IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

No IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Penilaian

IPK Pengetahuan
belajar

Indikator Pendukung Indikator Pendahuluan: Buku Sikap:Observasi

Pendukung
 Melakukan pembukaan dengan penunjang
3.2.1 Menjelaskan teknik-
teknik penyajian data 4.2.1 salam pembuka, memanjatkan kurikulum
3.2.2 Menjelaskan jenis- menggunakan syukur kepada Tuhan YME dan 2013 mata
jenis ukuran prosedur untuk
pemusatan data menyelesaikan berdoa untuk memulai pelajaran Pengetahuan:Soal
3.2.3 Menjelaskan jenis- masalah yang pembelajaran Matematika
jenis ukuran berkaitan dengan
Wajib Kelas
penyebaran penyajian data  Memeriksa kehadiran peserta didik
hasil pengukuran sebagai sikap disiplin XII Keterampilan:lem
Indikator Kunci dan pencacahan  Menyampaikan tujuan pembelajaran Kemendikbu bar obsevasi
3.2.4 Menyajikan data dalam tabel
dalam bentuk tabel distribusi pada pertemuan yang berlangsung d, Tahun
distribusi frekuensi frekuensi dan Apersepsi 2018

1
3.2.5 Menyajikan data histogram  Dengan tanya jawab, peserta didik
dalam bentuk diingatkan kembali tentang
histogram
populasi, sampel, dan data
3.2.6 Menyajikan data Indikator Kunci
dalam bentuk poligon  Memberikan gambaran tentang
frekuensi manfaat mempelajari pelajaran yang
3.2.7 Menyajikan data 4.2.2
dalam bentuk kurva Menyelesaikan akan dipelajari dalam kehidupan
frekuensi kumulatif masalah yang sehari-hari
(ogive) berkaitan dengan
 Guru memotivasi pserta didik dengan
3.2.8 Menetukan rata-rata penyajian data
(mean) data 4.2.3 menunjukkan sebuah gambar
berkelompok Menyelesaikan
3.2.9 Menetukan nilai masalah yang
Gambar.Contoh Info Grafis Bahaya Merokok
tengah (median) data berkaitan dengan
berkelompok ukuran pemusatan
3.2.10 Menetukan nilai data
yang paling sering 4.2.4
muncul (modus) data Menyelesaikan
berkelompok masalah yang
3.2.11 Menetukan kuartil berkaitan dengan
data berkelompok ukuran
3.2.12 Menentukan penyebaran data
simpangan rata-rata
data berkelompok
3.2.13 Menetukan
simpangan baku data
berkelompok
3.2.14 Menetukan ragam
data berkelompok

2
Inti:
 Guru memberikan masalah yang
kontekstual yang dapat dibuat
dari kondisi siswa dalam satu
kelas, misal tinggi badan, berat
badan dsb. Jika variasinya terlalu
kecil, maka data bisa sedikit
dirubah.
 Guru membentuk membentuk
kelompok siswa yang relatif
heterogen (dari sisi kemampuan,
gender, budaya, maupun agama)
 Peserta didik bekerjasama
dengan anggota kelompoknya
secara kreatif melakukan
verifikasi, menafsirkan dan
mengevaluasi konsep yang
dikembangkan dari penyajian
data.
 Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan
membandingkan dengan hasil
diskusi antar kelompok.

3
Penutup:
 Peserta didik dengan bimbingan guru
membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi cara menyajikan data
statistik berdasarkan hasil
rangkuman dari kesimpulan pada
saat diskusi kelas.
 Guru melakukan penilaian untuk
mengetahui tingkat ketercapaian
indikator.

4
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media

Pendahuluan: Sikap:

Inti:

Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan

5
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai