Anda di halaman 1dari 8

IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning dan project based learning, diharapkan peserta didik dapat menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan hukum
Faraday untuk menghitung besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis dan menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas) .

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: Elektrolisis

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
4.6.1 Mereplikasi alat Pendahuluan: Priyambodo, Erfan Sikap: Jurnal
3.6.1 Menyebutkan uji elektrolisi - Guru memberikan salam dkk. 2016. Buku Penilaian sikap
pengertian sel 4.6.2 Melakukan - Guru mengecek kehadiran peserta didik Peserta didik
elektrolisis percobaan - Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa Kimia Untuk
3.6.2 Menjelaskan elektrolisis - Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya mengenai jenis SMA Kelas XII .
komponen- larutan dan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada sel volta dan konsep Edisi Revisi. Pengetahuan:
komponen sel leburan NaCl reaksi redoks Klaerneten : Intan tes tertulis bentuk
elektrolisis 4.6.3 Menyajikan hasil - Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan manfaat Pariwara PG dan Uraian
3.6.3 Menjelaskan reaksi percobaan mempelajari sel elektrolisis seperti untuk penyeppuhan emas Internet penugasan
elektrolisis elektrolisis - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran
3.6.4 Menentukan tata larutan dan dan penilaian yang digunakan
cara menuliskan leburan NaCl - Guru mengelompokkan peserta didik dalam beberapa kelompok
reaksi sel elektrolisis kecil
Keterampilan
3.6.5 Menuliskan reaksi Inti: Unjuk
redoks yang terjadi a. Stimulus : kerja/Praktik
di anoda dan katoda Peserta didik mengamati demonstrasi percobaan elektrolisis larutan Portofolio
pada proses NaCl dengan elektroda karbon. Pada rangkaian sel (laporan
elektrolisis dari yang pertama tidak diberikan arus listrik, sedangkan yang kedua praktikum)
beberapa larutan diberikan arus listrik.

1
b. Identifikasi Masalah :
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengidentifikasi
masalah yang terjadi terkait dengan demonstrasi
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan: Mengapa pada sel yang diberi arus listrik ada
gelembung gas disekitar elektrodanya? gas apa yang di
hasilkan pada elektrolisi ? Mengapa ada perbedaan gejala yang
terjadi pada kedua elektroda? Apa yang terjadi jika
elektrodanya berbeda?
c. Pengumpulan data:
- Guru mengkondisikan peserta didik untuk melakukan
percobaan elektrolisis larutan NaCl dan Leburan NaCl
- Guru membagikan LKPD 1 Elektrolisis larutan larutan NaCl
dan leburan NaCl
- Guru meminta peserta didik untuk membaca dan memahami
LKPD 1.
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
jika ada prosedur atau hal yang tidak dipahami pada LKPD1.
- Guru meminta peserta didik untuk memulai percobaan
elektrolisis dengan memperhatikan prosedur LKPD1.
- Guru meminta peserta didik untuk mencatat data pengamatan
pada lembar data pengamatan.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mendiskusikan hasil
percobaan yang diperoleh
- Peserta didik mempelajari reaksi redoks pada elektrolisis
sesuai percobaan dari buku teks
- Diskusi kelompok mengolah data hasil percobaan yaitu
reaksi yang terjadi pada elektroda positif dan negatif pada sel
elektrolisis berbagai senyawa dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada LKPD

e. Pembuktian (Verification)
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

2
- Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan
memverifikasi hasil pengolahan dengan data-data atau teori
pada buku sumber atau browsing internet dengan cara:
memverifikasi kembali jawaban-jawaban pertanyaa pada
LKPD 1 dan jawaban/pemaparan kelompok lain mengenai sel
elektrolisis
f. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
Guru dan peserta didik menarik kesimpulan tentang pengertian sel
elektrolisis, komponen-komponen sel elektrolisis, reaksi-reaksi
yang terjadi pada anoda dan katoda dalam sel elektrolisis
Penutup:
 Peserta didik diberikan penguatan oleh guru terkait pengertian sel
elektrolisis, komponen-komponen sel elektrolisis, reaksi-reaksi
yang terjadi pada anoda dan katoda dalam sel elektrolisis
 Peserta didik diberikan evaluasi guna mengetahui ketercapaian
tujuan pembelajaran
 Guru memberikan kuis untuk memantapkan pemahaman Peserta
didik
 Peserta didik diberi penugasan untuk mempelajari materi
berikutnya yaitu mengenai perhitungan dalam sel elektrolisis dan
hukum faraday
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
 Guru menunjuk salah satu Peserta didik untuk memimpin berdoa
 Salam

3.6.6 Menjelaskan Hukum 4.6.4 Menyalin data Pendahuluan : Priyambodo, Erfan Sikap: Jurnal
I Faraday dan hasil percobaan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara dkk. 2016. Buku Penilaian sikap
Hukum II Faraday elektrolisis menyenangkan. Peserta didik
3.6.7 Menghitung massa 3.6.9 Melakukan  Guru menunjukPeserta didik untuk memimpin do’a. Kimia Untuk
zat, waktu, arus diskusi untuk  Guru memeriksa kehadiran Peserta didik sebagai sikap disiplin. SMA Kelas XII .
listrik pada suatu menghitung  Guru menyampaikan apersepsi dengan menanyakan reaksiyang Edisi Revisi. Pengetahuan:
elektrolisis massa zat, waktu, terjadi di anoda dan katoda pada elektrolisis larutan CuSO4 dengan Klaten : Intan tes tertulis bentuk

3
menggunakan arus listrik pada menggunakan elektroda karbon Pariwara PG dan Uraian
hukum Faraday I dan suatu elektrolisis  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Internet Penugasan
II menggunakan  Peserta didik diberikan motivasi oleh guru terkait pentingnya
3.6.8 Menerapkan hukum Faraday I mempelajari materi perhitungan dalam sel elektrolisis suatu
stoikiometri reaksi dan II senyawa yang akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
redoks pada 4.6.5 Menunjukkan  Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil yaitu 3-4 orang Keterampilan
elektrolisis hubungan Unjuk Kerja
menggunakan stoikiometri (Penyajian Hasil
hukum Faraday reaksi dan hukum Diskusi)
faraday pada Inti:
elektrolisis a. Stimulus :
Peserta didik mengamati tayangan tentang elektrolisis CuSO4 yang
menghasilkan endapan
b. Identifikasi Masalah :
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengidentifikasi
masalah yang terjadi terkait dengan tayangan elektrolisis
CuSO4
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan: Berapakah massa endapan yang dihasilkan?
Bagaimana cara menghitung massa endapan?
c. Pengumpulan data:
- Guru meminta peserta didik untuk mengkaji literatur tentang
cara menghitung massa endapan (Hukum Faraday)
- Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik mengenai
Bunyi Hukum Faraday I dan Hukum Faraday II
- Guru mengkondisikan peserta didik untuk melakukan diskusi
- Membagikan LKPD 2 tentang Hukum Faraday dan
menghitung massa zat, waktu, arus listrik pada suatu
elektrolisis menggunakan hukum Faraday I dan II serta
menerapkan stoikiometri reaksi redoks pada elektrolisis
menggunakan hukum Faraday
- Guru meminta peserta didik untuk membaca dan memahami
LKPD 2.
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan

4
jika ada pekerjaan yang dianggap sulit atau hal yang tidak
dipahami pada LKPD2
- Guru meminta peserta didik untuk memulai mengerjakan
LKPD 2 dalam diskusi kelompok.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
- Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKPD 2
- Guru memfasilitasi jalannya diskusi
- Guru meminta pesera didik untuk mencatat hasil diskusi

e. Pembuktian (Verification)
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
- Peserta didik memverifikasi jawaban-jawaban dari pertanyan-
pertanyaan dalam LKPD 2 berdasarkan literatur
- Peserta didik memverifikasi jawaban-jawaban hasil persentasi
kelompok lain
- Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai hal-
hal yang belum dipahami

f. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).


Guru dan peserta didik menarik kesimpulan tentang pengertian
hukum Faraday, penerapannya dalam perhitungan massa, arus
maupun waktu elektolisis serta penerapan stoikiometri reaksi redok
dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday

Penutup:
 Peserta didik diberikan penguatan oleh guru terkait hukum faraday
dan stoikiometri
 Peserta didik diberikan evaluasi guna mengetahui ketercapaian
tujuan pembelajaran
 Guru memberikan kuis untuk memantapkan pemahaman Peserta
didik
 Peserta didik diberi penugasan untuk mempelajari materi

5
berikutnya yaitu mengenai penyepuhan
 Guru memberikan tugas (PR) mencari informasi dan membuat
rancang proses penyepuhan logam
 Guru menunjuk salah satu Peserta didik untuk memimpin berdoa
 Salam

3.6.10 Menjelaskan 4.6.6 Mengumpulkan Pendahuluan: Priyambodo, Erfan Sikap: Jurnal


pegertian informasi tentang - Memberi salam dan berdoa (Religius) sebelum pembelajaran dkk. 2016. Buku Penilaian sikap
elektroplating/penye proses dimulai; Peserta didik
puhan penyepuhan - Melalui tanya jawab peserta didik mengingat kembali materi Kimia Untuk
3.6.11 Mnjelaskan benda dari logam sebelumnya tentang perhitungan hukum Faraday SMA Kelas XII .
komponen- 4.6.7 Merancang - Menyampaikan tujuan yang akan dicapai Edisi Revisi. Pengetahuan:
komponen prosedur - Menyampaikan garis besar cakupan materi Klaten : Intan tes tertulis bentuk
elektroplating/penye penyepuhan - Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang Pariwara PG dan Uraian
puhan benda dari logam akan digunakan
3.6.12 Menjelaskan proses 4.6.8 Menyajikan - Mengelompokkan peserta didik dalam kelompok-kelompok kecil
elektroplating/penye rancangan
puhan prosedur
3.6.13 Menerapkan hukum penyepuhan Keterampilan
Proyek
Faraday pada benda dari logam
Produk (Gambar
rancangan dengan ketebalan
rancangan proses
penyepuhan benda lapisan dan luas
Penyepuhan)
dari logam tertentu
3.6.14 Membandingkan
proses elektrolisis
pada penyepuhan
benda dari beberapa
logam

Inti
a. Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek
Peserta didik peserta didik menonton video tentang proses
penyepuhan logam.(literasi)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang mengpa logam dapat

6
dilapisi dengan logam lain? Bagaimana porses penyepuhan terjadi?
Bagaimana memperoleh hasil penyepuhan yang optimal?
Bagaimana biaya yang dibutuhkan?
b. Mendesain perencanaan proyek
Peserta didik mengidentifikasi konsep dari proses penyepuhan dan
mulai menyusun ulang perencanaan penyepuhan logam (langkah-
langkahnya) dan menghitung perkiraan arus dan waktu yang
digunakan untuk memperoleh massa logam penyepuhan yang
diinginkan (berfikir kritis)
c. Menyusun jadwal sebagai langkah nyata dari sebuah proyek
Peserta didik menyusun jadwal pelaksanaan penyepuhan logam
d. Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
Peserta didik menyusun/merancang suatu proses penyepuhan
logam dibantu dan diawasi oleh guru (kreatif, kolaborasi)
e. Menguji hasil
Peserta didik maju ke depan kelas mempresentasikan hasil
kerjanya (HOTS, komunikasi)
Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas
f. Mengevaluasi kegiatan/pengalaman
Peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan dalam rangka
mengevaluasi kegiatan
Penutup
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview
pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menghubungkan
materi dengan kehidupan sehari-hari dalam masyarakat
sehingga menjadi pembelajaran bermakna bagi Peserta didik
- Guru melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian
indikator
- Guru menginfokan rencana penilaian harian
- Berdoa dan memberi salam (religius)

7
8