Anda di halaman 1dari 120

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING


KELAS 7
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

DiSusun Oleh :
Meilani Thaurin Anggraeni,S.H

BIMBINGAN DAN KONSELING


SMP BAKTI ILHAM
RANCAEKEK
LEMBAR PENGESAHAN

Program Bimbingan dan Konseling SMP BAKTI ILHAM tahun pelajaran

2018/2019 ini telah disetujui dan di sahkan pada :

Hari : .................................................................................

Tanggal : .................................................................................

Mengetahui Guru BK/Konselor


Kepala Sekolah

Fitri Wahyuni,S.I.P Meilani Thaurin Anggraeni,S.H


KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah


melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat
menyusun program Bimbingan dan Konseling tahun pelajaran 2019/2020.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014
tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas
tersebut menyebutkan bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling
memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan
peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan
dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan
konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan
kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan
menyusun angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan
di sekolah, agar dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain
yang terkait.
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini
dapat bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari
teman-teman guru Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam
menyusun buku program Bimbingan dan Konseling yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua
pihak yang membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada
kami menjadi pahala dan mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari
Tuhan YME. Amin

Rancaekek, juli 2019


Hormat Kami

Penyusun
DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................................ i


Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii
Kata Pengantar ................................................................................................................ v
Daftar Isi ....................................................................................................................... vii
PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1
A. Rasional ............................................................................................................. 1
B. Dasar Hukum .......................................................................................................... 2
C. Visi dan Misi ............................................................................................................ 4
1. Visi Misi SMP BAKTI ILHAM .................................................................................... 4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMP BAKTI ILHAM...........................................4
D. Deskripsi Kebutuhan ............................................................................................... 5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ......................................... 5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik.............................. 8
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 9
E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. 11
F. Komponen Program ................................................................................................. 13
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 13
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 13
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................. 13
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 14
G. Bidang Layanan ....................................................................................................... 16
1. Bidang Pribadi ................................................................................................ 16
2. Bidang Sosial ..................................................................................................... 16
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 17
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 17
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 18
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 21
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 29
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 31
L. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 32
PROGRAM SEMESTERAN................................................................................................... 33
A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 34
B. Program Semester Genap ....................................................................................... 37
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu )...............................40
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD ................. 88
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 7.......................................................... 91
C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD).......................................... 92
PROGRAM TAHUNAN

A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada
pengenalan potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan
kebutuhan dan tugas-tugas perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan
pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah, pemenuhan perkembangan
optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus pelayanan. Atas
dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan
kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini
tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam
membantu peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan
sebagaimana tercantum dalam Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik
dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya mendukung pencapaian tugas
perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling dilaksanakan secara
utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan
oleh SMP BAKTI ILHAM memiliki banyak tantangan baik secara internal
maupun eksternal. Dari sisi internal, problematika yang dialami oleh sebagian
besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa diantaranya adalah problem
terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan pergaulan
sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang
usia anak persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-
perubahan cepat yang terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi
informasi yang begitu cepat dan massif seringkali memberikan dampak negatif
bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai contoh,
akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan
dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki
kecenderungan untuk menata diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih
bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah. Dari berbagai problem
yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-keunggulan
yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi
untuk dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga,
berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung
yang tersedia di SMP BAKTI ILHAM dapat dikatakan cukup baik. Hal ini
didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta didik
memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut
berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung
keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari
segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, SMP BAKTI ILHAM
memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat
dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun
ekstrakurikuler.

B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan
yang harus diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-
Undang Republik Indonesia Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990
tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan
Menengah.

2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-


Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1 angka 6 dinyatakan bahwa
“pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru,
dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur,
fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta
berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan”.

3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan


diri telah termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar Menengah.

4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54
ayat (6) Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008
tentang Guru yang menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan
Konseling atau Konselor yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat
tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150
(seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan
pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud
dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian
perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-
kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan
dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan
perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.

5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal
22 ayat (5) Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala
Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun
2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan dan
konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan
paling banyak 250 dua ratus lima puluh) orang Konseli per tahun.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27


Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Konselor, yang menyatakan bahwa kualifikasi akademik konselor dalam
satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal adalah: (i)
sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii)
berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
profesional, yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor


68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan
kelompok peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang


bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas
tersebut menyebutkan bahawa Komponen layanan Bimbingan dan
Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar;
(b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif;
dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan
belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang layanan karir

9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP,


2016, Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP
ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor dalam merencanakan,
melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti layanan
bimbingan dan konseling

B. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi SMP BAKTI ILHAM


a. Visi
Unggul dalam prestasi, beriman, berbudi dan berwawasan
lingkungan

b. Misi
a. Mewujudkan prestasi Konseli yang cerdas, trampil, cinta tanah
air, beriman, bertaqwa dan berwawasan lingkungan
b. Mewujudkan pembelajaran yang efektif dan efisien
c. Melaksanakan pengembangan profesionalisme guru dalam
proses pembelajaran
d. Memenuhi sarana dan prasarana pendidikan sesuai kebutuhan
Konseli
e. Melaksanakan manajemen pengelolaan sesuai system
pendidikan yang transparan dan akuntabel

2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP BAKTI ILHAM


a. Visi
Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan
bimbingan dan konseling yang profesional dalam memfasilitasi
perkembangan peserta didik/konseli menuju pribadi unggul dalam
imtak, iptek, tangguh, mandiri dan bertanggung jawab
b. Misi
JM PR WAKT BIDANG LAYANAN
L O U
RE PRIO
N BUTIR ANGKET SE LAYA
S RI
O MASALAH SISWA PO N NAN PRIB SOS BELA KA
TAS
ND TA (BULA ADI IAL JAR RIR
EN SE N)
Saya belum banyak teman 3,51 Tingg
27 29 Juli 349 190 160 127
atau sahabat % i
Saya belum memahami 23, 15,3
3,27 Tingg 42,2 19,3
14 kelebihan dan kekurangan 27 Juli 00 8
% i 5% 7%
yang saya miliki % %
Saya belum tahu perubahan
3,27 Tingg
18 apa saja yang terjadi pada 27 Agustus
% i
masa remaja
Saya belum tahu cara 3,27 Tingg
20 27 Agustus
menjadi pribadi mandiri % i
Saya belum bersungguh-
3,15 Tingg
1 sungguh beribadah pada 26 Agustus
% i
Tuhan YME
Saya kadang lupa bersyukur
3,15 Tingg
3 atas nikmat dan karunia dari 26 Agustus
% i
Tuhan YME
Saya gampang marah tanpa 3,15 Tingg Septem
7 26
tahu penyebabnya % i ber
Saya belajarnya jika akan ada 3,15 Tingg Septem
35 26
ulangan atau ujian saja % i ber
Saya selalu malas untuk 3,15 Tingg Septem
39 26
belajar % i ber
Saya belum mempunyai cita- 3,15 Tingg Septem
47 26
cita yang pasti % i ber
Saya merasa malu dengan
3,03 Tingg
9 kondisi fisik (jasmani) yang 25 Oktober
% i
dimiliki
Saya merasa kurang
3,03 Tingg
10 mendapatkan perhatian dari 25 Oktober
% i
orang tua
Saya belum terbiasa disiplin 3,03 Tingg
19 25 Oktober
dalam kehidupan % i
Saya belum paham cara yang
3,03 Tingg
41 baik belajar di sekolah baru 25 Oktober
% i
(SMP/MTs)
saya merasa belum paham
3,03 Tingg Nopem
50 hubungan antara hobi, bakat, 25
% i ber
minat dan kemampuan
Saya merasa kesulitan
2,91 Tingg Nopem
16 mengatur waktu belajar dan 24
% i ber
bermain
Kata maaf, tolong dan
2,91 Tingg Nopem
22 terimakasih kadang lupa saya 24
% i ber
ucapkan dalam pergaulan
Saya belum mengenal jati diri 2,78 Tingg Nopem
17 23
saya yang sebenarnya % i ber
Pemahaman saya masih
2,78 Tingg Desemb
21 sedikit tentang bahaya atau 23
% i er
dampak rokok
Saya merasa sulit
2,78 Tingg Desemb
25 bergaul/kaku dengan teman- 23
% i er
teman di sekolah
Saya merasa malu jika
2,78 Tingg Desemb
30 bergaul dengan teman yang 23
% i er
beda jenis kelamin
Saya jarang
bermain/berteman di 2,66 Tingg Desemb
31 22
lingkungan tempat saya % i er
tinggal
Saya belum banyak tahu
2,66 Tingg
48 tentang jenis-jenis pekerjaan 22 Januari
% i
di masyakarat
Kadang-kadang perbuatan
2,54 Tingg
2 saya tidak sesuai dengan yang 21 Januari
% i
diucapkan
Saya sering lupa waktu ketika
2,54 Tingg
29 bermain/membuka medsos 21 Januari
% i
(fb, wa, dll)
Saya belum tahu cara meraih 2,30 Tingg
38 19 Januari
prestasi di sekolah % i
Saya belum tahu cara
1,82 Sedan Februar
43 memperoleh bantuan 15
% g i
pendidikan (beasiswa)
Saya ingin menyelesaikan
1,21 Sedan Februar
26 masalah dengan teman 10
% g i
bermain
Orang tua saya tidak peduli 1,21 Sedan Februar
32 10
dengan kegiatan belajar saya % g i
Saya masih kesulitan dalam 1,21 Sedan Februar
33 10
memahami pelajaran tertentu % g i
Saya belajar di rumah kalau 1,21 Sedan
36 10 Maret
disuruh/diperintah orang tua % g
Saya belum terbiasa belajar
1,21 Sedan
40 kelompok, biasanya saya 10 Maret
% g
selalu belajar sendiri
Saya terpaksa harus bekerja
1,21 Sedan
44 untuk mencukupi kebutuhan 10 Maret
% g
hidup
Saya merasa pesimis bisa 1,21 Sedan
46 10 Maret
naik kelas dengan baik % g
Saya belum tahu tentang osis 1,21 Sedan
49 10 April
dan kegiatannya % g
1,09 Sedan
8 Saya merasa rendah diri 9 April
% g
Saya sering menunda-nunda 1,09 Sedan
37 9 April
pekerjaan sekolah % g
Saya belum ada teman yang 1,09 Sedan
42 9 April
cocok untuk belajar bersama % g
Saya merasa bingung
1,09 Sedan
45 memilih kegiatan 9 Mei
% g
esktrakurikuler di sekolah
Saya merasa pernah
0,97 Renda
4 menyontek pada waktu 8 Mei
% h
ulangan
Saya sering mengalami sakit / 0,97 Renda
13 8 Mei
Alergi % h
Saya merasa kurang memiliki 0,85 Renda
6 7 Mei
rasa tanggung jawab % h
Saya belum tahu tentang
0,85 Renda
28 bullying dan cara 7 Juni
% h
mensikapinya
Saya merasa tidak nyaman 0,73 Renda
34 6 Juni
kalau belajar di rumah sendiri % h
Orang tua saya tidak 0,61 Renda
15 5 Juni
mempunyai penghasilan tetap % h
Saya belum banyak mengenal
0,61 Renda
24 lingkungan sekolah baru saya 5
% h
(guru, fasilitas, prestasi, dll)
Saya belum tahu tentang 0,48 Renda
12 4
potensi diri saya sendiri % h
Saya lebih senang budaya
0,36 Renda
5 luar (asing) daripada budaya 3
% h
Indonesia
Saya belum tahu cara
0,36 Renda
11 menjaga kesehatan yang baik 3
% h
dan benar
Saya merasa malu untuk
0,36 Renda
23 berinteraksi dengan para guru 3
% h
dan karyawan di sekolah
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang
memandirikan peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan
yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas,
orang tua, dunia usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka
menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau
konselor melalui kegiatan pengembangan keprofesionalan
berkelanjutan.

D. DESKRIPSI KEBUTUHAN

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan


asumsi teoretik dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam
melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu
menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan penyusunan
instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk
mengetahui kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM),
Inventori Tugas Perkembangan (ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis
Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi Kebutuhan dan Masalah Konseli
(IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan
program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga
dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP BAKTI ILHAM,
dibuat dan disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai
dengan lingkungan dan masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah.
Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket
Kebutuhan Peserta Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut :
1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik

NOMOR JUMLAH
NAMA SISWA L/P %
MASALAH
Urut Kode Induk
1 K32 6399 WIQOYATIN NI'MAH P 40 80,0%
2 K1 6368 AFIFAH ANANDA PUTRI P 34 68,0%
3 K4 6371 ANISA DWI ROHMAWATI P 32 64,0%
4 K8 6375 CESNA YUDA GESTRI L 32 64,0%
5 K18 6385 MAULINDA YULIYANTI P 31 62,0%
6 K12 6379 JENNIE MAHARANI P 30 60,0%
KHARISMA PUTRI LAILA
6381 P
7 K14 SALSABILA 30 60,0%
8 K17 6384 LAILA HARTANTI P 30 60,0%
9 K3 6370 ANGGA MAHENDRA L 29 58,0%
10 K23 6390 NAHDA FAIHA LA'ALI P 28 56,0%
11 K2 6369 ALLAM ROMADHAN L 27 54,0%
12 K5 6372 ARVI FIRDA HUDAYA L 27 54,0%
13 K6 6373 BURHANUDDIN WAFIQ L 27 54,0%
14 K11 6378 ISNA FAQIHA P 26 52,0%
15 K15 6382 KHOIRUDIN ANWARI L 26 52,0%
MUHAMMAD EKA NUR
6387 L
16 K20 SAPUTRA 26 52,0%
CARNODIO AGFIADANA
6374 L
17 K7 SETIAWAN 25 50,0%
18 K9 6376 DIANA AYU NUR HALIMAH P 25 50,0%
19 K21 6388 MUHAMMAD IRFAN AFFANDI L 25 50,0%
20 K29 6396 SEKAR ARUM KINASIH P 25 50,0%
21 K10 6377 FAJAR EKA SAPUTRA L 24 48,0%
22 K22 6389 MUSTHAFA SYAFII SYUJA L 24 48,0%
NOVRI ENDHICAHYONO
6393 L
23 K26 PUTRO 24 48,0%
24 K13 6380 JOKO SULAKSONO L 22 44,0%
25 K16 6383 KRISNA MURTI AJI WIJAYA L 22 44,0%
26 K25 6392 NIA ALVIANI P 22 44,0%
27 K19 6386 MUCHLIS ALKAFF L 21 42,0%
28 K24 6391 NAQIYA AYUNNISA P 20 40,0%
QUTSI KHOIRU JANAHTUL
6394 P
29 K27 NISA 20 40,0%
30 K31 6398 WANDA FAUZIYAH P 19 38,0%
31 K30 6397 SEKAR MELATI P 17 34,0%
32 K28 6395 SALMA MEITA HENDRASTUTI P 16 32,0%
Berdasarkan profil kelas dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi
terdapat pada bidang pribadi sebesar 42,25%, diikuti oleh bidang social
sebesar 23,00%, bidang belajar sebesar 19,37% & dan bidang karier sebesar
15,38%. Adapun butir masalah yang paling tinggi adalah tentang belum banyak
teman atau sahabat yang dipilih oleh 29 konseli, diikuti oleh masalah
pemahaman diri sebanyak 27 konseli, tentang cita-cita sebanyak 26 orang.
Sementara peserta didik yang paling banyak memilih item masalah adalah
WIQOYATIN (40 butir) dan AFIFAH (33 butir).

3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen

BIDAN
G
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYAN
AN

Saya belum bersungguh-sungguh Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME


beribadah pada Tuhan YME dengan Ikhlas
Kadang-kadang perbuatan saya tidak
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur
sesuai dengan yang diucapkan
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat Memiliki sikap selalu bersyukur pada
dan karunia dari Tuhan YME Tuhan YME
Saya merasa pernah menyontek pada Pemahaman terhadap dampak
waktu ulangan menyontek
Saya lebih senang budaya luar (asing) Kesadaran untuk mencintai budaya
daripada budaya Indonesia indonesia
Saya merasa kurang memiliki rasa Kemampuan untuk selalu bertanggung
tanggung jawab jawab
Saya gampang marah tanpa tahu Kemampuan mengendalikan diri dari
PRIBA penyebabnya rasa marah
DI Saya merasa rendah diri Memiliki kepercaya diri
Saya merasa malu dengan kondisi fisik Kesadaran untuk menerima pemberian
(jasmani) yang dimiliki terbaik dari Tuhan
Saya merasa kurang mendapatkan Memperoleh perhatian orang tua yang
perhatian dari orang tua cukup
Saya belum tahu cara menjaga Memiliki kesehatan jasmani dan rohani
kesehatan yang baik dan benar yang baik
Saya belum tahu tentang potensi diri
Menggali Potensi Diri Sendiri
saya sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani
Saya sering mengalami sakit / alergi
yang baik
Saya belum memahami kelebihan dan Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan
kekurangan yang saya miliki yang dimiliki
Orang tua saya tidak mempunyai Meningkatkan taraf hidup /ekonomi
penghasilan tetap keluarga
Saya merasa kesulitan mengatur waktu Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
belajar dan bermain dengan baik
Saya belum mengenal jati diri saya yang Kemampuan mengenal diri sendiri
sebenarnya sendiri
Saya belum tahu perubahan apa saja Menyadari dan memahami perubahan
yang terjadi pada masa remaja yang terjadi pada masa remaja
Saya belum terbiasa disiplin dalam
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
kehidupan
Saya belum tahu cara menjadi pribadi
Memiliki kepribadian yang mandiri
mandiri

Pemahaman saya masih sedikit tentang


Menghindari bahaya atau dampak rokok
bahaya atau dampak rokok
Kata maaf, tolong dan terimakasih
Kemampuan mengucapkan kata maaf,
kadang lupa saya ucapkan dalam
tolong dan terima kasih
pergaulan
Saya merasa malu untuk berinteraksi
Dapat berinteraksi dengan guru dan
dengan para guru dan karyawan di
karyawan sekolah
sekolah
Saya belum banyak mengenal
Mudah beradaptasi dengan lingkungan
lingkungan sekolah baru saya (guru,
sekolah baru
fasilitas, prestasi, dll)
Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan Kemudahan bergaul dengan teman-
SOSIA
teman-teman di sekolah teman di sekolah
L
Saya ingin menyelesaikan masalah Kemampuan mengatasi masalah dengan
dengan teman bermain teman di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi
Saya belum banyak teman atau sahabat
teman
Saya belum tahu tentang bullying dan Memahami tentang bullying dan cara
cara mensikapinya mensikapinya
Saya sering lupa waktu ketika Mengendalikan penggunaan medsos
bermain/membuka medsos (fb, wa, dll) sesuai kebutuhan
Saya merasa malu jika bergaul dengan Dapat berinteraksi dengan lawan jenis
teman yang beda jenis kelamin sesuai norma yang berlaku
Saya jarang bermain/berteman di Kesadaran sebagai makhluk sosial yang
lingkungan tempat saya tinggal harus berinteraksi
Orang tua saya tidak peduli dengan Kesadaran orang tua untuk peduli pada
kegiatan belajar saya kegiatan belajar anaknya
Saya masih kesulitan dalam memahami
Kemudahan memaham pelajaran
pelajaran tertentu
BELAJ Saya merasa tidak nyaman kalau belajar
Melakukan disiplin belajar
AR di rumah sendiri
Saya belajarnya jika akan ada ulangan
Melakukan kebiasaan belajar
atau ujian saja
Saya belajar di rumah kalau
Memiliki kebiasaan belajar di rumah
disuruh/diperintah orang tua
Saya sering menunda-nunda pekerjaan Kemampuan untuk tidak menunda
sekolah pekerjaan sekolah
Saya belum tahu cara meraih prestasi di Memperoleh atau meraih prestasi di
sekolah sekolah
Saya selalu malas untuk belajar Memiliki Motivasi belajar
Saya belum terbiasa belajar kelompok,
Melakukan belajar kelompok yang baik
biasanya saya selalu belajar sendiri
Saya belum paham cara yang baik Pemahaman cara belajar di SMP/MTs
belajar di sekolah baru (SMP/MTs) yang baik
Saya belum ada teman yang cocok untuk
Menemukan cara belajar yang sesuai
belajar bersama
Saya belum tahu cara memperoleh
Memperoleh informasi beasiswa
bantuan pendidikan (beasiswa)
Saya terpaksa harus bekerja untuk Kemampuan mengatur waktu bekerja
mencukupi kebutuhan hidup dan sekolah
Saya merasa bingung memilih kegiatan
Memilih Ekskul yang sesuai
esktrakurikuler di sekolah
KARIR
Saya merasa pesimis bisa naik kelas Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas
Saya belum mempunyai cita-cita yang Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
pasti dengan dirinya
Saya belum banyak tahu tentang jenis- Pemahaman mengenai jenis-jenis
jenis pekerjaan di masyakarat profesi di masyarakat
Saya belum tahu tentang osis dan
Mengenal osis dan kegiataannya
kegiatannya
saya merasa belum paham hubungan
Memahami hubungan hobi, bakat, minat
antara hobi, bakat, minat dan
dan kemampuan
kemampuan

E. RUMUSAN KEBUTUHAN

Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau


hasil deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai
dan disusun dalam bentuk prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli
setelah memperoleh layanan bimbingan dan konseling. Berikut rumusan
tujuannya
BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN
LAYANAN KEBUTUHAN
Kesadaran untuk beribadah Peserta didik/konseli memiliki
Tuhan YME dengan Ikhlas kesadaran untuk beribadah pada
Tuhan YME
Kesadaran untuk selalu Peserta didik/konseli memiliki
bersikap jujur kebiasaan untuk selalu bersikap
jujur
Memiliki sikap selalu Peserta didik/konseli selau
bersyukur pada Tuhan bersyukur pada Tuhan YME atas
YME segala yang telah diberikan-Nya
Pemahaman terhadap Peserta didik/konseli memahami
dampak menyontek dampak menyontek dan dapat
menghindarinya
Kesadaran untuk mencintai Peserta didik/konseli memiliki
budaya indonesia kesadaran mencintai budaya
indonesia tercinta
Kemampuan untuk selalu Peserta didik/konseli memiliki
bertanggung jawab sikap yang bertanggung jawab
Kemampuan Peserta didik/konseli mengelola
mengendalikan diri dari kemarahan
rasa marah
Memiliki kepercaya diri Peserta didik/konseli tidak rendah
PRIBADI diri
Kesadaran untuk menerima Peserta didik/konseli mampu
pemberian terbaik dari besyukur dan menerima dengan
Tuhan ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Memperoleh perhatian Peserta didik/konseli memperoleh
orang tua yang cukup perhatian orang tua yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani Peserta didik/konseli memiliki
dan rohani yang baik kesehatan jasmani dan rohani yang
baik
Menggali Potensi Diri Peserta didik/konseli mampu
Sendiri menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani Peserta didik/konseli mampu
dan rohani yang baik menjaga kesehatan jasmani dan
rohani
Mengetahui Kelebihan dan Peserta didik/konseli dapat
Kelemahan yang dimiliki mengetahui kelebihan dan
kelemahan yang dimilikinya
Meningkatkan taraf hidup Peserta didik/konseli dapat
/ekonomi keluarga meningkatkan taraf hidup /ekonomi
keluarga
Mengatur jadwal kegiatan Peserta didik/konseli mampu
sehari-hari dengan baik mengatur jadwal kegiatan sehari-
hari dengan baik

Kemampuan mengenal diri Peserta didik/konseli mampu


sendiri sendiri mengenal diri sendiri sendiri
Menyadari dan memahami Peserta didik/konseli dapat
perubahan yang terjadi pada menyadari dan memahami
masa remaja perubahan yang terjadi pada masa
remaja
Memiliki disiplin diri dalam Peserta didik/konseli memiliki
kehidupan disiplin diri dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang Peserta didik/konseli dapat
mandiri memiliki kepribadian yang mandiri
Menghindari bahaya atau Peserta didik/konseli dapat
dampak rokok menghindari bahaya atau dampak
rokok
Kemampuan mengucapkan Peserta didik/konseli mampu
kata maaf, tolong dan melakukan 3 kata penting dalam
terima kasih pergaulan
Dapat berinteraksi dengan Peserta didik/konseli dapat
guru dan karyawan sekolah berinteraksi dengan guru dan
karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan Peserta didik/konseli mudah
lingkungan sekolah baru beradaptasi dengan lingkungan
sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan Peserta didik/konseli dapat mudah
teman-teman di sekolah bergaul dengan teman-teman di
sekolah
Kemampuan mengatasi Peserta didik/konseli mampu
SOSIAL
masalah dengan teman di mengatasi masalah dengan teman
sekolah di sekolah
Kemudahan mencari dan Peserta didik/konseli mudah
disenangi teman mencarai dan disenangi teman
Memahami tentang bullying Peserta didik/konseli dapat
dan cara mensikapinya memahami tentang bullying dan
cara mensikapinya
Mengendalikan penggunaan Peserta didik/konseli dapat
medsos sesuai kebutuhan mengendalikan penggunaan
medsos sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan Peserta didik/konseli dapat
lawan jenis sesuai norma berinteraksi dengan lawan jenis
yang berlaku sesuai norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk Peserta didik/konseli memiliki
sosial yang harus Kesadaran sebagai makhluk sosial
berinteraksi yang harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk Peserta didik/konseli memiliki
BELAJAR peduli pada kegiatan belajar kesadaran orang tua untuk peduli
anaknya pada kegiatan belajar anaknya
Kemudahan memaham Peserta didik/konseli memperoleh
pelajaran kemudahan memaham pelajaran
Melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat
melakukan disiplin belajar
Melakukan kebiasaan Peserta didik/konseli dapat
belajar melakukan kebiasaan belajar
Memiliki kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat belajar
di rumah di rumah
Kemampuan untuk tidak Peserta didik/konseli tidak
menunda pekerjaan sekolah menunda pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih Peserta didik/konseli dapat
prestasi di sekolah memperoleh atau meraih prestasi di
sekolah
Memiliki Motivasi belajar Peserta didik/konseli memiliki
Motivasi belajar
Melakukan belajar Peserta didik/konseli dapat
kelompok yang baik melakukan belajar kelompok yang
baik
Pemahaman cara belajar di Peserta didik/konseli memiliki
SMP/MTs yang baik pemahaman tentang cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar Peserta didik/konseli dapat
yang sesuai menemukan cara belajar yang
sesuai
Memperoleh informasi Peserta didik/konseli dapat
beasiswa memperoleh informasi beasiswa
Kemampuan mengatur Peserta didik/konseli memiliki
waktu bekerja dan sekolah kemampuan mengatur waktu
bekerja dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memilih
Ekskul yang sesuai
KARIR
Memiliki Sikap optimis Peserta didik/konseli memiliki
dapat naik kelas Sikap optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita Peserta didik/konseli dapat
yang sesuai dengan dirinya mengidentifikasi cita-cita yang
sesuai dengan dirinya
Pemahaman mengenai Peserta didik/konseli mampu
jenis-jenis profesi di memahami mengenai jenis-jenis
masyarakat profesi di masyarakat
Mengenal osis dan Peserta didik/konseli dapat
kegiataannya mengenal osis dan kegiataannya
Memahami hubungan hobi, Peserta didik/konseli dapat
bakat, minat dan memahami hubungan hobi, bakat,
kemampuan minat dan kemampuan
F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan
dasar, (2) layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan
Responsif, dan (4) dukungan sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-
masing komponen

1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta
didik/konseli yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai
pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan dasar
merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan
dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta
perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar
dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta
didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan
lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan
bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru
kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan
bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.

2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka
pendek peserta didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli
yang bersumber dari lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir.
Layanan terdiri atas konseling individual, konseling kelompok, konsultasi,
konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan responsif
melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah. Pada
konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling
atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif
juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta
didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-
tugas perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menyadari
terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh
disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status
sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru
bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar
semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama
menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik
Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses
pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan
mengimplementasikan rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama
layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan memahami
pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara
proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan
individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk
mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar,
dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan
berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh
peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di
dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas layanan
peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta
didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual,
konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan
kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan
individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler.
Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta
didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dap
at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir
dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.

4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan
manajemen, tata kerja infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan
konselor secara berkelanjutan yang secara tidak langsung memberikan bantuan
kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta
didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti
asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan
dan konseling, membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan
mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2) kegiatan tambahan dan
pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai
guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan
sesuai dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan
pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat
kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling
atau konselor. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai
pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan
dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan daring.

Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu


komponen program adalah sebagai berikut :
KOMPON JML PERHIT
PRO
N EN N LAY U NGAN
MATERI / TOPIK / KEGIATAN POR
O PROGRA O A WAKTU/
SI
M NAN JAM
1 Layanan 1 Tuhan selalu hadir dalam hidupku 28 49% 49% x 24
Dasar 2 Nilai suatu sikap kejujuran = 11,28
3 Bersyukur dengan hati yang ikhlas
4 Saya cinta budaya sendiri
5 Langkahku tanggung jawabku
6 Pola hidup bersih dan sehat
7 Potensi diri
8 Kelebihan dan kekurangan diri
9 Cara mengatur waktu
10 Pemahaman diri sendiri
11 Masa remaja dan perubahannya
12 Disiplin diri
13 Menjadi pribadi mandiri
14 Bahaya rokok dan dampaknya
15 Melakukan 3 kata penting dalam
pergaulan
16 Adaptasi di lingkungan sekolah baru
17 Kiat mencari dan disenangi teman
18 Stop bulliying
19 Mengelola sarana media sosial
20 Mengenal norma kehidupan
21 Manusia sebagai makhluk sosial
22 Pentingnya disiplin belajar
23 Tanggung jawab seorang siswa
24 Cara belajar di rumah
25 Kiat sukses meraih prestasi
26 Pentingnya motivasi belajar
27 Cara belajar kelompok
28 Cara belajar di sekolah baru
2 Layanan 1 Cara mendapatkan beasiswa 8 14% 24% x 24
Peminatan 2 Cara mengatur waktu belajar sambil = 3,36
dan bekerja
Perencanaa 3 Cara memilih kegiatan ekstra
n Individual kurikuler yang sesuai
Peserta 4 Optimis untuk naik kelas
Didik 5 Cita-cita karirku
6 Jenis pekerjaan dan prospeknya
7 Mengenal osis dan kegiataannya
8 Mengenal bakat, minat, hobi dan karir
3 Layanan 1 Akibat suka menyontek 14 25% 25% x 24
Responsif 2 Mengelola marah = 5,76
3 Menghilangkan rasa rendah diri
4 Menerima diriku apa adanya
5 Kiat mendapat perhatian orang tua
6 Menjaga kesehatan diri
7 Kiat mengatur keuangan
8 Membina hubungan baik dengan guru
dan karyawan
9 Kiat membina hubungan dengan
teman
10 Menyelesaikan masalah dengan teman
11 Kiat agar orang tua peduli dengan
kegiatan belajar kita
12 Identifikasi kesulitan belajar
13 Bahaya menunda pekerjaan sekolah
14 Cara mencari teman yang cocok untuk
belajar
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24
Sistem 2 Kegiatan Manajemen = 3,6
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan

JUMLAH JAM 57 100% 24

G. BIDANG LAYANAN

Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang


layanan, yaitu bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi,
sosial, belajar, dan karir yang merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan
dalam setiap diri individu peserta didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling
atau konselor kepada peserta didik atau konseli untuk memahami,
menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan
keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek
pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal dan
mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi
(1) memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya,
baik kondisi fisik maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk
mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima kelemahan
kondisi diri dan mengatasinya secara baik.

2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta
didik/konseli untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan
interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi
masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan
memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga
mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi
(1) berempati terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar
sosial budaya, (3) menghormati dan menghargai orang lain, (4)
menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5) berinteraksi sosial
yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab,
dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling
menguntungkan.

3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali
potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil
merencanakan pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki
kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga
dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam
kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai
hambatan belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan
selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau
konselor kepada peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan,
perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir
sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar informasi
potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga
mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan
kesempatan karir
(4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja
yang baik dan kesempatan karir
(7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan
di masyarakat
(8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki -
perempuan.
H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan


peserta didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan
karier yang akan dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan
Bimbingan dan Konseling)

BIDANG RUMUSAN TUJUAN


TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN LAYANAN
Kesadaran untuk Peserta didik/konseli Tuhan selalu hadir
beribadah Tuhan memiliki kesadaran dalam hidupku
YME dengan Ikhlas untuk beribadah pada
Tuhan YME
Kesadaran untuk Peserta didik/konseli Nilai suatu sikap
selalu bersikap jujur memiliki kebiasaan kejujuran
untuk selalu bersikap
jujur
Memiliki sikap Peserta didik/konseli Bersyukur dengan
selalu bersyukur selau bersyukur pada hati yang ikhlas
pada Tuhan YME Tuhan YME atas
segala yang telah
diberikan-Nya
Pemahaman Peserta didik/konseli Akibat suka
terhadap dampak memahami dampak menyontek
menyontek menyontek dan dapat
PRIBADI menghindarinya
Kesadaran untuk Peserta didik/konseli Saya cinta budaya
mencintai budaya memiliki kesadaran sendiri
indonesia mencintai budaya
indonesia tercinta
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli Langkahku
selalu bertanggung memiliki sikap yang tanggung jawabku
jawab bertanggung jawab
Kemampuan Peserta didik/konseli Mengelola marah
mengendalikan diri mengelola kemarahan
dari rasa marah
Memiliki kepercaya Peserta didik/konseli Menghilangkan
diri tidak rendah diri rasa rendah diri
Kesadaran untuk Peserta didik/konseli Menerima diriku
menerima mampu besyukur dan apa adanya
pemberian terbaik menerima dengan
dari Tuhan ikhlas apa yang sudah
dimilikinya

Memperoleh Peserta didik/konseli Kiat mendapat


perhatian orang tua memperoleh perhatian orang
yang cukup perhatian orang tua tua
yang cukup
Memiliki kesehatan Peserta didik/konseli Pola hidup bersih
jasmani dan rohani memiliki kesehatan dan sehat
yang baik jasmani dan rohani
yang baik
Menggali Potensi Peserta didik/konseli Potensi diri
Diri Sendiri mampu menggali
Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan Peserta didik/konseli Menjaga
jasmani dan rohani mampu menjaga kesehatan diri
yang baik kesehatan jasmani
dan rohani
Mengetahui Peserta didik/konseli Kelebihan dan
Kelebihan dan dapat mengetahui kekurangan diri
Kelemahan yang kelebihan dan
dimiliki kelemahan yang
dimilikinya
Meningkatkan taraf Peserta didik/konseli Kiat mengatur
hidup /ekonomi dapat meningkatkan keuangan
keluarga taraf hidup /ekonomi
keluarga
Mengatur jadwal Peserta didik/konseli Cara mengatur
kegiatan sehari-hari mampu mengatur waktu
dengan baik jadwal kegiatan
sehari-hari dengan
baik
Kemampuan Peserta didik/konseli Pemahaman diri
mengenal diri mampu mengenal diri sendiri
sendiri sendiri sendiri sendiri
Menyadari dan Peserta didik/konseli Masa remaja dan
memahami dapat menyadari dan perubahannya
perubahan yang memahami perubahan
terjadi pada masa yang terjadi pada
remaja masa remaja
Memiliki disiplin Peserta didik/konseli Disiplin diri
diri dalam memiliki disiplin diri
kehidupan dalam kehidupan
Memiliki Peserta didik/konseli Menjadi pribadi
kepribadian yang dapat memiliki mandiri
mandiri kepribadian yang
mandiri
Menghindari Peserta didik/konseli Bahaya rokok dan
bahaya atau dampak dapat menghindari dampaknya
rokok bahaya atau dampak
rokok
Kemampuan Peserta didik/konseli Melakukan 3 kata
mengucapkan kata mampu melakukan 3 penting dalam
maaf, tolong dan kata penting dalam pergaulan
terima kasih pergaulan
Dapat berinteraksi Peserta didik/konseli Membina
dengan guru dan dapat berinteraksi hubungan baik
karyawan sekolah dengan guru dan dengan guru dan
karyawan sekolah karyawan
Mudah beradaptasi Peserta didik/konseli Adaptasi di
dengan lingkungan mudah beradaptasi lingkungan
sekolah baru dengan lingkungan sekolah baru
sekolah baru
Kemudahan bergaul Peserta didik/konseli Kiat membina
dengan teman- dapat mudah bergaul hubungan dengan
teman di sekolah dengan teman-teman teman
di sekolah
Kemampuan Peserta didik/konseli Menyelesaikan
mengatasi masalah mampu mengatasi masalah dengan
SOSIAL dengan teman di masalah dengan teman
sekolah teman di sekolah
Kemudahan Peserta didik/konseli Kiat mencari dan
mencari dan mudah mencarai dan disenangi teman
disenangi teman disenangi teman
Memahami tentang Peserta didik/konseli Stop bulliying
bullying dan cara dapat memahami
mensikapinya tentang bullying dan
cara mensikapinya
Mengendalikan Peserta didik/konseli Mengelola sarana
penggunaan medsos dapat mengendalikan media sosial
sesuai kebutuhan penggunaan medsos
sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi Peserta didik/konseli Mengenal norma
dengan lawan jenis dapat berinteraksi kehidupan
sesuai norma yang dengan lawan jenis
berlaku sesuai norma yang
berlaku
Kesadaran sebagai Peserta didik/konseli Manusia sebagai
makhluk sosial yang memiliki Kesadaran makhluk sosial
harus berinteraksi sebagai makhluk
sosial yang harus
berinteraksi
Kesadaran orang tua Peserta didik/konseli Kiat agar orang
BELAJAR untuk peduli pada memiliki kesadaran tua peduli dengan
kegiatan belajar orang tua untuk kegiatan belajar
anaknya peduli pada kegiatan kita
belajar anaknya
Kemudahan Peserta didik/konseli Identifikasi
memaham pelajaran memperoleh kesulitan belajar
kemudahan
memaham pelajaran
Melakukan disiplin Peserta didik/konseli Pentingnya
belajar dapat melakukan disiplin belajar
disiplin belajar
Melakukan Peserta didik/konseli Tanggung jawab
kebiasaan belajar dapat melakukan seorang siswa
kebiasaan belajar
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli Cara belajar di
belajar di rumah dapat belajar di rumah
rumah
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli Bahaya menunda
tidak menunda tidak menunda pekerjaan sekolah
pekerjaan sekolah pekerjaan sekolah
Memperoleh atau Peserta didik/konseli Kiat sukses
meraih prestasi di dapat memperoleh meraih prestasi
sekolah atau meraih prestasi
di sekolah
Memiliki Motivasi Peserta didik/konseli Pentingnya
belajar memiliki Motivasi motivasi belajar
belajar
Melakukan belajar Peserta didik/konseli Cara belajar
kelompok yang baik dapat melakukan kelompok
belajar kelompok
yang baik
Pemahaman cara Peserta didik/konseli Cara belajar di
belajar di SMP/MTs memiliki pemahaman sekolah baru
yang baik tentang cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Menemukan cara Peserta didik/konseli Cara mencari
belajar yang sesuai dapat menemukan teman yang cocok
cara belajar yang untuk belajar
sesuai bersama
Memperoleh Peserta didik/konseli Cara mendapatkan
KARIR
informasi beasiswa dapat memperoleh beasiswa
informasi beasiswa
Kemampuan Peserta didik/konseli Cara mengatur
mengatur waktu memiliki kemampuan waktu belajar
bekerja dan sekolah mengatur waktu sambil bekerja
bekerja dan sekolah
Memilih Ekskul Peserta didik/konseli Cara memilih
yang sesuai dapat memilih Ekskul kegiatan ekstra
yang sesuai kurikuler yang
sesuai

Memiliki Sikap Peserta didik/konseli Optimis untuk


optimis dapat naik memiliki Sikap naik kelas
kelas optimis dapat naik
kelas
Mengidentifikasi Peserta didik/konseli Cita-cita karirku
cita-cita yang sesuai dapat
dengan dirinya mengidentifikasi cita-
cita yang sesuai
dengan dirinya
Pemahaman Peserta didik/konseli Jenis pekerjaan
mengenai jenis- mampu memahami dan prospeknya
jenis profesi di mengenai jenis-jenis
masyarakat profesi di masyarakat
Mengenal osis dan Peserta didik/konseli Mengenal osis dan
kegiataannya dapat mengenal osis kegiataannya
dan kegiataannya
Memahami Peserta didik/konseli Mengenal bakat,
hubungan hobi, dapat memahami minat, hobi dan
bakat, minat dan hubungan hobi, karir
kemampuan bakat, minat dan
kemampuan

I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)


Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan
rencan yang menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai
tujuan yang didapat dari hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli
serta standar kompetensi kemandirian Konseli. Rencana kegiatan bimbingan
dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan
responsif, (3) peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan
dengan komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar,
strategi layanan yang dapat dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai
tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan
dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point
presentation, kertas kerja dan sebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan
ketercapaian tujuan layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan
dengan jumlah jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran
Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling
pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING

BIDAN KOMPON STRAT


KE EKUI
G EN EGI EVA
TUJUAN LAYANAN LA MATERI METODE MEDIA VALE
LAYAN PROGRA LAYAN LUASI
S NSI
AN M AN
Peserta didik/konseli memiliki Bimbing Tuhan selalu Slide Proses
Ceramah,
kesadaran untuk beribadah pada Dasar an VII hadir dalam Power dan 2 Jam
Diskusi
Tuhan YME Klasikal hidupku Point Hasil
Peserta didik/konseli memiliki Bimbing Slide Proses
Nilai suatu Ceramah,
kebiasaan untuk selalu bersikap Dasar an VII Power dan 2 Jam
sikap kejujuran Diskusi
jujur Klasikal Point Hasil
Peserta didik/konseli selau Bimbing Bersyukur Slide Proses
Ceramah,
bersyukur pada Tuhan YME atas Dasar an VII dengan hati Power dan 2 Jam
Diskusi
segala yang telah diberikan-Nya Klasikal yang ikhlas Point Hasil
Disesuaika Disesuaik
Konselin
Peserta didik/konseli memahami n dengan an dengan Proses
g Akibat suka
PRIBA dampak menyontek dan dapat Responsif VII pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individua menyontek
DI menghindarinya yang n yang Hasil
l
digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
Bimbing
Peserta didik/konseli memiliki n dengan an dengan Proses
an Saya cinta
kesadaran mencintai budaya Dasar VII pendekatan pendekata dan 2 Jam
Kelompo budaya sendiri
indonesia tercinta yang n yang Hasil
k
digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
Bimbing
Langkahku n dengan an dengan Proses
Peserta didik/konseli memiliki an
Dasar VII tanggung pendekatan pendekata dan 2 Jam
sikap yang bertanggung jawab Kelompo
jawabku yang n yang Hasil
k
digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
Konselin
n dengan an dengan Proses
Peserta didik/konseli mengelola g Mengelola
Responsif VII pendekatan pendekata dan 2 Jam
kemarahan Individua marah
yang n yang Hasil
l
digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
Konselin
n dengan an dengan Proses
Peserta didik/konseli tidak rendah g Menghilangkan
Responsif VII pendekatan pendekata dan 2 Jam
diri Individua rasa rendah diri
yang n yang Hasil
l
digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
Konselin
Peserta didik/konseli mampu Menerima n dengan an dengan Proses
g
besyukur dan menerima dengan Responsif VII diriku apa pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individua
ikhlas apa yang sudah dimilikinya adanya yang n yang Hasil
l
digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
Konselin
Kiat mendapat n dengan an dengan Proses
Peserta didik/konseli memperoleh g
Responsif VII perhatian orang pendekatan pendekata dan 2 Jam
perhatian orang tua yang cukup Individua
tua yang n yang Hasil
l
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Bimbing Slide Proses
Pola hidup Ceramah,
kesehatan jasmani dan rohani yang Dasar an VII Power dan 2 Jam
bersih dan sehat Diskusi
baik Klasikal Point Hasil
Bimbing Slide Proses
Peserta didik/konseli mampu Ceramah,
Dasar an VII Potensi diri Power dan 2 Jam
menggali Potensi Diri Sendiri Diskusi
Klasikal Point Hasil
Konselin Disesuaika Disesuaik
Peserta didik/konseli mampu Proses
g Menjaga n dengan an dengan
menjaga kesehatan jasmani dan Responsif VII dan 2 Jam
Individua kesehatan diri pendekatan pendekata
rohani Hasil
l yang n yang
digunakan digunakan

Disesuaika Disesuaik
Bimbing
Peserta didik/konseli dapat n dengan an dengan Proses
an Kelebihan dan
mengetahui kelebihan dan Dasar VII pendekatan pendekata dan 2 Jam
Kelompo kekurangan diri
kelemahan yang dimilikinya yang n yang Hasil
k
digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
Konselin
Peserta didik/konseli dapat n dengan an dengan Proses
g Kiat mengatur
meningkatkan taraf hidup /ekonomi Responsif VII pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individua keuangan
keluarga yang n yang Hasil
l
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Bimbing Slide Proses
Cara mengatur Ceramah,
mengatur jadwal kegiatan sehari- Dasar an VII Power dan 2 Jam
waktu Diskusi
hari dengan baik Klasikal Point Hasil
Bimbing Slide Proses
Peserta didik/konseli mampu Pemahaman Ceramah,
Dasar an VII Power dan 2 Jam
mengenal diri sendiri sendiri diri sendiri Diskusi
Klasikal Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat
Bimbing Masa remaja Slide Proses
menyadari dan memahami Ceramah,
Dasar an VII dan Power dan 2 Jam
perubahan yang terjadi pada masa Diskusi
Klasikal perubahannya Point Hasil
remaja
Bimbing Slide Proses
Peserta didik/konseli memiliki Ceramah,
Dasar an VII Disiplin diri Power dan 2 Jam
disiplin diri dalam kehidupan Diskusi
Klasikal Point Hasil
Bimbing Slide Proses
Peserta didik/konseli dapat Menjadi pribadi Ceramah,
Dasar an VII Power dan 2 Jam
memiliki kepribadian yang mandiri mandiri Diskusi
Klasikal Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat Bimbing Slide Proses
Bahaya rokok Ceramah,
menghindari bahaya atau dampak Dasar an VII Power dan 2 Jam
dan dampaknya Diskusi
rokok Klasikal Point Hasil
Disesuaika Disesuaik
Bimbing Melakukan 3
Peserta didik/konseli mampu n dengan an dengan Proses
an kata penting
melakukan 3 kata penting dalam Dasar VII pendekatan pendekata dan 2 Jam
Kelompo dalam
pergaulan yang n yang Hasil
k pergaulan
digunakan digunakan
Disesuaik
Konselin Membina
Peserta didik/konseli dapat an dengan Proses
g hubungan baik Ceramah,
berinteraksi dengan guru dan Responsif VII pendekata dan 2 Jam
Individua dengan guru Diskusi
karyawan sekolah n yang Hasil
l dan karyawan
digunakan
Peserta didik/konseli mudah Bimbing Adaptasi di Slide Proses
Ceramah,
beradaptasi dengan lingkungan Dasar an VII lingkungan Power dan 2 Jam
SOSIAL Diskusi
sekolah baru Klasikal sekolah baru Point Hasil
Disesuaika Disesuaik
Konselin
Peserta didik/konseli dapat Kiat membina n dengan an dengan Proses
g
mudah bergaul dengan teman- Responsif VII hubungan pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individua
teman di sekolah dengan teman yang n yang Hasil
l
digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
Konselin
Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan n dengan an dengan Proses
g
mengatasi masalah dengan teman di Responsif VII masalah dengan pendekatan pendekata dan 2 Jam
Kelompo
sekolah teman yang n yang Hasil
k
digunakan digunakan
Bimbing Kiat mencari Slide Proses
Peserta didik/konseli mudah Ceramah,
Dasar an VII dan disenangi Power dan 2 Jam
mencarai dan disenangi teman Diskusi
Klasikal teman Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat Bimbing Slide Proses
Ceramah,
memahami tentang bullying dan Dasar an VII Stop bulliying Power dan 2 Jam
Diskusi
cara mensikapinya Klasikal Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat Bimbing Mengelola Slide Proses


Ceramah,
mengendalikan penggunaan medsos Dasar an VII sarana media Power dan 2 Jam
Diskusi
sesuai kebutuhan Klasikal sosial Point Hasil

Peserta didik/konseli dapat Bimbing Mengenal Slide Proses


Ceramah,
berinteraksi dengan lawan jenis Dasar an VII norma Power dan 2 Jam
Diskusi
sesuai norma yang berlaku Klasikal kehidupan Point Hasil

Peserta didik/konseli memiliki Bimbing Manusia Slide Proses


Ceramah,
Kesadaran sebagai makhluk sosial Dasar an VII sebagai Power dan 2 Jam
Diskusi
yang harus berinteraksi Klasikal makhluk sosial Point Hasil
Kiat agar orang Disesuaika Disesuaik
Konselin
BELAJ Peserta didik/konseli memiliki tua peduli n dengan an dengan Proses
g
AR kesadaran orang tua untuk peduli Responsif VII dengan pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individua
pada kegiatan belajar anaknya kegiatan belajar yang n yang Hasil
l
kita digunakan digunakan
Disesuaika Disesuaik
Konselin
Identifikasi n dengan an dengan Proses
Peserta didik/konseli memperoleh g
Responsif VII kesulitan pendekatan pendekata dan 2 Jam
kemudahan memaham pelajaran Individua
belajar yang n yang Hasil
l
digunakan digunakan
Bimbing Slide Proses
Peserta didik/konseli dapat Pentingnya Ceramah,
Dasar an VII Power dan 2 Jam
melakukan disiplin belajar disiplin belajar Diskusi
Klasikal Point Hasil
Bimbing Tanggung Slide Proses
Peserta didik/konseli dapat Ceramah,
Dasar an VII jawab seorang Power dan 2 Jam
melakukan kebiasaan belajar Diskusi
Klasikal siswa Point Hasil
Bimbing Slide Proses
Peserta didik/konseli dapat belajar Cara belajar di Ceramah,
Dasar an VII Power dan 2 Jam
di rumah rumah Diskusi
Klasikal Point Hasil
Disesuaika Disesuaik
Konselin Bahaya
n dengan an dengan Proses
Peserta didik/konseli tidak g menunda
Responsif VII pendekatan pendekata dan 2 Jam
menunda pekerjaan sekolah Individua pekerjaan
yang n yang Hasil
l sekolah
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Bimbing Slide Proses
Kiat sukses Ceramah,
memperoleh atau meraih prestasi di Dasar an VII Power dan 2 Jam
meraih prestasi Diskusi
sekolah Klasikal Point Hasil
Bimbing Slide Proses
Peserta didik/konseli memiliki Pentingnya Ceramah,
Dasar an VII Power dan 2 Jam
Motivasi belajar motivasi belajar Diskusi
Klasikal Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat Bimbing Slide Proses
Cara belajar Ceramah,
melakukan belajar kelompok yang Dasar an VII Power dan 2 Jam
kelompok Diskusi
baik Klasikal Point Hasil
Peserta didik/konseli memiliki Bimbing Slide Proses
Cara belajar di Ceramah,
pemahaman tentang cara belajar di Dasar an VII Power dan 2 Jam
sekolah baru Diskusi
SMP/MTs yang baik Klasikal Point Hasil
Disesuaika Disesuaik
KARIR Konselin Cara mencari
Peserta didik/konseli dapat n dengan an dengan Proses
g teman yang
menemukan cara belajar yang Responsif VII pendekatan pendekata dan 2 Jam
Individua cocok untuk
sesuai yang n yang Hasil
l belajar bersama
digunakan digunakan
Bimbing Cara Slide Proses
Peserta didik/konseli dapat Pem&Pere Ceramah,
an VII mendapatkan Power dan 2 Jam
memperoleh informasi beasiswa nc Indv Diskusi
Klasikal beasiswa Point Hasil
Peserta didik/konseli memiliki Bimbing Cara mengatur Slide Proses
Pem&Pere Ceramah,
kemampuan mengatur waktu an VII waktu belajar Power dan 2 Jam
nc Indv Diskusi
bekerja dan sekolah Klasikal sambil bekerja Point Hasil
Cara memilih
Bimbing Slide Proses
Peserta didik/konseli dapat memilih Pem&Pere kegiatan ekstra Ceramah,
an VII Power dan 2 Jam
Ekskul yang sesuai nc Indv kurikuler yang Diskusi
Klasikal Point Hasil
sesuai
Bimbing Slide Proses
Peserta didik/konseli memiliki Pem&Pere Optimis untuk Ceramah,
an VII Power dan 2 Jam
Sikap optimis dapat naik kelas nc Indv naik kelas Diskusi
Klasikal Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat Bimbing Slide Proses
Pem&Pere Cita-cita Ceramah,
mengidentifikasi cita-cita yang an VII Power dan 2 Jam
nc Indv karirku Diskusi
sesuai dengan dirinya Klasikal Point Hasil
Peserta didik/konseli mampu Bimbing Slide Proses
Pem&Pere Jenis pekerjaan Ceramah,
memahami mengenai jenis-jenis an VII Power dan 2 Jam
nc Indv dan prospeknya Diskusi
profesi di masyarakat Klasikal Point Hasil
Bimbing Mengenal osis Ceramah, Slide Proses
Peserta didik/konseli dapat Pem&Pere
an Kelas VII dan Tanya Power dan 2 Jam
mengenal osis dan kegiataannya nc Indv
besar kegiataannya jawab Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat Bimbing Mengenal Slide Proses
Pem&Pere Ceramah,
memahami hubungan hobi, bakat, an VII bakat, minat, Power dan 2 Jam
nc Indv Diskusi
minat dan kemampuan Klasikal hobi dan karir Point Hasil
Kotaku
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan
bimbingan dan konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk
mengetahui tingkat keterlaksanaan kegiatan dan ketercapaian tujuan
program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program bimbingan dan
konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan
evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis
hasil penilaian proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling
brlangsung. Fokus penilaian adalah keterlibatan unsur-unsur dalam
pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh
informasi tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat
dari hasilnya. Evaluasi hasil pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan
pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang menjalin pelayanan
bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada
berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan
materi / topik / masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah
yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka
mewujudkan upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data

2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam
pelaporan lebih bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis
terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam kegiatan evaluasi
sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun
dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi
proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan
informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan
kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan
laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah
penulisan dan kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus
dilaporkan secara akurat dan tepat waktu.

Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :


a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan

3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan
untuk menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan
konseling. Berdasarkan data dan informasi yang diperoleh dari hasil
evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan ulang keseluruhan
program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau
merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang
dianggap belum begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan
dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan
dan konseling tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang
akan diperbaiki atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah
ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling


yang cukup memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa
sehingga peserta dididk yang berkunjung merasa senang dan nyaman, serta
ruangan tersebut dapat digunakan untuk pelaksanaan berbagai jenis kegiatan
layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun kelompok sesuai
dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang
mendukung terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana
yang akan digunakan dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling
meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling
terdiri atas : ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling
kelompok/diskusi, ruang dokumentasi (terlampir)

J. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang


dialokasikan untuk kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian
kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar
anggaran yang dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan
besaran anggaran untuk mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan
konseling. Rencana anggaran disusun untuk mendukung implementasi
program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada
tahun ini adalah sebagai berikut :

NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH


A LAYANAN BK
1 Home visit 1 orang x 10 OB x Rp. 1.000.000,-
2 Pembuatan media BK Rp.100.000,-
2 Paket x Rp. 1000.000,- Rp. 2.000.000,-
3 Mengikuti 1 Orang x 3 OH x Rp. Rp. 750.000,-
seminar/pelatihan BK 250.000,-
B BAHAN HABIS
1 PAKAIHVS A4 70
Kertas 20 Rim x Rp. 40.000,- Rp, 800.000,-
2 gram HVS F4 70
Kertas 5 Rim x Rp. 45.000,- Rp. 225.000,-
3 gram
Stapler 3 Rim x Rp. 20.000,- Rp. 60.000,-
4 Isi stapler 1 Box x Rp.25.000,- Rp. 25.000,-
5 Spidol white board 4 Box x Rp. 100.000,- Rp. 400.000,-
6 Penghapus white board 2 Buah x Rp. 15.000,- Rp. 30.000,-
7 Flash disk 2 Buah x Rp. 85.000,- Rp. 170.000,-
8 CD RW 1 Box x Rp. 150.000,- Rp. 150.000,-
9 Toner printer 2 Buah x Rp. 970.000,- Rp. 1.970.000,-
10 Refil Toner printer 4 Buah x Rp. 350.000,- Rp. 1.400.000,-
11 Penggandaan 1 Paket x Rp. 5.000.000,- Rp. 5.000.000,-

C SARANA
1 PRASARANA
Pembuatan sekat untuk 1 Paket x Rp. 2.000.000,- Rp. 2.000.000,-
ruang konseling
2 Pengadaan komputer 1 Set x Rp. 8.500.000,- Rp. 8.500.000,-

D Total Biaya Rp. 23.500.000,-


(Dua Puluh Tiga Juta lima Ratus Lima Puluh Ribu
Rupiah)

PROGRAM SEMESTERAN

Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun,
kemudian mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam
porgam semesteran dalam bentuk yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen
layanan dasar, seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat
dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan
perencanaan individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih
sekolah lanjutan di tingkat SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan
responsif, misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata
Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti
pengembangan jejaring, kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester
ganjil maupun semester genap :
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan
diolah )

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL


Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP BAKTI ILHAM YOGYAKARTA


TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Bidang
N Jenis Fungsi Sasa Wa
Bimbingan Tujuan
o Kegiatan/Layanan BK ran ktu
P S B K
A. PERSIAPAN
Tercapainya
Pembagian tugas VII,
efektivitas layanan
1 guru bimbingan dan VIII, Juli
bimbingan dan
konseling/konselor IX
konseling
Assesmen kebutuhan Terungkapnya VII,
2 (Angket Masalah kebutuhan peserta VIII, Juli
Konseli) didik/konseli IX
Layanan bimbingan
Menyusun program dan konseling lebih
3 VII Juli
bimbingan dan terarah dan tetap
konseling sasaran
Konsultasi program Mendapat dukungan
4 bimbingan dan dari Kepala dan VII Juli
konseling Komite Sekolah
Terpenuhinya
kebutuhan sarana
5 yang menunjang VII Juli
Pengadaan sarana / keberhasilan layanan
prasarana BK BK
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
Peserta didik/konseli
Tuhan selalu hadir Pemaha memiliki kesadaran
V VII Juli
dalam hidupku man untuk beribadah
pada Tuhan YME
Peserta didik/konseli
memiliki
Cara Belajar di Pemaha
V pemahaman tentang VII Juli
sekolah baru man
cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli
Adaptasi di
Pemaha mudah beradaptasi Ags
lingkungan sekolah V VII
man dengan lingkungan t
baru
sekolah baru
Peserta didik/konseli
dapat
Pemaha Ags
Cita-cita karirku V mengidentifikasi VII
man t
cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Peserta didik/konseli
mampu mengatur
Pemaha Sept
Cara mengatur waktu V jadwal kegiatan VII
man .
sehari-hari dengan
baik
Peserta didik/konseli
Pemaha Sept
Disiplin diri V memiliki disiplin diri VII
man .
dalam kehidupan
Peserta didik/konseli
Pemaha Okt
Potensi diri V mampu menggali VII
man b
Potensi Diri Sendiri
Peserta didik/konseli
memiliki Kesadaran
Manusia sebagai Pemaha Okt
V sebagai makhluk VII
makhluk social man b.
sosial yang harus
berinteraksi
Peserta didik/konseli
Bersyukur dengan Pemaha Nov
V memahami berbagai VII
hati yang ikhlas man b.
macam beaKonseli
Peserta didik/konseli
Kiat mencari dan Pemaha Nov
V mampu menjaga VII
disenangi teman man b.
kesehatan diri
Pemaha
Peserta didik/konseli
man
Nilai suatu sikap memiliki Des
V dan VII
kejujuran pemahaman bahaya b.
penceg
rokok dan narkoba
ahan
Peserta didik/konseli
Pentingnya disiplin Pemaha Des
V dapat melakukan VII
belajar man b.
disiplin belajar
Pemaha
Peserta didik/konseli
man
Bahaya rokok dan dapat menghindari Des
V dan VII
dampaknya bahaya atau dampak b.
penceg
rokok
ahan
b. Bimbingan
Kelompok
Peserta didik/konseli
Langkahku tanggung Pemaha
V memiliki sikap yang VII
jawabku man
bertanggung jawab
Peserta didik/konseli
Saya cinta budaya Pemah memiliki kesadaran
V VII
sendiri aman mencintai budaya
indonesia tercinta
c. Papan
Bimbingan
Pemaha
Juli
Tips dan Trik Sukses man Peserta didik/konseli

dalam Pengembangan V V V V dan memperoleh VII
Des
diri penceg informasi melalui
b
ahan media tulis
Peserta didik/konseli
Juli
memperoleh
d. Pengemb. Media Pemaha –
V V V V informasi yang VII
BK man Des
bermanfaat bagi
b
dirinya
Peserta didik/konseli Juli
Pemaha memperoleh –
e. Leafleat V V V V VII
man informasi melalui Des
media cetak b
LAYANAN
2
RESPONSIF
Terbantunya peserta
didik dalam Juli
1. Konseling Pengent mengatasi –
VII
Individual asan hambatan/memecahk Des
an masalah yang b
dialaminya
Terbantunya
Juli
memecahkan
2. Konseling Pengent –
masalah peserta VII
Kelompok asan Des
didik melalui
b
kelompok
Pemaha Terbantunya
Juli
man memberikan

3. Konsultasi dan informasi yang VII
Des
pengent dibutuhkan oleh
b
asan peserta didik
Diperolehnya Juli
Pengent kesepakatan bersama –
4. Konferensi Kasus VII
asan mengenai masalah Des
peserta didik b
Terentaskannya
masalah konseli Juli
Pengent yang terkait dengan –
5. Advokasi VII
asan pihak lain agar hak- Des
hak konseli tetap b
terlindungi
Terselenggaranya Juli
6. Konseling Pengent layanan Bimbingan –
VII
elektronik asan dan Konseling yang Des
lebih efektif b
Pemaha
Juli
man Tertampungnya

7. Kotak masalah dan masalah peserta VII
Des
pengent didik/konseli yang
b
asan introvert
Terentaskannya
Pemaha
masalah konseli
PEMINATAN DAN man
yang terkait dengan
3 PERENC. dan VII
pemilihan jurusan
INDIVIDUAL pengent
dan rencana karir
asan
masa depan

DUKUNGAN
4
SISTEM
a. Melaksanakan dan Pengumpulan data
menindaklanjuti dan kebutuhan
assesmen peserta didik
Mengetahui
langsung kondisi
b. Kunjungan rumah
peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program
kinerja kepada
bimbingan dan
kepala sekolah
konseling
Penilaian
ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan
bimbingan dan
konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik
administrasi pelaksanaan
bimbingan dan bimbingan dan
konsleing konseling
f. Pengembangan Pengembangan diri /
keprofesian konselor profesi

Mengetahui Kotaku, 17 Juli 2017


Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

Drs. Bakti Ilham, M.Pd. Drs. Konselor, M.Pd. Kons


NIP.5512341212 NIP.
12 55123458791001
B. PROGRAM SEMESTER GENAP

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP BAKTI ILHAM YOGYAKARTA


TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Bidang
N Jenis Fungsi Sasa Wa
Bimbingan Tujuan
o Kegiatan/Layanan BK ran k tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas Tercapainya efektivitas
1 guru bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
konseling/konselor konseling
Konsultasi program Tercapainya
KLS
2 bimbingan dan keberhasilan layanan Jan
VII
konseling bimbingan dan
konseling

Persiapan Perangkat Tersedianya perangkat


KLS
3 Bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
VII
Konseling konseling
B. LAYANAN BK
LAYANAN
1
DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
Peserta didik/konseli
dapat menyadari dan
Masa remaja dan Pemaha
V memahami perubahan VII Feb
perubahannya Man
yang terjadi pada masa
remaja
Peserta didik/konseli
Pemahaman diri Pemaha
V mampu mengenal diri VII Feb
sendiri man
sendiri sendiri
Peserta didik/konseli
Pentingnya Pemaha
V memiliki Motivasi VII Feb
motivasi belajar man
belajar
Konseli dapat
Tanggung jawab Pemaha
V melakukan kebiasaan VII Mar
seorang Konseli man
belajar
Konseli memiliki
Pola hidup bersih Pemaha
V kesehatan jasmani dan VII Mar
dan sehat man
rohani yang baik
Peserta didik/konseli
Kiat sukses meraih Pemaha dapat memperoleh atau
V VII Mar
prestasi man meraih prestasi di
sekolah
Peserta didik/konseli
Mengenal
Pemaha dapat memahami
bakat,minat hobi V VII Apr
man hubungan hobi, bakat,
dan karir
minat dan kemampuan
Peserta didik/konseli
Menjadi pribadi Pemaha dapat memiliki
V VII Apr
mandiri man kepribadian yang
mandiri
Peserta didik/konseli
dapat berinteraksi
Mengenal norma Pemaha
V dengan lawan jenis VII Mei
kehidupan man
sesuai norma yang
berlaku
b. Bimbingan
Kelompok
Peserta didik/konseli
dapat mengetahui
Kelebihan dan Pemaha
V kelebihan dan VII Mei
kekurangan diri man
kelemahan yang
dimilikinya
Peserta didik/konseli
Melakukan 3 kata
Pemaha mampu melakukan 3
penting dalam V VII Mei
man kata penting dalam
pergaulan
pergaulan
c. Papan
Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik man
Jan-
Sukses dalam V V V V dan Peserta didik/konseli VII
Jun
Pengembangan diri penceg memperoleh informasi
ahan melalui media tulis
Peserta didik/konseli
d. Pengemb. Pemaha memperoleh informasi Jan-
V V V V VII
Media BK man yang bermanfaat bagi Jun
dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha Jan-
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VII
man Jun
melalui media cetak
LAYANAN
2
RESPONSIF
Terbantunya peserta
didik dalam mengatasi
1. Konseling Pengent
hambatan/memecahka VII
Individual asan
n masalah yang
dialaminya
Terbantunya
2. Konseling Pengent memecahkan masalah
VII
Kelompok asan peserta didik melalui
kelompok
Pemaha
man Terbantunya
3. Konsultasi dan memberikan informasi VII
pengent yang dibutuhkan oleh
asan peserta didik
Diperolehnya
4. Konferensi Pengent kesepakatan bersama
VII
Kasus asan mengenai masalah
peserta didik
Terentaskannya
masalah konseli yang
Pengent
5. Advokasi terkait dengan pihak VII
asan
lain agar hak-hak
konseli tetap
terlindungi

Terselenggaranya
6. Konseling layanan Bimbingan
VII
elektronik dan Konseling yang
lebih efektif
Tertampungnya
masalah peserta
7. Kotak masalah VII
didik/konseli yang
introvert
PEMINATAN
3 DAN
PERENC.
INVIDIVUAL

DUKUNGAN
4
SISTEM
a. Melaksanakan
Pengumpulan data dan
dan Jan-
kebutuhan peserta VII
menindaklanjuti Jun
didik
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan Jan-
kondisi peserta didik di VII
rumah Jun
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan Jan-
kinerja kepada kepala VII
program bimbingan Jun
sekolah
dan konseling
Penilaian ketercapaian
d. Membuat program layanan Jan-
VII
evaluasi bimbingan dan Jun
konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik
administrasi pelaksanaan Jan-
VII
bimbingan dan bimbingan dan Jun
konsleing konseling
f. Pengembangan
Pengembangan diri / Jan-
keprofesian VII
profesi Jun
konselor

Mengetahui Kotaku, 17 Juli 2017


Kepala Sekolah Guru BK/Konselor
Drs. Bakti Ilham, M.Pd. Drs. Konselor, M.Pd. Kons
NIP.5512341212 NIP.
122 555879100110002

C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS


BESAR/LINTAS KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)


 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU

SEMESTER

GANJIL - GENAP

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Adaptasi di lingkungan sekolah baru
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu menyesuaikan diri serta
beradaptasi secara baik berkaitan dengan lingkungan
sekolah baru
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat beradaptasi dengan teman,
guru, karyawan di sekolah
2. Pesera didik/konseli memahami dan belajar
menyesuaiakan diri terhadap lingkungan sekolah yang
baru
3. Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan belajar
dalam mengikuti KBM
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi Layanan 1. Penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
2. Belajar menyesuaikan diri
3. Persiapan belajar dalam mengikuti KBM
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Adaptasi di lingkungan sekolah baru
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
(konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan ( Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
1a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik menceriterakan pengalaman pertama
masuk di komplek sekolah baru
2. Peserta didik menyebutkan nama-nama ruang yang ada
disekolah baru
3. Peserta didik menanyakan yang belum diketahui
4. Peserta didik mengikuti tayangan power point yang
disampaikan oleh Guru BK
5. Peserta didik mendiskusikan dgn kelompok masing-
masing
6. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan
salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat/bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan :
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman YK,
55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A A.
Komponen Layanan Layanan Dasar
B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Tuhan selalu hadir di dalam hidupku
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami kehadiran Tuhan
dalam hidupnya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami Tuhan selalu
hadir di dalam hidupku
2. Peserta didik/konseli dapat mengenal lebih dekat tanda-
tanda kebesaran Allah atau ciptaan tuhan YME
3. Peserta didik/konseli dapat meningkatkan iman dan
tawqa kepada Tuhan YME
G Sasaran Layanan Kelas 7...
H Materi Layanan 1. Mengenal Tuhan
2. Tanda-tanda kebesaran Tuhan YME
3. Pentingnya Iman dan Taqwa pada Tuhan YME,
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir dalam Hidupku
M Pelaksanaan
1 Tahap Awal/Pendahuluan Uraian Kegiatan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice
breaking)
4. Menyampaikan tujuan layanan materi layanan BK
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
(konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan ( Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik menceriterakan pengalaman dalam
beribadah
2. Peserta didik menceriterakan kebesaran Tuhan
3. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
4. Peserta didik mengikuti tayangan power point yang
disampaikan oleh Guru BK
5. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/Slide power point
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Pemahaman Diri (Mengenal Diri Sendiri)
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami diri sendiri serta menerima
perkembangan fisik dan psikis awal remaja serta dapat hidup
penuh percaya diri
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami serta mengenal
diri sendiri
2. Peserta didik/konseli dapat menerima perkembangan fisik
dan psikis awal remaja serta
3. Peserta didik/konseli dapat hidup penuh percaya diri
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Johari window (Jendala Johari)
2. Aspek-aspek yang harus dipahami individu
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Pemahaman diri sendiri
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Cara Belajar di Sekolah Baru
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami dan menerapkan
cara belajar yang baik di lingkungan sekolah baru
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat mengerti dan memahami
tentang belajar dan arti penting belajar
2. Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara
mengulang/menghafal serta membuat ringkasan pelajaran
3. Peserta didik/konseli dapat memahami cara-cara belajar
di sekolah dan di rumah
G Sasaran Layanan Kelas 7..
H Materi 1. Pengertian belajar
2. Cara-cara belajar di sekolah
3. Membuat ringkasan dan
4. Membaca yang baik
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara belajar di sekolah baru
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengans salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi l Bimbingan
Konseling
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
(konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam

N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/Slide power point
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Cara Mengatur Waktu
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu mengatur kegiatan sehari-hari
serta waktu belajar yang menjadi tanggung jawab sesuai
dengan kondisi dirinya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur
kegiatan sehari-hari
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara mengatur
waktu belajar
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Cara mengatur waktu kegiatan
2. Cara mengatur waktu belajar
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara mengatur waktu
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
(konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti

2 Tahap Inti
c. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
d. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
3. Tahap Penutup 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 00
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Cita-cita karirku
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan umum Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya cita-cita
karir masa depan sebagai semangat hidup dalam meraih
sukses di masa depan
F Tujuan khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
memiliki cita-cita
2. Peserta didik/konseli dapat memahmi cara menggapai
cita-cita
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi Layanan 1. Pentingnya memiliki cita-cita
2. Cara menggapai cita-cita
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang karir, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Cita-cita karirku
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti

2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam

N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 00

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018
A Komponen Layanan Layanan Dasar
B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Disiplin Diri
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami berbagai perilaku
yang mencerminkan nilai-nilai disiplin
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami cara mengenali potensi
diri sendiri
2. Peserta didik/konseli memahami caramenggalipotensi diri
3. Peserta didik/konseli dapat berusaha mengoptimalkan
potensi diri untuk meraih suskes di masa depan
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Pengertian disiplin
2. Memahami disiplin
3. Kiat untuk disiplin diri
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
3. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Bakti Ilham
4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Disiplin diri
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Potensi Diri
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal potensi diri serta
berusaha mengoptimalkan untuk meraih sukses dimasa
depan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami tentang pontensi didi
2. Peserta didik/konseli memahami macam-macam potensi
diri
3. Peserta didik/konseli dapat mengenali potensi diri sendiri
4. Peserta didik/konseli dapat menggali potensi diri sendiri
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Pengertian potensi diri
2. Macam-macam potensi diri
3. Mengenali potensi diri
4. Menggali potensi diri
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Potensi diri
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Kiat mencari dan disenangi teman
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami cara mencari
teman dan disenangi teman serta cara menolak ajakan
negatif teman
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami cara memperoleh teman
baru di sekolah
2. Peserta didik/konseli memahami cara yang TIDAK tepat
dalam mencari teman
3. Peserta didik/konseli memahami cara menolak tekanan
negatif dari teman sebaya
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Cara memperoleh teman baru di sekolah
2. Cara TIDAK tepat dalam mencari teman
3. Cara menolak tekanan negatif dari teman sebaya
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Kiat mencari dan disenangi teman
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan
Konseling
a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
b. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
c. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Pentingnya Disiplin Belajar
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu pentingnya disiplin belajar
sehingga menjadi suatu kebiasaan yang positif dalam meraih
prestasi
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian dan tujuan
disiplin belajar
2. Peserta didik/konseli memahami hal yang harus
diperhatikan dalam disiplin belajar
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Pengertian dan tujuan disiplin belajar
2. Hal yang harus diperhatikan dalam disiplin belajar

I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit


j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Pentingnya disiplin belajar
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
b. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
c. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Nilai suatu sikap kejujuran
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami tentang nilai suatu
sikap kejujuran yang akan membawa pada kesuksesan
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami tentang jujur atau
kejujuran
2. Peserta didik/konseli dapat memahami arti kejujuran
dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik/konseli memahami kiat untuk terus menjaga
kejujuran
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Jujur atau kejujuran
2. Kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
3. Kiat untuk dapat terus menjaga kejujuran
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Bakti Ilham a
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Nilai suatu sikap kejujuran
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018
A Komponen Layanan Layanan Dasar
B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Bersyukur dengan hati yang ikhlas
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui atau menyadari atas
kenikmatan yang sudah diterima serta memiliki sikap syukur
terhadap nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sikap
bersyukur bagi manusia
2. Peserta didik/konseli memahami cara bersyukur kepada
Tuhan YME
3. Peserta didik/konseli memahami bentuk bersyukur dalam
kehidupan sehari-hari
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Pentingnya sikap bersyukur bagi manusia
2. Cara bersyukur pada Tuhan YME
3. Bentuk syukur dalam kehidupan sehari-hari
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Bersyukur dengan hati yang ikhlas
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan
Konseling
a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
b. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
c. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
Didik dengan materi layanan
2. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
3. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Masa Remaja dan Perubahannya
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli memiliki sikap positif terhadap
perubahan fisik, psikis, mental dan sosial yang terjadi pada
dirinya
F Tujuan Umum 1. Peserta didik/konseli dapat memahami bahwa dirinya
akan masuk masa remaja
2. Peserta didik/konseli dapat memahami pubertas, dan
perubahan fisik, psikis, mental dan sosial
3. Peserta didik/konseli memahami perubahan tanggung
jawab keagamaan
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi Layanan 1. Aku sudah remaja !
2. Perubahan fisik dan psikis
3. Perubahan mental dan sosial
4. Perubahan tanggung jawab
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Masa remaja dan permasalahannya
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Salam
2. Menanyakan kabar
3. Ice breaker ( berbagai macam variasi).
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
b. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
c. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media
Didik power point
2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan
dalam kelompok kecil.
3. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1
BK/Konselor kelompok 5-7 orang
2. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk
menjawab masing-masing 1 pertanyaan yang ada pada
kegiatan 1.
3. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok

3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi


yang diberikan
2. Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi
dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Pentingnya Motivasi Belajar
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli memiliki sikap positif untuk
membangkitkan semangat belajar hingga mampu
menyelesaikan pelajaran dengan baik dan berprestasi
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian motivasi
belajar
2. Peserta didik/konseli memahami jenis-jenis motivasi
belajar
3. Peserta didik/konseli memahami faktor-faktor yang
menpengaruhi motivasi belajar
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Pengertian motivasi belajar
2. Jenis-jenis motivasi belajar
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Pentingnya motivasi belajar
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Salam
2. Menanyakan kabar
3. Ice breaker ( berbagai macam variasi).
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
b. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
c. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti

2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media
Didik power point
2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan
dalam kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk menjawab masing-
masing 1 pertanyaan yang ada pada kegiatan 1.
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
5. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1
BK/Konselor kelompok 5-7 orang
2. Guru BK member tugas
3. Guru BK member tugas setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil dan menyuruh kelompok yang
lain untuk menanggapinya
3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi
yang diberikan
2. Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi
dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Pola Hidup Bersih dan Sehat
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya pola
hidup bersih dan sehat, melakukan kebiasaan hidup sehari-
hari yang dapat mempengaruhi kesehatan
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian pola hidup
bersih dan sehat
2. Peserta didik/konseli memahami tips dalam pola hidup
bersih dan sehat
3. Peserta didik/konseli memahami kebersihan perorangan
dan di dalam rumah
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Pengertian pola hidup bersih dan sehat
2. Tips pola hidup bersih dan sehat
3. Kebesihan perorangan dan di dalam rumah
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham Publishing
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Pola hidup bersih dan sehat
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Salam
2. Menanyakan kabar
3. Ice breaker ( berbagai macam variasi).
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
a. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
b. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
c. Tahap peralihan ( Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media
Didik power point
2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan
dalam kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1 dan
kegiatan 2
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas secara bergantian, kelompok
yang lain memberi tanggapan.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1
BK/Konselor kelompok 5-7 orang
2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam
tayangan power point
3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing
kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya

3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi


yang diberikan
2. Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi
dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Kiat Sukses Beprestasi di Sekolah
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu melaksanakan proses atau
langkah-langkah untuk meningkatkan dan meraih prestasi
belajar di sekolah
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pentingnya sukses
berprestasi di sekolah
2. Peserta didik/konseli memahami cara belajar yang baik
untuk meraih presatasi
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi 1. Pentingnya sukses berprestasi di sekolah
2. Cara belajar yang baik untuk meraih prestasi

I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit


j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Kiat suskes berprestasi di sekolah
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Salam
2. Menanyakan kabar
3. Ice breaker ( berbagai macam variasi).
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti

2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media
Didik power point
2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan
dalam kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegitan 1
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas secara bergantian, kelompok
yang lain memberi tanggapan.
b. Kegiatan Guru 1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1
BK/Konselor kelompok 5-7 orang
2. Guru BK/Konselor menyampaikan materi dalam
tayangan power point
3. Guru BK/Konselor member tugas pada masing-masing
kelompok dan disuruh mempresentasikan hasilnya
3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi
yang diberikan
2. Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi
dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Layanan Dasar


B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Mengenal Bakat, Minat, Hobi dan Karir
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Khusus Peserta didik/konseli mampu memahami pengaruh
kemampuan, bakat, minat dan hobi terhadap karir
F Tujuan Layanan 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian bakat, minat,
hobi dan karir
2. Peserta didik/konseli memahami cara menemukan bakat
tersembunyi
3. Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi bakat dan
karir
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi Pengertian bakat, minat, hobi dan karir
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
j Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham Publishing
2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu
Mudah. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
3. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang karir, Yogyakarta,
Bakti Ilham
4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Mengenal bakat, minat, hobi dan
kemampuan
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Salam
2. Menanyakan kabar
3. Ice breaker ( berbagai macam variasi).
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti

2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media
Didik power point
2. Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan
dalam kelompok kecil.
3. Setiap kelompok diberi tugas untuk kegiatan 2
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas secara bergantian, kelompok
yang lain memberi tanggapan.
1. Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1
kelompok 5-7 orang
b. Kegiatan Guru 2. Guru BK menyampaiakan materi
BK/Konselor 3. Guru BK member tugas kelompok untuk diskusi
4. Guru BK member tugas tiap kelompok untuk
mempresentasikan hasilnya
3 Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi
yang diberikan
2. Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi
dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,
S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Dasar


B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Menjadi pribadi mandiri
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan umum Peserta didik/konseli dapat memiliki sikap mandiri atau
mengarahkan dirinya menjadipribadi mandiri yang mengerti
terhadap konsekuensi setiap perbuatannya
F Tujuan khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami tentang pribadi
mandiri
2. Peserta didik/konseli dapat memahmi sifat yang
mencerminkan kemandirian
3. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat menjadi
pribadi yang mandiri
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi Layanan 1. Pribadi mandir
2. Sifat yang mencerminkan kemandirian
3. Manfaat menjadi pribadi yang mandiri
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Bakti Ilham
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Bakti Ilham
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Bakti
Ilham
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Menajdi pribadi mandiri
M Pelaksanaan
1 Tahap Uraian Kegiatan
Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Salam
2. Menanyakan kabar
3. Ice breaker ( berbagai macam variasi).
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
5. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
tanggung
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
kegiatan (konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
(Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a. Kegiatan Peserta 1. Peserta didik mengamati tayangan materi melalui media
Didik power point
2. Peserta didik mengerjakan tugas yang disampaiakn oleh
guru BK
3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
1. Guru BK menyampaikan materi layanan
2. Guru BK memberi tugas untuk mengerjakan kegiatan 1
b. Kegiatan Guru dan kegiatan 2.
BK/Konselor 3. Pada kegiatan 2, guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik/konseli secara acak untuk
mempresentasikan hasilnya
4. Kemudian dengan cara yang sama untuk peserta
didik/konseli berikutnya sampai waktu selesai.
3. Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi
yang diberikan
2. Merencanakan tindak lanjut

N Evaluasi
1 Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi
dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau
konselor menyampaikan : mudah
dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001

RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( BIMBINGAN KLASIKAL


KELAS BESAR ATAU LINTAS KELAS )

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Layanan Peminatan dan


A Komponen Layanan
Perencanaan Individual
B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Mengenal osis dan kegiataannya
D Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli dapat
E Tujuan Umum
mengenal osis dan kegiataannya
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli dapat
mengenal OSIS
Peserta didik/konseli dapat
2
mengetahui tugas OSIS
Peserta didik/konseli dapat
3
mengikuti kegiatan OSIS
G Sasaran Layanan Kelas 7...
1 Pengertian OSIS
H Materi Layanan 2 Jenis Kegiatan OSIS
3 Manfaat kegiatan di OSIS
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
1 Buku panduan OSIS
J Sumber Kegiatan OSIS yang diputuskan
2
oleh Sekolah
Ceramah, Curah pendapat dan tanya
K Metode/Teknik
jawab
LCD, Power Point Tuhan Selalu
L Media / Alat
Hadir dalam Hidupku
PELAKSANAAN
Tahap Awal/Pendahuluan
- Salam
- Menanyakan kabar
Ice breaker ( berbagai macam
a Pernyataan Tujuan -
variasi).
Menyampaikan tujuan yang akan
-
dicapai
Memberikan langkah-langkah
- kegiatan, tugas dan tanggung
jawab peserta didik
Penjelasan tentang langkah- Kontrak layanan ( kesepakatan
1 b langkah kegiatan layanan ), hari ini kita akan
- melakukan kegiatan selama 1
M jam pelayanan, kita sepakat akan
melakukan dengan baik.
Guru BK/Konselor memberikan
Mengarahkan kegiatan
c - penejelasan tentang topik yang
(konsolidasi)
akan dibicarakan
Guru BK/Konselor menanyakan
kesiapan peserta didik
d Tahap peralihan ( Transisi) - melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti

Tahap Inti
1. Peserta didik menyimak
paparan materi yang
2
a Kegiatan Peserta Didik - disampaikan Guru BK/Nara
sumber
2. Peserta didik menyampaikan
pendapat atau bertanya pada
materi yang belum dipahami
3. Peserta didik diberi
kesempatan untuk
menyampaikan
pengalamannya berkaitan
dengan OSIS

1. Guru Bimbingan dan


Konseling/Narasumber
menyajikan materi dengan
menggunakan media BK
(bila ada)
2. Guru BK/Narasumber
b Kegiatan Guru BK/Konselor -
melibatkan peserta dengan
cara bertanya tentang OSIS
kepada peserta.
3. Guru BK/Narasumber
menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari peserta
Guru Bimbingan dan Konseling
atau Konselor memberikan
3 Tahap Penutup -
penguatan terhadap pengalaman
belajar peserta didik
Evaluasi
Melakukan Refleksi hasil, setiap
- peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
Sikap atau atusias peserta didik
-
dalam mengikuti kegiatan
1 Evaluasi Proses Cara peserta didik dalam
- menyampaikan pendapat atau
bertanya
Cara peserta didik memberikan
- penjelasan dari pertanyaan guru
BK
N
Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/kurang
-
menyenangkan/tidak
menyenangkan
Topik yang dibahas:sangat
- penting/kurang penting/tidak
2 Evaluasi Hasil
penting
Penyampaian Guru
- BK/Konselor: mudah
dipahami/sulit dipahami
Kegiatan yang
-
diikuti:menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk
diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/slide power point
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001

RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( BIMBINGAN KELOMPOK )

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/201
A Komponen Layanan Layanan Dasar
B Bidang Layanan Pribadi
C Fungsi Layanan Pemahaman
Peserta didik/konseli memiliki sikap yang
D Tujuan
bertanggung jawab
E Topik Langkahku tanggung jawabku
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 7
G Metode dan Teknik Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
H Waktu 2 x 40 menit
I Media/Alat
J Tanggal Pelaksanaan
K Sumber Bacaan
Uraian Kegiatan
Tahap Awal
L - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
1 Pernyataan
a Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan
Tujuan -
layanan yang meliputi aspek afektif, kognitif
dan psikomotor
Pembentukan
Kelompok
(Penjelasan Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah
b
tentang langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawa siswa
kegiatan
kelompok)
Mengarahkan
Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara
c kegiatan(konsoli
operasional yang akan dilakukan
dasi)
d Tahap Peralihan (Transisi)
Guru Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan
a
BK/Konselor kelompok dalam melaksanakan tugas
menanyakan Guru BK/Konselor memberi kesempatan
kalau ada siswa b bertanya kepada setiap kelompok tentang
- yang belum tugas-tugas yang belum mereka pahami
mengerti dan
Guru BK/Konselor menjelaskan kembali
memberikan
c secara singkat tentang tugas dan tanggung
penjelasan
jawab peserta dalam melakukan kegiatan
(Storming)
Guru Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para
a
BK/Konselor peserta untuk melaksanakan tugas
menyiapkan siswa
untuk melakukan
- komitmen tentang
Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya
kegiatan yang b
Guru BK/Konselor memulai ke tahap kerja
akan
dilakukannya
(Norming)
Tahap Inti/Kerja
Eksperientasi (
proses/kegiatan
yang dialami
peserta didik Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara
a dalam suatu tujuan yang akan dicapai, metode yang dipilih
kegiatan dengan materi
bimbingan
berdasarkan
2 teknis tertentu)
Refleksi Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor
(Pengungkapan mengidentifikasi respon anggota kelompok
perasaan, melalui pertanyaan yang mengungkap
pemikiran dan pengalaman peserta tentang apa yang terjadi
1
b pengalaman pada saat mengikuti kegiatan ( What
tentang apa yang Happened). Pertanyaan pada refleksi
terjadi dalam identifikasi mengacu pada pengukuruan
kegiatan pencapaian apa yang diketahui (pengenalan)
bimbingan) 2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor
mengajak konseli untuk menganalisis dan
memikirkan (think) sebab-sebab mengapa
mereka menunjukkan perilaku tertentu dan apa
yang akan dilakukan selanjutnya ( so what)
Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor
mengajak peserta membuat rencana tindakan
untuk memperbaiki perilaku yang dianggap
sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian
Guru BK/Konselor mengajukan pertanyaan
tentang rencana tindakan untuk memperbaiki
3
perilaku sebagai tanda peserta didik memiliki
kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan terhadap aspek-
a
aspek yang ditemukan oleh peserta dalam
3 Menutup kegiatan suatu kerja kelompok
dan tindak lanjut Merencanakan tindak lanjut, yaitu
b
mengembangkan aspek kerjasama
Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan
c
layanan secara simpatik (Framming)
Evaluasi
Guru bimbingan dan konseling atau konselor
a terlibat dalam menumbuhkan antusiasme
peserta dalam mengikuti kegiatan.
Guru bimbingan dan konseling atau konselor
1 Evaluasi Proses b
membangun dinamika kelompok
Guru bimbingan dan konseling atau konselor
c memberikan penguatan dalam didik membuat
M langkah yang akan dilakukannya
Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap
a pengalaman konseli dalam bimbingan
kelompok
Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
2 Evaluasi Hasil b
bimbingan kelompok.
Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru
c bimbingan dan konseling atau konselor (seperti
contoh dalam konseling kelompok)

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/slide power point
2. Lembar kerja siswa
Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK

Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,


S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001

RENCANA PROGRAM LAYANAN BK ( KONSELING INDIVIDU )

PEMERINTAH KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP BAKTI ILHAM
Jl. Kaliurang km 10, Gadingan No.333 Sinduharjo Ngaglik Sleman
Yogyakarta 55581

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)


KONSELING INDIVIDU
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2017/2018

1 Nama Konseli : K20


2 Kelas/Semester : 7A / Semester 1
3 Hari, Tanggal : Selasa, 30 Juli 2017
4 Pertemuan ke- : 1 ( pertama )
5 Waktu : 2 x 40 Menit
6 Tempat : Ruang Konseling BK SMP Bakti Ilham
7 Gejala yang nampak/keluhan 1. Konseli terlihat agak gelisah
2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya
3. Konseli menangis

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi/slide power point
2. Lembar kerja siswa

Kotaku, 18
Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP BAKTI ILHAM Guru BK
Drs. Konselor, M.Pd.Kons. Bakti Ilham,
S.Pd.,M.Pd.
NIP 19640209 199203 1 003 NIP
19990209 201503 1 001
LAMPIRAN A.
PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket
Kebutuhan Peserta Didik)
BIDAN
Tataran/Internalisasi Tujuan NO
N BIDA G
SKKPD IT BUTIR ANGKET KONSELI
O NG Pengenalan Akomodasi Tindakan LAYA
EM
NAN
Landasan Mengenal arti dan Berminat Melakukan 1 Saya belum bersungguh-sungguh P
Hidup tujuan ibadah mempelajari arti berbagai kegiatan beribadah pada Tuhan YME
Religius dan tujuan ibadah ibadah dengan 2 Kadang-kadang perbuatan saya tidak P
kemauan sendiri sesuai dengan yang diucapkan
3 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat P
dan karunia dari Tuhan YME
Landasan Mengenal alasan Memahami Bertindak atas 4 Saya merasa pernah menyontek pada P
Perilaku perlunya mentaati keragaman pertimbangan diri waktu ulangan
Etis aturan/norma aturan/patokan terhadap norma 5 Saya lebih senang budaya luar (asing) P
berperilaku dalam berperilaku yang berlaku daripada budaya Indonesia
PRIB dalam konteks 6 Saya merasa kurang memiliki rasa P
1 budaya tanggung jawab
ADI
Kematang Mengenal cara- Memahami Mengekspresikan 7 Saya gampang marah tanpa tahu P
an Emosi cara keragaman perasaan atas dasar penyebabnya
mengekspresikan ekspresi perasaan pertimbangan 8 Saya merasa rendah diri P
perasaan secara diri dan perasaan kontekstual 9 Saya merasa malu dengan kondisi fisik P
wajar orasaan orang lain yang dimiliki
10 Saya merasa kurang mendapatkan P
perhatian dari orang tua
Pengemba Mengenal Menerima Meyakini keunikan 11 Saya belum tahu cara menjaga P
ngan kemampuan dan keadaan diri diri sebagai aset kesehatan yang baik dan benar
Pribadi keinginan diri secara positif yang harus 12 Saya belum tahu tentang potensi diri P
dikembangkan saya sendiri
secara harmonis 13 Saya sering mengalami sakit / alergi P
dalam kehidupan 14 Saya belum memahami kelebihan dan P
kekurangan yang saya miliki
15 Orang tua saya tidak mempunyai P
penghasilan tetap
16 Saya merasa kesulitan mengatur waktu P
belajar dan bermain
17 Saya belum mengenal jati diri saya yang P
sebenarnya
18 Saya belum tahu perubahan apa saja P
yang terjadi pada masa remaja
19 Saya belum terbiasa disiplin dalam P
kehidupan
20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi P
mandiri
Kesadaran Mempelajari cara- Menghargai nilai- Berinteraksi 21 Pemahaman saya masih sedikit tentang S
Tanggung cara memperoleh nilai persahabatan dengan orang lain bahaya atau dampak rokok
Jawab hak dan dan keharmonisan atas dasar nilai- 22 Kata maaf, tolong dan terimakasih S
Sosial memenuhi dalam kehidupan nilai persahabatan kadang lupa saya ucapkan dalam
kewajiban dalam sehari-hari dan keharmonisan pergaulan
lingkungan hidup. 23 Saya merasa malu untuk berinteraksi S
SOSI kehidupan sehari-
2 dengan para guru dan karyawan di
AL hari sekolah
24 Saya belum banyak mengenal S
lingkungan sekolah baru saya (guru,
fasilitas, prestasi, dll)
Kematang Mempelajari Menyadari Bekerja sama 25 Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan S
an norma-norma keragaman latar dengan teman teman-teman di sekolah
Hubungan pergaulan dengan belakang teman sebaya yang 26 Saya ingin menyelesaikan masalah S
dengan teman sebaya sebaya yang beragam latar dengan teman bermain
Teman yang beragam mendasari belakangnya 27 Saya belum banyak teman atau sahabat S
Sebaya latar belakangnya pergaulan 28 Saya belum tahu tentang bullying dan S
cara mensikapinya
29 Saya sering lupa waktu ketika S
bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)

Kesadaran Mengenal peran- Menghargai Berinteraksi 30 Saya merasa malu jika bergaul dengan S
Gender peran sosial peranan diri dan dengan lain jenis teman yang beda jenis kelamin
sebagai laki-laki orang lain sebagai secara kolaboratif 31 Saya jarang bermain/berteman di S
atau perempuan laki-laki atau dalam memerankan lingkungan tempat saya tinggal
perempuan dalam peran jenis
kehidupan sehari-
hari
Kematang Mempelajari cara- Menyadari Mengambil 32 Orang tua saya tidak peduli dengan B
an cara pengambilan adanya resiko dari keputusan kegiatan belajar saya
Intelektual keputusan dan pengambilan berdasarkan 33 Saya masih kesulitan dalam memahami B
pemecahan keputusan pertimbangan pelajaran tertentu
masalah resiko yang 34 Saya merasa tidak nyaman kalau belajar B
mungkin terjadi. di rumah sendiri
35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan B
BEL atau ujian saja
3
AJAR
36 Saya belajar di rumah kalau B
disuruh/diperintah orang tua
37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan B
sekolah
38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di B
sekolah
39 Saya selalu malas untuk belajar B
40 Saya belum terbiasa belajar kelompok, B
biasanya saya selalu belajar sendiri
41 Saya belum paham cara yang baik B
belajar di sekolah baru (SMP/MTs)
42 Saya belum ada teman yang cocok B
untuk belajar bersama
Perilaku Mengenal nilai- Menyadari Membiasakan diri 43 Saya belum tahu cara memperoleh K
Kewirausa nilai perilaku manfaat perilaku hidup hemat, ulet bantuan pendidikan (beasiswa)
haan/Kem hemat, ulet hemat, ulet sungguh-sungguh 44 Saya terpaksa harus bekerja untuk K
andirian sungguh- sungguh sungguh-sungguh dan konpetitif mencukupi kebutuhan hidup
Perilaku dan konpetitif dan konpetitif dalam kehidupan
Ekonomis dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. sehari-hari.
Wawasan Mengekspresikan Menyadari Mengidentifikasi 45 Saya merasa bingung memilih kegiatan K
dan ragam pekerjaan, keragaman nilai ragam alternatif esktrakurikuler di sekolah
KARI Kesiapan pendidikan dan dan persyaratan pekerjaan, 46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas K
4
R Karir aktivitas dalam dan aktivitas yang pendidikan dan 47 Saya belum mempunyai cita-cita yang K
dengan menuntut aktifitas yang pasti
kemampuan diri pemenuhan mengandung 48 Saya belum banyak tahu tentang jenis- K
kemampuan relevansi dengn jenis pekerjaan di masyakarat
tertentu kemampuan diri 49 Saya belum tahu tentang osis dan K
kegiatannya
50 saya merasa belum paham hubungan K
antara hobi, bakat, minat dan
kemampuan
LAMPIRAN B. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) KELAS
7
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD)
NAMA : _______________________________________, KELAS : ________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihada
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tand
kolom Ya / Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
NO PERNYATAAN
1 Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME
2 Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan
3 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
4 Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan
5 Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia
6 Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab
7 Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
8 Saya merasa rendah diri
9 Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) yang dimiliki
10 Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua
11 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar
12 Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri
13 Saya sering mengalami sakit / alergi
14 Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki
15 Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap
16 Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain
17 Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya
18 Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja
19 Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan
20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri
21 Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok
22 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan
23 Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah
24 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
25 Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah
26 Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain
27 Saya belum banyak teman atau sahabat
28 Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya
29 Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)
30 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin
31 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal
32 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya
33 Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
34 Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri
35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja
36 Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua
37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah
38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
39 Saya selalu malas untuk belajar
40 Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri
41 Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/MTs)
42 Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama
43 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa)
44 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
45 Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah
46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas
47 Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti
48 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyakarat
49 Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya
50 saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan
LAMPIRAN C.
PANDUAN MENGOPERASIKAN APLIKASI AKPD SMP

1. Copykan file aplikasi AKPD dari CD ke Laptop/Komputer

2. Buka aplikasi dengan cara klik 2 kali

3. Isikan identitas sekolah


4. Buka Sheet AKPD dan susun butir angket yang disesuaikan dengan keadaan
sekolah. Ikuti langkah seperti yang ada di file contoh jadi

5. Buka Sheet Angket, dan print out sesuai dengan jumlah konseli
6. Buka Sheet Entry, isikan kode konseli, nomor induk, nama, jenis kelamin
dan jumlah konseli. Isikan hasil angket masalah konseli dengan cara
mengisi dengan angka 1 apabila di jawab YA dan angka 0 untuk jawaban
TIDAK

7. Buka Sheet Profil Kelas, urutkan ( diblok /pilih data/Sort/ pilih kolom C/
pilih urutan dari angka besar/OK). Kalau sudah di urutkan, kita isikan waktu
layanan sesuai dengan prioritas.

8. Buka Sheet Profil Konseli, dan urutkan(Sort) seperti profil kelas.


Selanjutnya deskripsikan sesuai hasil profil kelas dan profil konseli
9. Isikan rumusan kebutuhan ( cara mengisinya di Sheet AKPD )

10. Buat rumusan tujuan ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )


11. Isikan komponen layanan

12. Buat pengembangan materi ( Cara mengisinya di Sheet AKPD )


13. Isikan rencana kegiatan ( action plan )

14. Susun jadwal kegiatan sesuai dengan rencana kegiatan


15. Susun Program semester sebagai penjabaran dari jadwal kegiatan

16. Buat RPL BK sebagai penjabaran dari program semester


17. Setelah selesai semua, maka tinggal di cetak / print untuk dilampirkan pada
program BK, antara lain :
a. Profil kelas
b. Profil konseli
c. Deskripsi kebutuhan
d. Rumusan tujuan layanan
e. Komponen layanan
f. Pengembangan tema/topic
g. Rencana kegiatan
h. Jadwal kegiatan
i. Program semester ganjil dan genap
j. Rencana pelaksanaan layanan BK ( RPL BK )