ANALISIS REFLEXIVO CASO 1

Debido al diagnóstico de Hipoacusia Neurosensorial Moderada Bilateral, es evidente que tendrá alteraciones en el lenguaje, tanto en la
articulación, expresión y comprensión. Es de suma importancia que continúe con terapias de fonoaudiología encaminadas a mejorar sus
competencias neurolingüísticas para favorecer un adecuado proceso de comunicación con su entorno.
Mi plan de intervención ira encaminado a Incrementar patrones lingüísticos en los niveles: semántico, morfosintáctico, fonológico y pragmático en
el aula con refuerzo de parte de los padres en el hogar

OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES

ESPECÍFICOS
1.- Estimular el sistema 1.1 Conocer partes secundarias del cuerpo humano: hombros,  Fichas de nociones espaciales
funcional del lenguaje codos, rodillas, espalda, cuello, etc.  Laminas del cuerpo humano
SFL 1.2 Asociación de colores básicos: azul, rojo, amarillo.  Fichas de colores
1.3 Conocimiento de nociones espaciales: arriba, abajo; dentro,
fuera; lejos, cerca).

2.- Aumentar el léxico 2.1 Enseñarle el uso de determinantes posesivos: yo, tuyo y  Cuaderno
para favorecer su mío.
 Fichas de frutas, objetos, etc
lenguaje cotidiano 2.2 Nombrar objetos, animales que comiencen con diferentes
fonemas, /m/,/p/,/b/,/t/,etc.
2.3 Decir su nombre completo
2.4 Reforzar el conocimiento de categorías semánticas: frutas,
verduras, utensilios de aseo, etc
 3. Lograr una adecuada 3.1 Trabajar construcción de oraciones simples de 3 elementos:  Cuaderno
morfosintaxis en la sujeto, verbo y objeto.  Imágenes de segmentación silábica
formación de oraciones 3.2 Repetición de bisílabos, trisílabos de uso cotidiano (cama,  Fichas de palabras bisílabas y trisílabas
de uso cotidiano para mamita, comida, agua, etc.)
mejorar su lenguaje 3.3 Introducción de artículos la, el, los, etc.
expresivo

4. Desarrollar la 4.1 Memoria visual. - Presentar varios objetos en una bandeja,  Objetos de uso cotidiano: cuchara
memoria auditiva y mostrarle durante 5 segundos, retirarlos y pedirle al niño que peine, cepillo, etc.
visual para lograr los nombre.  Sonidos de onomatopeyas
nuevos conocimientos 4.2 Memoria auditiva. - Identificar Onomatopeyas de  Fichas de animales y objetos
animales y objetos.
4.2 Debe asociar sonido a imagen

5.1 Reeducar el punto y modo articulatorio de los fonemas que  Cotonetes

5. Reeducar el punto y
presentan dificultad: /p/,/f/,/b/,/t/,/d/,/ñ/,/l/,/r./  Miel
modo articulatorio de
5.2 Ejercicios labiales, linguales para favorecer la adquisición y  Pelotas de plástico
los fonemas que
presentan dificultad en consolidación de los fonemas.  Bombillas
su emisión 5.3 Ejercicios de soplo corto y soplo largo, para favorecer a los  Maple de huevo
fonemas

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL

EST. CARLOS RONALD MONTES ALANOCA

 ANALISIS REFLEXIVO CASO 1
Considerando la edad ,4 años, que tiene una hipoacusia genética con restos auditivos y que es un paciente con implante coclear, se encuentra en
etapa de adquisición del lenguaje, consideró de igual manera que en el caso anterior, que es de suma importancia continuar con las terapias de
fonoaudiología para lograr un adecuado proceso de comunicación que en este caso sería bimodal, es decir: lengua de señas y lengua oral,
teniendo en claro que su lengua materna es la lsb.

Mi plan de intervención ira encaminado a incrementar vocabulario en lsb y lenguaje oral

OBJETIVO ACTIVIDADES MATERIALES

ESPECÍFICOS
1.- Fortalecer el SFL 1.1 Reforzamos sistema de lenguaje funcional: formas,  Fichas de animales
Incrementar el léxico tamaños y colores  Pictogramas de situaciones
en LSB 1.2 Esquema corporal en si mismo: reconocimiento de las
diferentes partes de su cuerpo: mano, pie , nariz, boca.
1.3 Esquema corporal en el otro: Reconocimiento de las
diferentes partes del cuerpo humano en otra persona.

2.1 Uso de fichas de diferentes campos semánticos: Medios de  Fichas

2.- Incrementar el transporte, animales vivíparos y ovíparos,  Cuaderno
léxico LSB y lectura 2.2Enseñarle el uso de determinantes posesivos. Tuyo, mío,
labial suyo
2.3Enseñarle el uso de artículos, preposiciones, y conjunciones.

3.-Rehabilitar las 3.1Ejercicios para fonema /t/ estornudar  Cuaderno

dislalias existentes. 3.2Ejercicios para fonema /k/ bostezo  Bombillas
3.3Ejercicios para fonema /s/ soplar  Fichas
3.4Ejercicios para fonema /l/ praxis linguales
EST. CARLOS RONALD MONTES ALANOCA