(Silabus)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP....
Kelas / Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 12 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
kebahasaan teks interaksi dari ungkapan meminta memperagakan inggris
interpersonal dengan  Penugasan
interpersonal lisan dan tulis perhatian beberapa contoh  Kamus
guru dan teman  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan 3.1.2 Menyebutkan ungkapan percakapan, dengan bahasa  Produk
meminta perhatian, mengecek  Struktur Teks meminta perhatian ucapan dan tekanan inggris
3.1.3 Merespon ungkapan  Portofolio
pemahaman, menghargai - Memulai kata yang benar  Internet
kinerja, meminta dan - Menanggapi meminta perhatian - Mengidentifikasi
mengungkapkan pendapat, 3.1.4 Mengidentifikasi fungsi ungkapan yang sedang
(diharapkan/di luar
serta menanggapinya, sesuai social dan unsur kebahasaan dipelajari
dugaan)
dengan konteks dari ungkapan mengecek - Menanyakan hal-hal
penggunaannya  Unsur Kebahasaan pemahaman yang tidak diketahui
- Ungkapan a.l. 3.1.5 Menyebutkan ungkapan atau yang berbeda
4.1 Menyusun teks interaksi
Excuse me, Is it mengecek pemahaman
interpersonal lisan dan tulis - Menentukan ungkapan
clear?, Great, I think 3.1.6 Merespon ungkapan
sangat pendek dan sederhana yang tepat secara
so., dsb. mengecek pemahaman
yang melibatkan tindakan lisan/tulis dari
- Ucapan, tekanan 3.1.7 Mengidentifikasi fungsi
meminta perhatian, mengecek berbagai situasi lain
kata, intonasi, ejaan, social dan unsurkebahasaan
pemahaman, menghargai yang serupa
tanda baca, dan dari ungkapan menghargai
kinerja, serta meminta dan - Membiasakan
tulisan tangan kinerja yang baik
mengungkapkan pendapat, menerapkan yang
3.1.8 Menyebutkan ungkapan

1
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

dan menanggapinya dengan  Topik menghargai kinerja yang sedang dipelajari

memperhatikan fungsi sosial, baik dalam interaksi dengan
Interaksi antara peserta
struktur teks, dan unsur 3.1.9 Merespon ungkapan guru dan teman secara
didik dan guru di
kebahasaan yang benar dan menghargai kinerja yang alami di dalam dan di
dalam dan di luar kelas
sesuai konteks baik luar kelas
yang tindakan
3.1.10 Mengidentifikasi fungsi - Melakukan refleksi
meminta perhatian,
social dan unsur kebahasaan tentang proses dan
mengecek
dari meminta dan hasil belajar
pemahaman,
mengungkapkan pendapat
menghargai kinerja,
3.1.11 Menyebutkan ungkapan
meminta dan
meminta dan
mengungkapkan
mengungkapkan pendapat
pendapat yang dapat
3.1.12 Merespon ungkapan
menumbuhkan
meminta dan
perilaku yang termuat
mengungkapkan pendapat
di KI
4.1.1 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta perhatian.
4.1.2 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
mengecek pemahaman
4.1.3 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
menghargai kinerja yang
baik.
4.1.4 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta dan

2
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
mengungkapkan pendapat.

3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, membaca, 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan dan menirukan, guru bahasa  Tertulis
Menjelaskan,
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta membacakan beberapa inggris
membanggakan,  Penugasan
transaksional lisan dan tulis informasi terkait teks pendek berisi  Kamus
berjanji, mengajak,  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan kemampuan dan kemauan kemampuan dan bahasa
dan sebagainya .
3.2.2. Menyebutkan ungkapan  Produk
memberi dan meminta kemauan, dengan inggris
informasi terkait kemampuan  Struktur teks tindakan memberi dan Portofolio
ucapan dan tekanan Internet
dan kemauan, melakukan - Memulai meminta informasi terkait kata yang benar
suatu tindakan, sesuai dengan - Menanggapi kemampuan - Menanyakan hal-hal
konteks penggunaannya. 3.2.3. Menyebutkan ungkapan yang tidak diketahui
(diharapkan/di luar
(Perhatikan unsur kebahasaan tindakan memberi dan atau yang berbeda
dugaan)
can, will) meminta informasi terkait - Menentukan modal
 Unsur kebahasaan kemauan
4.2 Menyusun teks interaksi yang tepat untuk
transaksional lisan dan tulis - Ungkapan diisikan ke dalam
kemampuan dan 4.2.1 Menulis teks lisan dan tulis kalimat-kalimat
sangat pendek dan sederhana
kemauan yang sederhana untuk rumpang
yang melibatkan tindakan
sesuai, dengan mengucapkan memberi dan
memberi dan meminta - Bertanya jawab
modal: can, will. meminta informasi terkait
informasi terkait kemampuan dengan teman tentang
- Nomina singular dan kemampuan dan kemauan,
dan kemauan, melakukan kemampuan dan
plural dengan atau melakukan suatu tindakan.
suatu tindakan, dengan kemauan masing-
memperhatikan fungsi sosial, tanpa a, the, this, masing untuk
struktur teks, dan unsur those, my, their, dsb. melakukan tindakan-
kebahasaan yang benar dan - Ucapan, tekanan tindakan tertentu
sesuai konteks kata, intonasi, ejaan, - Memaparkan hasil
tanda baca, dan temuannya dalam
tulisan tangan bentuk teks pendek
 Topik tentang temannya dan
mempresentasikan di
Interaksi antara peserta kelompok lain diikuti
didik di dalam dan di tanya jawab
luar kelas yang

3
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
melibatkan - Melakukan refleksi
kemampuan dan tentang proses dan
kemauan melakukan hasil belajarnya
tindakan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, membaca, 12 JP  Buku -
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan dan menirukan, guru bahasa
Menyuruh, melarang,
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta membacakan beberapa inggris
dan menghimbau.
transaksional lisan dan tulis informasi terkait percakapan, dengan  Kamus
yang melibatkan tindakan  Struktur teks kemampuan dan kemauan ucapan dan tekanan bahasa
memberi dan meminta - Memulai 3.3.2 Menyebutkan ungkapan kata yang benar inggris
informasi terkait keharusan, tindakan memberi dan - Menanyakan hal-hal
- Menanggapi  Internet
larangan, dan himbauan, meminta informasi terkait yang tidak diketahui
(diharapkan/di luar
sesuai dengan konteks keharusan sesuai dengan atau yang berbeda
dugaan)
penggunaannya (Perhatikan konteks - Menentukan modal
unsur kebahasaan must,  Unsur kebahasaan 3.3.3 Menyebutkan ungkapan yang tepat untuk
should) - Ungkapan tindakan memberi dan diisikan ke dalam
keharusan, larangan, meminta informasi terkait kalimat-kalimat
4.3 Menyusun teks interaksi
himbauan dengan larangan sesuai dengan rumpang
transaksional lisan dan tulis
modal must, (don’t) konteks
sangat pendek dan sederhana - Diberikan beberapa
have to..., should, 3.3.4 Menyebutkan ungkapan
yang melibatkan tindakan kasus, bertanya jawab
- Nomina singular dan tindakan memberi dan
memberi dan meminta dengan teman tentang
plural dengan atau meminta informasi terkait
informasi terkait keharusan, keharusan, larangan,
tanpa a, the, this, himbauan sesuai dengan
larangan, dan himbauan, himbauan melakukan
those, my, their, dsb. konteks
dengan memperhatikan fungsi tindakan-tindakan
sosial, struktur teks, dan unsur - Ucapan, tekanan tertentu
kebahasaan yang benar dan kata, intonasi, ejaan, 4.3.1 Menulis teks lisan dan tulis - Memaparkan hasil
sesuai konteks tanda baca, dan sederhana yang melibatkan temuannya dalam
tulisan tangan tindakan memberi dan bentuk teks pendek
meminta informasi terkait tentang temannya dan

4
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

 Topik keharusan, larangan, dan mempresentasikan di

himbauan, dengan kelompok lain diikuti
Interaksi antara peserta
memperhatikan fungsi tanya jawab
didik dan guru di
sosial, struktur teks, dan - Melakukan refleksi
dalam dan di luar kelas
unsur kebahasaan yang tentang proses dan
yang melibatkan
benar dan sesuai konteks hasil belajarnya
keharusan, larangan,
himbauan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.4 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta memperagakan inggris
interpersonal dengan  Penugasan
interpersonal lisan dan tulis informasi terkait menyuruh, beberapa contoh  Kamus
guru dan teman.  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan mengajak, meminta ijin, serta percakapan, dengan bahasa  Produk
menyuruh, mengajak,  Struktur teks menanggapinya, sesuai ucapan dan tekanan inggris
meminta ijin, serta dengan konteks Portofolio
- Memulai kata yang benar  Internet
menanggapinya, sesuai - Menanggapi penggunaannya - Mengidentifikasi
dengan konteks 3.4.2 Menyebutkan ungkapan ungkapan yang sedang
(diharapkan/di luar
penggunaannya tindakan memberi dan dipelajari
dugaan)
meminta informasi terkait - Menanyakan hal-hal
4.4 Menyusun teks interaksi
 Unsur Kebahasaan ungkapan menyuruh sesuai
interpersonal lisan dan tulis yang tidak diketahui
- Ungkapan a.l let’s ..., dengan konteks atau yang berbeda
sangat pendek dan sederhana
can you ..., would 3.4.3 Menyebutkan ungkapan
yang melibatkan tindakan - Menentukan ungkapan
you like ..., may I, tindakan memberi dan
menyuruh, mengajak, yang tepat secara
please. meminta informasi terkait
meminta ijin, dan lisan/tulis dari
- Nomina singular dan ungkapan mengajak sesuai
menanggapinya dengan berbagai situasi lain
plural dengan atau dengan konteks
memperhatikan fungsi sosial, yang serupa
tanpa a, the, this, 3.4.4 Menyebutkan ungkapan
struktur teks, dan unsur - Membiasakan
those, my, their, dsb. tindakan memberi dan
kebahasaan yang benar dan menerapkan yang
- Ucapan, tekanan meminta informasi terkait
sesuai konteks sedang dipelajari
ungkapan meminta ijin sesuai

5

Kompetensi Dasar
3.5 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait
dengan hari-hari spesial,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.5 Menyusun teks khusus dalam
bentuk greeting card, sangat
pendek dan sederhana, terkait
hari-hari spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
kata, intonasi, ejaan, dengan konteks dalam interaksi dengan
tanda baca, dan 3.4.5 Menanggapi teks interaksi guru dan teman secara
tulisan tangan interpersonal lisan dan tulis alami di dalam dan di
yang melibatkan tindakan luar kelas
 Topik
menyuruh, mengajak, dan - Melakukan refleksi
Interaksi antara guru meminta ijin, sesuai dengan tentang proses dan
dan peserta didk di konteks penggunaannya hasil belajar
dalam dan di luar kelas
yang melibatkan 4.4.1 Menulis teks lisan dan tulis
tindakan menyuruh, sederhana yang melibatkan
mengajak, meminta tindakan menyuruh,
ijin yang dapat mengajak, meminta ijin, dan
menumbuhkan menanggapinya dengan
perilaku yang termuat memperhatikan fungsi sosial,
di KI struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi - Mencermati dan 12 JP  Buku  Lisan
social dan unsur kebahasaan menemukan perbedaan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
teks khusus dalam bentuk dan persamaan dari inggris
interpersonal dengan  Penugasan
greeting card, dengan beberapa greeting card  Kamus
guru dan teman.  Unjuk kerja
memberi dan meminta untuk hari spesial bahasa  Produk
 Struktur Teks informasi terkait dengan tertentu inggris
hari-hari spesial Portofolio
Teks greeting card - Mengidentifikasi dan  Internet
dapat mencakup 3.5.2 Menyebutkan teks Kartu menyebutkan ucapan
- Identifikasi (nama ucapan selamat (Greeting selamat yang ada
peristiwa, hari Cards) terkait dengan hari- dengan ucapan dan
istimewa) bersifat hari spesial tekanan kata yang
khusus 3.5.3 Merespon teks Kartu ucapan benar
- Ungkapan khusus selamat (Greeting Cards) - Mencermati dan
terkait dengan hari-hari menemukan perbedaan
yang relevan
spesial dan persamaan dari
- Gambar, hiasan,
3.5.4 Menyebutkan teks Undangan
6
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

kebahasaan, secara benar dan komposisi warna
sesuai konteks
 Unsur Kebahasaan
4.5.1 Menulis informasi rinci yang - Mengidentifikasi
- Ungkapan a.l.
Congratulations.
Well done. Good 4.5.2 Menulis teks khusus dalam
job., dll.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Peristiwa, peringatan
ulang tahun, naik
kelas, kejuaraan dsb.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
pribadi beberapa greeting card
untuk event lain
terdapat pada teks greeting perbedaan dan
card persamaan, dan
memberikan
bentuk greeting card sangat penilaiannya
pendek dan sederhana, terkait - Membuat greeting
hari-hari spesial dengan card terkait hari
memperhatikan fungsi sosial, istimewa yang relevan
struktur teks, dan unsur dengan peserta didik
kebahasaan, secara benar dan saat itu.
sesuai konteks - Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya

3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 12 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menyebutkan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan, teks interaksi transaksional menanyakan dan inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis membuat inventaris, lisan dan tulis yang menyebutkan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan dan sebagainya. melibatkan tindakan keberadaan orang, bahasa  Produk
memberi dan meminta benda, binatang di inggris
 Struktur teks memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait keberadaan rumah, sekolah, dan  Internet
orang, benda, binatang, sesuai informasi terkait keberadaan sekitarnya, dengan tata
- Memulai
dengan konteks - Menanggapi orang, benda, binatang, bahasa, ucapan dan
penggunaannya. (Perhatikan (diharapkan/di luar sesuai dengan konteks tekanan kata yang
unsur kebahasaan there is/are) dugaan) penggunaannya benar
4.6 Menyusun teks interaksi 3.6.2 Menyebutkan tindakan - Mencermati beberapa
 Unsur Kebahasaan

7
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

transaksional lisan dan tulis - Ungkapan dengan
sangat pendek dan sederhana There is/are
yang melibatkan tindakan - Kata jumlah yang
memberi dan meminta tidak tertentu: little,
informasi terkait keberadaan few, some, many,
3.6.3 Menyebutkan
orang, benda, binatang, much, a lot (of).
dengan memperhatikan fungsi - Frasa kata depan: in,
sosial, struktur teks, dan unsur on, under, in front of,
kebahasaan yang benar dan below, above, dan
sesuai konteks lain lain.
- Ucapan, tekanan 3.6.4 Menyebutkan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Keberadaan orang,
binatang, benda, di 4.6.1 Menulis
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
memberi dan meminta teks pendek tentang
informasi terkait keberadaan situasi suatu tempat
orang, sesuai dengan konteks dengan menyebutkan
keberadaan orang,
penggunaannya
benda, binatang dan
tindakan
jumlahnya untuk
memberi dan meminta kemudian membaca
informasi terkait benda, dengan ucapan dan
sesuai dengan konteks tekanan kata yang
penggunaannya benar
tindakan - Mengisikan dengan
memberi dan meminta ungkapan jumlah yang
informasi terkait binatang, tepat pada kalimat-
sesuai dengan konteks kalimat rumpang
- Membuat teks pendek
penggunaannya
untuk mendeskripsikan
rumah masing-masing
teks interaksi
dan sekitarnya dengan
transaksional lisan dan tulis menyebutkan keberaan
sangat pendek dan sederhana orang, benda, binatang
yang melibatkan tindakan dan jumlahnya, dengan
memberi dan meminta ejaan dan tanda baca
informasi terkait keberadaan yang benar
orang, benda, binatang, - Mempresentasikan di
kelompok lain dan
dengan memperhatikan
bertanya jawab tentang
fungsi sosial, struktur teks, isi teks
dan unsur kebahasaan yang - Melakukan refleksi
benar dan sesuai konteks tentang proses dan
hasil belajarnya

3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis

8
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan teks interaksi transaksional membacakan teks-teks inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis  Struktur teks lisan dan tulis yang pendek dan sederhana  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan tentang kejadian rutin bahasa  Produk
memberi dan meminta - Memulai yang merupakan
memberi dan meminta inggris Portofolio
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi kebenaran umum yang
informasi terkait keadaan/  Internet
tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di luar sangat dikenal peserta
dugaan) tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara didik, dengan ucapan
rutin atau merupakan yang dilakukan/terjadi secara dan tekanan kata yang
 Unsur kebahasaan
kebenaran umum, sesuai rutin atau merupakan benar
- Kalimat deklaratif
dengan konteks kebenaran umum, sesuai - Mengidentifikasi
dan interogatif dalam
penggunaannya. (Perhatikan dengan konteks ungkapan-ungkapan
Simple Present
unsur kebahasaan simple penggunaannya yang menunjukkan
Tense.
present tense) 3.7.2 Menyebutkan teks lisan dan kejadian rutin dalam
- Adverbia: always,
4.7 Menyusun teks interaksi tulis memberi dan meminta teks
often, sometimes,
transaksional lisan dan tulis informasi terkait keadaan - Menanyakan tentang
never, usually, every
sangat pendek dan sederhana kejadian rutin yang
- Nomina singular dan yang dilakukan/terjadi secara
yang melibatkan tindakan serupa dengan yang
plural dengan atau rutin atau merupakan
memberi dan meminta disebutkan dalam teks
tanpa a, the, this, kebenaran umum
informasi terkait keadaan/ pada konteks lain
those, my, their, dsb. 3.7.3 Menyebutkan teks lisan dan
ndakan/ kegiatan/ kejadian - Bertanya jawab
- Ucapan, tekanan
yang dilakukan/terjadi secara tulis memberi dan meminta tentang kegiatan rutin
kata, intonasi, ejaan,
rutin atau merupakan informasi terkait tindakan yang biasa, sering,
tanda baca, dan
kebenaran umum, dengan yang dilakukan/terjadi secara kadang-kadang,
tulisan tangan
memperhatikan fungsi sosial, rutin atau merupakan biasanya, tidak pernah
struktur teks dan unsur  Topik mereka lakukan
kebenaran umum
kebahasaan yang benar dan Kegiatan/kejadian sebagai anggota
3.7.4 Menyebutkan teks lisan dan
sesuai konteks sehari-hari dan keluarga dan remaja
tulis memberi dan meminta sekolah menegah
kebenaran umum yang
informasi terkait kegiatan - Mengumpulkan
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat yang dilakukan/terjadi secara informasi tentang hal-
di KI rutin atau merupakan hal yang biasa, sering,
kebenaran umum kadang-kadang,

9
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
3.7.5 Menyebutkan teks lisan dan biasanya dilakukan di
tulis memberi dan meminta keluarganya untuk
informasi terkait kejadian membuat teks-teks
pendek dan sederhana
yang dilakukan/terjadi secara
- Saling menyimak dan
rutin atau merupakan
bertanya jawab tentang
kebenaran umum teks masing-masing
dengan teman-
4.7.1 Menulis teks interaksi temannya
transaksional lisan dan tulis - Melakukan refleksi
sangat pendek dan sederhana tentang proses dan
yang melibatkan tindakan hasil belajarnya
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.8.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan teks interaksi transaksional menyebutkan inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis lisan dan tulis yang tindakan, kegiatan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks yang sedang dilakukan bahasa
melibatkan tindakan  Produk
memberi dan meminta - Memulai di kelas, sekolah, dan inggris
memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait - Menanggapi rumah pada saat  Internet
keadaan/tindakan/ informasi terkait diucapkan, dengan
(diharapkan/di luar
kegiatan/kejadian yang sedang dugaan) keadaan/tindakan/ ucapan dan tekanan

10

Kompetensi Dasar
dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
present continuous tense)
4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kej
adian yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran Indikator
 Unsur kebahasaan kegiatan/kejadian yang
- Kalimat deklaratif sedang dilakukan/ - Mengidentifikasi
dan interogatif dalam berlangsung saat diucapkan,
Present Continuous sesuai dengan konteks
Tense penggunaannya
- Adverbia: now 3.8.2 Menyebutkan teks lisan dan
- Nomina singular dan tulis memberi dan meminta
plural dengan atau
informasi terkait keadaan
tanpa a, the, this,
yang dilakukan/terjadi pada
those, my, their, dsb.
saat diucapkan
- Ucapan, tekanan 3.8.3 Menyebutkan teks lisan dan
kata, intonasi, ejaan,
tulis memberi dan meminta
tanda baca, dan
tulisan tangan informasi terkait tindakan
yang dilakukan/terjadi pada
 Topik saat diucapkan
Kegiatan dan kejadian 3.8.4 Menyebutkan teks lisan dan
yang sedang
tulis memberi dan meminta
berlangsung di rumah,
informasi terkait kegiatan
sekolah dan sekitarnya
yang dapat yang dilakukan/terjadi pada
menumbuhkan saat diucapkan
perilaku yang termuat 3.8.5 Menyebutkan teks lisan dan
di KI tulis memberi dan meminta
informasi terkait kejadian
yang dilakukan/terjadi pada
saat diucapkan
4.8.1 Menulis teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
11
Sumber
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
kata yang benar
ungkapan-ungkapan
yang menunjukkan
kejadian yang sedang
terjadi
- Bertanya jawab untuk
mengetahui tindakan,
kegiatan yang sedang
dilakukan oleh
anggota keluarga
mereka
- Menyebutkan
tindakan, kegiatan
yang sedang dilakukan
yang tampak pada
tampilan visual (a.l.
gambar, video)
- Membuat teks pendek
berdasarkan tampilan
visual lainnya
- Saling menyimak dan
bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-
temannya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/k
ejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.9 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.9.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mengenalkan, memuji, teks interaksi transaksional membaca interaksi inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis mengkritik, lisan dan tulis yang yang menggambarkan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan mengagumi. melibatkan tindakan perbandingan jumlah bahasa  Produk
memberi dan meminta dan sifat orang, benda, inggris
 Struktur teks memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait perbandingan binatang, dengan  Internet
jumlah dan sifat orang, informasi terkait ucapan dan tekanan
- Memulai
binatang, benda, sesuai - Menanggapi perbandingan jumlah dan kata yang benar
dengan konteks (diharapkan/di luar sifat orang, binatang, benda, - Menjawab pertanyaan
penggunaannya (Perhatikan dugaan) sesuai dengan konteks dengan menggunakan
unsur kebahasaan degree of penggunaannya informasi yang
comparison)  Unsur kebahasaan terdapat dalam tekjs,
3.9.2. Menyebutkan teks lisan dan
4.9 Menyusun teks interaksi - Kalimat tulis memberi dan meminta secara lisan.
transaksional lisan dan tulis perbandingan positif, - Mendeskripsikan
informasi terkait
sangat pendek dan sederhana komparatif dan perbandingan jumlah
superlatif dengan: as perbandingan jumlah dan
yang melibatkan tindakan dan sifat orang, benda,
memberi dan meminta ... as, -er, -est, sifat orang sesuai dengan binatang yang tampak
informasi terkait perbandingan more ..., the most ... konteks penggunaannya dalam dua gambar
jumlah dan sifat orang, - Perbandingan 3.9.3. Menyebutkan teks lisan dan yang berbeda
binatang, benda, dengan jumlah: more, fewer, tulis memberi dan meminta - Bertanya jawab untuk

12
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

memperhatikan fungsi sosial, less informasi terkait membandingkan

struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.10 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb. 3.9.4. Menyebutkan teks lisan dan
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Perbandingan orang,
benda, binatang di 4.9.1 Menulis
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
 Fungsi sosial 3.10.1 Mengidentifikasi
Melaporkan,
menceritakan,
menjelaskankejadian
yang dilakukan/terjadi,
di waktu lampau.
perbandingan jumlah dan orang, benda, binatang
sifat binatang sesuai dengan yang mereka ketahui
di rumah, sekolah dan
konteks penggunaannya
sekitarnya
- Membuat beberapa
tulis memberi dan meminta
teks pendek dan
informasi terkait sederhana
perbandingan jumlah dan membandingkan
sifat benda sesuai dengan orang, benda, binatang
yang mereka ketahui
konteks penggunaannya
- Saling menyimak dan
teks interaksi bertanya jawab tentang
transaksional lisan dan tulis teks masing-masing
dengan teman-
sangat pendek dan sederhana
temannya
yang melibatkan tindakan
- Melakukan refleksi
memberi dan meminta tentang proses dan
informasi terkait hasil belajarnya
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
fungsi - Membaca dan 12 JP  Buku  Lisan
social dan unsur kebahasaan mencermati teks-teks bahasa  Tertulis
teks interaksi transaksional pendek dan sederhana inggris  Penugasan
lisan dan tulis yang tentang beberapa  Kamus  Unjuk kerja
melibatkan tindakan kejadian, kegiatan bahasa  Produk
yang terjadi di masa inggris
memberi dan meminta Portofolio
lampau  Internet

13

Kompetensi Dasar
tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense)
4.10 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Materi Pembelajaran
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam
3.10.2 Menyebutkan teks lisan dan
bentuk Simple Past
Tense
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, 3.10.3 Menyebutkan teks lisan dan
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, tindakan
yang (rutin) terjadi di
masa lalu di sekolah,
rumah, dan sekitarnya
yang dapat
3.10.4 Menyebutkan teks lisan dan
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
Indikator
informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
tulis memberi dan meminta
informasi terkait keadaan
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau
tulis tulis memberi dan
meminta informasi terkait
tindakan yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau
tulis memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
14
Sumber
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
- Melengkapi kalimat
dengan jawaban
berupa ungkapan-
ungkapan yang
diambil teks, dengan
ejaan dan tanda baca
yang benar
- Bertanya jawab
tentang
kegiatan/peristiwa di
waktu lampau yang
mereka dan anggota
keluarga atau
temannya alami
- Mengumpulkan
informasi tentang
beberapa peristiwa
atau kegiatan di waktu
lampau untuk
membuat teks-teks
pendek dan sederhana
- Saling
mempresentasikan,
menyimak dan
bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-
temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan
tekanan kata yang
benar
- Melakukan refleksi
tentang proses dan

Kompetensi Dasar
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
waktu lampau hasil belajarnya
3.10.5 Menyebutkan teks lisan dan
tulis memberi dan meminta
informasi terkait kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau

4.10.1 Menulis teks interaksi

3.11 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
personal recount lisan dan
tulis dengan memberi dan
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 Fungsi sosial 3.11.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak guru 8 JP  Buku  Lisan
Melaporkan, social dan unsur kebahasaan membaca beberapa bahasa  Tertulis
mengambil teladan, beberapa teks personal teks recount tentang inggris  Penugasan
membanggakan recount lisan dan tulis pengalaman pribadi  Kamus  Unjuk kerja
seseorang

15

Kompetensi Dasar
meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.11. Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)
4.11.2 Menyusun teks recount lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount),
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
Materi Pembelajaran Indikator
 Struktur teks dengan memberi dan
meminta informasi terkait
Dapat mencakup
pengalaman pribadi di
- orientasi
waktu lampau, pendek dan
- urutan
kejadian/kegiatan sederhana, sesuai dengan
- orientasi ulang konteks penggunaannya
3.11.2 Menyebutkan beberapa teks
 Unsur kebahasaan
personal recount lisan dan
- Kalimat deklaratif
tulis dengan memberi dan
dan interogatif dalam
Simple Past tense meminta informasi terkait
- Adverbia dan frasa pengalaman pribadi di
preposisional waktu lampau, pendek dan
penujuk waktu: sederhana
yesterday, last
month, an hour ago, 3.11.1 Memperesentasikan teks
dan sebagainya. recount
- Adverbia
4.11.1.1 Menulis makna secara
penghubung waktu:
kontekstual terkait fungsi
first, then, after that, sosial, struktur teks, dan
before, at last,
unsur kebahasaan teks
finally, dan
sebagainya. recount lisan dan tulis,
- Nomina singular dan sangat pendek dan
plural dengan atau sederhana
tanpa a, the, this, 4.11.2.1 Membuat teks recount
those, my, their, dsb. lisan dan tulis, sangat
- Ucapan, tekanan
pendek dan sederhana,
kata, intonasi, ejaan, terkait pengalaman pribadi
tanda baca, dan di waktu lampau (personal
tulisan tangan
recount), dengan
16
Sumber
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
- Bertanya jawab bahasa  Produk
tentang kejadian, inggris
Portofolio
kegiatan yang dialami  Internet
secara kronologis
- Menggunakan bagan
alir untuk mempelajari
alur cerita
- Didektekan guru,
menuliskan teks-teks
pendek tersebut
dengan tulisan tangan.
- Melengkapi ringkasan
pengalaman tsb.
dengan kalimat-
kalimat yang diambil
teks, dengan ejaan dan
tanda baca yang benar
- Mengumpulkan
informasi tentang
pengalaman pribadi di
waktu lampau untuk
membuat teks-teks
pendek dan sederhana
- Saling
mempresentasikan,
menyimak dan
bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-
temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan
tekanan kata yang
benar
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

 Topik memperhatikan fungsi - Melakukan refleksi

sosial, struktur teks, dan tentang proses dan
Peristiwa, pengalaman
unsur kebahasaan, secara hasil belajarnya
yang terjadi di sekolah,
rumah, dan yang dapat benar dan sesuai konteks
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.12 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.12.1 Mengidentifikasi fungsi - Membaca dengan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Memberi informasi social dan unsur kebahasaan suara lantang setiap bahasa  Tertulis
kebahasaan beberapa teks tindakan dilaksanakan beberapa teks khusus dalam pengumuman/ inggris  Penugasan
khusus dalam bentuk pesan sesuai yang bentuk pesan singkat dan pemberitahuan,  Kamus  Unjuk kerja
singkat dan pengumuman/ diharapkan. pengumuman/ dengan ucapan dan bahasa  Produk
pemberitahuan (notice), tekanan kata yang inggris
 Struktur text pemberitahuan (notice), Portofolio
dengan memberi dan benar  Internet
meminta informasi terkait dengan memberi dan
Dapat mencakup: - Menyimak untuk
kegiatan sekolah, sesuai - Judul atau tujuan meminta informasi terkait menemukan perbedaan
dengan konteks pengumuman kegiatan sekolah, sesuai dan persamaan dari
penggunaannya - Informasi rinci yang dengan konteks beberapa
4.12. Teks pesan singkat dan diumumkan penggunaannya pengumuman/
pengumuman/pemberitahuan 3.12.2 Menjelaskan teks khusus pemberitahuan pendek
 Unsur kebahasaan dan sederhana, dengan
(notice) dalam bentuk pesan singkat
- Ungkapan-ungkapan menggunakan tabel
4.12.1Menangkap makna secara dan pengumuman/
kontekstual terkait dengan yang lazim analisis
digunakan dalam pemberitahuan (notice)
fungsi sosial, struktur teks, - Mempelajari contoh
pengumuman yang 3.12.3 Menyebutkan teks khusus
dan unsur kebahasaan pesan dan kemudian
berbeda-beda dalam bentuk pesan singkat mempresentasikan
singkat dan pengumuman/
- Nomina singular dan dengan memberi dan hasil analisis tersebut
pemberitahuan (notice) lisan
dan tulis, sangat pendek dan plural dengan atau meminta informasi terkait di atas secara lisan,
sederhana, terkait kegiatan tanpa a, the, this, kegiatan sekolah dengan ucapan dan
sekolah those, my, their, dsb. 3.12.4 Menyebutkan teks khusus tekanan kata yang
- Ucapan, tekanan dalam bentuk pengumuman/ benar
4.12.2 Menyusun teks khusus

17
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

dalam bentuk pesan singkat kata, intonasi, ejaan, pemberitahuan (notice) - Membuat
dan tanda baca, dan dengan memberi dan pengumuman/
pengumuman/pemberitahuan tulisan tangan meminta informasi terkait pemberitahuan yang
(notice), sangat pendek dan lazim dibuat di kelas
 Topik kegiatan sekolah
sederhana, terkait kegiatan dan sekolah, untuk
Kegiatan, kejadian, kemudian ditempel di
sekolah, dengan 3.12.1 Memperesentasikan Teks
peristiwa, dan hal dinding kelas
memperhatikan fungsi pesan singkat dan
penting bagi peserta - Melakukan refleksi
sosial, struktur teks, dan
didik dan guru yang pengumuman/pemberitahuan tentang proses dan
unsur kebahasaan, secara
dapat menumbuhkan (notice) hasil belajarnya
benar dan sesuai konteks
perilaku yang termuat 4.12.1.1 Meulis makna secara
di KI kontekstual terkait dengan
 Multimedia fungsi sosial, struktur teks,
Layout dan dekorasi dan unsur kebahasaan
yang membuat pesan singkat dan
tampilan teks lebih pengumuman/
menarik. pemberitahuan (notice)
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana
4.12.2.1 Membuat teks khusus
dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/pemberitahu
an (notice), sangat pendek
dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

18
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dalam lirik
lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
4.13 Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
 Fungsi sosial 3.13.1. Menggali fungsi sosial dan - Membaca, menyimak, 4 JP  Buku  Lisan
Mengembangkan nilai- unsur kebahasaan dalam dan menirukan lirik bahasa  Tertulis
nilai kehidupan dan lirik lagu terkait kehidupan lagu secara lisan inggris  Penugasan
karakter yang positif remaja SMP/MTs - Menanyakan hal-hal  Kamus  Unjuk kerja
3.13.2. Menyebutkan pesan moral yang tidak diketahui bahasa  Produk
 Unsur kebahasaan atau berbeda inggris
dalam lagu dan menghargai Portofolio
- Kosa kata dan tata lagu sebagai karya Seni - Menyebutkan pesan  Internet
bahasa dalam lirik yang terkait dengan
sesuai konteks
lagu bagian-bagian tertentu
3.13.3. Merespon lagu dan
- Ucapan, tekanan - Melakukan refleksi
kata, intonasi, ejaan, memahami pesan moral
tentang proses dan
tanda baca, dan lagu serta menghargai lagu hasil belajarnya
tulisan tangan sebagai karya Seni sesuai
 Topik konteks
Hal-hal yang dapat
4.13.1 Menulis makna secara
memberikan
keteladanan dan kontekstual terkait dengan
menumbuhkan fungsi sosial dan unsur
perilaku yang termuat kebahasaan lirik lagu terkait
di KI. kehidupan remaja
SMP/MTs

19