Anda di halaman 1dari 23

PENGEMBANGAN SILABUS

MATA PELAJARAN HADIS-ILMU HADIS

KELAS X PROGRAM PEMINATAN KEAGAMAAN


MADRASAH ALIYAH NEGERI MOJOSARI
2014-2015

1
SILABUS PROGRAM PEMINATAN KEAGAMAAN

Satuan Pendidkan : MAN Mojosari


Kelas / semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Hadis-Ilmu Hadis
Alokasi waktu : ….. jam pelajaran
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

SEMESTER GANJIL
Unit Pembelajaran 1: Hadis Ilmu Hadis

Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
3.1 Meyakini
kedudukan hadis
sebagai sumber
hukum Islam yang
kedua setelah Al-
Qur’an
3.2 Membiasakan diri
berpikir kritis
sebagai implikasi
dari materi ilmu Hadis Ilmu Hadis Persiapan  menjadikan hadis  Skala Sikap Sumber :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebagai sumber  Pilihan ..... x 45’ Buku Guru
hadis Ganda
bersama. Mata Pelajaran
3.3 Memahami hukum islam dan Uraian Hadis-Ilmu
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian
pengertian dan  menjelaskan  Tugas/Portofolio Hadis kurikulum
macam-macam berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan Madrasah 2013.
dengan kegiatan pembelajaran. pengertian hadis
ilmu hadis Kementerian
 Guru menyapa peserta didik. dengan benar Agama 2014
4.4 Menunjukkan
contoh kitab hadis  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  menyebutkan Alat :
dirayah dan  Guru mengajukan pertanyaan secara macam-macam ilmu  LCD
riwayah. komunikatif materi sebelumnya dan hadis dengan tepat
2
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
 mengaitkan dengan materi yang akan  membedakan antara
disampaikan sekarang ilmu hadis dirayah
 Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa dengan ilmu hadis
tulisan manual di papan tulis, kertas karton riwayah
(tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),
atau dapat juga menggunakan multimedia  mengidentifkikasa
berbasis ICT atau media lainnya kitab hadis dirayah
Pelaksanaan berikut penyusunnya
 Guru meminta peserta didik membaca teks  menyebutkan nama-
tentang ilmu hadis nama kitab hadis
 Peserta didik mengemukakan pengertian ilmu riwayah berikut
hadis
penyusunnya
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukaan peserta didik  mendemonstrasikan
tentang pengertian ilmu hadis semangat ulama hadis
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar yang ada di kolom “Mari Mengamati”.
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
kembali dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
 Guru memberikan penjelasan tentang
pengertian ilmu hadis
 Peserta didik, bersama-sama, menyebutkan
pengertian ilmu hadis yang disampaikan guru
 Peserta didik, perorangan, menyebutkan
pengertian ilmu hadis
 Guru menjelaskan macam-macam ilmu hadis,
dengan melalui media/alat bantu berupa
tulisan manual di papan tulis, atau
menggunakan multi media berbasis ICT aatau
lainnya.
 Peserta didik mendiskusikan tentang ilmu
hadis secara berkelompok.
 Secara bergantian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya, dan
kelompok lainnya mendengarkan/menyimak
sambil memberikan tanggapan serta
membuat catatan-catatan kecil.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap hasil diskusi tersebut.
 Guru menyampaikan perilaku terpuji yang
dapat diterapkan sebagai penghayatan dan

3
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
pengamalan setelah mempelajari ilmu hadis.
 Guru membimbing peserta didik untuk
membaca kisah imam Sufyan as-Tsauri
 dan Imam asy-Syafi’i
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya
tentang hikmah dari cerita kisah
 Sufyan as-Tsauri dan Iamam asy-Syafi’i
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap kisah tersebut.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari
pelajaran tersebut sesuai dengan buku teks
siswa pada kolom rangkuman.
 Pada kolom “Mari Berlatih”, guru:
 meminta peserta didik unutk mengerjakan
soal jawaban singkat dan uraian
 Membimbing peserta didik untuk
menyelesaikan tugas portopolio
 Membimbing peserta didik untuk memberi
tanda (v) pada (ST, S, R dan TS) pada
kolom penilaian sikap

Unit Pembelajaran 2: Sejarah Pemeliharaan Dan Kodifikasi Hadis


Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
2.2 Meyakini keaslian
hadis yang telah
dibenarkan oleh
para ulama hadis
dahulu dan
menjadikannya
sebagai pujjah
dalam menentukan
hukum syar‘i
sehari-hari.
2.3 Merefleksikan
perilaku semangat Persiapan  mengaplikasikan  Skala Sikap Sumber :
Sejarah  Guru mengucapkan salam dan berdoa ..... x 45’ Buku Guru
dan objektif dalam hadis dalam  Pilihan Ganda
meneladani Pemeliharaan bersama. Mata Pelajaran
Dan Kodifikasi kehidupan sehari-hari dan Uraian Hadis-Ilmu
kejujuran para  Guru memeriksa kehadiran, kerapian
Hadis  berfikir kritis dan  Tugas/Portofolio Hadiskurikulum
muhadisi berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan Madrasah 2013.
3.2 Mengetahui sejarah dengan kegiatan pembelajaran. selektif
Kementerian
pemeliharaan dan  Guru menyapa peserta didik.  menjelaskan sejarah Agama 2014
4
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
pembukuan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. pemeliharaan hadis Alat :
hadisMenceritakan  Guru mengajukan pertanyaan secara  menjelaskan sejarah  LCD
4.2 kondisi hadis pada komunikatif materi sebelumnya dan kodifikasi hadis
zaman Nabi, mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
Khulafa’u ar-  menyebut tahapan
sekarang
kodifikasi hadis
Rasyidin, Tabiin,  Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
dan masa tadwin. tulisan manual di papan tulis, kertas karton  meneladani para
(tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), muhaddisin
atau dapat juga menggunakan multimedia
berbasis ICT atau media lainnya.
Pelaksanaan
 Guru meminta peserta didik membaca sejarah
pemeliharaan hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil
pemeliharaan hadis
 Guru meminta peserta didik membaca sejarah
kodifikasi hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
sejarah kodifikasi hadis
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukaan peserta didik
tentang hasil kajiannya tentang sejarah
pemeliharaan dan kodifikasi hadis
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar yang ada di kolom “Mari Mengamati”.
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
kembali dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
 Guru memberikan penjelasan tentang
pemeliharaan dan kodifikasi
 hadis
 Guru menjelaskan macam-macam ilmu hadis,
dengan melalui media/alat bantu berupa
tulisan manual di papan tulis, atau
menggunakan multi media berbasis ICT atau
lainnya.
 Peserta didik mendiskusikan tentang sejaran
pemeliharaan dan kodifikasi hadis
 secara berkelompok.
 Secara bergantian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya, dan
kelompok lainnya mendengarkan/menyimak

5
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
sambil memberikan tanggapan serta
membuat catatan-catatan kecil.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap hasil diskusi tersebut.
 Guru menyampaikan perilaku terpuji yang
dapat diterapkan sebagai penghayatan dan
pengamalan setelah mempelajari sejarah
pemeliharaan dan kodifikasi hadis.
 Guru membimbing peserta didik untuk
membaca kisah Abu Hurairah, sahabat
setia Rasulullah perekam sunnah
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya
tentang hikmah dari cerita kisah Abu
Hurairah, sahabat setia Rasulullah perekam
sunnah
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap kisah tersebut.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari
pelajaran tersebut sesuai dengan buku teks
siswa pada kolom rangkuman.
 Pada kolom “Mari Berlatih”, guru:
 Meminta peserta didik untuk mengerjakan
bagian pilihan ganda dan uraian.
 meminta peserta didik untukk mengerjakan
soal isian dan uraian
 Membimbing peserta didik untuk
men yelesaik an t ugas port opoli o
 Membimbing peserta didik untuk memberi
tanda (v) pada (ST, S, dan TS) pada kolom
penilaian sikap

6
Unit Pembelajaran 3: Sejarah Tokoh Hadis Masa Sahabat

Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar

1.3. Menerima
pendapat-
pendapat ulama
terpercaya dalam
meneliti hadis
yang dijadikan
hujjah sehari-hari
2.3 Membiasakan
mengoleksi hadis
yang benar
sebagai Sejarah Tokoh Persiapan  meyakini keaslian  Skala Sikap Sumber :
Hadis Masa  Guru mengucapkan salam dan berdoa ..... x 45’ Buku Guru
perwujudan dari hadis  Pilihan Ganda
spirit para Sahabat bersama.  mejadikan hadis Mata Pelajaran
dan Uraian Hadis-Ilmu
muhaddisin  Guru memeriksa kehadiran, kerapian sebagai hujjah dalam
3.3 Mengetahui  Tugas/Portofolio Hadiskurikulum
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan hukum islam Madrasah 2013.
sejarah singkat dengan kegiatan pembelajaran.  menjelaskan biografi Kementerian
para sahabat  Guru menyapa peserta didik. tokoh hadis masa Agama 2014
yang banyak  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. sahabat Alat :
meriwayatkan  Guru mengajukan pertanyaan secara  menghafalkan biografi  LCD
hadis (Abu komunikatif materi sebelumnya dan masing-masing tokoh
Hurairah, Anas mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan hadis masa sahabat
bin Malik, sekarang  mampu
Abdullah bin  Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa mengidentifikasi tokoh
Umar, Abdullah tulisan manual di papan tulis, kertas karton hadis masa sahabat
bin Amru bin Ash, (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),  mampu meneladani
Abdullah bin atau dapat juga menggunakan multimedia tokoh hadis dalam
Abbas, dan berbasis ICT atau media lainnya. kehidupan sehari-hari
Aisyah) Pelaksanaan  meneladani ulama
4.3 Menceritakan  Guru meminta peserta didik membaca sejarah hadis
riwayat kehidupan tokoh hadis masa sahabat
para sahabat  Peserta didik mengemukakan sejarah tokoh
yang bayak hadis masa sahabat
meriwayatkan
 Guru meminta peserta didik membaca sejarah
hadis.
tokoh hadis masa sahabat
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
sejarah tokoh hadis masa sahabat
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukaan peserta didik
tentang hasil kajiannya tentang sejarah tokoh
hadis masa sahabat
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati
7
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
gambar yang ada di kolom “Mari Mengamati”.
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
kembali dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
 Guru memberikan penjelasan tentang sejarah
tokoh hadis masa sahabat
 Guru menjelaskan macam-macam ilmu hadis,
dengan melalui media/alat bantu berupa
tulisan manual di papan tulis, atau
menggunakan multi media berbasis ICT atau
lainnya.
 Peserta didik mendiskusikan tentang sejarah
tokoh hadis masa sahabat
 secara berkelompok.
 Secara bergantian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya, dan
kelompok lainnya mendengarkan/menyimak
sambil memberikan tanggapan serta
membuat catatan-catatan kecil.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap hasil diskusi tersebut.
 Guru menyampaikan perilaku terpuji yang
dapat diterapkan sebagai penghayatan dan
pengamalan setelah mempelajari sejarah
tokoh hadis masa sahabat.
 Guru membimbing peserta didik untuk
membaca kisah Khabab bin Arts, guru privat
al-Qur’an.
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya
tentang hikmah dari kisah
 Khabab bin Arts, guru privat al-Qur’an.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap kisah tersebut.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari
pelajaran tersebut sesuai dengan buku teks
siswa pada kolom rangkuman.
 Pada kolom “Mari Berlatih”, guru:
 Meminta peserta didik untuk mengerjakan
bagian pilihan ganda dan uraian.
 meminta peserta didik untukk mengerjakan
soal isian dan uraian
 Membimbing peserta didik untuk

8
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
men yelesaik an t ugas port opoli o
 Membimbing peserta didik untuk memberi
tanda (v) pada (ST, S, dan TS) pada kolom
penilaian sikap

Unit Pembelajaran 4: Biografi Para Pentakhrij Hadis

Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar

1.4. Berkomitmen
untuk
menggunakan
hadis sebagai
sumber ajaran
agama Islam
yang kedua
sebagai implikasi
dari kepercayaan
terhadap para
pentakhrij hadis. Biografi Para Persiapan  meneladani semangat  Skala Sikap Sumber :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa ..... x 45’ Buku Guru
2.4 Membiasakan dan obyektif  Pilihan Ganda
Pentakhrij Hadis bersama. muhaddisin Mata Pelajaran
perilaku adil dan dan Uraian Hadis-Ilmu
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian  menjelaskan sejarah
jujur dalam  Tugas/Portofolio Hadiskurikulum
menyampaikan berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan biografi pentakhrij Madrasah 2013.
berita setelah dengan kegiatan pembelajaran. hadis Kementerian
mempelajari  Guru menyapa peserta didik.  menghafal nama Agama 2014
perilaku para  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. pentakhrij hadis Alat :
mupaddisin  Guru mengajukan pertanyaan secara  mengidentifikasi para  LCD
3.4 Mengetahui komunikatif materi sebelumnya dan pentakhrij hadis
sejarah singkat mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan  meneladani dalam
para pen- takhrrj sekarang kehidupan sehari-hari
hadis yang  Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
dikenal sebagai tulisan manual di papan tulis, kertas karton
penulis al-kutub (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca),
at-tis‘ah al- atau dapat juga menggunakan multimedia
Mu‘tabarah. (al- berbasis ICT atau media lainnya.
Bukhari, Muslim, Pelaksanaan
Abu Dawud, at-  Guru meminta peserta didik mengkaji biografi
Tirmizi, an-Nasa’i, para pentakhrij hadis
Ibnu Majah, Malik  Peserta didik mengemukakan hasil kajian
9
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
bin Anas, Ahmad biografi para pentakhrij hadis
bin Hanbal, dan  Guru meminta peserta didik mengkaji biografi
ad-Darimi). para pentakhrij hadis
4.4 Menceritakan
kisah ulama hadis  Peserta didik mengemukakan hasil kajian
yang mentakhrrj biografi para pentakhrij hadis
hadis  Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukaan peserta didik
tentang hasil kajiannya tentang biografi para
pentakhrij hadis
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar yang ada di kolom “Mari Mengamati”.
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
 Guru memberikan penjelasan tambahan kembali
dan penguatan yang dikemukaan peserta didik
tentang isi gambar tersebut.
 Guru memberikan p e n j e l a s a biografi para
pentakhrij hadis
 Guru menjelaskan nama-nama pentakkhrij
hadis, dengan melalui media/alat bantu
berupa tulisan manual di papan tulis, atau
menggunakan multi media berbasis ICT
aatau lainnya.
 Peserta didik mendiskusikan tentang biografi
para pentakhrij hadis secara berkelompok.
 Secara bergantian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya, dan
kelompok lainnya mendengarkan/menyimak
sambil memberikan tanggapan serta membuat
catatan-catatan kecil.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap hasil diskusi tersebut.
 Guru menyampaikan perilaku terpuji yang dapat
diterapkan sebagai penghayatan dan
pengamalan setelah mempelajari sejarah para
pentakhrij hadis
 Guru membimbing peserta didik untuk
membaca k i s a h Baqi bin Mikhlad,ulama
yang gigih menuntut ilmu
10
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya
tentang hikmah dari kisah Baqi bin Mikhlad,
ulama yang gigih menuntut ilmu
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap kisah tersebut.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari
pelajaran tersebut sesuai dengan buku teks
siswa pada kolom rangkuman.
 Pada kolom “Mari Berlatih”, guru:
 Meminta peserta didik untuk mengerjakan
bagian pilihan ganda dan uraian.
 meminta peserta didik unutk mengerjakan
soal isian dan uraia
 Membimbing peserta didik untuk
men yelesaik an t ugas port opoli o
 Membimbing peserta didik untuk memberi
tanda (v) pada (ST, S, dan TS) pada kolom
penilaian sikap

SEMESTER GENAP
Unit Pembelajaran 5: Kedudukan Dan Fungsi Hadis

Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
1.1. Menghayati
fungsi dan nilai-
nilai ajaran hadis
2.1 Membiasakan diri
untuk
menggunakan
hadis sebagai
dasar hukum
dalam kehidupan
sehari-hari
3.1. Memahami
kedudukan hadis Kedudukan Dan Persiapan  mejadikan hadis sebagai  Skala Sikap Sumber :
Fungsi Hadis  Guru mengucapkan salam dan berdoa ..... x 45’ Buku Guru
dan fungsinya sumber hukum islam  Pilihan Ganda
dalam bersama.  menjelaskan kedudukan Mata Pelajaran
dan Uraian Hadis-Ilmu
menentukan  Guru memeriksa kehadiran, kerapian hadis dalam hukum syar’i
 Tugas/Portofolio Hadiskurikulum
hukum syar‘i berpakaian, posisi tempat duduk  menjelaskan fungsi hadis Madrasah 2013.
11
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
4.1. Menceritakan disesuaikan dengan kegiatan dalam hukum syar’i Kementerian
fungsi dan pembelajaran.  menyebutkan dalil-dalil Agama 2014
kedudukan hadis  Guru menyapa peserta didik. kedudukan dan fungsi hadis Alat :
 LCD
dalam kehidupan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. dalam hukum syar’i
sehari-hari  Guru mengajukan pertanyaan secara  mendemonstrasikan
komunikatif materi sebelumnya dan kedudukan dan fungsi hadis
mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan sekarang
 Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas
karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya
Pelaksanaan
 Guru meminta peserta didik mengkaji
kedudukan dan fungsi hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
kedudukan dan fungsi hadis
 Guru meminta peserta didik mengkaji
kedudukan dan fungsi hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
kedudukan dan fungsi hadis
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukaan peserta didik
tentang hasil kajiannya tentang kedudukan
dan fungsi hadis
 Guru meminta peserta didik untuk
mengamati gambar yang ada di kolom
“Mari Mengamati”.
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
kembali dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
 Guru memberikan p e n j e l a s a n
kedudukan dan fungsi hadis
 Guru menjelaskan nama-nama
pentakkhrij hadis, dengan melalui
media/alat bantu berupa tulisan manual
di papan tulis, atau menggunakan multi
media berbasis ICT aatau lainnya.
 Peserta didik mendiskusikan tentang
kedudukan dan fungsi hadis secara

12
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
berkelompok.
 Secara bergantian masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lainnya
mendengarkan/menyimak sambil
memberikan tanggapan serta membuat
catatan-catatan kecil.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan terhadap hasil diskusi
tersebut.
 Guru menyampaikan perilaku terpuji yang
dapat diterapkan sebagai penghayatan
dan pengamalan setelah mempelajari
kedudukan dan fungsi hadis
 Guru membimbing peserta didik untuk
membaca beberapa ayat al-Qur’an
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya
tentang hikmah dari beberapa ayat al-
Qur’an
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan terhadap kisah tersebut.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
intisari pelajaran tersebut sesuai dengan
buku teks siswa pada kolom rangkuman.
 Pada kolom “Mari Berlatih”, guru:
 Meminta peserta didik untuk
mengerjakan bagian pilihan ganda dan
uraian.
 meminta peserta didik unutk
mengerjakan soal isian dan uraian
 Membimbing peserta didik untuk
men yelesaik an t ugas port opoli o
 Membimbing peserta didik untuk
memberi tanda (v) pada (ST, S, dan
TS) pada kolom penilaian sikap

13
Unit Pembelajaran 6: Kitab-Kitab Hadis Mu’tabarah

Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
1.1. Meyakini
kedudukan kitab
hadis mu’tabarah
sebagai sumber
ajaran agama
Islam yang kedua
2.2. Membiasakan
sikap selektif
dalam
memanfaatkan
kitab hadis yang
akan dijadikan Kitab-Kitab Hadis Persiapan  Menggunakan hadis  Skala Sikap Sumber :
Mu’tabarah  Guru mengucapkan salam dan berdoa ..... x 45’ Buku Guru
rujukan hukum sebagai sumber hukum  Pilihan Ganda
syar’i bersama. islam Mata Pelajaran
dan Uraian Hadis-Ilmu
3.2. Mengenal  Guru memeriksa kehadiran, kerapian  menjelaskan pengertian
 Tugas/Portofolio Hadiskurikulum
macam-macam berpakaian, posisi tempat duduk mu’tabarah Madrasah 2013.
kitab hadis al- disesuaikan dengan kegiatan  mengidentifikasi kitab hadis Kementerian
mu‘tabarah pembelajaran. mu’tabarah Agama 2014
4.2. Memperesentasik  Guru menyapa peserta didik.  menunjukkan karakteristik Alat :
an karakteristik  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. jenis-jenis kitab hadis yang  LCD
jenis-jenis kitab  Guru mengajukan pertanyaan secara muktabarak.
hadis yang komunikatif materi sebelumnya dan  mendemonstrasi kan
mu‘tabarah mengaitkan dengan materi yang akan kegunaan kitab hadis
disampaikan sekarang dalam kehidupan sehari-
 Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa hari.
tulisan manual di papan tulis, kertas
karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya
Pelaksanaan
 Guru meminta peserta didik mengkaji
kitab-kitab hadis mu’tabarah
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
kitab-kitab hadis mu’tabarah
 Guru meminta peserta didik mengkaji
kitab-kitab hadis mu’tabarah
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
kitab-kitab hadis mu’tabarah
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan yang dikemukaan peserta
 didik tentang hasil kajiannya tentang kitab-
14
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
kitab hadis mu’tabarah
 Guru meminta peserta didik untuk
mengamati gambar yang ada di kolom
“Mari Mengamati”.
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
kembali dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
 Guru memberikan penjelasan kitab-kitab
hadis mu’tabarah
 Guru menjelaskan nama-nama pentakkhrij
hadis, dengan melalui media/alat bantu
berupa tulisan manual di papan tulis, atau
menggunakan multi media berbasis ICT
atau lainnya.
 Peserta didik mendiskusikan tentang kitab-
kitab hadis mu’tabarah secara
berkelompok.
 Secara bergantian masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lainnya
mendengarkan/menyimak sambil
memberikan tanggapan serta membuat
catatan-catatan kecil.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan terhadap hasil diskusi
tersebut.
 Guru menyampaikan perilaku terpuji yang
dapat diterapkan sebagai penghayatan
dan pengamalan setelah mempelajari
kitab-kitab hadis mu’tabarah
 Guru membimbing peserta didik untuk
membaca kalam hikmah dari sebuah hadis
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya
tentang hikmah dari kalam hikmah dari
sebuah hadis
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan terhadap kisah tersebut.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
intisari pelajaran tersebut sesuai dengan
buku teks siswa pada kolom rangkuman.
 Pada kolom “Mari Berlatih”, guru:
 Meminta peserta didik untuk

15
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
mengerjakan bagian pilihan ganda isian
dan uraian.
 meminta peserta didik unutk
mengerjakan soal isian dan uraian
 Membimbing peserta didik untuk
men yelesaik an t ugas port opoli o
 Membimbing peserta didik untuk
memberi tanda (v) pada (ST, S, dan
TS) pada kolom penilaian sikap

Unit Pembelajaran 7: Pengelompokkan Kitab Hadis

Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar

1.3. Menghayati
pengelompokan
jenis kitab hadis
2.3. Membiasakan
sikap kritis
terhadap kualitas
hadis yang
digunakan
sebagai dasar
hukum syar’i.
3.3 Menganalisis Pengelompokkan Persiapan  berfikir kritis dan menerima  Skala Sikap Sumber :
pengelompokkan Kitab Hadis  Guru mengucapkan salam dan berdoa ..... x 45’ Buku Guru
pendapat orang lain yang  Pilihan Ganda
jenis kitab hadis bersama. berbeda Mata Pelajaran
dan Uraian Hadis-Ilmu
4.3. Mendemonstrasik  Guru memeriksa kehadiran, kerapian  menjelaskan
an kegunaan  Tugas/Portofolio Hadiskurikulum
berpakaian, posisi tempat duduk pengelompokkan kitab hadis Madrasah 2013.
kitab hadis dalam disesuaikan dengan kegiatan  mengidentifikasi kelompok Kementerian
kehidupan sehari- pembelajaran. kitab hadis Agama 2014
hari  Guru menyapa peserta didik.  menyebutkan karakteristik Alat :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. kelompok kitab hadis  LCD
 Guru mengajukan pertanyaan secara  Mendemonstrasikan kitab-
komunikatif materi sebelumnya dan kitab mu’tabarah dalam
mengaitkan dengan materi yang akan kehidupan sehari-hari
disampaikan sekarang
 Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas

16
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya

Pelaksanaan
 Guru meminta peserta didik mengkaji
Pengelompokkan kitab hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
Pengelompokkan kitab hadis
 Guru meminta peserta didik mengkaji
Pengelompokkan kitab hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
Pengelompokkan kitab hadis
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan yang dikemukaan peserta
didik tentang hasil kajiannya tentang
Pengelompokkan kitab hadis
 Guru meminta peserta didik untuk
mengamati gambar yang ada di kolom
“Mari Mengamati”.
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
kembali dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
 Guru memberikan penjelasan
Pengelompokkan kitab hadis
 Guru menjelaskan kelompok kitab hadis,
dengan melalui media/alat bantu berupa
tulisan manual di papan tulis, atau
menggunakan multi media berbasis ICT
atau lainnya.
 Peserta didik mendiskusikan tentang
Pengelompokkan kitab hadis secara
berkelompok.
 Secara bergantian masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lainnya
mendengarkan/menyimak sambil
memberikan tanggapan serta membuat
catatan-catatan kecil.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan terhadap hasil diskusi
tersebut
17
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
 Guru menyampaikan perilaku terpuji yang
dapat diterapkan sebagai penghayatan
dan pengamalan setelah mempelajari
Pengelompokkan kitab hadis
 Guru membimbing peserta didik untuk
membaca kisah “Zainab binti Jahsy, wanita
pejuang”
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya
tentang kisah “Zainab binti Jahsy, wanita
pejuang”
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan terhadap kisah tersebut.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
intisari pelajaran tersebut sesuai
denganbuku teks siswa pada kolom
rangkuman.
 Pada kolom “Mari Berlatih”, guru:
 Meminta peserta didik untuk
mengerjakan bagian pilihan ganda isian
dan uraian.
 meminta peserta didik unutk
mengerjakan soal isian dan uraian
 Membimbing peserta didik untuk
menyelesaikan tugas portopolio
 Membimbing peserta didik untuk
memberi tanda (v) pada (ST, S, dan
TS) pada kolom penilaian sikap

18
Unit Pembelajaran 8: Takhrij Hadis

Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar

1.4. Meyakini
kebenaran hadis
yang telah
ditakhrij.
2.4. Memperbaiki
perilaku sehari-
hari dengan
berpijak pada
hadis yang dapat
dijadikan hujjah
3.4. Memahami cara- Takhrij Hadis Persiapan  merefleksikan berfikir kritis  Skala Sikap Sumber :
cara sederhana  Guru mengucapkan salam dan berdoa  meneladani semangat  Pilihan ..... x 45’ Buku Guru
Ganda
men- takhrrj hadis bersama. ulama hadis Mata Pelajaran
dan Uraian Hadis-Ilmu
4.4 Mempraktikkan  Guru memeriksa kehadiran, kerapian  menjelaskan cara-cara
(takhrrj) dengan  Tugas/Portofolio Hadiskurikulum
berpakaian, posisi tempat duduk sederhana mentakhrij hadis Madrasah 2013.
cara mencari disesuaikan dengan kegiatan  mendemonstrasikan cara Kementerian
hadis dari kitab pembelajaran. mencari hadis dalam kitab Agama 2014
hadis al-  Guru menyapa peserta didik. induk hadis (takhrij) Alat :
mu’rabarah  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  menyebut manfaat takhrij  LCD
 Guru mengajukan pertanyaan secara hadis
komunikatif materi sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan sekarang
 Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas
karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya
Pelaksanaan
 Guru meminta peserta didik mengkaji
takhrij al-hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
takhrij al-hadis
 Guru meminta peserta didik mengkaji
takhrij al-hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
takhrij al-hadis
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan yang dikemukaan peserta
didik tentang hasil kajiannya tentang takhrij
19
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
al-hadis
 Guru meminta peserta didik untuk
mengamati gambar yang ada di kolom
“Mari Mengamati”.
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
kembali dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
 Guru memberikan p e n j e l a s a n takhrij
al-hadis
 Guru menjelaskan kelompok kitab
hadis, dengan melalui media/alat
bantu berupa tulisan manual di papan
tulis, atau menggunakan multi media
berbasis ICT atau lainnya.
 Peserta didik mendiskusikan tentang
takhrij al-hadis secara berkelompok.
 Secara bergantian masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lainnya
mendengarkan/menyimak sambil
memberikan tanggapan serta membuat
catatan-catatan kecil.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan terhadap hasil diskusi
tersebut
 Guru menyampaikan perilaku terpuji yang
dapat diterapkan sebagai penghayatan
dan pengamalan setelah mempelajari
takhrij al-hadis
 Guru membimbing peserta didik untuk
membaca t e r j e m a h a n a y a t
 Peserta didik mengemukakan
pendapatnya tentang isi kandungan ayat
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan terhadap ayat tersebut.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
intisari pelajaran tersebut sesuai dengan
buku teks siswa pada kolom rangkuman.
 Pada kolom “Mari Berlatih”, guru:
 Meminta peserta didik untuk
mengerjakan bagian pilihan ganda
isian dan uraian.

20
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
 meminta peserta didik unutk
mengerjakan soal isian dan uraian
 Membimbing peserta didik untuk
men yelesaik an t ugas port opoli o
 Membimbing peserta didik untuk
memberi tanda (v) pada (ST, S, dan
TS) pada kolom penilaian sikap

Unit Pembelajaran 9: Tahammul Wa Ada’ Al-Hadīs

Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar

1.5 Menghayati
prinsip-prinsip
muhadisin dalam
hal sikap jujur dan
adil
2.5. Membiasakan
menyampaikan
berita sesuai
dengan sumber
aslinya (jujur)
3.5 Memahami Persiapan  menghargai pendapat orang  Skala Sikap Sumber :
Tahammul Wa Ada’  Guru mengucapkan salam dan berdoa ..... x 45’ Buku Guru
Tahammul Wa lain yang berbeda dengan  Pilihan Ganda
Ada’ Al-Hadīs Al-Hadīs bersama. dirinya Mata Pelajaran
dan Uraian Hadis-Ilmu
4.5 Mensimulasikan  Guru memeriksa kehadiran, kerapian  meneladani semangat dan
sanad  Tugas/Portofolio Hadiskurikulum
berpakaian, posisi tempat duduk selektif para ulama hadis Madrasah 2013.
berdasarkan teori disesuaikan dengan kegiatan  menjelaskan pengertian Kementerian
Tahammul Wa pembelajaran. tahammul dan ada’ Agama 2014
Ada’ Al-Hadīs  Guru menyapa peserta didik.  menjelaskan cara-cara Alat :
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. penerimaan dan  LCD
 Guru mengajukan pertanyaan secara penyampaian hadis
komunikatif materi sebelumnya dan  mendemontrasikan
mengaitkan dengan materi yang akan tahammul dan ada’
disampaikan sekarang  mengidentifikasicara-cara
 Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tahammul dan ada
tulisan manual di papan tulis, kertas  membedakan masing-
karton (tulisan yang besar dan mudah masing lafad tahammul dan
dilihat/dibaca), atau dapat juga ada’
menggunakan multimedia berbasis ICT
21
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
atau media lainnya
Pelaksanaan
 Guru meminta peserta didik mengkaji
tahammul wa ada` al-hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
tahammul wa ada` al-hadis
 Guru meminta peserta didik mengkaji
tahammul wa ada` al-hadis
 Peserta didik mengemukakan hasil kajian
tahammul wa ada` al-hadis
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan yang dikemukaan peserta
didik tentang hasil kajiannya tahammul
wa ada` al-hadis
 Guru meminta peserta didik untuk
mengamati gambar yang ada di kolom
“Mari Mengamati”.
 Peserta didik mengemukakan isi gambar.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
kembali dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang isi gambar tersebut
 Guru memberikan penjelasan tahammul
wa ada` al-hadis
 Guru menjelaskan kelompok kitab hadis,
dengan melalui media/alat bantu berupa
tulisan manual di papan tulis, atau
menggunakan multi media berbasis ICT
atau lainnya.
 Peserta didik mendiskusikan tentang
tahammul wa ada` al-hadis
secaraberkelompok.
 Secara bergantian masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lainnya
mendengarkan/menyimak sambil
memberikan tanggapan serta membuat
catatan-catatan kecil.
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan terhadap hasil diskusi
tersebut.
 Guru menyampaikan perilaku terpuji yang
dapat diterapkan sebagai penghayatan
dan pengamalan setelah mempelajari
tahammul wa ada` al-hadis
22
Sumber/ Bahan/
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian alat
Kompetensi Waktu
Belajar
 Guru membimbing peserta didik untuk
membaca terjemahan aya
 Peserta didik mengemukakan
pendapatnya tentang isi kandungan ayat
 Guru memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan terhadap ayat tersebut.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
intisari pelajaran tersebut sesuai dengan
buku teks siswa pada kolom rangkuman.
 Pada kolom “Mari Berlatih”, guru:
 Meminta peserta didik untuk
mengerjakan bagian pilihan ganda
isian dan uraian.
 meminta peserta didik unutk
mengerjakan soal isian dan uraian
 Membimbing peserta didik untuk
menyelesaikan tugas portopolio
 Membimbing peserta didik untuk
memberi tanda (v) pada (ST, S, dan
TS) pada kolom penilaian sikap

Mojosari, 14 Juli 2014


Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah

DR. Dra. Hj. HANIFAH ,M.M IMRON ROSYADI, S.Ag


NIP. 19550717 198203 2 002 NIP. 19710123 200710 1 003

23