LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Tujuan :
Setelah mengerjakan lembar kerja ini peserta dapat:
1. Mengidentifikasi aspek problem HOTS sebagai Transfer, Critical thinking, Problem solving, dan kegiatan berpikir analisis,
evaluasi, dan sintesis.
2. Mengidentifikasi keberadaan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), literasi, dan 4C dalam aktivitas pembelajaran.
3. Menentukan kesesuaian penilaian dengan indikator dan kategori jenis soal (HOTS atau bukan HOTS)

Langkah-langkah :
Identifikasi unsur HOTS, PPK, literasi, dan 4C dalam aktivitas pembelajaran

1. Bacalah langkah-langkah aktivitas pembelajaran dalam Unit Pembelajaran yang sedang Anda kaji hingga tuntas.
2. Tuliskan aktivitas pembelajaran yang memuat aspek HOTS atau yang setara dengan level kognitif Analisis, Evaluasi, dan
Sintesis.
3. Tuliskan aktivitas pembelajaran yang memuat unsur PPK, literasi, dan 4C.

Menentukan Kesesuaian Soal HOTS

1. Baca dan kajilah bagian pengembangan soal HOTS pada unit yang Anda pegang.
2. Tentukanlah aspek dan bentuk soal tersebut dan tuliskan soal dalam kolom yang disediakan.
3. Tuliskan IPK yang dinilai oleh soal tersebut dan tentukan materi/submateri yang diuji oleh soal.
4. Tentukan kesesuaian soal dengan taraf berpikir HOTS dan tuliskan alasan Anda.

1
 LK 2a Analisis Unit Pembelajaran
Nama Unit Pembelajaran ke 4 : Pesawat Sederhana
Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.3Menjelas 3.3.1 Menyebutkan fungsi Pesawat Aktivitas 1 Aktivitas 1 Aktivitas 1
kan konsep gaya sederhan Penentuan pertanyaan Penentuan pertanyaan Penentuan pertanyaan
usaha, 3.3.2 Menyebutkan konsep a mendasar mendasar mendasar
pesawat usaha
sederhana, 3.3.3 Mengidentifikasi jenis- o Peserta didik mengamati
dan jenis pesawat sederhana tayangan video. o Peserta didik menyimpulkan
penerapann 3.3.3 Mengidentifikasi jenis- o Guru memberikan bahwa Bekoselain
ya dalam jenis pesawat sederhana beberapa pertanyaan dimanfaatkan untuk
kehidupan 3.3.4 Menjelaskan prinsip berkaitan dengan video pekerjaan penggalian juga
sehari-hari kerja setiap jenis pesawat dapat digunakan untuk
termasuk sederhana. pekerjaan kontruksi yakni
kerja otot 3.3.5 Menentukan memuat ke dumptuck
pada keuntungan mekanis setiap (loading), membuat
struktur jenis pesawat sederhana. kemiringan (sloping), dan
rangka 3.3.6 Membedakan jenis- o Guru menampilkan memecah batu (breaker).
manusia jenis pengungkit data/permasalahan
3.3.7 Membedakan jenis- peraga mengenai cara o Peserta didik diminta untuk
jenis katrol. memindahkan suatu mengajukan solusi
3.3.8 Menjelaskan benda yang sangat berat permasalahan tersebut
penggunaan setiap jenis ke tempat lain berdasarkan informasi tentang
pesawat sederhana manfaat alat Beko.
3.3.9 Menerapkan prinsip o Peserta didik berdiskusi di
kerja pesawat sederhana dalam kelompok untuk
pada kerja otot dalam menjawab
4.3 struktur rangka manusia pertanyaan/masalah yang
Menyajikan diberikan guru.

2

KD IPK Materi
hasil 4.3.1 Menentukan besar
penyelidika gaya pada pesawat
n atau sederhana dengan alat ukur
pemecahan dinamometer
masalah 4.3.2 Menghitung besar
tentang usaha pada benda yang
manfaat berpindah posisi dengan
penggunaa perhitungan matematis
n pesawat 4.3.3 Menerapkan konsep
sederhana pesawat sederhana pada
dalam Beko.
kehidupan 4.3.4 Menuliskan informasi
seharihari tentang alat pelontar Beko
4.3.5 Menuliskan solusi
permasalahan Beko dalam
kehidupan sehari-hari
terkait
jarak tempuh yang dapat
dicapai
4.3.6 Merancang purwarupa
Beko
4.3.7 Menggunakan
berbagai alat ukur untuk
mengukur keuntungan
mekanik
yang dihasilkan Beko
4.3.8 Menyajikan hasil uji
coba Beko
4.3.9 Mengevaluasi kinerja
Beko berdasarkan hasil
analisis hubungan dimensi
Beko, gaya yang bekerja,
dan berat benda maksimal
yang dapat diangkut
4.3.10 Mempresentasikan
Kegiatan Pembelajaran
HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
o Perwakilan kelompok
menyampaikan ide/gagasan o Peserta didik menuliskan
o Guru meminta peserta atas pertanyaan guru. permasalahan di kertas
didik merumuskan kerja atau kertas plano.
permasalahan terkait Misalnya:
dengan Beko yang akan Bagaimana membuat
dirancang model Beko yang dapat
memindahkan benda
dengan berat tertentu ke
tempat lain?
Aktivitas 2
Aktivitas 2 Mendesain perencanaan
Mendesain perencanaan proyek
proyek
Aktivitas 2 o Peserta didik membuat
o Guru menuntun peserta Mendesain perencanaan proyek rancangan Beko dengan
didik membuat bantuan LKPD yang
rancangan Beko dan sudah dilengkapi
memastikan setiap pertanyaan penuntun.
kelompok memahami o Peserta didik mencari
LKPD 2, dan LKPD 3 informasi dari berbagai
yang telah dibagikan sumber (misal internet
(LKPD 1 bersifat alamat web....), untuk
(optional) membuat desain Beko
o Berdasarkan rumusan
permasalahan, peserta
didik merancang proyek
pembuatan Beko
o Peserta didik berdiskusi
dalam kelompok.
o Peserta didik
mempresentasikan hasil
3
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
hasil proyek pembuatan o Guru menginformasikan rancangan desain Beko.
purwarupa Beko pada peserta didik
4.3.11 Membuat purwarupa bahwa rancangan Beko
Beko akan diuji coba dengan
cara mengukur berat
benda yang dapat
dipindahkan sehingga
dalam rancangannya
mereka harus
menggunakan alat ukur
panjang, timbangan
massa, dan pengukur o Peserta didik memberikan
gaya. masukan terhadap rancangan Aktivitas 3
Beko yang dibuat Menyusun jadwal
o Guru memberikan
masukan terhadap Aktivitas 3 o Peserta didik menyusun
rancangan Beko yang Menyusun jadwal jadwal/waktu
dibuat. pelaksanaan proyek
pembuatan Beko dan
Aktivitas 3 target-targetnya.
Menyusun jadwal

o Guru menginformasikan
kepada peserta didik
agar di luar
pembelajaran Aktivitas 4
mengidentifikasi alat dan Monitor peserta didik dan
bahan yang diperlukan Aktivitas 4 kemajuan proyek
sesuai rancangan dan Monitor peserta didik dan o Secara berkelompok,
menyiapkannya untuk kemajuan proyek peserta didik
dibawa pada pertemuan membuat/merakit Beko
berikutnya. sesuai gambar
rancangan
Aktivitas 4
Monitor peserta didik dan

4
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
kemajuan proyek
o Guru berkeliling
memonitor kemajuan
proyek setiap kelompok
selama pembelajaran
dan memberikan
masukkan.

Aktivitas 5 Aktivitas 5
Menguji hasil Menguji hasil
o Setelah selesai membuat
Beko, setiap kelompok
menguji keuntungan
mekanik yang dihasilkan
Beko dengan bantuan
Aktivitas 5 LKPD
Menguji hasil o Peserta didik mencatat
data hasil pengamatan
pada saat uji coba
o Setiap kelompok
mendokumentasikan
karya Beko dalam bentuk
foto atau video.
o Setiap kelompok peserta
didik membuat grafik
hubungan besarnya
gaya, panjang lengan
kuasa, panjang lengan
beban dengan
keuntungan mekanik
yang dihasilkan.
o Peserta didik secara
berkelompok melakukan
evaluasi dengan mengisi
format evaluasi

5
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
pembuatan Beko
o Peserta didik
menganalisis data hasil
pengamatan dan grafik
yang diperoleh
o Peserta didik
menindaklanjuti hasil
evaluasi pembuatan
Beko, dengan melakukan
beberapa perbaikan, jika
diperlukan dapat
melakukan redesain
(membuat desain ulang)
agar diperoleh Beko
yang dapat
menghasilkan
Aktivitas 6 keuntungan mekanik
Mengevaluasi pengalaman terbesar sesuai harapan.
o Peserta didik menyimak dan o Setiap kelompok
bertanya jawab membuat laporan proyek
o Peserta didik melaksanakan pembuatan purwarupa
refleksi bersama Beko sesuai format
laporan yang diberikan
Aktivitas 6
Mengevaluasi pengalaman Aktivitas 6
o Guru menilai presentasi Mengevaluasi pengalaman
peserta didik o Setiap kelompok
melakukan presentasi
hasil proyek Beko dan
menyampaikan
pengalamanpengalaman
yang diperolehnya.
o Peserta didik
mengapresiasi dan
memberikan masukan

6
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
terhadap proyek yang
dilakukan kelompok
lainnya

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.3Menj 3.3.1 Pesawat Disiplin, jujur, Literasi mengamati video, Communication: diskusi kelompok
elaskan Menyebutkan sederhana bertanggungjawab, membaca literatur Collaborative: kerja bersama dalam
konsep fungsi gaya kerjasama kelompok
usaha, 3.3.2 Critical thinking and Problem
pesawat Menyebutkan
sederha konsep usaha
Solving: merumuskan masalah dan
na, dan 3.3.3 memecahkan masalah melalui
penerap Mengidentifikas praktek
annya i jenis-jenis Cretivity and Innovation:
dalam pesawat melakukan praktikum secara
kehidup sederhana mandiri
an 3.3.3
sehari- Mengidentifikas
hari i jenis-jenis
termasu pesawat
k kerja sederhana
otot 3.3.4
pada Menjelaskan
struktur prinsip kerja
rangka setiap jenis

7
manusia pesawat
sederhana.
3.3.5
Menentukan
keuntungan
mekanis setiap
jenis pesawat
sederhana.
3.3.6
4.3 Membedakan
Menyaji jenis-jenis
kan pengungkit
hasil 3.3.7
penyelid Membedakan
ikan jenis-jenis
atau katrol.
pemeca 3.3.8
han Menjelaskan
masalah penggunaan
tentang setiap jenis
manfaat pesawat
penggu sederhana
naan 3.3.9
pesawat Menerapkan
sederha prinsip kerja
na pesawat
dalam sederhana
kehidup pada kerja otot
an dalam
sehariha struktur rangka
ri manusia

4.3.1
Menentukan
besar gaya
pada pesawat
sederhana
dengan alat
ukur
dinamometer

8
4.3.2
Menghitung
besar usaha
pada benda
yang berpindah
posisi dengan
perhitungan
matematis
4.3.3
Menerapkan
konsep
pesawat
sederhana
pada Beko.
4.3.4
Menuliskan
informasi
tentang alat
pelontar Beko
4.3.5
Menuliskan
solusi
permasalahan
Beko dalam
kehidupan
sehari-hari
terkait
jarak tempuh
yang dapat
dicapai
4.3.6
Merancang
purwarupa
Beko
4.3.7
Menggunakan
berbagai alat
ukur untuk
mengukur
keuntungan

9
mekanik
yang dihasilkan
Beko
4.3.8
Menyajikan
hasil uji coba
Beko
4.3.9
Mengevaluasi
kinerja Beko
berdasarkan
hasil analisis
hubungan
dimensi
Beko, gaya
yang bekerja,
dan berat
benda
maksimal yang
dapat diangkut
4.3.10
Mempresentasi
kan hasil
proyek
pembuatan
purwarupa
Beko
4.3.11
Membuat
purwarupa
Beko

10
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Tulis aspek penilaian Tuliskan IPK yang sesuai dengan Tuliskan materi yang sesuai Lakukan penilaian
(pengetahuan/keterampilan) yang aspek dan bentuk penilaian dengan aspek dan bentuk terhadap bentuk
tergambar pada unit/materi penilaian penilaian (sudah
pembelajaran serta bentuk penilaian HOTS/belum HOTS)
tersebut (penilaian presentasi/unjuk
kerja/dll

11
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

12
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK, dan kegiatan pembelajaran sesuai
model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1
dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit
ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2
dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

13
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

14