RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP PGRI 6 BANDAR LAMPUNG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/I
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu Pertemuan : 2 × 60

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dinautnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
3.1 Menjelaskan bentuk aljabar dan unsur-unsurnya menggunakan masalah
kontekstual
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengenal bentuk aljabar dari masalah kontekstual
3.1.2 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, dan suku jenis
3.1.3 Mengamati penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar yang
disajikan dalam bentuk tabel
3.1.4 Mengamati perkalian dan pembagian bentuk aljabar yang disajikan
dalam bentuk table
3.1.4 Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan
soal
D. Materi Pembelajaran
1. Bentuk dan unsur – unsur aljabar
2. Suku sejenis dan tidak sejenis bentuk aljabar
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Pengamatan, tanya jawab, dan diskusi kelompok
F. Media Pembelajaran : Lembar Kerja Kelompok
G. Sumber Belajar
Buku siswa: LKS Siswa, Matematika kemendikbud RI 2016 halaman 197-239
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam serta berdoa mengawali 15 menit
belajar
2. Guru melakukan improvisasi untuk mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek
apakah siswa sudah fokus atau belum (dengan cara:
apabila guru mengatakan “hai..”, siswa menjawab
“halo..” dan apabila guru mengatakan “halo..”, siswa
menjawab “hai..”)
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
4. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang
 lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu pengamatan dan
demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individu dan
kelompok, pembahasan latihan secara klasikal, review
kembali materi yang didapat
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa
untuk membaca ilustrasi pada LKS halaman 33
7. Guru membentuk kelompok 4-5 orang per kelompok
Inti 1. Secara berkelompok, siswa mengamati dan mencermati 90 menit
LKK tentang bentuk aljabar yang diberikan oleh guru
2. Guru memberi siswa kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan. Jika kegiatan menanya tidak berjalan, maka
guru dapat memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan pancingan, seperti: Apa itu koefisien? Apa
itu variabel? Apa itu konstanta?
3. Secara berkelompok siswa berdiskusi mengisi LKK
4. Setiap siswa mencatat informasi yang diperoleh ketika
mengisi LKK maupun dalam mengerjakan soal latihan
5. Secara berkelompok, siswa menganalisis, menalar,
mencoba dan mengerjakan latihan yang ada di LKK
6. Guru berkeliling dan membimbing siswa
7. Dengan bimbingan guru, perwakilan kelompok
menuliskan jawaban latihan di papan tulis dan
kelompok lain berhak menanggapi dan mengoreksi jika
ada yang keliru dan salah
8. Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya
9. Guru memberikan apresiasi berupa tepuk tangan
kepada siswa yang berani untuk presentasi di depan
 10. Secara individu siswa mengerjakan soal evaluasi
Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 15menit
menyimpulkan seluruh konsep materi yang telah
dipelajari pada pertemuan ini
2. Guru membantu menyimpulkan kembali hasil
pembelajaran agar siswa lebih memahami materi
3. Guru memberikan penghargaan kepada semua
kelompok atas keberhasilannya dalam belajar hari ini
4. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) sebagai
latihan siswa
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan siswa mendengarkan arahan
guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
6. Guru bersama siswa membaca hamdalah untuk
mengakhiri KBM.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian : pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Rasa ingin tahu Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
2. Percaya diri Pengamatan Selama pembelajaran
dan saat diskusi
3. Pemahaman dan keterampilan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi
 3. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
a. Tes Tertulis
KUIS (Waktu: maksimal 15 menit)
Petunjuk:
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal
di bawah ini dengan menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.
Soal:
1. Suwanto mempunyai 5 buah robot dan 8 buah mobil-mobilan.
Adi mempunyai 2 buat robot dan 3 buah mobil-mobilan.
Nyatakan dalam bentuk aljabar dan identifikasi suku, variable,
koefisien, dan konstantanya!
2. Identifikasi suku, variabel, koefisien, dan konstanta pada
bentuk aljabar berikut:
a. 4𝑎 + 5
b. 7𝑝 − 3
c. 𝑥 − 2𝑦 + 𝑧
4. Pedoman Penilaian Pengetahuan

No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor

Soal Maksimal

1 Unsur-unsur bentuk Suku 1 4

aljabar Variabel 1
Koefisien 1
Konstanta 1
2 Mengubah Identifikasi variabel 1 1
permasalahan sehari-
hari menjadi bentuk
aljabar
Jumlah 5 5
 5. Indikator Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik
Indikator
No. Sikap
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1. Rasa ingin Jika menunjukkan Jika Jika Jika sama
tahu adanya usaha menunjukkan menunjukkan sekali tidak
untuk mencoba adanya usaha adanya usaha berusaha untuk
atau bertanya untuk mencoba untuk mencoba mencoba atau
pada proses atau bertanya atau bertanya bertanya atau
pembelajaran pada proses pada proses acuh tak acuh
secara terus pembelajaran, pembelajaran dalam proses
menerus dan ajeg cenderung tapi belum ajeg pembelajaran
ajeg/konsisten atau konsisten
tapi belum terus
menerus
2. Percaya diri Jika menunjukkan Jika Jika Jika sama
adanya usaha menunjukkan menunjukkan sekali tidak
untuk mencoba adanya usaha adanya usaha berusaha untuk
tanpa merasa untuk mencoba untuk mencoba mencoba dan
takut salah pada tanpa merasa tanpa merasa merasa takut
proses takut salah pada takut salah pada salah pada
pembelajaran proses proses proses
yang muncul pembelajaran pembelajaran pembelajaran
secara terus cenderung tapi belum ajeg atau acuh tak
menerus dan ajeg ajeg/konsisten atau konsisten acuh dalam
tapi belum terus proses
menerus pembelajaran
6. Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom sesuai dengan hasil pengamatan
Sikap Ingin Tahu Sikap Percaya Diri
No. Nama Siswa
SB B C K SB B C K
1.
2.
3.
⋮

Bandar Lampung, Oktober 2016

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Praktikan

Ida Sumarni, S.Pd Rina Widya Ningrum

NIP. 1611050235
 LEMBAR KERJA KELOMPOK

(LKK)

Pokok Bahasan : Bentuk dan unsur – unsur aljabar dan suku sejenis dan
tidak sejenis bentuk aljabar

Alokasi Waktu : 60 menit

Kelas : VII ….

Kelompok :

Anggota Kelompok : 1.

2.

3.

4.

5.

Petunjuk Belajar :
 Bacalah dengan teliti apa yang harus dikerjakan, kemudian diskusikan dengan
teman sekelompok
 Setiap siswa harus aktif bekerja, agar dapat mengerti apa yang kita pelajari
saat ini.

Kegiatan 1 :
Perhatikan contoh permasalahan berikut :
“Riska membeli 2 pak buku tulis dan 5 buah buku tulis.” Bagaimana penulisan
bentuk aljabar dari jumlah buku yang dibeli oleh Riska ?
 Pembahasan:
Misalkan “ p” adalah banyaknya buku tulis dalam 1 pak. Banyaknya pak buku
yang dibeli oleh Riska adalah 2, sedangkan banyaknya buku tulis satuan ada 5
buah. Sehingga bentuk aljabar dari jumlah buku yang dibeli oleh Riska adalah 2p
+ 5.

Pada bentuk aljabar 2p + 5. Huruf “p” pada bentuk tersebut dinamakan variabel,
angka 2 pada bentuk tersebut dinamakan koefisien dari variabel p, dan 5
dinamakan konstanta.

1. Permasalahan 1
Ibu Ani membeli Apel disebuah toko buah. Ibu Ani membeli 2 kotak apel dan 10
buah Apel. Bagaimanakah penulisan banyaknya apel yang dibeli oleh Ibu Ani ?
- Untuk menjawab pertanyaan tersebut, kita dapat memisalkan banyaknya apel
dalam 1 kotak dengan simbol aljabar .............. ,
- Banyaknya kotak berisi apel yang dibeli oleh Ibu Ani adalah ......, sedangkan
jumlah apel yang berada diluar kotak sebanyak ...... buah. Sehingga bentuk
aljabar dari banyaknya apel yang dibeli oleh Ani adalah ..............
- Tentukan variabel, koefisien dan konstanta dari bentuk aljabar tersebut !
Variabel ........
Koefisien .......
Konstanta ......
Faktor ………

2. Permasalahan 2
Arya membeli pulpen disebuah took alat tulis. Arya membeli 4 dus pulpen dan 3
buah pulpen. Bagaimanakah penulisan banyaknya pulpen yang dibeli oleh Arya?
- Untuk menjawab pertanyaan tersebut, kita dapat memisalkan banyaknya
pulpen dalam 1 dus dengan simbol aljabar .............. ,
 - Banyaknya kotak berisi pulpen yang dibeli oleh Arya adalah ......, sedangkan
jumlah pulpen satuan dibeli sebanyak ...... buah. Sehingga bentuk aljabar dari
banyaknya pulpen yang dibeli oleh Arya adalah ..............
- Tentukan variabel, koefisien dan konstanta dari bentuk aljabar tersebut !
Variabel ........
Koefisien .......
Konstanta ......
Faktor…….

3. Permasalahan 3
Disebuah peternakan milik Pak Abdul. Terdapat 3 buah kandang yang diisi oleh
sapi dengan jumlah sapi yang sama tiap kandang, 5 buah kandang yang diisi oleh
kambing dengan jumlah kambing yang sama tiap kandang dan hewan lainnya
yang berada di luar kandang sebanyak 25 ekor. Bagaimanakah penulisan
banyaknya hewan yang dimiliki oleh Pak Abdul?
- Untuk menjawab pertanyaan tersebut, kita dapat memisalkan banyaknya sapi
dalam 1 kandang dengan simbol aljabar .............. , banyaknya kambing dalam
1 kandang dengan simbol aljabar ..............
- Banyaknya kandang berisi sapi yang ada dipeternakan Pak Abdul adalah ......,
banyaknya kandang berisi kambing yang ada adalah ......, dan jumlah hewan
lainnya yang berada di luar kandang sebanyak ...... ekor. Sehingga bentuk
aljabar dari banyaknya hewan yang dimiliki oleh Pak Abdul dipeternakan
adalah ..............
- Tentukan variabel, koefisien dan konstanta dari bentuk aljabar tersebut !
Variabel .......dan ......
Koefisien dari variabel ....... adalah ......
Koefisien dari variabel ....... adalah ......
Konstanta ......
Faktor…….
Kesimpulan :
Variabel adalah …………………………………………………………………...
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Koefisien adalah ………………………………………………………………......
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Konstanta adalah ……………………………………………………………........
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Faktor adalah ……………………………………………………………..............
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Kegiatan 2 :
Pada kegiatan 1 contoh permasalahan, banyak buku yang dibeli oleh Rina adalah
2p + 5.
- Bentuk aljabar 2p + 5 merupakan bentuk aljabar yang terdiri dari 2 suku (
binomial)
- Bentuk aljabar 3q + r - 2t merupakan bentuk aljabar yang terdiri dari 3 suku (
trinomial)
- Bentuk aljabar 4x + 2y + 4z - 1 merupakan bentuk aljabar yang terdiri dari 4
suku (polinomial)
 - Bentuk aljabar 2xy – 3x – 5m – 3n + 1 merupakan bentuk aljabar yang terdiri
dari 5 suku (polinomial)

Bentuk aljabar dari permasalahan 1 adalah..........., bentuk aljabar tersebut terdiri

dari .....suku
Bentuk aljabar dari permasalahan 2 adalah..........., bentuk aljabar tersebut terdiri
dari .....suku
Bentuk aljabar dari permasalahan 3 adalah..........., bentuk aljabar tersebut terdiri
dari .....suku

Kegiatan 3 :
Syeila dan Radit pergi ke sebuah toko buku, Syeila membeli 3 buah buku
dan 4 pensil sedangkan Radit membeli 5 buku dan 1 pensil. Bentuk aljabar dari
barang yang dibeli oleh Syeila adalah 3b + 4p sedangkan bentuk aljabar dari
barang yang dibeli oleh Radit adalah 5b + p. Jika kedua barang mereka
disatukan maka bentuk aljabarnya yaitu 3b + 4p + 5b + p atau dengan kata lain
terdapat 8 buku dan 5 pensil. Pada bentuk aljabar tersebut 3b dan 5b merupakan
suku-suku sejenis begitupula dengan 4p dan p.
Pada bentuk aljabar 4x2 + 5x + 3x + 4xy, 5x dan 3x merupakan suku-suku
sejenis namun 4xy dan 3x bukan merupakan suku-suku sejenis begitupula
dengan 4x2 dan 5x serta 4x2 dan 4xy.

Kesimpulan
Suku dikatakan sejenis bila ………………………………………………………
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
 LATIHAN

1. Tentukan variabel, konstanta dan koefisien dari setiap bentuk aljabar berikut
a. 3y + 5 d. –x–3
b. 3x e. 4x2 – 3x –14
c. 2y +3z f. 5x2 – x – 14
2. Banyaknya suku pada bentuk aljabar berikut adalah?
a. 4x d. 4x2 – 3x – 14
b. 2y +3z e. 4x2+ 3y +5x + 3
c. 3x2 – 3x + 10 f. 2xy