Lampiran Skripsi Final

186
Lampiran 1
Pemetaan Kompetensi Dasar

Siklus I Pertemuan 1
187
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siklus 1 Pertemuan 1
A. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 19 ATTS Kota Bukittinggi
Kelas/Semester : IV/ I
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Subtema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
188
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Muatan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Kompetensi
Pembelajaran
IPS 3.1. Mengidentifikasi 3.1.1. Mengidentifikasi sumber

karakteristik ruang dan daya alam
pemanfaatan sumber
daya alam untuk
kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.1.1. Menyajikan hasil
4.1. Menyajikan hasil
identifikasi sumber
identifikasi karakteristik
daya alam dalam
ruang dan pemanfaatan
bentuk tulisan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan
kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi.
BAHASA 3.2. Mencermati 3.2.1. Mengidentifikasi

INDONESIA keterhubungan antar gambar- gambar dari
gagasan yang didapat teks visual yang diamati
dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.2. Menyajikan hasil
4.2.1. Menuliskan gagasan
pengamatan tentang
pokok dari teks visual
keterhubungan antar
yang diamati
gagasan ke dalam
tulisan.
189
IPA 3.5. Mengidentifikasi 3.5.1. Menjelaskan manfaat

berbagai sumber energi, energi matahari dalam
perubahan bentuk kehidupan sehari-hari
energi, dan sumber
energi alternatif (angin,
air, matahari, panas
bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-
4.5.1. Menyajikan laporan hasil
hari.
pengamatan tentang
4.5. Menyajikan laporan hasil
perubahan bentuk energi
pengamatan dan
matahari dalam kehidupan
penelusuran informasi
tentang berbagai
perubahan bentuk
energi.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi sumber daya alam
dengan tepat.
2. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyajikan hasil identifikasi
sumber daya alam dalam bentuk tulisan dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar- gambar
dari teks visual yang diamati dengan tepat
4. Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan gagasan pokok dari teks visual
yang diamati dengan benar
5. Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan manfaat energi matahari
dalam kehidupan sehari-hari
6. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan
190
E. MATERI PEMBELAJARAN (terlampir)
IPS : Sumber daya alam dan pemanfaatannya

(buku siswa halaman 6-8)
Bahasa Indonesia : Gagasan pokok dari teks visual
IPA : Manfaat energi matahari
F. PENDEKATAN,MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan pembelajaran : pendekatan saintifik
Langkah langkah pendekatan saintifik :
1. Mengamati
2. Menalar
3. Menanya
4. Mencoba
5. Mengkomunikasikan
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Langkah-langkah PBL :
1. Fase 1 : mengorientasikan siswa kepada masalah

2. Fase 2 : mengorganisasikan siswa
3. Fase 3 : membimbing penyelidikan individu dan kelompok
4. Fase 4 : mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Fase 5 : menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, penugasan, percobaan,

demonstrasi
191
G. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber Belajar :
a. Buku Guru Tema 2 “Selalu Berhemat Energi” Kelas IV (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Kemeterian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017) halaman 3-13
b. Buku Siswa Tema 2 “Selalu Berhemat Energi” Kelas IV (Buku
2. Alat dan Media Pembelajaran

a. Gambar manfaat matahari untuk kehidupan sehari-hari
b. Gambar jagung bakar
c. Kertas
d. Tisu
e. Kain
f. Teka Teki Silang (TTS)
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Jenis kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan

Kegiatan awal
kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
(PPK: Disiplin)
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. (PPK: Religius)
15 menit
3. Siswa diajak menyanyikan Lagu Garuda
Pancasila. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (PPK: Nasionalis)
4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
192
5. Siswa mendengarkan guru

menginformasikan tema yang akan
dipalajari yaitu tema 2 “Selalu Berhemat
Energi“
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan.
7. Guru menyampaikan inti materi dan
kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
1. Siswa mengamati gambar manfaat matahari
Kegiatan inti
untuk kehidupan sehari-hari yang dipajang
guru di depan kelas.
2. Dalam mengamati, siswa dipancing dengan
beberapa pertanyaan yang diajukan guru
berupa :
a. Gambar apakah yang di lihat ?
b. Apa yang diceritakan pada gambar?
c. Apa saja manfaat matahari bagi
kehidupan yang terlihat pada gambar ?
3. Siswa bersama guru bertanya jawab
tentang gambar yang telah dipajang guru di
depan kelas 175 menit
4. Siswa mendengarkan penguatan dari guru
tentang gambar tersebut salah satunya
manfaat panas matahari bagi kehidupan
yaitu menguapkan zat cair di bumi
5. Kemudian beberapa siswa diminta
menuliskan gagasan pokok dari gambar
tersebut ke depan kelas secara bergantian
6. Siswa bersama guru membahas secara
bersama gagasan pokok yang ada di depan
kelas
193
7. Siswa mendengarkan penguatan dari guru

tentang gagasan pokok dari gambar
tersebut
8. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat
panas matahari yaitu menguapkan zat cair
yang terdapat di bumi.
9. Siswa digiring untuk dapat berpikir secara
luas, dalam, dan kritis untuk dapat
memahami hubungan antara matahari
dengan kehidupan di bumi.
10. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
11. Siswa melakukan percobaan untuk
membuktikan penguapan zat cair oleh
panas matahari, berdasarkan instruksi yang
terdapat di buku bersama kelompoknya
masing-masing
12. Saat menunggu proses percobaan, siswa
mengerjakan tugas membaca senyap teks
pendek “Kisah Ali Si Biji Energi” yang
terdapat di buku.
13. Siswa kemudian menuliskan manfaat
matahari bagi kehidupan di Bumi dalam
bentuk peta pikiran.
14. Siswa secara berkelompok dibebaskan
untuk membuat peta pikiran mereka dalam
bentuk tulisan maupun gambar.
15. Setelah selesai, kemudian siswa diminta
untuk mengumpulkan peta pikiran tersebut
kepada guru
16. Siswa dalam kelompok kemudian
melanjutkan pengamatan hasil percobaan
tentang pengaruh panas matahari pada zat
194
cair di bumi.
17. Siswa membuat LKPD yang diberikan
guru tentang percobaan manfaat matahari
yang telah dilakukan
18. Siswa menuliskan 4 pengaruh panas
matahari pada objek benda berdasarkan
hasil percobaan.
19. Siswa menuliskan proses dan hasil
percobaan dalam bentuk laporan.
20. Kemudian setiap perwakilan kelompok
diminta untuk membacakan hasil laporan
percobaannya ke depan kelas
21. Guru memberikan penguatan pada setiap
hasil laporan masing-masing kelompok
yang tampil
22. Siswa mengamati gambar jagung bakar
yang dipajang guru di depan kelas
23. Dalam mengamati, siswa dipancing dengan
beberapa pertanyaan yang diajukan guru
berupa :
a. Apa yang terjadi apabila permintaan
terhadap jagung tinggi?
b. Apa yang harus dilakukan agar
permintaan terpenuhi?
24. Siswa secara bergantian memberikan
jawaban dari pertanyaan yang diberikan
guru tersebut
25. Guru memberikan penguatan setiap
jawaban yang diberikan siswa
26. Kemudian siswa ditugaskan untuk
membaca senyap teks tentang “Jenis-Jenis
Sumber Daya Alam”
195
27. Siswa membuat LKPD yang diberikan

guru tentang sumber daya alam secara
berkelompok
28. Setiap kelompok ditugaskan membuat
contoh sumber daya alam yang dapat
diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui,
serta kegiatan ekonomi yang
memanfaatkan kedua jenis sumber daya
alam. Kemudian siswa juga ditugaskan
untuk membuat contoh usaha menjaga
keberadaan sumber daya alam.
29. Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil kerja kelompok mereka ke depan
kelas
30. Guru memberikan penguatan setiap gambar
yang dibuat masing-masing kelompok
Langkah 1 TTS : Menuliskan kata kunci
31. Siswa bersama guru mengidentifikasi kata-
kata kunci dari materi yang baru saja
dipelajari. Hal ini dimaksudkan agar siswa
lebih mudah untuk mengingat materi yang
baru dipelajari. Siswa kembali duduk secara
berkelompok
Langkah 2 TTS : membuat kisi-kisi
32. Kemudian siswa mengamati teka teki silang
yang dipajang guru di depan kelas.
33. Siswa mengamati guru mempersiapkan
kata-kata kunci yang akan dipakaikan
dalam teka teki silang
34. Siswa mengamati guru menuliskan kata-
kata kunci di papan tulis
35. Siswa mengamati guru menyusun teka teki
196
silang, mencakup kata kunci yang sudah

ditentukan
36. Siswa mengamati guru membuat kisi-kisi
sesuai kata kunci yang ditentukan
Langkah 3 TTS : Membuat pertanyaan
37. Guru membuat pertanyaan teka teki silang
38. Pertanyaan dari teka teki silang tersebut
terdapat 5 soal menurun dan 5 soal
mendatar
39. Pertanyaan-pertanyaan teka teki silang
tersebut berhubungan dengan materi
pelajaran yang sudah dipelajari
sebelumnya, yaitu tentang Selalu Berhemat
Energi
Langkah 4 TTS : Membagikan TTS kepada
siswa
40. Guru membagikan teka teki silang kepada
masing-masing kelompok.
41. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang peraturan dan cara permainan teka
teki silang ini
42. Masing-masing kelompok mendiskusikan
setiap jawaban dari pertanyaan teka teki
silang
43. Kemudian masing-masing kelompok
ditugaskan untuk mengisi kotak-kotak
jawaban teka teki silang yang sudah
disediakan.
Langkah 5 TTS : Membatasi waktu
mengerjakan
44. Guru memberikan batasan waktu dalam
pengerjaan teka teki silang tersebut
197
45. Guru memberikan waktu kepada masing-

masing kelompok selama 15 menit
Langkah 6 TTS : Pemberian hadiah
46. Setelah masing-masing kelompok
menyelasaikan mengisi teka teki silang
tersebut, kemudian masing-masing
kelompok diberi kesempatan untuk mengisi
teka teki silang yang dipajang guru yang
mana pertanyaannya sama dengan
pertanyaan TTS yang dibagikan kepada
siswa
47. Setiap kelompok yang mengisi kata-kata
sesuai dengan panjang kotak yang sudah
disediakan dengan benar akan mendapatkan
poin
48. Bagi kelompok yang mendapatkan poin
terbanyak , kelompok itulah yang akan
menjadi pemenang
49. Siswa bersama guru mengurutkan poin
yang didapatkan masing-masing kelompok
dari yang tertinggi ke yang terendah
50. Guru menentukan pemenang TTS dari hasil
poin tertinggi yang didapatkan siswa
51. Pemenang dari permainan ini akan
mendapatkan hadiah yang sudah disediakan
guru
1. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang
Kegiatan akhir
dibagikan guru.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
kegiatan belajar.
3. Guru melakukan refleksi dengan
memberikan pertanyaan : 20 menit
198
a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti

kegiatan hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu
sukai?mengapa?
4. Guru menutup pembelajaran dengan
berdo’a bersama siswa.
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Non tes
Bentuk penilaian : Observasi
Instrumen penilaian : Jurnal penilaian sikap (Terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes
Bentuk penilaian : Butir soal (Terlampir)
Instrumen penilaian : Kunci jawaban (Terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
Instrumen penilaian : Jurnal unjuk kerja (Terlampir)
199
Bukittinggi, 26 Agustus 2019

200
Lampiran 3
Materi Pelajaran Siklus 1 Pertemuan 1
IPS
Indonesia memiliki sumber daya alam berlimpah. Disebut sumber daya

alam karena berasal dari alam. Penduduk Indonesia dapat menikmati sumber daya
alam tersebut untuk memenuhi kebutuhannya. Laut Indonesia terkenal karena
ikannya. Lahan yang subur menghasilkan padi, jagung serta tumbuhan lainnya
yang sangat berguna bagi penduduk. Gas bumi, minyak serta logam banyak
memberikan manfaat bagi masyarakat.
Sumber daya alam terbagi dua. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui
dan sumber alam yang tidak dapat diperbaharui. Sebagai anak Indonesia, kamu
harus tahu apa yang termasuk ke dalam keduanya, dan apa dampaknya apabila
kita kekurangan keduanya. Penggunaan sumber daya alam berlebihan akan
memengaruhi kehidupan manusia. Kita harus menghemat penggunaannya.
Sumber daya alam yang dapat diperbaharui misalnya; tumbuhan, hewan,

sinar matahari, angin, dan air. Sumber tersebut termasuk kelompok sumber daya
alam yang dapat diperbaharui karena terus tersedia dan dapat kita kelola untuk
kita perbanyak jumlahnya. Jumlah sumber daya alam ini sangat berlimpah. Agar
sumber daya alam ini tetap tersedia, kita harus menggunakannya dengan bijak dan
melestarikannya. Sumber daya alam ini sangat penting untuk dijaga
keberadaannya.
Minyak bumi, emas, besi, dan berbagai tambang termasuk ke dalam

kelompok sumber daya alam tidak dapat diperbaharui. Mengapa demikian?
Karena jumlahnya sangat terbatas. Untuk menghasilkan minyak bumi diperlukan
waktu yang sangat lama. Oleh sebab itu, kita harus hemat menggunakan sumber
daya alam ini.
201
BAHASA INDONESIA
a. Teks Visual
Teks Visual adalah penyampaian informasi dengan menggunakan

media yang dapat dilihat oleh penglihatan. Contohnya : gambar, video, dan
gerakan langsung.
b. Gagasan Pokok
Gagasan Pokok adalah ide atau gagasan yang menjadi pokok

pengembangan paragraf. Sebuah ide pokok letaknya pada kalimat utama.
Ide pokok adalah masalah utama yang dibahas dalam suatu paragraf.
Nama lain ide pokok antara lain : pokok pikiran, gagasan utama, ide
pokok, dan pikiran utama.
IPA
Matahari Sumber Kehidupan di Bumi
Matahari sebagai sumber energi terbesar memancarkan panas dan

cahayanya ke Bumi. Cahaya matahari menerangi Bumi sehingga kita dapat
melihat semua makhluk hidup dan benda di siang hari. Panas matahari
mengakibatkan adanya kehidupan di Bumi.
Berikut beberapa peran matahari bagi kehidupan di Bumi:
 Seiring dengan perputaran Bumi pada porosnya, matahari membuat

terjadinya siang dan malam.
 Seiring dengan kemiringan posisi Bumi saat melakukan revolusi,
matahari mengakibatkan terjadinya 4 musim di belahan Bumi utara dan
selatan yaitu musim panas, musim gugur, musim dingin dan musim semi.
 Berperan pada siklus/perputaran air, hingga terjadi perubahan cuaca:
mendung, panas, dan hujan.
 Berperan pada proses terjadinya awan hingga terjadinya hujan yang
membasahi daratan hingga semua tumbuhan di darat dapat bertahan
202
hidup. Air hujan yang tersimpan di tanah juga dimanfaatkan hewan dan
manusia untuk keberlangsungan hidupnya.
 Berperan pada proses fotosintesis sehingga semua tumbuhan baik di
darat dan di laut dapat hidup, berkembang, dan membuat cadangan
makanan untuk dikonsumsi hewan dan manusia. Panas matahari
mengakibatkan perbedaan suhu udara yang memicu terjadinya angin.
Tiupan angin kemudian juga dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi.
 Panas matahari mengakibatkan air laut menguap, peristiwa ini
dimanfaatkan pada proses pembuatan garam.
 Cahaya dan panas matahari digunakan sebagai sumber energi pada panel
surya, yang mengubah energi cahaya matahari menjadi energi listrik.
 Cahaya matahari di pagi hari juga membantu proses terjadinya vitamin D
yang berguna bagi pertumbuhan tulang pada anak-anak.
Begitu banyak peran matahari bagi kehidupan. Tanpa matahari maka tidak
akan terjadi kehidupan di Bumi.
203
Lampiran 4
Media Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1
a. Gambar manfaat matahari untuk kehidupan sehari-hari
b. Gambar jagung bakar

204
c. Teka Teki Silang (TTS)
3 5
1 7
10
MENURUN :
1. Sumber energi terbesar yang memancarkan panas dan cahaya ke bumi adalah
…………….
3. Gambar, video, gerakan langsung merupakan contoh dari teks……………….
5. Matahari, air, udara, dan tanah merupakan sumber daya alam yang…………
diperbarui.
7. Energi matahari juga bermanfaat bagi tumbuhan, yaitu ketika proses…………
9. Laut terkenal dengan kaya akan hasil…………………….
MENDATAR :
2. Ide atau gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf
disebut……………
4. Sumber daya alam terbagi atas……………macam.
6. Disebut sebagai sumber daya alam karena berasal dari……………….
8. salah satu peran matahari adalah mengakibatkan air laut menguap, peristiwa ini
dimanfaatkan untuk proses pembuatan…………………
10. Bagi manusia, cahaya matahari pagi berguna untuk pertumbuhan ……………
205
Lampiran 5
Isian Teka Teki Silang oleh Kelompok Pemenang

206
Lampiran 6
Lembar Kerja Peserta Didik 1
Nama : ...............................................................................
Kelas/Semester : IV /I
Judul : Manfaat energi matahari bagi makhluk hidup
Tujuan : Membuat peta pikiran tentang manfaat energi matahari
bagi makhluk hidup
Petunjuk :
1. Bacalah teks tentang “Kisah Ali Si Biji Energi”
2. Berdasarkan bacaan di atas, buatlah peta pikiran tentang manfaat energi

matahari bagi makhluk hidup ! Sertakan gambar agar lebih menarik.
207
Lampiran 7
Nilai Tertinggi LKPD1

208
Nilai Terendah LKPD1

209
Lampiran 8
Nama : ...............................................................................
Judul : Manfaat energi matahari bagi makhluk hidup
Tujuan : Membuat peta pikiran tentang manfaat energi matahari
bagi makhluk hidup
Petunjuk :
1. Basahi 2 helai sapu tangan, 2 lembar tisu, 2 lembar kertas.

2. Jemurlah sehelai sapu tangan, selembar tisu, dan selembar kertas di tempat
panas sedangkan sisanya letakkan di tempat teduh.
3. Amati dan tuliskan perubahan yang terjadi pada benda-benda tersebut
setelah 15 menit, 30 menit, dan 60 menit!
210
1. Apakah ada perbedaan antara benda-benda yang dijemur di

bawah sinar matahari dan yang diletakkan di tempat teduh?
2. Diskusikan dengan temanmu, apakah penyebab perubahan
dan perbedaan tersebut!
3. Berdasarkan tabel pengamatan hasil percobaan, tuliskan
paling sedikit empat kesimpulan mengenai pengaruh panas
matahari pada percobaanmu.
Nah, sekarang cobalah untuk mengolah data ke dalam bentuk Laporan

Kegiatan Percobaan di bawah ini!
211
Lampiran 9
212
213
Lampiran 10
Soal Evaluasi
A. Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang paling benar !

1. Indonesia memiliki sumber daya alam berlimpah. Disebut sumber daya alam
karena berasal dari……………
a. Alam c. Laut
b. Bumi d. Darat
2. Sumber daya alam terbagi dua. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui
dan……………………..
a. Sumber daya alam hewani c. Tidak dapat diperbarui
b. Matahari d. Tumbuhan
3. Tumbuhan, hewan, sinar matahari, angin, dan air termasuk pada sumber daya
alam yang ………………………
a. Tidak dapat diperbarui d. Dapat diperbarui dan tidak
b. Dapat diperbarui dapat diperbarui
c. Dapat dijual
4. Minyak bumi, emas, besi, dan berbagai tambang termasuk ke dalam
kelompok sumber daya alam yang ……………………..
a. Tidak dapat diperbarui d. Dapat diperbarui dan tidak
b. Dapat diperbarui dapat diperbarui
c. Dapat dijual
5. Gambar di atas menceritakan tentang …………………

a. Olahraga pagi c. Ibu menjemur pakaian
b. Manfaat matahari bagi d. Suasana pagi hari
kehidupan
214
6. Ide pokok yang sesuai dengan gambar di atas adalah …………………….

a. Setiap pagi ayah berolahraga
b. Matahari adalah energy panas
c. Pohon menghasilkan oksigen
d. Manfaat energi matahari bagi kehidupan di bumi
7. Sumber energi terbesar yang memancarkan cahaya dan panasnya ke bumi
adalah …………….
a. Lampu c. Api
b. Matahari d. Panas bumi
8. Cahaya dan panas matahari digunakan sebagai sumber energi pada panel
surya, yang mengubah energi cahaya matahari menjadi energi………………
a. Gerak c. Listrik
b. Kinetik d. Suara
9. Pada pagi hari cahaya matahari juga berguna bagi pertumbuhan tulang pada
anak-anak yaitu untuk membantu proses terjadinya vitamin………..
a. B c. C
b. A d. D
10. Matahari juga berperan banyak bagi tumbuhan, yaitu ketika terjadinya proses
…………..
a. Fotosintesis c. Pertumbuhan
b. Pembuahan d. Mengeluarkan oksigen
215
B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
1. Jelaskan macam-macam sumber daya alam !

2. Tuliskan 5 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui!
3. Buatlah cerita dari gambar di samping !

4. Kenapa matahari merupakan sumber energi terbesar di bumi?
5. Tuliskan 5 manfaat energi matahari bagi kehidupan di bumi !
216
Lampiran 11
Kunci Jawaban Soal Evaluasi

A. Objektif
1. A 6. D
2. C 7. B
3. B 8. C
4. A 9. D
5. B 10. A
B. Essay
1. - Sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah sumber daya alam
yang tersedia dalam jumlah banyak dan dapat dikelola untuk
memperbanyak jumlahnya
- Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya
alam yang ketersediaannya sangat sedikit dan terbatas
2. Minyak bumi, emas, besi, tambang, batu bara, dll
3. (cerita yang dibuat oleh siswa)
4. Karena pada siang hari matahari dapat menerangi bumi, sehingga kita
dapat melihat seluruh makhluk dan benda yang ada di bumi, dan panas
matahari jugalah yang mengakibatkan adanya kehidupan di bumi.
5. - Berperan pada siklus/perputaran air, hingga terjadi perubahan cuaca:
mendung, panas, dan hujan.
- Berperan pada proses terjadinya awan hingga terjadinya hujan yang
membasahi daratan hingga semua tumbuhan di darat dapat bertahan
hidup.
- Berperan pada proses fotosintesis sehingga semua tumbuhan baik di
darat dan di laut dapat hidup, berkembang, dan membuat cadangan
makanan untuk dikonsumsi hewan dan manusia.
217
- Panas matahari mengakibatkan air laut menguap, peristiwa ini

dimanfaatkan pada proses pembuatan garam.
- Cahaya matahari di pagi hari juga membantu proses terjadinya
vitamin D yang berguna bagi pertumbuhan tulang pada anak-anak.
218
Lampiran 12
Nilai Evaluasi Tertinggi

219
220
221
Nilai Evaluasi Terendah

222
223
224
Lampiran 13
Hasil Penilaian Sikap

Siklus I pertemuan 1
Penilaian Sikap (Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang

ditunjukkan siswa dalam sikap sosial dan spiritual)
Nama Tindak
Catatan Butir Positif/
No. Tanggal Peserta lanjut
Perilaku Sikap negatif
didik
26 NSH sungguh- Diberi
1. Agustus NSH sugguh saat Spiritual Positif apresiasi
2019 berdoa
AS sering Ditegur dan
26 berjalan-jalan diingatkan
2. Agustus AS dikelas Disiplin Negatif untuk duduk
2019 dengan rapi
NK selalu
menunjuk
26
tangan untuk Percaya Diapresiasi
3. Agustus NK Positif
menampilkan diri
2019
hasil kerjanya
didepan kelas
SMR meminjam
26 Diberi
pena temannya Tanggun
4. Agustus SMR Negatif nasehat.
dan tidak g jawab
2019
dikembalikan
CQ mau
26
meminjamkan Diapresiasi.
5. Agustus CQ Peduli Positif
pena pena untuk
2019
temannya.
NI tidak mau Diberi
26
membacakan Percaya motivasi agar
6. Agustus NI Negatif
hasil kerjanya diri percaya diri.
2019
didepan kelas.
225
Keterangan:
a. Tanggal disesuaikan dengan pelaksanaan pembelajaran
b. Butir sikap yang diamati adalah spiritual, percaya diri, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli.
c. Ketentuan:
1) Siswa yang perilaku positif (+) menonjol
2) Siswa yang perilaku negaif (-) menonjol
3) Siswa lainnya berada pada posisi normal
226
Lampiran 14
Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan

NO Mapel Kompetensi Dasar Indikator Bentuk No

Soal Soal
3.1. Mengidentifikasi 3.1.1.Mengidentifikasi
1 IPS Objektif 1-4
karakteristik ruang dan sumber daya alam
pemanfaatan sumber daya
Essay 1-2
alam untuk kesejahteraan
tingkat provinsi.
3.2. Mencermati keterhubungan 3.2.1.Mengidentifikasi
2 B.IND Objektif 5-6
antar gagasan yang didapat gambar- gambar
dari teks lisan, tulis, atau dari teks visual yang
Essay 3
visual. diamati
3.5. Mengidentifikasi berbagai 3.5.1. Menjelaskan

3 IPA Objektif 7-10
sumber energi, perubahan manfaat energi
bentuk energi, dan sumber matahari dalam
Essay 4-5
energi alternatif (angin, air, kehidupan sehari-
matahari, panas bumi, hari
bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.
227
Lampiran 15
Hasil Penilaian Pengetahuan

NO SOAL
OBJEKTIF ESSAY
NO NAMA KBM IPS B.IND IPA IPS B.IND IPA NA KET
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 10 10 10
1 AA 75 5 5 5 5 0 0 5 5 0 5 0 10 10 0 5 60 TT
2 AI 75 5 5 5 5 5 5 5 0 0 5 10 10 0 0 10 70 TT
3 A 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 0 0 10 80 T
4 AS 75 5 5 5 5 0 5 5 5 0 5 10 10 0 0 0 60 TT
5 CQ 75 5 5 5 5 0 5 5 5 0 5 10 10 10 0 10 80 T
6 FH 75 0 5 5 5 0 0 0 0 0 5 0 10 0 0 10 40 TT
7 HBA 75 5 5 5 5 5 0 5 5 0 5 10 10 0 0 10 70 TT
8 JDH 75 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 10 0 10 0 10 75 T
9 KNW 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 10 10 0 10 80 T
10 NSH 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 10 10 0 10 80 T
11 NK 75 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 0 10 10 10 10 85 T
12 NI 75 5 5 5 5 0 0 5 5 0 5 10 10 10 0 10 75 T
13 NRH 75 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 10 10 0 0 5 70 TT
14 RS 75 5 5 5 5 5 5 5 0 0 5 10 0 10 0 0 60 TT
15 RPA 75 5 5 0 5 0 0 5 0 0 5 10 0 10 0 5 50 TT
16 RRP 75 0 5 5 5 5 5 5 0 0 5 10 10 10 0 0 65 TT
17 SMR 75 5 5 5 0 0 5 5 0 0 5 10 10 10 0 5 65 TT
18 VF 75 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 10 10 10 5 5 80 T
19 ZAY 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 0 10 5 0 75 T
JUMLAH 1320 Presen
tase
RATA-RATA 69,5 ke
tuntasan
NILAI TERTINGGI 85
47,4%
NILAI TERENDAH 40
228
Lampiran 16
Hasil Penilaian Keterampilan
Konversi
Aspek yang Dinilai
Nama Nilai
No Predikat
Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
0-100 1-4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AA    83,3 3,3 B+
2 AI    66,7 2,7 B-
3 A    91,7 3,7 A-
4 AS    66,7 2,7 B-
5 CQ    75 3 B
6 FH    58,3 2,3 C+
7 HBA    83,3 3,3 B+
8 JDH    50 2 C
9 KNW    100 4 A
10 NSH    91,7 3,7 A-
11 NK    100 4 A
12 NI    58,3 2,3 C+
13 NRH    75 3 B
14 RS    91,7 3,7 A-
15 RPA    66,7 2,7 B-
16 RPP    75 3 B
17 SMR    75 3 B
18 VF    91,7 3,7 A-
19 ZAY    75 3 B
Jumlah 1475 59,1 B
Rata-rata 77,6 3,1
229
Rubrik Penilaian Keterampilan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
Kriteria 1 Mengemukakan Mengemukakan Mengemukakan Mengemukakan
Keberanian pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan
mengemukakan sangat percaya percaya diri dan kurang percaya tidak percaya diri
pendapat diri dan menggunakan diri atau ragu-ragu dan menggunakan
menggunakan bahasa yang serta bahasa yang tidak
bahasa yang jelas cukup jelas menggunakan jelas.
bahasa yang
kurang jelas.
Kriteria 2 Mau mengikuti Mengikuti Mengikuti Tidak mengikuti

Keterlibatan diskusi, serta diskusi, mampu diskusi, kurang diskusi, tidak
dalam diskusi mampu mengungkapkan mampu mampu
kelompok mengungkapkan pendapat. Dan mengungkapkan mengungkapkan
pendapat dan kurang mampu pendapat dan pendapat dan
menghargai menghargai kurang tidak menghargai
pendapat orang pendapat. menghargai pendapat orang
lain. pendapat orang lain.
lain.
Kriteria 3 Tulisan rapi dan 75 % tulisan rapi Separuh bagian Tulisan sangat
Kerapian bersih dari dan bersih dari tulisan rapi dan kurang rapi dan
coretan coretan bersih dari coretan banyak coretan
230
Lampiran 17
Rekapitulasi Penilaian Pengetahuan dan Penilaian Keterampilan

Pengetahuan Keterampilan Konv.

Nama Rata- PB Predika Keteranga
No. Skala Skala Skala Skala Nilai
Siswa rata M t n
0-100 1-4 0-100 1-4 (1-4)
AA 83,3 3,3 TIDAK
1 60 2,4 71,65 2,9 75 B-
TUNTAS
AI 66,7 2,7 TIDAK
2 70 2,8 68,4 2,75 75 B-
TUNTAS
3 A 80 3,2 91,7 3,7 86 3,5 75 A- TUNTAS
AS 66,7 2,7 TIDAK
4 60 2,4 63,4 2,55 75 B-
TUNTAS
5 CQ 80 3,2 75 3 77,5 3,1 75 B+ TUNTAS
FH 58,3 2,3 TIDAK
6 40 1,6 49 2 75 C
TUNTAS
7 HBA 70 2,8 83,3 3,3 76,7 3,05 75 B+ TUNTAS
JDH 50 2 TIDAK
8 75 3 62,5 2,5 75 C+
TUNTAS
9 KNW 80 3,2 100 4 90 3,6 75 A- TUNTAS
10 NSH 80 3,2 91,7 3,7 86 3,45 75 A- TUNTAS
11 NK 85 3,4 100 4 92,5 3,7 75 A TUNTAS
NI 58,3 2,3 TIDAK
12 75 3 66,7 2,65 75 B-
TUNTAS
NRH 75 3 TIDAK
13 70 2,8 72,5 2,9 75 B-
TUNTAS
14 RS 60 2,4 91,7 3,7 76 3,05 75 B+ TUNTAS
RPA 66,7 2,7 TIDAK
15 50 2 58,4 2,35 75 C+
TUNTAS
RPP 75 3 TIDAK
16 65 2,6 70 2,8 75 B-
TUNTAS
SMR 75 3 TIDAK
17 65 2,6 70 2,8 75 B-
TUNTAS
18 VF 80 3,2 91,7 3,7 86 3,45 75 A- TUNTAS
19 ZAY 75 3 75 3 75 3 75 B TUNTAS
1398,
Jumlah 56,1 PERSENTASE
3
TIDAK
Rata-rata 73,6 3 TUNTAS
TUNTAS
Nilai Tertinggi 92,5 3,65 9 10
Nilai Terendah 49 2 47,4 52,6
231
Lampiran 18

232
Lampiran 19


Subtema : 2. Manfaat Energi
Pembelajaran :1
B. KOMPETENSI INTI
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
233

KOMPETENSI
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
IPS 3.1. Mengidentifikasi 3.1.1. Mengidentifikasi pemanfaatan
karakteristik ruang dan sumber daya alam
pemanfaatan sumber
daya alam untuk
kesejahteraan
tingkat provinsi.
4.1. Menyajikan hasil 4.1.1. Menyajikan hasil identifikasi
identifikasi karakteristik pemanfaatan sumber daya alam
ruang dan pemanfaatan dalam bentuk tulisan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan
kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi.
BAHASA 3.4. Membandingkan teks 3.4.1. Membandingkan teks petunjuk
INDONESIA petunjuk penggunaan penggunaan dua alat yang sama.
dua alat yang sama dan
berbeda.
4.4. Menyajikan petunjuk 4.4.1. Menyajikan teks petunjuk
penggunaan alat dalam tertulis tentang cara membuat
bentuk teks tulis dan kipas
visual menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif.
IPA 3.5. Memahami berbagai 3.5.1. Mengidentifikasi manfaat
bentuk sumber enargi, perubahan bentuk energi dalam
234
dan sumber energi kehidupan sehari-hari

alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi,
sehari-hari.
4.5. Menyajikan laporan hasil 4.5.1. Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan pengamatan tentang berbagai
penelusuran informasi perubahan bentuk energi dalam
tentang berbagai bentuk kehidupan sehari-hari
energi.
1. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa dapat mengidentifikasi
pemanfaatan sumber daya alam dengan tepat.
2. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa dapat menyajikan hasil
identifikasi pemanfaatan sumber daya alam dalam bentuk tulisan dengan
sistematis.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa
dapat mempraktikkan untuk membuat produk (kipas) dengan langkah
yang benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang
cara membuat kipas dengan tepat.
5. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Setelah pengamatan, siswa dapat menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
235
IPS : Pemanfaatan sumber daya alam

Bahasa Indonesia : Petunjuk tertulis cara membuat kipas
IPA : Manfaat perubahan energy dalam kehidupan sehari-
hari

a. Mengamati
b. Menalar
c. Menanya
d. Mencoba
e. Mengkomunikasikan
a. Fase 1 : mengorientasikan siswa kepada masalah

b. Fase 2 : mengorganisasikan siswa
c. Fase 3 : membimbing penyelidikan individu dan kelompok
d. Fase 4 : mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e. Fase 5 : menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, pengamatan, penugasan,

percobaan, demonstrasi
236

1. Sumber Belajar :
a. Buku Guru Tema 2 “Selalu Berhemat Energi” Kelas IV (Buku
b. Buku Siswa Tema 2 “Selalu Berhemat Energi” Kelas IV (Buku
c. Internet
2 Alat dan Media Pembelajaran
a. Gambar berbagai aktifitas memanfaatkan energi
b. Kertas bekas
c. Lem
d. Korek api
e. Lilin
f. Teka Teki Silang (TTS)


Kegiatan awal
kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
(PPK: Disiplin)
15 menit
tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan. (PPK: Nasionalis)
4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
237

Energi“ subtema 2 pembelajaran 1.
pembelajaran.
1. Siswa diingatkan kembali materi tentang
Kegiatan inti
berbagai sumber energi pada pembelajaran
sebelumnya.
2. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
benda elektronik di rumah yang
menggunakan energi listrik.
3. Kemudian siswa membaca teks singkat
tentang menghemat energi listrik.
4. Kemudian siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang cara menghemat energi listrik
5. Dari penjelasan guru tersebut cara
menghemat energi listrik salah satunya
menggunakan energi alternatif. 175 menit
6. Kemudian siswa ditugaskan untuk
membuat kipas kertas berdasarkan teks
petunjuk tulis yang sudah ada.
7. Siswa saling membandingkan kipas buatan
mereka untuk mengidentifikasi
perbedaannya.
8. Siswa menuliskan cara pembuatan satu
jenis kipas yang berbeda dengan miliknya.
9. Kemudian siswa menyajikan teks petunjuk
tertulis tentang cara membuat kipas yang
berbeda dengan miliknya.
238
10. Siswa mengamati gambar beberapa

aktifitas yang memanfaatkan energy
11. Kemudian siswa mengidentifikasi energi
yang digunakan dan manfaat perubahan
energi yang terjadi
12. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
13. Selanjutnya siswa ditugaskan melakukan
percobaan kertas spiral yang diletakkan di
atas api
14. Dari hasil percobaan tersebut siswa
ditugaskan membuat laporan hasil
percobaan tersebut.
menyajikan hasil percobaannya tersebut ke
depan kelas.
16. Setiap tampilan kelompok tidak lupa guru
memberikan penguatan atas hasil
percobaan yang telah dilakukan
sebelumnya.
17. Siswa membaca teks tentang beberapa jenis
tanaman obat sebagai bagian dari sumber
daya alam
18. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang
teks tersebut
19. Kemudian guru memberikan penguatan
tentang jenis-jenis sumber daya alam yang
dapat dijadikan obat
20. Setelah membaca teks dan bertanya jawab
bersama guru, siswa ditugaskan untuk
membuat contoh-contoh sumber daya alam
yang bisa dimanfaatkan untuk obat
21. Siswa kembali dibagi ke dalam beberapa
239
kelompok
baru dipelajari. Siswa kembali duduk
secara berkelompok
23. Dari kata-kata kunci yang sudah
diidentifikasi sebelumnya guru membuat
kisi-kisi untuk pertanyaan yang akan
dijadikan pertanyaan pada teka teki silang
yang akan dibagikan kepada siswa
24. Kemudian siswa mengamati teka teki
silang yang dipajang guru di depan kelas.
25. Dari kisi-kisi yang telah dibuat guru
sebelumnya, guru membuat pertanyaan
untuk teka teki silang tersebut
sebelumnya, yaitu tentang Manfaat Energi
siswa
teki silang ini
240

silang
disediakan.
mengerjakan
siswa
disediakan dengan benar akan
mendapatkan poin
menjadi pemenang
241

38. Pemenang dari permainan ini akan
guru
Kegiatan akhir
dibagikan guru.
kegiatan belajar.
memberikan pertanyaan : 20 menit
a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti
kegiatan hari ini?
sukai?mengapa?
Penilaian
1. Penilaian Sikap
242
Bukittinggi, 29 Agustus 2019

243
Lampiran 20
BAHAN AJAR
IPS
Tahukah kamu, Indonesia memiliki sumber daya alam yang bermanfaat
untuk kesehatan tubuh? Sumber daya alam tersebut dijual di pasar dan bisa
dinikmati oleh siapa saja.
Temulawak, kunyit, jahe, bawang putih, kencur, dan cengkeh merupakan
contoh sumber daya alam Indonesia yang jumlahnya berlimpah. Banyak
masyarakat memanfaatkan tanaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
244
BAHASA INDONESIA
Kita harus memperhatikan penggunaan energi. Jangan sampai energi habis

karena pemakaian yang tidak terbatas. Apa yang dapat kita lakukan agar energi
tidak habis? Selalu berhemat akan membantu ketersediaan energi. Daripada pergi
ke sekolah naik kendaraan, kita dapat naik sepeda atau berjalan kaki.
Kipas angin merupakan salah satu benda di rumah yang membutuhkan

energi listrik.
Kali ini kamu akan belajar membuat kipas yang tidak membutuhkan
listrik. Bacalah petunjuk berikut dengan seksama dan praktikkan.
245
IPA
Perubahan energi adalah perubahan suatu bentuk energi ke bentuk energi

lainnya.
Berikut ini beberapa contoh Perubahan Energi :
1. Perubahan energi panas menjadi energi gerak, contohnya kertas yang

dibentuk spiral bergerak saat dipanaskan di atas lilin.
2. Perubahan energi gerak menjadi energi panas. Contoh : tangan kanan dan
kiri kita ketika digosok-gosokkan terasa hangat, ban sepeda/sepeda motor
setelah perjalanan cukup jauh maka menjadi panas.
3. Perubahan energi cahaya menjadi energi listrik. Contoh: panel surya
4. Perubahan energi kimia menjadi energi gerak. Contoh: kereta
uap(menggunakan bahan bakar dari batu bara), kendaraan bermotor (
menggunakan bahan bakar bensin, solar, atau avtur), gergaji mesin.
5. Perubahan energi gerak menjadi energi listrik. Contoh:dinamo, kincir angin,
generator (PLTA)
6. Perubahan energi listrik menjadi energi gerak. Contoh: mixer, AC, pompa
air, mobil mainan, kipas angin listrik.
7. Perubahan energi listrik menjadi energi kimia. Contoh: pengisian
accumulator/aki, charger batu baterai.
8. Perubahan energi gerak menjadi energi bunyi. Contoh : ketika kita bertepuk
tangan maka akan terdengar bunyi.
9. Perubahan energi kimia menjadi energi panas. Contoh: energi makanan
akan berubah menjadi panas setelah dimakan.
10. Perubahan energi cahaya menjadi energi kimia. Contoh: pada proses
fotosintesis tumbuhan;
11. Perubahan energi kimia menjadi energi listrik. Contoh: menyalakan senter
dengan baterai, handphone.
12. Perubahan energi panas menjadi energi listrik. Contoh: Pembangkit Listrik
Tenaga Geothermal ( panas bumi ).
13. Perubahan energi listrik menjadi energi panas. Contoh: penggunaan setrika
listrik, solder, kompor listrik, oven, microwave.
14. Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya. Contoh : bola lampu,
tabung lampu, layar televisi, layar monitor komputer.
15. Perubahan energi listrik menjadi energi bunyi. Contoh: radio, bel listrik,
sirine, dan alarm;
16. Perubahan energi potensial menjadi energi gerak. Contoh: benda yang jatuh
seperti mangga jatuh, rambutan jatuh, dan lain-lain.
246
Lampiran 21
MEDIA PEMBELAJARAN
a. Gambar berbagai aktifitas memanfaatkan energi
a. Teka Teki Silang (TTS)
6 9
3 10
1 8
4
247
MENURUN :
1. Pada percobaan kertas spiral yang diletakkan di atas api terjadilah perubahan
energi yaitu perubahan energi panas menjadi energi………………
3. Sumber daya alam yang dimanfaatkan sebagai bumbu dapur dan sebagai
pewarna makanan nasi kuning yang biasanya juga dijadikan sebagai obat
tradisional adalah …………………
5. Sumber daya alam yaitu salah satunya jahe, sering digunakan sebagai
obat……….
7. Lampu yang digunakan pada ,ala, hari merupakan perubahan ebergi listrik
menjadi energi …………………..
9. Ramuan yang dapat dikonsumsi yang terbuat dari sumber daya alam
temulawak, jahe, dan kunyit adalah…………….
MENDATAR :
2. Langkah kegiatan pembuatan kipas angin kertas termasuk pada jenis teks
……………….
4. Untuk menghemat pemakaian energi listrik pada kipas angin, kita bisa
menggunakan kipas angin yang terbuat dari ……………………. sebagai
alternatifnya.
6. Ketika kita menggosok-gosokkan kedua telapak tangan akan terjadi perubahan
energi gerak menjadi energi………..
8. Kunyit, temulawak, bawang putih termasuk pada sumber daya ……………..
10. Contoh alat elektronik yang memanfaatkan perubahan energi listrik menjadi
gerak adalah ………………..
248
Lampiran 22
Isian Teka Teki Silang dari Kelompok Pemenang
Siklus I Pertemua 2
249
Nilai LKPD Terendah

250
Lampiran 25
EVALUASI

1. Contoh sumber daya alam yang tidak hanya dimanfaatkan sebagai bumbu
dapur, tapi juga bisa dimanfaatkan sebagai obat, yaitu………….
a. Temulawak, jahe, dan kunyit c. Cabe, tomat, dan mentimun
b. Sayur bayam d. Buah-buahan
2. Sumber daya alam yang dimanfaatkan sebagai bumbu dapur dan sebagai
pewarna makanan nasi kuning yang biasanya juga dijadikan sebagai obat
tradisional adalah …………………
a. Temulawak c. Kunyit
b. Lengkuas d. Kencur
3. Temulawak, kunyit, jahe, bawang putih, kencur, dan cengkeh merupakan
contoh sumber daya alam Indonesia yang jumlahnya berlimpah. Banyak
masyarakat memanfaatkan tanaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
Salah satunya jahe sering digunakan sebagai obat…………….
a. Sakit kepala c. Nyeri pinggang
b. Batuk d. Sakit gigi
4. - Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (Kertas kado, majalah
bekas).
- Ambil lem kertas.
- Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm.
- Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan hal yang sama
sampai seluruh bagian kertas terlipat.
- Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
- Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
Langkah di atas merupakan langkah-langkah pembuatan……….
a. Kipas kertas c. Koran bekas
b. Karya origami d. Kliping
5. Langkah kegiatan yang terdapat pada soal no 4 termasuk pada teks……….
a. Tulisan c. Deskripsi
b. Narasi d. Petunjuk
6. (1) Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan hal yang
sama sampai seluruh bagian kertas terlipat.
(2) Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (Kertas kado, majalah
bekas).
251
(3) Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
(4) Ambil lem kertas.
(5) Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
(6) Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm.
Susunan langkah kegiatan di atas yang benar adalah ………….
a. (1), (2), (3), (4), (5), (6)
b. (2), (4), (6), (1), (3), (5)
c. (4), (6), (1), (2), (5), (3)
d. (6), (5), (4), (3), (2), (1)
7. Salah satu contoh kegiatan yang mengakibatkan perubahan energi gerak
menjadi menjadi energi panas yaitu………………..
a. Menjemur pakaian
b. Menyetrika
c. Bermain laying-layang
d. Menggosok-gosokkan kedua telapak tangan
8. Ketika bermain layang-layang, energi yang digunakan adalah energi
………….
a. Panas c. Gerak
b. Kimia d. Kinetik
9. Pada percobaan kertas spriral yang diletakkan di atas api terjadilah perubahan
energi yaitu perubahan energi panas menjadi energi ……………….
a. Gerak c. Kimia
b. Panas d. Listrik
10. Salah satu contoh kegiatan yang mengakibatkan perubahan energi gerak
menjadi energi panas yaitu ……………………
a. Menjemur pakaian
b. Menyetrika
c. Bermain laying-layang
d. Menggosok-gosokkan kedua telapak tangan
252
Lampiran 26
A. Objektif
1. A 6. B
2. C 7. C
3. B 8. C
4. A 9. A
5. D 10. D
B. Essay
1. - Kunyit dimanfaatkan sebagai bumbu dapur dan obat tradisional
- Jahe dimanfaatkan sebagai obat batuk
- Lengkuas dimanfaatkan sebagai bumbu dapur
- Temulawak dimanfaatkan sebagai bumbu dapur dan obat tradisional
- Bawang putih dimanfaatkan sebagai bumbu dapur dan obat sakit gigi
2. Kunyit, jahe, bawang putih, cengkeh, temulawak
3. - Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (Kertas kado, majalah
bekas).
Ambil lem kertas.
- Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm.
- Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan hal yang
sama sampai seluruh bagian kertas terlipat.
- Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
- Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
- Kipas siap dipakai.
4. Perubahan energi yang terjadi pada percobaan kertas spiral yang
diletakkan di atas api adalah perubahan energi panas menjadi energi gerak.
Ketika kertas spiral diletakkan di atas api, energi panas yang dikeluarkan
dari api tersebut akan berubah menjadi energi gerak sehingga kertas spiral
tersebut bergerak secara berputar.
5. - Menyetrika : energi listrik menjadi energi panas
- Membakar ikan : energi panas menjadi energi kimia
253
- Bertepuk tangan : energi gerak menjadi energi bunyi

- Lampu : energi listrik menjadi energi cahaya
- Menggosokkan telapak tangan : energi gerak menjadi energi panas
254
Lampiran 27
Nilai Evaluasi Tertinggi
255
256
257
Nilai Evaluasi Terendah

258
259
253
Lampiran 28

Nama Tindak
Butir Positif/
No. Tanggal Peserta Catatan Perilaku lanjut
Sikap negatif
didik
AI tidak ikut
berdoa diawal Dinasehati
29
pembelajaran. agar mau
1. Agustus AI Spiritual Negatif
Hanya duduk dan ikut berdoa
2019
diam
Ditegur dan
RS serirng diingatkan
29 menunjuk bahwa
Tanggun
2. Agustus RS temannya untuk Negatif tanggung
g jawab
2019 kedepan kelas jawab itu
penting.

29 mengganggu diingatkan
3. Agustus AS temannya sampai Peduli Negatif pentingnya
2019 menangis rasa peduli.
NK selalu
29 berpartisipasi
Percaya Diapresiasi
4. Agustus NK dalam Positif
diri
2019 pembelajaran
KNW
29
mengumpulkan Tanggun Diapresiasi
5. Agustus KNW Positif
tugas dengan tepat g jawab
2019
waktu.
AA merangkul
29 Diberi
temannya yang
6. Agustus AA Peduli Positif apresiasi.
menangis karena
2019
diganggu
254
Keterangan:
jawab, dan peduli.
c. Ketentuan:
255
Lampiran 29


Soal Soal
3.2.Mengidentifikasi 3.2.1. Mengidentifikasi
1 IPS Objektif 1-3
karakteristik ruang dan pemanfaatan
pemanfaatan sumber daya sumber daya alam
Essay 1-2
alam untuk kesejahteraan
tingkat provinsi.
3.4. Membandingkan teks 3.4.1. Membandingkan
petunjuk penggunaan dua teks petunjuk
alat yang sama dan penggunaan dua alat
Essay 3
berbeda. yang sama.
3.5. Memahami berbagai 3.5.1. Mengidentifikasi

3 IPA Objektif 7-10
bentuk sumber enargi, dan manfaat perubahan
sumber energi alternatif bentuk energi
Essay 4-5
(angin, air, matahari, dalam kehidupan
panas bumi, bahan bakar sehari-hari
organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-
hari.
256
Lampiran 30
Hasil Penilaian Pengetahuan
NO SOAL
OBJEKTIF ESSAY
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 10 10 10
1 AA 75 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0 5 10 0 0 0 55 TT
2 AI 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 0 10 0 80 T
3 A 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 10 5 0 85 T
4 AS 75 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 0 10 10 5 10 75 T
5 CQ 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 10 5 90 T
6 FH 75 5 5 5 5 5 0 5 5 5 0 0 10 5 0 0 55 TT
7 HBA 75 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 10 10 10 5 10 80 T
8 JDH 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 10 10 0 10 80 T
9 KNW 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 5 0 10 85 T
10 NSH 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 10 10 10 10 90 T
11 NK 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 10 10 5 10 85 T
12 NI 75 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 10 10 10 5 10 85 T
13 NRH 75 5 5 5 5 5 0 5 5 0 0 10 10 5 10 10 75 T
14 RS 75 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 10 10 0 0 0 65 TT
15 RPA 75 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0 0 10 0 60 TT
16 RRP 75 5 5 5 5 5 0 5 5 0 0 10 10 0 10 5 70 TT
17 SMR 75 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0 10 10 10 0 10 80 T
18 VF 75 5 5 5 5 5 0 5 5 5 0 10 10 10 10 5 85 T
19 ZAY 75 5 5 5 5 0 5 5 5 0 0 0 10 5 10 0 60 TT
JUMLAH 1440 Presen
tase
RATA-RATA 76 ke
tuntasan
NILAI TERTINGGI 90
68,4 %
NILAI TERENDAH 55
Pedoman Penilaian
Skor masing-masing soal: objektif = 5 , essay = 10
Skor maksimal = 100
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Penilaian = x 100
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
257
Lampiran 31

No Nama Aspek yang Dinilai Konversi Predikat

Siswa Nilai
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 0-100 1-4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AA    75 3 B
2 AI    75 3 B
3 A    100 4 A
4 AS    83,3 3,3 B+
5 CQ    75 3 B
6 FH    75 3 B
7 HBA    91,7 3,7 A-
8 JDH    75 3 B
9 KNW    91,7 3,7 A
10 NSH    100 4 A
11 NK    91,7 3,7 A
12 NI    66,7 2,7 B-
13 NRH    75 3 B
14 RS    100 4 A
15 RPA    83,3 3,3 B+
16 RPP    83,3 3,3 B+
17 SMR    83,3 3,3 B+
18 VF    91,7 3,7 A-
19 ZAY    66,7 2,7 B-
Jumlah 1583,4 63,4
B
Rata-rata 83,3 3,3
258

4 3 2 1
bahasa yang
kurang jelas.

lain.
259
Lampiran 32


Nama Rata-
No. Skala 0- Skala 1- Skala 0- Nilai PBM Predikat Keterangan
Siswa Skala 1-4 rata
100 4 100 (1-4)
1 AA 55 2,2 75 3 65 2,6 75 B- TIDAK TUNTAS
2 AI 80 3,2 75 3 77,5 3,1 75 B TUNTAS
3 A 85 3,4 100 4 92,5 3,7 75 A TUNTAS
4 AS 75 3 83,3 3,3 79,2 3,2 75 B+ TUNTAS
5 CQ 90 3.6 75 3 82,5 3,3 75 B+ TUNTAS
6 FH 55 2,2 75 3 65 2,6 75 B- TIDAK TUNTAS
7 HBA 80 3,2 91,7 3,7 86 3,5 75 A- TUNTAS
8 JDH 80 2,2 75 3 77,5 2,6 75 B- TIDAK TUNTAS
9 KNW 85 3,4 91,7 3,7 88,4 3,6 75 A- TUNTAS
10 NSH 90 3,6 100 4 95 3,8 75 A TUNTAS
11 NK 85 3,4 91,7 3,7 88,4 3,6 75 A- TUNTAS
12 NI 85 3,4 66,7 2,7 76 3,05 75 B TUNTAS
13 NRH 75 3 75 3 75 3 75 B TUNTAS
14 RS 65 2,6 100 4 82,5 3,3 75 B+ TUNTAS
15 RPA 60 2,4 83,3 3,3 72 2,9 75 B- TIDAK TUNTAS
16 RPP 70 2,8 83,3 3,3 77 3,05 75 B TUNTAS
17 SMR 80 3,2 83,3 3,3 82 3,3 75 B+ TUNTAS
18 VF 85 3,4 91,7 3,7 88,4 3,6 75 A- TUNTAS
19 ZAY 60 2,4 66,7 2,7 63,4 2,6 75 B- TIDAK TUNTAS
Jumlah 1513,3 60,4 PERSENTASE

TIDAK
Rata-rata 79,7 3,2 TUNTAS
TUNTAS
Nilai Tertinggi 95 3,8 14 5
Nilai Terendah 63,4 2,6 73,7 26,3
260
Lampiran 33

Siklus II
261
Lampiran 34
Siklus II

Subtema : 3. Energi Alternatif
Pembelajaran :1
B. KOMPETENSI INTI
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
262

KOMPETENSI
Muatan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Kompetensi
Pembelajaran
IPS 3.1. Mengidentifikasi 3.1.1. Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan tanaman jarak sebagai
pemanfaatan sumber sumber daya alam
daya alam untuk alternatif
kesejahteraan 3.1.2. Mengidentifikasi
masyarakat dari tingkat pemanfaatan tanaman
kota/kabupaten sampai jarak sebagai sumber
tingkat provinsi. daya alam alternatif
4.1. Menyajikan hasil 4.1.1. Menyajikan hasil

identifikasi karakteristik identifikasi tanaman
ruang dan pemanfaatan jarak sebagai sumber
sumber daya alam untuk daya alam alternatif
kesejahteraan 4.1.2. Menyajikan hasil
masyarakat dari tingkat identifikasi pemanfaatan
kota/ kabupaten sampai tanaman jarak sebagai
tingkat provinsi. sumber daya alam
alternative
BAHASA 3.4. Membandingkan teks 3.4.1. Mengidentifikasi

INDONESIA petunjuk penggunaan langkah-langkah
dua alat yang sama dan pembuatan layang-
berbeda. layang
4.4. Menyajikan petunjuk
penggunaan alat dalam 4.4.1. Membuat layang-layang
bentuk teks tulis dan
visual menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif.
IPA 3.5. Mengidentifikasi 3.5.1. Mengidentifikasi
berbagai sumber energi, manfaat energi alternatif
perubahan bentuk energi, dalam kehidupan sehari-
dan sumber energi hari
alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi,
263
sehari-hari.
4.5. Menyajikan laporan hasil 4.5.1. Menyajikan laporan
pengamatan dan dalam bentuk peta
penelusuran informasi pikiran hasil pengamatan
tentang berbagai tentang pemanfaatan
perubahan bentuk energi. energi alternatif dalam
kehidupan sehari-hari
1. Dengan membaca teks tentang “Minyak Jarak Sebagai Sumber Energi
Alternatif” siswa dapat mengidentifikasi tanaman jarak dan
pemanfaatannya sebagai sumber daya alam alternatif dengan benar.
2. Dengan mengolah informasi dari teks “Minyak Jarak Sebagai Sumber
Energi Alternatif” siswa dapat menyajikan hasil identifikasi tanaman
jarak dan pemanfaatannya sebagai sumber daya alam alternatif dengan
benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah pembuatan layang-layang dengan benar
4. Dengan membaca teks, siswa dapat membuat layang-layang dengan
benar.
5. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi manfaat energi
alternatif dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Dengan pengamatan, siswa dapat menyajikan laporan dalam bentuk peta
pikiran hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

IPS : Tanaman jarak sebagai sumber daya alam alternatif
(buku siswa halaman 100)
Bahasa Indonesia : Petunjuk tertulis cara membuat layang-layang
IPA : Manfaat energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari
264

a. Mengamati
b. Menalar
c. Menanya
d. Mencoba
e. Mengkomunikasikan

a. Fase 1 : mengorientasikan siswa kepada masalah
b. Fase 2 : mengorganisasikan siswa
c. Fase 3 : membimbing penyelidikan individu dan kelompok
d. Fase 4 : mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e. Fase 5 : menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, pengamatan, penugasan,

percobaan, demonstrasi

1. Sumber Belajar :
a. Buku Guru Tema 2 “Selalu Berhemat Energi” Kelas IV (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
halaman 106-110
b. Buku Siswa Tema 2 “Selalu Berhemat Energi” Kelas IV (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
halaman 96-100
2. Alat dan Media Pembelajaran
a. Gambar langkah-langkah pembuatan layang-layang
b. Teka Teki Silang (TTS)
265


Kegiatan awal kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
(PPK: Disiplin)
15 menit
tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan. (PPK: Nasionalis)
4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
Energi“ subtema 3 pembelajaran 1.
pembelajaran.
1. Siswa mengamati gambar langkah-langkah
Kegiatan inti pembuatan layang-layang yang dipajang
guru di depan kelas
2. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang
langkah-langkah membuat layang-layang
berdasarkan gambar yang diamati
3. Siswa membaca teks petunjuk tentang
langkah membuat layang-layang
4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
5. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk
membuat layang-layang dengan bahan yang
sudah disiapkan
6. Setelah layang-layang selesai dibuat, siswa
diberi waktu untuk menerbangkan layang-
layang yang telah dibuatnya. 175 menit
7. Dari percobaan siswa menerbangkan
layang-layang tersebut, siswa bersama guru
mendiskusikan sumber energi yang
membuat layang-layang bisa terbang di
266
udara
8. Guru memberikan penguatan tentang
sumber energi yang dimanfaatkan layang-
layang tersebut
9. Siswa membaca senyap teks tentang energi
alternatif
10. Secara berkelompok siswa menuliskan
jenis-jenis energi alternatif, ciri- ciri dan
keberadaannya saat ini berdasarkan teks, ke
dalam bentuk peta pikiran
11. Masing-masing kelompok menceritakan
peta pikirannya ke depan kelas
12. Setelah semua kelompok tampil di depan
kelas, guru memberikan penjelasan tentang
energi alternatif tersebut
13. Siswa membaca senyap teks tentang
tanaman jarak yang dapat digunakan
sebagai energi alternatif
14. Kemudian siswa diminta untuk menuliskan
pendapatnya masing-masing tentang
pemanfaatan tamanan jarak tersebut
15. Setelah itu, siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang pemanfaatan tanaman jarak
sebagai energy alternative dan juga
memberikan contoh tanaman lain yang
dapat dijadikan sebagai sumber energy
alternatif
baru dipelajari. Siswa kembali duduk
secara berkelompok
17. Dari kata-kata kunci yang sudah
diidentifikasi sebelumnya guru membuat
kisi-kisi untuk pertanyaan yang akan
dijadikan pertanyaan pada teka teki silang
yang akan dibagikan kepada siswa
18. Kemudian siswa mengamati teka teki
silang yang dipajang guru di depan kelas.
267

19. Dari kisi-kisi yang telah dibuat guru
sebelumnya, guru membuat pertanyaan
untuk teka teki silang tersebut
sebelumnya, yaitu tentang Energi Alternatif
siswa
teki silang ini
silang
disediakan.
mengerjakan
siswa
disediakan dengan benar akan mendapatkan
poin
268

menjadi pemenang
Pemenang dari permainan ini akan
guru
Kegiatan akhir dibagikan guru.
kegiatan belajar.
memberikan pertanyaan :
a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti 20 menit
kegiatan hari ini?
sukai?mengapa?
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
269
Bukittinggi, 04 September 2019

270
Lampiran 35
MATERI PEMBELAJARAN
SIKLUS II
IPS
271
BAHASA INDONESIA
Sumber energi yang berasal dari minyak bumi dan gas merupakan sumber
energi yang tidak dapat diperbarui. Sumber energi ini memiliki ketersediaan yang
terbatas dan suatu saat akan habis.
Manusia memerlukan sumber energi lain atau energi alternatif untuk
memenuhi kebutuhannya. Sumber energi alternatif berasal dari sumber energi
yang dapat diperbarui, contohnya sinar matahari, angin, air, panas bumi,
gelombang laut, dan bio.
Kamu akan membuat mainan yang dapat melayang karena adanya angin.
Bacalah teks berikut . Diskusikan dengan temanmu. Buatlah layang-layang
untuk kamu bermain.
272
IPA
273
Lampiran 36
MEDIA PEMBELAJARAN
SIKLUS 2
a. Gambar langkah-langkah pembuatan layang-layang
b. Teka Teki Silang (TTS)

1 3
8 9
10
274
MENURUN :
1. Sumber energi alternatif berasal dari sumber energi yang dapat……………
3. Keunggulan minyak jarak adalah ………………….. dibudidayakan.
5. Air juga termasuk pada sumber energi alternatif yang dimanfaatkan
sebagai…….
7. Minyak jarak dikembangkan sebagai tanaman penghasil minyak pengganti
bahan bakar minyak………..
9. Layang-layang merupakan mainan tradisional yang memanfaatkan energi
gerak dari……………
MENDATAR :
2. Minyak jarak dikenal sebagai sumber energi ……………………….
4. Layang-layang dapat melayang karena adanya energi ……….. yang
disebabkan karena tiupan angin.
6. Selain sebagai minyak pengganti bahan bakar minyak bumi, minyak jarak juga
dimanfaatkan untuk minyak…………………..
8. Bahan bakar bio merupakan bahan bakar yang berasal dari
makhluk………………
10. Pada langkah pertama membuat layang-layang yaitu mengikat bambu
secara………….
275
Lampiran 37
Isisan Teka Teki Silang dari Kelompok Pemenang
Siklus II
276
Lampiran 38
Siklus 2
Nama : ...............................................................................
Subtema : 3. Energi Alternatif
Judul : Sumber Energi Alternatif
Tujuan : Mengidentifikasi manfaat energi alternatif dalam
kehidupan sehari-hari
Petunjuk :
Buatlah peta pikiran tentang energi alternatif dan ceritakan hasilnya ke depan
kelas !
277
Lampiran 45
Siklus II
278

Siklus II
279
Lampiran 39
Soal Evaluasi
Siklus II

1. Minyak jarak mulai dikenal sebagai sumber energi alternatif………….
a. Biotik c. Nabati
b. Biodiesel d. Tumbuhan
2. Minyak jarak dikembangkan sebagai tanaman penghasil minyak pengganti….
a. Bahan pembuatan besi c. Bahan bakar minyak bumi
b. Gas d. Tanah
3. Minyak jarak dimanfaatkan sebagai minyak……………..dan……………...
a. Rambut dan pijat c. Parfum dan handbody
b. Badan dan shampoo d. Minyak goreng dan sambal
4. Salah satu keunggulan minyak jarak adalah……………
a. Mudah dibudidayakan c. Ringan
b. Mudah didapatkan d. Tumbuhan yang langka
5. Layang-layang dapat melayang karena adanya energi ……….. yang
disebabkan karena tiupan angin.
a. Gerak c. Kinetik
b. Panas d. Cahaya
6. Pada langkah pertama membuat layang-layang yaitu mengikat bambu
secara………….
a. Lurus c. Sejajar
b. Menyilang d. Terpisah
7. Sumber energi alternatif adalah …………………….
a. Sumber energi tradisional
b. Sumber energi minyak bumi
c. Sumber energi yang tidak akan pernah habis
d. Sumber daya alam
287
8. Contoh sumber energi alternatif yaitu ……………….

a. Minyak bumi c. Emas
b. Batu bara d. Panas bumi
9. Air juga termasuk pada sumber energi alternatif yang dimanfaatkan

sebagai…….
a. Pembangkit listrik tenaga air (PLTA)
b. Bendungan
c. Pembangkit listrik tenaga uap (PLTU)
d. Air terjun
10. Bahan bakar bio merupakan bahan bakar yang berasal dari………………..
a. Matahari c. Makhluk hidup
b. Minyak bumi d. Tanah
B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Apa itu minyak jarak ?
2. Tulislah 2 manfaat tanaman jarak !
3. Apa saja langkah-langkah pembuatan layang-layang ?
4. Apa yang dimaksud dengan sumber energi alternatif ?
5. Sebutkan 5 contoh energi alternatif !
288
Lampiran 40

Siklus II
A. Objektif
1. B
2. C
3. A
4. A
5. A
6. B
7. C
8. D
9. A
10. C
260
B. Essay
1. Minyak jarak adalah minyak yang dihasilkan dari biji tanaman jarak yang
dimanfaatkan sebagai pengganti bahan bakar minyak bumi. Minyak jarak
dikenal sebagai sumber energi alternatif biodiesel.
2. - Sebagai bahan pengganti bahan bakar minyak bumi
- Dimanfaatkan untuk minyak rambut dan minyak pijat
3. - Letakkan bambu secara menyilang.
- Ikat bambu dengan menggunakan benang.
- Ikat keempat ujung bambu dengan benang.
- Letakkan ikatan bambu di atas kertas koran. Jiplak.
- Tambahkan 2 cm untuk garis gunting.
- Gunting kertas koran tepat di atas garis.
- Rekatkan kertas koran sampai menutupi bambu.
- Tambahkan ekor pada bagian bawah layang-layang dengan
menggunakan guntingan kertas koran.
- Buat lubang di tengah, yaitu dekat dengan penyilangan bambu.
- Masukkan benang dan ikat ke titik persilangan.
- Ikatkan ujung yang lain ke ujung bawah rangka
4. Sumber energi alternatif merupakan sumber energi yang bukan sumber
energi tradisional. Sumber energi tradisional adalah bahan bakar fosil
seperti batu bara, minyak, dan gas alam. Sumber energi alternatif yang
dikembangkan saat ini memanfaatkan sumber energi yang tersedia di alam
dan tidak akan habis.
5. - Matahari
- Air
- Angin
- Panas bumi
- Gelombang laut
261
Lampiran 41
Nilai Tertinggi Evaluasi

Siklus II
262
263
Nilai Terendah Evaluasi

Siklus II
264
265
266
Lampiran 42

Siklus II
Nama
Butir Positif/ Tindak lanjut
No. Tanggal Peserta Catatan Perilaku
Sikap negatif
didik
ZAY tidak ikut Dinasehati dan
04 diingatkan
berdoa diawal
1. September ZAY Spiritual Negatif pentingnya
pembelajaran. Hanya
2019 berdoa
duduk dan diam
Diingatkan untuk
04 SMR sering tidak tidak lupa
2. September SMR membawa pena/pensil Disiplin Negatif membawa alat
2019 kesekolah tulis sekolah

04 diingatkan
mengganggu
3. September AS Peduli Negatif pentingnya rasa
temannya sampai
2019 peduli.
menangis
VF selalu
04
mengerjakan tugas Tanggung Diapresiasi
4. September VF Positif
dengan baik jawab
2019
JDH tidak mau

04 Diberi motivasi
menampilkan Percaya
5. September JDH Negatif agar percaya diri.
tugasnya didepan diri
2019
kelas.
RRP selalu mau
04
membantu guru Diberi apresiasi.
6. September RRP Peduli Positif
memajang gambar
2019
didepan kelas
267
Keterangan:
jawab, dan peduli.
c. Ketentuan:
268
Lampiran 43

Siklus II

Soal Soal
3.3.Mengidentifikasi 3.1.1. Mengidentifikasi
1 IPS Objektif 1-4
karakteristik ruang dan tanaman jarak
pemanfaatan sumber daya sebagai sumber daya
Essay 1-2
alam untuk kesejahteraan alam alternatif
masyarakat dari tingkat 3.1.2. Mengidentifikasi
kota/kabupaten sampai pemanfaatan
tingkat provinsi. tanaman jarak
sebagai sumber daya
alam alternative
3.4. Membandingkan teks 3.4.1. Mengidentifikasi

petunjuk penggunaan dua langkah-langkah
alat yang sama dan pembuatan layang-
Essay 3
berbeda. layang
3.5. Mengidentifikasi berbagai 3.5.1. Mengidentifikasi

3 IPA Objektif 7-10
sumber energi, perubahan manfaat energi
bentuk energi, dan sumber alternatif dalam
Essay 4-5
energi alternatif (angin, air, kehidupan sehari-
matahari, panas bumi, hari
sehari-hari.
269
Lampiran 44
Hasil Nilai Pengetahuan

Siklus II
NO SOAL
OBJEKTIF ESSAY
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 10 10 10
1 AA 75 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 5 0 10 80 T
2 AI 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 0 0 10 80 T
3 A 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 5 0 10 85 T
4 AS 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 10 0 10 10 80 T
5 CQ 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 5 10 10 95 T
6 FH 75 0 5 5 5 5 5 0 5 5 5 0 10 0 10 10 70 TT
7 HBA 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 0 0 10 80 T
8 JDH 75 0 5 5 5 5 0 5 5 5 5 10 10 5 0 10 75 T
9 KNW 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 5 0 10 85 T
10 NSH 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 5 5 10 90 T
11 NK 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 5 0 10 85 T
12 NI 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 10 10 0 10 80 T
13 NRH 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 0 0 10 80 T
14 RS 75 5 5 5 0 5 0 0 5 5 5 10 10 0 10 10 75 T
15 RPA 75 0 5 5 5 5 0 5 5 5 0 10 10 5 0 10 70 TT
16 RRP 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 5 5 10 90 T
17 SMR 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 10 5 5 10 80 T
18 VF 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 10 10 10 100 T
19 ZAY 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 10 0 0 10 70 TT
JUMLAH 1550 Presen
tase
RATA-RATA 81,6 ke
tuntasan
NILAI TERTINGGI 100
84 %
NILAI TERENDAH 70
Pedoman Penilaian
Skor masing-masing soal : Objektif = 5
Essay = 10
Skor maksimal = 100
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Penilaian = x 100
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
270
Lampiran 45

Siklus II
Konversi
Aspek yang Dinilai
Nama Nilai
No Predikat
Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
0-100 1-4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AA    91,7 3,7 A-
2 AI    75 3 B
3 A    100 4 A
4 AS    83,3 3,3 B+
5 CQ    83,3 3,3 B+
6 FH    75 3 B
7 HBA    91,7 3,7 A-
8 JDH    91,7 3,7 A-
9 KNW    100 4 A
10 NSH    100 4 A
11 NK    100 4 A
12 NI    83,3 3,3 B+
13 NRH    75 3 B
14 RS    91.7 3,7 A-
15 RPA    91,7 3,7 A-
16 RPP    83,3 3,3 B+
17 SMR    83,3 3,3 B+
18 VF    100 4 A
19 ZAY    83,3 3,3 B+
Jumlah 1683,3 67,3
A-
Rata-rata 88,6 3,5
271

4 3 2 1
bahasa yang
kurang jelas.

lain.
272
Lampiran 46

Siklus II

Nama Rata-
No. Skala 0- Skala 1- Skala 0- Nilai PBM Predikat Keterangan
Siswa Skala 1-4 rata
100 4 100 (1-4)
1 AA 80 3,2 91,7 3,7 86 3,5 75 A- TUNTAS
2 AI 80 3,2 75 3 77,5 3,1 75 B TUNTAS
3 A 85 3,4 100 4 92,5 3,7 75 A TUNTAS
4 AS 80 3,2 83,3 3,3 81,7 3,25 75 B+ TUNTAS
5 CQ 95 3,8 83,3 3,3 89,2 3,6 75 A- TUNTAS
6 FH 70 2,8 75 3 72,5 2,9 75 B- TIDAK TUNTAS
7 HBA 80 3,2 91,7 3,7 86 3,5 75 A- TUNTAS
8 JDH 75 3 91,7 3,7 83,4 3,35 75 B+ TUNTAS
9 KNW 85 3,4 100 4 92,5 3,7 75 A TUNTAS
10 NSH 90 3,6 100 4 95 3,8 75 A TUNTAS
11 NK 85 3,4 100 4 92,5 3,7 75 A TUNTAS
12 NI 80 3,2 83,3 3,3 81,7 3,3 75 B+ TUNTAS
13 NRH 80 3,2 75 3 77,5 3,1 75 B TUNTAS
14 RS 75 3 91.7 3,7 83,4 3,35 75 B+ TUNTAS
15 RPA 70 2,8 91,7 3,7 81 3,25 75 B+ TUNTAS
16 RPP 90 3,6 83,3 3,3 86,7 3,45 75 B+ TUNTAS
17 SMR 80 3,2 83,3 3,3 81,7 3,25 75 B+ TUNTAS
18 VF 100 4 100 4 100 4 75 A TUNTAS
19 ZAY 70 2,8 83,3 3,3 76,7 3,05 75 B TUNTAS
Jumlah 1617,5 64,9 PERSENTASE

TIDAK
Rata-rata 85,1 3,4 TUNTAS
TUNTAS
Nilai Tertinggi 100 4 18 1
Nilai Terendah 72,5 2,9 94,7 5,3
253

Lampiran Skripsi Final

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran Skripsi Final

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

186

Pemetaan Kompetensi Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS MATA PELAJARAN

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Muatan Indikator Pencapaian

IPS 3.1. Mengidentifikasi 3.1.1. Mengidentifikasi sumber

BAHASA 3.2. Mencermati 3.2.1. Mengidentifikasi

IPA 3.5. Mengidentifikasi 3.5.1. Menjelaskan manfaat

E. MATERI PEMBELAJARAN (terlampir)

IPS : Sumber daya alam dan pemanfaatannya

F. PENDEKATAN,MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Langkah langkah pendekatan saintifik :

2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

1. Fase 1 : mengorientasikan siswa kepada masalah

3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, penugasan, percobaan,

G. SUMBER, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Alat dan Media Pembelajaran

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Jenis kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan

5. Siswa mendengarkan guru

7. Siswa mendengarkan penguatan dari guru

27. Siswa membuat LKPD yang diberikan

silang, mencakup kata kunci yang sudah

45. Guru memberikan waktu kepada masing-

a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti

Bukittinggi, 26 Agustus 2019

Materi Pelajaran Siklus 1 Pertemuan 1

Indonesia memiliki sumber daya alam berlimpah. Disebut sumber daya

Sumber daya alam yang dapat diperbaharui misalnya; tumbuhan, hewan,

Minyak bumi, emas, besi, dan berbagai tambang termasuk ke dalam

Teks Visual adalah penyampaian informasi dengan menggunakan

Gagasan Pokok adalah ide atau gagasan yang menjadi pokok

Matahari Sumber Kehidupan di Bumi

Matahari sebagai sumber energi terbesar memancarkan panas dan

Berikut beberapa peran matahari bagi kehidupan di Bumi:

 Seiring dengan perputaran Bumi pada porosnya, matahari membuat

a. Gambar manfaat matahari untuk kehidupan sehari-hari

b. Gambar jagung bakar

c. Teka Teki Silang (TTS)

Isian Teka Teki Silang oleh Kelompok Pemenang

2. Berdasarkan bacaan di atas, buatlah peta pikiran tentang manfaat energi

Nilai Tertinggi LKPD1

Nilai Terendah LKPD1

1. Basahi 2 helai sapu tangan, 2 lembar tisu, 2 lembar kertas.

1. Apakah ada perbedaan antara benda-benda yang dijemur di

Nah, sekarang cobalah untuk mengolah data ke dalam bentuk Laporan

Nilai Tertinggi LKPD2

Nilai Terendah LKPD2

A. Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang paling benar !

5. Gambar di atas menceritakan tentang …………………

6. Ide pokok yang sesuai dengan gambar di atas adalah …………………….

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Jelaskan macam-macam sumber daya alam !

3. Buatlah cerita dari gambar di samping !

Kunci Jawaban Soal Evaluasi

- Panas matahari mengakibatkan air laut menguap, peristiwa ini

Nilai Evaluasi Tertinggi

Nilai Evaluasi Terendah

Hasil Penilaian Sikap

Penilaian Sikap (Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang

Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan

NO Mapel Kompetensi Dasar Indikator Bentuk No