SILABI MATA KULIAH

MANAJEMEN MUTU TERPADU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM – SEMESTER V
FAKULTAS TA RBIYAH DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UIN RADEN INTAN LAMPUNG
TAHUN 2019/2020

A. PROFIL MATA KULIAH

Mata kuliah Manajemen Mutu Terpadu (MMTP) Pendidikan,
merupakan salah satu mata kuliah wajib yang harus ditempuh
oleh mahasiswa jurusan Kependidikan Islam konsentrasi
Manajemen Pendidikan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN
Raden Intan Lampung, dengan bobot 3 SKS.
Penyajian materi Manajemen Mutu Terpadu dirancang
untuk membantu mahasiswa (para professional) pendidikan
mengimplememntasikan prinsip-prinsip mutu dalam dunia
pendidikan. Dari materi perkuliahan MMTP ini mahasiswa akan
belajar pentingnya membangun definisi bersama tentang mutu di
lingkungan pendidikan masing-masing, Program mutu yang
berhasil dapat mengembangkan visi bersama dikalangan
administrator, staf, guru, siswa, dunia bisnis, orang tua siswa dan
masyarakat. Teknik-teknik baru yang dapat digunakan untuk
mengolah perubahan di dalam organisiasi pendidikan di bahas
dalam mata kuliah ini beserta contoh-contoh bagaimana
Manajemen Mutu Terpadu dapat diterapkan dalam setiap poses
pendidikan.
Bila diterapkan dengan tepat, Manajemen Mutu Terpadu
Pendidikan (MMTP) merupakan metodologi yang dapat
membantu para professional pendidikan menjawab tantangan
dilingkungan masa kini, MMTP dapat digunakan sebagai
perangkat untuk membangun aliansi antara pendidikan, bisnis
dan pemerintah, MMTP dapat membantu pendidikan
menyesuaikan diri dengan keterbatasan dana dan waktu dan
pada akhirnya MMTP dapat memudahkan sekolah mengolah
perubahan.
Berkaitan dengan paparan di atas, maka kemampuan
mahasiswa dalam memahami konsep dan hakekat manajemen
mutu, prinisp-prinsip mutu, kepemimpinan mutu, penjaminan
mutu, pembiayan mutu, bahkan bagaimana implementasi
manajemen mutu terpadu dalam model MBS menjadi bagian
yang sangat penting dalam perkuliahan ini. Oleh karena itu
pengkajian secara teoritis dan pemberian pengalaman belajar
yang bersentuhan dengan realita dunia pendidikan sehari-hari
diupayakan berjalan secara proporsional.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah terjadi proses pembelajaran, mahasiswa diharapkan
dapat:
 1. Menjelaskan pengertian dan hakekat mutu
berdasarkan konsep tradisonal maupun modern
2. Membandingkan perbedaan dan persamaan
MMTP dengan manajemen lainnya
3. Menganalisis prinsip-prinsip dan
kepemimpinan dalam manajemen mutu pendidikan
4. Mengidentifikasi strategi pengembangan
penjaminan dan pembiayaan mutu dalam pendidikan
5. Menganalisis penerapan Manajemen Mutu
Terpadu Pendidikan dalam model MBS
6. Mampu menyusun dan mengembangkan program
pegendalian Mutu (Quality Control) dan penjaminan Mutu
(Quality Assurance) pendidikan.

C. TOPIK KAJIAN
1. Sejarah dan Konsep Mutu
2. Permasalahan dan Program Mutu Pendidikan
a. Tantangan dan Kebutuhan Terhadap Pendidikan Bermutu
b. Permasalahan Mutu Pendidikan
c. Dasar-dasar Program Mutu Pendidikan
d. Prinsip-prinsip Peningkatan Mutu Pendidikan
3. Manajemen Mutu Terpadu Pendidikan
a. Pengertian Manajemen Mutu Terpadu Pendidikan
b. Perbedaan MMT Pendidikan dengan Manajemen Lainnya
c. Prinsip dan Komponen Manajemen Mutu Terpadu
Pendidikan
d. Model dan Karakteristik Sekolah Bermutu Terpadu
4. Organisasi dan Kepemimpinan MMT Pendidikan
a. Organisasi MMT Pendidikan
b. Kepemimpinan MMT Pendidikan
c. Budaya MMT Pendidikan
d. Efektifitas Kerja Tim MMT Pendidikan
5. Penerapan Manajemen Mutu Terpadu dalam
Pendidikan
a. Langkah-langkah MMT Pendidikan
b. Hambatan Penerapan MMT Pendidikan
c. Faktor Sukses MMT Pendidikan
d. Assesmen Penerapan MMT Pendidikan
e. MBS Sebagai Penerapan Model MMT Pendidikan
6. Pengendalian dan Penjamninan Mutu Pendidikan
a. Pengendalian Mutu (Quality Control) Pendidikan
b. Penjaminan Mutu (Quality Assurance) Pendidikan

D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai tujuan pembelajaran, proses perkuliahan
menggunakan pendekatan andragogi dengan strategi-strategi
active learning , yaitu dengan lebih banyak melibatkan
partisipasi aktif mahasiswa
E. EVALUASI AKHIR
Penilaian diarahkan kepada sejumlah aktivitas mahasiswa dalam
pproses perkuliahn baik yang dilaksanakan dikelas maupun diluar
kelas. Instrumen penilaian yang digunakan adalah instrumen tes
dan non-tes, dengan pembobotan yang proporsional, meliputi:

NO ASPEK PENILAIAN BOBOT

1 Pengamatan proses (Presensi dan partisipasi) 10%
2 Kegiatan Proyek (Tugas Akhir) 30%
3 Kuis (Mid Semester) 25%
4 Ujian Akhir Semester 30%

F. REFERENSI
1. Husaini Usman, Manajemen; Teori, Praktik, dan Riset
Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta, 2006
3. Pengendalian Mutu Pendidikan Sekolah Menengah (Konsep,
Prinsip dan Instrumen), Refika Aditama, Bandung, 2006
2. Jerome S. Arcaro, Pendidikan Berbasis Mutu; Prinsip-prinsip
Perumusan dan Tata Langkah Penerapan, Pustaka Pelajar,
Yogjakarta, 2005
4. Ibrahim Bafadal, Manajemen Peningkatan Mutu Sekolah
Dasar; Dari Sentralisasi menuju Desentraliisasi, Bumi Aksara,
Jakarta, 2003

Bandar Lampung, 28 Agustus

2019
Dosen

Dr. Yetri, M.Pd