Anda di halaman 1dari 10

SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika


Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Banjarbaru
Kelas : VII

Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menjelaskan dan menentukan Bilangan Bulat dan Pecahan  Mencermati permasalahan Buku Matematika
urutan pada bilangan bulat  Membandingkan bilangan sehari-hari yang berkaitan SMP/MTs Kelas
(positif dan negatif) dan bulat dan pecahan dengan penggunaan bilangan VII Semester 1
pecahan (biasa, campuran,  Mengurutkan bilangan bulat bulat, Misal: zona pembagian Kementerian
desimal, persen) dan pecahan waktu berdasarkan GMT Pendidikan Dan
 Operasi dan sifat-sifat (Greenwich Meredian Time), Kebudayaan
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan hasil pengukuran suhu dengan Republik Indonesia
operasi hitung bilangan bulat bulat dan pecahan termometer, kedalaman di bawah 2016. Edisi Revisi
dan pecahan dengan  Mengubah bentuk bilangan permukaan laut, ketinggian 2016. ( BS dan BG)
memanfaatkan berbagai sifat pecahan gedung, pohon atau daratan
operasi  Menyatakan bilangan dalam  Mencermati urutan bilangan,
bentuk bilangan berpangkat sifat-sifat operasi hitung bilangan
3.3 Menjelaskan dan menentukan bulat positif bulat, kelipatan persekutuan dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
representasi bilangan dalam  Kelipatan persekutuan faktor persekutuan serta
bentuk bilangan berpangkat terkecil (KPK) penerapannya
bulat positif dan negatif  Faktor persekutuan terbesar  Mencermati permasalahan
(FPB) sehari-hari yang berkaitan
4.1 Menyelesaikan masalah yang dengan penggunaan pecahan.
berkaitan dengan urutan Misal: pembagian potongan kue,
beberapa bilangan bulat dan potongan buah, potongan
pecahan (biasa, campuran, gambar, potongan selembar
desimal, persen) kain/kertas, pembagian air dalam
gelas, dan sebagainya
4.2 Menyelesaikan masalah yang  Mengumpulkan informasi
berkaitan dengan operasi tentang KPK dan FPB serta dua
hitung bilangan bulat dan teknik menemukannya (pohon
pecahan faktor dan pembagian bersusun)
 Mengumpulkan informasi
4.3 Menyelesaikan masalah yang tentang bagaimana menyatakan
berkaitan dengan bilangan bilangan dalam bentuk pangkat
bulat besar sebagai bilangan bulat
berpangkat bulat positif dan  Mengumpulkan informasi
negatif tentang sifat-sifat penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian pada
bilangan bulat dan pecahan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran tentang
perbandingan bilangan bulat,
penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat, perkalian dan
pembagian bilangan bulat,
kelipatan dan faktor bilangan
bulat, perbandingan bilangan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
bilangan bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan pecahan,
pengali dan pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan rasional
3.4 Menjelaskan himpunan, Himpunan  Mengamati penggunaan Buku Matematika
himpunan bagian, himpunan  Menyatakan himpunan himpunan dalam kehidupan SMP/MTs Kelas
semesta, himpunan kosong,  Himpunan bagian, kosong, sehari-hari. Misal: kumpulan VII Semester 1
komplemen himpunan, dan semesta hewan, tumbuhan, buah-buahan, Kementerian
melakukan operasi biner  Hubungan antar himpunan kendaraan bermotor, alat tulis, Pendidikan Dan
pada himpunan  Operasi pada himpunan suku-suku yang ada di Indonesia. Kebudayaan
menggunakan masalah  Komplemen himpunan  Mencermati permasalahan yang Republik Indonesia
kontekstual berkaitan dengan himpunan 2016. Edisi Revisi
4.4 Menyelesaikan masalah bagian, himpunan semesta, 2016. ( BS dan BG)
kontekstual yang berkaitan himpunan kosong, anggota
dengan himpunan impunan himpunan, himpunan kuasa,
bagian, himpunan semesta, kesamaan dua himpunan, irisan
himpunan kosong, antar himpunan, gabungan antar
komplemen himpunan dan himpunan, komplemen
operasi biner pada himpunan himpunan, selisih, dan sifat-sifat
operasi himpunan
 Mengumpulkan informasi
mengenai sifat identitas, sifat
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
komutatif, sifat asosiatif, dan
sifat distributif pada himpunan
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang himpunan dan sifat-sifat
operasi himpunan
 Memecahkan masalah yang
terkait dengan himpunan dan
sifat-sifatnya
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar Bentuk Aljabar  Mencermati masalah sehari- hari Buku Matematika
dan melakukan operasi pada  Menjelaskan koefesien, yang berkaitan dengan SMP/MTs Kelas
bentuk aljabar variabel, konstanta, dan penggunaan konsep bentuk VII Semester 1
(penjumlahan, pengurangan, suku pada bentuk aljabar aljabar Kementerian
perkalian, dan pembagian)  Operasi hitung bentuk  Mencermati bentuk aljabar dari Pendidikan Dan
4.5 Menyelesaikan masalah aljabar berbagai model bentuk, Kebudayaan
yang  Penyederhanaan bentuk penjumlahan dan pengurangan Republik Indonesia
berkaitan dengan bentuk aljabar bentuk aljabar yang disajikan, 2016. Edisi Revisi
aljabar dan operasi pada cara menyederhanakan bentuk 2016. ( BS dan BG)
bentuk aljabar aljabar
 Menyajikan hasil pembelajaran Buku Matematika
tentang bentuk aljabar, operasi SMP/MTs Kelas
hitung aljabar, dan VIII Semester 1
penyederhanaan bentuk aljabar Kementerian
 Memecahkan masalah yang Pendidikan Dan
berkaitan dengan bentuk aljabar, Kebudayaan
operasi bentuk aljabar, serta Republik Indonesia
penyederhanaan bentuk aljabar 2014

3.6 Menjelaskan persamaan dan Persamaan dan Pertidaksamaan  Mencermati permasalahan Buku Matematika
pertidaksamaan linear satu Linear satu Variabel sehari-hari yang berkaitan SMP/MTs Kelas
variabel dan  Pernyataan dengan persamaan linear satu VII Semester 1
penyelesaiannya  Kalimat terbuka variabel. Misal: panas benda Kementerian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
4.6 Menyelesaikan masalah  Penyelesaian persamaan dengan ukuran panjang, Pendidikan Dan
yang linear satu variabel dan kecepatan dan jarak tempuh Kebudayaan
berkaitan dengan persamaan pertidaksamaan linear satu  Mengumpulkan informasi Republik Indonesia
dan pertidaksamaan linear variable penyelesaian persamaan dan 2016. Edisi Revisi
satu variabel pertidaksamaan linear satu 2016. ( BS dan BG)
variabel melalui manipulasi
aljabar untuk menentukan bentuk
paling sederhana
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan linear satu
variabel, bentuk setara
persamaan linear satu variabel,
dan konsep pertidaksamaan
 Memecahkan masalah tentang
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variable
3.7 Menjelaskan rasio dua Perbandingan  Mencermati permasalahan Buku Matematika
besaran (satuannya sama  Membandingan dua besaran sehari-hari yang berkaitan SMP/MTs Kelas
dan berbeda) dengan penggunaan konsep rasio VII Semester 2
4.7 Menyelesaikan masalah atau perbandingan. Misal: peta, Kementerian
yang berkaitan dengan rasio denah, maket, foto, komposisi Pendidikan Dan
dua besaran (satuannya bahan makanan pada resep, Kebudayaan
sama dan berbeda) campuran minuman, dan Republik Indonesia
komposisi obat pada resep obat 2016. Edisi Revisi
 Mengumpulkan informasi 2016. ( BS dan BG)
tentang model matematika dari
konsep perbandingan sebagai
hubungan fungsional antara
suatu besaran dengan besaran
lain berbentuk perbandingan
senilai, perbandingan berbalik
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
nilai
 Mengumpulkan informasi
mengenai strategi menyelesaikan
masalah nyata yang melibatkan
konsep perbandingan

3.8 Membedakan perbandingan  Perbandingan senilai  Menyajikan hasil pembelajaran Buku Matematika
senilai dan berbalik nilai  Perbandingan berbalik nilai perbandingan senilai dan SMP/MTs Kelas
dengan menggunakan tabel berbalik nilai VII Semester 2
data, grafik, dan persamaan  Memecahkan masalah yang Kementerian
4.8 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan perbandingan Pendidikan Dan
yang berkaitan dengan senilai den berbalik nilai Kebudayaan
perbandingan senilai dan Republik Indonesia
berbalik nilai 2016. Edisi Revisi
2016. ( BS dan BG)

Buku Matematika
SMP/MTs Kelas
VIII Semester 2
Kementerian
Pendidikan Dan
Kebudayaan
Republik Indonesia
2014

3.9 Mengenal dan menganalisis Aritmetika Sosial  Mencermati kegiatan-kegiatan Buku Matematika
berbagai situasi terkait  Harga penjualan dan sehari-hari berkaitan dengan SMP/MTs Kelas
aritmetika sosial (penjualan, pembelian transaksi jual beli, kondisi VII Semester 2
pembelian, potongan,  Keuntungan, kerugian, dan untung, rugi, dan impas Kementerian
keuntungan, kerugian, bunga impas  Mencermati cara menentukan Pendidikan Dan
tunggal, persentase, bruto,  Persentase untung dan rugi diskon dan pajak dari suatu Kebudayaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
neto, tara)  Diskon barang Republik Indonesia
4.9 Menyelesaikan masalah  Pajak  Mengamati konteks dalam 2016. Edisi Revisi
berkaitan dengan aritmetika  Bruto, tara, dan netto kehidupan di sekitar yang terkait 2016. ( BS dan BG)
sosial (penjualan,  Bunga tunggal dengan bruto, neto, dan tara
pembelian, potongan,  Mengumpulkan informasi
keuntungan, kerugian, bunga tentang cara melakukan
tunggal, persentase, bruto, manipulasi aljabar terhadap
neto, tara) permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan artimetika
sosial
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang aritmetika sosial
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan artimetika
sosial
3.10 Menganalisis hubungan Garis dan Sudut  Mencermati model gambar atau Buku Matematika
antar sudut sebagai akibat  Garis objek yang menyatakan titik, SMP/MTs Kelas
dari dua garis sejajar yang  Kedudukan garis garis, bidang, atau sudut VII Semester 2
dipotong oleh garis  Membagi garis  Mencermati permasalahan Kementerian
transversal  Perbandingan ruas garis sehari-hari yang berkaitan Pendidikan Dan
4.10 Menyelesaikan masalah  Pengertian sudut dengan penerapan konsep garis Kebudayaan
yang berkaitan dengan  Jenis-jenis sudut dan sudut Republik Indonesia
hubungan antar sudut
 Hubungan antar sudut  Mencermati kedudukan dua 2016. Edisi Revisi
sebagai akibat dari dua garis, jenis-jenis sudut, 2016. ( BS dan BG)
 Melukis dan sudut
garis sejajar yang dipotong hubungan antar sudut
oleh garis transversal  Mencermati sudut-sudut yang
terbentuk dari dua garis yang
dipotong oleh garis transversal
 Mencermati cara melukis dan
membagi sudut menggunakan
jangka
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang garis dan sudut
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan garis dan sudut
3.11 Mengaitkan rumus keliling Bangun Datar (Segiempat dan  Mencermati benda di lingkungan Buku Matematika
dan luas untuk berbagai segitiga) sekitar berkaitan dengan bentuk SMP/MTs Kelas
jenis segiempat (persegi,  Pengertian segi empat dan segitiga dan segiempat VII Semester 2
persegipanjang, segitiga  Mengumpulkan informasi Kementerian
belahketupat, jajargenjang,  Jenis-jenis dan sifat-sifat tentang unsur-unsur pada Pendidikan Dan
trapesium, dan layang- bangun datar segiempat dan segitiga Kebudayaan
layang) dan segitiga  Keliling dan luas segi empat  Mengumpulkan informasi Republik Indonesia
4.11 Menyelesaikan masalah dan segitiga tentang jenis, sifat dan 2016. Edisi Revisi
kontekstual yang berkaitan  Menaksir luas bangun datar karakteristik segitiga dan 2016. ( BS dan BG)
dengan luas dan keliling yang tak beraturan segiempat berdasarkan ukuran
segiempat (persegi, dan hubungan antar sudut dan
persegipanjang, sisi-sisi
belahketupat, jajargenjang,  Mengumpulkan informasi
trapesium, dan laying- tentang rumus keliling dan luas
layang) dan segitiga segiempat dan segitiga melalui
pengamatan atau eksperimen
 Mengumpulkan informasi
tentang cara menaksir luas
bangun datar tidak beraturan
menggunakan pendekatan luas
segitiga dan segiempat
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang segiempat dan segitiga
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan segiempat dan
segitiga.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.12 Menganalisis hubungan Penyajian Data:  Mencermati penyajian data Buku Matematika
antara data dengan cara  Jenis data tentang informasi di sekitar yang SMP/MTs Kelas
penyajiannya (tabel,  Tabel disajikan dengan tabel, ataupun VII Semester 2
diagram garis, diagram  Diagram garis diagram dari berbagai sumber Kementerian
batang, dan diagram  Diagram batang media. Misal: koran, majalah, Pendidikan Dan
lingkaran)  Diagram lingkaran dan televisi Kebudayaan
4.12 Menyajikan dan  Mencermati cara penyajian data Republik Indonesia
menafsirkan data dalam dalam bentuk tabel, diagram 2016. Edisi Revisi
bentuk tabel, diagram garis, garis, diagram batang, dan 2016. ( BS dan BG)
diagram batang, dan diagram lingkaran
diagram lingkaran  Mengumpulkan informasi
tentang jenis data yang sesuai
untuk disajikan dalam bentuk
bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram
lingkaran
 Mengumpulkan informasi
tentang cara menafsirkan data
yang disajikan dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram batang,
garis, dan lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian data
dalam bentuk tabel, diagram
batang, garis, dan lingkaran
Keterangan:

1. Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
2. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
3. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.