Lembar Kerja NA 3.

1. Berdasarkan hasil kegiatan pada lembar kerja NA 2 Tentukan model pembelajaran

yang sesuai dengan pasangan KD yang saudara pilih. Gunakan Tabel berikut ini.

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: MATEMATIKA

Model
No. Kompetensi Dasar Analisis KD
Pembelajaran
.
KD.3.1. Menjelaskan metode KD.3.1. Tingkat dimensi Model
pembuktian pernyataan kognitifnya adalah Pembelajaran
matematis berupa Menjelaskan (C2) Discovery
barisan, ketidaksamaan, Learning
keterbagian dengan
induksi matematika.

KD. 4.1 Menggunakan metode KD.4.1. Tingkat dimensi

pembuktian induksi keterampilan
matematika (psikomotor) adalah
untukmenguji Menggunakan (P2)
pernyataan matematis
berupa barisan,
ketidaksamaan
,keterbagian.
 2. Buat pemaduan proses berpikir ilmiah (saintifik) dengan model belajar yang Saudara pilih berdasarkan analisis menggunakan format matrik
seperti tabel di atas untuk mata pelajaran yang Saudara ampu

Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Discovery Learning

dan Pendekatan Saintifik pada Mapel Matematika

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Pendekatan Saintifik
Sintaksis model Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Tujuan Discovery (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Pembelajaran Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil drhipotesis)
hipotesis)
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Merancang Setelah 1. Stimulus • Guru mengajak • Minta siswa • Bimbing siswa Berikan pancingan Meskipun n ganjil,
metode formula mempelajari siswa untuk untuk bertanya untuk menemukan kepada siswa, pola yang untuk
pembuktian untuk suatu konsep mengamati tentang apa-apa informasi yang jika siswa genap juga dapat
pernyataan pola barisan induksi Masalah saja yang belum disajikan pada menemukan pola diterapkan, tetapi
matematis bilangan.
matematika 2. Pembuktian 1.1 tersebut dipahaminya alam setiap masalah. penjumlahan dengan
berupa barisan, 3.1.2 Menjelaskan
ketidaksamaan, prinsip melalui dan dan meminta menyelesaikan • Uji pemahaman bilangan berurutan mengartikan 1 + 2
keterbagian induksi pengamatan, Penarikan siswa untuk Masalah 1.1. siswa terhadap mulai dari 1 +3+...+n=0+
dengan induksi matematika. menalar, Kesimpulan menentukan nilai pemecahan hingga n, tetapi n 1 + 2 + 3 + . . . +
matematika. 3.1.3 Membuktikan tanya jawab, kebenarannya. masalah, dengan merupakan n,
formula mencoba • Berdasarkan nilai mengajukan bilangan ganjil, n bilangan ganjil.
suatu barisan menyelesaik kebenaran yang pertanyaan yang sedemikian hingga Jadinya hasilnya,
bilangan an persoalan, diperoleh, minta berkaitan dengan siswa dapat 1+2+3+...+n
dengan penugasan siswa untuk Masalah 1.1 dan menyimpulkan
prinsip individu dan membuat Masalah 1.2. secara umum.
induksi =
kelompok, ingkaran dari Setelah Tabel 1.1
matematika.
3.1.4 Membuktikan diskusi kalimat tersebut. tuntas dilengkapi
 Pendekatan Saintifik
Sintaksis model Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Tujuan Discovery (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Pembelajaran Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil drhipotesis)
hipotesis)
formula kelompok, oleh siswa, ajak
keterbagian dan siswa
bilangan mengkomuni memecahkan pola
dengan kasikan yang terdapat
prinsip
pendapatnya pada:
induksi
matematika. , siswa a. Penjumlahan
3.1.5 Membuktikan mampu: berurut
formula 1. Melatih bilangan
bentuk siswa kuadrat mulai
ketidaksama menumbu dari 12 hingga
an bilangan hkan sikap 302.
dengan perilaku Kemudian
prinsip jujur, hitunglah
induksi disiplin, hasilnya.
matematika.
tanggung b. Penjumlahan
jawab, berurut
peduli bilangan
(gotong kuadrat mulai
royong, dari 12 hingga
kerja 502.
sama, Kemudian
toleran, hitunglah
damai), hasilnya.
santun, c. Penjumlahan
responsif berurut
dan bilangan
proaktif, kuadrat mulai
berani dari 12 hingga
bertanya, n2.
berpendap
at, dan
mengharga
i pendapat
 Pendekatan Saintifik
Sintaksis model Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Tujuan Discovery (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Pembelajaran Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil drhipotesis)
hipotesis)
orang lain
dalam
aktivitas
sehari-hari.
2.
Menunjukka
n rasa ingin
tahu dalam
memahami
konsep dan
menyelesaik
an
masalah.
3.
Menjelaskan
prinsip
induksi
matematika.
4.
Menjelaskan
langkah-
langkah
pembuktian
suatu
formula
dengan
prinsip
induksi
matematika.
5.
Merancang
formula dari
suatu pola
 Pendekatan Saintifik
Sintaksis model Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Tujuan Discovery (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Pembelajaran Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil drhipotesis)
hipotesis)
barisan
bilangan.
4.1 Menggunakan 4.1.1 Menerapkan 1.Membukti
metode prinsip induksi kan
pembuktian matematika kebenaran
induksi untuk membuktikan formula
matematika untuk kebenaran formula
suatu barisan
menguji suatu
pernyataan barisan bilangan. bilangan
matematis berupa 4.1.2 Menerapkan dengan
barisan, prinsip induksi prinsip
ketidaksamaan, matematika induksi
keterbagian. untuk menyelidiki matematika.
kebenaran suatu 2.Membukti
formula. kan
4.1.3 Menerapkan kebenaran
prinsip induksi keterbagian
matematika
pola
untuk membuktikan
keterbagian bilangan.
bilangan. 3.Membukti
4.1.4 Menerapkan kan
prinsip induksi kebenaran
matematika ketidaksama
untuk an pola
membuktikan bilangan.
ketidaksamaan 4.Menyelidi
bilangan. ki kebenaran
formula
suatu pola
bilangan.