ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

40003_579 Aprendizaje
Programa: Psicología

APRENDIZAJE

MOMENTO 1

PRESENTADO POR:

JENNY PAOLA JIMENEZ

PRESENTADO A:

MARIA FERNANDA MEDELLIN

CODIGO: 40003A_288

GRUPO: 579

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGÍA
CEAD CUBARÁ-BOYACÁ
SEPTIEMBRE 2016
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Programa: Psicología

Introducción
Para desarrollar una buena reflexión de las etapas de aprendizaje que tiene el ser humano
analizamos los materiales correspondientes desarrollando una descripción de la videoconferencia
que da el doctor Carlos Logatt Gabner, de etapas del aprendizaje.

En el presente trabajo se presenta una reflexión de un cuadro comparativo de los Concepto de

Aprendizaje y Antecedentes Históricos analizando muy detalladamente los aportes de cada autor,
en la filosofía empírica, el positivismo, el evolucionismo, el funcionalismo y los fundamentos
epistemológicos, incluyendo sus autores y principales conceptos.

.
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2. Resumen de la conferencia

FICHA DE RESUMEN

Etapas del aprendizaje AÑO: 2011

AUTOR: Carlos Logatt Gabner. PUBLICACION: https://youtu.be/8BeXiLK5MWw

Jenny Paola Jiménez Baquero Septiembre 2016

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

El contenido hace énfasis en las etapas de aprendizaje y porque es importante para el UCCM aprender, cualquier cambio en
el comportamiento se puede generar con el conocimiento, las prácticas o las experiencias de la vida, todos estos cambios
van a producir modificación en el cerebro en determinados temas. El autor expresa los tipos de aprendizaje tanto implícito
que es automático y explicito que es voluntario, donde podemos estar aprendiendo cosas sin darnos cuenta y la capacidad
que tiene el cerebro, ahí factores que limitan lo que podemos aprender cómo, experiencia de vida personal, el tiempo
histórico que nos toca vivir, contexto seleccionado sea enriquecido o empobrecido, estos factores determinan las
preferencias o aversiones que tenemos con lo que podemos aprender. El cerebro es una maquina biológica especializada
en procesar información emocional o cognitiva que está unido con el aprendizaje, el aprendizaje ejecutivo- emocional se
caracteriza por ser: de rápida adquisición, no requiere de esfuerzo, produce poco gasto energético para la UCCM y el
aprendizaje ejecutivo-cognitivo se caracteriza por ser lento, fácil de olvidar, implica alto consumo de energía para la UCCM,
requiere esfuerzo consiente y una repetición constante, conocer las etapas es de gran importancia porque se va
comprendiendo las dificultades que se enfrentan.

 Primera etapa de aprendizaje cognitivo-ejecutivo

“inconsciente no capacitado” o ignorancia de la ignorancia
 Segunda etapa del aprendizaje
“consiente no capacitado”
 Tercera etapa del aprendizaje
“búsqueda del conocimiento”
 Cuarta etapa del aprendizaje
zona de aprendizaje teórico
 Quinta etapa del aprendizaje
La confusión
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 Sexta etapa del aprendizaje
Comprensión del conocimiento

Todos los conocimientos aprendidos se acumulan como lenguajes imágenes y conceptos en el área de asociación, los
conocimientos acumulados en el área tempoparietal son manipulados por los LPF para poder pensar, pensar
repetidamente en los temas produce que estos modelos mentales vallan copiando progresivamente en las áreas laterales
del cerebro, los factores que facilitan el aprendizaje son: tener un estado emocional positivo, encontrar sentido a lo que
se aprende y que el maestro actué como un amigo instruido.

La educación es un proceso de trasferencia de conocimientos en nuestra vida diaria, debemos conocer, comprender y
saber utilizar el conocimiento aprendido.

Palabras Clave: UCCM, cognitivo, ejecutivo emocional, implícito, Observaciones: existe una gran relación en la memoria y
explicito, sinapsis el aprendizaje, son un complemento la una para la otra.

Memoria Aprendizaje
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3. Cuadro comparativo

CRITERIOS CARACTERISTICAS

Descripción Principales Conceptos y Autor /Autores Postulados de cómo se

postulados del Enfoque Destacados Adquiere el
conocimiento y el
Enfoques filosóficos Aprendizaje.

Locke Expone sobre el John Locke Locke Planteó los

entendimiento humano las David Hume fundamentos del
Filosofía Empirista tramas íntimas del conocer conocimiento humano,
racional, propuso que la las analogías y las
sensación y la reflexión se relaciones entre los
fundamentan en la experiencia y contenidos del
en las ideas simples creadas por conocimiento, son los
medio de la percepción elementos que permiten
inmediata derivada de las la elaboración de
excitaciones que provienen de instrumentos críticos
los objetos capaces de eliminar los
Locke reflexiona sobre sus conocimientos
concepciones, el tema erróneos, conocimiento
solamente alcanza a las
relaciones entre los
hechos, al cómo, no al
por qué
La ley de los tres estados es la Augusto Comte La observación es la
base fundamental de la filosofía fuente del conocimiento
de Augusto Comte, fundador del y de la eficacia para
El positivismo Positivismo. transformar la realidad
en productos útiles para
Según Comte la ley fundamental la satisfacción de las
es la de los tres estados por las necesidades humanas.
que las concepciones principales Según Comte el hombre
y las ramas del conocimiento no deberá tener ya la
pasan, y son: pretensión de
conocimientos
El estado teológico o ficticio. absolutos, todo lo
deberá relativizar según
El estado metafísico o abstracto. la experiencia
alcanzada
El estado científico o positivo.
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Para Comte la historia del
conocimiento atraviesa por tres
etapas, de acuerdo al tipo de
explicación que se asignaban a
los fenómenos: etapa teológica
en la que se recurrían a los seres
sobrenaturales, etapa metafísica,
en la que se recurría a las
esencias abstractas, y etapa
positiva, en la que se recurre a
las leyes científicas

Darwin revolucionó el campo de Charles Darwin la teoría de la evolución

la biología al proporcionar una Herbert Spencer, influye
El evolucionismo explicación Willian Thierry notablemente sobre el
racional, materialista y con Preyer, James estudio de los seres
posibilidad de verificación Mark Baldwin Vivos, incluido el ser
al fenómeno de la variabilidad y humano.
surgimiento Willian Preyer buscaba
de las especies. Para muchos fue entender como influía
una lo biológico en el
luz que indicaba el camino que comportamiento del
toda la ciencia individuo.
Debía seguir, el camino del Baldwin considera al
positivismo. La teoría de la ser humano como una
evolución dio un nuevo impulso máquina de computador
al materialismo, al determinismo que sirve para el estudio
y al reduccionismo de ciertos procesos
biológico, psicológicos, como la
La teoría de la sensación, percepción,
evolución ha servido de base la memoria, el
para casi todas las pensamiento, el
ciencias sociales y humanas y aprendizaje, la
sus resultados han conciencia, donde se
sido notables, especialmente en procesa la información.
la psicología, uno de sus
principales conceptos es la teoría
Según James, el objeto de William James James define el
El Funcionalismo estudio de la psicología pensamiento como
serán los fenómenos,
acciones y condiciones
una conciencia
mentales que "se realizan personal, que
por un fin y muestran una cambia
elección de medios. constantemente y
James postula la existencia está ocupada por
de un Yo- Social, compuesto
objetos
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por el reconocimiento de los independientes del
demás. Este Yo-social ha objeto, donde el
sido cimiento de variados
desarrollos en Psicología
conocimiento se
Social, dada la forma en que realiza en nuestra
ciertos autores han mente.
retomado su temática, de la
identidad y de la relevancia
del entorno en la
conformación propia.
James ha sido no sólo padre
del funcionalismo y en gran
medida antecedente del
conductismo en su teoría y
metodología
El enfoque subjetivista, que Watson Las teorías psicológicas
Fundamentos sostuvo James Mark Baldwin, del aprendizaje ofrecen
epistemológicos permite afirmar que no existe la explicaciones sobre el
realidad única y objetiva, origen del conocimiento y
transferible a la mente de otro sin acerca de los procesos
que se produzcan cambios, debido lógicos y psicológicos
a diferentes interpretaciones involucrados en el
producto de distintas percepciones aprendizaje. De esas
por los observadores. teorías derivan modelos
Las teorías acerca de la generación educativos, el diseño
del conocimiento (racionalista, instruccional y estrategias
subjetivista o idealista y positivista y técnicas pedagógicas
u objetivista) han mantenido a que favorecen el
través de los tiempos defensores y aprendizaje, así como
detractores, además de otros que estrategias y técnicas
adoptaron posiciones eclécticas. evaluativas particulares y
con bases científicas.
Las teorías psicológicas
del aprendizaje ofrecen
una explicación acerca de
los mecanismos,
intelectuales o no,
responsables del mismo,
El aprendizaje se produce
cuando una conducta
observable que era
ineficaz cambia en forma
positiva y perdurable
mediante la práctica.
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Bibliografía

 Comte, A. Discurso sobre el Espíritu Positivo. Recuperado http://biblio3.url.edu.gt

/Libros/comte/discurso.pdf

 Fierro, C. (2013). Principios: la relevancia de William James en la enseñanza de la historia de

la psicología. Disponible en ttp://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S2220-
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 Hume, D. (2001). Tratado sobre la Naturaleza Humana. Parte Primera y Segunda.

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http://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/LibrosRed/Clasicos/Libros/Hume.pm65.
pdf
 Manrique, H. (2011). La contribución de Darwin a la Psicología Evolutiva. Recuperado
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_16
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 Moore, J. (2010) Philosophy Of Science, With Special Consideration Given To Behaviorism As
The
Philosophy Of The Science Of Behavior. Disponible en
http://opensiuc.lib.siu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1254&context=tpr