LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan
pada satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang
diajarkan pada semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan
KD Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan
pada dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris
KD pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional
(KKO) IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Religiositas

- Siswa berdoa sebelum belajar

- Siswa bersalaman kepada guru sebelum memulai pembelajaran
- Sesama teman saling berjabat tangan
- Mengucapkan salam

Nasionalisme

- Menyanyikan lagu wajib nasional

PPK
Gotong Royong

- Membentuk kelompok belajar

Integritas

- Penguasaan materi pembelajaran

- Mampu bekerjasama dalam kelompoknya
- Diskusi antar kelompok
- Penilaian kelompok lain
 Kemandirian

- Siswa kreatif dan inovatif dalam belajar

- Siswa mengerjakan lembar kerja

1. Literasi Tulis baca : Siswa memahami teks, gambar yang dituangkan dalam tulisan hasil di
Literasi lembar kerja
2. Literasi Numerasi : Siswa mengintrepertasikan simbol dan angka dalam bagan dan tabel
3. Literasi dengan menggunakan berbasis sekolah : Siswa melakukan tepuk tangan dan
mengucap branding sekolah

Transfer pengetahuan terlihat dari adanya sharing dari hasil kelompok yang satu dengan
kelompok lainnya

C4 (menganalisis)

- Melihat media pembelajaran

Transfer Knowledge
- Menganalisa media pembelajaran yang diberikan guru
(kegiatan Pembelajaran yang
C5(Mengevaluasi)
menggambarkan TK (c4-c6))
- Siswa memberikan penilaian terhadap kelompok yang diangap lebih baik
- Siswa saling mengevaluasi hasil pekerjaan kelompok

C6(Mengkreasi/ Mencipta)

Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
- Siswa Mampu berkreasi berfikir untuk mencari cara lain melalui modus dan mean
- Siswa dan guru membuat kesimpulan materi
- Siswa berdialog tentang keterampilan tingkat tinggi terlihat dari dialog adanya pertanyaan
yang kritis
- Siswa bertanya dengan kritis dari hasil pemikiran siswa yag lain
- Siswa jadi kreatif dengan media pembelajaran yang dibuat guru dengan kreatif
- Siswa fokus dalam mengidentifikasi masalah dengan baik (masalah pendapatan tiap desa)
- Siswa dapat membandingkan situasi sebenarnya dari beberapa desa
- Siswa memiliki kejelasan
- Perbedaaan cara penyelesaian masalah siswa dalam menjawab
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika/ Relasi dan Fungsi

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :

3. Memahami pengetahuan (Faktual, 4. Memcoba, mengolah, dan menyajikan

Konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait,
fenomena dan kejadian tampak mata
dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari disekolah dan
sumber lain yang sama dalam bentuk
sudut pandang/teori

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi 4.3 Menyelesaikan masalah yang

dan fungsi dengan menggunakan berbagai berkaitan dengan relasi dengan
repsesentasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, berbagai representasi
dan persamaan)
Target KD Keterampilan :
Target KD Pengetahuan :
1. Menyelesaikan masalah yang
3.1.1 mendeskripsikan relasi dengan berkaitan dengan relasi dengan
menggunakan berbagai menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, repsentasi
grafik, diagram, dan persamaan) 2. Menyelesaikan masalah yang
3.1.2 menyatakan relasi dengan berkaitan dengan fungsi dengan
menggunakan berbagai menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, repsentasi
grafik, diagram, dan persamaan)
3.1.3 Mendeskripsikan fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel,
grafik, diagram, dan persamaan)
3.1.4 Menyatakan fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel,
grafik, Diagram, dan persamaan
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

Tentang SKL Pendidikan Dasar dan

(Permendikbud No. 20 Tahun 2016
METAKOGNITIF

PROSEDURAL Menganalisis
DIMENSI PENGETAHUAN

Menggambarkan,
KONSEPTUAL Menghitung
menyatakan
Menangah)

Mendaftar,
FAKTUAL memasangka Menentukan
n

C3 C4 C5 C6
C1 C2
MENGAPLIKASIK MENGANALIS MENGEVALUA MENCIPT
MENGINGAT MEMAHAMI
AN IS SI A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6)
No KD IPK Materi dan Sub Materi
Kompetensi KD Dimensi
Pengetahuan
1
3.3 Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang: Himpunan dan persamaan
Mendeskripsikan Pengetahuan: Dimensi linear satu variabel
dan menyatakan
Pengetahuan: Pengetahuan: 1. Mengingat kembali
relasi dan fungsi
dengan Faktual (c1) cara menentukan
menggunakan C1. Mengingat
Konseptual( c2) himpunan
berbagai
C2. Memahami Prosedural (c3,c4) 2. Mengingat kembali
repsesentasi
(kata-kata, tabel, tentang persamaan
grafik, diagram, C3. linear satu variabel
dan persamaan) Mengaplikasikan IPK Kunci: Relasi dan Fungsi
3.3.1. Menyatakan relasi
C4. Menganalisis
dengan
menggunakan
 representasi (kata-
kata, diagram)
Proses Berpikir:
3.3.2. Mendefinisikan
C1 relasi dengan
(menyatakan, menggunakan
representasi (kata-
mendefinisikan)
kata, diagram)
C2 3.3.3. Menjelaskan relasi
(menjelaskan) dengan
C3 menggunakan
representasi (kata-
(menentukan)
kata, diagram)
C4 3.3.4. Menentukan relasi
(menganalisis) dengan
menggunakan
representasi (kata-
kata, diagram)

3.3.5. Menganalisis relasi

dengan
menggunakan
representasi (kata-
kata, diagram)
3.3.6. Mendefinisikan
fungsi dengan
menggunakan
representasi (kata-
kata, tabel, grafik,
diagram,
persamaan)
3.3.7. Menyajikan fungsi
dengan
menggunakan
representasi (kata-
kata, tabel, grafik,
diagram,
persamaan)
3.3.8. Menentukan fungsi
dengan
menggunakan
representasi (kata-
kata, tabel, grafik,
diagram,
persamaan)
3.3.9. Menganalisis relasi
dengan
menggunakan
 representasi (kata-
kata, diagram)

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)

2 KD Keterampilan
4.3 Menyelesaikan Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
masalah yang Keterampilan: Keterampilan: Mengingat kembali cara
berkaitan dengan
Pemahaman,transfer menentukan himpunan
relasi dengan
berbagai Ketrampilan knowledge, 2.Mengingat kembali
representasi memecahkan mengalokasikan , tentang persamaan linier
masalah (problem menganalisis problem satu variabel
solving) solving
IPK Kunci:
1.3.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
relasi dengan
menggunakan
berbagai
representasi.
1.3.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi dengan
menggunakan
berbagai
representasi.

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang

sesuai
13