TECNOLOGIA CICLO IV

Tercer trimestre académico

Jhonatan Daniel Neiva Lugo

Rodríguez Cuadrado Miguel
Juan Camilo Peña Moreno
Jesús Vargas Torres
Curso 905
Robótica Educativa NXT
Proceso tecnológico

Lic. John Alexander Caraballo Acosta

22 de octubre de 2019
 Proceso tecnológico

INTRODUCCIÓN
La robótica educativa es un modo de aprendizaje para que los estudiantes
aprendan desde jóvenes un poco de la tecnología y se interesen más, además
tenga conocimiento para lo que quieran estudiar más adelante, como por ejemplo
algo ingeniería maca trónica, sistemas, ingeniero de software, etc.

La robótica es la rama de la ingeniería mecánica, de la ingeniería eléctrica,

ingeniería electrónica, de la ingeniería biomédica y de las ciencias de la
computación que se ocupa del diseño, construcción, operación, estructura,
manufactura y aplicación de los robots.
La robótica combina diversos disciplinas como por ejemplo: la mecánica, la
electrónica, la informática, la inteligencia artificial, la ingeniería de control, etc.
Otras áreas de la robótica como los autómatas programables, la anima trónica y
las máquinas de estados.

Por otro lado, la robótica pedagógica es "la actividad de concepción, creación y

puesta en funcionamiento, con fines pedagógicos, de objetos tecnológicos que son
reproducciones reducidas, muy fieles y significativas, de los procesos y
herramientas robóticas que son usados cotidianamente, sobre todo en el medio
industrial"

Un curso de robótica educativa se inicia a través del planteamiento, por parte del
profesor, de un reto para que los alumnos lo resuelvan. Para ello, se utilizan
materiales didácticos como: partes mecánicas, componentes electrónicos y piezas
de sujeción; estos materiales, apoyados con herramientas informáticas, permiten
generar prototipos programables para que cumplan con tareas que resuelvan la
problemática planteada en el reto. De este modo, el proceso de concepción,
diseño, armado y puesta en marcha del prototipo enriquece el proceso de
aprendizaje del alumno

En este sentido, esta metodología favorece el pensamiento modular y analítico, es

decir, la capacidad de los estudiantes de comprender el problema global y dividirlo
en los distintos aspectos, bloques, módulos, tareas, etc. que, en su conjunto,
llevarán a la resolución final. Cabe destacar que esta metodología fortalece las
capacidades de liderazgo, ya que a medida que los estudiantes proponen
soluciones y van consiguiendo los retos y tareas planteadas van aumentando su
confianza en sí mismos. Por otro lado, las dinámicas de robótica educativa se
prestan a implementar metodologías de aprendizaje colaborativo,9 generando
contextos idóneos para desarrollar competencias sociales como la autoestima, el
trabajo en equipo, el debate o la negociación. Destaca la aparición de cooperación
horizontal, teniendo todos los integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje
una importancia similar
 Proceso tecnológico

JUSTIFICACIÓN

La robótica es una ciencia que ha estado unida a la construcción de artefactos

Con materiales un poco inusuales pero a la vez trabajos que materializan el deseo
humano de crear seres semejantes que nos descargasen del trabajo.

El ingeniero Leonardo Torres Quevedo que construyo su primer móvil a distancia

para su torpedo remoto, mediante telegrafia sin comotener una idea clara de la
robótica ya que esta tiene como tarea hacernos ideas como tarea hacernos ideas
fundamentales que nos conlleven a imaginar a los robots visitando nuevos
mundos haciéndose con el poder al intentar reproducir o alcanzar algún nivel de
madurez demasiado elevado y obtener resultados satisfactorios especialmente en
el campo de la robotica autónoma sin embargo nos adelanta a ciencia ficción
hilodrecista automático , el primer transbordador aéreo

Como tener una idea clara de la robótica ya que esta tiene como tarea hacernos
ideas como tarea hacernos ideas fundamentales que nos conlleven a imaginar a
los robots visitando nuevos mundos haciéndose con el poder al intentar reproducir
o alcanzar algún nivel de madurez demasiado elevado y obtener resultados
satisfactorios especialmente en el campo de la robotica autónoma sin embargo
nos adelanta a ciencia ficción
 Proceso tecnológico

OBJETIVO

OBJETIVO GENERAL:
Programar robots NXT mediante los comandos que se usan basados en la
robótica autónoma
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Entender el campo de la robotica mediante la utilización de mecanismos
robóticos y ingenieros que nos proporcionen información correcta.
2. Potenciar e utilizar las redes sociales y proporcionar información aceptables
que nos permita entablar relación con la robótica educativa
3. Crear una sala de emprendimiento para padres y estudiantes que nos
permita socializar al respecto de los temas vistos, como nosotros siendo los
estudiantes y parte fundamental
 Proceso tecnológico

MARCO TEORÍCO
Conveniente usar y sacar provecho de esta influencia y configurar un proyecto
educativo que vaya de la mano con una de las tendencias más relevantes en
educación que es la transversalidad, que busca vincular contendidos de diferentes
áreas para conectar así el colegio con el entorno cotidiano y hacer visible su
influencia en desarrollo de personas útiles para la sociedad con sentido humano. Y
para eso es necesario entender aspectos como lo son el reciclaje electronico Y
como funciona el robot.
 Proceso tecnológico

PROCESO TECNOLÓGICO:
Sobre las características de los llamados “contenidos transversales” (González

Lucini, en Cuaderno de Pedagogía, 1.994) hay un acuerdo sobre lo siguiente:

 Proceso tecnológico

1) Los contenidos transversales no aparecen asociados a ninguna asignatura ni

área concreta de conocimiento sino a todas.
2) Son, pues, contenidos que han de desarrollarse dentro de las áreas
curriculares, las cuales deberán adquirir otras dimensiones.

3)Son contenidos que hacen referencia a los problemas y conflictos de gran

trascendencia (social, política, humana y didáctica), que se producen en la época
actual, y frente a los que urge una toma de posición personal y colectiva:
problemas como la violencia, el subdesarrollo, el paro, las situaciones injustas, el
consumismo y despilfarro, el hambre en el mundo, la degradación ambiental, los
hábitos que atentan contra la vida saludable (como el tabaco, las drogas, el

alcohol…).

Son, a la vez, contenidos relativos fundamentalmente a valores y actitudes. Los

temas transversales tienen una ineludible carga valorativa: están llenos de valores
más que de informaciones. A través de su programación y desarrollo se pretende
que los alumnos elaboren sus propios juicios críticos ante los problemas, siendo
capaces de adoptar frente a ellos actitudes y comportamientos basados en valores
racional y libremente asumidos.

Las acciones institucionales deben fundamentar todo el currículoen vivencias de

los valores y perfilar los proyectos en la humanización y no en el desarrollo de
contenidos desligados de la realidad y disgregados; es decir integración,
coherencia en todos los estamentos de la institución educativa, es una alternativa
sembrar semillas éticas para la transformación social desde los contenidos
actitudinales que se desarrollan en la malla curricular.

Una verdadera innovación en educación es cuando los temas transversales sean

abordados desde la configuración moral que como lo fundamenta González (1992)
se debe desarrollar en los estudiantes la ilusión de luchar, formar actitudes que
 Proceso tecnológico

favorezcan las relaciones humanas libres y solidarias.

 Proceso tecnológico

CONCLUSIONES
Las acciones institucionales deben fundamentar todo el currículo en vivencias de
los valores y perfilar los proyectos en la humanización y no en el desarrollo de
contenidos desligados de la realidad y disgregados; es decir integración,
coherencia en todos los estamentos de la institución educativa, es una alternativa
sembrar semillas éticas para la transformación social desde los contenidos
actitudinales que se desarrollan en la malla curricular.

Una verdadera innovación en educación es cuando los temas transversales sean

abordados desde la configuración moral que como lo fundamenta González (1992)
se debe desarrollar en los estudiantes la ilusión de luchar, formar actitudes que
favorezcan las relaciones humanas libres y solidarias.

Se trata de dotar a los estudiantes en resolución de problemas y conflictos

teniendo como lineamientos los valores, tendrá como efecto unas personas que se
desenvuelvan de forma asertiva en una sociedad enferma que emite mensajes en
contravía de la moral, seres críticos capaces de discernir, descifrar y tomar
decisiones correctas.

Los ejes transversales están diseñados para contribuir, mediante la educación, a

 Proceso tecnológico

la resolución de problemas latentes en la sociedad, tales como, el respeto a la

naturaleza, la tala indiscriminada de bosques, la explotación irracional de los
recursos naturales, la agresión familiar, la intolerancia ciudadana, la violencia
urbana, la baja educación sexual, los inadecuados hábitos de nutrición y la
drogadicción.