MATA KULIAH DESAIN DAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF DAN INTERAKTIF (MPDR.5203)
OLEH : NAMA : ERNI SURYANI NIM : 530028389
UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ-UT BATAM TAHUN 2019 TUGAS 2 MPDR5203/ DESAIN DAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF DAN INTERAKTIF
NAMA : Erni Suryani
NIM : 5300228389 PROGRAM STUDI : 559/MAGISTER PENDIDIKAN DASAR UPBJJ : 13/BATAM MASA REG I: 2019.1
Kembangkanlah suatu pembelajaran inovatif dengan mengaplikasikan salah satu model
terintegrasi berdasarkan kasus materi yang Anda kuasai dengan mengikuti prosedur langkah seperti diuraikan pada Buku Materi Pokok MPDR5203 halaman 1.49 -1.53. Selamat mengerjakan tugas dengan baik
Jawab :
1. Kompetensi Dasar: Salah satu dari pengembangan silabus adalah merumuskan indikator. Merumuskan indikator harus merujuk kepada Kompetensi Dasar sesuai dengan mata pelajaran tertentu. Hasil dari rumusan indikator akan dasar dalam mengembangkan bahan ajar, mendisain kegiatan pembelajaran, dan dan merancang penilaian hasil pembelajaran. Seperti pada pembelajran Bahasa Indonesia di Kelas VI, Standar Kompetensi : (Berbicara) : Mengungkapkan pikiran ,perasaan dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku dan baca puisi. Kompetensi Dasar: Melaporkan isi buku yang dibaca ( judul,pengarang,jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut
2. Analisis Materi Setelah aspek-aspek dan jenis materi diidentifikasi, tahapan berikutnya ialah pemilihan materi yang sesuai dengan SK dan KD. Bila dikaitkan antara Sk dan KD pertama dengan penentuan materi yang harus termuat dalam bahan ajar (silabus dan RPP). Pada SK dan KD pelajaran bahasa Indonesia kelas VI materi pada aspek keterampilan berbicara ini, siswa akan belajar melaporkan isi buku. Setelah pembelajaran ini diharapkan siswa dapat memilih buku bacaan yang disukai di perpustakaan. Setelah itu,siswa dapat mencatat isi buku yang dibaca meliputi judul, pengarang, jumlah halaman, dan daftar isi buku. Kegiatan selanjutnya, siswa diharapkan dapat melaporkan isi buku secara lisan di depan kelas. Berdasarkan analisis tersebut, muatan materi di atas harus tertuang dalam bahan ajar guru dan secara konsisten diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran. Cakupan muatan materi jangan sampai hanya memuat beberapa aspek, maka dari itu materi pokok yang akan dilakukan diantaranya: Menentukan isi buku serta mencatat pokok-pokok dari sis buku Melaporkan isi buku dengan bahasa yang runtut dan komunikatif 3. Analsis Karakteristik Peserta didik (apa mampu kerja mandiri, group dan lain-lain) Keterampilan peserta didik yang ada di dalam kelas acap kali sangat heterogen. Kegiatan menganalisis perilaku dan karakteristik awal peserta didik dalam pengembangan pembelajaran merupakan pendekatan pembelajaran. Karena itu, kegiatan menganalisis perilaku dan karakteristik awal peserta didik merupakan proses untuk mengetahui perilaku yang dikuasai peserta didik sebelum mengikuti proses pembelajaran, maka dari itu karakterisik peserta didik yang diharapka satelah materi pembelajaran menenai pidato dan presentasi dilakukan adalah Kerja Keras dan Bersahabat/ komunikatif.
Ada beberapa aspek dalam pembelajaran yang perlu dilakukan pengembangan, demi tercapainya suatu pengembangan strategi pengajaran. Antara lain; mengembangkan aktivitas pembelajaran dan mengembangkan metode pembelajaran. Pada materi pidato dan presentasi metode pembelajran yang cocok untuk materi tersebut adalah Metode anya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode
5. Analisis sumber belajar
Pengumpulan sumber belajar yang relevan harus disesuaikan dengan materi yang akan di ajarkan, pada materi pidato dan presentasi Sumber belajar yang diperlukan pada materi tersebut diantaranya: a) Media: Presentasi, video dan gambar b) Sumber: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP
6. Mengembangkan rencana pelaksanaann pemebelajaran (RPP)
Pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan rumusan-rumusan tentang apa yang akan dilakukan oleh guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan atau kompetensi dasar yang telah ditentukan, sebelum kegiatan belajar mengajar dilaksanakan Pelaksanaan rencana pembelajaran harus berorientasi kepada upaya penyiapan individu siswa agar mampu melaksanakan perangkat kompetensi yang telah direncanakan pada tahap awal pengembangan perencanaan pembelajaran. a. Kegiatan Awal : Apersepsi dan Motivasi : Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari Mengajukan pertanyaan tentang berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi b. Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Tanya jawab,diskusi,penugasan Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat
7. Melaksanakan pembelajaran inovatif dan interaktif
Pembelajaran inovatif merupakan suatu pemaknaan terhadap proses pembelajaran yang bersifat komprehensif yang berkaitan dengan berbagai teori pembelajaran modern yang berlandaskan pada inovasi pembelajaran. Pembelajaran inovatif lebih mengarah pada pembelajaran yang bepusat pada siswa. Proses pembelajaran dirancang, disusun, dan dikondisiskan untuk siswa agar belajar. Dalam pembelajaran yang berpusat pada siswa, pemahaman kontek siswa menjadi bagian yang sangat penting, karena dari seluruh rancangan proses pembelajaran dimulai. Maka dari itu model pembelajaran yang baik sesuai dengan SK dan KD pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VI yaitu model pembelajaran langsung, Pada model pengajaran langsung terdapat lima fase yang sangat penting. Guru mengawali pelajaran dengan penjelasan tentang tujuan dan latar belakang pembelajaran, serta mempersiapkan siswa untuk menerima penjelasan guru. Pengajaran langsung digunakan untuk menyampaikan pelajaran yang ditransformasikan langsung oleh guru kepada siwa.
8. Melakukan penilaian Penilaian yang dilaukan pengajar dalam pembalajaran diantaranya melakukan evaluasi terhadap materi yang telah di sampaikan, seperti pada materi peninggalan kerajaan hindu budha di Indonesia evaluasi yang dilakukan diantaranya siswa dituntut untuk: Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Karakter Bangsa Contoh Instrumen Pencapaian Penilaian Instrumen Kerja Keras : Siswa dapat Lisan Lembar Sampaikan isi Perilaku yang memahami penilaian pidato atau Tertulis menunjukkan berbagai jenis Produk presentasi secara upaya sungguh- pidato atau Penugasan lisan! sungguh dalam presentasi Carilah pidato atau mengatasi berbagai Siswa dapat presentasi di surat hambatan belajar menyampaikan isi kabar kemudian dan tugas, serta pidato atau menyampaikan menyelesaikan presentasi secara isinya! tugas dengan lisan sebaik-baiknya. Siswa dapat Bersahabat/ mencari pidato komunikatif : atau presentasi di Tindakan yang surat kabar memperlihatkan kemudian rasa senang menyampaikan berbicara, bergaul, isinya dan bekerja sama dengan orang lain.
9. Melakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran
Kegiatan refleksi yang dilaksanakan setelah pembelajaran, a) guru membagikan kuesioner kertas sebagai instrument refleksi b) peserta didik menulis identitas c) peserta didik menuangkan pesan pesan positif kepada gurunya dengan menjawab pertanyaan dari kuesioner tersebut. d) Memberikan motivasi kepada peserta didik tentang makna dari materi tersebut.
