RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP AAA

MATA PELAJARAN : IPA

KELAS/SEMESTER : VII/GANJIL

TOPIK : Objek IPA dan Pengamatannya

Sub Topik : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

ALOKASI WAKTU : 6 pertemuan ( 15JP)

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
3.1. Menerapkan konsep
pengukuran berbagai besaran
dengan menggunakan satuan
standar (baku).
4.1. Menyajikan data hasil
pengukuran dengan alat
ukur yang sesuai pada diri
sendiri, makhluk hidup lain,
dan benda-benda di sekitar
dengan menggunakan satuan
tak baku dan satuan baku.
B. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
Indikator Tujuan Pembelajaran
3.1.1.Menjelaskan 3 keterampilan proses 3.1.1.1. Peserta Didik dapat menjelaskan
penyelidikan IPA tiga komponen keterampilan
proses/metode ilmiah penyelidikan IPA
(pengamatan, inferensi, dan komunikasi)
berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan.
3.1.2.Menjelaskan kegunaan mempelajari 3.1.2.1. Peserta Didik dapat menjelaskan
IPA kegunaan mempelajari IPA.
3.1.3. Menyebutkan objek yang dipelajari 3.1.3.1. Peserta Didik dapat menyebutkan
dalam IPA objek yang dipelajari dalam IPA.
3.1.4. Menjelaskan pengertian 3.1.4.1. Peserta Didik dapat menjelaskan
pengukuran pengertian pengukuran.
3.1.5. Menyebutkan hal yang dapat 3.1.5.1. Peserta Didik dapat menyebutkan
diukur (besaran) dan tidak dapat diukur hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak
(bukan besaran). dapat diukur (bukan besaran).
3.1.6. Membandingkan satuan baku dan 3.1.6.1. Peserta Didik dapat
tidak baku membandingkan satuan baku dan tidak
baku.
3.1.7. Memahami kegunaan satuan 3.1.7.1. Peserta Didik dapat memahami
baku dalam pengukuran kegunaan satuan baku dalam pengukuran.
3.1.8. Mengkonversi satuan dalam SI 3.1.8.1. Peserta Didik dapat
(Sistem Internasional) mengkonversi satuan dalam SI (Sistem
Internasional)
3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran 3.1.9.1. Peserta Didik dapat menjelaskan
Pokok pengertian besaran pokok.
3.1.10. Menyebutkan macam-macam 3.1.10.1. Peserta Didik dapat
besaran pokok beserta satuannya menyebutkan macam-macam besaran
pokok beserta satuannya.
3.1.11.Menjelaskan pengertian besaran 3.1.11.1. Peserta Didik dapat
Turunan menjelaskan pengertian besaran turunan.
3.1.12.Menyebutkan macam-macam 3.1.12.1.Peserta Didik dapat
besaran turunan beserta satuannya menyebutkan macam -macam besaran
 turunan beserta satuannya.
4.1.1.Menyajikan hasilpengamatan, 4.1.1.1. Peserta Didik dapat menyajikan
inferensi, dan mengomunikasikan hasil pengamatan, inferensi, dan
hasil mengomunikasikan hasil melalui
kegiatan “Mengamati Temanmu” dan
“Kerja dalam IPA”.
4.1.2. Melakukan pengukuran dengan 4.1.2.1. Peserta Didik melakukan
satuan tidak baku pengukuran dengan satuan tidak baku.
4.1.3. Melakukan pengukuran besaran 4.1.3.1. Peserta Didik melakukan
besaran panjang, massa, waktu dengan pengukuran besaran-besaran panjang,
alat ukur yang sering dijumpai dalam massa, waktu dengan alat ukur yang
kehidupan sehari-hari sering dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari.
4.1.4. Melakukan pengukuran besaran 4.1.4.1. Peserta Didik dapat melakukan
besaran turunan sederhana yang sering pengukuran besaran-besaran turunan
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari sederhana yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.

C . Materi Esensial
TM ke- Materi JP
1 Penyelidikan IPA 3
- Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA
- Kegunaan Mempelajari IPA
- Objek yang Dipelajari dalam IPA
2 Pengukuran 2
- Pengertian Pengukuran
- Besaran dan Bukan Besaran
- Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku
3 - Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku 3
- Kegunaan Satuan Baku dalam Pengukuran
- Konversi Satuan dalam SI
4 Besaran Pokok 2
- Pengertian Besaran Pokok
 - Macam-Macam Besaran Pokok Beserta Satuannya
- Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat Ukur
5 Besaran Turunan 3
- Pengertian Besaran Turunan
- Macam-Macam Besaran Turunan Beserta Satuannya
- Pengukuran Besaran Turunan
6 Ulangan Harian 2

A. Materi Pembelajaran
1. Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA
2. Kegunaan Mempelajari IPA
3. Objek yang Dipelajari dalam IPA
4. Pengertian Pengukuran
5. Besaran dan Bukan Besaran
6. Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku
7. Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku
8. Kegunaan Satuan Baku dala
9. Konversi Satuan dalam SI
10. Pengertian Besaran Pokok
11. Macam-Macam Besaran Pokok Beserta Satuannya
12. Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat Ukur
13. Pengertian Besaran Turunan
14. Macam-Macam Besaran Turunan Beserta Satuannya
15. Pengukuran Besaran Turunan

B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : diskusi, pengamatan, percobaan
C. Media, alat dan bahan
1. Media
a. Lingkungan
b. Video tentang objek IPA
2. Alat dan Bahan
Alat dan Bahan yang terdapat pada LKPD 1,2,3,4,5 dan 6.

D. Sumber Belajar
 Peserta didik
1. LKPD 1 “Melakukan Pengamatan (Observasi)?”
2. LKPD 2 “Kerja dalam IPA”
3. LKPD 3 ”Pengukuran”
4. LKPD 4 “Satuan Baku dan Tidak Baku”
5. LKPD 5 “Besaran Pokok”
6. LKPD 6 “Besaran Turunan”
7. Wahono, Widodo. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs
Kelas VII Semester1 . Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.

 Guru
1. Arisworo, Djoko.2006. Ilmu Pengetahuan Alam Terpadu (Fisika, Biologi,Kimia)
untuk Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Jakarta : Grafindo Media Pratama.

2. Suartini,Kinkin. 2010. Rangkuman Fisika SMP. Jakarta : Gagas Media

3. Wahono, Widodo. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs
Kelas VII Semester . Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan I : Penyelidikan IPA (3 JP)

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 25 menit
Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam dan menanyakan kehadiran guru
peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa memulai kegiatan dipimpin oleh ketua kelas
pembelajaran.
Motivasi
Mengamati
Untuk memotivasi peserta didik, Peserta didik memperhatikan yang
dapat ditampilkan berbagai macam disampaikan guru dan mengamati
objek IPA, seperti kekayaan alam video yang di tayangkan
berupa keaneragaman flora dan fauna
serta berbagai produk IPA, seperti
jagung hibrida, rekayasa genetika,
komputer, HP, dan berbagai hasil
dari kecanggihan teknologi yang
dapat disajikan melalui video singkat.
Apersepsi
Menanya
 Perwakilan dari Peserta Didik  Perwakilan dari peserta didik
diminta maju ke depan kelas dan maju kedepan kelas untuk
melakukan pengamatan terhadap menginterpretasikan ciri-ciri
ciri-ciri yang tampak seperti dari salah satu teman mereka
tinggi badan, warna rambut, dikelas seperti tinggi badan,
warna kulit sesuai kegiatan warnna rambut, warna kulit dll.
“Mengamati Temanmu” pada Selain itu peserta didik
buku siswa kemudian memperhatikan arahan dari guru
menginterpretasikan dan untuk menghindari pngamatan
mengomunikasikannya. Di sini seperti Andi berambut hitam
guru membimbing Peserta Didik ikal, berkulit putih, hidung
serta mengingatkan Peserta Didik mancung, bibir tipis.
untuk menghindari tafsiran yang  Peserta Didik mengerjakan
dapat mempengaruhi hasil LKPD 1 ”Melakukan
pengamatan. Misalnya adalah Pengamatan (Observasi)” dan
sebagai berikut. Pengamatan : memperhatikan pengarahan dari
Andi berambut hitam ikal, guru.
berkulit putih, hidung mancung,  Peserta didik mendengarkan
 bibir tipis. Penafsiran : Andi klarifikasi dari guru
sombong dan tidak berhati
lembut.
 Guru memberikan LKPD 1
”Melakukan Pengamatan
(Observasi)” kepada siswa dan
membimbing langkah yang harus
dilakukan siswa.
 Guru mengklarifikasi hasil kerja
peserta didik
Guru menyampaikan tujuan Peserta didik mendengarkan dan
pembelajaran yang akan mencatat tujuan pembelajaran yang
dilaksanakan. disampaikan oleh guru.
Guru mengondisikan peserta didik Peserta didik mempersiapkan diri
untuk melakukan kegiatan diskusi untuk berkelompok melakukan
kegiatan diskusi yang akan
diberikan oleh guru.
Kegiatan Inti 80 menit
 Guru membagi peserta didik  Peserta didik berkelompok
menjadi beberapa kelompok yang dengan peserta didik lain yang
terdiri dari 4-5 peserta didik dalam satu kelompok terdiri dari
 Peserta Didik diminta melakukan 4-5 peserta didik
kegiatan kedua, yaitu LKPD 2  Peserta Didik melakukan
“Kerja dalam IPA” Kegiatan kegiatan kedua, yaitu LKPD 2
tersebut dilakukan untuk melatih “Kerja dalam IPA”. Kegiatan
Peserta Didik dalam membuat tersebut dilakukan untuk
prediksi dan menguji prediksi. melatih Peserta Didik
dalammembuat prediksi dan
menguji prediksi.
Mencoba/Mengumpulkan Data
Guru menjelaskan langkah-langkah Peserta didik mendengarkan dan
metode ilmiah yang harus digunakan memahamai arahan dari guru
pada setiap penyelidikan IPA, yaitu untuk menyelesaikan kegiatan
pengamatan, membuat inferensi, dan penyelidikan.
mengomunikasikan.
Menalar/Mengasosiasi
Bersama Peserta Didik, guru Peserta didik berdiskusi untuk
menyebutkan berbagai objek IPA menyebutkan berbagai objek IPA
serta kegunaan mempelajari IPA serta kegunaan mempelajari IPA
dalam kehidupan. dalam kehidupan.
Mengomunikasikan
Guru meminta beberapa kelompok Peserta didik mempresentasikan
untuk mempresentasikan diskusi hasil diskusi secara berkelompok

Guru menjelaskan lebih lanjut
tentang berbagai contoh peneliti IPA
yang menggunakan langkah-langkah
penyelidikan IPA atau metode
ilmiah, sehingga menemukan suatu
ide atau penemuan baru yang
berguna bagi kehidupan manusia.
Penutup
Guru melakukan review bersama
Peserta Didik berkaitan dengan
materi yang diajarkan. Pada
kesempatan ini dapat dilakukan
kegiatan tanya
jawab.
Guru menugaskan Peserta Didik
untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan
dengan masalah di sekitar mereka.
Selanjutnya, guru menjelaskan pada
Peserta Didik langkah-langkah apa
yang harus diperhatikan dalam
penyelidikan IPA.
Guru membimbing peserta didik
untuk melakukan refleksi yaitu
dengan bersyukur kepada Tuhan
YME bahwa Tuhan YME sudah
menciptakan tubuh kita dengan
sangat sempurna yang bisa kita lihat
pada diri kita bagaimana darah yang
berupa cairan bisa mengalir dalam
tubuh.
Guru menutup pelajaran dengan
salam
sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikan
Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru dengan seksama
sehingga menemukan suatu ide
atau penemuan baru yang
berguna bagi kehidupan manusia
15 menit
Peserta didik bersama guru saling
berkomunikasi tanya jawab
berdasarkan materi yang telah
dipelajari
Peserta didik menerima penugasan
dari guru dan memperhatikan
langkah- langkah yang harus
dikerjakan untuk menyelesaikan
tugas yang diberikan guru.
Peserta didik melakukan refleksi:
dengan bersyukur kepada Tuhan
YME bahwa Tuhan YME sudah
menciptakan tubuh kita dengan
sangat sempurna yang bisa kita
lihat pada diri kita bagaimana
darah yang berupa cairan bisa
mengalir dalam tubuh
Peserta didik menjawab salam dari
guru.
F. Pertemuan II Pengukuran 2 JP
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 10 menit
Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam dan menanyakan kehadiran guru
peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa memulai kegiatan dipimpin oleh ketua kelas
pembelajaran.
Motivasi
Guru membimbing dengan Peserta didik memperhatikan dan
memberikan gambaran mengenai memahami yang disampaikan
pengukuran sebuah benda guru
Menanya (Apresiasi)
Guru membimbing peserta didik Peserta didik diharapkan bertanya:
untuk bertanya: “bagaimana cara mengukur objek
“bagaimana cara mengukur objek cair dan padat, apakah ada
cair dan padat, apakah ada perbedaan perbedaan ?”
?”

Guru mengondisikan peserta didik Peserta didik mempersiapkan diri

untuk melakukan kegiatan diskusi untuk berkelompok melakukan
kegiatan diskusi yang akan
diberikan oleh guru.
Kegiatan Inti 55 menit
Guru membagi peserta didik menjadi Peserta didik berkelompok dengan
beberapa kelompok yang terdiri dari peserta didik lain yang dalam satu
4-5 peserta didik kelompok terdiri dari 4-5 peserta
didik
Mencoba/Mengumpulkan Data
Guru membimbing peserta didik Peserta didik berdiskusi sesuai
untuk berdiskusi mengenai LKPD 3 LKPD 3“
Menalar/Mengasosiasi
Guru membimbing peserta didik Peserta didik berdiskusi untuk
dalam berdiskusi untuk mengerjakan mengerjakan pertanyaan pada
pertanyaan pada LKPD 3 LKPD 3 “Pengukuran”
“Pengukuran”
Mengomunikasikan
Guru meminta beberapa kelompok Peserta didik mempresentasikan
untuk mempresentasikan diskusi hasil diskusi secara berkelompok
sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikan
Guru memberikan konfirmasi lebih Peserta didik memperhatikan
lanjut terkait materi yang telah penjelasan guru dengan seksama
didiskusikan
Penutup 15 menit
Guru membimbing peserta didik Peserta didik bersama guru
untuk menarik kesimpulan. menarik kesimpulan.

Guru membimbing peserta didik Peserta didik melakukan refleksi:

untuk melakukan refleksi yaitu dengan bersyukur kepada Tuhan
dengan bersyukur kepada Tuhan YME bahwa Tuhan YME sudah
YME bahwa Tuhan YME sudah menciptakan tubuh kita dengan
menciptakan tubuh kita dengan sangat sempurna yang bisa kita
sangat sempurna yang bisa kita lihat lihat pada diri kita bagaimana
pada diri kita bagaimana darah yang darah yang berupa cairan bisa
berupa cairan bisa mengalir dalam mengalir dalam tubuh
tubuh.
Guru menutup pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam guru.
 3. Pertemuan III Pengukuran 3 JP
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 25 menit
Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam dan menanyakan kehadiran guru
peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa memulai kegiatan dipimpin oleh ketua kelas
pembelajaran.
Motivasi
Mengamati
Peserta Didik diminta melakukan Peserta Didik melakukan kegiatan
kegiatan “Ayo Kita Lakukan” pada “Ayo Kita Lakukan” pada buku
buku siswa, yaitu mengukur benda- siswa, yaitu mengukur benda-
benda di sekitarnya dengan benda di sekitarnya dengan
menggunakan satuan menggunakan satuan
tidak baku. Misal, Peserta Didik tidak baku. Misal, Peserta Didik
mengukur panjang bangku dengan mengukur panjang bangku dengan
jengkal jengkal
tangan dan membandingkan hasil tangan dan membandingkan hasil
pengukurannya dengan teman lain. pengukurannya dengan teman lain
Apersepsi
Menanya
Guru membimbing peserta didik Peserta didik diharapkan bertanya:
untuk bertanya “ bagimana “ bagimana penguuran antar siswa
penguuran antar siswa dapat berbeda dapat berbeda jika pengukurran
jika pengukurran dilakukan dengan dilakukan dengan menggunakan
menggunakan jengkal” jengkal”

Guru mengondisikan peserta didik Peserta didik mempersiapkan diri

untuk melakukan kegiatan diskusi untuk berkelompok melakukan
kegiatan diskusi yang akan
diberikan oleh guru.
Kegiatan Inti 75 menit
Guru membagi peserta didik menjadi Peserta didik berkelompok dengan
beberapa kelompok yang terdiri dari peserta didik lain yang dalam satu
4-5 peserta didik kelompok terdiri dari 4-5 peserta
Guru menjelaskan langkah-langkah didik
kegiatan yang harus dilakukan siswa Peserta didik mendengarkan dan
memahami penjelasan langkah-
 langkah kegatan yang harus
dilakukan

Mencoba/Mengumpulkan Data
Guru meminta Peserta Didik Peserta Didik melakukan
melakukan pengukuran ulang pengukuran ulang terhadap benda
terhadap benda tersebut, namun tersebut, namun dengan
dengan menggunakan satuan baku, menggunakan satuan baku, misal
misal meter dengan menggunakan meter dengan menggunakan
penggaris. Peserta Didik penggaris. Peserta Didik
membandingkan hasil membandingkan hasil
pengukurannya dengan teman lain. pengukurannya dengan teman lain.
Selain itu peserta didik diminta untuk Selain itu peserta didik berdiskusi
berdiskusi dan melakukan percobaan dan elakukan percobaan
seperti pada LKPD 4 “Satuan Baku berdasarkan LKPD 4 “Satuan
dan Tidak Baku” Baku dan Tidak Baku”
Menalar/Mengasosiasi
Setelah melakukan pengukuran Peserta didik bersama guru
dengan satuan baku dan tidak baku, menyimpulkan betapa pentingnya
guru menyimpulkan betapa satuan baku dalam pengukura.
pentingnya satuan baku dalam
pengukuran, yaitu hasil pengukuran
yang diperoleh sama antara Peserta Peserta didik mendengarkan
Didik satu dengan yang lainnya. penjelasan guru mengenai
pengertian dari mengukur, besaran,
dan satuan.

Guru menjelaskan pengertian dari Guru membandingkan contoh

mengukur, besaran, dan satuan. Guru
membandingkan contoh benda atau
hal lain yang dapat diukur (besaran)
dan hal-hal yang tidak dapat diukur
(bukan besaran). Besaran yang dapat
diukur seperti panjang meja, dan
jarak loncatan. Besaran yang tidak
dapat diukur yakni kasih sayang
orangtua kepada anaknya.
benda atau hal lain yang dapat
diukur(besaran) dan hal-hal yang
tidak dapat diukur (bukan besaran).
Besaran yang dapat diukur seperti
panjang meja, dan jarak loncatan.
Besaran yang tidak dapat diukur
yakni kasih sayang orangtua
kepada anaknya.

Guru meminta Peserta Didik Peserta didik diharapkan dapat

menyebutkan contoh benda yang ada menyebutkan contoh benda yang
di sekitar kita disertai dengan hal-hal ada di sekitar kita disertai dengan
pada benda tersebut yang dapat hal-hal pada benda tersebut yang
diukur dan tidak dapat diukur. dapat diukur dan tidak dapat
 diukur.
Mengomunikasikan
Guru menjelaskan lebih lanjut terkait Peserta didik mendengarkan dan
satuan baku dalam Sistem memahami penjelasan lebih lanjut
Internasional dari guru terkait satuan baku

Penutup 20 menit
Guru melakukan review bersama Peserta didik bersama guru
Peserta Didik berkaitan dengan meriview pelajaran yang telah
materi yang diajarkan. Pada dilakukan dan menarik
kesempatan ini dapat dilakukan kesimpulan.
kegiatan tanya
jawab.
Guru menugaskan Peserta Didik Peserta didik menerima tugas
untuk melakukan kegiatan “Ayo Kita untuk melakukan kegiatan “Ayo
Lakukan” untuk tugas kelompok dan Kita Lakukan” untuk tugas
“Penerapan” untuk tugas individu kelompok dan “Penerapan” untuk
tugas individu

Guru menutup pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari

salam guru.
4. Pertemuan IV : Besaran Pokok (2 JP)
Deskripsi Kegiata Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 10 menit
Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam dan menanyakan kehadiran guru
peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa memulai kegiatan dipimpin oleh ketua kelas
pembelajaran.
Motivasi
Untuk memotivasi Peserta Didik, Peserta didik mendengarkan
guru mendiskusikan hasil kegiatan penjelasan dari guru dari hasil
kelompok pertemuan kemarin yaitu kegiatan kelompok pertemuan
“Mengamati Penggunaan Alat Ukur”. kemarin yaitu “Mengamati
Guru mengajak Peserta Didik untuk Penggunaan Alat Ukur”.
menyimpulkan bahwa alat ukur yang
diidentifikasi Peserta Didik sebagian
besar mengukur besaran panjang,
massa, dan waktu yang merupakan
besaran pokok.
Guru mengondisikan peserta didik Peserta didik mempersiapkan diri
untuk melakukan kegiatan untuk melakukan kegiatan
pembelajaran pembelajaran.
Kegiatan Inti 90 menit
Guru melakukan kegiatan “Ayo Kita Peserta Didik menaksir panjang
Lakukan” untuk menaksir dan meja guru, kemudian perwakilan
mengukur panjang benda. Misal, Peserta Didik mengukur dengan
guru meminta semua Peserta Didik menggunakan mistar. Penggunaan
menaksir panjang meja guru, mistar untuk pengukuran panjang
kemudian perwakilan Peserta Didik haruslah benar. Setelah itu, peserta
diminta mengukur dengan didik mendengarkan guru
menggunakan mistar. Penggunaan membandingkan hasil taksiran
mistar untuk pengukuran panjang Peserta Didik satu dengan lainnya
haruslah benar. Setelah itu, guru yang mendekati hasil pengukuran
membandingkan hasil taksiran
Peserta Didik satu dengan lainnya
yang mendekati hasil pengukuran.
Guru menjelaskan besaran panjang Peserta didik mendengarkan
lebih lanjut beserta satuan yang besaran panjang lebih lanjut beserta
digunakan dalam SI serta satuan yang digunakan dalam SI
penggunaan alat ukur lain. Seperti serta penggunaan alat ukur lain.
jangka Seperti jangka
sorong dan mikrometer sekrup. Di
sini guru dapat pula memodelkan
penggunaan dan cara pembacaan
jangka sorong dan mikrometer
sekrup.
Guru menjelaskan besaran massa
beserta satuan dasar (kg) serta
penggunaan alat ukur neraca lengan
untuk menimbang massa benda serta
neraca pegas untuk menimbang
beban. Setelah dimodelkan oleh guru,
Guru meminta Peserta Didik untuk
mencoba menyelesaikan kegiatan
pada LKPD 5 “Besaran Pokok”
secara berkelompok.
Mengomunikasikan
Peserta Didik diminta mendiskusikan
hasil diskusi LKPD 5“Besaran
Pokok” dengan teman sekelompoknya,
kemudian guru mengklarifikasikan
Penutup
Guru melakukan review bersama
Peserta Didik dengan menjawab
beberapa pertanyaan di buku siswa
pada “Ayo Kita Latihan”
Guru menutup pelajaran dengan
salam
sorong dan mikrometer sekrup
Peserta didik mendengarkan
besaran massa beserta satuan dasar
(kg) serta penggunaan alat ukur
neraca lengan untuk menimbang
massa benda serta neraca pegas
untuk menimbang beban. Setelah
dimodelkan oleh guru, Peserta
Didik mencoba menyelesaikan
kegiatan pada LKPD “Besaran
Pokok” secara berkelompok.
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi pada LKPD 5
“Besaran Pokok” secara
berkelompok sedangkan peserta
didik yang lain memperhatikan
20 menit
Peserta didik bersama guru
menarik kesimpulan dan peserta
didik menjawab pertanyaan di
buku siswa pada “Ayo Kita
Latihan”
Peserta didik menjawab salam dari
guru.
5. Pertemuan V : Besaran Turunan (3 JP)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 25 menit
Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam dan menanyakan kehadiran guru
peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa memulai kegiatan dipimpin oleh ketua kelas
pembelajaran.
Motivasi
Mengamati
Untuk menarik perhatian Peserta Peserta didik memperhatikan guru
Didik, guru menunjukkan selembar saat menunjukan selembar kertas
kertas, kemudian menanyakan dan di harp bertanya “ bagimana
kepada Peserta Didik bagaimana cara cara mengukur luas kertas tersebut.
mengukur luasnya. Guru “Peserta didik memperhatikan
menunjukkan kembali video motor video yang ditampilkan oleh guru
balap dan menanyakan bagaimana dan diharpkan peserta didik
cara mengukur kelajuannya. Guru bertanya “ bagimana cara
membawa Peserta Didik masuk ke mengukur kelajuannya”
dalam topik bahasan besaran turunan
yang berasal dari besaran pokok.
Kegiatan Inti 75 menit
Guru menjelaskan cara mengukur Peserta didik memperhatikan
luas benda yang teratur, yaitu penjelasan cara mengukur luas
pengalian panjang dan lebar, benda yang teratur, yaitu pengalian
kemudian menunjukkan bahwa panjang dan lebar, kemudian
besaran panjang dan lebar merupakan menunjukkan bahwa besaran
besaran pokok yang memiliki satuan panjang dan lebar merupakan
meter dan meter. Jadi, satuan luas besaran pokok yang memiliki satuan
benda adalah m2. Di sini, guru meter dan meter. Jadi, satuan luas benda
menekankan konsep bahwa besaran adalah m2. Selain itu siswa memahami
konsep bahwa besaran turunan berasal dari
turunan berasal dari besaran pokok di
besaran pokok di mana hal ini
mana hal ini mempengaruhi satuan mempengaruhi satuan yang digunakan.
yang digunakan.
Mencoba/Mengumpulkan Data
Guru menunjukkan sehelai daun, Peserta didi melakukan kegiatan
kemudian meminta Peserta Didik pengukuran luas benda yang tidak
melakukan kegiatan pengukuran luas teratur tersebut pada kegiatan
benda yang tidak teratur tersebut “Ayo Kita Lakukan”.
pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan”.
Guru membagi siswa dalam
berkelompok dan memberikan LKPD
6 “Besaran Turunan” kepada peserta
didik dan juga guru membimbing
peserta didik untuk menyelesaikan
kegiatan pada LKPD 6 “Besaran
Turunan” tersebut.
Menalar/Mengasosiasi
Guru menjelaskan besaran turunan
volume yang diperoleh dari besaran
pokok panjang, lebar, dan tinggi serta
asal-usul satuan yang digunakan.
Guru membandingkan pengukuran
dan satuan volume benda padat dan
benda cair.
Peserta didik membuat kelompok
dan mendengarkan penjelasan dari
guru kemudian mngerjakan LKPD
6 “Besaran Turunan”
Peserta didik mendengarkan dan
memahami penjelasan besaran
turunan volume yang diperoleh
dari besaran pokok panjang, lebar,
dan tinggi serta asal-usul satuan
yang digunakan.

Guru meminta Peserta Didik Peserta didik diharpakan dapat

menyelesaikan masalah kehidupan menyelesaikan masalah kehidupan
seharihari pada kegiatan “Ayo Kita seharihari pada kegiatan “Ayo Kita
Lakukan” untuk menentukan cara Lakukan” untuk menentukan cara
termurah membeli minuman. termurah membeli minuman.

Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik berdisikusi untuk

berdiskusi mneyelesaikan pertanyaan menyelesaikan pertanyaan yang
yang terdapat pada LKPD 6“Besaran terdapat pada LKPD 6 ““Besaran
Turunan” Turunan”
Mengomunikasikan
Guru memberikan contoh sederhana Peserta didik memperhatikan dan
berkaitan dengan konsentrasi larutan, memahami contoh sederhana
seperti penambahan gula sesuai berkaitan dengan konsentrasi
selera pada minuman yang larutan, seperti penambahan gula
kita buat. Di sini, guru membawa sesuai selera pada minuman yang
Peserta Didik menemukan persamaan biasa di buat
penentuan konsentrasi larutan yang
berasal dari besaran pokok (massa zat
Peserta didik memperhatikan
terlarut dibagi volume pelarut). penejlasan guru tentang cara
perhitungan laju pertumbuhan
Guru menjelaskan cara perhitungan tanaman yang
laju pertumbuhan tanaman yang diperoleh dari besaran pokok
diperoleh dari besaran pokok (panjang dan waktu) serta satuan
(panjang dan waktu) serta satuan yang digunakan.
yang digunakan.
Guru meminta perwakilan dari
masing-masing kelompok untuk
mempresntasikan hasil disuksi pada
LKPD 6 dan guru memberikan
klarifikasi.
Penutup
Guru bersama Peserta Didik
melakukan review berkaitan dengan
kegiatan “Ayo Kita Lakukan” pada
akhir bab. Review dapat dilakukan
dengan kuis
singkat atau tanya jawab.
Guru menutup pelajaran dengan
salam dan memberi pengumuman
bahwa pertemuan selanjutnya akan
diadakan ulangan harian
6. Pertemuan VI : Ulangan Harian (2 JP)
Perwakilan dari masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
diskusi pada LKPD 6 dan peserta
didik mendengarkan klarifikasi dari
guru.
20 menit
Peserta didik bersama guru
melakukan review berkaitan
dengan kegiatan “Ayo Kita
Lakukan” pada akhir bab. Review
dapat dilakukan dengan kuis
singkat atau tanya jawab.
Peserta didik menjawab salam dari
guru dan mendengarkan
pengumuman yang disampikan
guru.
7. Evaluasi/Penilaian
1. Jenis /teknik penilaian adalah tes tulis, penugasan, pengamatan sikap, penilaian
diri, penilaian antarteman, serta unjuk kerja dan produk.
2. Bentuk instrumen adalah lembar tes tertulis berbentuk esai yang tertera pada buku
siswa dan lembar pengamatan untuk sikap dan keterampilan seperti tertera pada
buku guru bagian penilain.
3.
N KD Indikator Esensial Teknik
O
1 KD pada KI Observasi perilaku /
1 penilaian diri /
penilaian antar teman.
2 KD pada KI Observasi perilaku/
2 penilaian diri /
penilaian antar teman.
3 KD pada KI 1. Menjelaskan 3 keterampilan proses
3 penyelidikan IPA.
2. Menjelaskan kegunaan mempelajari
IPA.
3. Menyebutkan objek yang dipelajari
dalam IPA.
4. Menjelaskan pengertian pengukuran.
5. Menyebutkan hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapatdiukur
(bukan besaran).
6. Membandingkan satuan baku dan
tidak baku.
7. Memahami kegunaan satuan baku
dalam pengukuran.
8. Mengkonversi satuan dalam SI
9. Menjelaskan pengertian besaran
pokok.
10. Menyebutkan macam-macam besaran
 pokok beserta satuannya.
11. Menjelaskan pengertian besaran
turunan.
12. Menyebutkan macam-macam besaran
turunan beserta satuannya.
4 KD pada KI 1. Menyajikan hasil pengamatan, 1. Penilaian Produk
4 inferensi, dan mengomunikasikan 2. Penilaian Unjuk
hasil. Kerja
2. Melakukan pengukuran dengan 3. Penilaian Unjuk
satuan tidak baku. Kerja
3. Melakukan pengukuran besaran 4. Penilaian Unjuk
panjang, massa, waktu dengan alat Kerja
ukur yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Melakukan pengukuran besaran
turunan sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan seharihari.

G. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja pengukuran
Tes Tertulis Uraian
 a. Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan Perilaku Ilmiah
Aspek yang dinilai

NO Nama Rasa ingin Ketelitian Ketekunan dan Keterampilan Jumlah

Siswa tau dan kehati tanggung berkomunikasi
hatian jawab dalam
dalam belajar dan
melakukan bekerja baik
percobaan secara individu
atau kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Rubrik Penilaian Perilaku

NO Aspek yang dinilai
1 Menunjukan rasa ingin tau 1. Tidak menunjukan antusias dalam pengukuran, sulit
2 Ketelitian dan
hatian
3 Ketekunan dan tanggung
Rubrik
terlibat aktif meskipun telah didorong untuk aktif
2. Menunjukan rasa ingin tau tetapi tidak terlalu antusias,
baru terlibat aktif saat disuruh
3. Menunjukan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
dalam melakukan kegiatan kelompok
kehati- 1. Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat aktif
meskipun telah didorong untuk aktif
2. Melakukan pengukuran sesuai prosedur setelah diberi
petunjuk
3. Melakukan pengukuran prosedur dan serius
1. Tidak berupaya sungguh-sungguh untuk
 jawab dalam belajar dan menyelesaikan tugas
bekerja baik secara 2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
individu maupun kelompok
kelompok 3. Tekun menyelesaikan tugas sampai akhir pengukuran
dan tepat waktu
4 Berkomunikasi 1. Tidak melakukan presentasi, meskipun disuruh maju
oleh guru
2. Berupaya sungguh-sungguh untuk presentasi meskipun
belum sempurna
3. Dapat mempresentasikan hasil pengukuran nesaran
denganbaik dan benar

Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian

1. Baik 3 10-12 A
2. Cukup 2 7–9 B
3. Kurang 1 4–6 C
<3 D

Rubrik Penilaian Kinerja Siswa

Mata Pelajaran : IPA
Topik : Obyek IPA dan Pengamatan
Sub Topik : Pengukuran
Nama Siswa : ...

N Aspek yang dinilai Tingkat

O kemampuan
1 2 3
1 Cara mengukur besaran (panjang, masa,
suhu)
2 Ketepatan menggunakan satuan baku dan
tidak baku
3 Melaporkan data hasil pengukuran
Jumlah
 Lembar Pengamatan Keterampilan Mengukur
NO Keterampilan yang Skor Rubrik
dinilai
1 Melakukan pengkuran 3 Pemilihan alat ukur tepat sesuai besaran yag
besaran (panjang, massa, diukur, penempatan skala alat ukur tepat
suhu) pada besaran yang diukur, membaca hasil
2 pengukuran dengan benar
1 Ada dua aspek yang benar
Ada satu aspek yang benar
2 Ketetapatan 3 Ketepatan satuan yang digunakan pada
menggunakan satuan obyek yang diukur
baku dan tidak baku 2 Kurang tepat satuan yang digunakan pada
obyek Yng diukur
1 Tidak tepat dalam menggunakan satuan
baku dan tidak baku
3 Melaporkan data hasil 3 Melaporkan data sesuai dengan pengamatan
pengukuran 2 Melaporkan data sebagian sesuai
1 pengamatan
Melaporkan data tidak sesuai pengamatan
Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian
1. Baik 3 10-12 A
2. Cukup 2 7–9 B
3. Kurang 1 4–6 C
<3 D

Yogyakarta, ……………………
Mengetahui
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran IPA

______________________ __________________
NIP. NIP