RPP Masyudin-Nur PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MA NEGERI OLAK KEMANG KOTA JAMBI

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / II (Genap)
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit (3 kali pertemuan)
A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pembelajaran
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pembelajaran

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3.5 Menganalisis dan membandingkan 3.5.1 Menjelaskan jenis-jenis
transformasi dan komposisi transformasi
transformasi dengan 3.5.2 Menentukan translasi dengan
menggunakan matriks menggunakan matriks
3.5.3 Menentukan rotasi dengan
menggunakan matriks
3.5.4 Menentukan refleksi dengan
menggunakan matriks
3.5.5 Menentukan dilatasi dengan
menggunakan matriks
3.5.6 Menjelaskan komposisi
transformasi dengan
menggunakan matriks
3.5.7 Menentukan komposisi dua
tranlasi
3.5.8 Menentukan komposisi dua rotasi
3.5.9 Menentukan komposisi dua
refleksi
3.5.10Menentukan komposisi dua
dilatasi
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menyelesaikan luas bangun hasil

berkaitan dengan matriks transformasi
transformasi geometri (translasi, 4.5.2 Menyelesaikan invers
refleksi, dilatasi dan rotasi) transformasi geometri
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis transformasi
2. Peserta didik dapat menentukan translasi dengan menggunakan matriks
3. Peserta didik dapat menentukan rotasi dengan menggunakan matriks
4. Peserta didik dapat menentukan refleksi dengan menggunakan matriks
5. Peserta didik dapat menentukan dilatasi dengan menggunakan matriks
6. Peserta didik dapat menjelaskan komposisi transformasi
7. Peserta didik dapat menentukan komposisi dua trasnlasi
8. Peserta didik dapat menentukan komposisi dua rotasi
9. Peserta didik dapat menentukan komposisi dua refleksi
10. Peserta didik dapat menentukan komposisi dua dilatasi
11. Peserta didik dapat menyelesaikan luas bangun hasil transformasi
12. Peserta didik dapat menyelesaikan invers transformasi geometri
C. Materi
Transformasi Geometri
Struktur Isi Keterangan

Fakta  Jenis-jenis transformasi
Konsep  Komposisi dua translasi

 Komposisi dua rotasi
 Komposisi dua refleksi
 Komposisi dua dilatasi
Prinsip (aturan)  Pemetaan translasi
 Matriks yang bersesuaian dengan
refleksi
rotasi
dilatasi
komposisi dua translasi
komposisi dua rotasi
komposisi dua refleksi
komposisi dua dilatasi
Prosedur  Menyelesaikan masalah translasi
suatu titik
 Menyelesaiakan masalah translasi
suatu persamaan garis
 Menyelesaiakan masalah rotasi
dengan titik pusat sebesar dengan
matriks yang bersesuaian
 Menyelesaiakan masalah refleksi
terhadap sumbu dengan matriks
yang bersesuaian
terhadap sumbu dengan matriks
yang bersesuaian
terhadap dengan matriks
yang bersesuaian
terhadap garis dengan
terhadap garis dengan
 Menyelesaikan masalah dilatasi
terhadap titik sebesar k
dengan matriks yang bersesuaian
 Menyelesaikan komposisi dua
translasi
 Menyelesaikan komposisi dua rotasi
refleksi
dilatasi
 Menyelesaiakan masalah luas suatu
bangun hasil transformasi
 Menyelesaiakan invers transformasi
geometri
D. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Kerja Kelompok, Problem Solving, Tugas
Pertemuan I : Problem Based Learning, Saintifik, Kerja Kelompok, Problem

Solving
Pertemuan II : Problem Based Learning, Saintifik, Kerja Kelompok, Problem
Solving
Pertemuan III : Problem Based Learning, Saintifik, Kerja Kelompok, Problem
Solving
E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
LKS, Buku Paket
2. Alat dan Bahan
Papan Tulis dan Spidol.
3. Sumber Belajar
Buku Matematika untuk SMA Kelas XII Program IPA (Penerbit: Ganeca exact)
KTSP, Buku Matematika SMA Kelas XII Program IPA (Yudhistira) KTSP
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahulua  Guru menyampaikan salam.  Peserta didik menjawab
n  Guru meminta ketua kelas untuk salam
(±15 menit) memimpin berdoa.  Ketua kelas memimpin
 Menanyakan kabar dan mengecek pembacaan do’a
kehadiran peserta didik dan  Siswa menjawab
dibiasakan mensyukuri atas nikmat pertanyaan guru mengenai
kesehatan yang diberikan dari Allah kabar mereka, dan siswa
SWT. mengucapkan
 Guru menyampaikan tujuan “Alhamdulillah” sebagai
pembelajaran. wujud rasa syukur atas
 Guru menyampaikan rencana kesehatan mereka.
kegiatan yang akan dilakukan  Peserta didik
peserta didik hari ini, yaitu peserta mendengarkan tujuan
didik akan bekerja secara individu pembelajaran yang
dan kelompok. disampaikan oleh guru.
 Peserta didik
mendengarkan rencana
kegiatan pembelajaran
yang disampaikan oleh
guru.
Kegiatan Mengamati
Inti  Guru meminta peserta didik untuk  Peserta didik membaca
(±110 mengamati serta memahami buku buku paket Hal dan
menit) paket Ganeca exact Halaman 172- memahami materi yang
181 sedang diamati.
Menanya
 Guru menguji pengetahuan peserta  Peserta didik
didik melalui pertanyaan mengenai mendengarkan pertanyaan
jenis-jenis transformasi, serta yang diujikan oleh guru
menentukan translasi, rotasi,
refleksi serta dilatasi dengan
menggunakan matriks.
 Guru mengajukan pertanyaan

berikut :
a. Jelaskan jenis-jenis dari
transformasi ?
b. Bagaimana cara untuk
menentukan tranlasi dengan
menggunakan matriks ?
c. Bagaimana cara untuk
menentukan rotasi dengan
d. Bagaimana cara untuk
menentukan refleksi dengan
e. Bagaimana cara untuk
menentukan dilatasi dengan
(Orientasi Siswa Kepada Masalah)
Mengumpulkan Informasi/Mencoba
 Guru mengarahkan para siswa  Peserta didik membuka
untuk membuka buku paket yang buku paket untuk mencari
telah disediakan mengenai jawaban jawaban dari pertanyaan
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru
tersebut.
 Peserta didik menuliskan
 Guru meminta peserta didik untuk jawaban dari pertanyaan
mencari dan menuliskan informasi tersebut secara individual
pada permasalahan, khususnya
 Siswa mengikuti instruksi
terkait informasi apa yang diketahui
dari guru
dan apa yang ditanyakan dari
permasalahan tersebut.
 peserta didik didorong
untuk berbagi informasi
 Guru membentuk kelompok yang
dengan teman
terdiri dari 5-6 orang.
kelompoknya dan
menuliskan informasi pada
 Guru memberi perintah kepada
permasalahan, khususnya
peserta didik untuk berbagi
terkait informasi apa yang
informasi dengan teman
diketahui oleh masing-
kelompoknya dan menuliskan
masing anggota kelompok
informasi pada permasalahan,
dan apa yang ditanyakan
khususnya terkait informasi apa dari permasalahan
yang diketahui oleh masing-masing tersebut.
anggota kelompok dan apa yang
 Peserta didik secara
ditanyakan dari permasalahan
berkelompok
tersebut.
mengumpulkan informasi
tentang pengertian
 Guru memberi instruksi kepada
transformasi, jenis-jenis
peserta didik untuk mengumpulkan
transformasi, cara untuk
informasi tentang pengertian
menentukan tranlasi,
transformasi, jenis-jenis
rotasi, refleksi dan dilatasi
transformasi, cara untuk
dengan menggunakan
menentukan tranlasi, rotasi,
matriks serta
refleksi, dan dilatasi dengan
memperhatikan contoh
menggunakan matriks, ketika ada
pada buku paket Ganeca
hal yang belum jelas diharapkan
Exact halaman 172-175 dan
dapat memunculkan pertanyaan
halaman 178-181.
dari siswa. Siswa dapat mencermati
contoh-contoh tentang
 Tiap-tiap kelompok
penyelesaian tranlasi dan rotasi
menyiapkan dan
dengan matriks di buku paket
merencanakan hasil tugas
Ganeca exact halaman 172-175.
kelompoknya berupa
Serta contoh refleksi dan dilatasi
ringkasan materi serta
pada halaman 178-181.
contoh dari permasalahan-
permasalahan yang
 Guru menyampaikan kepada tiap-
diajukan oleh guru sejak
tiap kelompok untuk menyiapkan
awal pertemuan.
dan merencanakan hasil tugas
kelompoknya berupa ringkasan
materi serta contoh dari
permasalahan-permasalahan yang
diajukan oleh guru sejak awal
pertemuan.
(Mengorganisasikan Siswa Untuk
Belajar)
Mengasosiasi/Menalar (Mengolah Data)

 Guru memberi perintah kepada  Secara berkelompok
setiap kelompok untuk peserta didik mengerjakan
mengerjakan latihan yang ada pada latihan yang ada pada buku
buku paket. Guru berkeliling untuk paket. Peserta didik
membimbing, memberikan bantuan bertanya kepada guru
kepada siswa yang membutuhkan. apabila ada yang tidak
dimengerti dari pertanyaan
 Guru memberikan instrupsi kepada yang ada pada latihan buku
tiap kelompok untuk memeriksa paket
hasil kerja kelompoknya
 Secara berkelompok
 Guru memberikan perintah kepada peserta didik melakukan
setiap peserta didik untuk pemeriksaan ulang secara
mengerjakan Latihan 5.1 soal cermat terhadap hasil
nomor 1,2, 8, 10, 12 dan 19 pada pekerjaannya.
buku Matematika dan Kecakapan
 Tiap-tiap peserta didik
Hidup untuk SMA Kelas XII hal 183
secara individu
di buku tulisnya masing-masing,
mengerjakan Latihan 5.1
kemudian didiskusikan/
soal nomor 1,2, 8, 10, 12
dicocokkan dengan teman
dan 19 pada buku
kelompok.
Matematika dan Kecakapan
(Mengembangkan Dan Menyajikan
Hidup untuk SMA Kelas XII
Hasil Karya)
hal 183 di buku tulisnya
masing-masing, kemudian
didiskusikan/ dicocokkan
dengan teman kelompok .
Mengkomunikasikan
 Beberapa anak mewakili  Tiap-tiap kelompok
kelompoknya mempresentasikan diwakilkan oleh satu
hasil diskusinya, siswa yang lain peserta didik untuk
menanggapi dengan santun. Umpan mempresentasikan hasil
balik dan penegasan (konfirmasi) kerja kelompoknya.
diberikan oleh guru terhadap hal-
 Kelompok lain
hal yang dikomunikasikan siswa.
diperbolehkan bertanya
(menyimpulkan)
mengenai hasil diskusi
kelompok yang telah
mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya.
Penutup  Guru meminta siswa merefleksikan  Peserta didik merefleksikan

(±10 menit) kegiatan pembelajaran yang telah kegiatan pembelajaran
dilakukan. dengan merilekskan
pikiran dan menarik nafas
 Guru mengapresiasi kegiatan yang
sedalam-dalamnya.
telah dilakukan dengan
memberikan tepuk tangan dan  Peserta didik menjawab
pujian. salam dari guru dengan
sopan
 Guru menutup pembelajaran
dengan doa dan mengucapkan
salam.
Pertemuan II
Kegiatan
Waktu
SWT. mengucapkan
 Peserta didik
guru.
Kegiatan Mengamati
(±110 mengamati serta memahami buku buku paket Hal dan
menit) paket Matematika SMA XII memahami materi yang
Yudhistira Halaman 131-136. sedang diamati.
Menanya
 Guru menguji ingatan peserta didik  Peserta didik mejawab
mengenai materi pada pertemuan pertanyaan guru mengenai
sebelumnya. Pertanyaan yang materi sebelumnya.
diajukan antara lain : Apa itu
transformasi ? Setelah itu guru
menguji pengetahuan peserta didik
melalui pertanyaan mengenai
komposisi dua transformasi.
 Guru mengajukan pertanyaan  Peserta didik

berikut : mendengarkan pertanyaan
a. Bagaimana cara menentukan yang diujikan oleh guru
komposisi dua translasi ?
b. Bagaimana cara menentukan
komposisi dua rotasi ?
c. Bagaimana cara menentukan
komposisi dua refleksi ?
d. Bagaimana cara menentukan
komposisi dua dilatasi ?
untuk membuka buku paket yang buku paket untuk mencari
telah disediakan mengenai jawaban jawaban dari pertanyaan
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru
tersebut.
 Peserta didik menuliskan
jawaban dari pertanyaan
 Guru meminta peserta didik untuk
tersebut secara individual
mencari dan menuliskan informasi
pada permasalahan, khususnya  Siswa mengikuti instruksi
terkait informasi apa yang diketahui dari guru
dan apa yang ditanyakan dari
permasalahan tersebut.  peserta didik didorong
untuk berbagi informasi
 Guru meminta agar kelompok yang dengan teman
telah dibentuk pada pertemuan kelompoknya dan
sebelumnya untuk bekerja lagi menuliskan informasi pada
sebagai kelompok belajar. permasalahan, khususnya
terkait informasi apa yang
 Guru memberi perintah kepada diketahui oleh masing-
peserta didik untuk berbagi masing anggota kelompok
informasi dengan teman dan apa yang ditanyakan
kelompoknya dan menuliskan dari permasalahan
informasi pada permasalahan, tersebut.
khususnya terkait informasi apa
yang diketahui oleh masing-masing
berkelompok
tentang komposisi dua
tersebut.
translasi, komposisi dua
rotasi, komposisi dua
refleksi, komposisi dua
dilatasi dengan
informasi tentang komposisi dua
mencermati contoh-contoh
translasi, komposisi dua rotasi,
yang tertera pada halaman
komposisi dua refleksi, komposisi
131-137.
dua dilatasi, ketika ada hal yang

belum jelas diharapkan dapat
memunculkan pertanyaan dari
menyiapkan dan
siswa. Siswa dapat mencermati
merencanakan hasil tugas
contoh-contoh yang tertera pada
kelompoknya berupa
halaman 131-137.
ringkasan materi serta
contoh dari permasalahan-
 Guru menyampaikan kepada tiap-
permasalahan yang
tiap kelompok untuk menyiapkan
diajukan oleh guru sejak
dan merencanakan hasil tugas
awal pertemuan.
kelompoknya berupa ringkasan
materi serta contoh dari
permasalahan-permasalahan yang
diajukan oleh guru sejak awal
pertemuan.
Belajar)

mengerjakan latihan yang ada pada latihan yang ada pada buku
buku paket. Guru berkeliling untuk paket. Peserta didik
membimbing, memberikan bantuan bertanya kepada guru
kepada siswa yang membutuhkan. apabila ada yang tidak
dimengerti dari pertanyaan
 Guru memberikan instrupsi kepada yang ada pada latihan buku
tiap kelompok untuk memeriksa paket
 Guru memberikan perintah kepada peserta didik melakukan
setiap peserta didik untuk pemeriksaan ulang secara
mengerjakan LKS yang diberikan cermat terhadap hasil
oleh guru, kemudian didiskusikan/ pekerjaannya.
 Tiap-tiap peserta didik
kelompok.
secara individu
mengerjakan LKS yang
Hasil Karya)
diberikan oleh guru,
kemudian didiskusikan/
kelompok .
Mengkomunikasikan
 Beberapa anak mewakili  Tiap-tiap kelompok
kelompoknya mempresentasikan diwakilkan oleh satu
hasil diskusinya, siswa yang lain peserta didik untuk
menanggapi dengan santun. Umpan mempresentasikan hasil
balik dan penegasan (konfirmasi) kerja kelompoknya.
diberikan oleh guru terhadap hal-
 Kelompok lain
hal yang dikomunikasikan siswa.
diperbolehkan bertanya
(menyimpulkan)
mengenai hasil diskusi
kelompok lain yang telah
mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya.

sedalam-dalamnya.
sopan
salam.
Pertemuan III
Kegiatan
Waktu
SWT. mengucapkan
 Peserta didik
guru.
Kegiatan Mengamati
(±110 mengamati serta memahami modul modul pembelajaran yang
menit) pembelajaran yang telah disiapkan telah disiapkan oleh guru
oleh guru mengenai invers mengenai invers
transformasi geometri dan luas transformasi geometri dan
bangun hasil transformasi. luas dan luas bangun hasil
transformasi.
Menanya
 Guru menguji ingatan peserta didik  Peserta didik mejawab
mengenai materi pada pertemuan pertanyaan guru mengenai
sebelumnya. Pertanyaan yang materi sebelumnya.
diajukan antara lain : Bagaimana
menentukan komposisi dua
translasi, rotasi, refleksi, dan
dilatasi ? Setelah itu guru menguji
pengetahuan peserta didik melalui
pertanyaan mengenai invers
transformasi geometri dan luas
bangun hasil transformasi.
 Guru mengajukan pertanyaan  Peserta didik

berikut : mendengarkan pertanyaan
e. Bagaimana cara menyelesaikan yang diujikan oleh guru
invers transformasi geometri ?
f. Bagaimana cara menyelesaikan
luas bangun hasil transformasi?
untuk membuka modul yang telah modul untuk mencari
disediakan mengenai jawaban dari jawaban dari pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan tersebut. yang diajukan oleh guru
 Guru meminta peserta didik untuk  Peserta didik menuliskan

mencari dan menuliskan informasi jawaban dari pertanyaan
pada permasalahan, khususnya tersebut secara individual
terkait informasi apa yang diketahui
dan apa yang ditanyakan dari  Siswa mengikuti instruksi
permasalahan tersebut. dari guru

 Guru meminta agar kelompok yang  peserta didik didorong
telah dibentuk pada pertemuan untuk berbagi informasi
sebelumnya untuk bekerja lagi dengan teman
sebagai kelompok belajar. kelompoknya dan
menuliskan informasi pada
 Guru memberi perintah kepada permasalahan, khususnya
peserta didik untuk berbagi terkait informasi apa yang
informasi dengan teman diketahui oleh masing-
kelompoknya dan menuliskan masing anggota kelompok
informasi pada permasalahan, dan apa yang ditanyakan
khususnya terkait informasi apa dari permasalahan
yang diketahui oleh masing-masing tersebut.
berkelompok
tersebut.
tentang penyelesaian
invers transformasi
geometri dan luas bangun
informasi tentang penyelesaian
hasil transformasi. Siswa
invers transformasi geometri dan
dapat mencermati contoh-
luas bangun hasil transformasi.
contoh yang tertera pada
Siswa dapat mencermati contoh-
modul yang telah diberikan.
contoh yang tertera pada modul

yang telah diberikan.
 Guru menyampaikan kepada tiap- menyiapkan dan
tiap kelompok untuk menyiapkan merencanakan hasil tugas
dan merencanakan hasil tugas kelompoknya berupa
kelompoknya berupa ringkasan ringkasan materi serta
materi serta contoh dari contoh dari permasalahan-
permasalahan-permasalahan yang permasalahan yang
diajukan oleh guru sejak awal diajukan oleh guru sejak
pertemuan. awal pertemuan.
Belajar)

mengerjakan latihan yang ada pada latihan yang ada pada
modul yang telah diberikan. Guru modul. Peserta didik
berkeliling untuk membimbing, bertanya kepada guru
memberikan bantuan kepada siswa apabila ada yang tidak
yang membutuhkan. dimengerti dari pertanyaan
yang ada pada modul.
 Guru memberikan instruksi kepada
tiap kelompok untuk memeriksa
peserta didik melakukan
pemeriksaan ulang secara
cermat terhadap hasil
Hasil Karya)
pekerjaannya.
Mengkomunikasikan
 Guru mempersilahkan kepada satu  Kelompok yang ingin
kelompok yang ingin menjelaskan mempresentasikan hasil
hasil diskusinya di depan kelas. diskusinya, diwakilkan satu
orang untuk
 Guru mempersilahkan kelompok menjelaskannya di depan
lain yang ingin bertanya kepada kelas.
kelompok penyaji.
 Kelompok lain bertanya
 Guru mengambil kesimpulan atas kepada kelompok penyaji.
hasil diskusi mengenai materi
invers transformasi geometri dan
luas bangun hasil transformasi.  Peserta didik
(menyimpulkan) mendengarkan kesimpulan
guru.

sedalam-dalamnya.
sopan
salam.
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.
Jumlah
No. Butir Nilai Indikator Butir
Menghargai Berdoa dengan khusuk dan
Instrume
dan mengucapkan kalimat pujian 1
n
1. menghayati kepada Tuhan YME atas nikmat
Serius dan bersemangat dalam
ajaran yang diterima.
mengikuti pembelajaran 1
agama yang
matematika sebagai bentuk rasa
dianutnya Belajar sungguh-sungguh untuk
syukur kepada Tuhan YME
meraih kesuksesan. 1
JUMLAH 3
c. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
1.1 PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah
sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1
pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
skor 4 : apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 3 : apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 1 : apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan.
C. Lembar Observasi
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Kelas/ Semester : XI/ Genap

Tahun Pelajaran : 2016-2017
Periode Pengamatan : Tanggal_______________________________
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
Indikator Sikap :
1. Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan kalimat pujian kepada
Tuhan YME atas nikmat yang diterima.
2. Serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
sebagai bentuk rasa syukur kepada Tuhan YME.
3. Belajar sungguh-sungguh untuk meraih kesuksesan.
Skor Indikator Sikap
Tuntas /
Nama Spiritual (1–4) Jumlah
No. Nilai Kategori Tidak
Peserta Didik Ind. Ind. Ind.
Peroleh
Nilai Tuntas
1 2 3
an Skor
1.
2.
3.
4.
5.
1.2 PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. PetunjukPengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah
sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang √ pada
kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut:
skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang
dinyatakan
skor 1 : apabila jarang (hampir tidak pernah ) melakukan
perilaku yang dinyatakan.
2. Kolom Nilai, Kategori Nilai dan Ketuntasan diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)
Nama : _____________________
Kelas : _____________________
No. Absen : _____________________
Semester : Ganjil
Hari / Tanggal Pengisian : _____________________
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
Skor Tuntas/
No. Kategor
Pernyataan Peroleh Nilai Tidak
Ind. i Nilai
1 2 3 4 an Tuntas
Saya berdoa dengan Skor
1. khusuk dan
mengucapkan kalimat
pujian kepada Tuhan
YME atas nikmat yang
diterima.
Serius dan
2. bersemangat dalam
mengikuti
pembelajaran
matematika sebagai
bentuk rasa syukur
kepada Tuhan YME.
Saya Belajar sungguh-
3 sungguh untuk meraih
kesuksesan.
JUMLAH Perolehan Skor
D. Rumus Penghitungan Nilai Sikap SPIRITUAL
Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 4
12
Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 2,34

E. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No
81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Nilai : 3,33 < Nilai ≤ 4
Baik (B) : apabila memperoleh Nilai : 2,33 < Nilai ≤ 3 33
Cukup (C) : apabila memperoleh Nilai : 1,33 < Nilai ≤ 2 33
Kurang (K) : apabila memperoleh Nilai : Nilai ≤ 1 33
2. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :
Jumlah
No. Butir Nilai Indikator Skor
Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk
1
belajar
Nilai sikap
Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih
teliti, 1
ada waktu.
responsif,
Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti
rasa ingin 1
pelajaran matematika
tahu,
Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan
1. percaya diri,
dengan mencoba menjawab pertanyaan/ 1
dan
mengerjakan tugas yang diberikan
ketertarikan
pada Suka bertanya kepada teman/guru selama proses
1
matematika. pembelajaran
Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan

1
dengan persamaan kuadrat
JUMLAH 6
d. Instrumen Penilaian Sikap Sosial
2.1 PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah
sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1
pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 1 : apabila jarang (hampir tidak pernah ) melakukan perilaku yang
dinyatakan.
C. Lembar Observasi
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Kelas/ Semester : XI/ Genap

Periode Pengamatan : Tanggal_______________________________
Butir Nilai : Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan pada matematika.
Indikator Sikap :
1. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk belajar
2. Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih ada waktu.
3. Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran matematika
4. Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan dengan
mencoba menjawab pertanyaan/ mengerjakan tugas yang diberikan
5. Suka bertanya kepada teman/guru selama proses pembelajaran
6. Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan dengan
persamaan kuadrat
Skor Indikator Sikap Tuntas

Nama Sosial (1–4) Jumlah Kategor /
No. Nilai
Peserta Didik Ind. Ind. Ind. Ind. Ind. Ind. Peroleha i Tidak
1 2 3 4 5 6 n Skor Nilai Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
1. Rumus Penghitungan Nilai
24
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No

81A Tahun 2013 yaitu:
2.2 PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. PetunjukUmum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. PetunjukPengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah
sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang √ pada
kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut:
skor 2 :apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang
dinyatakan
skor 1 : apabila jarang (hampir tidak pernah ) melakukan perilaku
yang dinyatakan.
2. Kolom Nilai, Kategori Nilai dan Ketuntasan diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)
Nama : _____________________
Kelas : _____________________
No. Absen : _____________________
Semester : Ganjil
Hari / Tanggal Pengisian : _____________________
Butir Nilai : Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan pada matematika.
Skor Tuntas/
Kategor
No. Pernyataan Perolehan Nilai Tidak
i Nilai
1 2 3 4 Skor Tuntas
1 Saya Mempersiapkan
peralatan yang
dibutuhkan untuk
belajar
2 Saya Memeriksa ulang
kebenaran pekerjaan
selagi masih ada waktu.
3 Saya Segera
mempersiapkan diri
untuk mengikuti
4 Saya Segera merespon
pelajaran matematika
pertanyaan/tugas yang
diberikan dengan
mencoba menjawab
pertanyaan/
mengerjakan tugas
5 Saya suka
yang bertanya
diberikan
kepada teman/guru
selama proses
pembelajaran
6 Saya suka mengamati
suatu fenomena yang
berhubungan dengan
persamaan kuadrat
JUMLAH
1. Rumus Penghitungan Nilai Sikap Sosial
24
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 81A
Tahun 2013 yaitu:
3. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan : Pertemuan 1
a. Teknik Penilaian : Test tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor
No. Indikatorr
Butir Soal Butir
1. Menjelaskan macam-macam transformasi 1 Instrume
1
n
2. Menentukan translasi dengan matriks 1 2
3. Menentukan rotasi dengan matriks 1 3
4. Menentukan refleksi dengan matriks 1 4
5. Menentukan dilatasi dengan matriks 1 5
d. Instrumen Penilaian
Petunjuk:
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.
Soal :
1. Jelaskan macam-macam transformasi ….
2. Tentukan peta dari garis 2 1 yang digeserkan menurut vector
2 1 dengan menggunakan Matriks ….
3. Tentukan peta 1 2 4 1 3 2 oleh rotasi 9
….
4. Tentukan peta parabol 2 3 oleh pencerminan terhadap
sumbu x …
5. Diketahui dengan titik sudut 12 31 1 3 . Setiap
titik sudut dibesarkan dengan pusat dan faktor perbesaran 2
sehingga menjadi . Tentukan koordinat titik …
e. Alternatif Jawaban, Petunjuk (Rubrik) Penskoran, dan Penentuan Nilai

No. Aternatif Jawaban Skor
1 Macam-macam transformasi ada 4, diantaranya :

Translasi (Pergeseran, yaitu jika titik digeserkan
menurut vektor , maka diperoleh titik ’ ’
Rotasi (Perputaran, yaitu jika
20
titik diputar dengan pusat dan sudut putar
berlawanan arah jarum jam, maka diperoleh titik
’ ’ ’ ), Refleksi (Yaitu Pencerminan), dan Dilatasi
yaitu pembesaran)
2 Garis 2 1 dapat dipandang sebagai himpunan titik
2 1 . Jika titik ini digeserkan menurut vector 2 1 ,
maka diperoleh :
2 2
( ) ( ) ( ) ( )
2 1 2 1 1 2 2
20
Untuk menentukan peta garis tersebut, misalkan
2, maka 2 sehingga 2 2 2 2
2 2 2. Ganti kembali t dengan x, maka peta garis
2 1 yang digeserkan menurut vector 2 1 adalah
garis 2 2.
3 Rotasi 9 mempunyai aturan
.
20
Dengan menggunakan aturan tersebut diperoleh :
 Peta titik 1 2 adalah titik 2.1

 Peta titik 4 1 adalah titik 14
 Peta titik 3 2 adalah titik 23
4. Pencerminan parabol 2 3 terhadap sumbu x

mempunyai aturan , yang
dapat ditulis dalam bentuk
( ) ( ) ( ) 20
Gantikan 2 3 ke aturan tersebut, sehingga :
( ) ( ) ( )
2 3 2 3
Jadi, bayangannya adalah 2 3
5. Karena koordinat A adalah 1 2 maka koordinat
adalah 24
Karena koordinat B adalah 31 maka koordinat 20
adalah (6,2)
Karena koordinat c adalah 1 3 maka koorfinat adalah
26
Jumlah Skor Maksimal 100
Perhitungan nilai akhir, sebagai berikut :
Skor _ yang _ diperoleh

Nilai Akhir = X 100
Skor _ Maksimal
Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 82.

b. Bentuk Instrumen : LKS
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor Butir
No. Indikator
Butir Soal Instrumen
1. Menentukan komposisi dua translasi 2 1, 2
2. Menentukan komposisi dua rotasi 1 3
3. Menentukan komposisi dua refleksi 2 4, 5
4. Menentukan komposisi dua dilatasi 1 6
Petunjuk:
Soal :
Perhatikan pernyataan berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 1-2.
4 2
Diketahui : ( ) ( ) 25
3 1
1. Tentukan !
2. Tentukan !
3. Titik 34 dirotasi sebesar 45 dengan pusat putaran di ,
kemudian dilanjutkan dengan rotasi sebesar 15 dengan pusat yang sama.
Tentukan tersebut !
Perhatikan pernyataan berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 5-6.
Diketahui :
24
4. Tentukan 24 !
5. Tentukan 24 !
6. Tentukan bayangan dari titik 2 4 jika mengalami dilatasi dengan
faktor skala 3 dan pusat dilatasi di titik kemudian dilanjutkan
dilatasi dengan faktor skala -4 dan pusat dilatasi yang sama !

1 2 2
25 *( ) ( )+ ( )
1 5 6
4 4 15
( ) ( ) ( ) 49
3 6 9
2 4 2 6
25 *( ) ( )+ ( )
3 5 8
15
2 6 4
( ) ( ) ( ) 49
1 8 9
3 cos 45 15 sin 45 15 3
( ) ( )( )
sin 45 15 cos 45 15 4
cos 6 sin 6 3
( )( )
sin 6 cos 6 4
1 1
√3
( 2 2 ) (3)
1 1 4
√3 20
2 2
3
2√3
(2 )
3
√3 2
2
Jadi, bayangannya ( 2√3 √3 2)
4
𝑀𝑥
24 24 2 5 2 4
8 4
20
𝑀𝑥
8 4 2 3 8 4 24
5 𝑀𝑥
24 24 2. 3
2 4 44
20
𝑀𝑥
44 2 5 4 4 64
6
[0, 3] [0, -4]
2 4
3 4
( ) ( )( ) ( )
3 4
12 2 24 10
( )( ) ( )
12 4 48
Jadi bayangannya adalah 24 48

Nilai Akhir = X 100
Skor _ Maksimal

b. Bentuk Instrumen :
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor Butir
No. Indikator
Butir Soal Instrumen
1. Menentukan invers transformasi geometri 2 1, 2
2. Menentukan daerah bayangan 1 3a
Menentukan luas bangun hasil

3. 1 3b
transformasi
Petunjuk:
Soal :
Perhatikanlah pernyataan berikut untuk menjawab pertanyaan no 1-2 !
Aturan transformasi T untuk translasi menurut vektor adalah
.
1. Tentukan aturan invers dari transformasi T !
2. Periksalah apakah !
3. Tentukan :
a. bayangan dari jika 21 1 1 5 7 ditransformasikan
2 3
oleh matriks ( ).
1 5
b. Tentukan pula luas bayangan segitiga yang dibentuk !
1 Untuk dan , jika titik digeserkan

satuan ke kanan dan satuan ke atas, maka diperoleh
titik . Agar kembali ke asalnya titik ini
digeserkan kembali satuan ke kiri dan satuan ke
30
bawah. Jadi, invers dari transformasi untuk transformasi
adalah translasi menurut vektor
, yang aturannya adalah
.
2 Transformasi memenuhi
karena
( ) ( ( )) ( ) ( )
( ) ( )
Dan 30
( ) ( ( )) ( )
( ) ( ) ( )
3 2 3 2 1 5 7 23 31
a. ( ) ( )( ) ( )
1 5 1 1 7 7 15 4
Jadi, 77 23 15 31 4 .
40
b. Luas 24
2 3
Luas | |
1 5
|1 3| 24 7 24 168


Nilai Akhir = X 100
Skor _ Maksimal

RPP Masyudin-Nur PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Masyudin-Nur PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA NEGERI OLAK KEMANG KOTA JAMBI

A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pembelajaran

4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menyelesaikan luas bangun hasil

Struktur Isi Keterangan

Konsep  Komposisi dua translasi

Pertemuan I : Problem Based Learning, Saintifik, Kerja Kelompok, Problem

E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Guru mengajukan pertanyaan

Mengasosiasi/Menalar (Mengolah Data)

Penutup  Guru meminta siswa merefleksikan  Peserta didik merefleksikan

 Guru mengajukan pertanyaan  Peserta didik

untuk membuka buku paket yang buku paket untuk mencari

telah disediakan mengenai jawaban jawaban dari pertanyaan

dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru

Mengasosiasi/Menalar (Mengolah Data)

Penutup  Guru meminta siswa merefleksikan  Peserta didik merefleksikan

 Guru mengajukan pertanyaan  Peserta didik

 Guru meminta peserta didik untuk  Peserta didik menuliskan

permasalahan tersebut. dari guru

Mengasosiasi/Menalar (Mengolah Data)

Penutup  Guru meminta siswa merefleksikan  Peserta didik merefleksikan

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Sikap Spiritual

Kelas/ Semester : XI/ Genap

1.2 PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)

Saya berdoa dengan Skor

D. Rumus Penghitungan Nilai Sikap SPIRITUAL

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 4

Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 2,34

2. Penilaian Sikap Sosial

Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan

Kelas/ Semester : XI/ Genap

Skor Indikator Sikap Tuntas

1. Rumus Penghitungan Nilai

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 4

Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 2,34

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No

2.2 PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)

PENILAIAN SIKAP SOSIAL

1. Rumus Penghitungan Nilai Sikap Sosial

Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 4

Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 2,34

3. Menentukan rotasi dengan matriks 1 3

4. Menentukan refleksi dengan matriks 1 4

5. Menentukan dilatasi dengan matriks 1 5

e. Alternatif Jawaban, Petunjuk (Rubrik) Penskoran, dan Penentuan Nilai

1 Macam-macam transformasi ada 4, diantaranya :

 Peta titik 1 2 adalah titik 2.1

4. Pencerminan parabol 2 3 terhadap sumbu x

Jumlah Skor Maksimal 100

Perhitungan nilai akhir, sebagai berikut :

Skor _ yang _ diperoleh

Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 82.

2. Menentukan komposisi dua rotasi 1 3

3. Menentukan komposisi dua refleksi 2 4, 5

4. Menentukan komposisi dua dilatasi 1 6

e. Alternatif Jawaban, Petunjuk (Rubrik) Penskoran, dan Penentuan Nilai

Jadi bayangannya adalah 24 48

Jumlah Skor Maksimal 100

Perhitungan nilai akhir, sebagai berikut :

Skor _ yang _ diperoleh