Anda di halaman 1dari 17

LAPORAN AKHIR PKM

..............................................
DI SD NEGERI PAKISAN
PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN
MENGAJAR
(PDGK 4209)

ANDI MURYANTO
NIM. 836684359
KELOMPOK BELAJAR BANYU PUTIH
UPBJJ SEMARANG

FKIP, UNIVERSITAS TERBUKA


TAHUN 2019.2
LEMBAR INDENTITAS

1. NAMA : ANDI MURYANTO

2. NIM : 836 584 359

3. NAMA TEMAN SEJAWAT : RAMELAN

4. NIP TEMAN SEJAWAT : 836 686 653

5. NAMA KEPALA SEKOLAH : SITI DJAUHAROTIN,S.Pd

6. NIP KEPALA SEKOLAH : 19610120 198201 2 015


HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Akhir PKM Mata Pelajaran Matematika dan IPS di SD Negeri Pakisan pada mata
kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar ini telah disetujui dan disahkan pada :

Hari :
Tanggal : Oktober 2019

Disahkan oleh :
Supervisor 1

SITI DJAUHAROTIN,S.Pd
NIP. 19610120 198201 2 015
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ-UT Semarang
Di Tempat

Surat Kesediaan menjadi supervisor 2

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama :
Asal dari sekolah :
Alamat Sekolah :
No Telepon / Hp :
Alamat email :

Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan member
masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) serta mengamati praktik
mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan
Kemampuan Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut dibawah ini.

Nama : ANDI MURYANTO


Nim : 836 684 359

Demikian, Surat kesediaan menjadi supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Pakisan, Oktober 2019
Supervisor 2

..............................................
NIP.......................................
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT Semarang

Surat Rekomendasi Kepala Sekolah

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : SITI DJAUHAROTIN,S.Pd


Kepala Sekolah : SD Negeri Pakisan
Alamat Sekolah : Jl. Banaran km 04 Desa paskiasn kec. Patean kab.kendal

Dengan ini menyatakan bahwa supervisor 2 yang bernama .............................. dapat


membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap
kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM
mahasiswa berikut ini.

Nama mahasiswa : ANDI MURYANTO


NIM : 836 684 359

Demikain surat rekomendasi ini dibuat dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Pakisan, Oktober 2019


Kepala Sekolah SDN PAKISAN

SITI DJAUHAROTIN,S.Pd
Nip. 19610120 198201 2 015
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat taufik
dan hidayah-Nya, sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) ini dapat
terselesaikan dengan baik, sehingga dapat terciptanya Mahasiswa sebagai Pengajar dan
Pendidik yang Profesional,Seperti apa yang telah kita ketahui bersama bahwa
S1 PGSD FKIP UT ialah agar para mahasiswanya mampu berperan sebagai guru yang
profesioanl.Keprofesionalannya guru tercermin dalam proses pembelajaran di kelas dengan
menerapkan berbagai konsep pembelajaran dan kaidah-kaidah Pemantapan Kemampuan
Mengajar ( PKM ). Dalam mengatasi dan memperbaiki masalah pembelajaran yang dihadapi
dalam kelas.
Mengingat begitu pentingya PKM bagi seorang guru maka penyusun berusaha
menyusun laporan PKM ini dengan harapan dapat dijadikan sebagai panduan guru untuk
meningkatkan kerpofesionalan dalam kegiatan belajar mengajar. Penyusun menyadari
bahwa terselesainya laporan ini , tidak lepas dar bantuan beberapa pihak. Sehubungan
dengan hal tersebut, pada kesempatan ini penyusun ingin menyampaikan terima kasih
kepada :
1. Bapak ............................. selaku Tutor pembimbing Mata Kuliah PKM
2. Bapak ............................. Selaku Tutor Pembimbing Mata Kuliah PKM
3. Ramelan Selaku Teman Sejawat
4. SITI DJAUHAROTIN,S.Pd selaku Kepala SD Negeri Pakisan
5. Rekan-rekan Mahasiswa yang telah membantu dengan dukungan dan doa
6. Keluarga tercinta yang selalu mensuport dan memberikan doa yang tak henti-
hentinya kepada saya.
Laporan PKM ini telah diupayakan disusun dengan seoptimal mungkin, meskipun
tidak menutup kemungkinan terdapat kekurangan. Maka dari itu kritik dan saran yang
sifatnya membangun sangat penyusun harapkan untuk perbaikan pada waktu yang akan
datang.
Akhir kata penyusun berdoa semoga Laporan PKM ini dapat bermanfaat sebagai
bahan masukan bagi para pembaca pada umumnya dan penyusun sendiri pada khususnya.

Pakisan, Oktober 2019


Penyusun,

Andi Muryanto
NIM. 836 684 359
DAFTAR ISI

Halaman Judul.......................................................................................... ............ i


Halaman Pengesahan............................................................................................. ii
Surat Rekomendasi dari Kepala Sekolah.......................................................... iii
Surat ketersediaan menjadi teman sejawat....................................................... iv
Kata Pengantar...................................................................................................... v
Daftar Isi............................................................................................................... vi
BAB I : PENDAHULUAN................................................................................ 1
A. Latar Belakang................................................................................................ 1
B. Tujuan Laporan Pelaksanaan PKM................................................................. 3
C. Manfaat Pelaksanaan PKM............................................................................. 3
1. Bagi Guru........................................................................................................ 3
2. Bagi Siswa....................................................................................................... 3
D. Gambaran Umum Isi Laporan......................................................................... 4
E. Tempat Pelaksanaan........................................................................................ 5
F. Waktu Pelaksanaan......................................................................................... 5
BAB II : ULASAN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJAR............................ 7
1. Pertemuan RPP 1…........................................................................................ 7
2. Pertemuan RPP 2............................................................................................ 8
BAB III : PENUTUP.......................................................................................... 12
A. KESIMPULAN.............................................................................................. 12
B. SARAN.......................................................................................................... 13
Daftar Pustaka....................................................................................................... 14
LAMPIRAN......................................................................................................... 15
Jurnal bimbingan
Lembar Observasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
APKG 1
APKG 2
Lembar Refleksi
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kegiatan belajar – mengajar adalah interaksi timbal balik antara guru dengan siswa,
siswa dengan siswa, dan siswa dengan bahan belajarnya. Dan keberhasilan kegiatan belajar
– mengajar dipengaruhi oleh kuantitas dan kualitas interaksi yang terjadi pada kegiatan
pembelajaran tersebut. Semakin dominan keaktifan guru dalam belajar akan menimbulkan
hilangnya keaktifan siswa. Sehingga pribadi guru sebaiknya hanya bertindak sebagai
perencana, motivator dan fasilitator serta evaluator untuk mengambil tindak lanjut setelah
pembelajaran berlangsung. Siswa secara psikologis membutuhkan kesempatan untuk
mengaktualisasikan harapan dan masalah yang dihadapi selama mengikuti pembelajaran.
Komunikasi efektif yang dibangun guru dan siswa untuk yakin dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran merupakan muara dari keberhasilan pembelajaran.
Menurut paradigma behavioristik, belajar merupakan proses pemindahan
pengetahuan dari orang yang sudah dewasa kepada anak-anak. Berdasarkan konsep ini, peran
guru adalah menyediakan dan menuangkan informasi sebanyak-banyaknya kepada siswa.
Guru mempersepsi diri berhasil dalam pekerjaannnya apabila dia dapat menuangkan
pengetahuan sebanyak-banyaknya ke kepala siswa dan siswa dipersepsi berhasil apabila
mereka menguasai pengetahuan yang dituangkan guru kepada mereka. Konsep ini sudah
tidak relevan karena akan membebani siswa dan kurang memperkaya pembangunan karakter
penggiring sebagai hasil pembelajaran.
Akhir-akhir ini, konsep belajar yang diapakai adalah paradigma konstruktivisme.
Menurut paham konstruktivistik, belajar merupakan hasil konstruksi sendiri (si belajar)
sebagai hasil interaksinya terhadap lingkungan belajar. Pengkonstruksian pemahaman dalam
kegiatan belajar dapat melalui proses asimilasi atau akomodasi. Secara hakiki, asimilasi dan
akomodasi terjadi sebagai usaha pebelajar untuk menyempurnakan atau merubah
pengetahuan yang telah ada di benaknya. Pengetahuan yang telah dimiliki oleh pebelajar
sering pula diistilahkan sebagai prakonsepsi. Proses asimilasi terjadi apabila terdapat
kesesuaian antara pengalaman baru dengan prakonsepsi yang dimiliki pebelajar. Sedangkan
proses akomodasi adalah suatu proses adaptasi, evolusi, atau perubahan yang terjadi sebagai
akibat pengalaman baru pebelajar yang tidak sesuai dengan prakonsepsinya.
Peran guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, mediator, dan
pembimbing. Jadi guru hanya dapat membantu proses perubahan pengetahuan di kepala
siswa melalui perannya menyiapkan bahan ajar dan media sehingga siswa dapat mencapai
tingkatan pemahaman yang lebih sempurna dibandingkan dengan pengetahuan sebelumnya.
Dan penggunaan media harus dapat mengakomodasi keaktifan siswa serta membawa
ketertarikan siswa terhadap proses pembelajaran.
Pada dasarnya pendidikan merupakan hak asai setiap manusia Karena pendidikan akan
membantu manusia dalam pengembangan potensi dirinya. Pendidikan dilakukan melalui
proses pembelajaran dan/atau cara lain yang dikenal dan telah diakui masyarakat.
Sejalan dengan itu Undang-undang SISDIKNAS Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3
menyebutkan “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta perdaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Pelaksana proses pendidikan adalah guru yang telah diakui kualifikasinya. Guru tersebut
juga harus telah mendapatkan rekomendasi untuk mengajar dari lembaga yang mendidiknya.
Untuk itu dalam mendidik seorang calon guru harus mengembangkan kurikulum yang dapat
menghasilkan output yang berkualitas. Pembinaan ini harus dilaksanakan melalui sebuah
Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar yang dipraktikkan langsung di Sekolah
Dasar. Dalam hal ini PKM dilaksanakan di SDN 40 Kota Pagar alam dengan bimbingan
tutor, Teman sejawat, dan kepala sekolah.

B. Tujuan
Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan kompetensi
Pedagogik yang tercermin dalam 8 ketrampilan mengajar yang telah dimiliki oleh calon guru.
Namun karena dilaksanakan secara teoritis, kemampuan tersebut tidak akan dapat dievaluasi
dengan baik.
Adapun tujuan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah:
1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1) PGSD melalui
Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
2. Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.
3. Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik – teknik mengajar
terkini yang sedang dilaksanakan.
4. Sebagai sarana evaluasi dan sumbang saran dari sekolah terhadap Lembaga Pendidikan yang
mencetak calon guru.

C. Manfaat
Jika tujuan telah tercapai secara otomatis manfaat yang dapat diperoleh dari pelaksanaan
Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yaitu :
1. Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
2. Bagi lembaga, dapat memberikan gambaran tentang hambatan pada proses pembelajaran
yang dihadapi guru sehingga dapat mengambil refleksi tersebut sebagai bahan penelitian
yang harus diselesaikan sebagai bentuk pelaksanaan Tri Dharma Pendidikan.
3. Bagi guru, dapat menambah wawasan dalam proses belajar mengajar
4. Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjadi semakin berkualitas,
paikem dan optimal keluaran yang dihasilkan.

D. Gambaran Umum
Pelaksanaan dari seluruh kegiatan laporan ini terbagi dalam 2 bagian, yaitu:
1. Pelaksanaan PKM pertama dilakukan pada praktik mengajar di SD tempat tugas masing-
masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 10
2. Pelaksanaan PKM kedua dilakukan di SD tempat ujian praktik (Mata kuliah
PKM/PDGK4209) masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2
berjumlah 2. Sehingga keseluruhan RPP, Refleksi, APKG1 dan APKG2 berjumlah 10.
Untuk merinci seluruh kegiatan pembelajaran selama pelaksanaan Pemantapan Kemampuan
Mengajar itu, saya buat jadwal pelaksanaanya dalam tabel berikut:
Tabel pelaksanaan PKM pada saat praktik mengajar di SD tempat tugas. (terdiri atas
masing-masing 10 RPP, 10 Refleksi, 10 PKG1, 10 APKG2)
No Mata Pelajaran Kelas/Semester Tanggal Pelaksanaan
1 PKN IV / 1 15 dan 22 Oktober 2016
2 BAHASA INDONESIA IV / 1 10 dan 17 Oktober 2016
3 MATEMATIKA IV / 1 13 dan 20 Oktober 2016
4 IPA IV / 1 10 dan 17 Oktober 2016
5 IPS IV / 1 13 dan 20 Oktober 2016
Pelaksanaan pembelajaran pun dikondisikan dengan kesedian Teman Sejawat dalam
mengatur jadwal kegiatan.
E. Tempat Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di sekolah sendiri
yaitu di :
 Nama Sekolah : SDN 40 Kota pagar Alam
 Alamat : Sumber Jaya Kel.Candi Jaya
 Kecamatan : Dempo Tengah
 Kabupaten / Kota : Pagar Alam

F. Waktu Pelaksanaan
Kegiatan Peningkatan Kemampuan Mengajar Universitas Terbuka PGSD S1 tahun 2016
dilaksanakan mulai tanggal 6 Oktober – 29 Oktober 2016 dengan rincian sbb:
1. Praktik mengajar RPP 1 dan 2, 10 Oktober 2016
RPP 1 :
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV
Materi Gambar dan Denah
RPP 2 :
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV
Materi Rangka dan Panca Indra Manusia

2. Praktik mengajar RPP 3 dan 4, 13 Oktober 2016


RPP 3 :
Mata Pelajaran Matematika Kelas IV
Materi Operasi Hitung Bilangan / Pembulatan Bilangan
RPP 4 :
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV
Materi Kenampakan Alam dan Keragaman Sosial Budaya

3. Praktik mengajar RPP 5 , 15 Oktober 2016


RPP 5 :
Mata Pelajaran Pkn Kelas IV
Materi Struktur Pemerintahan Desa, Kelurahan, Kecamatan

4. Praktik mengajar RPP 6 dan 7, 17 Oktober 2016


RPP 6 :
Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaKelas IV
Materi Lambang
RPP 7 :
Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV
Materi Rangka dan Panca Indra Manusia 2

5. Praktik mengajar RPP 8 dan 9, 20 Oktober 2016


RPP 8 :
Mata Matematika IV
Materi Operasi hitung bilangan 2
RPP 9 :
Mata Pelajaran IPS Kelas IV
Materi Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya 2
6. Praktik mengajar RPP 10 ,22 Oktober 2016
RPP 10 :
Mata pelajaran Pkn Kelas IV
Materi Pemerintahan Kabupaten Kota

Pelaksanaan ujian Pemantapan Kemampuan Mengajar pada Tanggal 14 s/d


17 Nopember 2016 di SD Negeri 55 Kota Pagar
Alam dengan Mata Pembelajaran Matematika dan Pkn kelas IV kurikulum KTSP.
BAB II
ULASAN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJAR

A. Pertemuan ke- 1 Praktek Mengajar Mata Pelajaran Matematika


Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 07.30 –08.40,dilaksanakan praktek
Mengajar matematika dikelas 4 yang diamati oleh ibu Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2
mata kuliah PKM
Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk
mempelajari tentang Opersi hitung bilangan ( mengurutkan bilangan) yaitu siswa dapat
menuliskan urutan bilangan dari yang terkecil sampai ke yang terbesar. Setelah itu, siswa
ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang
dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang akan
dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang
materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.
Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang pengurutan bilangan. Selanjutnya siswa
bersama kelompok masing – masing diberikan kesempatan untuk menuliskan urutan
bilangan . Setelah selesai masing – masing perwakilan kelompok mengurutkan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan
temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk
menanyakan hal – hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.
Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan
datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang
diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering
terjadi dalam pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak
materi yang disampaikan.
Temuan-temuan yang saya dapatkan antara lain :
1.Kelemahan yang saya temukan adalah dalam alokasi waktu yang saya sediakan
ternyata masih kurang
2. Kelemahan itu terjadi karena kurang telitinya dalam menyusun perencanaan waktu.
Kedepannya alokasi waktu akan saya sesuaikan dengan tingkat kesulitan materi dan tingkat
pemahaman siswa
3. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan media
pembelajaran
4. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapat
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka
5. Hal unik dalam pertemuan ini adalah banyak siswa yang antusias memperhatikan dan
mengingat jalan menuju kerumah mereka untuk di gambarkan menjadi denah
6. Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yang
tepat dengan kegiatan-kegiatan yang dilakukan siswa

B. Pertemuan ke- 2 Praktek Mengajar Mata Pelajaran IPS


Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 10.00 –11.10,dilaksanakan
praktek Mengajar IPS dikelas 4 yang diamati oleh ibu Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2
mata kuliah PKM
Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk
mempelajari tentang kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia yaitu siswa dapat
menyebutkan jenis-jenis kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah itu,
siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang
dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang akan
dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang
materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.
Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang kenampakn alam indonesia. Selanjutnya
siswa bersama kelompok masing – masing diberikan kesempatan untuk mendiskusikan dan
menyebutkan beberapa kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah selesai
masing – masing perwakilan kelompok mengurutkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas
kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua
kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang
tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.
Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan
datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang
diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering
terjadi dalam pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak
materi yang disampaikan.
Temuan – temauan yang sya dapatkan antara lain :
1. Kelemahan yang saya temukan adalah dalam mengeksplorasi sumber pembelajaran yang
ternyata kurang
2. Kelemahan itu terjadi karena keterbatasan sarana dan prasarana sekolah
3. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan media
pembelajaran
4. Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapat
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka
5. Hal unik dalam pertemuan ini adalah beberapa siswa berebutan untuk menyebutkan suku
bangsa yang ada disekitar lingkungan mereka
6. Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yang
lebih matang dan penyiapan sumber belajar saya berharap kegiatan pembelajaran yang akan
saya lakukan bisa lebih berhasil
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
1. Secara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah pada penataan alokasi
pembelajaran dan media pembelajaran
2. Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah kurangnya waktu dalam menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan juga karena keterbatasan sarana dan prasarana
3. Secara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan dalam pemilihan media
pembelajaran, pemilihan metode pembelajaran serta penguasaan materi pembelajaran
4. Secara umum penyebab kelebihan tersebut adalah karena media pembelajaran yang saya
pergunakan dapat membantu siswa lebih cepat memahami materi pelajaran, pemilihan
metode pembelajaran juga sangat mendukung keberhasilan proses pembelajaran serta
penguasaan materi yang saya lakukan menentukan keberhasilan proses pembelajaran
5. Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan pembelajaran
maka berbagai langkah perbaikan yang telah di tempuh adalah dengan pemilihan metode dan
strategi pembelajaran yang mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiatan yang efektif
diantaranya adalah metode diskusi, demontrasi, tanya jawab, ceramah, inkuiri serta metode-
metode yang lainnya yang di pandang dapat menggugah keaktifan dan kreativitas siswa
dalam pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran.

B. SARAN
Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaiknya :
1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi
pelajaran lebih baik lagi.
2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebih
aktif lagi dalam pembelajaran di kelas.
3. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi bimbingan
khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya
DAFTAR PUSTAKA

Suherneti, dkk (2008). Buku IPS Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Wahyono, Budi, dkk (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV. Bandung : Sarana Panca
Karya Nusa.
Warsidi, Edi, dkk (2008). Buku Bahasa Indonesia Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
Sumarto, dkk (2008). Pendidikan Kewarganegaraan Kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
Armaini, Rina, dkk (2008). Buku Matematika Kelas V. Bandung : Sarana Panca Karya
Nusa.
Tim FKIP (2016). Pemantapan Kemampuan Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka.
JURNAL PEMBIMBINGAN

NIM / Nama Mahasiswa : 836 648 359 / ANDI MURYANTO


Mengajar di Kelas : IV ( Empat )
Sekolah : SD Negeri Pakisan

No Hari / Kegiatan Hasil / Komentar Paraf


Tanggal Mhs Supv.2
1

10

Mengetahui Pakisan, Oktober 2019


Supervisor 1, Supervisor 2,

................................................ SITI DJAUHAROTIN,S.Pd


NIP. ........................................ NIP. 19610120 198201 2
Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD

Kode Mata Kuliah : PDGK 4209


Nama Mahasiswa : ANDI MURYANTO
UPBJJ-UT :
Masa Ujian : 2019.2

KelengkapanJumlah yang
No Jenis Berkas Target
Dikumpulkan Mahasiswa
1. RPP
2. Lembar Observasi
3. Lembar Refleksi
4. Instrumen penilaian APKG 1
5. Instrumen Penilaian APKG 2

Anda mungkin juga menyukai