melalu aktivitas ritmik, akan menumbuhkan daya kreatif,
Aktivitas Ritmik Anak Usia Dini menyenangkan,dan efektif untuk meningkatkan motorik kasar anak 3.
Aktikvitas ritmik adalah aktivitas memadukan unsur gerak dan musik
yang mana terdapat perubahan posisi dari posisi satu ke posisi lain yang
iringi oleh irama ketukan,tepukan musik,dan nyanyian. 1Aktivitas ritmik
sediri termasuk dalam perekembangan motorik kasar yang mana hal ini
sangat penting bagi anak usia dini khususnya anak kelompok bermain
(KB) dan taman kanak-kanak(TK) dan pada usia 0-6 tahun pada usia itu
anak sangat memperlukan rangsangan-rangsangan untuk pertumbuhan
dan perkembangan anak maka perlu adanya bantuan dari lembaga
pendidik anak usia dini. Perekembangan motorik kasar sangat penting
bagi anak usia dini karena dalam perkembangan ini melatih otot-otot
pada anak dan anak diharapkan mampu melakukan kegiatan fisik yang
dapat medukung kemampuan perkembangannya2.Gerak dalam aktivitas
ritimik akan memberikan kesempatan yang mendasar pada pertumbuhan
anak dalam memajukan berbagai kompetensi termasuk dalam gaya cipta
dalam gerak. Dengan membiarkan anak bergerak dinamis aktif,
merasakan,dan merespon, menciptakan serta mengeskpresikan diri
1 Ana Agustina 2013.Pengaruh Aktivitas ritmik AUD
2. Budi Sutrisno,Muhammad Bazin Khafadi,Pendidikan
Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan,Hlm.72
2 (Yogyakarta:Grafindo Litera Media,2010),hlm.1
4
Adapun penjelasan aktif disini merupakan anak aktif mengikuti dalam
kegiatan dan mau berpartisipasi dalam kegiatan, kreatif merupakan
kemampuan anak untuk berkreasi atau kemampuan anak untuk
menciptakan sesuatu,menyenangkan merupakan adanya suasana yang
membuat anak nyaman dan gembira dalam mengikutinya,efektif
merupakan manfaat ataupun pengaruh positif untuk anak usia
dini.Dengan itu penyelanggaran pendidikan anak usia dini merupakan
upaya pembinaan yang ditunjukan anak sejak lahir dengan usia 8 tahun
yang dilakukan melalui rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perekmbangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan untuk pendidikan yang lebih lanjut. 5 Perkembangan motorik
kasar meliputi perkembangan postur tubuh dan gerakan.Kemampuan
menggunakan otot-otot besar ini bagi anak usia dini tergolong pada
kemampuan gerak dasar,kemampuan ini dilakukan untuk meningkatkan
3 Ana Agustina 2013.Pengaruh Aktivitas ritmik AUD
4 Mulyasa,Menjadi Guru Profesional,(Menjadikan Pembelajaran
kreatif dan menyenangkan Bnadung:Remaja
Rosdakarya,2005),hlm.191-194.
5 Partini,Pengantar Pendidikan Anak Usia Dini,
kualitas hidupnya. Perkembangan motorik kasar pada anak perlu di
stimulasi secara optimal,yang mana lembaga pendidikan dalam
melaukan kegiatan pembelajaran harus mengembangkan motorik kasar
dan juga harus terdapat penyediaan ruangan outdor karena hal ini
sangat berpengaruh pada tubuh anak seperti tangan, kaki, lutut, pinggul,
dan sebagaianya. Dengan adanya aktivitas ritmik seperti kecerdasan
ritmik musikal anak mampu menyimpan nada di dalam benaknya,untuk
mengingat irama dan secara emosianal terpengaruh oleh musik. Musik
sendiri dapat membantu seseorang dapat mengingat suatau gerakan
tertentu misalnya sekelompok orang yang sedang menari atau
berolahraga senam ritmik yang disertai alunan musik. Musik dapat
memberi nilai positif bagi anak seperti meningkatkan daya anak
mengingat, meningkatkan kecerdasan, meningkatkan imajinasi sehingga
seorang anak yang sedang menari maupun senam selain anak
melakukan kegiatan jasmani dan seni tersebut anak juga merasa
senang.6 Dalam aktivitas ritmik senam irama merupakan hal yang
penting untuk diajarkan kepada anak usia dini karena dengan adanya
kegiatan tersebut anak dapat mengikuti irama musik dan adanya gerak
tubuh yang dilakukan anak meskipun masih ada beberapa anak yang
mengalami kesulitan seperti contohnya anak yang bermalas-malasan
menggerakan tubuhnya ,sebagian anak belum secara optimal yang
6 Ana Agustina 2013.Pengaruh Aktivitas Ritmik
diperagakan oleh guru namun hal ini nantinya hal ini sangat penting
untuk anak maka senam ritmik dilakukan.7Berdasarkan pengamatan
yang dilakukan peneliti, ketika dalam kegiatan senam terdapat gerakan
kolaborasi gerak antara kaki dan tangan, kaki dengan kepala masih ada
anak yang berkonsentrasi dan belum bisa melukakan geraka kolaborasi
seperti jalan di tempat dan anak harus menengokan kekanan dan kekiri,
sebagaian anak hanya menengokkan kepalanya dan hanya behenti
melakukan gerak jalan di tempatnya, maka dalam hal ini masih perlu
ditingkatkan lagi agar gerak anak lebih terkoordinasi, dan anak bisa
focus dalam melakukan gerakan gerak tersebut.8 Pentingnya Aktivitas
Ritmik Bagi Anak Usia Dini,Aktivitas gerak sangat penting bagi anak-
anak karena gerak akan memberikan kesempatan yang mendasar pada
pertumbuhan anak, dalam hal memajukan serta mengelompokan
berbagai kompetnsi termasuk adanya gaya cipta dalam gerak. Kreativitas
gerak seperti hanya gerak berirama yang penting menepati posisi anak
dalam pengembangan fisik secara keseluruhan. Melalui aktivitas gerak
anak mendapat kesempatan merespon atau menanggapi lingkungan
seperti warna, bunyi, ruang, gerak, dan irama. Dengan membiarkan
7 Nur Utami”Upaya Meningkatkan Motorik Kasar Melalui
Senama:Yogyakarta 2015.
8 Nur Utami”Upaya Meningkatkan Motorik Kasar Melalui
Senama:Yogyakarta 2015.
anak-anak bergerak dinamis dan aktif, merasakan dan merespon,
mencpitkana serta mengekspresikan diri melalu aktivitas gerak berirama
akan menumbuhkan daya kreatif pada anak yang pada gilirannya anak
akan menemukan dirinya melalui aktualisasi diri.Melalui gerak kreatif
berirama anak dapat mengekspresikan keinginan dan rasa frustasinya
selain itu, gerak ini merupakan bagian penting dari keseluruhan dari
pengalamaan gerak yang memberikan sumbangan gerakan anak.9 Jadi
perkembangan fisik motorik anak dapat diartikan sebagai perubahan
bentuk tubuh pada anak yang berpengaruh pada ketrampilannya. 10
Unsur-unsur ritmik anak usia dini,
Dalam aktivitas ritmik terdapat 3 komponen pokok gerakan, irama, dan
kreativitas. Tiga unsur tersebut saling terjadi keterkaitan secara
mendasar dan masing-masing memberikan dukungan secara terpisah
dari suatu tarian. Satu, gerakan perpindahan dari posisi tubuh satu ke
posisi lainnya yang mana ia sesungguhnya tidak langsung berpindah
tetapi melewati suatu gerak penghubung (melangkah, melompat,
menjijit). Jika ingin menjadi penata gerak dalam kegiatan gerak di TK
sebagai langkah pertama dapat kita perhatikan sikap gerak manusia
9 Doodge,Diane T.and Colker,Laura,J.(2002).The Creative
Early.Washington
10 Hibana S.Rahman,Konsep dasar pendidikan anak usia dini,
(Yogyakarta:PGTKI Press,2002),Hlm.47-49
disektitar kita seperti berpakaian, dan bersolek. Susunan penataan gerak
menyerupai suatu tarian apabila dipadukan dengan irama yang di
tata,dan disertai iringan musik. Jadi,gerak dan irama yang dipadukan dan
di iringi dengan musik atau lainnya sudah merupakan tarian kreatif. Dua,
irama yaitu suatu keadaan gerak, bunyi yang teratur, dan tetap
antaranya.Panjang pendeknya nada tertentu, teratur dan tetap
antaranya, serta irama ini dapat menimbulkan berbagai perasaan semua
anak memiliki rasa irama dan iramanya masing-masing akan tergantung
pada faktor fisiologi dan psikologis 11dalam diri masing-masingg. Tiga,
Kreatifitas dimulai secara individual yaitu dalam upaya mendorong
proses kreatifitas anak- anak mereka di hadapkan kemandirian agar
mereka melihat, mendengar ,merasakan, dan berpikir, berkreasi dengan
perasaannya, kemudian mereka dapat mengeluarkan ide-ide yang
berbentuk ekspresi gerak yang unik. Proses kreatif memerlukan
keterlibatan diri secara penuh dalam hal ini guru perlu
mempertimbangkan suasana hubungan-hubungan yang baru yang
dimunculkan seperti mereka bereaksi, berpikir, dan timbul ide-ide baru
dengan sendirinya. Macam-Macam Gerak Ritmik, Satu, irama kreatif
meliputi irama bebas dan ekspresif dalam irama ini anak bergerak saat
termotivasi untuk bergerak,menghasilkan gerakan yang tidak beraturan.
11 Doodge,Diane T.and Colker,Laura,J.(2002).The Creative
Early.Washington
Dua, irama dasar lebih bepusat pada ketreampilan gerak dasar.
Sebagian besar terdiri jenis lokomotor, tetapi juga mengikuti beberapa
gerakan non lokomotor. Tiga, mengulang dan meniru irama ketukan
memiliki tujuan yaitu memberi pengalaman dalam gerak berirama
pengalaman ini berharga bagi semua tingkatan TK sampai kelas 2.
Tujuan dari kegiatan ini selain untuk melatih fisik anak juga agar mampu
meniru 12secara tepat ketukan yang di perdengarkan serta
mengembangkan kemampuan mendengar yang lebih baik untuk
mengembangkan presepsi pendengaran anak. Biasanya dalam sebuah
drum,dan anak meniru ketukan dengan bertepuk tangan atau pun
menghentakan kaki. Mereka belajar menyamakan responnya dengan
pengalan ketukan tadi. Pendekatan Gerak Beriirama ,Pendekatan
dalam kegiatan dalam gerak ber irama harus menekatkan pada
metodelogi yang kreatif dan fleksibel yang menempatkan proses gerak
dan ekspresi diri terhadap irama yang menghasilkan gerakan. Anak
seharusnya menemukan cara baru dalam melakukan sesuatu dan
bergerak mengikuti irama yang membuat anak bebas berimajinasi dan
berani menghadapi tantangan baru. Selain itu penekatan pada faktor
gerakan seperti ruang,waktu,alur dan mutu gerakan harus dapat
membuat pola gerakan anak lebih produktif. 13Prosedur Pengajaran
Umum, fungsi guru sebaagai perantara gerakan ataupun pemberi contoh
12 Sujiono,Bambang dkk.(2005).Metode Pengembangan Fisik
yang mana memfokuskan anak-anak pada gerakan yang harus dilakukan
pada awalnya perlu dijelaskan bahwa mereka dapat secara spontan dan
bebas bergerak dalam batas-batas tertentu. Hal ini mendorong anak-
anak untuk berani melakukan gerakan yang belum perah dilakukannya,
jika mereka mengetahui bahwa usahanya dan geraknya bisa diterima
oleh guru. Maka guru harus memberikan semangat berbagai macam
gerakan anak dan tidak menganggu kesenangan dan kepuasan anak
dalam melakukan gerakan berirama.Setelah memperhatikan keluasan
dan variasi anak maka upaya guru harus diarahkan pada perbaikan pola
gerakan sehingga anak dapat mengontrol gerakanya secara lebih baik.
Jika guru ikut serta dalam gerakan bersama anak, guru harus berhati-
hati dalam memilih pola gerakannya.Jangan memperlihatkan yang
sempurna namun, guru harus mencontohkan gerakan yang masih dalam
lingkup kemampuan anak. Dan apabila guru meminta seorang anak
menunjukan gerakannya didepan kelas maka guru harus ber hati-hati
dalam memilih anak yang tidak akan merasa malu dalam melakukannya.
14
Dalam rangka menampilkan tarian sederhana dengan mudah, pertama
13 (2003).Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-
kanak.Jakarta:Depdiknas.
14 (2003).Petunjuk Pelaksanaan,Kegiatan Belajar
Mengajar,Penilaian, di Taman Kanak-Kanak.Jakarta:Depdiknas.
kali anak harus terbiasa dalam mengggunakan ketrampilan dasar untuk
bergerak dengan berirama. Karena pendekatan mengajarkan gerak dan
lagu, serta mengajarkan tarian rakyat sederhana hampir sama dengan
tingkatan ini,maka prosedur pembelajarannya dapat dikombinasikan
antara lain :
1. Anak harus mendengarkan musik ,memintannya untuk
bertepuk tangan sesuai ketukan dan mencetak syair lagu
dengan papan ukuran besar.
2. Anak bernyanyi,musik yang disuarakan harus cukup keras
terdengar melebihi suaranya,jika tidak akan merusak
semuanya.
3. Jika anak kesulitan, maka berhentilah sejenak dan gantikan
dengan sesuatu yang menyenangkan dan disukai anak selain
it guru harus mengoleksi musik atau tarian yang pantas untuk
anak.15

15 (2003).Petunjuk Pelaksanaan,Kegiatan Belajar

Mengajar,Penilaian,di Taman Kanak-Kanak.Jakarta:Depdiknas.