Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN KIMIA KELAS X


MATERI PERKEMBANGAN SPU
KURIKULUM 2013

DI SEKOLAH SMK S MEDIKA SAMARINDA

Oleh :
HENI ASPIANI
NIM 1605025003

Program Studi :
PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN


UNIVERSITAS MULAWARMAN
SAMARINDA
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK S Medika Samarinda
Kelas :X
Semester : 1 (Ganjil)
Program Keahlian : Keperawatan
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Struktur Atom
Sub Materi : Perkembangan SPU
Pertemuan Ke - :7
Alokasi Waktu : 60 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam semesta serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
1 3.3 Menjelaskan konfigurasi 3.3.1 Menjelaskan
elektron dan pola konfiguras perkembangan sistem
elektron terluar untuk setiap periodik unsur
golongan dalam tabel periodik menurut Dobereiner,
Oktaf, Mendeleev, dan
sistem periodik unsur
modern
3.3.2 Menjelaskan kelebihan
dan kekurangan
perkembangan sistem
keperiodikan menurut
Dobereiner, Oktaf,
Mendeleev, dan sistem
periodik unsur
moedern
2 4.3 Menentukan letak suatu unsur 4.3.1 Mengelompokan
dalam tabel periodik unsur-unsur dalam
berdasarkan konfigurasi sistem periodik unsur
elektron menurut Dobereiner,
Oktaf, Mendeleev,
hingga sistem periodik
unsur modern

C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dari materi perkembangan SPU adalah siswa
mampu menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur (Dobereiner,
Oktaf, Mendeleev, dan sistem periodik unsur modern) dan menjelaskan
kelebihan dan kekurangan dari perkembangan periodik unsur serta
mengelompokan sistem periodik unsur menurut Dobereiner, Oktaf,
Mendeleev hingga sistem periodik unsur modern

D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
Berpikir kronologis pada pelajaran kimia untuk materi perekmbangan
sistem periodik unsur bahwa sistem perkembangan periodik unsur
yang saat ini digunakan adalah penyempurnaan dari perkembangan
periodik unsur yang pernah ada.
b. Konsep
Memahami perkembangangan sistem periodik unsur beserta
kelemahan dan kelebihannya
c. Prosedur
Perkembangan sistem periodik unsur
1) Sistem Triade (Dobereiner)
2) Sistem Oktaf
3) Sistem periodik (Mendeleev)
4) Sistem Periodik modern

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Pembelajaran langsung
c. Metode : Pembelajaran Koopratif

F. Media dan Sumber Belajar


1. Alat/Bahan :
• Spidol
• Papan Tulis
• Buku Paket
• LKPD
2. Sumber Belajar :
• Erawati, Emi & Saptarini, D. 2013. Kimia 1A SMK Kelas X.
Bogor: Yudhistira.
• Internet
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam
2. Guru menyiapkan kesiapan belajar siswa dengan
memerintahkan menyiapkan buku kimia dan
merapikan kursi dan meja serta membuang
sampah yang berserakan disekeliling tempat
belajar sebagai wujud kepudilian terhadap
lingkungan
3. Guru mempersilahkan salah satu siswa
memimpin membaca doa
4. Guru mengabsen dan memberikan motivasi agar
rajin turun sekolah dan rajin belajar dirumah
5. Guru memberikan apersepsi:
5 Menit
Pernahkan kalian pergi ke perpustakaan?
Biasanya di perpustakaan, buku-buku
dikelompokan berdasarkan jenisnya, ada buku
agama, sains, bahasa, dan sosial. Dengan
pengelompokan tersebut, kita tidak kesulitan
mencari buku yang kita butuhkan.
Lalu bagaimana dengan unsur dalam sistem
periodik? Apakah mengalami pengelompokan
juga? Apa yang mendasari pengelompokan
unsur-unsur dalam sistem periodik?

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang


harus dicapai pada pembelajaran ini yaitu:
“siswa mampu menjelaskan perkembangan
sistem periodik unsur (Dobereiner, Oktaf,
Mendeleev, dan sistem periodik unsur modern)
dan menjelaskan kelebihan dan kekurangan dari
perkembangan periodik unsur serta
mengelompokan sistem periodik unsur menurut
Dobereiner, Oktaf, Mendeleev hingga sistem
periodik unsur modern”.

7. Guru membagi siswa menjadi beberapa


kelompok dan meminta siswa untuk duduk
bersama kelompoknya masing-masing
2 Kegiatan Inti
Mengamati
• Siswa mengamati perkembangan sistem perodik
unsur dari buku paket dan LKS yang telah
disediakan
Menanya
• Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
perkembangan sistem periodik unsur
Mengumpulkan Data
• Membaca materi perkembangan sistem periodik 45
unsur dari LKS dan buku paket yang telah Menit
disediakan dengan teliti untuk menentukan
kelebihan dan kekurangan dari masing-masing
sistem
Mengasosiasi
• Menyimpulkan bahwa perkembangan sistem
periodik unsur dimulai dari sistem Triade
(Dobereiner), sistem Oktaf, Sistem periodik
(Mendeleev) dan sistem periodik modern.
Masing-masing dari perkembangan sistem
periodik tersebut mempunyai kelebihan dan
kekurangan
Mengkomunikasiskan
• Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil pengamatan dan diskusi tentang
perkembangan sistem periodik unsur
menggunakan tata bahasa yang benar dan
membuka sesi tanya jawab
• Guru memberi penjelasan dan melengkapi
kegiatan diskusi siswa
3 Kegiatan Akhir
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
hasil pembelajaran
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
10
oleh guru
Menit
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
berdoa dan salam
H. Penilaian
1. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan (Lampiran)
c. Kisi-kisi :

No Sikap/Nilai Butir Instrumen


1 Tepat Waktu Datang Ke Sekolah 1
2 Mengerjakan Tugas sesuai waktu yang 1
telah ditentukan
3 Menunjukan perilaku hormat dan 1
menghargai pendapat sesama pada saat
melakukan kegiatan diskusi
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
- Tes : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal uraian (Lampiran)
c. Kisi-kisi :

No Indikator Butir Instrumen


1 Menjelaskan perkembangan sistem 1
periodik unsur berdasarkan sistem
Triade, sistem Oktaf, Sistem
Periodik, dan sistem periodik modern
2 Menjelaskan kelebihan 1
perkembangan sistem periodik unsur
berdasarkan sistem Triade, sistem
Oktaf, Sistem periodik dan sistem
periodik modern
3 Menjelaskan kekurangan 1
perkembangan sistem periodik unsur
berdasarkan sistem Triade, sistem
Oktaf, Sistem periodik dan sistem
periodik modern
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Chek List (lampiran)
c. Kisi-kisi :

No Keterampilan Butir Instrumen


1 Mengomunikasikan pendapat 1
mengenai perkembangan sistem
periodik unsur dengan bahasa lisan
secara efektif
2 Memberikan gagasan mengenai 1
perkembangan sistem periodik unsur
saat penarikan kesimpulan
3 Mendengarkan pendapat teman saat 1
berbicara dan tidak memotong
pembicaraan teman
Samarinda, 25 September 2019
Mengetahui,
Guru Pemimbing Mahasiswa PPL

Ramli, S.Si Heni Aspiani


Nip.- Nim. 1605025003

Dosen Pemimbing Lapangan Kepala Sekolah

Dr. Pintaka Kusumaningtyas, S.Pd. M.Si Musmulyadi,S.Pd. M.M


Nip.198102223 200912 2 002 Nip.-
LAMPIRAN 1 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Sikap
No Nama Tanggung
Jujur Disiplin Kerjasama
Jawab
1
2
3
4
5
...
...
...
...

Keterangan:
 Sikap Jujur
1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/ sesuai dengan apa yang
diamati
2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/ data yang diamati
 Sikap Dispilin
1. Mengerjakan tugas sesuai dengan waktu yang ditetapkan
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu
 Sikap Tanggung Jawab
1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas
 Sikap Kerjasama
1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok
Catatan: setiap centang (Ya) sekor nilai =1 dan centang (Tidak) nilai 0
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = х 100%
8
LAMPIRAN 2 INSRTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi yang akan dinilai : Pengetahuan

Bnetuk penilaian : Tes tertulis

Satuan Pendidikan : SMK N Medika Samarinda

Mata pelajaran : Kimia

Kelas/ semester/ Tahun pelajaran : X/ 1/ 2019/2020

Soal Uji Kompetensi


1. Klor, brom dan iod merupakan satu triade. Jika diketahui massa atom
relatif klor dan iod berturut-turut 35 dan 127. Tentukan massa atom relatif
brom?
2. Jika unsur-unsur disusun berdasarkan kenaikan nomor massa atom, sifat
unsur tersebut akan berulang pada unsur kedelapan. Pernyataan ini dikenal
dengan hukum... yang dikemukakan oleh...
3. Sebutkan kelebihan dan kelamahan dari sistem periodik yang
dikemukakan oleh Mendeleev!
4. Pada sistem periodik modern unsur-unsur yang berada dalam satu periode
disusun berdasarkan..

Pedoman penskoran:
Setiap soal memiliki tingkat kesulitan yang berbeda maka setiap soal memiliki
point nilai yang berbeda berdasarkan tingkat kesulitan soal

No 1 = 20 point
No 2 = 20 point
No 3 = 40 point
No 4 = 20 pont
LMPIRAN 3 LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

Aspek Pengamatan
No Nama Mengkomunikasikan Berkontribusi Mendengarkan Rata-
Skor
pendapat (1-4) (1-4) (1-4) rata
1
2
3
4
5
...
...

Keterangan skor :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat baik

Keterangan :
Mengkomunikasikan pendapat
Kemampuan peserta didik untuk menyampaikan pendapat atau gagasan dengan
bahasa lisan secara efektif

Berkontribusi
Kemampuan peserta didik memberikan gagasan yang mendukung disaat kegiatan
diskusi maupun saat penarikan kesimpulan

Mendengarkan
Kemampuan peserta didik mendengarkan pendapat teman saat berbicara dan tidak
memotong pembicaraan teman