Anda di halaman 1dari 7

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika/Pola Bilangan


Kelas : VIII SMP
Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN


KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.1 Membuat generalisasi dari pola 4.1 Menyelesaikan masalah yang
pada barisan bilangan dan barisan berkaitan dengan pola pada barisan
konfigurasi objek. bilangan dan barisan konfigurasi
objek.
Target KD Pengetahuan :
3.1.1 Membuat generalisasi dari pola Target KD Keterampilan :
pada barisan bilangan. 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang
3.1.2 Membuat generalisasi dari pola berkaitan dengan pola pada barisan
pada barisan konfigurasi objek. bilangan.
4.1.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pola pada barisan
konfigurasi objek.
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL


METAKOG
NITIF

PROSEDU Menemuk
Membuat
RAL an
Pendidikan Dasar dan Menangah)

Menj
elask
an
DIMENSI PENGETAHUAN

KONSEPT dan
UAL Meng
ident
ifika
si

FAKTUAL

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLIK MENGANAL MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT HAMI ASIKAN ISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Berpikir Materi
Tingkat
No KD (C1-C6) IPK dan Sub
Kompetensi KD
Dimensi Materi
Pengetahuan
1
3.1 Membuat Dimensi Proses IPK Penunjang: Pola
generalisasi dari Pengetahuan: Berpikir dan 3.1.1 Menjelaskan Bilangan
pola pada Konseptual Dimensi adanya
barisan bilangan Prosedural Pengetahuan: keteraturan (pola)
dan barisan
Menjelaskan pada suatu
konfigurasi
objek. (Konseptual-C1) barisan
Mengidentifikasi konfigurasi objek.
(Konseptual-C1) 3.1.2 Mengidentifikasi
Menemukan suku-suku pada
(Prosedural-C4) suatu barisan.
Membuat
3.1.3 Mengidentifikasi
(Prosedural-C6)
ciri barisan
aritmetika.
3.1.4 Mengidentifikasi
ciri barisan
geometri.
IPK Kunci:
Proses Berpikir: 3.1.5 Membuat
C1 generalisasi
Mengingat (bentuk umum)
C4 dari suatu barisan
Menganalisis konfigurasi objek.
C6 3.1.6 Menemukan
Mencipta/Membuat hubungan dua
suku berurutan
pada sebarang
barisan bilangan.
3.1.7 Membuat
generalisasi
(bentuk umum)
bilangan ke-n dari
suatu barisan
aritmetika.
3.1.8 Membuat
generalisasi
(bentuk umum)
bilangan ke-n dari
suatu barisan
geometri.
3.1.9 Membuat
generalisasi
(bentuk umum)
jumlahan n suku
pertama dari
suatu barisan
aritmetika.
3.1.10 Membuat
generalisasi
(bentuk umum)
jumlahan n suku
pertama dari
suatu barisan
geometri.
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.1 Menyelesaikan Tingkat Langkah IPK Penunjang:
masalah yang Keterampilan: Proses 4.1.1 Mengidentifikasi
berkaitan
C3 Keterampilan: terjadinya pola
dengan pola
pada barisan Mengaplikasikan Menyelesaikan pada masalah
bilangan dan yang berkaitan
barisan
dengan barisan
konfigurasi
objek. konfigurasi
objek.
4.1.2 Mengidentifikasi
terjadinya pola
pada masalah
yang berkaitan
dengan barisan
bilangan.
IPK Kunci:
4.1.3 Memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan barisan
konfigurasi
objek.
4.1.4 Memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan pola
pada barisan
bilangan.
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!


2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.


2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
7