Tarea de acción semana 1

Concepción del aprendizaje en la práctica educativa actual

Identificación del estudiante

Nombre ----
Profesión
Institución
Ciudad - País
Correo electrónico

Actividad

Usted es designado por su unidad académica como parte de una Jornada de Reflexión para revisar los
sustentos de los aprendizajes que se están ocupando para las prácticas educativas en su institución.
Para ello se le ha solicitado por parte del consejo ampliado que argumente acerca de la concepción
de aprendizaje que se utiliza en la práctica educativa actual. Para lograr desarrollar esta actividad
debe seguir las siguientes acciones:

1. Realice una síntesis, a través de la elaboración de un organizador gráfico llamado Mapa

Mental, en el que ubique los conceptos más relevantes que se relacionan con el aprendizaje.

La exigencia de usar un Mapa Mental (MM) para presentar la síntesis, se fundamenta en que estos
proporcionan un soporte verbal y visual que permite identificar y especificar las principales relaciones
de conceptos y vocabulario clave dentro de una unidad de estudio. Al respecto, Villalobos (2001)
señala que esta modalidad de organización de la información “… proporciona una representación
visual organizada del conocimiento y facilita la discusión de las ideas y la información y el compartirlas
con los demás”.

2. Defina de forma operativa su propio concepto de aprendizaje (para completar esta actividad
debe consultar las preguntas frecuentes donde aparece respuesta sobre lo que representa
una definición operativa)

3. Complete un cuadro en el que revele los aportes y argumente la contribución de los autores
Piaget, Vigostky, Brunner, así como las teorías neuroeducativas, a la comprensión de
aprendizaje. Para completar el cuadro se le solicita seguir el formato que aparece a
continuación. Es muy importante que usted complete cada uno de los indicadores que se
consideran.

AUTORES APORTE CONTRIBUCIÓN

 Piaget (Estructura
Cognitiva)
Vigostky ( Zona de
Desarrollo Próximo)
Brunner (Aprendizaje
por descubrimiento)
Teorías
neuroeducativas
(Robo hebbiano,
neuroplasticidad)

4. Reflexione acerca de la relevancia y pertinencia que tiene para usted como docente los
aportes de cada uno de estos autores y teorías en su ejercicio profesional desde la asignatura
en que se desempeña como docente.

Sugerencias de estrategias de trabajo

1. Tenga en cuenta cada uno de los objetos de aprendizaje a su disposición en el Aula Virtual,
así como la bibliografía de referencia sobre el tema y antes de realizar su trabajo revise la
Rúbrica con la que será evaluado(a).

2. Para efectos de la elaboración del MP Ud. dispone de una síntesis de ese material en el
repositorio del curso. Debe seguir estrictamente las indicaciones de forma sobre cómo se
elabora un MM, donde se establecen los aspectos formales que debe seguir, ya que se
evaluará ese aspecto. Para ello se sugiere la visualización del video: Video 2:
https://vimeo.com/91723700. Lo relevante es que cumpla con el protocolo de elaboración
para este tipo de organizador gráfico explicitado en el material entregado.

3. Debe cumplir con los ASPECTOS FORMALES que se identifican a continuación:

 Utiliza Formato Word de tarea entregable.

 Sigue las instrucciones de la tarea en el orden solicitado en las indicaciones.

 Se debe ocupar un tamaño de letra correspondiente a 12 Arial, interlineado de 1,5 y máximo

de 15 de páginas

 Uso adecuado de citas y referencias según norma APA.

DESARROLLO

1. Realice una síntesis, a través de la elaboración de un organizador gráfico llamado Mapa Mental, en el que ubique los conceptos más relevantes que se
relacionan con el aprendizaje.
2. Defina de forma operativa su propio concepto de aprendizaje (para completar esta actividad
debe consultar las preguntas frecuentes donde aparece respuesta sobre lo que representa
una definición operativa)

3. Complete un cuadro en el que revele los aportes y argumente la contribución de los autores
Piaget, Vigostky, Brunner, así como las teorías neuroeducativas, a la comprensión de
aprendizaje. Para completar el cuadro se le solicita seguir el formato que aparece a
continuación. Es muy importante que usted complete cada uno de los indicadores que se
consideran.

AUTORES APORTE CONTRIBUCIÓN

Piaget (Estructura El principal aporte de
Cognitiva) Piaget en su
planteamiento de las
estructuras cognitivas es
establecer que la persona
sigue un proceso en el
que aprende el nuevo
conocimiento desde el
nacimiento hasta la
madurez; demostrando
que el niño tiene maneras
de pensar específicas que
lo diferencian del adulto.

Vigostky (Zona de
Desarrollo
Próximo)
Brunner
(Aprendizaje por
descubrimiento)
Teorías
neuroeducativas
(Robo hebbiano,
neuroplasticidad)

4. Reflexione acerca de la relevancia y pertinencia que tiene para usted como docente los
aportes de cada uno de estos autores y teorías en su ejercicio profesional desde la
asignatura en que se desempeña como docente.

Ocurre que nosotros le estamos solicitando, como producto en la tarea, que ustedes mencionen 3
características del aprendizaje de las que ustedes se hacen cargo en el desarrollo del ejemplo que
ubica, y sería importante, ¿Por qué? Porque, por ejemplo, si hablo de la contextualización del
aprendizaje… Buenó, cómó ló cóntextualizó, cómó yó "ló hagó real"… si yó ló estóy trabajandó cón
mis estudiantes, por ejemplo, -soy profesora de didáctica- en una clase de didáctica y estoy
trabajando objetivos. Bueno, estoy trabajando objetivos y estoy trabajando, por ejemplo, cómo
formar a profesores de educación básica.
Entonces, debo ir a los objetivos de la educación básica para que el estudiante pueda
contextualizarlo en un hecho real y, además, yo le pueda, desde allí, o construyamos desde allí o
construyamos juntos un ejemplo. No me quede solo en la información teórica, sino que hago la
contextualización de ello y así conceda una de las características.
Tal como lo menciona Piaget “el objetivo principal de la educación es crear
personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que
otras generaciones hicieron

El aprender es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen

nuevas ideas o los conceptos basados en conocimiento actual. El estudiante
selecciona la información, origina hipótesis, y toma decisiones en el proceso
de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes. Por esto,
el instructor debe intentar animar a estudiantes que descubran principios por
sí mismos. El instructor y el estudiante deben enganchar a un diálogo activo.
El tema importante en el marco teórico de Bruner es que el aprender es un
proceso activo en el cual los principiantes construyen las nuevas ideas o
conceptos basados sobre su conocimiento (Roy, 2014).

BIBLIOGRAFÍA: