IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : MATRIKS
JENJANG : SMA

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.3 Menjelaskan  Menjelaskan Matriks  Guru mengajukan masalah data  Siswa menganalisis bentuk  Siswa menyimpulkan
matriks dan kesamaan pengertian matriks  Pengertian penjualan dalam bentuk tabel yang tabel penjualan yang pengertian matriks ,
matriks dengan dengan  Kesamaan mengarah kepada persiapan disajikan.(Aktivitas 1. jenis matriks dengan
menggunakan menggunakan Matriks pemecahan masalah terkait LKPD Pengertian Matriks, melihat banyaknya
masalah kontekstual masalah yang akan diberikan (Aktivitas 1. Kesamaan Matriks, Elemen baris dan kolom pada
dan melakukan kontekstual Pengertian Matriks, Kesamaan Matriks) matriks
operasi pada matriks  Menjelaskan Matriks, Elemen Matriks)  Siswa menentukan kesamaan
yang meliputi kesamaan dua  Siswa menyimpulkan hasil dua matriks dengan  Siswa menyimpulkan
penjumlahan, matriks dengan pengamatan tabel yang ada. (LKPD mengidentifikasi baris dan hubungan antara
pengurangan, menggunakan 1 Pengertian Matriks, Kesamaan kolom elemen tabel ( baris
perkalian skalar, dan masalah Matriks, Elemen Matriks).  Siswa menentukan dan kolom) dengan
perkalian, serta kontekstual  Siswa menyimpulkan hubungan banyaknya baris dan kolom ordo matriks dengan
transpose elemen tabel ( baris dan kolom) pada data yang ada, sehingga cara memperhatikan
dengan ordo matriks dapat menyebutnya sebagai banyaknya anggota -
ordo matriks anggota matriks
4.3 Menyelesaikan  Membuat model  Siswa menulis data dari tabel yang  Siswa menjelaskan pengertian  Siswa menyelesaikan
masalah kontekstual berkaitan dengan disajikan. matriks, jenis matriks, ordo masalah kontekstual
yang berkaitan dengan masalah  Siswa menyebutkan letak elemen matriks, kesamaan dua yang berkaitan
matriks dan kontekstual yang (baris dan kolom) pada matriks. matriks berdasarkan dengan matriks
berkaitan dengan banyaknya elemen matriks.

1
operasinya matriks
 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
matriks

2
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.3 Menjelaskan  Menjelaskan Matriks  Kerjasama  Mengumpulkan semua Communication:
matriks dan pengertian matriks  Peng  Toleransi informasi untuk  Mengomunikasikan/mempresentasikan hasil kerja
kesamaan matriks dengan menggunakan ertian  Tanggung mengisi LKPD kelompok dan kelompok lain menanggapi
dengan menggunakan masalah kontekstual Kesam jawab Collaborative:
(literasi baca
masalah kontekstual  Menjelaskan aan  Kerja keras  Berkolaborasi atau bekerjasama dalam kelompok
dan melakukan tulis/literasi digital)
kesamaan dua matriks Matriks  Kreatif dan untuk menyelesaikan permasalahan pada LKPD
operasi pada matriks dengan menggunakan  Mengolah data untuk Critical thinking and Problem Solving: Berpikir kritis
inovatif
yang meliputi masalah kontekstual  Gemar memperoleh dan pemecahan masalah:
penjumlahan, membaca/pem kesimpulan dari  Siswa menganalisis bentuk tabel penjualan yang
pengurangan, belajara LKPD yang diberikan disajikan. (Aktivitas 1. Pengertian Matriks,
perkalian skalar, dan sepanjang Kesamaan Matriks, Elemen Matriks)
(literasi numerasi)
perkalian, serta hayat  Siswa menentukan kesamaan dua matriks dengan
transpose
 Bersahabat/ko mengidentifikasi baris dan kolom
munikatif  Siswa menentukan banyaknya baris dan kolom pada
data yang ada, sehingga dapat menyebutnya sebagai
ordo matriks
Creativity and Innovation
 Siswa menyimpulkan pengertian matriks , jenis
matriks dengan melihat banyaknya baris dan kolom
pada matriks
 Siswa menyimpulkan hubungan antara elemen tabel (
baris dan kolom) ada kaitannya dg ordo matriks
dengan cara memperhatikan banyaknya anggota -
anggota matriks
4.3 Menyelesaikan  Membuat model Matriks  Kerjasama  Mengumpulkan semua Communication:
masalah kontekstual berkaitan dengan  Peng  Toleransi informasi untuk  Mengomunikasikan/mempresentasikan hasil kerja

3
yang berkaitan masalah kontekstual ertian  Tanggung mengisi LKPD kelompok dan kelompok lain menanggapi
dengan matriks dan yang berkaitan dengan Kesam jawab (literasi baca Collaborative:
operasinya matriks aan  Kerja keras tulis/literasi digital)  Berkolaborasi atau bekerjasama dalam kelompok
 Menyelesaikan Matriks  Kreatif dan  Mengolah data untuk untuk menyelesaikan permasalahan pada LKPD
masalah kontekstual inovatif Critical thinking and Problem Solving: Berpikir kritis
memperoleh
yang berkaitan dengan  Gemar dan pemecahan masalah:
matriks kesimpulan dari  Siswa menulis data dari tabel yang disajikan.
membaca/pem
belajara LKPD yang diberikan  Siswa menyebutkan letak elemen (baris dan kolom)
sepanjang (literasi numerasi) pada matriks.
hayat Creativity and Innovation
 Bersahabat/ko  Siswa menyelesaikan masalah kontekstual yang
munikatif berkaitan dengan matriks

4
 Penilaian
Pengembangan Soal
Aspek Penilaian : Pengetahuan
Bentuk Penilaian: Tes Tertulis
Aspek Penilaian : Keterampilan
Bentuk Penilaian: Tes Tertulis
Kesesuaian Penilaian
HOTS
IPK Materi
 Menjelaskan pengertian matriks dengan Matriks
menggunakan masalah kontekstual  Pengertian HOTS
 Menjelaskan kesamaan dua matriks dengan  Kesamaan Matriks
menggunakan masalah kontekstual
 Membuat model berkaitan dengan masalah Matriks
kontekstual yang berkaitan dengan matriks  Pengertian HOTS
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Kesamaan Matriks
berkaitan dengan matriks
5
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

6
7