PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SETS DAN EARTHCOMM

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

PESERTA DIDIK
(Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam
dengan Kajian Geografi di Kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta
Tahun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Disusun Oleh:
Hanifah Pudja Mauliddia
NIM.K5411022

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015
 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Hanifah Pudja Mauliddia

NIM : K5411022
Jurusan/Prodi : P.IPS/Pendidikan Geografi

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran

SETS dan Earthcomm untuk meningkatkan kemampuan berpikir Kritis Peserta
Didik (Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam
dengan Kajian Geografi di Kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran
2014/2015)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015

Yang membuat pernyataan

Hanifah Pudja Mauliddia

ii
 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SETS DAN EARTHCOMM
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
PESERTA DIDIK
(Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam
dengan Kajian Geografi di Kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta
Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh:
Hanifah Pudja Mauliddia
NIM. K5411022

Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015

iii
 PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Surakarta, Juli 2015

Pembimbing I Pembimbing II

Setya Nugraha, S.Si, M.Si Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd

NIP. 196708251998021001 NIP. 198209082006041002

iv
 HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk
memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :
Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Prof. Dr. Chatarina Muryani M.Si ..................................

Sekretaris : Danang Endarto S.T, M.Si ..................................

Anggota I : Setya Nugraha, S.Si, M.Si ..................................

Anggota II : Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd ..................................

Disahkan oleh :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.,

NIP 19610124 198702 1 001

v
 ABSTRAK

Hanifah Pudja Mauliddia. K5411022. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

SETS DAN EARTHCOMM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERFIKIR KRITIS PESERTA DIDIK (Pada Kompetensi Dasar Menganalisis
Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam dengan Kajian Geografi di Kelas X IIS 3 SMA
MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir
kritis peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Science Environment
Tecnology and Society (SETS) dengan Earth Science Community (Earthcomm) pada
kompetensi dasar menganalisis mitigasi dan adaptasi bencana alam dengan kajian
geografi.
Penelitian ini merupakan Penilitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan
teknik analisis kritis dan statistik deskriptif komparatif. Subyek penelitian ini adalah
peserta didik kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Data
diperoleh melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas yang digunakan
dalam penelitian ini adalah validitas isi dan validitas empiris. Validitas isi digunakan
untuk memvalidasi instrumen silabus, instrumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP), instrumen penilaian sikap, instrumen penilaian keterampilan dan instrumen tes
yang berupa soal esai. Validitas empiris digunakan untuk memvalidasi instrumen tes
yang berupa soal pilihan ganda.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran SETS dan
Earthcomm dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X IIS 3
SMA MTA Surakarta pada kompetensi dasar menganalisis mitigasi dan adaptasi
bencana alam dengan kajian geografi. Hal ini ditunjukan dari presentase ketuntasan dan
peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Presentase ketuntasan peserta didik
pada kondisi awal adalah 32%, pada siklus I meningkat menjadi 43% dan pada siklus II
mengalami peningkatan menjadi 82%. Kemampuan berpikir kritis peserta didik pada
siklus I adalah 46% meningkat pada siklus II menjadi 75%. Pada aspek sikap, di siklus I
peserta didik dengan klasifikasi sangat baik sejumlah 11% meningkat menjadi 35% pada
siklus II. Pada aspek keterampilan, di siklus I peserta didik dengan klasifikasi sangat baik
sejumlah 17% meningkat pada siklus II meningkat menjadi 46 %.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran SETS dan
Earthcomm dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X IIS 3
SMA MTA Surakarta tahun ajaran 2014/2015.

Kata kunci : SETS dan Earthcomm, berpikir kritis

vi
 ABSTRACT

Hanifah Pudja Mauliddia. K5411022. APPLICATIONS OF SETS AND

EARTHCOMM LEARNING MODELS TO IMPROVE CRITICAL THINKING
ABILITY OF STUDENTS (On Base Competence of Analyzing Mitigations and
Adaptations of Disasters By Using Geography Study, for 10th Grade Social Majors
Class 3 of MTA Surakarta Highschool, School Year of 2014/2015). Paper of Degree :
Faculty of Teachership and Educations. Sebelas Maret University of Surakarta. June of
2015.
This research is intended to find improvements of students’ critical thinking ability
using Science Environment Tecnology and Society (SETS) and Earth Science
Community (Earthcomm) learning models on Base Competence of Analyzing Mitigations
and Adaptations of Disasters by using study of Geography.
This research is a Class Action Research using critical analysis technique and
descriptive-comparative statistics. Subjects of this research are the students of 10th Grade
Social Majors Class 3 of MTA Surakarta Highschool, School Year of 2014/2015.
Required datas are acquired by doing observations, interviews, tests, and documentations.
This research is using content validity and empirical validity. Content validity is used to
validate syllabus instruments, Learning Plan instruments, attitude scoring instruments,
and essay test instruments. Empirical validity is used to validate instruments in form of
multiple choices.
Results are showing that the applications of SETS and Earthcomm learning models
are able to improve critical thinking ability of students of 10th Grade Social Majors Class
3 of MTA Surakarta Highschool on Base Competence of Analyzing Mitigations and
Adaptations of Disasters By Using Geography Study. This is showed by clearance
percentage and improvements of students’ critical thinking ability. Initial clearance
percentage of the students is 32%, on the 1st cycle it increased to 43% and on the 2nd to
82%. While in attitude aspect, students with very good classification is increased in
percentage from 11% on the 1st cycle, and 35% on the 2nd cycle. In competence aspect,
percentage of students with very good classification is 17% on the 1st cycle and increased
to 46% on the 2nd cycle.
Conclusion of this research is the applications of SETS and Earthcomm learning
models are able to improve critical thinking ability of students of 10th Grade Social
Majors Class 3 of MTA Surakarta Highschool, School Year of 2014/2015.

Keywords : SETS and Earthcomm, Critical Thinking

vii
 MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan,

maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan,

kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”.

(QS. Al-Insyirah, 94: 6-7)

Usaha dan kerja keras tidak akan pernah menghianatimu

(Masashi Kishimoto)

Bila kegagalan itu bagai hujan dan keberhasilan bagaikan

matahari, maka butuh keduanya untuk melihat pelangi.

(Anonimous)

Jadilah seperti cahaya yang tak berwujud tetapi selalu

menerangi

(Penulis)

viii
 HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT,

perkenankanlah saya mempersembahkan karya ini teruntuk :

1. Bapak dan Ibu tercinta (Sabi’is dan

Sumiyatun), yang telah memberikan cinta,
pengorbanan dan segalanya
2. Adik-adikku tersayang (Kaiyyishu, Panji,
dan Hayun) yang selalu memberikan
semangat dan kasih sayang
3. Sahabat-sahabatku Geo’11
4. Almamater

ix
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
dengan “Penerapan Model Pembelajaran SETS dan Earthcomm untuk
meningkatkan kemampuan berpikir Kritis Peserta Didik (Pada Kompetensi Dasar
Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam dengan Kajian Geografi Studi
Kasus di Kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)” guna
memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Geografi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Dalam penulisan skripsi ini banyak hambatan dan kesulitan yang terjadi.
Selain karena kemudahan yang telah diberikan oleh-Nya, keberhasilan
penyusunan skripsi ini juga tidak terlepas dari bantuan, saran, dorongan, dan
bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segenap kerendahan hati,
penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang
telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan P.IPS UNS yang
telah menyetujui atas permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si., selaku Kepala Program Studi
Geografi dan pembimbing akademik yang telah memberikan ijin dan
senantiasa memberikan dukungan atas penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Setya Nugraha, S.Si, M.Si., selaku pembimbing I yang telah sabar
dalam memberikan bimbingan, arahan, motivasi, serta nasihat sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah
memberikan inspirasi, bimbingan, arahan dan dukungan dalam
penyusunan skripsi ini.

x
 6. Bapak Drs. Diastono selaku kepala SMA MTA Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Hendrik Boby Hartanto, S.Pd, M.Pd selaku Guru Geografi kelas X
IIS 3 SMA MTA Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian
serta memberikan arahan dan bimbingan selama penelitian.
8. Siswa kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta atas bantuan dan kerjasamanya
selama dilakukan penelitian.
9. Adik-adik Kos Al-Khansa : Dik Bad, Dik Novik, Dik Ratih, Dik Wahid,
Dik Lupy, Dik Diana, Dik Ifah, Dik Lia, Dik Haniah dan Dik Ikah atas
kebersaman, kekeluargaan dan perjuangan dalam menggapai impian.
10. Sahabatku Bernadeta Vemi Astiti, Ermika Usmu Jannah dan Ika Fuzi
Rahmawati atas ukiran ketulusan persahabatan, tawa, canda, tangisan haru
serta bahagia.
11. Teman seperjuanganku Hesti Sulistyo Ningrum dan Devy Ristiana atas
segala bantuan, semangat , perhatian, serta keperdulian.
12. Ulfah, Gery, Desy, Chyntia, Saputri, Rizal, Mida dan Bayu yang telah
menemani dan membantu dalam proses penelitian.
13. Rekan-rekan Geo’11 untuk semua kenangan dan cerita kebersamaan
selama 4 tahun yang begitu berwarna.
14. Pihak-pihak yang telah membantu yang tidak dapat saya sebutkan satu
persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan
dari Allah SWT. Penulis menyadari karya ini masih jauh dari kesempurnaan,
untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan
skripsi ini. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam dunia
pendidikan, khususnya pendidikan Geografi.

Surakarta, Juli 2015

Penulis

xi