ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN

PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Kota Kupang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya”.AdapunrumusanKompetensiSikapSosial
adalah“Menunjukkan perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikankarakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan
humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,dan mampu
menggunakan metodesesuai kaidah keilmuan

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
kepada Tuhan YME, tentang teks ulasan dengan kegiatan
yang dianutnya (pengamatan
2. berkarakter, jujur, dan berdoa.
peduli, )
3. bertanggungjawab, Mengikuti
4. pembelajar sejati pembelajaran Bentuk
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sepanjang hayat, dan dengan kegiatan Instrumen:
5. sehat jasmani dan mengamati,  Lembar
rohani menanya, Pengamatan
Sesuai dengan diskusi tentang
Perkembang
perkembangan anak di teks ulasan
lingkungan keluarga, . an Sikap
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
perilaku jujur, dalam dengan kegiatan  Non tes
pembelajaran mengamati,
disiplin, (pengamatan
tentang teks ulasan menanya,
tanggung jawab, (Terintegrasi pada diskusi, tentang )
peduli (gotong KI 3 dan KI 4) teks ulasan
royong, kerja Bentuk
sama, toleran, Instrumen:
damai), santun,  Lembar
responsif dan Pengamatan
proaktif dan Perkembang
menunjukkan an Sikap
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.11Mengidentif 3.11.1 Menganalisis  Pengertian teks  Mengamati Teknik
huan faktual, konseptual, menganalisis, ikasi suatu model ulasan suatu model Penilaian:
prosedural, dan informasi teks ulasan.  Macam-macam teks ulasan.
menerapkan dan 3.11.2 Menjelaskan  Teslisan
metakognitif pada pada teks teks ulasan  Berdiskusi
tingkat teknis dan
mengevaluasi
ulasan tentang  Tes tertulis
berdasar-kan tentang
spesifik sederhana pengetahuan tentang pengertian dan
isinya pengertian dan  Observasi
faktual, macam-
berkenaan dengan : kualitas
macam isi teks  Maksud/ arti macam-macam
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danpr karya (film, penting teks isi teks ulasan. Bentuk
ulasan.
2. teknologi, ocedural dalam cerpen, 3.11.3 Menjelaskan ulasan  Mendiskusikan instrumen
3. seni, dan ilmu puisi, novel, maksud dan  Kelebihan/ maksud dan penilaian:
4. budaya. karya seni cara kelemahan dalam cara
pengetahuan,
daerah)  Pertanyaan-
teknologi, seni, mengungkapk teks ulasan. mengungkapka
Mampu mengaitkan yang dibaca an kelebihan pertanyan
n kelebihan dan lisan tentang
pengetahuan di atas budaya, dan atau dan Struktur teks kekurangan teks ulasan
dalam konteks diri humaniora diperdengar kekurangan teks ulasan
teks ulasan ulasan:
sendiri, keluarga, dengan wawasan kan  Menuliskan
sekolah, masyarakat kemanusiaan, 3.12Menelaah 1. orientasi
informasi  Pertanyaan
dan lingkungan alam struktur dan 2. tafsiran tertulis
kebangsaan, 3.12.1 Menjelaskan berupa
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sekitar, bangsa, kenegaraan, dan kebahasaan struktur, 3. rangkuman pernyataan berupa soal
negara, dan kawasan peradaban teks ulasan kebahasaan, 4. evaluasi kelebihan dan tentang: teks
regional. (film, dan isi teks kekurangan
terkait penyebab ulasan  Kaidah ulasan
cerpen, kebahasa-an teks benda yang
fenomena dan produk, karya,
puisi, novel, ulasan. terdapat pada
kejadian dalam karya seni atau benda. teks ulasan.
bidang kerja 3.12.2 Menganalisis  Cara menulis
daerah)
keunggulan teks ulasan  Membacakan
yang spesifik yang kelebihan
dan
untuk diperdengar kelemahan/ke produk, karya,
memecahkan kan dan kurangan benda pada teks
masalah. dibaca produk, karya, ulasan yang
atau benda diidentifasi
tertentu
sebagai bahan  Mengamati
menulis teks suatu model
ulasan. teks ulasan.
3.12.3 Menganalisis
 Berdiskusi
Kaidah
kebahasa-an tentang
teks ulasan. pengertian dan
3.12.4 Menjelaskan macam-macam
cara menulis isi teks ulasan.
teks ulasan  Mendiskusikan
maksud dan
cara
mengungkapka
n kelebihan dan
kekurangan
teks ulasan
 Menuliskan
informasi
berupa
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pernyataan
kelebihan dan
kekurangan
benda yang
terdapat pada
teks ulasan.
Membacakan
kelebihan
produk, karya,
benda pada teks
ulasan yang
diidentifasi
Keteram Memiliki keterampilan 4 Mengolah, 4.11Menceritaka 4.11.1 Menuliskan Pengertian teks  Menulis TeknikPenilaian
-pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan n kembali informasi ulasan informasi dan :
1. kreatif, menyaji dalam isi teks berupa  Macam-macam menceritakan  Tes
2. produktif, ulasan pernyataan teks ulasan kembali teks
ranah konkret kelebihan dan unjuk
3. kritis, tentang berdasar-kan ulasan
dan ranah kekurangan kerja
4. mandiri, kualitas
benda yang
isinya  Menulis
5. kolaboratif, dan abstrak terkait karya (film,  Maksud/ arti informasi dan
terdapat pada
6. komunikatif dengan cerpen, penting teks menceritakan Bentuk
teks ulasan.
pengembangan puisi, novel, 4.11.2 Menceritakan ulasan kembali teks instrumen
melalui pendekatan dari yang karya seni kembali isi  Kelebihan/ ulasan penilaian:
ilmiah sesuai dengan daerah) teks ulasan kelemahan dalam
dipelajarinya di  Hasil
yang dipelajari di satuan yang dibaca tentang teks ulasan.
sekolah secara menulis
pendidikan dan sumber atau kualitas karya
lain secara mandiri mandiri, dan didengar. (film, cerpen, informas
Struktur teks
mampu 4.12Menyajikan puisi, novel, i dan
ulasan:
melaksanakan tanggapan karya seni mencerit
tentang daerah) yang 1. orientasi
tugas spesifik di akan
kualitas dibaca atau 2. tafsiran
bawah karya (film, didengar. kembali
3. rangkuman
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pengawasan cerpen, 4. evaluasi teks
langsung puisi, 4.12.1 Menulis teks  Kaidah ulasan
novel, ulasan dengan
karya seni
kebahasa-an teks  Hasil
memperhatika ulasan.
daerah, dll.) n struktur, menulis
dalam kaidah-kaidah  Cara menulis informas
bentuk teks bahasa, dan teks ulasan i dan
ulasan data produk, mencerit
secara lisan karya, atau akan
dan tulisan benda. kembali
4.12.2 Memajang teks
teks ulasan ulasan
untuk
dikomentari
peserta didk
lain
4.12.3 Membuat
tanggapan
tentang
kualitas karya
(film, cerpen,
puisi, novel,
karya seni
daerah, dll.)
dalam bentuk
teks ulasan
secara lisan
dan tulis
dengan
memperhatika
n struktur,
unsur
kebahasaan,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
atau aspek
lisan
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
kepada Tuhan YME, dengan kegiatan
yang dianutnya tentang teks (pengamatan
2. berkarakter, jujur, dan berdoa.
peduli, persuasi )
3. bertanggungjawab, Mengikuti
4. pembelajar sejati pembelajaran Bentuk
sepanjang hayat, dan dengan kegiatan Instrumen:
5. sehat jasmani dan mengamati,  Lembar
rohani menanya,
Pengamatan
Sesuai dengan diskusi tentang
perkembangan anak di teks persuasi Perkembang
lingkungan keluarga, . an Sikap
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
perilaku jujur, dalam dengan kegiatan  Non tes
mengamati,
disiplin, pembelajaran (pengamatan
menanya,
tanggung jawab, tentang teks diskusi, tentang )
peduli (gotong persuasi teks persuasi
royong, kerja (Terintegrasi pada Bentuk
sama, toleran, KI 3 dan KI 4) Instrumen:
damai), santun,  Lembar
responsif dan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
proaktif dan Pengamatan
menunjukkan Perkembang
sikap sebagai an Sikap
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.13 M 3.13.1 Menjelaskan   Mengamati Teknik
huan faktual, konseptual, menganalisis, engidenti jenis saran,  Pengertian dan is model-model Penilaian:
prosedural, dan menerapkan dan fikasi ajakan, arahan, teks persuasi. teks persuasi.  Teslisan
metakognitif pada jenis dan  Ajakan-ajakan  Berdiskusi
tingkat teknis dan
mengevaluasi
saran, pertimbangan  Tes tertulis
dalam teks tentang
spesifik sederhana pengetahuan ajakan, tentang persuasi. informasi pada  Observasi
berkenaan dengan : faktual, arahan, berbagai hal • Langkah-langkah teks persuasi
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danpr dan positif atas yang Bentuk
penyusunan
2. teknologi, ocedural dalam pertimba permasalahan didengarkan/ instrumen
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
3. seni, dan ilmu ngan aktual dari teks kesimpulan. dibaca dan cara penilaian:
4. budaya. pengetahuan, tentang persuasi menyajikan  Pertanyaan-
teknologi, seni, berbagai (lingkungan  Struktur dan ulang isinya pertanyan
Mampu mengaitkan hal hidup, kondisi unsur kebahasa-  Merumuskan lisan tentang
budaya, dan
pengetahuan di atas positif sosial, dan/atau an teks persuasi informasi yang teks persuasi
dalam konteks diri humaniora atas keragaman  Menggunakaan terdapat pada
sendiri, keluarga, dengan wawasan permasal budaya) konjungsi supaya teks persuasi  Pertanyaan
sekolah, masyarakat kemanusiaan, ahan 3.13.2 Menjelaskan dan selagi sesuai dengan
dan lingkungan alam aktual pengertian dan (pengayaan) tertulis
kebangsaan, bagian-bagian
sekitar, bangsa, dari teks isi teks teks persuasi berupa soal
kenegaraan, dan
negara, dan kawasan peradaban persuasi persuasi  Cara menyajikan  Menyimpulkan tentang:
regional. (lingkun 3.13.3 Mengidentifika teks persuasi cara pengrtian
terkait penyebab
gan si ajakan- menyajikan teks persuasi
fenomena dan hidup, ajakan dalam informasi isi
kejadian dalam kondisi teks persuasi.  Penyiapan teks persuasi
bidang kerja sosial, 3.13.4 Menganalisis bujukan/ ajakan.  Mendiskusikan
yang spesifik dan/atau langkah- struktur,
untuk keragam langkah kebahasaan,
memecahkan an penyusunan  Memper-hatikan dan isi teks
budaya) kesimpulan struktur/ kaidah persuasi
masalah.
yang teks ulasan  Mendata
didengar 3.14.1 Menganalisis permasalahan
dan Struktur dan aktual yang
dibaca unsure perlu diangkat
3.14 M kebahasa-an untuk diberi
enelaah teks persuasi masukan
struktur 3.14.2 Menjelaskan sebagai bahan
dan cara menulis teks
kebahasa menyajikan persuasi
an teks teks persuasi  Mendiskusikan
persuasi 3.14.3 Menjelaskan cara menyusun
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
yang cara penyiapan teks persuasi
berupa bujukan/ tentang
saran, ajakan. masalah aktual
ajakan, 3.14.4 Menganalisis tertentu dengan
dan struktur/ memperhatikan
pertimba kaidah teks gagasan utama,
ngan ulasan alasan dan
tentang 3.14.5 Menelaah bukti, saran,
berbagai struktur dan arahan, atau
permasal kebahasaan ajakan, serta
ahan teks persuasi unsur
aktual yang berupa kebahasaan
(lingkun saran, ajakan, yang digunakan
gan dan  Menulis teks
hidup, pertimbangan persuasi sesuai
kondisi tentang dengan
sosial, berbagai memperhatikan
dan/atau permasalahan struktur dan
keragam aktual kaidah
an (lingkungan kebahasaan
budaya, hidup, kondisi teks persuasi
dll) dari sosial, dan/atau  Mempresentasi
berbagai keragaman kan teks
sumber budaya, dll) persuasi yang
yang ditulis
didengar
dan
dibaca

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.13 Menyimpul 4.13.1 Merumuskan  Pengertian dan is  Menulis TeknikPenilaian
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
-pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan kan isi informasi teks persuasi. informasi dan :
1. kreatif, menyaji dalam saran, yang terdapat  Ajakan-ajakan menceritakan  Tes
2. produktif, ajakan, padateks dalam teks kembali teks
ranah konkret unjuk
3. kritis, arahan, persuasi persuasi. ulasan
dan ranah sesuai kerja
4. mandiri, pertimbanga • Langkah-langkah  Menulis dan
5. kolaboratif, dan abstrak terkait n tentang dengan
penyusunan menyajiakan
6. komunikatif dengan berbagai hal bagian- Bentuk
kesimpulan. teks persuasi
pengembangan bagian teks instrumen
positif
persuasi
melalui pendekatan dari yang permasalaha  Struktur dan penilaian:
4.13.2 Menyimpulk
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya di n aktual dari an cara unsur kebahasa-  Hasil
yang dipelajari di satuan sekolah secara teks menyajikanin an teks persuasi menulis
pendidikan dan sumber persuasi formasi isi  Menggunakaan
mandiri, dan informas
lain secara mandiri (lingkungan teks Persuasi konjungsi supaya
mampu hidup, i dan
dan selagi
melaksanakan kondisi 4.14.1 Menulis teks mencerit
(pengayaan)
tugas spesifik di sosial, persuasi akan
bawah dan/atau sesuai kembali
keragaman dengan  Cara menyajikan
pengawasan teks persuasi teks
budaya) memperhati
langsung kan struktur ulasan
yang
didengar dan kaidah  Hasil
kebahasaan  Penyiapan menulis
dan dibaca.
teks persuasi bujukan/ ajakan. dan
4.14 Menyajikan
teks 4.14.2 Menyajikan menyajia
teks persuasi kan teks
persuasi
(saran,  Memper-hatikan persuasi
(saran, ajakan, struktur/ kaidah
ajakan, arahan, dan teks ulasan
arahan, dan pertimbanga
pertimbanga n) secara
n) secara tulis dan
tulis dan lisan dengan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
lisan dengan memperhatik
memperhati an truktur,
kan struktur, kebahasaan,
kebahasaan, atau aspek
atau aspek lisan
lisan
5

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan agama yang pembelajaran tentang dimulai, diawali  Non tes
bertakwa kepada
dianutnya teks drama dengan kegiatan (pengamata
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan berdoa. n)
peduli,
3. bertanggungjawab, Mengikuti Bentuk
4. pembelajar sejati pembelajaran dengan Instrumen:
sepanjang hayat, dan kegiatan mengamati,  Lembar
5. sehat jasmani dan menanya, diskusi Pengamata
rohani
tentang teks drama. n
Sesuai dengan
perkembangan anak di Perkemban
lingkungan keluarga, gan Sikap
sekolah, masyarakat 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
dan lingkungan alam mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan Penilaian:
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sekitar, bangsa, negara, perilaku jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,  Non tes
dan kawasan regional. disiplin, tanggung tentang teks drama menanya, diskusi, (pengamata
jawab, peduli (Terintegrasi pada KI tentang teks drama n)
(gotong royong, 3 dan KI 4)
kerja sama, toleran, Bentuk
damai), santun, Instrumen:
responsif dan  Lembar
proaktif dan Pengamata
menunjukkan sikap n
sebagai bagian dari Perkemban
solusi atas berbagai gan Sikap
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia”.
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.15 Mengidentifika 3.15.1 Menjelaskan  Pengertian/karakter  Memperhatikan Teknik
-huan faktual, konseptual, menganalisis, si unsur-unsur pengertian/karakt is-tik teks drama suatu model teks Penilaian:
prosedural, dan menerapkan dan drama eristik teks drama  Unsur-unsur teks drama  Teslisan
metakognitif pada (tradisional dan 3.15.2 Menganalisis drama  Merumuskan
mengevaluasi  Tes tertulis
tingkat teknis dan moderen) yang unsur-unsur teks  Penjelasan isi pengertian/karakt
spesifik sederhana pengetahuan disajikan dalam drama drama eristik drama.  Observasi
faktual,
berkenaan dengan : bentuk pentas 3.15.3 Mendeskripsikan  Tanggapan atas  Mendiskusikan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danproce atau naskah. penjelasan isi drama unsur-unsur dan Bentuk
2. teknologi, dural dalam ilmu 3.16 Menelaah drama  Karakteris-tik teks isi drama instrumen
3. seni, dan pengetahuan, karakteristik 3.15.4 Mendeskripsikan drama berdasar-kan  Mengidentifikasi penilaian:
4. budaya. unsur dan tanggapan atas struktur dan isi drama
teknologi, seni,  Pertanyaan-
kaidah drama kaidahnya.  Menanggapi dan pertanyan
budaya, dan
Mampu mengaitkan kebahasaan  Cara menulis melaporkan lisan
pengetahuan di atas humaniora dengan dalam teks naskah drama dari secara lisan dan tentang teks
dalam konteks diri wawasan drama yang 3.16.1 Menjelaskan karya yang sudah atau tulis isi
karakteristik teks drama
sendiri, keluarga, kemanusiaan, berbentuk ada dan yang drama yang
sekolah, masyarakat kebangsaan, naskah atau drama orisinal. ditonton
berdasarkan  Pertanyaan
dan lingkungan alam kenegaraan, dan pentas.  Langkah-langkah
sekitar, bangsa, struktur dan pementas-an drama  Mendiskusikan tertulis
peradaban terkait kaidahnya.
negara, dan kawasan karakteristik berupa soal
regional. penyebab fenomena 3.16.2 Menjelaskan cara unsur drama dan tentang:
dan kejadian dalam menulis naskah kaidah teks drama.
bidang kerja yang drama dari karya kebahasaan teks
spesifik untuk yang sudah ada drama
memecahkan dan yang orisinal.  Mendiskusikan
3.16.3 Menganalisis cara menulis teks
masalah.
langkah- langkah drama dan
pementasan penyajiannya
drama
 Menulis teks
drama
 Mementaskan
drama secara
berkelompok

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menalar, 4.15 Menginterprest 4.15.1 Menginterpresta  Pengertian/karakter  Melakukan TeknikPenilaia
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam asi drama si drama is-tik teks drama interpretasi drama n:
1. kreatif, ranah konkret dan (tradisional dan (tradisional dan  Unsur-unsur teks yang dibaca atau  Tes unjuk
2. produktif, ranah abstrak terkait modern) yang modern) yang drama ditonton kerja
3. kritis,
dengan
dibaca dan dibaca dan  Penjelasan isi  Membuat,
4. mandiri, ditonton/ ditonton/ drama menanggapi dan
pengembangan dari Bentuk
5. kolaboratif, dan didengar. didengar.  Tanggapan atas menulis teks
6. komunikatif yang dipelajarinya 4.16 Menyajikan drama drama tradisional instrumen
di sekolah secara drama dalam 4.16.1 Membuat drama  Karakteris-tik teks dan modern penilaian:
melalui pendekatan mandiri, dan mampu bentuk pentas dalam bentuk drama berdasar-kan  Hasil
ilmiah sesuai dengan melaksanakan tugas atau naskah pentas atau struktur dan melakukan
yang dipelajari di spesifik di bawah naskah kaidahnya. interpretasi
satuan 4.16.2 Menanggapi dan  Cara menulis
pengawasan drama.
pendidikan dan sumber melaporkan naskah drama dari
lain secara mandiri langsung secara lisan dan  Hasil
karya yang sudah
atau tulis isi membuat,
ada dan yang
drama yang menanggapi
orisinal.
ditonton dan menulis
 Langkah-langkah
4.16.3 Menulis teks teks drama
pementas-an drama
drama tradisional
tradisional dan dan modern
modern


Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
bertakwa kepada dengan kegiatan
yang dianutnya tentang menggali (pengamata
Tuhan YME, berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan dan menemukan n)
peduli, informasi dari buku Mengikuti
3. bertanggungjawab, fiksi dan nonfiksi pembelajaran Bentuk
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
4. pembelajar sejati dengan kegiatan Instrumen:
sepanjang hayat, dan mengamati,  Lembar
5. sehat jasmani dan menanya, diskusi Pengamata
rohani tentang menggali
n
Sesuai dengan dan menemukan
perkembangan anak di informasi dari Perkemban
lingkungan keluarga, buku fiksi dan gan Sikap
sekolah, masyarakat nonfiksi.
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
perilaku jujur, dalam dengan kegiatan  Non tes
mengamati,
disiplin, tanggung pembelajaran (pengamata
menanya, diskusi,
jawab, peduli tentang menggali tentang menggali n)
(gotong royong, dan menemukan dan menemukan
kerja sama, toleran, informasi dari buku informasi dari Bentuk
damai), santun, fiksi dan nonfiksi buku fiksi dan Instrumen:
responsif dan (Terintegrasi pada KI nonfiksi  Lembar
proaktif dan 3 dan KI 4) Pengamata
menunjukkan sikap n
sebagai bagian dari Perkemban
solusi atas berbagai gan Sikap
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia”.
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.17 Menggali dan 3.17.1 Menentukan  Keragaman  Mendiskusikan Teknik
-huan faktual, konseptual, menganalisis, menemukan unsur-unsur buku informasi dalam informasi dan Penilaian:
prosedural, dan menerapkan dan informasi dari fiksi buku fiksi/ peta konsep alur  Teslisan
metakognitif pada buku fiksi dan 3.17.2 Menentukan nonfiksi. dalam buku fiksi
tingkat teknis dan
mengevaluasi
nonfiksi yang unsur-unsur buku  Informasi buku  Tes tertulis
dan non fiksi
spesifik sederhana pengetahuan dibaca nonfiksi melalui indeks.  Membuat peta  Observasi
faktual,
berkenaan dengan : 3.17.3 Menentukan  Catatan tentang isi konsep alur dari
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danproce 3.18 Menelaah persamaan dan buku. buku fiksi dan Bentuk
2. teknologi, dural dalam ilmu unsur buku perbedaan unsur  Teknik-teknik nonfiksi instrumen
3. seni, dan pengetahuan, fiksi dan buku membaca.  Mempresentasika penilaian:
4. budaya. nonfiksi yang 3.17.4 Menganalisis  Ungkapan dalam n informasi peta
teknologi, seni,
dibaca perbedaan unsur  Pertanyaan-
budaya, dan buku fiksi. konsep alur buku pertanyan
Mampu mengaitkan buku fiksi  Unsur-unsur fiksi dan nonfiksi
humaniora dengan lisan
pengetahuan di atas dengan buku menarik dalam  Mendiskusikan tentang
dalam konteks diri wawasan nonfiksi buku fiksi. unsur menggali
sendiri, keluarga, kemanusiaan, 3.17.5 Menganalisis
 Daya tarik bacaan kebahasaan dan
sekolah, masyarakat kebangsaan, Keragaman
 Mendiskusikan isi dalam buku menemukan
dan lingkungan alam kenegaraan, dan informasi dalam fiksi.
buku. informasi
sekitar, bangsa, peradaban terkait buku fiksi/  Membuat
negara, dan kawasan nonfiksi. dari buku
regional. penyebab fenomena 3.17.6 Menganalisis
 tanggapan fiksi dan
dan kejadian dalam terhadap buku nonfiksi
Informasi buku fiksi.
bidang kerja yang melalui indeks.  Menyajikanan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
spesifik untuk 3.17.7 menganalisis tanggapan  Pertanyaan
memecahkan Teknik- teknik terhadap buku tertulis
masalah. membaca. fiksi. berupa soal
 Memberikan
tentang:
3.18.1 Menganalisis komentar
Ungkapan dalam terhadap menggali
buku fiksi. tanggapan dan
3.18.2 Menganalisis terhadap buku menemuka
Unsur-unsur fiksi. n informasi
menarik dalam dari buku
buku fiksi. fiksi dan
3.18.3 Menelaah unsur
nonfiksi.
buku fiksi yang
bisa dikomentari
3.18.4 Menelaah unsur
buku nonfiksi
yang bisa
dikomentari
3.18.5 Menentukan
persamaan dan
perbedaan unsur
buku nonfiksi

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menalar, 4.17 Membuat peta 4.17.1 Membuat peta  Keragaman  Membuat peta TeknikPenilaia
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam konsep/ garis konsep/garis alur informasi dalam konsep/garis alur n:
1. kreatif, ranah konkret dan alur dari buku dari buku fiksi buku fiksi/ dari buku fiksi dan  Tes
2. produktif, fiksi dan dan nonfiksi yang nonfiksi. nonfiksi
ranah abstrak terkait unjuk
3. kritis, nonfiksi yang dibaca  Informasi buku  Membuat
4. mandiri, dengan dibaca 4.17.2 Membuat kerja
melalui indeks. rangkuman dalam
5. kolaboratif, dan pengembangan dari 4.18 Menyajikan rangkuman dalam  Catatan tentang isi bentuk pemetaan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
6. komunikatif yang dipelajarinya tanggapan bentuk pemetaan buku. dan rangkuman Bentuk
di sekolah secara terhadap buku 4.17.3 Membuat  Teknik-teknik dalam bentuk instrumen
melalui pendekatan mandiri, dan mampu fiksi dan rangkuman dalam membaca. rangkaian gagasan penilaian:
ilmiah sesuai dengan nonfiksi yang bentuk rangkaian pokok isi buku
melaksanakan tugas  Hasil
yang dipelajari di dibaca secara gagasan pokok isi
spesifik di bawah  Ungkapan dalam membu
satuan lisan/ tertulis buku  Membuat
pendidikan dan sumber pengawasan buku fiksi. komentar tentang at peta
lain secara mandiri langsung 4.18.1 Membuat  Unsur-unsur buku fiksi dan non konsep/
komentar tentang menarik dalam fiksi yang dibaca garis
buku fiksi yang buku fiksi. alur
dibaca  Daya tarik bacaan dari
4.18.2 Membuat  Mendiskusikan isi buku
komentar tentang buku.
buku nonfiksi fiksi
yang dibaca dan
nonfiksi
 Hasil
membu
at
rangku
man
dalam
bentuk
pemeta
an dan
rangku
man
dalam
bentuk
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
rangkai
an
gagasan
pokok
isi buku
 Hasil
membu
at
koment
ar
tentang
buku
fiksi
dan non
fiksi
yang
dibaca

Mengetahui Kupang, Januari 2018

Penilai Guru Mata Pelajaran

Dra. Yerni Rea Maria Berta Nau, S.Pd

NIP. 19651227 1999 03 2 002
 Mengesahkan
Kepala Sekolah

Drs. Ayub Martinus

Pembina Tk. I
NIP. 19590814 199003 1 006