UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN MATEMATIKA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Bobot SKS Semester Tanggal Penyusunan
Psikologi Pembelajaran Keterampilan Proses
Matematika MAT1.62.3001 Pembelajaran 2 III
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi
Otorisasi
Dr. Armiati, M.Pd Dr. Irwan, M.Si.
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas psikologi pembelajaran matematika
secara mandiri dan kelompok, dan memiliki kepercayaan diri terhadap hasil kerja sendiri
3. Memiliki ketekunan dalam belajar menyelesaikan masalah dan kemampuan bekerja dalam kelompok
4. Terampil merancang satu kegiatan pembelajaran matematika dan ide skema dalam memahami konsep
matematika dengan berbagai teori belajar yang telah dipelajari
5. Menjelaskan pengertian psikologi, psikologi pembelajaran, psikologi pembelajaran matematika,
pendidikan karakter dalam pembelajaran matematika
6. Menyebutkan hakikat matematika, karakteristik matematika, dan tujuan pembelajaran matematika
CapaianPembelajaran: 7. Menjelaskan karakteristik individu berdasarkan gaya belajar, jenis kelamin, keturunan, dan lingkungan
8. Membedakan berbagai teori belajar berdasarkan psikologi kognitif, tingkah laku, dan penerapannya
dalam matematika
9. Membedakan kecerdasan intuitif dan reflektif, short term memory, long term memory, dan metakognisi
10. Menjelaskan karakteristik pembelajaran berbasis konstruktivis, prosedur pembentukan konsep
matematika dan ide skema dalam memahami konsep matematika
11. Menjelaskan pengertian dari masing-masing noticing, anxiety, otoriter, demokratis, dalam pembelajaran
matematika
12. Menjelaskan faktor-faktor interpersonal dan emosional, berbagai jenis imagery
13. Menjelaskan Kemampuan berelasi dengan lingkungan sekolah
Deskripsi Singkat MK Merupakan mata kuliah wajib dalam kelompok MKB. Membekali mahasiswa tentang pengertian
psikologi pembelajaran matematika, hakekat matematika, pendidikan karakter, karakteristik
individu, teori belajar berdasarkan psikologi tingkah laku dan psikologi kognitif, konstruktivime
dalam pembelajaran matematika, pembentukan konsep dan ide skema dalam matematika,
Kecerdasan intuitif dan reflektif, Symbol dalam matematika, Berbagai jenis imagery
(perumpamaan), Faktor-faktor interpersonal dan emosional short term memory dan long term
memory, noticing, Anxiety (kecemasan), metakognisi dalam pembelajaran matematika,
pembelajaran matematika yang demokratis, otoriter, tuntas, serta meningkatkan keterampilan guru
matematika berelasi dengan lingkungan sekolah.
1. Pengertian psikologi pembelajaran, psikologi pendidikan, tujuan, manfaat, dan fungsi psikologi
pembelajaran
2. Hakekat, karakteristik, dan tujuan pembelajaran matematika
3. Pengertian, nilai dan manfaat pendidikan karakter dalam matematika
4. Kahrateristik individu
Materi Pembelajaran/ 5. Teori belajar
Pokok Bahasan 6. Membedakan ide, konsep dan skema matematika
7. Membedakan kecerdasan intiutif dan reflektif
8. Pengertian ymbol dalam matematika
9. Faktor-faktor interpersonal dan emosional
10. Noticing, anxieti otoriter, demokratis, dalam pembelajaran matematika
Kepustakaan Utama
1. Skemp, Richard R, (1982). The psychology of learning mathematics. New York: Penguin Books ltd
2. Hudoyo, Herman, 1985, Teori Belajar dalam Proses Belajar Mengajar Matematika, Jakarta : C.V Fortuna.
3. Ruseffendi, H. E.T, 2006, Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam
Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA, Bandung :Tarsito
4. Dewanti Sintha Sih. 2010. Diktat Psikologi Belajar Matematika, Yogyakarta. Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Sains dan Teknologi, UIN Sunan Kali Jaga
Pendukung
Santrock, John W. 2002. Life-span Development : Perkembangan Masa Hidup. Edisi 5 jilid 2, Jakarta
: Erlangga
Media Pembelajaran Papan tulis dan LCD
Mata Kuliah Prasyarat -
 Matriks Pembelajaran:
Minggu Kemampuan Akhir yang Metode Pengalaman Belajar Kriteria Bobot
Bahan Kajian Waktu
Ke Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Penilaian Nilai
1 Mahasiswa mampu Psikologi Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
mendefinisikan pengertian,- definisi diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Menyebutkan Lembar
tujuan, fungsi dan manfaat - tujuan tugas pengertian psikologi secara penilaian
psikologi pembelajaran - manfaat umum, psikologi pendidikan, tugas dan
fungsi psikologi pembelajaran, dan aktifitas
psikologi pembelajaran mahasiswa
matematika, tujuan, manfaat
dan fungsi.
2 Mahasiswa mampu - hakekat Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
memahami Hakekat matematika diskusi, tanya jawab, mendiskusikan hakekat Lembar
matematika, karakteristik - karakteristik tugas matematika penilaian
matematika dan tujuan matematika karakteristik matematika tugas dan
pembelajaran matematika - tujuan tujuan pembelajaran aktifitas
pembelajaran matematika mahasiswa
matematika

3 Mahasiswa memahami Pendidikan Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 10%
pentingnya Pendidikan karakter diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Pendidikan Lembar
karakter melalui - pengertian tugas karakter penilaian
pembelajaran matematika - tujuan manfaat - pengertian tugas dan
- nilai karakter - tujuan manfaat aktifitas
dalam - nilai karakter dalam mahasiswa
matematika matematika

4 Karakteristik individu Karakteristik Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
berdasarkan gaya belajar, individu: diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Karakteristik Lembar
jenis kelamin, keturunan, gaya belajar tugas individu: penilaian
dan lingkungan keturunan, - gaya belajar tugas dan
keluarga - keturunan, aktifitas
lingkungan - keluarga mahasiswa
- lingkungan
Minggu Kemampuan Akhir yang Metode Pengalaman Belajar Kriteria Bobot
Bahan Kajian Waktu
Ke Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Penilaian Nilai
5 Mahasiswa mampu Teori belajar Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 10%
memahami berbagai teori berdasarkan diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Teori belajar Lembar
belajar berdasarkan psikologi tugas berdasarkan psikologi tingkah penilaian
psikologi tingkah laku tingkah laku laku dalam pembelajaran tugas dan
dalam matematika, seperti: teori aktifitas
pembelajaran belajar Ausubel, B. F. mahasiswa
matematika, Skinner, Gagne, Ivan P.
seperti: teori Pavlov, Albert Bandura, J. P.
belajar Ausubel, Guilford dan Edwad L.
B. F. Skinner, Torndike
Gagne, Ivan P.
Pavlov, Albert
Bandura, J. P.
Guilford dan
Edwad L.
Torndike

6 Mahasiswa mampu Teori belajar Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 10%
memahami berbagai teori berdasarkan diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Teori belajar Lembar
belajar berdasarkan psikologi tugas berdasarkan psikologi penilaian
psikologi kognitif kognitif seperti: kognitif seperti: teori belajar: tugas dan
teori belajar: Von Glasserveld, Piaget, J. S aktifitas
Von Bruner, teori Gestalt, mahasiswa
Glasserveld, Vygotsky’s, W.A. Brownell,
Piaget, J. S Dienes, Van Heile dan lain
Bruner, teori sebagainya
Gestalt,
Vygotsky’s,
W.A. Brownell,
Dienes, Van
Heile dan lain
sebagainya
Minggu Kemampuan Akhir yang Metode Pengalaman Belajar Kriteria Bobot
Bahan Kajian Waktu
Ke Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Penilaian Nilai
7 Konstruktivisme dalam Pembelajaran Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 10%
pembelajaran matematika konastruktivis diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Pembelajaran Lembar
dalam tugas konstruktivis dalam penilaian
matematika matematika tugas dan
aktifitas
mahasiswa
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Pembentukan Konsep Kecerdasan Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 10%
Matematika dan Ide intuitif dan diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Lembar
skema (Pembentukan reflektif tugas pembentukan konsep penilaian
stuktur konsep) matematika tugas dan
ide skema dalam matematika aktifitas
mahasiswa

10 Kecerdasan intuitif dan Symbol dalam Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
reflektif matematika diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Membedakan Lembar
tugas Kecerdasan intuitif dan penilaian
reflektif serta memberikan tugas dan
contoh dalam matematika aktifitas
mahasiswa
11 Symbol dalam matematika Berbagai jenis Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
imagery diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Menjelaskan Lembar
(perumpamaan) tugas pengertian serta manfaat penilaian
Symbol dalam matematika tugas dan
aktifitas
mahasiswa
12 Berbagai jenis imagery Faktor-faktor Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
(perumpamaan) interpersonal diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Menjelaskan Lembar
dan emosional tugas Berbagai jenis imagery penilaian
(perumpamaan) tugas dan
aktifitas
mahasiswa
Minggu Kemampuan Akhir yang Metode Pengalaman Belajar Kriteria Bobot
Bahan Kajian Waktu
Ke Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Penilaian Nilai
13 Faktor-faktor interpersonal Noticing, Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
dan emosional anxieti otoriter, diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Faktor-faktor Lembar
demokratis, tugas interpersonal dan emosional penilaian
dalam tugas dan
pembelajaran aktifitas
matematika mahasiswa
`14 Mahasiswa mampu Short term Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
memahami, noticing, memory, long diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Noticing, Lembar
anxiety, otoriter, dan term memory, tugas anxieti otoriter, demokratis, penilaian
demokratis, dan belajar dan metakognisi dalam pembelajaran tugas dan
tuntas dalam pembelajaran matematika aktifitas
matematika mahasiswa
15 Short term memory, long Kecerdasan Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
term memory, dan intuitif dan diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Short term Lembar
metakognisi reflektif tugas memory, long term memory, penilaian
dan metakognisi tugas dan
aktifitas
mahasiswa
16 Kemampuan berelasi Metode ceramah dan 2x50 mnt Mahasiswa diarahkan untuk Tes 5%
dengan lingkungan diskusi, tanya jawab, mendiskusikan Kemampuan Lembar
sekolah tugas berelasi dengan lingkungan penilaian
sekolah tugas dan
aktifitas
mahasiswa
17 UJIAN AKHIR
Penilaian
No. Komponen Penilaian Bobot (%) Keterangan
1. Ujian Tengah Semester 35 Tes tertulis
2. Ujian Akhir 35 Tes tertulis
3. Tugas 20
4. Partisipasi Ruang Kelas 10

Penentuan Nilai Akhir

Nilai Angka (x) Nilai Mutu Angka Mutu Sebutan Mutu
85 A 4 Sangat cemerlang

80 A- 3.75 Cemerlang

75 B+ 3.5 Sangat baik

70 B 3 Baik

65 B- 2.75 Hampir baik

60 C+ 2.5 Lebih dari cukup

55 C 2 Cukup

50 C- 1.75 Hampir cukup

40 D 1 Kurang
E 0 gagal