Anda di halaman 1dari 4

Mata Kuliah : Kontruksi Instrument

DisusunOlehKelompok 1

AnggotaKelompok : DzulkaElfira NIM : 1606103010052

Dina Ulyana SN NIM : 1706103010011

Cut Saila NIM : 1706103010020

Lia NurAfrija NIM : 1706103010023

Gina Anggriana NIM : 1706103010026

Kelas 02

MotivasibelajarmenurutPintrichdanSchunk

Motivasiadalah proses dimanakegiatan yang


diarahkanpadatujuandenganadanyadorongandaridalamdiridanlingkungannya.
Hakikatmotivasibelajarmerupakandorongan internal daneksternalpadasiswa yang
sedangbelajaruntukmengadakanperubahantingkahlaku.

IndikatormotivasibelajarmenurutPintrichdanSchunk

1. Memiliki rasa percayadiri


Siswapercayapadakemampuanmerekasendiriuntukberkinerjabaikdalambelajar.
2. Strategipembelajaranaktif
Siswamengambilperanaktifdalammenggunakanberbagaistrategiuntukmembangunpen
getahuanbaruberdasarkanpemahamanmerekasebelumnya.
3. Nilaipembelajaransains
Nilaipembelajaransainsadalahmemberikesempatanpadasiswauntukmemecahkanmasal
ah, melakukanaktifitaspenyelidikan, berpikirkritis,
danmenemukanrelevansiilmupengetahuandengankehidupansehari-hari.
4. Tujuankinerja
Tujuansiswadalampembelajaranadalahuntukmendapatperhatiandari guru
danbersaingdengansiswa lain
5. Tujuanpencapaian
Siswamerasakankepuasansaatmerekameningkatkankompetensinyadanprestasiselama
pembelajaran
6. Lingkunganbelajar yang kondusif
lingkunganbelajar yang baik, adanyainteraksi yang baikantarsiswa, danantara guru
dansiswa.
Konsep Indikator No Item Total
(+) (-)
Motivasi adalah proses 1. Memiliki rasa 1,3 2,4 4
dimana kegiatan yang percaya diri
diarahkan pada tujuan dengan
adanya dorongan dari dalam
2. Strategi
diri dan lingkungan nya. 5,7 6,8 4
Hakikat motivasi belajar pembelajaran aktif
merupakan dorongan internal
dan eksternal pada siswa yang
sedang belajar untuk 3. Nilai pembelajaran 9,11 10,12 4
mengadakan perubahan sains
tingkah laku.
4. Tujuan kinerja

5. Tujuan pencapaian 17, 19 18, 20 4

6. Lingkungan belajar 22, 24 21, 23 4


yang kondusif

No Pernyataan

1 Saya yakin mampu memperoleh nilai terbaik


untuk mata pelajaran Biologi

2 Saya yakin tidak bisa membantu teman saya


untuk menjelaskan kembali materi pelajaran
kepada mereka

3 Saya yakin mampu memahami semua materi


pelajaran Biologi dengan baik

4 Saya takut untuk bertanya ketika ada materi


yang tidak saya pahami

5 Saya yakin mata pelajaran biologi sangat


terbantu jika guru menjelaskan dengan
menggunakan alat peraga
6 Saya yakin mata pelajaran biologi tidak dapat
dipahami dengan cara guru menarik perhatian
siswa serta mengaitkan materi pelajaran dengan
diri siswa (misalnya dengan pengalaman
mereka)

7 Saya yakin dengan cara guru mendorong


mengungkapkan ide-ide baru tentang materi
biologi yang dibahas dalam proses belajar dapat
membantu siswa mudah memahami
pembelajaran

8 Saya yakin dengan cara guru mengelompokan


siswa berdasarkan prestasi belajar maka materi
biologi tidak dapat dipahami oleh siswa dalam
suatu kelompok tersebut

9 Saya senang menemukan hubungan


pembelajaran biologi dengan kehidupan sehari-
hari

10 Pembelajaran biologi sangat abstrak


sehingga sulit bagi saya untuk fokus kepada
pelajaran.

11 Saya merasa tertantang jika diminta untuk


memecahkan masalah yang berhubungan
dengan biologi

12 Pembelajaran biolohi tidak sesuai dengan


kebutuhan saya sebab sebagian besar isinya
tidak saya ketahui.

13

14

15

16

17 Pujian yang diberikan guru menambah


semangat saya untuk belajar biologi dengan
giat.
18 Saya tidak berminat mempelajari biologi
dengan ataupun tanpa penghargaan yang
diberikan guru.

19 Saya bekerja sama dengan kelompok


menyelesaikan tugas biologi dengan baik untuk
memperoleh nilai yang baik.

20 Pujian yang diberikan oleh guru membuat saya


takut membuat kesalahan.

21 Belajar di kelas membuat saya bosan dan


mengantuk karena kelas sempit dan panas.

22 Saya nyaman praktikum biologi di


laboratorium karena peralatannya lengkap.

23 Saya jenuh dengan pembelajaran biologi jika


hanya dilakukan di kelas.

24 Saya senang belajar biologi di kelas karena


lebih tenang dan kondusif.