ANTES DE INICIAR SE DEBE:

Verificar asistencia.

BIENVENIDA: 5 Min.
Tome tiempo en saludar y dar la bienvenida a los maestros de parte de la
Directiva de ED- D5 y de los asesores de la ESFOP.
Por favor preséntese y cuente un poco de su experiencia.
Hágalos sentir a gusto y exprese su alegría por tenerlos en la EFOP

DESARROLLO DE LA LECCION: 1.5 Hora

COMPONENTE
PSICOPEDAGOGÍA

TEMÁTICA: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO:
Incentivar en los maestros, maestras y líderes de Escuela Dominical el deseo
de estudiar y comprender el proceso de aprendizaje en el ser humano, los
conceptos y procesos asociados a este.

BASE BIBLICA:
 “Lo que aprendisteis y recibisteis y oísteis y visteis en mí, esto haced; y el
Dios de paz estará con vosotros”. (Filipenses 4:9).
 “Al ver él que muchos de los fariseos y de los saduceos venían a su
bautismo, les decía: ¡Generación de víboras! ¿Quién os enseñó a huir de la
ira venidera? Haced, pues, frutos dignos de arrepentimiento” (Mateo 3: 7, 8)
INTRODUCCIÓN

Para empezar, es de tener en cuenta que la Pedagogía es una ciencia que se

ha venido construyendo a partir de otras vertientes del conocimiento. Para la
construcción de su saber, ella ha tomado de las fuentes del saber de la
Psicología, la Sociología, la Antropología, la Filosofía, la lingüística, etc. Todas
aquellas ciencias que en conjunto estudian al ser humano desde diferentes
miradas. Claro esto, cabe decir que una de las disciplinas que más ha aportado
al desarrollo de la psicología es la Psicología de aprendizaje. Veamos que se
entienda por ella…

La Psicología del Aprendizaje estudia los mecanismos mediante los cuales

somos capaces de aprender, es decir, cómo podemos modificar nuestra
conducta de forma permanente como consecuencia de la experiencia 1 El
termino aprendizaje tiene gran variedad de concepciones, entre ellas la más
acertada parece ser la que propuso Hilgard :“por aprendizaje se entiende un
cambio más o menos permanente de la conducta, que ocurre como
consecuencia de la práctica”2. Y es que todo aprendizaje conlleva un cambio
conductual y nada mejor que la experiencia para ir adquiriendo conocimientos y
reforzarlos de manera que resulten más persistentes. Este término ha variado
tanto desde sus inicios hasta el momento, que hoy es posible hablar de
Aprendizaje Significativo. Concepto que veremos más adelante.

1 Tomado de: <http://andrestoledopsicologia.blogspot.com.co/2008/02/psicologa-del-

aprendizaje.html> el 11 de Junio de 2017.
2
Tomado de: < http://www.estudioteca.net/bachillerato/psicologia/psicologia-del-aprendizaje/>
el 11 de Junio de 2017.
CONTEXTUALIZACIÓN
 Tipo de población:
Maestros de Escuela Dominical. Par que un maestro pueda enseñar es
indispensable que posea conocimientos sobre Psicología de
aprendizaje, porque lo que se quiere en últimas es que nuestros
estudiantes aprendan.

Niños y niñas de escuela dominical. Es importante tener en cuenta que

los niños y niñas de nuestras congregaciones pueden manifestar
diferentes conductas (comportamientos) según los conocimientos
aprendidos en casa, la Iglesia, en la calle, etc.

 Rango de edades:
La psicología del aprendizaje nos enseña que se debe tener muy en
cuenta las edades para saber cómo direccionar de forma efectiva el
proceso de enseñanza-aprendizaje. No se enseña igual a niños de
menor edad, que a niños de mayor edad porque su capacidad cognitiva,
necesidades y expectativas son diferentes.
 Zona – estrato:
Esta enseñanza es validad para todas las zonas, ya que todos los
maestros requieren conocimientos sobre Psicología de Aprendizaje.
 Tipos de maestros:
El maestro debe tener bien en claro qué es el Aprendizaje, cómo se da y
cómo se manifiesta.
 Nivel de escolaridad:
Todas.
ARGUMENTO BÍBLICO
De acuerdo con la Psicología del Aprendizaje todo conocimiento adquirido y
apropiado por el ser humano modifica su conducta transitoria o
permanentemente. Es decir, lo que se aprende nos lleva a pensar y a actuar de
forma diferente. Esta premisa es tan aceptada por la mayoría de psicólogos
cognitivos que se suele afirmar que, si alguien aprende algo, pero eso
aprendido no modifica su conducta transitoria o permanentemente, en realidad
aún no ha aprendido. Por eso el apóstol Pablo dice a los Filipenses, “lo que
aprendisteis y recibisteis y oísteis y visteis en mí, esto haced…” ya que el hacer
(comportamiento o conducta) en la mayoría de los casos es resultado directo
del aprendizaje.

Otro ejemplo lo podemos encontrar en (Mateo 3: 7, 8) donde nos queda bien en

claro la exhortación que Juan dirige a los fariseos. Muchos de estos venían a
su bautismo por medio a la ira venidera, más no por haber aprendido
verdaderamente sobre el bautismo. Pues no se manifestaba en su conducta el
aprendizaje sobre el bautismo, ya que no hacían frutos (tener
comportamientos) dignos de arrepentimiento.

CONTENIDO
En la presente lección de Psicología del Aprendizaje, abordaremos algunos de
los principales conceptos y teorías que la constituyen. Teniendo en cuenta su
complejidad y el tiempo dedica para la lección se trata de ser lo más sencillo y
resumido posible.

ALGUNOS CONCEPTOS.
 Aprendizaje. Hay gran variedad de concepciones, entre ellas la más
acertada parece ser la que propuso Hildgard: “por aprendizaje se entiende
 un cambio más o menos permanente de la conducta, que ocurre como
consecuencia de la práctica”3
 Desarrollo. Según la Psicología del aprendizaje se entiende por desarrollo
los cambios que experimenta un ser humano al pasar por una serie de
etapas que le permiten interactuar de manera más armónica con su
entorno. Ejemplo, el crecimiento, el desarrollo mental, etc.

PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

En este caso, vamos a explicar lo que se conoce con el nombre de teorías del
aprendizaje, las que describen los procesos mediante los cuales se adquiere
conocimiento. Han sido nutridas por numerosos pedagogos y psicólogos. Las
mismas, ayudan a entender, predecir y controlar el comportamiento
humano, debido a que intentar explicar cómo acceden a conocimientos las
personas, teniendo en cuenta su razonamiento. Para hacerlo de forma
resumida empleamos el siguiente cuadro4:

3
Tomado de: < http://www.estudioteca.net/bachillerato/psicologia/psicologia-del-aprendizaje/>
el 11 de Junio de 2017.
4
Tomado de: http://cuadrocomparativo.org/diferencias-entre-las-diferentes-teorias-de-
aprendizaje-cuadros-comparativos/ el 11 de Junio de 2017.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
David Paul Ausubel es el máximo exponente de la psicología
constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza
a partir de los conocimientos que tiene el alumno. La idea de aprendizaje
significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento
verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que
aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no
porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que
se crea un nuevo significado.

Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este

último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo
aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de
estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva
información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y
completos5.

PRINCIPALES MODELOS PEDAGÓGICOS.

En su desarrollo histórico la escuela ha estado marcada por un sin número de
modelos pedagógicos que han caracterizado sus prácticas y concepciones.
Estos se exponen de forma resumida a continuación:

TRADICIONAL.
Hacer énfasis en la “formación del carácter” de los estudiantes por medio de la
voluntad, la virtud, el rigor, la disciplina. En esta se pensaba que el niño era una
tabula rasa. Es decir que no tiene ningún conocimiento cuando llega a la
escuela. Viene de la tradición religiosa de la edad media. Su máxima frase es
¡la letra con sangre entra!. Es de tener en cuenta que este modelo no es que
sea malo, solo respondió a su momento histórico y a los que se sabía sobre
aprendizaje en aquel entonces. Se privilegia la memoria sin reflexión6.

CONDUCTISTA.
En este se transmite el conocimiento por medio de un adiestramiento que
responde al proceso de estímulos y respuesta para moldear la conducta. Las
conductas que se desean se estimulan y promueven con premios, por el
contrario, las conductas indeseables se castigan7.

ROMANTICISMO.
Plantea que los más importante para el desarrollo del niño es el interior. Por
ello se debe desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales,
sus ideas, conocimientos y valores. El contenido es más importante en el

5https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
6https://es.slideshare.net/guest975e56/resumen-modelos-pedagogico-modulo-ok
7https://es.slideshare.net/guest975e56/resumen-modelos-pedagogico-modulo-ok
desarrollo del niño. El estudiante es el eje de todo proceso educativo se le da
campo libre a la espontaneidad. Se elimina la disciplina rígida 8.

DESARROLLISTA.
La meta educativa es que cada individuo acceda progresivamente a la etapa
superior de desarrollo intelectual de acuerdo con las necesidades y condiciones
de cada uno. El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias
que faciliten en el niño su acceso al conocimiento. El estudiante aprende
haciendo y es constructor de su propio conocimiento, es decir es un sujeto
activo, por lo tanto, se da un aprendizaje significativo9.

SOCIAL.
Este modelo propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e
intereses del Estudiante. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la
colectividad donde el trabajo productivo y la educción están íntimamente unidos
para garantizar a los estudiantes, no sólo el desarrollo del espíritu colectivo
sino el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la
formación científica de las nuevas generaciones.” Los precursores de este
fueron Makárenko. Freinet, Paulo Freire y Vygotsky10.

CONCLUSIÓN
Poseer conocimientos sobre la psicología del aprendizaje determina en gran
medida la visión que el maestro tiene sobre el proceso de enseñanza. Es por
ello indispensable que el maestro conozco sus particularidades y de tener
posibilidad profundizar en ellas. Esto le permitirá tener una mejor comprensión
del acto educativo y por ende mejorar sus prácticas pedagógicas de aula.

Otro punto importante es que actualmente se quiere promover aprendizajes

significativos en los niños y niñas de escuela dominical. Es por ello de suma

8 http://esperanzasilva.blogspot.com.co/2010/02/modelo-pedagogico-romantico_25.html
9 https://es.slideshare.net/guest975e56/resumen-modelos-pedagogico-modulo-ok
10 http://colegiogustavocoteuribe.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=52&Itemid=72
importancia hacer referencia a Jesús nuestro máximo ejemplo a seguir y a
su forma particular de enseñar. En todo tiempo el Señor estaba empleando
parábolas para explicar sus temáticas de forma significativa. Para ello
empleaba situaciones de la vida cotidiana para que las personas asimilaran los
nuevos saberes, relacionándolos con los conocimientos y experiencias que ya
poseían. Ejemplo. La parábola del sembrador, el mayordomo infiel, etc.

METODOLOGÍA
Exposición del tema haciendo uso de las diapositivas y el material asignado. Es
indispensable poder llevar a todos los docentes reflexionar sobre las temáticas
vistas, por medio de ejemplos prácticos.

ACTIVIDAD A REALIZAR.
Abrir un espacio para la exposición de experiencia en torno al aprendizaje
significativo. La idea es que cada maestro pueda exponer desde su experiencia
algún aprendizaje que el considere le fue y le es significativo, ya sea por la
forma como se lo enseñaron o por los recursos que emplearon para dicho
proceso.

GLOSARIO
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
 DESARROLLO.
 CONDUCTISMO.
 CONSTRUCTIVISMO.
 MODELOS PEDAGÓGICOS.
 HUMANISMO.
 COGNITIVISMO.
BIBLIOGRAFÍA.
En su mayor parte se usaron webgrafías las cuales se relacionan a continuación.

 Tomado de:
<http://andrestoledopsicologia.blogspot.com.co/2008/02/psicologa-del-
aprendizaje.html> el 11 de Junio de 2017.
 Tomado de: < http://www.estudioteca.net/bachillerato/psicologia/psicologia-
del-aprendizaje/> el 11 de Junio de 2017.
 1 Tomado de: < https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-
cognitivo-jean-piaget#!> el 11 de junio de 2017.
 Tomado de: http://cuadrocomparativo.org/diferencias-entre-las-diferentes-
teorias-de-aprendizaje-cuadros-comparativos/ el 11 de junio de 2017.
 https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-
ausubel
 https://es.slideshare.net/guest975e56/resumen-modelos-pedagogico-
modulo-ok
 https://es.slideshare.net/guest975e56/resumen-modelos-pedagogico-
modulo-ok
 http://esperanzasilva.blogspot.com.co/2010/02/modelo-pedagogico-
romantico_25.html
 https://es.slideshare.net/guest975e56/resumen-modelos-pedagogico-
modulo-ok
 http://colegiogustavocoteuribe.edu.co/index.php?option=com_content&view=
article&id=52&Itemid=72
 https://es.slideshare.net/guest975e56/resumen-modelos-pedagogico-
modulo-ok
 http://colegiogustavocoteuribe.edu.co/index.php?option=com_content&view=
article&id=52&Itemid=72