SILABUS SMA/MA/SMK/MAK

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)

Kelas : X
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil

1| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha dan
Islam

2.2 Meneladani sikap dan

tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: 3 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
menerapkan konsep berpikir Kronologis dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
kronologis (diakronik), Sinkronik dalam tentang cara berfikir peserta didik dalam  Buku-buku lainya
sinkronik, ruang dan waktu mempelajari Sejarah kronologis, sinkronik, proses  Internet (jika
dalam sejarah  Cara berfikir dan konsep waktu mengumpulkan data,
dan ruang dalam tersedia)
kronologis dalam analisis data dan
sejarah
4.1 Menyajikan informasi mempelajari pembuatan laporan.
mengenai keterkaitan sejarah Menanya:
antara konsep berpikir  Cara berfikir  berdiskusi untuk Portofolio::
kronologis ( diakronik ), sinkronik dalam mendapatkan menilai laporan
sinkronik, ruang dan waktu mempelajari pendalaman peserta didik tentang
dalam sejarah sejarah pengertian tentang cara berfikir
 Konsep ruang dan cara berfikir kronologis, sinkronik,
waktu kronologis, sinkronik, ruang dan waktu
dan konsep waktu dalam sejarah

2| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan ruang dalam Tes tertulis:
sejarah menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengeksplorasikan:
memahami dan
 mengumpulkan
informasi terkait menerapkan cara
dengan pertanyaan berfikir kronologis,
mengenai cara berfikir sinkronik serta
kronologis, sinkronik, keterkaitannya
konsep ruang dan dengan konsep ruang
waktu dari sumber waktu dalam sejarah
tertulis, sumber
lainnya dan atau
internet.

Mengasosiasikan:
 menganalisis hasil
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
keterkaitan antara
cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

Mengomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian di laporkan
dalam bentuk tulisan
tentang keterkaitan

3| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.

3.2 Memahami corak kehidupan Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 8 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
masyarakat pada zaman Praaksara: awal  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
praaksara kehidupan Manusia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia. gambar tentang proses  Internet (jika
3.3 Menganalisis asal-usul  Kehidupan aktifitas kehidupan mengumpulkan,
masyarakat zaman
tersedia)
nenek moyang bangsa masyarakat menganalisis data  Gambar aktifitas
praaksara, peta
Indonesia (Proto, Deutero Indonesia persebaran asal-usul
dan membuat kehidupan manusia
Melayu dan Melanesoid)  Asal-usul nenek nenek moyang laporan. praaksara
Moyang bangsa bangsa Indonesia dan  Gambar hasil-hasil
3.4 Menganalisis berdasarkan Indonesia peninggalan hasil Portofolio: peninggalan
tipologi hasil budaya  Kebudayaan kebudayaan pada menilai portofolio kebudayaan
Praaksara Indonesia zaman praaksara zaman praaksara. peserta didik tentang praaksara
termasuk yang berada di zaman praaksara di  Peta penyebaran
lingkungan terdekat. Menanya: Indonesia. nenek moyang
 berdiskusi untuk
mendapatkan bangsa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil penalaran Tes tertulis/lisan:
mengenai corak kehidupan klarifikasi tentang
kehidupan menilai kemampuan
masyarakat pada zaman peserta didik dalam
masyarakat zaman
praaksara dalam bentuk praaksara, memahami dan
tulisan. persebaran asal-usul menganalisis konsep
nenek moyang tentang Indonesia
4.3 Menyajikan kesimpulan- bangsa Indonesia pada zaman
kesimpulan dari informasi dan peninggalan hasil praaksara
mengenai asal-usul nenek kebudayaan pada
moyang bangsa Indonesia zaman praaksara.
(Proto, Deutero Melayu dan

4| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar
Melanesoid) dalam bentuk
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai
hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan
menyajikannya dalam
bentuk tertulis.
5| Allson, 1-4 Mei 2013
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai masyarakat
Indonesia zaman
praaksara melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber-
sumber praaksara
yang ada di museum
atau peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber lain yang
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman praaksara.
Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian
disampaikan dalam
bentuk laporan tertulis
tentang Indonesia
 Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia.
3.6 Menganalisis karakteristik
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan  Bukti-bukti
Hindu-Buddha di Indonesia
dan menunjukan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
4.5 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan
Hindu-Buddha dengan
menerapkan cara berpikir
kronologis, dan pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.
4.6 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam
dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
6| Allson, 1-4 Mei 2013
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
pada zaman
praaksara.
Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Hindu-Buddha: Silang  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
Budaya Lokal dan dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Global Tahap Awal gambar tentang mengumpulkan,  Internet ( jika
 Teori -teori masuk Indonesia pada menganalisis data dan tersedia)
dan berkembangnya zaman Hindu- membuat laporan.  Gambar hasil-hasil
Hindu-Buddha Buddha. peninggalan zaman
 Kerajaan-kerajaan Portofolio: Hindu-Buddha
Hindu-Buddha Menanya: menilai portofolio  Peta letak kerajaan-
 berdiskusi untuk peserta didik tentang kerajaan Hindu
Kehidupan mendapatkan Indonesia pada zaman Buddha di Indonesia
pengaruh Hindu- klarifikasi tentang Hindu-Buddha
Buddha yang masih kehidupan
ada pada saat ini masyarakat Indonesia Tes tertulis/lisan:
pada zaman Hindu- menilai kemampuan
Buddha. peserta didik dalam
menganalisis konsep
Mengeksplorasikan: tentang Indonesia pada
 mengumpulkan zaman Hindu-Buddha.
informasi terkait
dengan pertanyaan
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha melalui
bacaan, internet,
pengamatan terhadap
sumber-sumber
sejarah yang ada di
museum dan atau
peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
masyarakat Indonesia masa Mengasosiasi:
kini serta mengemukakannya  menganalisis
dalam bentuk tulisan. informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tertulis
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha.

3.7 Menganalisis berbagai teori Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
tentang proses masuk dan Perkembangan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
berkembangnya agama dan Kerajaan-Kerajaan dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya
kebudayaan Islam di Islam di Indonesia gambar-gambar proses  Internet ( jika
Indonesia.  Teori-teori masuk tentang zaman mengumpulkan data, tersedia)
dan perkembangan analisis data dan  Gambar hasil-hasil
3.8 Mengidentifikasi berkembangnya kerajaan-kerajaan pembuatan lapora. peninggalan zaman
karakteristik kehidupan Islam Islam di Indonesia Portofolio: Islam
masyarakat, pemerintahan  Kerajaan-kerajaan menilai portofolio  Peta letak
dan kebudayaan pada masa Islam Menanya: peserta didik tentang kerajaan-kerajaan
kerajaan-kerajaan Islam di  Bukti-bukti  berdiskusi untuk perkembangan Islam di Indonesia
Indonesia dan menunjukan Kehidupan mendapatkan kerajaan-kerajaan
contoh bukti-bukti yang pengaruh Islam klarifikasi tentang Islam di Indonesia.

7| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
masih berlaku pada yang masih ada zaman
kehidupan masyarakat pada saat ini perkembangan Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini. kerajaan-kerajaan menilai kemampuan
Islam di Indonesia. peserta didik dalam
4.7 Menyajikan hasil penalaran menganalisis konsep
dalam bentuk tulisan Mengeksplorasikan: tentang
tentang nilai-nilai dan unsur  mengumpulkan perkembangan
budaya yang berkembang informasi terkait kerajaan-kerajaan
pada masa kerajaan Hindu- dengan pertanyaan Islam di Indonesia
Buddha dan masih dan materi tentang
berkelanjutan dalam zaman
kehidupan bangsa perkembangan
Indonesia pada masa kini. kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia
4.8 Menyajikan hasil penalaran melalui bacaan,
dalam bentuk tulisan internet,
tentang nilai-nilai dan unsur pengamatan
budaya yang berkembang terhadap sumber-
pada masa kerajaan Islam sumber sejarah
dan masih berkelanjutan yang ada di
dalam kehidupan bangsa museum dan atau
Indonesia pada masa kini peninggalan-
peninggalan yang
ada di lingkungan
terdekat.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari

8| Allson, 1-4 Mei 2013

 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

9| Allson, 1-4 Mei 2013

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati nilai-nilai
persatuan dan keinginan
bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju
kemerdekaan bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang Maha
Esa terhadap bangsa dan
negara Indonesia.

2.1 Mengembangkan nilai dan

perilaku mempertahankan
harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan
para pejuang dalam melawan
penjajah.

10 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 2.2 Meneladani perilaku
kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mewujudkan cita-cita
mendirikan negara dan
bangsa Indonesia dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
untuk meraih kemerdekaan
dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
untuk mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

3.1 Menganalisis perubahan, dan Perkembangan Mengamati : Observasi : 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
keberlanjutan dalam peristiwa Kolonialisme dan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas Xi.
sejarah pada masa penjajahan Imperialisme Barat tentang peserta didik dalam  Buku-buku lainnya
asing hingga proklamasi  Perubahan, dan pertumbuhan dan proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia)
kemerdekaan Indonesia. keberlanjutan dalam perkembangan data, analisis data, dan  Gambar aktifitas
peristiwa sejarah kolonialisme dan pembuatan laporan. imperialisme dan
3.2 Menganalisis proses masuk pada masa imperialisme Barat kolonialisme Barat di
dan perkembangan penjajahan asing dan strategi Portofolio: Indonesia.

11 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 penjajahan bangsa Barat (
Portugis, Belanda dan Inggris )
di Indonesia.
3.3 Menganalisis strategi
perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke-20.
4.1 Mengolah informasi tentang
peristiwa sejarah pada masa
penjajahan Bangsa Barat
berdasarkan konsep
perubahan dan keberlanjutan,
dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.2 Mengolah informasi tentang
proses masuk dan
perkembangan penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.3 Mengolah informasi tentang
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad
ke-20 dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
12 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
hingga proklamasi perlawanan bangsa menilai laporan peserta  Gambar-gambar
kemerdekaan Indonesia terhadap didik tentang bentuk perlawanan
Indonesia penjajahan bangsa pertumbuhan dan bangsa Indonesia
 Proses masuk dan Barat di Indonesia perkembangan terhadap penjajahan
perkembangan sebelum dan kolonialisme dan bangsa Barat..
penjajahan Bangsa sesudah abad ke-20. imperialisme Barat dan  Peta lokasi
Barat di Indonesia strategi perlawanan perlawanan bangsa
 Strategi perlawanan Menanya: bangsa Indonesia Indonesia terhadap
bangsa Indonesia  berdiskusi untuk terhadap penjajahan bangsa Barat.
terhadap penjajahan mendapatkan bangsa Barat di
Bangsa Barat di klarifikasi tentang Indonesia sebelum dan
Indonesia sebelum pertumbuhan dan sesudah abad ke-20.
dan sesudah abad perkembangan
ke-20. kolonialisme dan Tes tertulis:
imperialisme Barat menilai kemampuan
dan strategi peserta didik dalam
perlawanan bangsa menganalisis tentang
Indonesia terhadap pertumbuhan dan
penjajahan bangsa perkembangan
Barat di Indonesia kolonialisme dan
sebelum dan imperialisme Barat dan
sesudah abad ke-20. strategi perlawanan
bangsa Indonesia
Mengeksplorasikan: terhadap penjajahan
 mengumpulkan bangsa Barat di
informasi terkait Indonesia sebelum dan
dengan pertanyaan sesudah abad ke-20
mengenai
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
 sebelum dan
sesudah abad ke-20,
melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lain.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet serta sumber
lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis yang
telah dilakukan
selanjutnya dibuat
laporan dalam
bentuk tulisan
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan

13 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.

3.4 Menganalisis persamaan dan Pergerakan Nasional Mengamati: Observasi : 10 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
perbedaan pendekatan dan Indonesia  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
strategi pergerakan nasional di  Strategi pergerakan tentang strategi peserta didik dalam  Buku-buku lainya
Indonesia pada masa awal nasional di pergerakan, tokoh- proses mengumpulkan  Internet ( jika
kebangkitan nasional, Indonesia tokoh pergerakan data, analisis data dan tersedia)
Sumpah Pemuda dan pada.masa awal nasional dan pembuatan laporan.  Gambar aktifitas
sesudahnya sampai dengan kebangkitan dampak penjajahan pergerakan nasional
Proklamasi Kemerdekaan. nasional, Sumpah Barat dalam Portofolio: Indonesia
Pemuda, dan kehidupan bangsa menilai laporan peserta  Gambar –gambar
3.5 Menganalisis peran tokoh- sesudahnya sampai Indonesia masa kini. didik tentang strategi tokoh pergerakan
tokoh Nasional dan Daerah dengan Proklamasi pergerakan, tokoh- nasional Indonesia
dalam perjuangan Kemerdekaan. Menanya: tokoh pergerakan
menegakkan negara Republik  Tokoh-Tokoh  berdiskusi untuk nasional dan dampak
Indonesia. Nasional dan mendapatkan penjajahan Barat
Daerah dalam klarifikasi tentang dalam kehidupan
3.6 Menganalisis dampak politik, Perjuangan strategi pergerakan, bangsa Indonesia
budaya, sosial-ekonomi dan Menegakkan tokoh-tokoh masa kini.
pendidikan pada masa Negara Republik pergerakan nasional
penjajahan Barat dalam Indonesia dan dampak Tes tertulis:
kehidupan bangsa Indonesia  Dampak politik, penjajahan Barat menilai kemampuan
masa kini. budaya, sosial- dalam kehidupan peserta didik dalam
ekonomi dan bangsa Indonesia menganalisis tentang
4.4 Mengolah informasi tentang pendidikan pada masa kini. strategi pergerakan,
persamaan dan perbedaan masa penjajahan tokoh-tokoh
pendekatan dan strategi Barat dalam Mengeksplorasikan: pergerakan nasional
pergerakan nasional di kehidupan bangsa  mengumpulkan dan dampak
Indonesia pada masa awal Indonesia masa kini informasi terkait penjajahan Barat
kebangkitan nasional, pada dalam kehidupan

14 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 masa Sumpah Pemuda, masa dengan strategi bangsa Indonesia
sesudahnya sampai dengan pergerakan, tokoh- masa kini.
Proklamasi Kemerdekaan dan tokoh pergerakan
menyajikannya dalam bentuk nasional dan
cerita sejarah. dampak penjajahan
Barat dalam
4.5 Menulis sejarah tentang satu kehidupan bangsa
tokoh nasional dan tokoh dari Indonesia masa kini
daerahnya yang berjuang melalui bacaan,
melawan penjajahan kolonial internet dan sumber-
Barat sumber lainnya.

4.6 Menalar dampak politik, Mengasosiasi:

budaya, sosial-ekonomi dan  menganalisis
pendidikan pada masa informasi dan data-
penjajahan Barat dalam data yang didapat
kehidupan bangsa Indonesia baik dari bacaan
masa kini dan menyajikannya maupun dari
dalam bentuk cerita sejarah. sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

Mengkomunikasikan
 hasil analisis dan
evaluasi selanjutnya
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
terkait dengan

15 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 strategi pergerakan,
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.

3.7 Menganalisis peristiwa Proklamasi Mengamati: Observasi : 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

proklamasi kemerdekaan dan Kemerdekaan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
maknanya bagi kehidupan Indonesia dan melihat gambar- peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
sosial, budaya, ekonomi,  Peristiwa proklamasi gambar tentang proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
politik, dan pendidikan bangsa kemerdekaan peristiwa proklamasi data, analisis data dan  Sumber lain yang
Indonesia.  Pembentukan kemerdekaan, pembuatan laporan. tersedia
pemerintahan pembentukan  Gambar-gambar
3.8 Menganalisis peristiwa pertama Republik pemerintahan dan Portofolio: peristiwa sekitar
pembentukan pemerintahan Indonesia tokoh-tokoh menilai laporan peserta proklamasi
pertama Republik Indonesia  Tokoh proklamator proklamator didik tentang kemerdekaan dan
dan maknanya bagi kehidupan Indonesia Indonesia. proklamasi pembentukan
kebangsaan Indonesia masa kemerdekaan, pemerintahan pertama
kini. Menanya: pembentukan RI
 berdiskusi untuk pemerintahan pertama  Gambar-gambar tokoh-
3.9 Menganalisis peran Bung mendapatkan Republik Indonesia, tokoh yang berperanan
Karno dan Bung Hatta sebagai klarifikasi tentang serta peran tokoh penting dalam
proklamator serta tokoh-tokoh peristiwa proklamasi proklamator dalam proklamasi
proklamasi lainnya. kemerdekaan, proklamasi. kemerdekaan RI
pembentukan
4.7 Menalar peristiwa proklamasi pemerintahan dan Tes tertulis:
kemerdekaan dan maknanya tokoh-tokoh menilai kemampuan
bagi kehidupan sosial, budaya, proklamator peserta didik dalam
ekonomi, politik, dan Indonesia. mengevaluasi
pendidikan bangsa Indonesia proklamasi
dan menyajikannya dalam Mengeksplorasikan: kemerdekaan,
bentuk cerita sejarah.  mengumpulkan pembentukan
informasi terkait pemerintahan pertama
Republik Indonesia,

16 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 4.8 Menalar peristiwa peristiwa proklamasi serta peran tokoh
pembentukan pemerintahan kemerdekaan, proklamator dalam
pertama Republik Indonesia pembentukan proklamasi.
dan maknanya bagi kehidupan pemerintahan dan
kebangsaan Indonesia masa tokoh-tokoh
kini dan menyajikannya dalam proklamator
bentuk cerita sejarah. Indonesia melalui
bacaan dan atau
4.9 Menulis sejarah tentang internet, serta
perjuangan Bung Karno dan sumber-sumber
Bung Hatta lainnya.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-
sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan, internet,
serta sumber-
sumber lainnya.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisikan

17 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3

3.10 Menganalisis perubahan dan
perkembangan politik masa
awal kemerdekaan
3.11 Menganalisis perjuangan
bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda.
4.10 Menalar perubahan dan
perkembangan politik masa
awal proklamasi dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.11 Mengolah informasi tentang
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu, Belanda dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
18 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
tentang peristiwa
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama, tokoh-
tokoh proklamator
Indonesia.
Perjuangan Mengamati: Observasi : 6 mg x 3 jp  Buku Paket Sejarah
Mempertahankan  membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas XI.
Kemerdekaan dari dan melihat peserta didik dalam  Buku-buku lainya.
Ancaman Sekutu dan gambar-gambar proses mengumpulkan  Internet ( jika tersedia )
Belanda tentang ancaman data, analisis data dan  Sumber lain yang
 Perubahan dan terhadap pembuatan laporan tersedia
perkembangan kemerdekaan tentang ancaman
politik masa awal Indonesia dari pihak terhadap
kemerdekaan Sekutu dan kemerdekaan
 Perjuangan bangsa Belanda. Indonesia dari pihak
Indonesia dalam Sekutu dan Belanda.
upaya Menanya:
mempertahankan  berdiskusi untuk Portofolio:
kemerdekaan dari mendapatkan menilai laporan peserta
ancaman Sekutu, klarifikasi tentang didik tentang ancaman
dan Belanda peristiwa ancaman terhadap
terhadap kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia dari pihak
Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.
Sekutu dan Belanda.
Tes Tertulis:
Mengeksplorasikan: menilai kemampuan
 mengumpulkan peserta didik dalam
informasi terkait mengevaluasi peristiwa
dengan ancaman ancaman terhadap
terhadap kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia dari pihak
Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda
 Sekutu dan
Belanda.
Mengasosiasikan:
 menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda

19 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (Wajib)
Kelas : XII
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
1.2 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan YME,
dalam kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan
bernegara.

2.1 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari

20 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 2.2 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

2.3 Menunjukan sikap peduli dan

proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan
negara Indonesia.

3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Perjuangan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Indonesia dalam menghadapi Indonesia dalam  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
ancaman disintegrasi bangsa Mempertahankan penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya.
terutama dalam bentuk Integrasi Bangsa membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
pergolakan dan Indonesia dalam melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
pemberontakan Mempertahankan dokumenter, asosiasi, komunikasi). tentang perjuangan
Integrasi Bangsa dan browsing di internet bangsa Indonesia
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Negara RI. (jika tersedia) tentang Observasi: dalam
Nasional dan Daerah yang  Upaya bangsa perjuangan bangsa mengamati kegiatan mempertahankan
Berjuang Mempertahankan Indonesia dalam Indonesia dalam peserta didik dalam kemerdekaan
Keutuhan Negara dan menghadapi mempertahankan proses mengumpulkan  Film dokumenter
bangsa Indonesia pada masa ancaman integrasi bangsa dan data, analisis data dan  Peta Indonesia
1948 – 1965 disintegrasi bangsa negara RI. pembuatan laporan.
terutama dalam
4.1 Merekonstruksi upaya bentuk pergolakan Menanya: Portofolio:
bangsa Indonesia dalam dan pemberontakan  berdiskusi untuk laporan yang dibuat
menghadapi ancaman  Tokoh nasional dan mendapatkan peserta didik tentang
disintegrasi bangsa terutama daerah yang klarifikasi tentang perjuangan bangsa
dalam bentuk pergolakan dan berjuang perjuangan bangsa Indonesia dalam
pemberontakan (antara mempertahankan Indonesia dalam mempertahankan
lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, keutuhan negara mempertahankan integrasi bangsa dan
APRA, Andi Aziz, RMS, dan bangsa integrasi bangsa dan negara RI.
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) Indonesia pada negara RI.
dan menyajikannya dalam masa 1948 -1965 Tes tertulis:
bentuk cerita sejarah. Mengeksplorasikan:

21 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
  mengumpulkan menilai kemampuan
4.2. Menulis sejarah tentang informasi yang peserta didik dalam
tokoh nasional dan daerah terkait dengan mengevaluasi tentang
yang berjuang perjuangan bangsa tentang perjuangan
mempertahankan keutuhan Indonesa dalam bangsa Indonesia
negara dan bangsa mempertahankan dalam perjuangan
integrasi bangsa dan bangsa Indonesia
Indonesia pada masa
negara RI dalam
1948- 1965. kemerdekaan mempertahankan
melalui bacaan atau integrasi bangsa dan
pengamatan negara RI
terhadap sumber
sejarah.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI
kemerdekaan.

Mengomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan
yang berisi tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan

22 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3

3.3 Mengevaluasi
perkembangan kehidupan
politik, sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal.
3.4 Mengevaluasi
perkembangan kehidupan
politik, sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin.
4.3 Merekonstruksi
perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Liberal
dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
4.4 Melakukan penelitian
sederhana tentang
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi
Terpimpin dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
23 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
negara RI
kemerdekaan.
Indonesia pada masa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
Demokrasi Liberal  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
dan Demokrasi penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya.
Terpimpin membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
 Perkembangan melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
kehidupan politik, dokumenter, asosiasi, komunikasi). tentang demokrasi
sosial dan ekonomi browsing di internet Liberal dan Terpimpin
bangsa Indonesia (jika tersedia) Observasi,  Film dokumenter
pada masa tentang perubahan mengamati kegiatan  Peta Indonesia
Demokrasi Liberal. dan perkembangan peserta didik dalam
 Perkembangan politik,sosial dan proses mengumpulkan
kehidupan politik, ekonomi masa data, analisis data dan
sosial dan ekonomi Demokrasi Liberal pembuatan laporan.
bangsa Indonesia dan Demokrasi
pada masa Terpimpin. Portofolio:
Demokrasi menilai laporan yang
Terpimpin. Menanya: dibuat peserta didik
 berdiskusi untuk tentang perubahan
mendapatkan dan perkembangan
politik, sosial dan
klarifikasi tentang
perubahan dan ekonomi masa
perkembangan Demokrasi Liberal dan
politik, sosial dan Demokrasi Terpimpin.
ekonomi masa
Demokrasi Liberal Tes tertulis:
dan Demokrasi menilai kemampuan
Terpimpin. peserta didik dalam
mengevaluasi tentang
Mengeksplorasikan: perubahan dan
 mengumpulkan perkembangan politik,
informasi yang terkait sosial dan ekonomi
dengan materi masa Demokrasi
tentang perubahan Liberal dan Demokrasi
dan perkembangan Terpimpin
politik, sosial dan
 ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet (jika
tersedia).

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan politik
dan ekonomi masa

24 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.

3.5 Mengevaluasi kehidupan Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
politik dan ekonomi bangsa Indonesia di Masa  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
Indonesia pada masa Orde Orde Baru dan penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya
Baru. Reformasi membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
 Kehidupan politik melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
3.6 Mengevaluasi kehidupan dan ekonomi dokumenter, asosiasi, komunikasi) tentang masa Orde
politik dan ekonomi bangsa bangsa Indonesia browsing di internet Baru dan Reformasi
Indonesia pada masa awal pada masa Orde (jika tersedia) Observasi:  Film dokumenter
Reformasi. Baru. tentang perubahan mengamati kegiatan  Peta Indonesia
 Kehidupan politik dan perkembangan peserta didik dalam
3.7 Mengevaluasi peran pelajar, dan ekonomi politik, sosial dan proses mengumpulkan
Mahasiswa dan tokoh bangsa Indonesia ekonomi masa Orde data, analisis data dan
masyarakat dalam perubahan pada masa awal Baru dan awal pembuatan laporan.
politik dan ketatanegaraan Reformasi. Reformasi serta
Indonesia  Peran pelajar, peran mahasiswa, Portofolio:
mahasiswa dan pelajar, dan pemuda menilai laporan yang
4.5 Melakukan penelitian tokoh masyarakat dalam berbagai dibuat peserta didik
sederhana tentang dalam perubahan peristiwa yang terjadi tentang perubahan
kehidupan politik dan politik dan pada masa tersebut. dan perkembangan
ekonomi bangsa Indonesia ketatanegaraan politik, sosial dan
pada masa Orde Baru dan Indonesia Menanya: ekonomi masa Orde
menyajikannya dalam bentuk  berdiskusi untuk Baru dan awal
laporan tertulis. mendapatkan Reformasi serta peran
klarifikasi tentang mahasiswa, pelajar,
4.6 Melakukan penelitian perubahan dan dan pemuda dalam
sederhana tentang perkembangan berbagai peristiwa
kehidupan politik dan politik, sosial dan yang terjadi pada
ekonomi bangsa Indonesia ekonomi masa Orde masa tersebut.
pada masa awal Reformasi Baru dan awal
dan menyajikannya dalam Reformasi serta Tes tertulis:
bentuk laporan tertulis. peran mahasiswa, menilai kemampuan
pelajar, dan pemuda peserta didik dalam
dalam berbagai mengevaluasi

25 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 4.7 Menulis sejarah tentang peristiwa yang terjadi tentang perubahan
peran pelajar, mahasiswa pada masa tersebut. dan perkembangan
dan tokoh masyarakat dalam Mengeksplorasikan: politik, sosial dan
perubahan politik dan  mengumpulkan ekonomi masa Orde
ketatanegaraan Indonesia. informasi lanjutan Baru dan awal
terkait dengan Reformasi serta peran
pertanyaan dan mahasiswa, pelajar,
materi tentang dan pemuda dalam
perubahan dan berbagai peristiwa
perkembangan yang terjadi pada
politik, sosial dan masa tersebut
ekonomi masa Orde
Baru serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
(jika tersedia)tentang
perubahan dan

26 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 perkembangan
politik, sosial, dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.

3.8 Mengevaluasi kontribusi Kontribusi Bangsa Mengamati : Tugas: 6 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah
bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam  menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
perdamaian dunia Perdamaian Dunia. penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya.
diantaranya ; ASEAN, Non  Kontribusi bangsa membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
Blok dan Misi Garuda. Indonesia dalam melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
perdamaian dunia dokumenter, asosiasi, komunikasi) tentang kontribusi
4.8 Menyajikan hasil telaah diantaranya ; browsing di internet bangsa Indonesia
tentang kontribusi bangsa ASEAN, Non Blok (jika tersedia) Observasi: dalam perdamaian
Indonesia dalam dan Misi Garuda. tentang kontribusi dunia.

27 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 perdamaian dunia bangsa Indonesia mengamati kegiatan
diantaranya ; ASEAN, Non dalam perdamaian peserta didik dalam
Blok, dan Misi Garuda dunia. proses mengumpulkan
serta menyajikannya data, analisis data dan
dalam bentuk laporan Menanya: pembuatan laporan
 berdiskusi untuk
tertulis.
mendapatkan Portofolio:
klarifikasi tentang laporan yang dibuat
kontribusi bangsa peserta didik tentang
Indonesia dalam kontribusi bangsa
perdamaian dunia. Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Mengeksplorasikan:
 mengumpulkan Tes tertulis:
informasi terkait menilai kemampuan
dengan materi peserta didik dalam
tentang kontribusi mengevaluasi
bangsa Indonesia kontribusi bangsa
dalam perdamaian Indonesia dalam
dunia melalui perdamaian dunia.
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang kontribusi

28 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.

3.9 Mengevaluasi perubahan Perubahan Mengamati: Tugas: 5 mg x 2 jp  Buku Paket Sejarah

demokrasi Indonesia dari Demokrasi Indonesia  melalui menyimak menilai tugas individu Indonesia kelas XII
tahun 1950 sampai dengan 1950 sampai dengan penjelasan guru, (mengamati,  Buku-buku lainnya
era Reformasi. Era Reformasi membaca buku, menanya,  Internet (jika tersedia)
4.9 Membuat studi komparasi  Perubahan melihat foto-foto, film pengumpulan data,  Gambar-gambar
tentang ide dan gagasan demokrasi Indonesia dokumenter, asosiasi, komunikasi) perubahan demokrasi
perubahan demokrasi 1950 sampai dengan browsing di internet Indonesia 1950
Indonesia 1950 sampai era Reformasi. (jika tersedia) tentang Observasi, sampai dengan era
dengan era Reformasi dalam Perubahan mengamati kegiatan Reformasi
bentuk laporan tertulis. demokrasi Indonesia peserta didik dalam  Film dokumenter
1950 sampai dengan proses mengumpulkan
era Reformasi. data, analisis data dan
pembuatan laporan.
Menanya:
 berdiskusi untuk Portofolio:
mendapatkan laporan yang dibuat
klarifikasi tentang peserta didik tentang
perubahan perubahan demokrasi
demokrasi Indonesia di Indonesia tahun
1950 sampai dengan 1950 sampai era
era Reformasi. Reformasi

Mengeksplorasikan:

29 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
  mengumpulkan
informasi yang terkait
dengan pertanyaan
dan materi tentang
perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-
foto, film
dokumenter, dan
internet.

Mengasosiasikan:
 mengevaluasi data-
data hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

Mengkomunikasikan:
 hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia

30 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
 1950 sampai dengan
era Reformasi.

31 | A l l s o n , 1 - 4 M e i 2 0 1 3