAL
Merumuskan indikator kompetensi dan
capaian Dengan mencermati standar kompetensi lulusan peserta dapat
pembelajaran berdasarkan standar kompetensi merumuskan indikator kompetensi
lulusan
Merumuskan indikator kompetensi dan
Berdasarkan rumusan indikator kompetensi peserta dapat
capaian pembelajaran berdasarkan standar
merumuskan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran)
kompetensi lulusan

Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang

Menetapkan materi, proses, sumber, media,
telah dirumuskan, peserta dapat menetapkan materi
& penilaian, dan evaluasi pembelajaran
pembelajaran yang diperlukan
Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang
Menetapkan materi, proses, sumber, media,
telah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat
& penilaian, dan evaluasi pembelajaran
menetapkan proses pembelajaran yang sesuai

Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang

Menetapkan materi, proses, sumber, media,
telah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat
& penilaian, dan evaluasi pembelajaran
menetapkan sumber belajar/media pembelajaran yang diperlukan

Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) dan

Menetapkan materi, proses, sumber, media,
proses pembelajaran yang telah ditentukan, peserta dapat
& penilaian, dan evaluasi pembelajaran
menetapkan jenis evaluasi yang tepat

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Dengan mencermati silabus, peserta dapat menganalisis
(RPP) sesuai silabus keterkaitan antar komponen silabus

Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan, peserta dapat

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan
(RPP) sesuai silabus
tepat

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan, peserta dapat
(RPP) menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
sesuai silabus mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi

Melaksanakan pembelajaran dengan

mewujudkan suasana dan proses pembelajaran Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan pemecahan
yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk masalah pelaksanaan pembelajaran untuk mengembangkan
memfasilitasi pengembangan potensi diri dan potensi siswa
karakter siswa

Melaksanakan pembelajaran dengan

mewujudkan suasana dan proses pembelajaran Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan pemecahan
yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk masalah pelaksanaan pembelajaran untuk mengembangkan
memfasilitasi pengembangan potensi diri dan karakter siswa
karakter siswa

1
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Melaksanakan pembelajaran dengan
mewujudkan suasana dan proses pembelajaran
yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk
memfasilitasi pengembangan potensi diri dan
karakter siswa
Melaksanakan penilaian otentik-holistik yang
mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Melaksanakan penilaian otentik-holistik yang
mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Melaksanakan penilaian otentik-holistik yang
mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Melaksanakan penilaian otentik-holistik yang
mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Menggunakan hasil penilaian untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
Menggunakan hasil penilaian untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
Menggunakan hasil penilaian untuk
meningkatkan
kualitas pembelajaran
Menggunakan hasil penilaian untuk
meningkatkan
kualitas pembelajaran
INDIKATOR ESENSIAL
Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan kegiatan
pemecahan masalah pelaksanaan pembelajaran untuk
mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi
Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta
dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-holistik
terhadap aspek sikap
Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta
dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-holistik
terhadap aspek pengetahuan
Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta
dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-holistik
terhadap aspek keterampilan motorik
Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta
dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-holistik
terhadap aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi
Melalui paparan kasus, peserta dapat menganalisis hasil
penilaian pembelajaran untuk memperbaiki proses pembelajaran
Melalui paparan kasus, peserta dapat mengambil keputusan
berdasarkan hasil penilaian
Berdasarkan hasil penilaian peserta dapat mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan dari model pembelajaran yang
diterapkan
Berdasarkan kelemahan yang ditemukan peserta dapat
merancang strategi peningkatan kompetensi diri