“Observamos retratos y nos observamos a nosotras mismas “

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 UGEL Nº 06 ATE – VITARTE 1.2 I.E CEP MARÍA AUXILIADORA 1.3 ÁREA Arte y Cultura 1.4 GRADO 4º PRIMARIA
1.5 Nº DE SESIÓN 04/ 04 1.6 FECHA Miércoles 27/06/2018 1.7 DURACIÓN 02 horas 1.8 PROF. RESPONSABLE Anette J. Condeso Costa

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
Describe y analiza los elementos del arte
que identifica en el entorno y en
APRECIA MANIFESTACIONES
Percibe manifestaciones artísticas culturales diversas. manifestaciones artístico-culturales, e Describe lo que ve, piensa y siente cuando observa
ARTÍSTICO CULTURALES
identifica los medios utilizados. Relaciona retratos creados por otros artistas.
DIVERSAS.
elementos con ideas, mensajes y
sentimientos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
La docente promueve oportunidades para que las estudiantes asuman responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
Enfoque Ambiental colectividad.

Enfoque de derechos La docente y las estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos, a partir del análisis de noticias y al participar en un diálogo para tomar medidas de
prevención que ayuden a enfrentar las consecuencias del fenómeno de El Niño.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
 Saludamos a las estudiantes y proponemos que observen varios retratos. Luego, planteamos algunas
preguntas al respecto:
¿Qué ven? (Se espera que respondan que ven personas).
INICIO ¿Cómo se llama el trabajo artístico en el que aparece una persona? (Es posible que digan que se 10 min. - Diapositivas de retratos
llama retrato).
¿Por qué creen que los artistas hacen retratos?
¿Dónde han observado trabajos similares?
 Las niñas se observan en espejos piensan en cómo son; para esto, planteamos algunas preguntas: ¿son
altas o bajas?, ¿cómo es la forma de su cara, de sus ojos, de su nariz?, ¿cómo es su pelo?, ¿qué color de
pelo, de piel y de ojos tienen?
 Proponemos que hagan un ejercicio en el que se miren una a otra para observar cómo es la forma de
su cara, ojos, nariz y orejas. Añade que la forma del rostro puede variar: ser larga, delgada, redonda,
DESARROLLO ovalada, rectangular, triangular, cuadrada etc. 25 min.
 Las niñas expresen distintos sentimientos a sus compañeras por medio de sus caras, a partir de la
siguiente pregunta: ¿cómo serían sus caras si se sintieran así: tristes, felices, asustadas, molestas, con
sueño etc.? Orientamos para que descubran que si bien tenemos características en común, nuestros - Block Saketch Boock
gestos nos hacen únicas. - Colores/ plumones
CIERRE  Animamos a las estudiantes a observar de cerca los detalles de su rostro y a probar técnicas para 10 min. - Block Saketch Boock
 mostrar texturas del pelo, suavidad de la piel, patrones en la ropa, etc. - Colores/ plumones

SEGUNDA HORA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

 Comunica el propósito de la unidad: crearán un retrato de ellas mismas para comunicar a otros, ideas
importantes acerca de sí mismas.
 Luego, proponemos: “¡Ahora, nos dibujaremos!”. Indicamos que lleven a cabo esta actividad
- Block Saketch Boock
INICIO observando la forma y las partes de su cara, y ayudándose con líneas para trazar los contornos de lo que 10 min.
- Colores/ plumones
observan. Pueden dibujarse de cuerpo entero o solo la cabeza y hombros. Indicamos que piensen en
cómo les gustaría ser vistas por los otros en sus dibujos; por ejemplo, grandes y audaces, o tranquilas y
reflexivas.
 Invitamos a las niñas a realizar por turnos el siguiente ejercicio: dibujar líneas en la pizarra, según sus
- Block Saketch Boock
DESARROLLO sentimientos; por ejemplo: líneas felices, enojadas, tristes, tranquilas, tímidas, valientes, etc. Anima a 25 min.
- Colores/ plumones
los estudiantes para que prueben diferentes tipos de líneas.
 Observamos junto con las estudiantes los avances de sus trabajos artísticos y planteamos una preguntas
para que quienes lo deseen puedan explicar su obra o la de su compañera:
- Block Saketch Boock
CIERRE ¿Qué partes del retrato les llaman la atención?, ¿por qué? 10 min.
- Colores/ plumones
¿Qué emoción o sentimiento expresa?, ¿qué tipo de líneas han usado?

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

- Block Saketch Boock
-
- Colores/ plumones

_____________________________ _________________________________
PROFESOR/A COORDINADORA PEDAGÓGICA
 “Aprendemos un canto a Don Bosco y creamos la coreografía“
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 UGEL Nº 06 ATE – VITARTE 1.2 I.E CEP MARÍA AUXILIADORA 1.3 ÁREA Arte y Cultura 1.4 GRADO 4º PRIMARIA
1.5 Nº DE SESIÓN 01/ 04 1.6 FECHA Miércoles 15/08/2018 1.7 DURACIÓN 02 horas 1.8 PROF. RESPONSABLE Anette J. Condeso Costa

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
Desarrolla sus ideas a partir de Crea la representación de la coreografía del canto a
Explora y experimenta los lenguajes del arte. observaciones, experiencias y el trabajo San Juan Bosco.
Aplica procesos creativos. artístico de otros, y selecciona elementos y Crea a su estilo la representación de un personaje del
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. materiales para componer una imagen de guion teatral “El señor de los amigos”, expresa con
acuerdo a sus intenciones. facilidad la emoción que desea transmitir.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
La docente promueve oportunidades para que las estudiantes asuman responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
Dialogamos con las niñas acerca del mes de la gratitud:
¿A quiénes está dedicado este mes?, ¿Cómo nace la familia salesiana?, ¿Por qué tenemos tanto cariño
a San Juan Bosco?, ¿Sabemos la canción “Don Bosco amigo”?. Observamos el video de la canción.
¿Podemos crear una hermosa coreografía para esta canción?, ¿cómo lo podemos hacer? - Laptop / televisor
INICIO 10 min.
¿Podemos personificar a un personaje de la obra teatral sobre la vida de San Juan Bosco? - Video de la canción
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos las letras de la canción “Don Bosco Amigo”
para luego crear una coreografía. También personificaremos a los personajes del guion teatral.
Establecemos con las niñas las normas de convivencia para el buen desarrollo de esta sesión.
 Escuchamos y practicamos las letras y melodía de la canción a través de la observación del
video del canto.
 Parafraseamos las letras de la canción y pensamos qué es lo que se quiere expresar.
- Laptop / televisor
DESARROLLO ¿Qué movimiento o qué gestos podemos realizar para expresar lo que dice la canción? 25 min.
- Video de la canción
 Nos organizamos en grupos para proponer la coreografía de la canción.
 Cada grupo presenta su propuesta para la coreografía de la canción.
 Escogemos democráticamente la coreografía mejor presentada.
 Animamos a las estudiantes a practicar la coreografía elegida por todas para presentarla en la - Laptop / televisor
CIERRE 10 min.
celebración del día de la Gratitud. - Video de la canción

SEGUNDA HORA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

 Dialogamos y recordamos con las niñas el propósito de la sesión: - Guion teatral
INICIO 10 min.
Aprender las letras de la canción “Don Bosco Amigo” para luego crear una coreografía. También - Laptop / televisor
 personificaremos a los personajes del guion teatral. - Video de la presentación teatral
Revisamos con las niñas si se están cumpliendo las normas de convivencia para el buen desarrollo
de esta sesión.
Proponemos a las niñas leer el guion teatral “El señor de los amigo” y preguntamos: ¿Podemos
representar a los personajes de este guion teatral?, ¿Cómo lo podemos hacer?
Observamos dos o tres minutos el video de la obra de teatro “El señor de los amigos”
 Invitamos a las niñas a organizarse en grupos para escoger a los personajes que desean
representar del guion teatral “El señor de los amigos”. - Guion teatral
DESARROLLO  Observamos cinco minutos del video de la obra de teatro “El señor de los amigos” 25 min. - Laptop / televisor
 En grupo planifican cómo representarán a los personajes según la escena que les ha tocado - Video de la presentación teatral
representar por sorteo.
 Reflexionamos acerca de cómo se han sentido al representar a los personajes, qué dificultades
tuvieron y cómo lograron superarlas. - Guion teatral
CIERRE  Proponemos a las niñas traer para la próxima sesión un guion teatral sobre la vida de otro santo 10 min. - Laptop / televisor
o santa salesiana. - Video de la presentación teatral

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

- Guion teatral
- Laptop / televisor -
- Video de la presentación teatral

Escala de valoración para la competencia

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
DESEMPEÑOS DEL GRADO
Crea con facilidad la representación de la Requiere de apoyo para crear la representación de Presenta dificultades para crear la representación

LO HACE CON

NO LO HACE
LO HACE
coreografía del canto a San Juan Bosco. la coreografía del canto a San Juan Bosco. de la coreografía del canto a San Juan Bosco.

AYUDA
NOMBRES Y APELLIDOS Crea a su estilo la representación de un Requiere de apoyo para crear la representación de Presenta dificultades para crear a su estilo la
personaje del guion teatral “El señor de los un personaje del guion teatral “El señor de los representación de un personaje del guion teatral
amigos”, expresa con facilidad la emoción que amigos”, y expresar con facilidad la emoción que “El señor de los amigos”, y expresar con facilidad
desea transmitir. desea transmitir. la emoción que desea transmitir.
Ángeles Acuña, María Fe
Ayala Moreno, Luciana Valentina
Ayala Moreno, Valery Fabiana
Castillo Morales, Adriana Ximena
Celis Casas, Heisi Dhariana
De Paz Robles, Grabriela Camila
Figueroa Gil, Angie Nicol
Gonzales Sandoval, Mayra Valeria
Guzmán Miñano, Rashell Lylli
Huamaní Calderón, Susana Julia
Palomino Valle, Antonella
Pari Fernández, Andrea
Rodríguez Taquia, Gheraldin Nicoll
Rojas Espinoza, Mariajosé Samantha
Sánchez Alarcón, Matycarmen Xiomara
Sayas Espinoza, Jasmín Sayuri
Vargas Vásquez, Susana Erika
Vásquez Yovera, Adriana Isabella
Velásquez Vega, Vannia Andrea
Veliz Ordaya, María Fernanda

_____________________________ _________________________________
PROFESOR/A COORDINADORA PEDAGÓGICA
 “Aprendemos a elaborar Flores decorativas con la técnica del Origami“
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 UGEL Nº 06 ATE – VITARTE 1.2 I.E CEP MARÍA AUXILIADORA 1.3 ÁREA Arte y Cultura 1.4 GRADO 4º PRIMARIA
1.5 Nº DE SESIÓN 02/ 04 1.6 FECHA Miércoles 22/08/2018 1.7 DURACIÓN 02 horas 1.8 PROF. RESPONSABLE Anette J. Condeso Costa

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental
CAPACIDADES
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
La docente promueve oportunidades para que las estudiantes asuman responsabilidades para el cuidado del medio ambiente evitando la contaminación con residuos.
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo Explica con claridad los pasos a seguir para elaborar
artístico de otros, y selecciona elementos y flores de papel de color aplicando la técnica de
materiales para elaborar flores de papel origami.
aplicando la técnica del origami.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
Dialogamos con las niñas acerca del mes de la gratitud, que esta semana estamos viviendo a los
educadores y de manera especial a los señores trabajadores administrativos y de mantenimiento.
¿Con qué acciones demostraremos nuestra gratitud a estas personas?
¿Podemos elaborar flores de papel para hacerles un bonito obsequio?
- Laptop / televisor
INICIO ¿Sabemos hacer flores con origami?, ¿Qué flores nos gustaría hacer? 10 min.
Observamos en el televisor algunos modelos de flores de papel hecha con la técnica de origami.
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a hacer flores de papel aplicando la técnica del
origami para hacer un obsequio de gratitud al personal administrativo y de apoyo de nuestro colegio.
Establecemos las normas de convivencia para esta sesión.
Observamos el video instructivo de “Cómo hacer flores de papel con la técnica de origami”
¿Cómo lo haremos?, ¿qué pasos debemos de seguir?
Escogemos las flores que vamos a elaborar para nuestro obsequio.
Anotamos los procedimientos que observamos en el vídeo. - Laptop / televisor
DESARROLLO Escogemos los colores que utilizaremos. min. - Video de Instructivo de Origami
Alistamos los materiales que vamos a utilizar - Tijeras, goma hojas de color
Nos organizamos en grupos y repartimos responsabilidades.
Elaboramos nuestras flores con la técnica del origami
Presentamos nuestros trabajos grupales a la clase y explicamos cómo lo hicimos.
Reflexionamos acerca de lo que hemos aprendido en la actividad realizada.
- Laptop / televisor
¿Logramos aprender hacer las flores con la técnica del origami?
CIERRE min. - Video de Instructivo de Origami
¿Qué dificultades tuvimos en el proceso?, ¿cómo logramos superarlas?
- Tijeras, goma hojas de color
¿Cómo nos puede servir lo aprendido en el futuro?
 En casa elaboramos flores de papel para la ambientación de nuestra aula.

IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA

- G Laptop / televisor
- Video de Instructivo de Origami -
- Tijeras, goma hojas de color

Escala de valoración para la competencia

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
DESEMPEÑOS DEL GRADO

LO HACE CON

NO LO HACE
Desarrolla con facilidad sus ideas a partir de Requiere de apoyo para desarrollar sus ideas a Tiene muchas dificultades para desarrollar sus

LO HACE

AYUDA
observaciones, experiencias y el trabajo artístico partir de observaciones, experiencias y el trabajo ideas a partir de observaciones, experiencias y el
NOMBRES Y APELLIDOS
de otros, y selecciona elementos y materiales artístico de otros, seleccionar elementos y trabajo artístico de otros, seleccionar elementos y
para elaborar flores de papel aplicando la materiales para elaborar flores de papel aplicando materiales para elaborar flores de papel aplicando
técnica del origami. la técnica del origami. la técnica del origami.
Ángeles Acuña, María Fe
Ayala Moreno, Luciana Valentina
Ayala Moreno, Valery Fabiana
Castillo Morales, Adriana Ximena
Celis Casas, Heisi Dhariana
De Paz Robles, Grabriela Camila
Figueroa Gil, Angie Nicol
Gonzales Sandoval, Mayra Valeria
Guzmán Miñano, Rashell Lylli
Huamaní Calderón, Susana Julia
Palomino Valle, Antonella
Pari Fernández, Andrea
Rodríguez Taquia, Gheraldin Nicoll
Rojas Espinoza, Mariajosé Samantha
Sánchez Alarcón, Matycarmen Xiomara
Sayas Espinoza, Jasmín Sayuri
Vargas Vásquez, Susana Erika
Vásquez Yovera, Adriana Isabella
Velásquez Vega, Vannia Andrea
Veliz Ordaya, María Fernanda

_____________________________ _________________________________
PROFESOR/A COORDINADORA PEDAGÓGICA
 “Expresamos nuestro arte aplicando la técnica del collage con cáscaras de huevos“ Parte 2
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 UGEL Nº 06 ATE – VITARTE 1.2 I.E CEP MARÍA AUXILIADORA 1.3 ÁREA Arte y Cultura 1.4 GRADO 4º PRIMARIA
1.5 Nº DE SESIÓN 03/ 04 1.6 FECHA Miércoles 21/11/2018 1.7 DURACIÓN 02 horas 1.8 PROF. RESPONSABLE Anette J. Condeso Costa

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
• Percibe manifestaciones artístico-culturales. Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el
Aprecia de manera crítica Comenta con agrado, valorando las
•Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica
manifestaciones artístico- expresiones artísticas como collage con
•Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones los medios utilizados.
culturales cáscaras de huevos.
artístico-culturales
Combina y busca alternativas para usar elementos de los
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas Elaboraremos cuadros decorativos aplicando la
• Aplica procesos creativos.
lenguajes artísticos y artes plásticas a su alcance, para expresar de diferentes técnica del collage con cáscaras de huevos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
maneras sus ideas.
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental La docente promueve oportunidades para que las estudiantes asuman responsabilidades para el cuidado del medio ambiente evitando la contaminación con residuos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
Observamos un video sobre trabajos artísticos elaborados con cáscara de huevos - Video pintura y arte con cáscara
Dialogamos con las niñas acerca de la importancia de saber reciclar los residuos orgánicos como las de huevos
INICIO cáscaras de huevos para hacer trabajos artísticos. 10 min. - https://www.youtube.com/watc
Presentamos el propósito de la sesión: h?v=_FOFKuc23h0
Hoy elaboraremos cuadros decorativos aplicando la técnica del collage con cáscaras de huevos.
Observamos en el libro Lecturama las ilustraciones y nos preguntamos:
¿Qué tipo de expresión artística son?
¿Qué técnicas crees que emplearon?, ¿Qué es el collage?, ¿con qué materiales se puede hacer un - Video tutorial
collage? - Block sketch
DESARROLLO min.
Observamos un video tutorial sobre cómo hacer cuadros aplicando la técnica del collage con cáscaras de - Goma, cáscaras de huevo
huevo. - Témperas
Elaboramos nuestros cuadros con paisajes trabajados aplicando la técnica del collage utilizando
cáscaras de huevos.
Presentamos a la clase nuestros trabajos y reflexionamos acerca de lo que hemos aprendido en la - Block sketch
actividad realizada. - Goma, cáscaras de huevo
CIERRE min.
¿Qué dificultades tuvimos en el proceso?, ¿cómo logramos superarlas? - Témperas
¿Cómo nos puede servir lo aprendido en el futuro?
 IV. RECURSOS Y MATERIALES DE LA SESIÓN V. WEB BIBLIOGRAFÍA
- Laptop / televisor
- Libro Lecturama -
- Cartulina, colores, plumones.

_____________________________ _________________________________
PROFESOR/A COORDINADORA PEDAGÓGICA