RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Ciruas

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu Pertemuan : 1 Pertemuan (2 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan bentuk aljabar dan unsur-unsurnya menggunakan masalah kontekstual
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menjelaskan bentuk aljabar dan unsur-unsurnya menggunakan masalah kontekstual
3.6.1 Mengenal bentuk aljabar
3.6.2 Menemukan konsep dari variabel, koefisien dan konstanta pada bentuk aljabar
3.6.3 Menentukan suku-suku sejenis dan tidak sejenis
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar
 4.6.1 Membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan unsur-unsur
bentuk aljabar
4.6.2 Memecahkan masalah yang mengandung konsep nyata unsur-unsur bentuk aljabar

D. Materi Pembelajaran
1. Bentuk dan unsur – unsur aljabar
2. Suku sejenis dan tidak sejenis bentuk aljabar

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Pengamatan, tanya jawab, dan diskusi kelompok

F. Media Pembelajaran : Lembar Kerja Kelompok

G. Sumber Belajar
Buku siswa: LKS Siswa dengan pengarang Nurul Choirul Janah, S.Pd.

H. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam serta berdoa mengawali 15 menit
belajar
2. Guru melakukan improvisasi untuk mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek
apakah siswa sudah fokus atau belum (dengan cara:
apabila guru mengatakan “hai..”, siswa menjawab
“halo..” dan apabila guru mengatakan “halo..”, siswa
menjawab “hai..”)
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
4. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah
 pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu pengamatan dan
demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individu dan
kelompok, pembahasan latihan secara klasikal, review
kembali materi yang didapat
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa
untuk membaca ilustrasi pada LKS halaman 33
7. Guru membentuk kelompok 4-5 orang per kelompok
Inti 1. Secara berkelompok, siswa mengamati dan mencermati 90 menit
LKK tentang bentuk aljabar yang diberikan oleh guru
2. Guru memberi siswa kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan. Jika kegiatan menanya tidak berjalan, maka
guru dapat memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan pancingan, seperti: Apa itu koefisien? Apa
itu variabel? Apa itu konstanta?
3. Secara berkelompok siswa berdiskusi mengisi LKK
4. Setiap siswa mencatat informasi yang diperoleh ketika
mengisi LKK maupun dalam mengerjakan soal latihan
5. Secara berkelompok, siswa menganalisis, menalar,
mencoba dan mengerjakan latihan yang ada di LKK
6. Guru berkeliling dan membimbing siswa
7. Dengan bimbingan guru, perwakilan kelompok
menuliskan jawaban latihan di papan tulis dan
kelompok lain berhak menanggapi dan mengoreksi jika
ada yang keliru dan salah
8. Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya
9. Guru memberikan apresiasi berupa tepuk tangan
kepada siswa yang berani untuk presentasi di depan
10. Secara individu siswa mengerjakan soal evaluasi
 Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 15menit
menyimpulkan seluruh konsep materi yang telah
dipelajari pada pertemuan ini
2. Guru membantu menyimpulkan kembali hasil
pembelajaran agar siswa lebih memahami materi
3. Guru memberikan penghargaan kepada semua
kelompok atas keberhasilannya dalam belajar hari ini
4. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) sebagai
latihan siswa
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan siswa mendengarkan arahan
guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
6. Guru bersama siswa membaca hamdalah untuk
mengakhiri KBM.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian : pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Rasa ingin tahu Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
2. Percaya diri Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
3. Pemahaman dan keterampilan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi
 3. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
a. Tes Tertulis
KUIS (Waktu: maksimal 15 menit)
Petunjuk:
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini
dengan menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.
Soal:
1. Suwanto mempunyai 5 buah robot dan 8 buah mobil-mobilan. Adi
mempunyai 2 buat robot dan 3 buah mobil-mobilan. Nyatakan dalam
bentuk aljabar dan identifikasi suku, variable, koefisien, dan konstantanya!
2. Identifikasi suku, variabel, koefisien, dan konstanta pada bentuk aljabar
berikut:
a. 4𝑎 + 5
b. 7𝑝 − 3
c. 𝑥 − 2𝑦 + 𝑧

4. Pedoman Penilaian Pengetahuan

No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor

Soal Maksimal
1 Unsur-unsur bentuk Suku 1 4
aljabar Variabel 1
Koefisien 1
Konstanta 1
2 Mengubah Identifikasi variabel 1 1
permasalahan sehari-
hari menjadi bentuk
aljabar
Jumlah 5 5

5. Indikator Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik

Indikator
No. Sikap
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1. Rasa ingin Jika menunjukkan Jika Jika Jika sama
tahu adanya usaha menunjukkan menunjukkan sekali tidak
 untuk mencoba adanya usaha adanya usaha berusaha untuk
atau bertanya untuk mencoba untuk mencoba mencoba atau
pada proses atau bertanya atau bertanya bertanya atau
pembelajaran pada proses pada proses acuh tak acuh
secara terus pembelajaran, pembelajaran dalam proses
menerus dan ajeg cenderung tapi belum ajeg pembelajaran
ajeg/konsisten atau konsisten
tapi belum terus
menerus
2. Percaya diri Jika menunjukkan Jika Jika Jika sama
adanya usaha menunjukkan menunjukkan sekali tidak
untuk mencoba adanya usaha adanya usaha berusaha untuk
tanpa merasa untuk mencoba untuk mencoba mencoba dan
takut salah pada tanpa merasa tanpa merasa merasa takut
proses takut salah pada takut salah pada salah pada
pembelajaran proses proses proses
yang muncul pembelajaran pembelajaran pembelajaran
secara terus cenderung tapi belum ajeg atau acuh tak
menerus dan ajeg ajeg/konsisten atau konsisten acuh dalam
tapi belum terus proses
menerus pembelajaran

6. Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik

Berilah tanda ceklis (√) pada kolom sesuai dengan hasil pengamatan
Sikap Ingin Tahu Sikap Percaya Diri
No. Nama Siswa
SB B C K SB B C K
1.
2.
3.
⋮

Serang, Oktober 2016

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Praktikan

Yayah Umayah, S.Pd Fifi Anggraeni

NIP. 197406152000032010 NIM. 2225130324
 LEMBAR KERJA KELOMPOK

(LKK)

Pokok Bahasan : Bentuk dan unsur – unsur aljabar & suku sejenis dan tidak sejenis bentuk

aljabar

Alokasi Waktu : 60 menit

Kelas : VII .....

Anggota Kelompok : 1.

2.

3.

4.

5.

Petunjuk Belajar :
 Bacalah dengan teliti apa yang harus dikerjakan, kemudian diskusikan dengan teman
sekelompok
 Setiap siswa harus aktif bekerja, agar dapat mengerti apa yang kita pelajari saat ini.

Kegiatan 1 :
Perhatikan contoh permasalahan berikut :
“Rina membeli 2 pak buku tulis dan 5 buah buku tulis.” Bagaimana penulisan bentuk aljabar
dari jumlah buku yang dibeli oleh Rina ?
Pembahasan:
Misalkan “ p” adalah banyaknya buku tulis dalam 1 pak. Banyaknya pak buku yang dibeli oleh
Rina adalah 2, sedangkan banyaknya buku tulis satuan ada 5 buah. Sehingga bentuk aljabar
dari jumlah buku yang dibeli oleh Rina adalah 2p + 5.
 Pada bentuk aljabar 2p + 5. Huruf “p” pada bentuk tersebut dinamakan variabel, angka 2 pada
bentuk tersebut dinamakan koefisien dari variabel p, dan 5 dinamakan konstanta.

1. Permasalahan 1
Ibu Ani membeli Apel disebuah toko buah. Ibu Ani membeli 2 kotak apel dan 10 buah Apel.
Bagaimanakah penulisan banyaknya apel yang dibeli oleh Ibu Ani ?
- Untuk menjawab pertanyaan tersebut, kita dapat memisalkan banyaknya apel dalam 1
kotak dengan simbol aljabar .............. ,
- Banyaknya kotak berisi apel yang dibeli oleh Ibu Ani adalah ......, sedangkan jumlah apel
yang berada diluar kotak sebanyak ...... buah. Sehingga bentuk aljabar dari banyaknya apel
yang dibeli oleh Ani adalah ..............
- Tentukan variabel, koefisien dan konstanta dari bentuk aljabar tersebut !
Variabel ........
Koefisien .......
Konstanta ......
Faktor ………

2. Permasalahan 2
Arya membeli pulpen disebuah took alat tulis. Arya membeli 4 dus pulpen dan 3 buah pulpen.
Bagaimanakah penulisan banyaknya pulpen yang dibeli oleh Arya?
- Untuk menjawab pertanyaan tersebut, kita dapat memisalkan banyaknya pulpen dalam 1
dus dengan simbol aljabar .............. ,
- Banyaknya kotak berisi pulpen yang dibeli oleh Arya adalah ......, sedangkan jumlah
pulpen satuan dibeli sebanyak ...... buah. Sehingga bentuk aljabar dari banyaknya pulpen
yang dibeli oleh Arya adalah ..............
- Tentukan variabel, koefisien dan konstanta dari bentuk aljabar tersebut !
Variabel ........
Koefisien .......
Konstanta ......
Faktor…….
3. Permasalahan 3
Disebuah peternakan milik Pak Abdul. Terdapat 3 buah kandang yang diisi oleh sapi dengan
jumlah sapi yang sama tiap kandang, 5 buah kandang yang diisi oleh kambing dengan jumlah
kambing yang sama tiap kandang dan hewan lainnya yang berada di luar kandang sebanyak 25
ekor. Bagaimanakah penulisan banyaknya hewan yang dimiliki oleh Pak Abdul?
- Untuk menjawab pertanyaan tersebut, kita dapat memisalkan banyaknya sapi dalam 1
kandang dengan simbol aljabar .............. , banyaknya kambing dalam 1 kandang dengan
simbol aljabar ..............
- Banyaknya kandang berisi sapi yang ada dipeternakan Pak Abdul adalah ......, banyaknya
kandang berisi kambing yang ada adalah ......, dan jumlah hewan lainnya yang berada di
luar kandang sebanyak ...... ekor. Sehingga bentuk aljabar dari banyaknya hewan yang
dimiliki oleh Pak Abdul dipeternakan adalah ..............
- Tentukan variabel, koefisien dan konstanta dari bentuk aljabar tersebut !
Variabel .......dan ......
Koefisien dari variabel ....... adalah ......
Koefisien dari variabel ....... adalah ......
Konstanta ......
Faktor…….

Kesimpulan :
Variabel adalah .................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Koefisien adalah ...............................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Konstanta adalah ..............................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Faktor adalah ……………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………
Kegiatan 2 :
Pada kegiatan 1 contoh permasalahan, banyak buku yang dibeli oleh Rina adalah 2p + 5.
- Bentuk aljabar 2p + 5 merupakan bentuk aljabar yang terdiri dari 2 suku ( binom)
- Bentuk aljabar 3q + r - 2t merupakan bentuk aljabar yang terdiri dari 3 suku ( trinom)
- Bentuk aljabar 4x + 2y + 4z - 1 merupakan bentuk aljabar yang terdiri dari 4 suku
(polinomial)
- Bentuk aljabar 2xy – 3x – 5m – 3n + 1 merupakan bentuk aljabar yang terdiri dari 5 suku
(polinomial)

Bentuk aljabar dari permasalahan 1 adalah..........., bentuk aljabar tersebut terdiri dari .....suku
Bentuk aljabar dari permasalahan 2 adalah..........., bentuk aljabar tersebut terdiri dari .....suku
Bentuk aljabar dari permasalahan 3 adalah..........., bentuk aljabar tersebut terdiri dari .....suku

Kegiatan 3 :
Syeila dan Radit pergi ke sebuah toko buku, Syeila membeli 3 buah buku dan 4 pensil
sedangkan Radit membeli 5 buku dan 1 pensil. Bentuk aljabar dari barang yang dibeli oleh Syeila
adalah 3b + 4p sedangkan bentuk aljabar dari barang yang dibeli oleh Radit adalah 5b + p. Jika
kedua barang mereka disatukan maka bentuk aljabarnya yaitu 3b + 4p + 5b + p atau dengan kata
lain terdapat 8 buku dan 5 pensil. Pada bentuk aljabar tersebut 3b dan 5b merupakan suku-suku
sejenis begitupula dengan 4p dan p.
Pada bentuk aljabar 4x2 + 5x + 3x + 4xy, 5x dan 3x merupakan suku-suku sejenis namun
4xy dan 3x bukan merupakan suku-suku sejenis begitupula dengan 4x2 dan 5x serta 4x2 dan
4xy.

Kesimpulan
Suku-suku dikatakan sejenis bila ............................................................................................
......................................................................................................................................................
LA TIHAN
1. Tentukan variabel, konstanta dan koefisien dari setiap bentuk aljabar berikut
a. 3y + 5 d. –x–3
b. 3x e. 4x2 – 3x –14
c. 2y +3z f. 5x2 – x – 14
2. Banyaknya suku pada bentuk aljabar berikut adalah?
a. 4x d. 4x2 – 3x – 14
b. 2y +3z e. 4x2+ 3y +5x + 3
c. 3x2 – 3x + 10 f. 2xy