IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Belajar/ Penilaian
Media

IPK Pendukung IPK Pendukung Pendahuluan: - Worksh Sikap:

3.2.1 Menjelaskan teknik- Komunikasi eet
Bekerjasama,
teknik penyajian data 4.2.1 menggunakan prosedur Apersepsi - Lembar
Jujur,
3.2.2 Menjelaskan jenis-jenis untuk menyelesaikan Mengorganisasikan penilaia
Tanggungjawab,
ukuran pemusatan data masalah yang berkaitan n
Disiplin, Tangguh
3.2.3 Menjelaskan jenis-jenis dengan penyajian data hasil - Penggari
menghadapi
ukuran penyebaran data pengukuran dan pencacahan s, spidol,
masalah, Kreatif,
dalam tabel distribusi papan
IPK Inti Nasioanalisme,
tulis
3.2.4 Menyajikan data dalam frekuensi dan histogram rasa ingin tahu.
- Laptop
bentuk tabel distribusi &
frekuensi IPK Inti Pengetahuan:
infocus
3.2.5 Menyajikan data dalam - Audio - Tertulis Uraian
bentuk histogram 4.2.2 Menyelesaikan masalah
visual dan atau Pilihan
3.2.6 Menyajikan data dalam yang berkaitan dengan
gerak: Ganda
bentuk poligon frekuensi penyajian data - Objek - Tes
3.2.7 Menyajikan data dalam fisik: Lisan/Observasi
4.2.3 Menyelesaikan masalah
bentuk kurva frekuensi Benda Terhadap
yang berkaitan dengan
kumulatif (ogive) nyata, Diskusi, Tanya
ukuran pemusatan data
3.2.8 Menetukan rata-rata model, Jawab dan
(mean) data berkelompok dan Percakapan

1
3.2.9 Menetukan nilai tengah 4.2.4 Menyelesaikan masalah spesime - Penugasan
(median) data yang berkaitan dengan n.
berkelompok ukuran penyebaran data - Komput
Keterampilan
3.2.10 Menetukan nilai yang er.
paling sering muncul (modus) - Cetak: - Penilaian Unjuk
buku, Kerja
data berkelompok - Penilaian Proyek
modul,
3.2.11 Menetukan kuartil data - Penilaian Produk
brosur,
berkelompok - Penilaian
leaflet,
3.2.12 Menentukan simpangan dan
Portofolio
rata-rata data berkelompok gambar.
3.2.13 Menetukan simpangan
baku data berkelompok
3.2.14 Menetukan ragam data
berkelompok
Inti:
 Orientasi siswa
pada
masalah/Mengiden
tifikasi masalah
Melihat, mengamati,
membaca, Menanya
mendengar, menyimak
dan mengumpulkan
informasi)
 Menetapkan
masalah melalui
berpikir tentang
masalah yang
menyeleksi
informasi –
informasi yang
relevan
Meindentifikasi,
mengumpulkan

2
 Informasi dan
menalar masalah
 Mengembangkan
solusi melalui
pengidentifikasia
n,alternatif-
alternatif, tukar
pikiran dan
mengecek
perbedaan
pandangan/Mem
bimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Kegiatan melihat
hubungan-
hubungan
berdasarkan
informasi/data
Colection
• Collaboration
(kerjasama)
Mendiskusikan,
Mengumpulkan
Informasi,
Mempersentasikan
ulang, Bertukar
informasi tentang
materi.
 Menganalisa dan
mengevaluasi
proses
pemecahan
masalah /

3
 Melihat ulang
dan
mengevaluasi
pengaruh –
pengaruh dari
solusi yang
dilakukan
 Collaboration
(kerjasama) dan
Critical Thinking
(Berpikir Kritik)
 Berdiskusi dan
memverifikasi hasil
pengamatan
 Berdiskusi untuk
menyimpulkan,
Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
secara klasikal
 Creativity
(Kreativitas)
Menyimpulkan
tentang point-point
penting, Menjawab
pertanyaan,
Menyelesaikan uji
kompetensi
Penutup:
Peserta didik : Membuat
resume (Creativity),
Mengagendakan materi
atau tugas
projek/produk/portofolio/u
njuk kerja yang harus
mempelajarai pada

4
pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru : Memeriksa
pekerjaan siswa kemudian
melakukan Penilaian,

5
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai