LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada
LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun
pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua

mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan
tidak ada unit pembelajarannya maka guru harus
mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan
dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang ada unit
pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP N 3 MUARA TIGA

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VIII/1
Materi Pokok : SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA
Alokasi Waktu : 2X 40 MENIT

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan 3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan
makanan serta kandungan baha makanan
3.5 Menganalisis sistem
dalam kehidupan sehari-hari melalui uji
pencernaan
bahan makanan
pada manusia dan memahami
3.5.2 Menjelaskan fungsi dari bahan makanan
gangguan yang berhubungan
3.5.3 Menganalisis kebutuhan energi sehari-
dengan sistem pencernaan,
hari
serta upaya menjaga kesehatan
sistem pencernaan.

Kompetensi Keterampilan 4.5.1 Menyelidiki kandungan nutrisi pada

makanan
4.5 Menyajikan hasil 4.5.2 Menyelidiki kandungan vitamin C pada
penyelidikan tentang berbagai jenis buah
4.5.3 Membuat model saluran pencernaan
pencernaan mekanis dan makanan
4.5.4 Menyelidiki terjadinya proses
kimiawi pencernaan mekanis dan kimiawi

C. Tujuan Pembelajaran
a. Mengidentifikasi jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan manusia berdasarkan
hasil diskusi kelompok
b. Menjelaskan fungsi jenis-jenis zat makanan bagi manusia berdasarkan hasil diskusi.

c.Menguji kualitas makanan yang mengandung amilum,glukosa dan lemak

D. Materi Pembelajaran
1. Jenis-jenis Zat makanan
2.fungsi zat- zat makanan
3.Menguji kualitas makanan
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
3) Model : Discovery learning

F. Media Pembelajaran
1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Carta sistem pencernaan manusia
 LKS

G. SumberBelajar
Paket unit 2 pembelajaran sistem pencernaan pada manusia
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1
ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan  Memberi salam, menyapa dan mengajak

(persiapan/orientasi) peserta didik berdoa(Religius) 1o menit
 Memeriksa kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik

Apersepsi  Peserta didik menjawab pertanyaan yang

diajukan guru :
1. Apakah yang kamu makan saat sarapan
tadi pagi?,
2. Zat apakah yang terkandung pada nasi?
3. Apakah fungsi dari karbohidrat?
4. Kira-kira apa yang terasa jika setelah itu
kita tidak makan selama beberapa jam?
5. Jelaskan mengapa?

Jawaban yang diharapkan dari peserta

didik :
1. Nasi, telur dadar, roti, teh manis, dll
2. Karbohidrat
3. Sebagai sumber energi
4. Lapar lagi
5. karena makanannya telah di serap dan ada
yang sudah siap dibuang

 Guru mengingatkan peserta didik tentang

materi sebelumnya
 Mengingatkan peserta didik untuk duduk
sesuai kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya

Motivasi  Menyampaikan tujuan dan manfaat

pembelajaran dihubungkan dengan upaya
peserta didik dalam menjaga kesehatan
system pencernaan

B. Kegiatan Inti
Sintak Model Pembelajaran. 1) .Membentuk kelompok belajar,sebanyak 60 menit
1 lebih kurang 4 orang,secara tertib
2). Peserta didik berkumpul dalam
kelompok dan memperhatikan
Pemberian ransangan
penjelasan guru dengan teliti
3). Tiap-tiap kelompok membaca buku lebih
(Stimulation) kurang 10 menit (Baca tulis)

Identifikasi masalah 3) Memberi kesempatan kepada peserta

(Problem statemen)
4).Peserta didik membaca dan
Pengolahan data
6).Peserta didik menggunakan bahan-bahan
(data collection)
didik untuk menyusun pertanyaan
mengenai apa yang sudah dipelajari
dan yang dicatat.
memahami langkah –langkah kerja
kegiatan yang ada di LKPD 1
kemudian 2 5.peserta didik diberi
kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan mengenai kegiatan pada
LKPD I kemudian 2 yang belum
dipahami.
yang di sediakan untuk menyelesaikan
permasalahan pada LKPD 1,kemudian 2
peserta didik mengkomfirmasikan
masalah yang telah disusun masing-
masing kelompok dengan rumusan
masalah yang di harapkan adalah zat
nutrisi apa saja yang terkandung dalam
makanan yang kita konsumsi sehari hari

Mengolaborasi 7.Peserta didik menganalisis,menalar

dan menyimpulkan informasi yang di
dapatkan dari hasil permasalahan
pada lk dengan berdiskusi bersama
teman kelompoknya.

Membuktikan(verifikation) 8. Perwakilan siswa masing-masing

kelompok di mintakan untuk
memaparkan hasil kesimpulan
kelompoknya di depan
 9. Peserta didik dari kelompok yang lain
memberikan tanggapan atas
presentasi yang di berikan .

10.Peserta didik memberikan umpan

balik.

C. Kegiatan Penutu
 10
Penutup menit
11.Meminta peserta didik menuliskan dan
membaca hasil diskusi kelompok
12.Guru melakukan penyecekan
pemahaman ….peserta didik dengan
memberikan ….pertanyaan secara lisan.
13. Melakukan penilaian pembelajaran
untuk mengetahui ketercapaian tujuan
dengan jujur dan obyektif
14...Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang terbaik dalam
pembelajaran kooperatif.
15. Guru memberikan tugas dan tindak
lanjut Kegiatan Mandiri Tidak
Terstruktur agar peserta didik dapat
mengembangkan kemampuan berpikir
kritis dengan mengerjakan Uji
Kompetensi halaman 154 pada IPA
Terpadu Erlangga Jilid 2
I. Penilaian

a. Teknik Penilaian

1) Sikap
a. Penilaian diri sendiri
b. Penilaian teman sejawat
c. Penilai jurnal sikap

2) Keterampilan
a.observasi
b. unjuk kerja/uji kerja

3) Pengetahuan
- Tes tulis

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Struktur pencernaan makanan dan kebutuhan makanan tekstur makanan untuk
usia yang berbeda (pengayaan)
- Proses sistem pencernaan secara kimiawi dan mekanik pada manusia ( remedial)

J. Bahan Ajar

SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA

1. Jenis-jenis zat makanan yang dibutuhkan manusia dan fungsinya.

Tubuh kita memerlukan berbagai macam zat makanan untuk kebutuhan

hidup.Makanan yang dikosumsi manusia hendaknya mengandung zat-zat yang di
butuhkan oleh tubuh seperti karbohidrat,protein,lemak,vitamin,mineral dan
air.Kekurangan atau kelebihan salah satu dari zat makanan diatas jangka panjang
dapat menyebabkan terjadinya gangguan kesehatan pada tubuh.
Komponen-komponen nutrisi utama yang diperlukan oleh tubuh adalah sbb:
-zat penghasil energi
-zat pembangun tubuh
-zat pelindung
Selain komponen –komponen utama tersebut,tubuh juga memerlukan vitamin,air
dan mineral yang membantu kerja enzim-enzim untuk metabolisme tubuh.

1.karbohidrat
Makanan yang mengandung karbohidrat berasal dari
tumbuhan,yaitu;Padi,Jagung,Kentang,Singkong,Sagu,Pisang,dan buah-buahan.
2.Lemak
Lemak adalah Sumber energi yang paling tinggi.Makanan yang mengandung
lemak dari tumbuhan{Lemak nabati} seperti kelapa,kacang
tanah,alpukat,menega,gandum dll. Sedangkal makanan yg mengandung lemak dari
hewan yaitu:susu,daging sapi,ikan,ayam dll

3.Protein
Makanan yang merupakan sumber protein hewani adalah Daging,Susu,Telur dan
Ikan.sedangkan sumber protein nabati adalah:Kacang hijau,kacang tanai,kedelai
dan jenis kacang kacangan

4.Vitamin dan Mineral

Vitamin dan mineral selalu terkandung dalam bahan makanan yang kita makan
,Meskipun vitamin dan mineral bukan merupakan sumber energi tetapi sangat
dibutuhkan oleh tubuh kita dalam jumlah tertentu.

Mengetahui Laweueng,
kepala sekolah Guru mata pelajaran ipa

AMIRUDDIN,SPd Darmawati,spd
NIP.197208192008011001 NIP 197912032008012002
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan
abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai