UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP 2018/2019

Mata Kuliah : INOVASI DAN PARADIGMA BARU PENDIDIKAN

SKS/Kelas : 2 SKS / C
Pengampu : Prof. Dr. Rambat Sasongko
Dr. Connie, M.Pd

PETUNJUK
1. Jawablah pertanyaan di bawah ini pada lembar jawaban yang telah disediakan.
2. Kerjakan sendiri, antara mahasiswa yang satu dengan yang lain harus berbeda redaksional jawabannya.

SOAL
Berbagai inovasi pendidikan di Indonesia telah dilakukan, silih berganti tiada henti-hentinya. Berikanlah deskripsi, evaluasi, dan rekomendasi oleh Anda tentang inovasi
pendidikan sebagaimana di bawah ini.
 NAMA : Melisa Stefanny
NIM : A2K018064
MATA KULIAH : Inovasi Dan Paradigma Baru Pendidikan
DOSEN : Prof. Dr. Rambat Sasongko
Dr. Connie, M.Pd

No Jenis Inovasi Deskripsi Aspek Positif Aspek Negatif Rekomendasi

1 Implementasi Implementasi kurikulum 1. Adanya peningkatan dan 1. Memberatkan siswa, karena jam 1. Penetapan guru yang menjadi
Kurikulum 2013 merupakan aktualisasi keseimbangan soft skills dan pelajaran ditambah padahal instruktur nasional, guru inti dan
2013 kurikulum dalam pembelajaran dan hard skills yang meliputi aspek siswa mempunyai batas guru sasaran serta pendamping
pembentukan kompetensi serta kompetensi sikap, maksimal waktu konsentrasi harus disertai dengan kriteria
karakter peserta didik. keterampilan, dan dalam belajar. yang jelas dengan didukung oleh
Implementasi kurikulum pengetahuan. 2. Jumlah jam yang terlalu banyak. permen.
membutuhkan kemampuan dan 2. Siswa lebih dituntut untuk aktif, 3. Penyiapan guru membutuhkan 2. Pemerintah harus tegas dalam
keaktifan guru dalam menciptakan kreatif dan inovatif dalam setiap waktu yang lama. Tidak hanya menentukan kebijakan jumlah
berbagai macam kegiatan yang pemecahan masalah yang sekali atau dua kali pelatihan rombongan belajar dalam satu
telah diprogramkan. Inti dari mereka hadapi di sekolah. saja. kelas.
Kurikulum 2013, adalah ada pada 3. Munculnya pendidikan karakter 4. Terforsirnya waktu siswa 3. Perlunya dilakukan latihan
upaya penyederhanaan, dan dan pendidikan budi pekerti disekolah untuk belajar dan berkala pada guru,
tematik-integratif. Kurikulum 2013 yang telah diintegrasikan ke mengikuti ekstrakurikuler yang 4. Pemerintah harus melakukan
disiapkan untuk mencetak generasi dalam semua program studi diwajibkan dalam ketentuan optimalisasi kegiatan
yang siap menghadapi 4. Sifat pembelajaran sangat Kurikulum 2013. pendampingan sehingga
perkembangan masa depan. kontekstual. 5. Penguasaan teknologi dan pelaksanaan kurikulum 2013 bisa
Titik beratnya, bertujuan 5. Kompetensi yang semula informasi untuk pembelajaran terpantau secara berkala.
untuk mendorong peserta didik diturunkan dari mata pelajaran masih terbatas. 5. Pemerintah harus
agar mampu lebih baik dalam berubah menjadi mata memperhatikan buku kurikulum
melakukan observasi, bertanya, pelajaran dikembangkan dari 2013
bernalar, dan mengkomunikasikan kompetensi. 6. Perlunya pelaksanaan KKG dan
(mempresentasikan) apa yang 6. Pengurangan Jumlah mata MGMP lintas sekolah
mereka peroleh atau mereka pelajaran dari 12 menjadi 10.
 ketahui setelah menerima materi 4. Mata pelajaran Muatan lokal, 7. Perlu adanya pengembangan
pembelajaran. bisa terintegrasi ke dalam mata keaktifan guru untuk secara
Kurikulum 2013 memiliki pelajaran Penjasorkes, Seni mandiri mempelajari dan
empat aspek penilaian yaitu aspek budaya, dan Prakarya dan memahami muatan yang
pengetahuan, keterampilan, sosial Budidaya. terkandung pada standar proses
dan spiritual, diharapkan siswa 7. Pengembangan diri terintegrasi khususnya aspek karakteristik
memiliki kompetensi sikap, pada setiap mata pelajaran dan pembelajaran.
keterampilan dan pengetahuan ekstrakurikuler. 8. Perlu dilakukan inspeksi secara
yang jauh lebih baik. Mereka lebih rutin mengenai perencanaan
kreatif, inovatif dan produktif pembelajaran dan peningkatan
sehingga nantinya mereka bisa pengawasan dan kontrol
sukses dalam menghadapi berbagai terhadap pelaksanaan
persoalan dan tantangan di masa pembelajaran
depan. 9. Perlu peningkatan sistem
penilaian dan format penilaian
berbantuan komputasi yang
dapat dipahami oleh guru

2 Ujian Ujian Nasioanal secara
Nasional online atau yang disebut dengan
secara Online Ujian Nasional Berbasis Komputer
(UNBK) disebut juga Computer
Based Test (CBT) adalah sistem
pelaksanaan ujian nasional dengan
menggunakan komputer sebagai
media ujiannya. Dalam
pelaksanaannya, UNBK berbeda
dengan sistem ujian nasional
berbasis kertas atau Paper Based
Test (PBT) yang selama ini sudah
berjalan.
Ujian nasional berbasis
komputer merupakan prakarasa
1. Lebih hemat anggaran, sebab
media yang digunakan ialah
bukan kertas dimana harga
kertas kini tidak murah lagi.
2. Lebih meminimalisir adanya
persoalan klasik UN, yaitu
keterlambatan distribusi soal
ujian. Terlebih untuk daerah
terpencil
3. Untuk soal yang mendukung
adanya gambar, UNBK dinilai
lebih baik, sebab kemungkinan
adanya gambar yang kurang
jelas lebih sedikit
1. Harus adanya sosialisasi kembali
ke seluruh sekolah yang akan
menyelenggarakan UNBK.
Dengan adanya sosialisasi baru,
tentu butuh anggaran
tambahan.
2. Untuk daerah terpencil dan
daerah perbatasan dimana
internet dan listrik belum
tersedia secara maksimal, hal ini
akan memunculkan persoalan
baru.
3. Soal keamanan dan bocoran
jawaban bisa jadi lebih mudah
diambil alih pihak ketiga,
1. Fasilitas Komputer harusnya
dibantu dan difasilitasi oleh
Pemerintah
2. Akses Internet gratis dari
Pemerintah.
3. Menjamin Ketersedian listrik dan
internet selama UNBK
4. Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan seharusnya sudah
menyiapkan server berkapasitas
besar jauh-jauh hari sebelum
pelaksanaan. Sehingga nantinya
tidak lagi ditemukan server yang
dari kementrian pendidikan dan
kebudayaan pada era Presiden
Susilo Bambang Yudhoyono dengan
menteri pendidikannya waktu itu
Muhammad Nuh.
Pada dasarnya ujian nasional
berbasis komputer hanya merubah
medium ujian, dari yang tadinya
menggunakan kertas berubah
menggunakan apilkasi digital.
Semua kegiatan yang berkaitan
dengan ujian akan menggunakan
sistem internet, mulai dari
pembuatan soal, pengaturan kelas,
pengaturan user peserta ujian,
pengaturan guru atau pengawas,
sampai proses ujiannya.
Penyelenggaraan UNBK
pertama kali dilaksanakan pada
tahun 2014 secara online dan
terbatas di SMP Indonesia
Singapura dan SMP Indonesia Kuala
Lumpur (SIKL). Selanjutnya secara
bertahap pada tahun 2015
dilaksanakan rintisan UNBK dengan
mengikutsertakan sebanyak 556
sekolah di 29 Provinsi dan Luar
Negeri. Dari tahun ke tahun
keikutsertaan sekolah dalam
pelaksananaan UNBK melonjak
tajam. Terutama di kabupaten
Lebong di tahun 2019 pelaksanna
UNBK untuk tingkat SMP/MTs telah
4. Proses pengumpulan lembar
jawaban lebih praktis, sebab
tanpa harus mengumpulkan
manual dan tanpa mengurutkan 4. Memungkinkan terjadinya
sesuai nomor urut ujian
5. Meminimalisir kecurangan saat
ujian
6. Lebih memudahkan siswa
7. Hasil ujian akan dipublish lebih
cepat, dengan demikian peserta
yang lulus ujian lebih banyak
waktu untuk mempersiapkan ke
jenjang selanjutnya.
5. Untuk sekolah yang belum
mengingat semakin banyaknya bermasalah saat siswa akan
orang yang bisa membobol mengerjakan soal.
keamanan di dunia maya.
machine errors, yaitu kesalahan
yang diakibatkan oleh mesin
atau komputer. Hal ini sangat
memungkinkan terjadi,
mengingat ujian ini
bersistemkan online hal-hal
yang berhubungan dengan
sistem online perlu
diperhatikan, seperti
terputusnya jaringan internet
secara tiba-tiba, kerusakan
komputer, sampai mati listrik
yang tidak terduga.
memiliki komputer yang
jumlahnya sama atau lebih
banyak dari peserta ujian, ini
juga akan menimbulkan
persoalan baru. Alternatifnya
peserta ujian akan bergantian
melakukan ujian nasional.
 mencapai 100% dan semuanya
berjalan dengan lancar tanpa
hambatan.
Penyelenggaraan UNBK saat
ini menggunakan sistem semi-
online yaitu soal dikirim dari server
pusat secara online melalui jaringan
(sinkronisasi) ke server lokal
(sekolah), kemudian ujian siswa
dilayani oleh server lokal (sekolah)
secara offline. Selanjutnya hasil
ujian dikirim kembali dari server
lokal (sekolah) ke server pusat
secara online (upload).

3 Pemberian Pengertian BOS Menurut
Dana BOS Peraturan Mendiknas nomor 69
Tahun 2009, BOS adalah program
pemerintah yang pada dasarnya
untuk penyediaan pendanaan biaya
operasi nonpersonalia bagi satuan
pendidikan dasar sebagai pelaksana
program wajib belajar. Sedangkan
standar biaya operasi nonpersonalia
adalah standar biaya yang
diperlukan untuk membiayai
kegiatan operasi nonpersonalia
selama 1 (satu) tahun sebagai
bagian dari keseluruhan dana
pendidikan agar satuan pendidikan
dapat melakukan kegiatan
pendidikan secara teratur dan
1. Untuk sekolah pada umumnya,
apalagi yang ada di daerah-
daerah "pinggiran" atau di
perdesaan, dimana kemampuan
ekonomi masyarakat/orang tua
relatif terbatas, BOS jelas sangat
membantu
2. Dalam pelaksanaannya,
pembebasan biaya sekolah bagi
siswa miskin memang dilakukan,
bahkan yang lebih banyak
dilakukan adalah pembebasan
bagi semua siswa (tidak hanya
bagi yang miskin)
3. Program BOS juga dianggap
mampu mendorong sekolah
untuk meningkatkan
akuntabilitas keuangan.
1. Pengalokasian dana tidak
didasarkan pada kebutuhan
sekolah tapi pada ketersediaan
anggaran.
2. Alokasi dana BOS ‘dipukul rata’
untuk semua sekolah di semua
daerah, pada setiap sekolah
memiliki kebutuhan dan
masalah berbeda.
3. Persoalan paling mendasar dari
program BOS adalah terkait
besarannya. Sampai saat ini,
nilai dana BOS tidak secara
langsung dapat dikaitkan
dengan standar kualitas atau
pelayanan pendidikan tertentu.
4. Untuk sekolah-sekolah di
perkotaan, dan mereka ada di
1. Hendaknya pengalokasian dana
didasarkan pada kebutuhan
sekolah, agar tidakk terjadi saling
tumang tindih antara kebutuhan
dengan anggaran yang
disediakan.
2. Sekolah harus dikelola secara
transparan dan akuntabel
3. Perlunya revitalisasi komite
sekolah. Komite sekolah
memang dapat dioptimalkan
sebagai pengontrol sekolah.
Hendaknya pihak sekolah
melibatkan orangtua murid
dalam penyusunan Anggaran
Pendapatan dan Belanja Sekolah
(RAPBS).
 berkelanjutan sesuai Standar
Nasional Pendidikan.
Yang menjadi prioritas
utama BOS adalah untuk biaya
operasional non personil bagi
sekolah, bukan biaya kesejahteraan
guru dan bukan untuk biaya
investasi. Tujuan dan Sasaran Dana
BOS Program Bantuan Operasional
Sekolah (BOS) bertujuan untuk
membebaskan biaya pendidikan
bagi siswa tidak mampu dan
meringankan bagi siswa yang lain,
agar mereka memperoleh layanan
pendidikan dasar yang lebih
bermutu sampai tamat. Yang
menjadi sasaran program BOS
adalah semua sekolah setingkat
TK/PAUD, SD, SMP, SMA dan SMK
baik negeri maupun swasta seluruh
propinsi di Indonesia.
4 Pemberian BSM adalah bantuan
BSM pemerintah berupa sejumlah uang
tunai yang diberikan secara
langsung kepada siswa yang berasal
dari keluarga miskin. Adapun siswa
miskin adalah siswa SD, SMP, SMA
dan SMK yang orangtuanya kurang
mampu membiayai pendidikan
anaknya, orangtua miskin atau
rumah tangga miskin sesuai dengan
kriteria antara lain sebagai berikut:
1. Menghilangkan halangan siswa
miskin untuk akses pelayanan
pendidikan
2. Mencegah angka putus sekolah
dan menarik siswa miskin untuk
bersekolah kembali
3. Membantu siswa miskin untuk
memenuhi kebutuhan personal
dalam kegiatan pembelajaran
4. Mendukung penuntasan wajib
belajar pendidikan dasar
daerah yang pemda-nya
menerapkan kebijakan sekolah
gratis, mereka justru akan
mengalami sedikit kesulitan.
Karena sebelum program BOS
mereka menarik uang
SPP/Komite lebih besar
dibandingkan dana BOS per
siswa. Akibatnya, kegiatan
operasional terganggu.
5. Waktu pencairan dana BOS juga
banyak dikeluhkan oleh sekolah.
6. Meskipun berpotensi
mendorong akuntabilitas
keuangan sekolah, pada saat
yang sama mekanisme
pengawasan BOS juga tidak
mampu mencegah terjadinya
penyelewengan di sekolah.
1. Data kemiskinan jarang
dilakukan pembaharuan
sehingga tidak jarang rasa
keadilan itu terjadi.
2. Terkadang disalahgunakan oleh
orangtua siswa, dimana tujuan
dari dana tersebut untuk
membantu keperluan siswa
malah digunakan untuk
keperluan lain seperti
pembelian barang-barang lain
4. Perlunya semacam lembaga
independen semacam education
watch di daerah, yang secara
khusus akan melakukan kontrol
mandiri terhadap lembaga
sekolah dan melakukan advokasi
kepada masyarakat yang
membutuhkan.
5. Besaran dana BOS sebaiknya
didasarkan pada penghitungan
kebutuhan biaya operasional
untuk mencapai standar
pelayanan tertentu, bisa SNP
atau SPM.
6. Program BOS juga perlu lebih
fleksibel dengan memberikan
peluang bagi sekolah untuk
menyimpan sisa penggunaan
dana BOS untuk dipergunakan
pada tahun ajaran berikutnya.
1. Perlu dukungan data penghasilan
orangtua siswa. Data ini harus
selalu diperbaharui, dan
menuntut kejujuran semua pihak
(birokrasi dan orangtua siswa)
serta diperlukan kegiatan
verifikasi, sehingga yang berhak
memperoleh BSM tidak hanya
terbatas kepada masyarakat
sipil, tetapi PNS, TNI dan POLRI
juga memperoleh kesempatan
1. Orangtua siswa penerima Kartu
Perlindungan Sosial (KPS)
2. Siswa penerima kartu calon
penerimaan BSM
3. Orangtua siswa peserta Program
Keluarga Harapan (PKH)
4. Siswa terancam putus sekolah
karena kesulitan biaya
5. Siswa yatim, piatu atau yatim
piatu
6. Siswa berasal dari korban
musibah, kelainan fisik, korban
pemutusan hubungan kerja dari
rumah tangga sangat miskin.
Bantuan bagi siswa miskin
yang disebut BSM adalah bantuan
dari pemerintah berupa sejumlah
uang tunai yang diberikan langsung
kepada siswa yang berasal dari
keluarga miskin dan memenuhi
sekurang-kurangnya satu dari enam
kriteria yang ditetapkan oleh
pemerintah. Pemanfaatan dana
BSM tersebut digunakan untuk
pembiayaan keperluan pribadi
siswa, seperti pembelian buku, alat
sekolah, uang saku, seragam dan
perlengkapan sekolah lainnya.
Dengan adanya dana BSM
diharapkan siswa dapat terus
melanjutkan sekolah dan
berprestasi. Semua peralatan yang
sembilan tahun, pendidikan diluar perlengkapan sekolah
menengah dan pendidikan siswa
menengah universal. 3. Ada sebagian orangtua
penerima dana BSM yang
penghasilannya melebihi
PNS/TNI/POLRI golongan
rendah, sedangkan para siswa
yang diusulkan untuk menerima
BSM seluruhnya berasal dari
keluarga miskin selain keluarga
PNS/TNI/POLRI.
4.
untuk mengajukan BSM
sepanjang memenuhi
persyaratan penghasilan
tersebut.
2. Melakukan monitoring atau
pengendalian dalam penggunaan
dana tersebut.
3. Pemerintah pusat mungkin perlu
mengalokasikan kembali kuota
siswa miskin yang akan dibiayai.
Begitu pula, pemerintah daerah,
baik provinsi maupun
kabupaten/kota juga
mengalokasikan dana untuk
siswa miskin karena justru
pemerintah daerah yang
memahami tentang kantong-
kantong kemiskinan di wilayah
masing-masing
4. Agar penerimaan bantuan siswa
miskin tepat sasaran dan
intervensi pemberian informasi
yang utuh dalam mencapai
tujuan kebijakan maka pelaksana
harus bekerja sama dengan
komite sekolah.
5. Perlu diadakannya sosialisasi
lebih mendalam mengenai
Program BSM seperti pengadaan
sosialisasi kepada orangtua
maupun pihak pelaksana
mengenai program BSM supaya
tidak terjadi kekeliruan dalam
 diperlukan dalam proses belajar pelaksanaannya dan juga supaya
dapat terpenuhi tanpa ada perasaan masyarakat lebih mengetahui ap
rendah diri atau minder.
Pemenuhan keperluan
pribadi siswa tersebut turut
menyumbang energi positif
terhadap proses belajar, hasil
belajar, dan prestasi belajar yang
diraih juga sesuai yang diharapkan.
Dengan sarana dan sumber belajar
yang memadai diharapkan dapat
melahirkan output pendidikan yang
berkualitas.

5 Pemberian Dalam UU. RI. No. 14 Tahun 1. Kedisiplinan guru semakin 1. Beban Kerja Dan Kewajiban 1. Diharapkan kepada Bapak/Ibu
tunjangn 2005 pasal 16 disebutkan bahwa meningkat karena harus Guru Menjadi Bertambah. penerima tunjangan profesi
sertifkasi pemerintah akan memberikan memenuhi tugas mengajar Sertifikasi guru membawa guru menyeimbangkan
guru tunjangan profesi kepada guru yang minimal 24 jam per pekan dan dampak negatif pada beban pemanfaatan dan
besarnya setara dengan 1 (satu) kali semakin mematuhi aturan kerja guru menjadi lebih penggunaan dana
gaji pokok pada tingkat, masa kerja sekolah. bertambah dengan mengajar 2. Tidak melakukan manipulasi
dan kualifikasi yang sama. 2. Dapat meningkatkan 24jam/minggu dan penelitian data.
Tunjangan profesi akan diberikan kesejahteraan guru. Dapat ilmiah yang dikerjakan setiap
kepada guru yang memenuhi dilihat dari gaya hidup guru, tahunnya.
persyaratan. kebutuhan primer, sekunder, 2. Guru Menjadi Individu Lebih
Tunjangan profesi adalah dan tersier. Konsuntif. Sertifikasi guru yang
tunjangan yang diberikan kepada 3. Meningkatkan Kesejahteraan memberikan tunjangan bagi
guru yang telah memiliki sertifikat Dan Martabat Guru. guru dengan tambahan sekali
pendidik dan memenuhi Sertifikasi guru yang gaji tiap 3bulan sekali,
persyaratan lainnya. Guru yang memberikan tunjangan untuk akan memanfaatkan tunjangan
dimaksud adalah guru PNS dan guru membantu meningkatkan tersebut untuk urusan guru
bukan PNS yang diangkat oleh kompetensi dan kemampuan dalam meningkatkan
pemerintah, pemerintah daerah dalam materi pelajaran dan kemampuan dan kompetensi
atau yayasan/masyarakat proses belajar mengajar yang dimiliki. Jika tunjangan
penyelenggara pendidikan baik
yang mengajar di sekolah negeri
maupun sekolah swasta. Tunjangan
Profesi bersifat tetap selama guru
yang bersangkutan melaksanakan
tugas sebagai guru dengan
memenuhi semua persyaratan dan 4. Dampak dari kebijakan
ketentuan yang berlaku dalam
Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 36 Tahun 2007
Tentang Penyaluran Tunjangan
Profesi.
5. Memperoleh penghasilan diatas
namun berdampak juga
pada peningkatan
kesejahteraan guru. Bisa
dilihat dari adanya tambahan
tunjangan sebesar satu kali gaji
pokok.
sertifikasi guru yang
menjadikan guru menjadi lebih 3. Program sertifikasi menciptakan
termotivasi. Guru yang belum
sertifikasi akan termotivasi
supaya bisa mendapatkan
tunjangan profesi gutu
kebutuhan hidup minimum dan
jaminan kesejahteraan sosial.
4. Maraknya manipulasi data.
yang ada digunakan untuk
pembelian barang-barang
konsuntif seperti kredit motor
baru, kredit mobil, dan lain
sebagainya maka tujuan
tunjangan tersebut akan
berbeda dengan apa yang
direncanakan oleh pemerintah.
kanibalisme antar guru.Bagi
mereka yang ingin
mendapatkan tunjangan
sertifikasi maka mereka harus
memenuhi kewajiban mengajar
24 jam dalam seminggu. Karena
pada aturannya guru yang
sudah berstatus sertifikasi bisa
meminta jam mengajar dari
guru lain yang belum
bersertifikasi.
Dengan adanya kewajiban 24
jam mengajar setiap minggu
maka banyak para guru yang
memanipulasi data mereka.