Anda di halaman 1dari 20

SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH


MATA PELAJARAN : HADIS DAN ILMU HADIS
KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / KEAGAMAAN
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

SILABUS PEMBELAJARAN : HADIS DAN ILMU HADIS KELAS X SEMESTER GANJIL

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1. Meyakini Observasi
kedudukan hadis Penilaian Diri
sebagai sumber
hukum Islam - - - Penilaian Sejawat - -
yang kedua Jurnal / Catatan
setelah Al-
Qur’an

Lastri Maiyuliza, S.Pd 1


1.2. Meyakini Observasi
keaslian hadis Penilaian Diri
yang telah
dibenarkan oleh Penilaian Sejawat
para ulama hadis Jurnal / Catatan
dahulu dan -
- - - -
menjadikannya
sebagai pujjah
dalam
menentukan
hukum syar‘i
sehari-hari.
1.3. Menerima Observasi
pendapat- Penilaian Diri
pendapat ulama
terpercaya - Penilaian Sejawat
- - - -
dalam meneliti Jurnal / Catatan
hadis yang
dijadikan pujjah
sehari-hari
1.4. Berkomitmen Observasi
untuk Penilaian Diri
menggunakan Penilaian Sejawat
hadis sebagai
Jurnal / Catatan
sumber ajaran
agama Islam
-
yang kedua - - - -
sebagai
implikasi dari
kepercayaan
terhadap para
pentakhrij
hadis

Lastri Maiyuliza, S.Pd 2


2.1. Membiasakan Observasi
diri berpikir Penilaian Diri
kritis sebagai
- - Penilaian Sejawat - -
implikasi dari -
materi ilmu Jurnal / Catatan
hadis
2.2. Merefleksikan Observasi
perilaku Penilaian Diri
semangat dan
Penilaian Sejawat
objektif dalam - - - - -
meneladani Jurnal / Catatan
kejujuran para
mupaddifrn
2.3. Membiasakan Observasi
mengoleksi Penilaian Diri
hadis yang benar
Penilaian Sejawat
sebagai - - - - -
perwujudan dari Jurnal / Catatan
spirit para
mupaddifrn
2.4. Membiasakan Observasi
perilaku adil Penilaian Diri
dan jujur Penilaian Sejawat
dalam
menyampaikan -
- -
Jurnal / Catatan - -
berita setelah
mempelajari
perilaku para
mupaddifrn
3.1. Memahami 3.1.1. Menjelaskan Pengertian Ilmu Hadis Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
pengertian dan definisi ilmu hadis - Pendapat ulama  Mencermati pendapat ulama’  Menyusun sistematika Menit Pedoman
macam-macam dengan ber- tentang ilmu hadis dalam mendefinisikan ilmu hadis. salah satu contoh kitab Guru Mapel
ilmu hadis macam-macam - Istilah-istilah hadis  Membaca istilah-istilah hadis dan tentang ilmu hadis diroyah Hadis-Ilmu
4.1. Menunjukkan pendapat. - Macam-macam macam-macam hadis dan salah satu contoh kitab
Lastri Maiyuliza, S.Pd 3
contoh kitab 3.1.2. Mengidentifikasi hadis • Menyimak penjelasan tentang ilmu tentang ilmu hadis Hadis, MA
hadis dirwyah macam-macam - Unsur-unsur hadis hadis diroyah dan ilmu riwayah. Peminatan
dan riwwyah ilmu hadis. Macam-macam ilmu hadis riwayah. • Menuliskan hasil Keagamaan
3.1.3. Menjelaskan hadis Menanya pengamatan perlakuan Kemenag RI
kriteria ilmu hadis - Ilmu hadis diroyah • Dengan dimotivasi oleh guru umat islam disekitarnya
riwayah dan ilmu - Ilmu hadis riwayah terhadap hadis. 2014
mengajukan pertanyaan tentang
hadis diroyah. identifikasi pendapat-pendapat Observasi • Buku
4.1.1. Menunjukkan ulama. • Mengamati pelaksanaan Pegangan
contoh kitab hadis • Mengajukan pertanyaan mengenai diskusi dengan Siswa Mapel
riwayah dan kitab istilah-istilah, macam-macam menggunakan lembar Hadis-Ilmu
hadis diroyah hadis, unsur-unsur hadis, dan observasi yang memuat: Hadis MA,
4.1.2. Mempresenta- macam-macam ilmu hadis. Isi diskusi
Peminatan
sikan fungsi kitab Eksperimen/explore Sikap yang
hadis diroyah dan Keagamaan
• Secara berkelompok mencari ditunjukkan siswa
riwayah. contoh-contoh kitab hadis diroyah terkait keberanian Kemenag RI
dan riwayah kritis terhadap definisi- 2014
• Diskusi membandingkan ilmu definisi yang dilakukan • Al-Qur’an dan
hadis diroyah dan ilmu hadis oleh ulama’ dahulu. Terjamahany a
riwayah. • Mengamati pelaksanaan
• Secara berpasangan diskusi dengan
mendialogkan tentang ilmu hadis, menggunakan lembar • Buku
dan macam-macam ilmu hadis. observasi yang berisi: Penunjang
Asosiasi Kejelasan dan Lainnya Yang
• Melakukan koreksi terhadap kedalaman informasi Sesuai
contoh-contoh kitab hadis yang Keaktifan dalam • Media cetak
telah dikumpulkan. diskusi
dan elektronik
• Melakukan kritik terhadap Kejelasan dan kerapian
pendapat ulama’ tentang ilmu presentasi/resume sesuai materi
hadis Portopolio pembelajara n
• Menganalisis, tentang fungsi ilmu • Membuat paparan
hadis riwayah dan ilmu hadis tentang ilmu hadis dan
diroyah. macam-macam ilmu • Lingkungan
Komunikasi hadis sekitar
• Mendemonstrasikan contoh kitab • Membuat paparan anaisis yang
hadis diroyah dan riwayah. dan identifikasi ilmu

Lastri Maiyuliza, S.Pd 4


 Menyajikan paparan hasil hadis diroyah dan mendukung
pencarian contoh kitab hadis riwayah proses
diroyah dan riwayah Tes pembelajara
 Menunjukkan / memaparkan hasil  Tes kemampuan kognitif n
diskusi tentang ilmu hadis diroyah dengan bentuk pilihan
dan riwayah. ganda dan uraian
 Menanggapi paparan hasil diskusi  Tes lisan pemaparan
tentang ilmu hadis diroyah dan materi dari pemahaman
riwayah siswa.
 Menyusun kesimpulan materi
tentang pengertian ilmu hadis dan
macam-macam ilmu hadis
3.2. Mengetahui 3.2.1. Menguraikan Sejarah perkembangan Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
sejarah sejarah hadis.  Mencermati hadis pada masa Nabi  Mengumpulkan gambar/ Menit Pedoman
pemeliharaan periwayatan hadis - Hadis pada masa dan Khulafa’u Rosyidin. berita/ artikel yang Guru Mapel
dan pembukuan dengan lisan. periwayatan dengan  Menyimak dan mengamati latar memuat keyakinan Hadis-Ilmu
hadis 3.2.2. Mendiskripsikan lisan belakang dan proses pembukuan terhadap hadis yang telah Hadis, MA
4.2 Menceritakan sejarah - Hadis pada masa hadis dibenarkan oleh para Peminatan
kondisi hadis periwayatan hadis pembukuan  Menyimak penjelasan tentang muhadisin Keagamaan
pada zaman pada masa - Hadis pada masa kondisi kitab hadis dari waktu ke  Menuliskan hasil Kemenag RI
Nabi, Khulafa’u pembukuan penyempurnaan waktu. pengamatan terhadap 2014
ar-Rasyidin, 3.2.3. Mengidentifikasi perilaku yang  Buku
Tabiin, dan masa sejarah hadis pada Menanya mengamalkan hadis Pegangan
tadwin masa  Dengan dimotivasi oleh guru sebagai sumber hukum Siswa Mapel
penyempurnaan mengajukan pertanyaan tentang yang ke 2 setelah al- Hadis-Ilmu
4.2.1. Menceritakan kultur daerah perkembangan hadis Qur’an Hadis MA,
kondisi hadis pada  Mengajukan pertanyaan mengenai Peminatan
masa periwayatan sistematika kitab hadis yang ditulis Observasi
Keagamaan
dengan lisan. dari waktu ke waktu  Mengamati pelaksanaan
Kemenag RI
4.2.2. Menceritakan diskusi dengan
2014
kondisi hadis pada Eksperimen/explore menggunakan lembar
masa pembukuan,  Secara berkelompok mencari observasi yang memuat:  Al-Qur’an
4.2.3. nama-nama muhadisin dari waktu Isi diskusi dan
Mempresentasika kewaktu Sikap yang ditunjukkan Terjamahanya
n kondisi hadis siswa  Buku
Lastri Maiyuliza, S.Pd 5
pada masa tadwin.  Diskusi tentang perbedaan antara  Mengamati pelaksanaan Penunjang
kondisi hadis sebelum dan sesudah diskusi dengan Lainnya
pembukuan. menggunakan lembar Yang Sesuai
 Secara berpasangan tanya jawab observasi yang berisi:  Media cetak
tentang sejarah pemeliharaan hadis Kejelasan dan dan elektronik
dan pembukuannya kedalaman informasi sesuai materi
Keaktifan dalam pembelajaran
Asosiasi diskusi  Lingkungan
 Melakukan koreksi secara Kejelasan dan kerapian sekitar yang
berkelompok terhadap hasil presentasi/resume mendukung
pencarian nama-nama muhadisin Portofolio proses
dari waktu kewaktu  Membuat paparan pembelajaran
 Mengidentifikasi dan tentang sejarah
menganalisis perbedaan kondisi pemeliharaan hadis dan
hadis sebelum dan sesudah pembukuannya
pembukuan  Membuat paparan anaisis
dan identifikasi keadaan
Komunikasi hadis dari waktu ke
 Mendemonstrasikan periwayatan waktu
hadis dengan lisan Tes
 Menyajikan paparan hasil  Tes kemampuan kognitif
pencarian nama-nama muhadisin dengan bentuk pilihan
dari waktu kewaktu ganda dan uraian
 Menunjukkan / memaparkan hasil  Tes lisan bercerita
diskusi tentang perbedaan kondisi tentang kondisi hadis
hadis sebelum dan sesudah dari waktu ke waktu.
pembukuan
 Menanggapi paparan hasil diskusi
 Menyusun kesimpulan tentang
kondisi hadis mulai pada masa
nabi, Abu Bakar, Umar, Usman,
Ali, masa pembukuan, dan masa
pentakhrijan.
3.3. Mengetahui 3.3.1. Menjelaskan Memahami sejarah Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
sejarah singkat sejarah singkat singkat para sahabat  Mencermati sahabat yang banyak  Mengumpulkan gambar/ Menit
Lastri Maiyuliza, S.Pd 6
para sahabat periwayat hadis yang banyak meriwayatkan hadis berita/ artikel yang Pedoman
yang banyak (Abu Hurairah, meriwayatkan hadis:  Menyimak dan mengamati tentang memuat tentang prilaku Guru Mapel
meriwayatkan Anas bin Malik., - Abu Hurairah nama, tahun wafat/lahir, semangat dan obyektif Hadis-Ilmu
hadis (Abu Abdullah bin - Anas bin Malik kesungguhan, usaha, guru-guru, dalam meneladani Hadis, MA
Hurairah, Anas Umar, Abdullah - Abdullah bin Umar dan murid-murid para sahabat yang kejujuran muhadisin
Peminatan
bin Malik, bin Amru bin Ash, - Abdullah bin Amru banyak meriwayatkan hadis.  Menuliskan hasil
Abdullah bin Abdullah bin bin ‘Ash  Menyimak penjelasan tentang pengamatan terhadap Keagamaan
Umar, Abbas, Aisyah). - Abdullah bin Abbas kultur dan kondisi zaman para perilaku yang jujur dalam Kemenag RI
Abdullah bin 3.3.2. Mengidentifikasi - Aisyah sahabat yang banyak merwiyatkan menyampaikan berita 2014
Amru bin Ash, kedudukan hads.  Buku
Abdullah bin periwayat hadis Menanya Observasi Pegangan
Abbas, dan (Abu Hurairah,  Dengan dimotivasi oleh guru  Mengamati pelaksanaan Siswa Mapel
Aisyah). Anas bin Malik., mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan
Hadis-Ilmu
4.3. Menceritakan Abdullah bin latar belakang sahabat muhadisin menggunakan lembar
riwayat Umar, Abdullah sehingga banyak meriwayatkan observasi yang memuat: Hadis MA,
kehidupan para bin Amru bin Ash, hadis Isi diskusi Peminatan
sahabat yang Abdullah bin  Mengajukan pertanyaan mengenai Sikap yang ditunjukkan Keagamaan
bayak Abbas dan apakah para sahabat yang banyak siswa Kemenag RI
meriwayatkan Aisyah). merwiayatkan hadis belum bisa  Mengamati pelaksanaan 2014
hadis 4.3.1. Menceritakan menulis diskusi dengan
 Al-Qur’an
riwaya singkat Eksperimen/explore menggunakan lembar
periwayat hadis  Secara berkelompok mencari observasi yang berisi: dan
(Abu Hurairah, kelengkapan sejarah tentang Kejelasan dan Terjamahany
Anas bin Malik, sahabat yang banyak kedalaman informasi a
Abdullah bin meriwayatkan hadis Keaktifan dalam  Buku
Umar, Abdullah  Diskusi tentang perbedaan latar diskusi Penunjang
bin Amru bin Ash, belakang sahabat yang banyak Kejelasan dan kerapian Lainnya
Abdullah bin meriwayatkan hadis presentasi/resume
Portopolio Yang Sesuai
Abbas, dan  Secara berpasangan tanya jawab
Aisyah). tentang sejarah sahabat yang  Media cetak
 Membuat paparan
4.3.2. banyak meriwayatkan hadis tentang sejarah sahabat dan
Mendemonstrasik
Asosiasi yang banyak elektronik
an salah satu sifat meriwayatkan hadis
 Melakukan koreksi secara sesuai materi
dari para sahabat
berkelompok terhadap hasil  Membuat paparan anaisis pembelajara
yang banyak
pencarian kelengkapan sejarah dan identifikasi keadaan
Lastri Maiyuliza, S.Pd 7
meriwayatkan tentang sahabat yang banyak sahabat yang banyak n
hadis. meriwayatkan hadis meriwayatkan hadis  Lingkungan
 Mengidentifikasi dan Tes sekitar yang
menganalisis perbedaan kondisi  Tes kemampuan kognitif
mendukung
sahabat yang banyak dengan bentuk pilihan
meriwayatkan hadis ganda dan uraian proses
Komunikasi  Tes lisan bercerita pembelajara
 Mendemonstrasikan cara sahabat tentang kondisi sahabat n
meriwayatkan hadis dari Nabi yang banyak
 Menyajikan paparan hasil meriwayatkan hadis
pencarian kelengkapan sejarah
tentang sahabat yang banyak
meriwayatkan hadis
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang sahabat yang
banyak meriwayatkan hadis
 Menanggapi paparan hasil diskusi
 Menyusun kesimpulan tentang
sahabat yang banyak meriwayatkan
hadis
3.4. Mengetahui 3.4.1. Menjelaskan Memahami sejarah Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
sejarah singkat sejarah singkat singkat para pentakhrij  Mencermati sejarah para pentakhrij  Mengumpulkan gambar/ Menit Pedoman
para pen- rawi hadis (Imam hadis: hadis berita/ artikel yang Guru
takhrrj hadis Bukhari, Muslim, - Imam Bukhari  Menyimak dan mengamati tentang memuat tentang prilaku Mapel
yang dikenal Abu Dawud, - Imam Muslim nama, masa hidup, tahun yang meyakini kebenaran
Hadis-Ilmu
sebagai penulis Tirmidzi, Nasa’i, - Imam Abu Dawud wafat/lahir, kesungguhan, usaha, tindakan para pentakhrij
al-kutub at- Ibnu Majah, - Imam Tirmidzi guru-guru, dan murid-murid serta hadis Hadis, MA
tis‘ah al- Malik, Ahmad, - Imam Nasa’i karya para pentakhrij hadis.  Menuliskan hasil Peminatan
Mu‘tabarah. dan Darami). - Imam Ibnu Majah  Menyimak penjelasan tentang pengamatan terhadap Keagamaan
(al-Bukhari, 3.4.2. Mengidentifikasi - Imam Malik bin kultur dan kondisi zaman para perilaku yang meneladani Kemenag
Muslim, Abu karya-karya Imam Anas pentakhrij hadis hads dan kitab semangat berkarya para RI 2014
Dawud, at- rawi hadis - Imam Ahmad bin karya mereka. muhadisin
 Buku
Tirmizi, an- (Bukhari, Muslim, Hanbal Menanya
Pegangan
Nasa’i, Ibnu Abu Dawud, - Imam Darimi  Dengan dimotivasi oleh guru Observasi
Majah, Malik Tirmidzi, Nasa’i, mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati pelaksanaan Siswa
Lastri Maiyuliza, S.Pd 8
bin Anas, Ibnu Majah, latar belakang para pentakhrij diskusi dengan Mapel
Ahmad bin Malik, Ahmad, hadis menggunakan lembar Hadis-Ilmu
Hanbal, dan dan Darami ) • Mengajukan pertanyaan mengenai observasi yang memuat: Hadis MA,
ad-Darimi) 4.4.1. Menyajikan bagaimana para pentakhrij hadis Isi diskusi
Peminatan
4.4. Menceritakan kisah Imam mendapatkan hadis dan bagaimana Sikap yang
kisah ulama Bukhari, Muslim, ditunjukkan siswa Keagamaan
mereka berkarya
hadis yang Abu Dawud, Explore Kemenag
• Mengamati pelaksanaan
mentakhrrj Tirmidzi, Nasa’i, • Secara berkelompok mencari diskusi dengan RI 2014
hadis Ibnu Majah, kelengkapan sejarah tentang para menggunakan lembar • Al-Qur’an
Malik, Ahmad, pentakhrij hadis dan karyanya observasi yang berisi: dan
dan Darami. • Diskusi tentang perbedaan latar Kejelasan dan Terjama-
4.4.2. belakang para pentakhrij hadis dan kedalaman informasi
hanya
Mempresentasika karyanya Keaktifan dalam
n keteladanan dari • Secara berpasangan tanya jawab diskusi • Buku
kisah Imam tentang sejarah para pentakhrij Kejelasan dan kerapian Penunjang
Bukhari, Muslim, hadis presentasi/resume Lainnya
Abu Dawud, Asosiasi Yang
Tirmidzi, Nasa’i, • Melakukan koreksi secara Portofolio Sesuai
Ibnu Majah, berkelompok terhadap hasil • Membuat paparan • Media cetak
Malik, Ahmad, pencarian kelengkapan sejarah tentang sejarah para
dan Darami tentang para pentakhrij hadis pentakhrij hadis dan
• Mengidentifikasi dan • Membuat paparan anaisis elektronik
menganalisis perbedaan kondisi dan identifikasi keadaan sesuai
para pentakhrij hadis dan karyanya para pentakhrij hadis dan materi
Komunikasi karyanya pembelaja-
• Mendemonstrasikan cara para ran
pentakhrij hadis menseleksi hadis Tes
• Lingkungan
• Menyajikan paparan hasil • Tes kemampuan kognitif
pencarian kelengkapan sejarah dengan bentuk pilihan sekitar yang
tentang para pentakhrij hadis ganda dan uraian mendukung
• Menunjukkan / memaparkan hasil • Tes lisan bercerita
diskusi tentang para pentakhrij proses
tentang kondisi
hadis para pentakhrij pembelaja-
• Menanggapi paparan hasil diskusi hadis dan karyanya ran

Lastri Maiyuliza, S.Pd 9


• Menyusun kesimpulan tentang para
pentakhrij hadis

SILABUS PEMBELAJARAN : HADIS DAN ILMU HADIS KELAS X SEMESTER GENAP

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indkator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Observasi
1.1. Menghayati Penilaian Diri
fungsi dan nilai- - - - - -
nilai ajaran hadis Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
1.2. Meyakini Observasi
kedudukan kitab Penilaian Diri
hadis mu’tabarah
sebagai sumber - - - Penilaian Sejawat - -
ajaran agama Jurnal / Catatan
Islam yang kedua
Observasi
1.3. Menghayati Penilaian Diri
pengelompokan - - - - -
jenis kitab hadis Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
1.4. Meyakini Observasi
kebenaran hadis Penilaian Diri
- - - - -
yang telah Penilaian Sejawat
ditakhrij. Jurnal / Catatan

Lastri Maiyuliza, S.Pd 10


1.5. Menghayati Observasi
prinsip-prinsip Penilaian Diri
mupaddifrn - - - Penilaian Sejawat - -
dalam hal sikap
Jurnal / Catatan
jujur dan adil
2.1. Membiasakan diri Observasi
untuk Penilaian Diri
menggunakan
hadis sebagai - - - Penilaian Sejawat - -
dasar hukum Jurnal / Catatan
dalam kehidupan
sehari-hari
2.2. Membiasakan Observasi
sikap selektif Penilaian Diri
dalam
memanfaatkan Penilaian Sejawat
- - - - -
kitab hadis yang Jurnal / Catatan
akan dijadikan
rujukan hukum
syar’i
2.3. Membiasakan Observasi
sikap kritis Penilaian Diri
terhadap kualitas
hadis yang - - - Penilaian Sejawat - -
digunakan sebagai Jurnal / Catatan
dasar hukum
syar’i.
2.4. Memperbaiki Observasi
perilaku sehari- Penilaian Diri
hari dengan
berpijak pada - - - Penilaian Sejawat - -
hadis yang dapat Jurnal / Catatan
dijadikan pujjah

Lastri Maiyuliza, S.Pd 11


2.5.Membiasakan Observasi
menyampaikan Penilaian Diri
berita sesuai Penilaian Sejawat
- - - - -
dengan sumber
Jurnal / Catatan
aslinya (jujur)

3.1. Memahami 3.1.1. Menjelas- Kedudukan hadis: Mengamati Tugas 3 x 45  Buku


kedudukan hadis kan - Dalil/bukti bahwa hadis  Mencermati dalil-dalil yang  Mengumpulkan Menit Pedoman
dan fungsinya kedudukan sebagai sumber hukum Islam membuktikan bahwa hadis gambar/ berita/ Guru Mapel
dalam hadis sebagai sumber hukum Islam artikel/cerita yang
Hadis-Ilmu
menentukan dalam Fungsi hadis terhadap al-Qur’an:  Menyimak dan mengamati memuat tentang
Hadis, MA
hukum syar’i. menentuka - Menta’kid/menguatkan al fungsi hadis terhadap al-Qur’an prilaku yang meyakini
n hukum Qur’an jika sama dengan al-  Menyimak penjelasan tentang hadis sebagai sumber Peminatan
4.1. Menceritakan syar’i Qur’an contoh-contoh fungsi hadis hukum Keagamaan
fungsi dan 3.1.2. Menerang- -Penjelas ayat al-Qur’an yang terhadap al-Qur’an  Menuliskan hasil Kemenag RI
kedudukan hadis kan fungsi masih global pengamatan terhadap 2014
dalam kehidupan hadis - Membatasi ayat al-Qur’an Menanya perilaku yang  Buku
sehari-hari. terhadap yang masih muthlak  Dengan dimotivasi oleh guru mengamalkan hukum Pegangan
al-Qur’an - Mengkhususkan ayat al- mengajukan pertanyaan tentang yang ditentukan oleh
Siswa Mapel
3.1.3. Mengiden- Qur’an yang masih umum hadis yang dapat dijadikan hadis
tifikasi - Menjelaskan ayat al-Qur’an sebagai penjelas al-Qur’an Observasi Hadis-Ilmu
hadis yang belum jelas  Mengajukan pertanyaan  Mengamati Hadis MA,
sebagai -Menjadi dalil penentu hukum mengenai jika hadis dan al- pelaksanaan diskusi Peminatan
ta’kid, yang belum termaktub dalam Qur’an bertentangan dengan menggunakan Keagamaan
takhshish, al-Qur’an lembar observasi yang Kemenag RI
taqyid, Explore memuat:
2014
bayan,  Secara berkelompok mencari Isi diskusi
terhadap hukum yang ditentukan oleh Sikap yang  Al-Qur’an
al-Qur’an. hadis ditunjukkan siswa dan Terjama-
3.1.4. Memban-  Diskusi tentang hadis-hadis  Mengamati hanya
dingkan
yang dapat dijadikan penafsir, pelaksanaan diskusi  Buku
fungsi dan dengan menggunakan
pentakhsis, pentaqyid al- Penunjang
kedudukan
Qur’an lembar observasi yang Lainnya
hadis berisi:
 Secara berpasangan tanya
dalam Yang Sesuai
Lastri Maiyuliza, S.Pd 12
menentuka jawab tentang fungsi hadis Kejelasan dan  Media cetak
n hokum terhadap al-Qur’an kedalaman dan
syar’i informasi elektronik
4.1.1. Menunju- Asosiasi Keaktifan dalam
sesuai materi
kkan  Melakukan koreksi secara diskusi
contoh berkelompok terhadap hasil Kejelasan dan pembelaja-
hadis pencarian hukum yang kerapian ran
sebagai ditentukan oleh hadis presentasi/resume  Lingkungan
ta’kid,  Menganalisis hadis penafsir, Portopolio sekitar yang
takhshish, pentakhsis, pentaqyid al-  Membuat paparan mendukung
taqyid, Qur’an tentang hadis sebagai proses
bayan, sumber hukum Islam
pembelaja-
terhadap Komunikasi  Membuat paparan
al-Qur’an.  Mendemonstrasikan hukum anaisis dan ran
yang terkandung dalam al- identifikasi fungsi
Qur’an yang ditakhsish, hadis terhadap al-
ditafsiri, ditaqyidi oleh hadis Qur’an
 Menyajikan paparan hasil Tes
pencarian hukum yang  Tes kemampuan
ditentukan oleh hadis kognitif dengan
 Menunjukkan / memaparkan bentuk pilihan ganda
hasil diskusi tentang hadis- dan uraian
hadis yang dapat dijadikan  Tes lisan
penafsir, pentakhsis, pentaqyid berargumentasi
al-Qur’an secara aqliyah/nalar
 Menanggapi paparan hasil bahwa hadis sebagai
diskusi sumber hukum.
 Menyusun kesimpulan tentang
kedudukan dan fungsi hadis
terhadap al-Qur’an
3.2. Mengenal 3.2.1. Menerang- Macam-macam kitab hadis al- Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
macam-macam kan macam- Mu’tabarah:  Mencermati pengertian  Mengumpulkan Menit Pedoman
kitab hadis al- macam - Shahih Bukhari mu’tabarah dan kitab-kitab gambar/ berita/ Guru Mapel
mu’tabarah. kitab hadis - Shahih muslim hadis al-mu’tabarah artikel/cerita yang
Hadis-Ilmu
4.2. Memperesen- al - Sunan Abu Daud  Menyimak dan mengamati memuat tentang
Lastri Maiyuliza, S.Pd 13
tasikan mu’tabarah. - Sunan Tirmidzi kitab-kitab yang termasuk prilaku yang selektif Hadis, MA
karakteristik 3.2.2. Menjelas- - Sunan Nasa’i kategori al-mu’tabarah dalam memanfaatkan Peminatan
jenis-jenis kitab kan contoh - Sunan Ibnu Majah dari waktu ke waktu kitab hadis yang akan Keagamaan
hadis yang kitab hadis - Muwatha’ Malik • Menyimak penjelasan tentang dijadikan rujukan
Kemenag RI
mu‘tabarah al -Musnad Ahmad bin Hanbal perbandingan antara shahih hukum
mu’tabarah - Sunan Darimi Bukhari dan shahih Muslim 2014
• Menuliskan hasil
3.2.3. Mengiden- pengamatan terhadap • Buku
tifikasi Sejarah Kitab hadis al-Mu’tabarah Menanya perilaku yang selektif Pegangan
kitab hadis - Al-Kutub al-Khamsah • Dengan dimotivasi oleh guru dalam memanfaatkan Siswa Mapel
mu’tabarah - Al-Kutub as-Sitah mengajukan pertanyaan tentang kitab hadis yang akan Hadis-Ilmu
dan ghoiru - Al-Kutub at-tis’ah kenapa kitab yang mu’tabarah dijadikan rujukan
Hadis MA,
mu’tabarah. hanya 9 kitab hukum
Peminatan
4.2.1. Mempre- Perbandingan antara shahih • Mengajukan pertanyaan
sentasikan Bukhari dan shahih Muslim mengenai apa standar Observasi Keagamaan
contoh kitab mu’tabarah • Mengamati Kemenag RI
hadis pelaksanaan diskusi 2014
mu’tabarah. Explore dengan menggunakan • Al-Qur’an dan
4.2.2. Menceri- • Secara berkelompok mencari lembar observasi yang Terjama-
takan kelebihan satu kitab dengan memuat:
hanya
kesimpulan kitab lainnya dengan Isi diskusi
isi-corak berdasarkan pada sejarah Sikap yang • Buku
kitab hadis penulisnya ditunjukkan siswa Penunjang
mu’tabarah. • Diskusi tentang perbandingan • Mengamati Lainnya Yang
antara kitab hadis yang satu pelaksanaan diskusi Sesuai
dengan yang lainnya dengan menggunakan • Media cetak
• Secara berpasangan tanya lembar observasi yang
dan elektronik
jawab tentang kitab hadis berisi:
al-mu’tabarah sesuai materi
Kejelasan dan
kedalaman pembelaja-ran
Asosiasi informasi
• Melakukan koreksi secara Keaktifan
berkelompok terhadap hasil dalam diskusi • Lingkungan
pencarian hukum tentang Kejelasan dan sekitar
kelebihan satu kitab hadis kerapian
yang
dibanding kitab lainnya presentasi/resume
mendukung
Lastri Maiyuliza, S.Pd 14
 Menganalisis tentang proses
perkembangan jumlah kitab Portofolio pembelaja-
hadis al-Mu’tabarah  Membuat paparan ran
tentang kitab hadis
Komunikasi al-Mu’tabarah
 Mendemonstrasikan  Membuat paparan
sistematikan kitab hadis al- anaisis dan
Mu’tabarah identifikasi macam-
 Menyajikan paparan hasil macam kitab hadis
pencarian kelebihan satu kitab al-Mu’tabarah
hadis al-mu’tabarah dari kitab
lainnya Tes
 Menunjukkan / memaparkan  Tes kemampuan
hasil diskusi tentang kitab hadis kognitif dengan
al-Mu’tabarah bentuk pilihan ganda
 Menanggapi paparan hasil dan uraian
diskusi  Tes lisan
 Menyusun kesimpulan tentang berargumentasi
kitab hadis al-Mu’tabarah tentang keunggulan
kitab hadis shahih
Bukhari terhadap
kitab hadis lainnya.
3.3. Menganalisis 3.3.1. Menjelas- Mengidentifikasi macam-macam Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
pengelompokk kan jenis- dan kegunaan jenis kitab hadis:  Mencermati pengertian  Mengumpulkan Menit Pedoman
an jenis kitab jenis kitab - Al-Jami’ macam-macam jenis kitab gambar/ berita/ Guru Mapel
hadis hadis. - As-Sunan hadis artikel/cerita yang Hadis-Ilmu
4.3. Mendemons- 3.3.2. Mengiden- - Al-Mustadrak  Menyimak dan mengamati memuat tentang efek
Hadis, MA
trasikan tifikasi - Al-Mustakhraj contoh-contoh dari macam- dari kegunaan jenis
ciri-ciri - Al-Musnad macam jenis kitab hadis kitab hadis Peminatan
kegunaan kitab
kitab hadis - Al-Mu’jam  Menyimak penjelasan tentang  Menuliskan hasil Keagamaan
hadis dalam
sesuai fungsi dan cara menggunakan pengamatan terhadap Kemenag RI
kehidupan jenisnya jenis kitab-kitab hadis salah satu jenis kitab 2014
sehari-hari 3.3.3. Menyim- Menanya hadis  Buku
pulkan  Dengan dimotivasi oleh guru Pegangan
faedah mengajukan pertanyaan tentang Observasi
Lastri Maiyuliza, S.Pd 15
pembagian para penulis jenis kitab-kitab  Mengamati Siswa Mapel
jenis-jenis hadis pelaksanaan diskusi Hadis-Ilmu
kitab  Mengajukan pertanyaan dengan menggunakan Hadis MA,
hadis. mengenai kriteria jenis kitab- lembar observasi yang Peminatan
4.3.1. Menceri- kitab hadis memuat:
Keagamaan
takan Eksperimen/explore Isi diskusi
pengelomp  Secara berkelompok mencari Sikap yang Kemenag RI
okkan contoh-contoh jenis kitab-kitab ditunjukkan siswa 2014
jenis kitab hadis  Mengamati  Al-Qur’an
hadis  Diskusi tentang perbandingan pelaksanaan diskusi dan Terjama-
4.3.2. antara jenis kitab hadis yang dengan menggunakan hanya
Memprese satu dengan yang lainnya lembar observasi yang  Buku
ntasikan  Secara berpasangan tanya berisi:
jawab tentang jenis kitab hadis Penunjang
kegunaan kitab Kejelasan dan
hadis Asosiasi kedalaman Lainnya
dalam  Melakukan koreksi secara informasi Yang Sesuai
kehidupan berkelompok terhadap hasil Keaktifan dalam  Media cetak
sehari-hari. pencarian contoh-contoh jenis diskusi dan
kitab hadis dan fungsinya Kejelasan dan elektronik
 Menganalisis tentang kerapian
presentasi/resume sesuai materi
sistematika jenis kitab hadis
Portopolio pembelaja-
dan fungsinya
Komunikasi  Membuat paparan ran
 Mendemonstrasikan sistematika tentang jenis kitab  Lingkungan
jenis kitab hadis dan fungsinya hadis dan fungsinya sekitar yang
 Menyajikan paparan hasil  Membuat paparan mendukung
pencarian contoh-contoh jenis anaisis dan
proses
kitab hadis dan fungsinya identifikasi macam-
macam jenis kitab pembelaja-
 Menunjukkan / memaparkan
hadis dan fungsinya ran
hasil diskusi tentang jenis kitab
dan fungsinya Tes
 Menanggapi paparan hasil  Tes kemampuan
diskusi kognitif dengan
 Menyusun kesimpulan tentang bentuk pilihan ganda
dan uraian
Lastri Maiyuliza, S.Pd 16
jenis kitab hadis dan fungsinya  Tes lisan tentang
masing-masing fungsi dan cara
menggunakan jenis
kitab hadis.

3.4. Memahami 3.4.1. menjelas- Mengamati Tugas 3 x 45  Buku


cara-cara kan  Mencermati pengertian takhrij  Mengumpulkan Menit Pedoman
sederhana pengertian  Menyimak dan mengamati gambar/ berita/ Guru Mapel
men- takhrrj takhrij. alat/kitab-kitab yang artikel/cerita yang Hadis-Ilmu
hadis 3.4.2. Menjelas- dibutuhkan dalam mentakhrij memuat tentang sikap
Hadis, MA
kan cara-cara hadis kritis terhadap kualitas
4.4. Mempraktik-
kan (takhrrj) sederhana  Menyimak penjelasan tentang hadis Peminatan
mentakhrij tujuan dan fungsi takhrij dan  Menuliskan hasil Keagamaan
dengan cara
hadis. cara-cara mentakhrij pengamatan hadis- Kemenag RI
mencari hadis 3.4.3. Memban- Memahami cara-cara sederhana hadis yang sering 2014
dari kitab hadis dingkan mentakhrij hadis: Menanya digunakan umat Islam
- Takhrij dengan menggunakan  Buku
al-mu’rabarah fung-si kitab  Dengan dimotivasi oleh guru dilingkungannya
satu lafal diantara lafal-lafal Pegangan
mu’jam, mengajukan pertanyaan tentang Observasi
hadis (menggunakan mu’jam Siswa Mapel
musnad, dan kitab apa saja yang dapat  Mengamati
media mufahras li alfadzi al hadis) digunakan untuk mentakhrij pelaksanaan diskusi Hadis-Ilmu
komputer - Takhrij dengan menggunakan  Mengajukan pertanyaan dengan menggunakan Hadis MA,
periwayat yang paling atas mengenai kriteria kitab hadis lembar observasi yang Peminatan
dalam
(sahabat) (menggunakan kitab yang dapat digunakan memuat: Keagamaan
mentakhrij
al-Musnad)
hadis. mentakhrij hadis Isi diskusi Kemenag RI
- Takhrij dengan menggunakan Sikap yang
4.4.1. Memprak-
softwere hadis (menggunakan 2014
tikkan cara Explore ditunjukkan siswa
takhrij hadis. media komputer)  Secara berkelompok  Mengamati  Al-Qur’an
4.4.2. Menunjuk- mentakhrij satu hadis pelaksanaan diskusi dan Terjama-
kan  Diskusi tentang hasil takhrij dengan menggunakan hanya
kedudukan lembar observasi yang  Buku
hadis setelah Asosiasi berisi: Penunjang
dilakukan Kejelasan dan
 Melakukan koreksi secara Lainnya
takhrij. kedalaman
berkelompok terhadap takhrij Yang Sesuai
hadis yang dilakukannya informasi
 Menganalisis tentang hadis Keaktifan dalam  Media cetak
Lastri Maiyuliza, S.Pd 17
yang sedang ditakhrij diskusi dan
Kejelasan dan elektronik
Komunikasi kerapian sesuai materi
 Mendemonstrasikan cara presentasi/resume pembelaja-
mentakhrij hadis Portopolio
ran
 Menyajikan paparan hasil  Membuat paparan
takhrij tentang cara  Lingkungan
 Menunjukkan / memaparkan sederhana dalam sekitar yang
hasil diskusi tentang hasil mentakhrij hadis mendukung
takhrij  Membuat paparan proses
 Menanggapi paparan hasil anaisis dan pembelaja-
diskusi identifikasi kitab ran
 Menyusun kesimpulan tentang yang dapat
cara-cara sederhana mentakhrij digunakan
hadis mentakhrij hadis
Tes
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan ganda
dan uraian
 Tes lisan tentang
cara sederhana dalam
mentakhrij hadis
serta tujuan takhrij
3.5. Memahami 3.5.1.Menjelaskan Memahami tahammul wa al adaa’ Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
tahammul wa pengertian (cara menerima dan cara  Mencermati pengertian  Mengumpulkan Menit Pedoman
adw’ al-hadif. tahammul menyampaikan hadis): riwayah, tahammul wa al adaa’ gambar/ berita/ Guru Mapel
4.5. Mensimulasi- wa adw’ - Pengertian riwayah  Menyimak dan mengamati artikel/cerita yang Hadis-Ilmu
kan sanad al-hadif. -Pengertian tahammul wa al syarat-syarat rijalu al-hadis memuat tentang
adaa’ Hadis, MA
berdasarkan 3.5.2. Menerang-  Menyimak penjelasan tentang prinsip adilnya para
kan macam- - Macam-macam tahammul wa macam-macam tahammul wa al muhaditsin dalam hal Peminatan
teori tahammul
wa adw’ al- macam al-adaa adaa’ jujur dan adil Keagamaan
tahammul O Bi as-sima’  Menuliskan hasil Kemenag RI
hadif O Bi al qira’ah ‘ala
wa adw’ Menanya pengamatan terhadap 2014
syeikh  Dengan dimotivasi oleh guru teman yang dlabit dan
Lastri Maiyuliza, S.Pd 18
al-hadif. O Bi al-ijaazah mengajukan pertanyaan tentang adil • Buku
3.5.3. Mengiden- O Bi al-munawalah pentingnya tahammul dan Observasi Pegangan
tifikasi O Bi al-mukaatabah adaa’ • Mengamati Siswa Mapel
ungkapan- O Bi al-i’lam • Mengajukan pertanyaan pelaksanaan diskusi Hadis-Ilmu
ungkapan O Bi al-washiyat mengenai kekuatan/drajat dengan menggunakan
lembar observasi yang Hadis MA,
tahammul O Bi al-wijadah tahammul yang paling tinggi
-Syarat rijalu al hadis dan paling rendah serta memuat: Peminatan
wa adw’
al-hadif. kemungkinannya bertentangan. Isi diskusi Keagamaan
4.5.1. Eksperimen/explore Sikap yang Kemenag RI
Mempresen • Secara berkelompok ditunjukkan siswa 2014
tasikan menganalisis satu sanad hadis • Mengamati • Al-Qur’an dan
contoh dan mencatat jenis tahammul pelaksanaan diskusi
dan adaa’nya Terjama-
tahammul dengan menggunakan
lembar observasi yang hanya
wa adw’ • Diskusi tentang riwayat, dan
tahammul dan adaa’. berisi: • Buku
al-hadif Asosiasi Kejelasan dan Penunjang
dalam • Melakukan koreksi secara kedalaman Lainnya Yang
sanad berkelompok tentang analisis informasi Sesuai
hadis. satu sanad hadis dan catatan Keaktifan
4.5.2. jenis tahammul dan adaa’nya. dalam diskusi • Media cetak
Mensimulas • Menganalisis tentang hadis Kejelasan dan dan elektronik
ikan sanad syarat rijalu al hadis kerapian sesuai materi
berdasarkan Komunikasi presentasi/resume pembelaja-ran
teori • Mendemonstrasikan tahammul Portofolio
tahammul dan adaa’ • Membuat paparan
wa adw’ • Menyajikan paparan analisis tentang riwayat,
• Lingkungan
al-hadif. satu sanad hadis dan catatan tahammul dan adaa’,
jenis tahammul dan adaa’nya serta syarat rijalu al sekitar
• Menunjukkan / memaparkan hadis yang
hasil diskusi tentang analisis • Membuat paparan mendukung
satu sanad hadis dan catatan anaisis dan proses
jenis tahammul dan adaa’nya identifikasi
pembelaja
• Menanggapi paparan hasil tahammul dan adaa’
diskusi Tes -ran
• Menyusun kesimpulan tentang • Tes kemampuan

Lastri Maiyuliza, S.Pd 19


tahammul dan adaa’ serta syarat kognitif dengan
rijalu al hadis bentuk pilihan ganda
dan uraian
 Tes lisan tentang
riwayat, tahammul
dan adaa’ serta syarat
rijalu al hadis.

Lastri Maiyuliza, S.Pd 20

Anda mungkin juga menyukai