Teoría del Conocimiento

¿Qué hago cuando conozco? ¿Cómo conozco cuando conozco?: Las Formas de Conocimiento
Evaluación formativa – Primer Unidad

Grupos de trabajo

Formar grupos de tres integrantes:

Grupo1 y grupo 6 (Video1): ¿De qué manera interactúan diferentes formas de conocimiento en la formación de prejuicios?
Grupo 2 y grupo 7 (Video2): ¿De qué manera influyen las distintas formas de conocimiento para tomar decisiones más o menos
responsables sobre uno mismo?
Grupo 3 y grupo 8 (Video 3): ¿Hasta qué punto aquello que nuestro conocimiento personal acepta como “verdad” está
vinculado a “creencias” del conocimiento compartido?
Grupo 4 y grupo 9 (Video 4): ¿Hasta qué punto la realidad es una creación del lenguaje y de la emoción más que de la razón?
Grupo 5 (Video 5): ¿Hasta qué punto las emociones pueden influir en la toma de decisiones?

Procedimiento

1. Identifica en la SVR cuáles son el tema y el problema de conocimiento: cuál es el conflicto entre saberes, o el
conflicto entre justificaciones, o el error de conocimiento que es el asunto principal de la SVR.
2. Identifica a los actores de conocimiento: los sujetos que conocen en sus diferentes niveles de conciencia.
3. Identifica las formas de conocimiento que UTILIZAN y que PREDOMINAN en CADA UNO de los actores de
conocimiento.
4. A partir de la pregunta TOK central, formula otras preguntas TOK para discusión. Las preguntas TOK son abiertas (¿En
qué medida…?, ¿Hasta qué punto…?, ¿Qué tan importante…?, ¿De qué manera…?), versan sobre el conocimiento
(Cómo obtenemos nuestros conocimientos, la validez de nuestras formas de conocer, la manera en que justificamos
nuestras decisiones, etc.), utilizan lenguaje de TOK (formas de conocimiento: fe, lenguaje, memoria, etc.., áreas de
conocimiento: ciencia, matemática, historia, ética, etc., temas transversales: validez, cultura, verdad, método, utilidad,
Cto. Personal, Cto. Compartido, género, prueba, justificación, decisión, saber, etc.)
5. Investiga sobre las Formas de Conocimiento y Términos Transversales de la pregunta TOK central y de las preguntas
TOK de discusión (fíjate en los conceptos subrayados): ¿cómo funcionan?, ¿qué logran?, ¿qué no logran?, ¿cuándo
llevan a un conocimiento válido?, ¿cuándo llevan a error?, ¿para qué son útiles?, ¿en qué circunstancias son inútiles?
6. Utiliza para tu discusión TOK argumentos (razones y circunstancias, causa-efecto, experiencia, autoridad) y
contraargumentos (excepciones, otras circunstancias y razones, otros puntos de vista diferentes). Usa si resulta útil lo
aprendido sobre niveles de conciencia, operaciones lingüístico-cognitivas, imperativos.
7. Ilustra tu reflexión con elementos/ejemplos de la SVR analizada.
8. Aplica tu reflexión a otros ejemplos reales: hechos de conocimiento público, o experiencias personales.
9. Responde las preguntas de discusión TOK: úsalas como conclusiones parciales.
10. Responde la pregunta central TOK: será tu conclusión final.
11. Elabora un esquema de la presentación con los puntos anteriores: puede ser un mapa conceptual. Este esquema
cuenta como Evaluación Formativa.

Presentación

1. Elabora una presentación a partir de los 10 puntos anteriores.

2. Puedes ayudarte con Power Point, Prezi, etc., pero no utilices más de 10 diapositivas, poco texto y en letra tamaño 20:
solo conceptos clave, afirmaciones de conocimiento, preguntas de conocimiento. Usa colores e imágenes adecuadas.
3. No puedes leer la presentación: el análisis, los argumentos y contraargumentos, la discusión TOK y reflexión, debes
desarrollarlas de manera clara y concisa, pero no puedes leer. De igual manera, las respuestas pueden ilustrarse con
una afirmación, pero debes desarrollar oralmente las conclusiones.
4. La presentación debe durar entre 8 y 10 minutos.
5. Ten cuenta los CRITERIOS DE EVALUACIÓN para que tu presentación cumpla con los objetivos necesarios.
 Calendario

Fecha de presentación:

☺ El esquema de la presentación debe entregarse impreso el día señalado.

☺ Dos grupos realizarán su presentación oral en vivo en el aula de clase, por sorteo. Los otros grupos deberán grabarla
en video y subirla a Youtube.

Criterios de Evaluación

Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 No

Excelente Muy bueno Satisfactorio Básico Elemental pertinente
9–10 7–8 5–6 3–4 1–2 0
La presentación se centra
en una pregunta de
La presentación se
conocimiento bien
centra en una pregunta La presentación identifica
formulada, que está La presentación identifica
de conocimiento que está una pregunta de
claramente relacionada una pregunta de
relacionada con la conocimiento que tiene
con la situación de la vida conocimiento y una
situación de la vida real alguna relación con la
real especificada. situación de la vida real,
especificada. situación de la vida real La presentación describe
pero es posible que la
especificada. una situación de la vida La
Se ha explorado relación entre ellas no sea
Se ha explorado la real sin hacer referencia presentación
eficazmente la pregunta convincente.
pregunta de conocimiento Se ha explorado la a ninguna pregunta de no alcanza
de conocimiento en el
en el contexto de la pregunta de conocimiento conocimiento, o trata una el estándar
contexto de la situación Se hizo algún intento de
situación de la vida real, en el contexto de la pregunta de conocimiento descrito en
de la vida real, utilizando explorar la pregunta de
utilizando argumentos situación de la vida real, abstracta sin conectarla los niveles
argumentos convincentes conocimiento.
claros y reconociendo utilizando algunos con ninguna situación de 1 a 5.
e investigando diferentes
diferentes perspectivas. argumentos adecuados. concreta de la vida real.
perspectivas. Hay una compresión
limitada de la pertinencia
Se muestra que los Hay cierta comprensión
Se muestra que los de los resultados del
resultados del análisis son de la pertinencia de los
resultados del análisis son análisis.
pertinentes a la situación resultados del análisis.
pertinentes a la situación
de la vida real.
de la vida real elegida y a
otras situaciones.
Poco desarrollada
Sofisticada Creíble
Pertinente Básica Inconexa
Con criterio Analítica
Adecuada Sin equilibrio Incoherente
Perspicaz Organizada
Aceptable Superficial Sin forma
Persuasiva Pertinente
Predecible Carente de originalidad Ineficaz
Lúcida Coherente
Rudimentaria