Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkanbahanbacaan.
Langkah-langkah:
KegiatanPembelajaran HOTS
1. Berdoa sebelum belajar ( Religius)
2. Menyanyikan lagu nasioanal (Nasionalisme)
3. Melaksankan piket kelas (kolaborasi)
PPK
4. Menyelesaikan tugas yang diberikan guru (bertanggung Jawab)
5. Melaksanakan kegiatan 5 S dilingkungan sekolah (integritas)
6. berpakaian rapi dan bersih ( mandiri)
Literasi 1.Membaca buku diperpustakaan
2.Menonton video yang ditanyangkan
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang 1. Peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil pebelajaran
menggambarkan PS) 2. Peserta memberi penegasan hasil belajaran
2
LK 1b – 1d
LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.5Mengidentifikasi unsur pembangun 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur
karya sastra dalam teks cerita pendek pembangun karya sastra dengan
yang dibaca atau didengar bukti yang mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau didengar
Target KD Pengetahuan :
Mengidentifikasi unsur pembangun Target KD Keterampilan :
karya sastra dalam teks cerita pendek Menyimpulkan unsur-unsur
yang dibaca pembangun karya sastra dengan
bukti yang mendukung dari cerita
pendek yang dibaca
METAKO
PendidikanDasardanMe
V
(Permendikbud No. 20
GNITIF
Tahun 2016 Tentang
PENGETAHUAN
PROSED
V
URAL
KONSEPT
DIMENSI
V
nangah)
UAL
SKL
FAKTUAL V
C1 C2
C3 C4 C5 C6
MEN MEM
MENGAPL MENGAN MENGEV MENCIPT
GING AHA
IKASIKAN ALISIS ALUASI A
AT MI
3
LK-1d. Format Perumusan IPK
Proses
Berpikir
Tingkat Materida
N (C1-C6)
KD Kompetensi IPK n Sub
o Dimensi
KD Materi
Pengetahua
n
1
Mengidentifik Dimensi Proses IPK Penunjang: Teks
asi unsur Pengetahua Berpikir 3.5.1 Cerita
pembangun n: dan Menyebutkan Pendek
karya sastra Dimensi unsur
dalam teks Pengetahua pembangun
cerita pendek n: karya sastra
yang dibaca dalam teks
atau didengar cerita pendek
yang dibaca
3.5.2
Menjelaskan
unsur
pembangun
karya sastra
dalam teks
cerita pendek
yang dibaca
3.5.3
Menentukan
unsur
pembangun
karya sastra
dalam teks
cerita pendek
yang dibaca
IPK Kunci:
3.5.4
Proses
Mengidentifikasi
Berpikir:
unsur
pembangun
karya sastra
dalam teks
cerita pendek
yang dibaca
4
IPK Pengayaan:
(TidakWajib)
3.5.5
Membandingkan
unsur
pembangun
karya sastra
dalam teks
cerita pendek
yang dibaca.
2 KD Keterampilan
Menyimpulka Tingkat Langkah IPK Penunjang:
n unsur-unsur Keterampila Proses Indikator
pembangun n: Keterampila Penunjang
karya sastra n: 4.5.1
dengan bukti Menunjukkan
yang unsur-unsur
mendukung pembangun
dari cerita karya sastra
pendek yang dengan bukti
dibaca yang
mendukung dari
cerita pendek
yang dibaca.
4.5.2
Menyempurnak
an unsur-unsur
pembangun
karya sastra
dengan bukti
yang
mendukung
dari cerpen
yang dibaca
IPK Kunci:
Indikator inti
4.5.3
Menyimpulkan
unsur-unsur
pembangun
karya sastra
dengan bukti
yang
mendukung
dari cerita
5
pendek yang
dibaca
IPK Pengayaan:
(TidakWajib)
4.5.4
Menyempurnaka
n unsur-unsur
pembangun
karya sastra
dengan bukti
yang
mendukung dari
cerpen yang
dibaca
6
Rubrik Konsep HOTS
Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjakonsep HOTS
Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapembekalanpada LK-1!
2. BerikannilaiberdasarkanpenilaianAndaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrik
berikut!
KriteriaPenilaian:
1. Menuliskanintegrasinilai PPK kegiatanpadavideo dengantepat.
2. Menuliskanintegrasiliterasipadavideo dengantepat.
3. Menuliskankegiatan yang termasuktransfer knowledge, critical creativity dan
problem solvingpadavideo dengantepat.
4. Menyusunpasangan KD dengantepat
5. Menuliskansumbusimetripengetahuansecaratepat
6. Merumuskan IPK secaratepat
RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Enamaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Limaaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Empataspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Tigaaspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Duaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai